第一篇：北師大版五年級下冊品德與社會教案 2
五年級下學期品德與社會教案
佃莊鎮(zhèn)河頭學校 孫利斌
五年級下學期品德與社會
教學計劃
一、教材特點:：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形和社會性發(fā)展的綜合課程.五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感,態(tài)度、價值觀、能力知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維目標”。
教材采用單元編排，主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五下教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習，研討的話題,下面又生成多個小話題.本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：
1、教育性：品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務.在本冊教材中，主要進行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感,歸屬感等等。
2、綜合性：本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索.。
3、參與性：為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與，親身體驗的機會。本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭，學生與學校，學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,完善自己。
4、直觀性：本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如每個單元根據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片。通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的.。
二、教學目標：
1、尊重各行各業(yè)的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，愛護集體榮譽培.人人爭做我是小小主人翁.。
2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明，禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺遵守公共道德，做一個誠實守信的好學生。
3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，能夠虛心聽取他人意見，樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。
4.、自尊自愛,不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣.。
5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
6、引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格.。
7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。
三、教學策略 ：
因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的，滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗，教學中可采用對話性，活動化，體驗性，開放性和價值滲透性的教學策略。
1、對話教學策略。教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生之間的多元，維式對話。師特別要鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，波瀾.對話能 否順利推進并取得實效，取決于教師的反饋信息是否及時，得當且具有較高質(zhì)量，反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質(zhì)量.教師的反饋越精彩。就越能對學生起引領作用。
2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習，掌握有關科學知識,生活技能，道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位。重在引導他們?nèi)珕T，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動。這里所說的“活動”。包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參與”就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外，“全程參與”指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與，“身心”是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設，這種預設的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同，去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”，“一鍋煮”的誤區(qū).五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人，個人與自然，個人與社會，個人與自我的關系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。
4、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，教師創(chuàng)造性地開發(fā)，利用本地區(qū),本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間，教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者，教師應結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的，富有彈性的流程。
四、教學進度表
第四單元 我是小小主人翁 16課時 主題一 愛護集體榮譽 6課時 主題二 學做集體小主人 10課時 第五單元 歷史告訴我們 9課時 主題一 從統(tǒng)一到鼎盛 6課時 主題二 野蠻與文明 3課時 第六單元 向人民英雄致敬 25課時 主題一 勿忘國恥 5課時 主題二 覺醒的中國人民 2課時 主題三 光輝的歷程 4課時 主題四 黃河在怒吼 9課時 主題五 中國人民站起來了 5課時 教 案
教學要求：
本學期的教學要求主要分為五個方面：
（一）讓學生在自己的成長和變化過程中，會欣賞自己和別人的優(yōu)點和長處。有一定的分辨是非能力，學會怎樣和別人溝通，努力成為一個誠實、勇敢、樂于助人的孩子。
（二）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，懂得環(huán)境對人們的重要意義，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。(三)讓學生了解我們民族的節(jié)目，從而懂得去關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化以及自己的父母和長輩。
（四）培養(yǎng)學生的愛國意識，為自己是中國人感到自豪，并以此激勵自己不斷進步。
（五）學會欣賞自己和別人的優(yōu)點，學會與他人合作、交流，充分讓學生體驗到成長中的快樂。
通過以上五點要求使學生初步形成良好的品質(zhì)道德，為以后德育教育打下基礎。重點：
讓學生明白良好的思想道德教育對其健康成長的重要性。培養(yǎng)學生主動學習的習慣。及 時的發(fā)現(xiàn)并改正班里學生的不良思想。
難點：
讓學生把課堂上學到額東西用到實際生活中去，在現(xiàn)實生活中舉一反三。措施：
努力將每一節(jié)課上的有趣味性，針對性。讓每位學生能喜歡上品德與生活課。在課余多講一些身邊發(fā)生的真實事情和相關的故事，努力豐富學生的課余生活。
教具：
教材及教師用書 用書 資料 書籍 學具： 學生用書
第一單元 我是小小主人翁 〖單元概要〗
本單元的學習內(nèi)容將學生帶入更廣闊的社會生活中。從三年級學習過的居委會和村委會直接選舉所帶來的變化入手，認識這種選舉的現(xiàn)實意義。然后，對于選舉代表進行管理這種民主形式做初步的了解，通過教師中的人民代表為小學生的安全解決實際問題這一實例，感受人民代表與廣大群眾息息相關。并從這個實例開始，認識我們社會主義國家的性質(zhì)，對于共和國、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，對于我們國家的人民代表大會制度進行初步的認識，了解這種制度的基本原理，以及人民代表大會的基本職能。由此進一步延伸到法律在社會生活中的普遍性，了解憲法所賦予公民的基本權(quán)利和義務。所有這些學習雖然程度比較淺，卻能夠為學生今后進行有關內(nèi)容的學習打下良好的基礎。
〖單元目標〗
態(tài)度 增進熱愛共和國的情感，形成對于法律的信賴與尊重。養(yǎng)成理解和關心社會生活的積極的、親社會的傾向。初步感受權(quán)利與義務之間的對應關系。
能力 能夠理解社會主義民主共和國與封建社會國家的區(qū)別，懂得社會主義民主共和國的優(yōu)越性，能夠初步嘗試從權(quán)利和義務的角度思考個人行為的合理性及合法性。
知識 知道人民代表大會在國家中的地位，人民代表是如何產(chǎn)生的，以及他們在社會生活中所發(fā)揮的作用。理解共和國、公民、人民代表這些概念的基本含義。懂得憲法的特殊地位，以及法律在人們生活中的普遍意義。
第一單元 我是小小主人翁 主題一：愛護集體榮譽
第一課 《感受集體的溫暖》 〖教學目標〗
１．懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。２．養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。３．感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。〖教學準備〗
１．教師事先搜集、了解所教班級內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例。２．可以與班主任老師聯(lián)系，開展尊敬和感謝老師的活動。〖教學活動及過程〗
１．導入。布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）
２．全班討論。教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。
３．講解與討論。教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將 重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。
４．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看。”請學生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。課后記：
第二課 《在集體中成長》 〖教學目標〗
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。３．強化自覺遵守班級規(guī)則、學校紀律的意識。〖教學準備〗
１．了解班級同學關系的狀況。２．了解班級遵守規(guī)則的狀況。
３．了解近期班級中是否產(chǎn)生過矛盾，后果如何。
４．根據(jù)上面了解的情況，請一些同學寫下自己的“心里話”。〖教學活動及過程〗 第一課時
１．導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。”
２．閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結(jié)友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師總結(jié)。督促學生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準備。第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準備。２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和總結(jié)。課后記：
第三課《展示集體的智慧》 〖教學目標〗
１．知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力。２．發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
３．初步知道設計徽章及網(wǎng)頁標識的一些常識，通過設計班徽，增強集體榮譽感和責任感。
〖教學準備〗 學生進行設計活動需要的白紙、彩筆等用具。〖教學活動及過程〗 第一課時
１．導入。教師了解學生網(wǎng)上學習的情況，并讓幾名學生談一談他們通過網(wǎng)絡進行學習的體會。
２．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第７頁的文字，教師提問：“為什么要制作網(wǎng)頁標識？制作網(wǎng)頁標識有什么要求？”
３．欣賞與探究。讓學生閱讀和欣賞教科書第７頁的文字和插圖，并對書上的標識發(fā)表自己的看法。教師提問學生：“怎樣才能制作出好的網(wǎng)頁標識？”引導學生通過討論達成以下共識：應該能夠反映出本班的特點，代表班集體的團隊精神；還應該設計得美觀大方，等等。
４．講解與練習。教師說明：“設計網(wǎng)頁標識可以借鑒旗幟和徽章的制作過程與方法，它是依靠集體智慧完成的。一個好的圖案，往往是從眾多的方案中選出來的，而且大多曾經(jīng)做過許多次的修改，使之不斷完善。”指導學生完成教科書第７頁和第８頁的練習，幫助學生通過了解旗幟、徽章的制作過程及涵義，進一步感悟到應該如何設計網(wǎng)頁標識。
５．小組準備。讓學生欣賞教科書第８頁的網(wǎng)頁標識。在欣賞之后，以小組為單位，通過協(xié)商，為班集體精心設計自己滿意的網(wǎng)頁標識。在小組活動過程中，教師巡視，并適當提出自己的建議。
６．教師總結(jié)。督促學生利用課余時間，為下次的交流做好準備。第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準備。
２．全班交流。通過各小組的相互交流與評議，評選出最佳的設計方案。３．教師點評和總結(jié)。課后記：
第四課 《我為集體添光彩》 〖教學目標〗
１．知道自己是集體的一員，樂于為集體做貢獻。
２．學會觀察與思考，為集體的進步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責任感。〖教學準備〗
１．動員學生搜集經(jīng)常為班集體服務的同學的事例。
２．教師準備一些有關學生在各項集體活動中的照片或影像資料。３．與班主任老師聯(lián)系，了解班集體存在的主要不足。〖教學活動及過程〗
１．導入。展示或播放集體參加比賽活動時的照片或錄像。教師引導：“集體取得的成績離不開每個人的努力，那么，在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢？”
２．閱讀討論。閱讀教科書第１０頁樂樂和教師的對話，并討論“班集體需要做的事情”“我能為集體做的事情”，幫助學生學會觀察，并盡自己的所能為集體貢獻力量。教師進一步提問學生：“為集體服務，除擦黑板、擺桌椅、出板報、向?qū)W校廣播站投稿、為同學解答學習上的問題以外，還有哪些？”
３．小組探究。以小組為單位，閱讀、討論教科書第１０頁的四個問題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學生的實際情況加以引導，特別是幫助學生分析“很少有人做的原因”，認識到關心集體需要堅持，需要付出。
４．自由討論。閱讀教科書第１０頁的內(nèi)容，根據(jù)本班的實際情況討論班集體的優(yōu)點與不足，并為爭當優(yōu)秀班集體提建議。在此過程中，教師要注意引導和歸納整理，要幫助學生具體而準確地思考和認識自己班級的實際狀況、與優(yōu)秀班集體的差距、為了爭取優(yōu)秀班集體應當做些什么等。
５．教師總結(jié)：“建設一個好的集體，為集體添光彩，人人有責。今天，許多同學為集體提的建議都得到了大家的贊同，相信在每個同學的共同努力下，我們的集體會更加進步。” 課后記：
主題二：學做集體小主人 第一課《自主選舉班委會》 〖教學目標〗
１．初步認識民主選舉。
２．了解民主選舉的基本程序。
３．初步感受參與民主選舉的意義，形成積極的現(xiàn)代民主參與意識及能力。４．學會客觀地評價自己和他人。〖教學準備〗
１．教師就學生自己參加的選舉活動進行充分的準備，包括了解該班級以前班委會產(chǎn)生的情況，本校或其他學校是否有過先例，學生對此可能會有什么樣的反映，選舉過程中可能會出現(xiàn)哪些問題等，并做好應對準備。
２．如果本校曾經(jīng)有過民主選舉產(chǎn)生班委會的先例，教師最好能夠請有關的學生“現(xiàn)身說法”做介紹，并事先了解具體情況、效果，對介紹提出適當?shù)囊蟆＿@種做法要比由教師介紹更為理想。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第１２頁的課文，然后提問學生：“我們班從前的班委會是如何產(chǎn)生的？你們對自己選舉班委會有什么看法？”請幾名學生自由發(fā)表意見。
２．全班討論。教師引導：“由同學們自主選舉班委會是一件非常有意義的事情，全班同學都可以從中學到很多東西，并得到鍛煉。但自主選舉也是一件有一定難度的事情，所以今天我們就進行專門的學習，看看應當如何進行民主選舉。下面，請同學們閱讀教科書第１２～１３頁，看看為了把班委會選舉活動搞好，教科書上的同學們都做了些什么？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事情？”請學生自由發(fā)言。（他們征求了老師的意見，請教了高年級同學，進行了專門的討論，確定和公布了班干部的職務和職責，產(chǎn)生和通過了專門的選舉程序等等。）教師可以根據(jù)討論中反映出來的學生的疑問做進一步說明，比如為什么要按照程序進行（保證選舉的公平和公正）等。
３．小組活動。教師布置任務：“為了讓同學們更深刻地了解自主選舉這種形式，我們要在下次課上模擬進行選舉活動。今天小組活動的內(nèi)容，就是為這次模擬活動制定一個選舉程序。請同學們參照教科書第１３頁上的程序，每個小組也提出一個選舉程序。既可以采用教科書上的程序，也可以有所改變，但每個小組必須提出自己的理由。
將學生分成小組，討論選舉程序，提醒他們參考教科書及教師提出的要求。４．全班活動。每個小組介紹本組提出的程序，并說明理由。教師說明：“下面，根據(jù)教科書上的程序和每個小組的程序，通過全班討論，我們確定一個正式的選舉程序，下次的選舉將按照同學們自己確定的程序進行。”
５．教師對學生活動進行總結(jié)，并布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．向家長介紹今天學習的內(nèi)容，并就選舉程序聽取家長的意見。
２．考慮自己是否準備參加班委會競選，如果參加，準備一篇競選演說（應當不超過３分鐘）。
課后記： 第二課：《每個同學的權(quán)利》 〖教學目標〗
１．體驗并思考民主選舉的完整過程。
２．懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。３．學會全面、客觀地認識自己和他人。〖教學準備〗
１．教師根據(jù)上次課確定的選舉程序做好相應的準備。２．與學校及有關教師商量，最好將２個課時連排，以保證活動一氣呵成。３．請自愿的學生幫助制作票箱、選票。〖教學活動及過程〗
１．導入。檢查學生完成家庭作業(yè)的情況。請學生朗讀教科書第１４頁的課文。
２．模擬活動。教師組織學生按照上次課確定的程序進行班委會選舉。教師應將重點放在以下幾個環(huán)節(jié)，并適時地在活動中穿插講解和討論，以幫助學生加深認識。
候選人提名。可以給學生一些醞釀時間，要將所有被提名人的名字都記錄下來，可以寫在黑板上。講解和討論的要點包括：是否同意所有的同學都有資格成為候選人，提名自己對不對等。競選演說。包括候選人向大家做介紹，以及回答大家的問題。講解和討論的要點包括：競選演說應包括哪些內(nèi)容（準備競選什么職務、自己具備什么條件、如果當選準備怎樣工作等），怎樣才是好的競選演說，競選演說對大家最后投票會有什么影響等。
投票表決。可以先研究討論教科書上投票選舉的過程，選舉監(jiān)票人、唱票人、計票人等，然后由教師引導進行投票。可按以下步驟進行。
填寫選票 每個學生獨立完成。
投票 每個學生將自己填寫好的選票投入選票箱；計票人在黑板上按照選票格式寫出班委會的各項職務，以及相應候選人的姓名。
唱票 監(jiān)票人和唱票人一起唱票，計票人根據(jù)唱票人所報姓名在黑板上候選人姓名下計數(shù)，可用“正”字表示。
統(tǒng)計 監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計票人統(tǒng)計每位候選人的得票數(shù)，并標出每個職務得票最多的人。
宣布結(jié)果 應說明每個人的得票情況、選舉是否有效、最終的當選者是誰等。例如：“根據(jù)大家投票的結(jié)果，新的班委會產(chǎn)生了，他們是??我們要向模擬活動中產(chǎn)生的班委會同學表示祝賀。雖然是模擬活動，但大家都很投入，也很認真。活動是模擬的，但同學們的收獲卻是真實而豐富的。”
講解和討論的要點包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計票，選票為什么不記名，等等。５．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．向家長介紹要進行模擬選舉活動的情況。２．完成教科書第１６頁下面的填空。課后記：
第三課 《大家都來參與》 〖教學目標〗
１．進一步認識集體與個人的關系。２．學會思考集體發(fā)展的得失。３．增加對集體的責任感。
４．提高對于班級事務的參與意識和能力。〖教學準備〗
１．與班主任老師聯(lián)系，了解班級的基本情況，以便所做的準備工作具有針對性。２．幫助新當選的班委會（模擬的同樣）準備班集體建設計劃。〖教學活動及過程〗
１．導入。檢查學生的家庭作業(yè)。請學生閱讀教科書第１７頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來探討如何做好我們的班級工作。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們怎樣理解老師關于權(quán)利所說的話？” ３．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。
４．小組討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學生提出的意見應當明確具體，修改和補充均可。
５．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會成員做記錄。６．教師總結(jié)。鼓勵班委會吸收學生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
完成教科書第１９頁“我的感想”。教師可以根據(jù)具體情況對內(nèi)容提出要求，比如關于本課題活動本身的，或者書上原來的要求等。
課后記：
第四課 《社區(qū)民主生活的啟示》 〖教學目標〗
１．知道社會生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。２．了解直接選舉所帶來的各種積極變化。
３．進一步增進對于民主選舉制度優(yōu)越性的認識。〖教學準備〗
教師根據(jù)學校所在地的實際情況，分別了解村委會或居委會直接選舉的情況。〖教學活動及過程〗 １．導入。“前幾節(jié)課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一起來看一看大人們是怎樣做的。”
２．討論活動。請學生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。
３．探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。
４．全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補充。教師通過評價，鼓勵學生付諸實踐。
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，并與家長進行討論。課后記：
第五課 《人民的代表》 〖教學目標〗
１．初步了解共和國、公民、人民代表三個概念的含義及其相互之間的關系。２．知道人民代表大會制度的內(nèi)容和作用。３．知道人民代表是代表人民利益的。４．初步了解人民代表的工作方式。〖教學準備〗
１．教師應就我國人民代表大會制度做專門的學習和了解。
２．教師應當了解學校所在地區(qū)的人民代表，并與其聯(lián)系，爭取得到他們的支持。第一課時
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第２３頁上方的課文。教師在黑板上板書“共和國”“公民” “人民代表”三個概念，請學生就自己對這三個概念的理解自由發(fā)表意見，教師不必判斷正確與否。教師應告訴學生，今天的學習就是要幫助他們深入認識和理解這三個概念。
２．探究活動。教師引導學生逐一討論上述三個概念。
共和國 “是一種國家性質(zhì)，即國家是什么樣的。除了共和國，還有其他體制的國家，如封建國家。我們國家?guī)浊陙硪恢笔欠饨▏遥埠蛧菦]有皇帝、國王的國家。封建國家是屬于君主的，共和國則是屬于人民的。”
公民
“在封建國家，國家的主人是皇帝、國王等君主。在共和國，國家的主人是公民。那么，什么是主人？同學們認為主人是什么樣的人？”可以讓學生聯(lián)系自己的家庭進行思考，引導他們得出如下意見：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買房子、買什么樣的房子、買什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定（小學生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做決定，這個家庭的人才是主人。又如，有的同學可能養(yǎng)過小貓、小狗等寵物，對于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時候去，決定喂它吃什么、什么時間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運―――是不是把它送人等。”
“作為國家的主人意味著什么呢？那就是要管理國家中發(fā)生的各種事情，要對國家負責。我們國家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理國家，對國家負責。而在封建國家，只有國王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運。”
“公民怎樣管理國家的各種事情呢？我們在前面的學習中已經(jīng)了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會、村委會，直接參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開辦土豆加工廠等；再如，同學們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會的活動，自己投票選出了班旗和班徽。不過，如果所有的事情都讓每個公民去討論、決定和投票，是不是可能？”請學生參考教科書進行發(fā)言，將他們的意見引導到選舉代表的答案上來。
人民代表 “所有的公民都有權(quán)利對國家的事情提出批評和建議。但是，我國有１３億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來，代表公民參加國家或地方管理的人。”在此基礎上，可以讓學生再學習教科書第２３頁的課文。
３．閱讀討論。教師提問：“人民代表是怎樣工作的？”請學生閱讀教科書第２３～２４頁，通過提問確認學生基本清楚了學校門口設立安全標志的過程，尤其是小學生和姚老師在這個過程中都做了些什么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強調(diào)和概括。
４．小組準備。教師將學生分成小組，布置任務：“同學們從教科書上了解了人民代表是怎樣工作的，我們每個小組在下次課上要完成一個任務，通過模擬活動，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對地方或者國家的事情提出建議。”教師應提醒學生參考教科書中提到的姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則―――人民的利益高于一切，然后讓學生準備。教師巡視并為學生提供幫助。每個小組應當有一個同學模擬人民代表，其他同學模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過公民向代表反映意見、提出要求、人民代表了解情況、寫出提案、告訴公民自己準備怎樣在代表大會上提出等完整的過程。教師應提醒學生，要設計好在自己的小組中普通公民是什么人，應當與他們所反映的問題和要求一致，比如，農(nóng)民反映假種子問題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問題等。
５．教師小結(jié)，對學生的活動做必要的提示，布置家庭作業(yè)。《人民的代表》 第二課時
〖教學準備〗
１．教師督促、檢查學生模擬活動的準備情況。
２．有條件的學校可以邀請本地區(qū)的人大代表走進課堂，并就學生在本課時中的活動發(fā)表意見，進行評價。
〖教學活動及過程〗 １．準備活動。給學生一些時間，讓各個小組為自己的模擬活動做準備。教師可以根據(jù)自己檢查的結(jié)果決定準備時間的長短。
２．模擬活動。學生分小組表現(xiàn)人民代表工作的過程。
３．評價活動。可以在每個小組活動后，請其他小組的同學自由發(fā)表意見，進行評價，最后教師給出評價意見。教師的評價要針對重點進行。如果能夠請到當?shù)氐娜嗣翊恚梢哉埶麑W生的活動進行評價，并介紹自己擔任人民代表的情況。
課后記：
第七課 《“法”在我身邊》 〖教學目標〗
１．了解與小學生生活密切相關的各項法律。
２．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。３．知道憲法是我國的根本大法。
４．知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務。〖教學準備〗
教師在課前與學校所在地區(qū)的派出所或公安局聯(lián)系，爭取得到支持與幫助。〖教學活動及過程〗 第一課時 １．導入。“請大家回憶一下，我們在三年級學習有關規(guī)則的內(nèi)容時，教科書上曾經(jīng)提到過法律，并有一個簡單的解釋，現(xiàn)在誰能說一說，什么是規(guī)則，什么是法律？”請幾個學生回答。（規(guī)則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。）
教師告訴學生：“你們經(jīng)常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來了解法律和我們每個人的關系。首先，大家一起來看一看法律與我們小學生的關系。”
２．全班討論。請學生閱讀教科書第２５頁的兩幅圖畫及相應的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導，以便使學生的意見具體準確。比如兩幅圖中成人的做法對不對，是否違法，哪部法有相關的規(guī)定等。在學生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。
３．伙伴討論。教師請學生閱讀教科書第２５頁下方民警的話，并提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什么看法。教師給學生一些時間，同桌之間相互討論，然后請他們發(fā)表意見。
教師對學生發(fā)表的意見進行評價，解釋什么是“訓誡”（批評、學校處分等），并鼓勵學生今后遵紀守法，做優(yōu)秀小公民。
４．教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)法律與小學生的密切關系。布置家庭作業(yè)。第二課時
１．導入。請學生欣賞并閱讀教科書第２６～２７頁的圖畫、照片和文字，并提問學生：“這些內(nèi)容告訴了我們什么？”教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學習更多的有關法律的內(nèi)容。
２．探究活動。在教師的引導下，根據(jù)教科書第２６～２７頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的具體內(nèi)容展開討論：這個法律的作用是什么？有什么內(nèi)容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，并加以補充、解釋和說明。
３．教師強調(diào)：現(xiàn)代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第２７頁上方小文的話。
４．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第２６～２７頁的內(nèi)容。教師板書： 教師講解：“前面談到了，在共和國，公民是國家的主人，公民的安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠國家的憲法。”教師請學生閱讀教科書第２８頁教師的話，告訴學生：“人民選出的代表制定憲法，整個國家，每個機構(gòu)、單位和個人都按照憲法行動，同學們經(jīng)常聽到的‘依法治國’就是這個意思。憲法最核心的內(nèi)容，就是規(guī)定了公民的權(quán)利和義務（簡單解釋權(quán)利和義務：權(quán)利―――可以做什么，義務―――必須做什么）。教科書第２８～２９頁的內(nèi)容，就是憲法所規(guī)定的公民的部分權(quán)利和義務。下面我們來看一看，這些照片和文字，提到了哪些權(quán)利和義務？”在學生自由發(fā)言的基礎上，教師給予必要的補充，并將答案分別寫在黑板上。權(quán)利包括：（兒童）受教育的權(quán)利，殘疾人平等地勞動、生活和受教育的權(quán)利，言論、出版、集會、游行、示威的權(quán)利，選舉和被選舉的權(quán)利，被救助的權(quán)利??教師可以鼓勵學生想一想還有哪些其他的義務。
“從前面的學習中，同學們了解了我們國家的許多法律，它們與憲法有什么樣的關系呢？既然憲法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”（因為憲法是根本大法，不可能把每項權(quán)利和義務都解釋得非常具體清楚，因此，要根據(jù)這些權(quán)利和義務制定更詳細的法律。比如，憲法中規(guī)定公民有納稅的義務，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權(quán)利，根據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說，憲法是“根本大法”。）
教師提問學生：“是不是只有共和國才有法律？我們國家的封建社會有沒有法律？那時的法律與今天的法律有什么不同？”引導學生認識到，封建社會也有法律，但那時的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會受到什么樣的懲罰等。只有義務和被懲罰，幾乎沒有權(quán)利。現(xiàn)代的法律不同，因為公民是主人，法律是公民通過代表大會自己制定，并以此來管理國家的。它不僅規(guī)定了義務，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，公民的權(quán)利受到法律的保護。這是古代的法律所不能比擬的。
４．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．將課上學習的內(nèi)容向父母做介紹。
２．完成教科書第２９頁的“現(xiàn)在我懂得了”。課后記：
第五單元 歷史告訴我們 主題一：從統(tǒng)一到鼎盛 第一課 《秦漢一統(tǒng)》 第一課時
〖教學目標〗
１．知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。２．理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。３．學會全面地看待歷史人物。４．學會計算歷史年代。〖教學準備〗
１．教師準備有關秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介紹文字和照片、秦統(tǒng)一的措施等。也可以鼓勵學生進行搜集。
２．戰(zhàn)國七雄分布圖。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第３０頁的課文。教師提問：“課文里的問題和贊嘆，你也曾經(jīng)有過嗎？你也曾經(jīng)提出過這樣的問題嗎？下面的圖你見過嗎？它告訴我們什么？”讓學生交流有關秦始皇陵兵馬俑的知識及感受。
教師在學生交流的基礎上，提升學生對導讀圖的理解：“這支陣容齊整、裝備齊備、威風凜凜、氣吞山河的‘世界第八大奇跡’秦陵兵馬俑，似乎在向我們展示秦始皇當年無往不勝的浩蕩軍隊，顯示著我們中華民族的強盛和文明。”（板書課題）
２．教師帶領學生朗讀中國歷史朝代順序歌，并對每一句話的內(nèi)容做簡要的提問和說明，幫助學生了解秦朝和漢朝分別是我國歷史上的第幾個朝代。
３．理解與計算。（１）讓學生查看教科書上的歷史年表，教師通過提問了解學生掌握的程度，并給予說明解釋。（２）請學生計算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。（３）學生在計 算過程中可能會遇到一些問題，教師不要急于明確誰是誰非，應借此介紹公元紀年的計算方法：以公元１年―――公元元年為紀年開始的標志，由元年向后推算，稱為××年。由元年向前推算，稱為前××年。每十年為一個年代，每百年為一個世紀。請學生想一個辦法，用一個圖表來表示公元紀年的方法，并想一想它與數(shù)軸有什么不同（無零）；從公元前２２１年秦始皇統(tǒng)一中國到公元１０５年東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年（３２５年）；秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年（４４０年）。
４．講解與思考。教師提問：“你能從課題中看出，秦漢４４０年的歷史特征是什么嗎？”（統(tǒng)一。）教師引導學生閱讀教科書第３３頁上面的課文后，簡單講述秦始皇統(tǒng)一中國的過程。然后出示戰(zhàn)國七雄分布圖，并做講解：“秦王嬴政繼位時，與秦國并立存在的還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六國。他運用遠交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，一舉統(tǒng)一了中國。”教師組織學生討論：什么叫“第一個”“統(tǒng)一的”。教師引導學生重點理解“多民族”和“統(tǒng)一”的意義。（中國自古就是一個多民族的大家庭，在秦漢時期都是統(tǒng)一的國家。）
５．模擬表演。將學生分成小組，每個小組選擇一項內(nèi)容（文字、貨幣、度量衡、道路等）討論統(tǒng)一的意義，并準備向全班做介紹。教師可以鼓勵學生通過小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來。并組織學生討論：“統(tǒng)一有什么好處？不統(tǒng)一行不行？你能從教科書第３２頁的故事和大家的模擬表演中得到答案嗎？不統(tǒng)一文字行不行，統(tǒng)一有什么好處？”（統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭的局面，有利于社會安定，而安定的社會才能夠促進經(jīng)濟文化的發(fā)展。）
６．講解與討論。請學生討論秦始皇名字的由來。教師可做如下補充：“秦王嬴政統(tǒng)一天下后，覺得如果再用王等稱謂不能顯示他至高無上的地位。他認為自己統(tǒng)一了天下，功績卓著，‘德兼三皇，功過五帝’，于是就將兩者合二為一，叫做‘皇帝’。他自認為是第一個皇帝，歷史稱他為‘始皇帝’。雖然，秦始皇自稱是第一個皇帝，以后二世、三世、萬世一系，子子孫孫傳下去，可是，秦朝只經(jīng)歷了１５年就滅亡了。”
７．思考與評價。讓學生閱讀教科書第３３頁樂樂的話，引導學生客觀地評價秦始皇。將學生分成小組，圍繞教科書第３３頁教師和樂樂的話展開討論。每個小組準備一個簡短的發(fā)言，客觀地評價秦始皇。（秦始皇的統(tǒng)一，使中國結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭。由于沒有戰(zhàn)爭，人們的生活安定，社會財富可以積累，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了良好的基礎。但秦始皇還有另外一面，即他是一個非常殘暴的統(tǒng)治者。）教師在學生討論時進行巡視，并用上面括號中的要點加以啟發(fā)，鼓勵他們在發(fā)言中加以論證。教師應對各小組的發(fā)言進行有針對性的評價。
８．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．背誦朝代順序歌。
２．搜集有關漢朝飲食文化的資料，如面條、餃子、燒餅的來歷等。《秦漢一統(tǒng)》 第二課時
〖教學目標〗
１．知道漢朝是一個強盛的國家。２．了解漢朝的多方面成就。
３．知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。
４．從飲食傳統(tǒng)感受古代與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以及中華文明的悠久。〖教學活動及過程〗
１．導入。讓學生背誦歷史朝代順序表，教師提問：“秦朝以后是哪個朝代？算一算從漢朝開始至今有多少年？”教師總結(jié)：“歷史雖然走過了兩千多年，但是，從今天的生活中還經(jīng)常能夠見到漢朝時期的歷史對我們的影響。”
２．閱讀與理解。學生閱讀教科書第３４頁老師的話。教師談話：“面條、餃子這可是我們今天最常見的食物了，你們喜歡嗎？面條、餃子的歷史已經(jīng)有兩千多年了，為什么這兩樣食物能延續(xù)下來，并能走出國門，受到世界很多民族的喜愛呢？長長的面條雖然‘其貌不揚’，卻很快征服了美國人的胃口。在美國報紙的飲食專欄中，大標題寫著‘到處都有人吃面，到 處都開了面食店’。餃子是一種歷史悠久的民間食品，深受老百姓的歡迎。民間就有‘好吃不過餃子’的俗語。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種不可缺少的美食。我國北方人有一種習俗，逢年過節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂融融。‘水餃人人都愛吃，年飯尤數(shù)餃子香’，當人們吃著滑潤適口、滋味鮮美的水餃時，誰能不贊美我們文明古國源遠流長的飲食文化呢！”
３．探究活動。學生根據(jù)自己完成的家庭作業(yè)，討論餃子的來歷。教師引導：“各種傳說雖然不同，但都反映出餃子在我國擁有悠久的歷史。你們知道西安的餃子宴嗎？雖說仍然是餃子，不過形、色、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式、吃的方法，都有一些新的發(fā)展，增添了不少新的情趣。傳統(tǒng)的大眾化食品，一躍而成為招待佳賓的高檔宴席上的主角。”
４．講解與思考。教師談話：“在漢朝，不僅餃子、面條豐富了人們的飲食生活，而且由于小麥的普遍種植，還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物―――餅。餅是‘并’的意思，因為以水和面，好像將兩者并起來。火燒而食者，為燒餅；蒸籠而食者為蒸餅，即饅頭。在我國的飲食文化中，北方人喜歡吃面食，始于漢朝。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說明了什么嗎？農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種植帶來了變化，使得人們的生活更豐富了。”
釀酒業(yè)：漢朝的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，為釀酒業(yè)的興旺提供了物質(zhì)基礎。手工業(yè)：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機械都領先于世界。從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看，有的像天上的云霞般燦爛，有的像地上的鮮花般絢麗多彩。據(jù)說，漢武帝一年中征集天下的絲綢５００萬匹，可見絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達到了歷史上前所未有的高峰。
教師可以以馬踏飛燕為重點，讓學生閱讀教科書第３６頁有關馬踏飛燕的課文，然后向?qū)W生介紹：駿馬在中國古代是作戰(zhàn)、運輸和通訊中最為迅速有效的工具，強大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵、保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，所以漢朝人對馬的喜愛超過了以往的任何一個朝代，并把駿馬看做是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。因此，大量的駿馬形象出現(xiàn)于漢朝的雕塑和工藝作品中，其中最令人贊嘆的就是舉世聞名的“馬踏飛燕”。
５．教師總結(jié)：“漢朝的統(tǒng)一極大地促進了國家的發(fā)展，在這一歷史時期，中國社會各個方面都取得了輝煌的成就。”布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗
搜集有關漢武帝以及蘇武的各種資料，包括史實、故事、傳說，也可以是漢朝其他著名歷史人物的事跡。
《秦漢一統(tǒng)》 第三課時
〖教學目標〗
１．知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。
２．了解漢武帝時期的一些歷史人物，感受漢朝的強大。
３．感受蘇武、張騫為溝通民族友好、促進中外交流而忠貞不渝、堅毅頑強的開拓精神。〖教學準備〗
師生搜集有關漢武帝以及漢武帝時期著名歷史人物的史料。〖教學活動及過程〗 １．導入。“我國人數(shù)最多的民族是漢族，漢族使用的文字亦被稱為漢字，由此也反映了我國古代漢朝的強勢鼎盛對后世影響至深。漢朝產(chǎn)生了許多對歷史有重要影響的人物，其中尤以漢武帝最具代表性。漢武帝憑其雄才偉略，使?jié)h朝在政治、經(jīng)濟、文化、學術(shù)等諸多方面開創(chuàng)了新紀元。”
２．交流活動。教師引導：“同學們在課下都搜集了有關漢武帝的材料，下面就讓我們一起來分享一下吧。”學生先以小組為單位，交流關于漢武帝時期的史實與故事，然后各小組向全班做匯報。
３．故事會。“漢武帝時期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢？ 你最佩服誰？為什么？”請學生介紹有關司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。
４．閱讀與討論。在學生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎上，教師提問：“蘇武出使的目的是什么？他為此付出了多少年的代價？你認為他值得嗎？”然后，教師進一步提問學生：“你知道張騫嗎？請你給大家介紹一下。”在學生介紹的過程中，教師可適當?shù)刈餮a充。
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
完成“我眼中的漢朝”，鼓勵學生發(fā)表自己的獨立見解。課后記：
第二課 《唐朝盛世》 第一課時
〖教學目標〗
１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。
２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。〖教學準備〗
師生搜集有關唐太宗的資料。〖教學活動及過程〗
１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。
２．討論與講解。學習有關唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當?shù)难a充說明：
李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。
唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。
３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”
請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？”
４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’。”布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗
閱讀有關唐太宗的歷史記載或故事。《唐朝盛世》 第二課時
〖教學目標〗
１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強盛。
３．初步理解交流對于文化和經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。４．提高分析資料、運用資料的能力。〖教學準備〗
１．教師準備世界政區(qū)圖。２．教師了解學生以前在其他課程中學過的以及通過其他渠道所了解的有關唐朝的知識，以便在教學活動中加以利用。
〖教學活動及過程〗 １．導入。教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內(nèi)的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的。”
２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國，所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）
３．探究與思考。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數(shù)民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數(shù)一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區(qū)圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”
４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。
５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）
６．教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗
每個學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇某一方面，搜集有關唐朝文化的歷史資料。《唐朝盛世》 第三課時
〖教學目標〗
１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。２．感受和體會唐朝文化的發(fā)達。
３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。〖教學準備〗
１．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關唐朝文化的資料。
２．了解學生此前學過的或了解的有關內(nèi)容，如語文課中學過的唐詩等知識。〖教學活動及過程〗 １．導入。教師引導：“前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術(shù)、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”
２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當?shù)剡M行啟發(fā)。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內(nèi)容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的？教師可適當?shù)匮a充資料，例如，用水力來推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現(xiàn)。請學生自己定評比條件、評比規(guī)則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經(jīng)》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”
３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。
４．教師總結(jié)。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié)。布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
完成“唐朝小百科”。課后記：
主題二：野蠻與文明
第一課 《血與火的時代》 〖教學目標〗
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。２．學會全面地思考和評價歷史事件。３．粗略了解一些著名的探險事實。〖教學活動及過程〗
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。”教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，并引導他們得出括號中的結(jié)論，鼓勵他們在討論中參考教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到中國的絲綢之路。絲綢之路將中國的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從中國到埃及、從中國到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之相比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學生參考教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師總結(jié)要點，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
向家長請教今天學習的有關內(nèi)容，或者通過閱讀有關書籍做進一步的了解。課后記：
第二課 《世界在發(fā)展，生活在變化》 〖教學目標〗
１．了解機器生產(chǎn)與手工生產(chǎn)的區(qū)別。
２．初步體驗和認識工業(yè)化對于人類的重大意義。
３．學習運用批判性思維認識工業(yè)化，認識中國的近代史。第一課時
〖教學準備〗
簡單調(diào)查學生對于本課有關內(nèi)容的了解程度，特別是深度和準確度，以便把握教學的分寸。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生談一談對愛迪生的認識和了解，并比較與教科書上的介紹有什么不同。２．自由討論。肯定學生對愛迪生這位科學家的了解，并告訴學生，愛迪生是對工業(yè)革命以及后來的工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻的人物。請學生朗讀教科書第４８頁的課文，并提問學生“什么是工業(yè)化”。教師引導學生討論以下問題，以便幫助學生理解工業(yè)化。
你們穿的鞋子、衣服是從哪里來的？（工廠制造出來的。）
在工廠里是怎樣制造的？（工人用機器生產(chǎn)出來的。如果有的學生了解有關情況，請他們講一講生產(chǎn)流水線等情況。）
那么，在人類幾千年的社會發(fā)展中，一直是這樣的嗎？在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。今天雖然也有，但卻很少。）
自己制作與用機器制作的最大區(qū)別是什么？（利用機器制作，效率會大大提高，產(chǎn)量可以大幅度提高，還可以降低成本。）教師告訴學生：“鞋匠、裁縫是靠自己的技術(shù)用手工生產(chǎn)鞋子和衣服的，因此人們把這種生產(chǎn)叫做手工業(yè)。工業(yè)化，就是用機器代替人的手工和技術(shù)進行生產(chǎn)，它的標志之一就是瓦特發(fā)明的蒸汽機。在蒸汽機之后，人類又有了許多重要的發(fā)明，而且有許多在今天依然發(fā)揮著重要的作用。教科書上有兩個年表，列舉了一些發(fā)明，下面讓我們來探究一下。”
３．小組探究。將學生分成小組，讓每個小組從年表中選擇一或兩項發(fā)明進行討論：它為人類生活帶來了什么樣的變化？教師巡視并適當?shù)靥峁椭嵝褜W生向全班匯報時要以具體的問題來說明。比如：一位鞋匠一天做一雙鞋子已經(jīng)是很快的了，如果采用蒸汽機帶動機器，會怎么樣；過去紡線用小紡車，一天紡的紗不夠做一件衣服的，如果用紡織機呢；沒有天花疫苗時，一旦天花流行會怎么樣，等等。
４．全班交流。各個小組向全班介紹自己的討論結(jié)果。５．教師總結(jié)。教師針對學生的介紹進行評價，強調(diào)工業(yè)化對人類進步的意義。布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗
告訴家長在今天的小組討論中同學發(fā)表的意見，并聽一聽他們的看法。《世界在發(fā)展，生活在變化》 第二課時
〖教學準備〗
了解學生對上次課學習的感受。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生朗讀教科書第５０頁的課文，然后相互議論一下。教師強調(diào)：“工業(yè)革命后，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的城市，就像課文中所說的，城市是政治、經(jīng)濟和文化的中心，也就是社會發(fā)展的中心。現(xiàn)代化的城市給人們帶來了與古代完全不同的生活。這就是今天我們將要學習的主要內(nèi)容。”
２．頭腦風暴。請學生閱讀教科書第４９頁和第５１上方的幾幅照片及說明，然后討論和評價。教師通過問題進行引導：“這些變化與工業(yè)化的關系是怎樣的？給人們帶來的影響是積極的還是消極的？”鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和意見，引導他們懂得，工業(yè)化一方面給人們的生活帶來了富裕和方便，另一方面也帶來了問題與苦惱。
３．探究與思考。讓學生閱讀教科書第５２頁“在同一時期中”的內(nèi)容，然后讓他們以自由發(fā)言的方式發(fā)表自己的意見。教師可以用以下問題進行引導：“這兩組圖片反映了什么？你從中想到了什么？”
４．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
根據(jù)今天的課堂學習，完成教科書第５２頁“我的看法”。課后記：
第六單元 向人民英雄致敬 〖教學目標〗
１．知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌，中華民族經(jīng)受了深重的災難，受到愛國主義的教育。
２．知道千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立、解放，為了民族的復興，拋頭顱灑熱血，英勇奮斗，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。
〖教學準備〗
有關人民英雄紀念碑的圖片資料。〖教學活動及過程〗 １．導入。“通過前面的學習，我們知道了，我們是從哪里來的，知道了我們的祖先，知道了我們祖先輝煌的過去，知道了我國是有著幾千年悠久歷史的文明古國。我們每一個人都深切地感受到中華文化的博大精深，深切地感受到了我們中華民族對世界文明、人類文明所作出的重大貢獻。我們每一個人都為自己的民族所深深地感動，感到無比地驕傲和自豪。但是，近代以來，列強對我國的侵略給我們的民族帶來了深重的災難，我們的祖國蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國人民生活在水深火熱之中。是我們民族中千千萬萬的英雄奮起抗爭，經(jīng)過１００多年的英勇奮斗、浴血奮戰(zhàn)，才換來了我們民族的復蘇，換來了今天我們安定、祥和、幸福的生活。”
２．觀察與討論。出示人民英雄紀念碑的圖片，學生觀察教科書第５４頁的導讀圖，并根據(jù)自己的所見所聞發(fā)表意見。
３．講述與閱讀。“在我們祖國的心臟―――首都北京的天安門廣場，矗立著一座高大雄偉的人民英雄紀念碑，它每天都在默默地接受著人們的瞻仰、崇敬和紀念。在人民英雄紀念碑的正面，是我們共和國的締造者毛澤東主席題寫的‘人民英雄永垂不朽’幾個金光閃閃的大字。在人民英雄紀念碑的背面，是毛澤東起草、周恩來題寫的碑文。” 出示人民英雄紀念碑碑文，讓學生誦讀。
“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時候起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”
４．全班討論。“你們明白人民英雄紀念碑碑文的意思嗎？在人民英雄紀念碑的底座四面，鑲嵌著１０幅精致的漢白玉浮雕，浮雕再現(xiàn)了人民英雄們?yōu)榱俗鎳莫毩⒑妥杂捎⒂驴範幍膲蚜覉雒妗！?/p>
讓學生觀察教科書第５４頁的導讀圖，了解人民英雄紀念碑底座漢白玉浮雕所反映的意思，并結(jié)合浮雕內(nèi)容討論碑文。
５．教師總結(jié)。“這節(jié)課，我們學習了人民英雄紀念碑的碑文，了解了碑文的含義。同學們已經(jīng)知道了，１８４０年以來，由于列強對我國的侵略，給我們民族帶來了深重的災難，我們的祖國蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國人民生活在水深火熱之中。是我們民族中千千萬萬的人民英雄奮起抗爭，經(jīng)過１００多年的英勇奮斗才換來了我們民族的復興。人民英雄紀念碑，就是為紀念從那時起為祖國的獨立和自由奮斗獻身的人民英雄們建造的，我們每一個人都應當記住他們的事跡，對他們致以永久的感激之情和崇高的敬意！”
〖家庭作業(yè)〗
抄寫一遍人民英雄紀念碑碑文。課后記：
主題一：勿忘國恥
第一課 《罪惡的戰(zhàn)爭》 〖教學目標〗
１．知道西方殖民者蓄謀已久的企圖，卑鄙的英國人用鴉片敲開了中國的大門；知道１８４０年我國在那場罪惡戰(zhàn)爭中所遭受的欺凌和所蒙受的恥辱，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
２．知道列強的強盜行徑，了解近代列強侵略中國的史實，振奮民族意識。３．知道中國人民面對侵略的英勇反擊。〖教學準備〗
教師必須對１９世紀初期以英國為首的西方殖民者對中國陰謀策劃的鴉片貿(mào)易，及嗣后發(fā)動的罪惡的鴉片戰(zhàn)爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
〖教學活動及過程〗 第一課時 １．導入。“前面我們已經(jīng)學過，歐洲工業(yè)革命的開展，極大地促進了西方生產(chǎn)的發(fā)展，刺激了各國貿(mào)易的發(fā)展。他們積極開展航運貿(mào)易，大力開拓殖民地，占領市場，進行掠奪。當然，他們也把觸角伸向了文明富裕的中國。可是他們在與中國的貿(mào)易中沒有占到大便宜，于是，為了打開中國的大門，一個罪惡的陰謀出籠了。”
２．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５５頁及第５６頁上部的課文。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“祖國的屈辱、民族的災難是怎樣造成的？列強是怎樣敲開中國的國門？鴉片給中國人民帶來了什么？”
教師總結(jié)：“１９世紀初年，西方列強用罪惡的鴉片敲開了中國的大門。鴉片是用一種名叫罌粟的植物果實中的漿液熬制出來的毒品。人們吸食以后，就會產(chǎn)生強烈的依賴性，形成毒癮，腐蝕身體和精神。西方列強把這種害人的東西走私運進我國，騙走我國大量的白銀。教科書第５５頁的內(nèi)容告訴我們，從１８００―１８４０年的４０年間，英國走私到我國的鴉片就有４０多萬箱，從我國掠奪了三四億銀元。大量的鴉片嚴重地毒害了中國人的身體，使中國軍隊的戰(zhàn)斗力下降，中國陷入了‘幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀’的局面，面臨深重的災難。”
３．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５６頁上部關于鴉片來源及危害的課文。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。“根據(jù)你所知道的，說說毒品對人的巨大危害。”
４．討論。“英國商人為什么把在英國禁吸的鴉片偷運到中國，誘使中國人吸食？這說明了什么？”
教師總結(jié)：“英國商人深知鴉片的毒害作用，他們就是利用被誘使吸食鴉片上癮的中國人所產(chǎn)生的依賴性，不斷擴大對中國的鴉片走私貿(mào)易，大量地騙取中國的錢財，腐蝕中國人的身心，達到控制中國、不斷掠奪中國的陰險目的。所以課文里用了‘卑鄙’二字來說明英國殖民者的陰險，實在是再準確不過了。”
５．教師總結(jié)：“今天我們學習了１９世紀初期，英國殖民者精心策劃的卑鄙陰謀，利用走私的手段對中國大肆開展鴉片貿(mào)易，大量地騙取中國的錢財，腐蝕中國人的身心，陰謀達到控制中國、不斷掠奪中國的目的。”
《罪惡的戰(zhàn)爭》 第二課時
〖教學活動及過程〗 １．導入。“上一節(jié)課，我們了解了１９世紀初年，以英國為代表的西方列強為了達到控制中國、不斷掠奪中國的目的，對中國大肆開展了卑鄙的鴉片毒品走私貿(mào)易，使中國一步步走向衰敗。面對列強精心設計的深淵，中國人怎么辦呢？”
２．教師講授：“大規(guī)模的鴉片貿(mào)易，不僅使中國的白銀源源外流，而且有許多中國人大量吸食鴉片，沾染上毒癮，身體和精神都被腐蝕，形同骷髏。這時清政府中，以林則徐為代表的一些大臣上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片。”
３．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５６頁下部和第５７頁的課文及插圖。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“林則徐領導的禁煙運動為什么會得到廣大軍民的熱烈擁護？林則徐禁煙的方法為什么這么復雜，一把火燒掉不是很簡單嗎？”
教師總結(jié)：“廣州地區(qū)是英國商人走私鴉片集中的地區(qū)，廣東的軍民耳聞目睹，甚至是身受鴉片的毒害，親身感受到了英國商人的惡毒，早已是義憤填膺了。現(xiàn)在終于有了主持正義的官吏來解決鴉片問題，揭發(fā)英國商人的陰謀，領頭反擊外國侵略者的侵略，在愛國和民族情緒不斷高漲的情況下，廣大軍民熱烈擁護和積極響應支持林則徐的禁煙主張。”
“鴉片這種毒品不像其他物質(zhì)，它在燃燒的過程中所產(chǎn)生的煙氣會對人造成危害，燃燒以后所產(chǎn)生的灰燼易燃有毒，所以不能夠簡單地一把火燒掉。林則徐虎門銷煙，將鴉片用鹽水浸泡后，用生石灰煮沸的方法，造成鴉片、鹽、石灰和海水混合在一起產(chǎn)生化學反應，徹底地消除了鴉片的毒性，所產(chǎn)生的渣沫再也不能夠被吸食，海水的退潮把這些廢渣排入大海，整個過程不會對人造成危害，銷毀得十分干凈。這既是對英國商人有力的回擊，又反映了我國人民的聰明才智。”
４．出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“虎門銷煙圖”。教師講述：“１８３９年３月，林則徐到達廣州以后，立即下令收繳鴉片，驅(qū)逐外國鴉片商，緝拿煙販，嚴令進口船只寫出書面保證：‘永不夾帶鴉片。如有帶來，一經(jīng)查出，貨盡沒官，人即正法，情甘服罪。’在兩個月的時間里，收繳了鴉片１１８８１２７千克。１８３９年６月３日開始，林則徐下令在虎門海灘上銷毀鴉片。在海灘上挖出了兩個很大的方形水池，池中灌滿了海水，成箱的鴉片被切碎了倒進水池中，再倒進生石灰，水池中頓時沸騰起來，熱氣蒸騰，列強用來毒害中國人的罪惡的鴉片就這樣被銷毀了。虎門海灘上，人山人海的圍觀人群發(fā)出了雷霆般的歡呼聲。林則徐主持的虎門銷煙進行了２３天，銷毀了全部收繳的鴉片。”
５．全班討論：“林則徐虎門銷煙的壯舉說明了什么？”通過討論使學生明確，這一壯舉洗去了給中國帶來的恥辱，充分表明了中國人民反抗侵略的決心。６．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５８頁的課文及插圖。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“惱羞成怒的鴉片販子和英國政府怎樣對待林則徐發(fā)動的禁煙運動？在鴉片戰(zhàn)爭中失敗了的腐敗無能的清政府，被迫簽訂了一個怎樣的喪權(quán)辱國的《南京條約》？”鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，在中國人民不畏強暴英勇斗爭的英雄人物和他們的英雄事跡中，可以向?qū)W生介紹老將關天培抗英獻身的故事，介紹廣州三元里人民的抗英斗爭事跡。
教師講解：“在這種形勢下，中國人民開展的禁煙運動，粉碎了英國等列強利用鴉片掠奪中國財富的美夢，英國依靠其堅船利炮發(fā)動了罪惡的鴉片戰(zhàn)爭，腐朽的清政府最終戰(zhàn)敗，被迫簽訂了屈辱的《南京條約》。《南京條約》規(guī)定了割讓香港島。我們在上個學期學過的‘游子回家’一課中介紹的１９９７年７月１日回歸祖國的香港，就是那個時候被英國侵略者強占去的。《南京條約》還規(guī)定賠款２１００萬銀元，開放５個通商口岸等屈辱條款，進一步擴大了對中國的侵略和掠奪。中國開始淪為半封建半殖民地社會。”
教師向?qū)W生簡單介紹“半封建半殖民地社會”一詞的含義。“殖民地是一個國家被其他國家統(tǒng)治。中國雖然沒有完全被某個西方列強所完全統(tǒng)治，沒有徹底淪為殖民地，但是，當時的中國政府軟弱無能，與多個帝國主義國家簽訂了不平等條約，所以是半殖民地。半封建是指孫中山領導的辛亥革命推翻了清王朝，但革命果實被野心家袁世凱篡奪，此后的歷屆政府，也都沒有真正完成反封建任務，沒有真正建立人民當家做主的國家，中國社會實際上還被很嚴重的封建制度所統(tǒng)治。”
７．自由討論。閱讀教科書第５８頁討論標識所引出的問題，以及下面的相關鏈接，并發(fā)表自己的意見。教師應鼓勵學生說出他們自己的看法。
８．教師總結(jié)。“今天我們了解了面對英國卑鄙的鴉片走私貿(mào)易陰謀，林則徐發(fā)動的禁煙運動得到了廣大軍民的熱烈擁護和積極響應，虎門銷煙的壯舉給英國人以有力的打擊。惱羞成怒的鴉片販子和英國政府發(fā)動了罪惡的鴉片戰(zhàn)爭，腐朽的清政府最終戰(zhàn)敗，被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國開始淪為半封建半殖民地社會，中國人民陷入了深重的苦難之中。”布置家庭作業(yè)：就教科書第５８頁的討論標識中的問題及剛才的討論，寫出自己的答案。
〖家庭作業(yè)〗
１．書面回答討論標識提出的問題。
２．收集并閱讀有關英法侵略者火燒圓明園的資料。課后記：
第二課 《走訪遺跡看歷史》 〖教學目標〗
１．知道帝國主義對中國野蠻侵略的史實，激發(fā)愛國主義情感。
２．了解中國人民抵抗侵略的斗爭，以及英雄人物的事跡，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１８４０年以后列強侵華和中國人民英勇抗爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．電影《甲午海戰(zhàn)》的VCD。第一課時
〖教學活動及過程〗 １．檢查復習。“上一節(jié)課，通過學習我們知道了，１８４２年鴉片戰(zhàn)爭失敗以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》，中國從此淪為半封建半殖民地社會。請你們說一說《南京條約》的內(nèi)容。”
２．導入。“從１８４０年的鴉片戰(zhàn)爭開始，由于列強無恥而且兇殘地對中國進行侵略和掠奪，由于清政府的腐敗無能，中國遭受了空前的恥辱，淪為了半封建半殖民地社會，中國人民生活在水深火熱之中。但是，中華民族是一個堅強的民族，不屈不撓的中國人民為了民族的尊嚴，面對強權(quán)，無所畏懼，開展了前仆后繼的奮勇抗爭。在鴉片戰(zhàn)爭中就出現(xiàn)了林則徐、關天培和三元里抗擊英國侵略軍的許多可歌可泣的民族英雄和感人事跡。在這以后，列 強加緊了對中國的侵略。１８６０年，英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。”
３．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第５９頁的圖片。“在當時中國的國都北京的西北郊，有一座富麗堂皇的皇家園林―――圓明園。這座歷時１５０多年修造的舉世聞名的皇家園林，以其優(yōu)美的風景、精良的建筑、豐富的收藏著稱于世，被譽為‘萬園之園’。但是，在１４０多年前的１８６０年，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后攻陷了大沽口炮臺，占領了天津，直逼北京。１０月１８日，在那個月黑風高的夜晚，英法聯(lián)軍在連續(xù)兩天瘋狂地搶掠圓明園中的奇珍異寶之后，又焚燒了中華文明的瑰寶，毀滅了這座綜合了中西建筑藝術(shù)，聚集了無數(shù)古今藝術(shù)珍品，全世界少有的壯麗宮殿，制造了一場人類文明的大劫難，犯下了萬劫不復的罪行。”
４．同桌閱讀。請學生朗讀教科書第５９頁小文的日記“憑吊圓明園”，然后以同桌為伴，觀察該頁圓明園西洋樓殘景的照片，并與左下角的原景觀圖進行比較，同桌之間交流自己的想法。教師請幾組同桌發(fā)表意見。
５．教師總結(jié)：“在國家強盛的時候，我們有能力創(chuàng)造一個建筑奇跡。當國家衰敗的時候，我們連保護它的資格和能力也喪失了。國家的強盛關系到民族的興衰，關系到祖國文化財富的命運，我們應該牢記國恥，樹立振興中華的志向！”
〖家庭作業(yè)〗
通過向家長請教、查閱書籍等方式，搜集有關“中日甲午戰(zhàn)爭”的資料。《走訪遺跡看歷史》 第二課時
〖教學活動及過程〗 １．導入。“我們都知道，１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國淪為半封建半殖民地社會。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了萬園之園的圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。日本也不甘人后，１８９４年對中國發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６０頁下方有關鄧世昌和中日甲午戰(zhàn)爭黃海海戰(zhàn)的課文。讓學生自由發(fā)言，談一談他們對于這場戰(zhàn)爭以及鄧世昌事跡的了解。
教師講述：“日本一直蓄謀侵略中國，經(jīng)過周密策劃，１８９４年９月１７日，日本艦隊襲擊了正航行在黃海大東溝的中國北洋艦隊，北洋艦隊被迫應戰(zhàn)。北洋水師提督丁汝昌指揮中國將士英勇戰(zhàn)斗，士氣高昂。戰(zhàn)斗中，丁汝昌身受重傷，卻仍然堅持坐在甲板上督戰(zhàn)。致遠艦管帶鄧世昌指揮全艦將士奮勇殺敵，多次擊中日本軍艦。在致遠艦多處受傷、已被敵艦擊中起火、炮彈已經(jīng)打完的情況下，鄧世昌和官兵沒有絲毫退縮，他對大副說：‘倭艦專恃吉野（日軍主力艦），茍沉此艦，足以奪其氣而成事。’他下達命令開足馬力，對準日軍主力艦沖去，準備一舉撞沉吉野艦。鄧世昌大聲激勵將士：‘我們從軍就是要保衛(wèi)國家，早已把生死置之度外。’‘我們就是死了，也要表現(xiàn)出我們海軍的軍威，保國的時刻到了！’看到這種情況，日軍被嚇壞了，邊逃跑邊施放魚雷。致遠艦被魚雷擊中炸裂，鄧世昌和全艦２５０名將士同時壯烈犧牲。黃海大海戰(zhàn)歷時５個多小時，中國北洋水師廣大官兵英勇奮戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，使日艦向南退去。”
如果有條件，可以播放電影《甲午海戰(zhàn)》的片段。３．討論。“鄧世昌和致遠艦全體官兵在黃海大海戰(zhàn)中壯烈犧牲是一種什么精神？”（愛國主義、民族氣節(jié)、舍身衛(wèi)國等精神。）
４．閱讀教科書第６０頁上部樂樂的作文。５．教師總結(jié)：“但是黃海大海戰(zhàn)之后，腐敗無能的清政府奉行妥協(xié)投降政策，面對日軍的侵略節(jié)節(jié)潰敗，１８９５年４月被迫簽訂了屈辱賣國的《馬關條約》。甲午海戰(zhàn)雖然失敗了，但是黃海海戰(zhàn)中鄧世昌等人所表現(xiàn)出來的英勇氣概，一直鼓舞著中國人民為反抗侵略而英勇斗爭。” 〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，搜集并閱讀相關的資料。課后記：
第三課 《屈辱的條約》 〖教學目標〗
１．知道一系列不平等條約的簽訂，使中國開始淪為半封建半殖民地社會。２．了解鴉片戰(zhàn)爭后，中國日益面臨被列強瓜分的歷史危機。３．思考中國富強的道路和途徑。〖教學活動及過程〗 １．導入。“通過前面的學習，我們了解到從１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強加緊了對中國的侵略，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，日本發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭，加上清朝政府的腐敗無能，沒有一次戰(zhàn)爭不以中國的失敗而宣告結(jié)束。隨之而來的就是簽訂一系列不平等條約、割地、賠款??中國人民陷入了深重的苦難之中。”
２．閱讀教科書第６１頁和第６２頁上部的課文及插圖，了解《南京條約》《北京條約》《辛丑條約》的賣國條款。
３．教師講授：“尤其是１９００年６月，英、法、俄、德、意、奧、美、日組成了八國聯(lián)軍占領天津后，８月又攻占了北京，與清政府勾結(jié)在一起，瘋狂地鎮(zhèn)壓了英勇奮戰(zhàn)的義和團運動。中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓了義和團運動之后，各列強又逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，更是把中國社會進一步推向了災難的深淵。”
４．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６２頁表格第三欄中的內(nèi)容，了解《辛丑條約》規(guī)定了哪些屈辱的賣國條款。同桌之間討論：“當時，清政府一年的收入約８０００萬兩白銀，全國有４億多人口，算一算，要還清《辛丑條約》的賠款，每個中國人要負擔多少？”５．課堂練習作業(yè)。學生根據(jù)討論交流的體會，完成教科書第６２頁的作業(yè)。
６．小組探究。分小組閱讀教科書第６３頁的時局圖，討論其中的含義，思考這幅圖說明了什么。教師巡視并適當幫助學生。
７．全班交流，各小組發(fā)表本組的討論結(jié)果，教師予以補充。重點幫助學生理解：不言而喻――指時局圖顯示了列強對中國的掠奪，瓜分中國的野心；一目了然――指時局圖表明中華民族面臨著空前的危機。
８．教師總結(jié)：“１９世紀末，列強加劇了對中國的瘋狂掠奪，紛紛在中國劃分各自的勢力范圍，妄圖瓜分中國，在腐敗無能的清政府統(tǒng)治下的中國面臨空前的民族危機。在危機關頭，中國人民逐漸覺醒，不間斷地進行著頑強的探索，尋求救國救民的道路。”
課后記：
主題二：覺醒的中國人民 第一課 《天下為公》 〖教學目標〗
１．了解革命先行者孫中山先生的英雄事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
２．知道孫中山先生領導的辛亥革命結(jié)束了在中國延續(xù)了兩千多年的封建統(tǒng)治。〖教學準備〗
教師在教學前必須對孫中山先生的革命活動、辛亥革命等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
〖教學活動及過程〗 １．導入。“鴉片戰(zhàn)爭以后，列強對中國的瘋狂侵略和一系列喪權(quán)辱國屈辱條約的簽訂，使中國淪為半封建半殖民地社會，中國的國力越來越衰敗。中國向何處去，成為擺在每一個中國人面前的一個緊迫的問題。許多仁人志士苦苦追尋救國之路，但大多以失敗告終。但有一位革命者從來沒有氣餒，他進行了不懈的探索，并最終領導革命推翻了滿清王朝。他就是偉大的革命先行者孫中山先生。” ２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６４頁的圖片和文字，向?qū)W生介紹偉大的中國民主革命的先行者孫中山先生，以及為了推翻清王朝的反動統(tǒng)治，無數(shù)革命志士獻出了生命，他們的事跡不僅僅是歷史，而且鼓舞著無數(shù)的后人。有選擇地向?qū)W生介紹民主革命英烈的事跡，如陸?zhàn)〇|、鑒湖女俠秋瑾、林覺民等。
３．教師講述：“１９１１年１０月１０日晚，革命黨人和武昌的新軍在湖北武昌發(fā)動了起義，取得了勝利，清王朝土崩瓦解了。１９１１年是中國農(nóng)歷辛亥年，所以這次革命被稱做‘辛亥革命’。辛亥革命推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。１９１１年１２月，宣布獨立的各省代表到南京開會，宣布成立中華民國，并選舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。１９１２年元旦，孫中山在南京宣誓就職，中華民國正式成立。”教師出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“武昌起義圖”。
４．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第６４頁的課文和圖片，并以自由發(fā)言的形式討論：孫中山先生題詞的“天下為公”的含義；建立民國以后，廢除了哪些封建傳統(tǒng)，開創(chuàng)了哪些新的社會風氣；除了教科書上呈現(xiàn)的內(nèi)容以外，還知道哪些內(nèi)容。（例如：廢除磕頭禮，改行鞠躬禮；廢除拱手禮，改行握手禮；大力開辦學堂；解放婦女，婦女可以進入學堂讀書受教育，可以走上社會參加工作，廢除纏足等。）小組討論后，由各小組派代表向全班匯報，教師進行補充。
５．教師總結(jié)。〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，搜集并閱讀有關的資料。課后記：
第二課 《五四運動》 〖教學目標〗
１．知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。
２．體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。〖教學準備〗
教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
〖教學活動及過程〗 １．導入。“前面我們已經(jīng)學習過，中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興、救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。在中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使中國人民依然生活在水火之中。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁第二段課文，教師要注意講清以下要點：（１）第一次世界大戰(zhàn)是德、意、奧三國為了與其他帝國主義國家爭奪殖民地和勢力范圍發(fā)動的一場骯臟的戰(zhàn)爭。（２）當時中國也“參加”了這場戰(zhàn)爭，并且是“戰(zhàn)勝國”。（３）戰(zhàn)后在法國召開了巴黎和會，實際上是“戰(zhàn)勝”的帝國主義國家的一次分贓會議。在這次會議上，中國代表提出“取消列強在中國的一切特權(quán)”的正義要求遭到拒絕，卻反而要把戰(zhàn)敗國德國在我國山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本。（４）當時的北洋政府中的親日派賣國賊竟然命令中國代表在這份喪權(quán)辱國的“和約”上簽字。（５）消息傳到了國內(nèi)，舉國上下群情激憤。
３．小組討論：“帝國主義列強為什么能夠向中國提出如此無理的要求？”
４．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁的后三段課文。教師可以把參加五四集會的群情激憤的學生火燒趙家樓、痛打賣國賊的故事補充介紹得詳細一些。
５．小組討論：“五四運動的壯舉說明了什么？”然后由各小組的代表向全班匯報交流，教師主持。討論后，請學生閱讀教科書第６７頁右下方“豆博士”的話，知道我國把五月四日定為青年節(jié)，既是為了對１９１９年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國 人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動。
６．教師總結(jié)本課的重點，并出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“五四運動圖”。〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，搜集并閱讀相關的資料。課后記：
主題三：光輝的歷程 第一課 《開天辟地》 〖教學目標〗
１．知道是俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。２．知道中國共產(chǎn)黨的建立使中國革命的面貌煥然一新。３．了解老一輩共產(chǎn)黨人的英雄事跡。〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１９１７年俄國十月革命以后馬克思主義在中國的傳播、中國早期馬克思主義組織的建立、中國共產(chǎn)黨的建立等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．歌曲錄音：《國際歌》。３．教學掛圖：《中國早期馬克思主義組織分布圖》。〖教學活動及過程〗 １．導入。“中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使人民仍然生活在水深火熱之中，中國向何處去？就在這個時候，俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。”學生可能不了解十月革命，教師可以做簡單介紹：“由列寧領導的、以馬克思主義為指導的布爾什維克黨，在１９１７年１０月，建立了第一個社會主義國家蘇聯(lián)。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６９頁的資料。教師講授：“俄國十月革命以后，中國一批具有初步的共產(chǎn)主義思想的知識分子，以極大的熱情開始研究和傳播馬克思主義和俄國十月革命的成功經(jīng)驗，出現(xiàn)了陳獨秀創(chuàng)辦的《新青年》雜志、李大釗主辦的《每周評論》、毛澤東主辦的《湘江評論》等。李大釗發(fā)表了《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等文章傳播馬克思主義。中國先進的知識分子還在各地建立了宣傳馬克思主義的團體，李大釗在北京大學組織了中國第一個‘馬克思主義學說研究會’，陳獨秀在上海成立了‘馬克思主義研究會’，毛澤東、何叔衡等在湖南長沙發(fā)起成立了‘俄羅斯研究會’，周恩來等人在天津組織了‘覺悟社’，這些團體的宣傳活動，促進了馬克思主義在中國的廣泛深入傳播。在這期間，１９１９年５月４日，在北京爆發(fā)了規(guī)模空前的五四運動。高舉反帝反封建大旗的五四愛國運動，促進了馬克思主義在中國的進一步傳播。各地的早期共產(chǎn)主義組織深入到工人群眾之中，創(chuàng)辦供工人閱讀的刊物、開辦工人夜校、幫助工人組織工會，這樣就把馬克思主義和中國工人運動結(jié)合起來，為中國共產(chǎn)黨的建立準備了條件。”
３．播放《國際歌》。
４．閱讀與講授。請學生閱讀和欣賞教科書第６８頁的課文和圖片。教師講述，在十月革命的影響之下，在五四運動的基礎上，發(fā)生了中國近代史上最重要的一件事：中國共產(chǎn)黨成立了。當時，在中國成立共產(chǎn)主義政黨被軍閥統(tǒng)治者宣布是非法的，帝國主義和封建軍閥一定要殘酷鎮(zhèn)壓。所以中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會是秘密舉行的。教師用下列問題引導學生討論，讓他們了解答案。
出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的１２名代表是誰？（１２名代表是：毛澤東、何叔衡、李漢俊、李達、董必武、陳潭秋、王燼美、鄧恩銘、張國燾、劉仁靜、陳公博、周佛海等。）他們１２個人代表著多少黨員？（代表著當時全國５０多名黨員。）
這次大會做了什么事？（通過了中國共產(chǎn)黨的綱領，確定了黨的奮斗目標是：推翻資產(chǎn)階級，在中國建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。）
中國共產(chǎn)黨黨旗上的鐮刀和錘子象征著什么？（象征著工人階級和農(nóng)民階級，表示中國共產(chǎn)黨是工農(nóng)聯(lián)盟。）
５．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６９頁的課文“毛澤東的抱負”和樂樂的體會，討論“毛澤東從青年時期就立下了宏偉的志向，你從偉人的胸懷中感受到了什么”這一問題，然后向全班談自己的體會。
６．教師總結(jié)：“從１２名代表、５０多名黨員，發(fā)展到今天強大的中國共產(chǎn)黨及其領導的中華人民共和國，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難曲折和流血犧牲。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。從中國共產(chǎn)黨成立開始，中國革命進入了一個新的歷史階段。”
〖家庭作業(yè)〗
預習下一課題的內(nèi)容，搜集并閱讀有關的資料。課后記：
第二課《紅旗飄飄》 〖教學目標〗
１．知道中國共產(chǎn)黨領導中國人民開展轟轟烈烈的反帝反封建斗爭，創(chuàng)建革命武裝的過程。
２．知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，進行熱愛解放軍的教育。３．感受老一輩共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的犧牲精神和大無畏的英雄氣概。〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１９２１年中國共產(chǎn)黨成立后，第一次國共合作、北伐戰(zhàn)爭、蔣介石叛變革命、八一南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．歌曲錄音：《打倒列強》《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》。〖教學活動及過程〗 １．檢查復習。“中國共產(chǎn)黨成立的時間、地點？在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會上，確定了黨的奮斗目標是什么？”
２．導入。“中國共產(chǎn)黨成立以后，廣泛發(fā)動了工人運動和農(nóng)民運動，革命形勢蓬勃發(fā)展。中國共產(chǎn)黨領導香港海員罷工，并最終取得勝利；領導廣東、湖南許多地區(qū)組織了農(nóng)民協(xié)會，開展反對土豪劣紳和減租斗爭，農(nóng)民運動蓬勃展開，毛澤東領導了湖南農(nóng)民運動。在中國共產(chǎn)黨的努力下，孫中山先生接受了共產(chǎn)黨的幫助，對國民黨進行了改組，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。在中國共產(chǎn)黨的推動下，廣東國民政府開始了推翻帝國主義和封建軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭。革命勢力很快從廣東擴展到長江流域，北伐戰(zhàn)爭取得了巨大的成功。”
３．播放并學唱北伐戰(zhàn)爭時期的革命歌曲《打倒列強》。４．教師講述：“在孫中山先生逝世后，北伐戰(zhàn)爭的巨大勝利和革命的迅速發(fā)展嚇壞了帝國主義和國內(nèi)的大地主、大資產(chǎn)階級，他們選擇北伐軍總司令蔣介石作為代理人，在１９２７年４月１２日發(fā)動反革命政變，大肆搜捕和屠殺共產(chǎn)黨人、革命者，轟轟烈烈的大革命失敗了。但是，面對敵人的血腥屠殺，中國共產(chǎn)黨人并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕，他們從地上爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，教師用以下問題引導學生討論。
南昌起義的經(jīng)過是怎樣的？（１９２７年８月１日，中國共產(chǎn)黨人領導的南昌起義打響了武裝反對國民黨反動派的第一槍，開始獨立領導武裝斗爭。８月１日凌晨，共產(chǎn)黨人周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等領導國民革命軍２萬多人，在江西南昌發(fā)動起義，向敵人發(fā)動猛烈進攻。經(jīng)過４個多小時的激烈戰(zhàn)斗，全部殲滅了南昌的守敵１萬多人，使南昌城飄揚起革命的紅旗。）南昌起義勝利后又發(fā)生了什么？（南昌起義勝利后，起義軍按照計劃，撤出了南昌城，并向廣東進發(fā)，準備恢復廣東革命根據(jù)地，積蓄力量，再次北伐。）
八一南昌起義意味著什么？（中國共產(chǎn)黨有了自己的革命軍隊。）
為什么我國把八月一日定為建軍節(jié)？（這是中國共產(chǎn)黨的革命武裝建立的日子，把八月一日定為建軍節(jié)是為了紀念這個偉大的日子。）
出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“南昌起義圖”。
在南昌起義后不久，又發(fā)生了什么？（中國共產(chǎn)黨又在湖南農(nóng)村舉行了秋收起義。）秋收起義之后又發(fā)生了什么？（起義的隊伍開進了江西井岡山地區(qū)。）
為什么要到井岡山？（毛澤東根據(jù)當時敵強我弱的形勢，決定轉(zhuǎn)移到敵人力量薄弱的地方去，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，以保存和發(fā)展革命力量，因此選擇了在井岡山建立第一個革命根據(jù)地。）
井岡山會師是怎么一回事？（１９２８年４月，朱德、陳毅帶領南昌起義保存下來的部分隊伍到達井岡山，與毛澤東勝利會師，合編為中國工農(nóng)紅軍第四方面軍。）
井岡山根據(jù)地的建立在中國革命歷史上有什么意義？（是中國共產(chǎn)黨建立的第一個革命根據(jù)地，井岡山革命根據(jù)地的建立，為中國革命開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路。革命的星星之火終于發(fā)展為燎原之勢。）
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，同桌之間通過討論知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，知道人民解放軍軍旗、軍徽上“八一”的含義，認識我國威武之師的軍旗、軍徽。
６．教師總結(jié)。〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，搜集并閱讀相關的資料，復習語文課學習過的有關紅軍長征的課文。
課后記：
第三課 《地球上的紅飄帶》 〖教學目標〗
１．知道黨中央在“左”傾錯誤統(tǒng)治下，造成第五次反“圍剿”的失敗，使紅軍損失慘重，不得不被迫突圍，進行長征。
２．知道遵義會議結(jié)束了“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了中國共產(chǎn)黨和紅軍。
３．知道紅軍歷盡艱難險阻終于取得了長征的偉大勝利。〖教學準備〗
１．教學前，要求學生結(jié)合語文課學習過的內(nèi)容或搜集的其他資料，準備有關紅軍長征的故事。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．教學掛圖：《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》。〖教學活動及過程〗 第一課時
１．檢查復習。讓學生說一說南昌起義的經(jīng)過，以及毛澤東為什么要把秋收起義的隊伍帶上井岡山。
２．導入。“八一南昌起義后，中國革命第一次有了自己的武裝；井岡山革命根據(jù)地建立后，中國共產(chǎn)黨領導的革命又有了很大的發(fā)展，相繼在全國建立了十幾個革命根據(jù)地，其中最大的是以江西瑞金為中心的中央革命根據(jù)地。紅軍的不斷壯大、革命根據(jù)地的日益發(fā)展，引起了國民黨反動派的恐慌，一次又一次地派重兵圍剿中央革命根據(jù)地。”
３．講授與討論。“面對敵人瘋狂的圍剿，中央革命根據(jù)地和紅軍怎樣進行反圍剿？”（面對敵人的瘋狂圍剿，中央革命根據(jù)地和紅軍成功地進行了四次反圍剿，連續(xù)四次粉碎了蔣介石的猖狂進攻。中央革命根據(jù)地和紅軍采用“誘敵深入”，然后“集中優(yōu)勢兵力，尋找有利戰(zhàn)機，在運動中以速戰(zhàn)速決的行動各個殲滅敵人”這樣一種游擊戰(zhàn)和帶游擊性的運動戰(zhàn)的斗爭 方式，總結(jié)出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的十六字方針，取得了四次反圍剿斗爭的勝利。）讓學生討論十六字方針。
４．講授與討論。“１９３３年１０月，蔣介石調(diào)集了１００萬軍隊，對中央革命根據(jù)地發(fā)動了第五次‘圍剿’。但是，這時黨中央在‘左’傾錯誤統(tǒng)治下，排斥了毛澤東在中央革命根據(jù)地的正確領導，指揮紅軍‘全線出擊’，讓紅軍和處于優(yōu)勢地位的敵人硬打硬拼，紅軍苦戰(zhàn)了一年，沒有打退敵人的‘圍剿’，自己卻損失慘重，不得不被迫突圍，進行長征。”
討論：“紅軍成功地取得了四次反圍剿勝利，為什么第五次會失敗？” ５．教師指《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》講述：“１９３４年１０月，中央紅軍八萬多人離開江西，開始了長征。在紅軍前進的道路上，敵人布置了四道封鎖線。紅軍浴血奮戰(zhàn)，突破了四道封鎖線，但是損失很大。在渡過湘江后，紅軍只剩下了三萬人。在這危難關頭，在毛澤東的提議下，紅軍向敵人力量薄弱的貴州前進，占領了貴州北部重鎮(zhèn)遵義城。”
６．教師總結(jié)。
《地球上的紅飄帶》 第二課時
１．檢查復習。“紅軍什么時候離開中央革命根據(jù)地開始長征？”指圖說說長征初期紅軍的情況。
２．導入。“１９３５年１月，中共中央在遵義城召開了中央政治局擴大會議，糾正了軍事上和組織上的錯誤，結(jié)束了‘左’傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了中國共產(chǎn)黨和紅軍。”
３．閱讀與練習。請學生閱讀和欣賞教科書第７２頁的課文和圖片，然后同桌之間一起完成“查查看”的練習。
４．教師指《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》講述：“四渡赤水、搶渡金沙江、飛奪瀘定橋、強渡大渡河、爬雪山、過草地，歷盡千難萬險，１９３５年１０月，中央紅軍到達陜西北部吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。紅軍終于取得了長征的偉大勝利。”
５．故事會。請自愿的學生結(jié)合語文課學習過的內(nèi)容或搜集的其他資料，講述有關紅軍長征的故事。
６．閱讀。請學生朗讀教科書第７３頁的美文“大渡河上的史詩”。７．教師總結(jié)：“紅軍歷時一年，沖破了敵人重重的圍追堵截，歷盡了艱難險阻，經(jīng)過１１個省，行程二萬五千里，取得了勝利。長征是歷史記錄上的第一次。長征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢；長征是宣傳隊，它宣布只有紅軍的道路才是解放的道路；長征又是播種機，它播下的革命種子會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。長征的勝利，宣告中國共產(chǎn)黨領導的軍隊是不可戰(zhàn)勝的。”朗誦毛澤東的詩詞《七律?長征》。
〖家庭作業(yè)〗
預習“黃河在怒吼”這一主題中的“在民族危亡的時刻”這一課題的內(nèi)容，搜集并閱讀相關的資料。
課后記：
主題四：黃河在怒吼
第一課《在民族危亡的時刻》 〖教學目標〗
１．知道日本帝國主義侵占了中國東北的歷史，并使中華民族處于生死存亡的緊要關頭，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
２．知道中國共產(chǎn)黨要求“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”，全國掀起了抗日救亡的高潮，振奮學生的民族精神。
３．知道１９３１年“九一八”事變后，日本帝國主義加強了對我國的侵略，侵占了我國的東北和華北的大片土地，威脅北平、天津，振奮學生的民族意識。
４．知道１９３７年７月７日，日寇發(fā)動了盧溝橋事變，開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，中國軍民全面進入抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。５．組織學生進行簡單的調(diào)查、探究活動，不斷提高學生搜集資料的能力，以便在后面的學習討論中，不斷提高表達能力。
〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對日本帝國主義侵略中國的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．中國地圖。３．歌曲錄音：《松花江上》《救亡進行曲》《義勇軍進行曲》。〖教學活動及過程〗 第一課時 １．導入。播放歌曲錄音《松花江上》，讓學生邊聽邊閱讀教科書第７４頁“樂樂的日記”。２．全班討論。教師可以用以下問題引導學生討論。
這是一首什么樣的歌曲？它的時代背景是怎樣的？（是一首抗日歌曲，時代背景是，１９３１年“九一八”事變后，東北三省被日本占領，人民飽受屈辱。）
“九一八”事變是怎么回事？當時的中國政府有什么反應？（讓學生閱讀教科書第７４頁下方的文字。１９３１年９月１８日，日軍炮轟中國東北軍駐地北大營，當時的蔣介石政府堅持“攘外必先安內(nèi)”的政策，命令中國軍隊“絕對不抵抗”。東北三省在短短兩個月內(nèi)全部淪陷，日寇占領了東北全境，東北的三千萬同胞、一百多萬平方千米的土地，淪喪在日本帝國主義的鐵蹄之下。由此，日本法西斯開始了對我國東北地區(qū)長達１４年的殖民統(tǒng)治，東北百姓飽受日本侵略者的奴役和蹂躪。）
當時的中國共產(chǎn)黨做了什么？（閱讀教科書第７４頁下方的文字。１９３５年８月１日，中國共產(chǎn)黨發(fā)表了《為抗日救國告全國同胞書》，提出停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外，建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的口號。）
３．教師講述：“中國共產(chǎn)黨關于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，得到了廣泛的擁護。１９３５年１２月９日，北平學生一萬多人在中國共產(chǎn)黨的領導下，舉行了英勇的抗日救國大示威。群眾高呼‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’‘打倒日本帝國主義’等口號。游行隊伍遭到了國民黨反動軍隊的鎮(zhèn)壓，學生被打傷５００多人，但是斗爭并沒有停止。北平學生的愛國運動，得到了全國人民的響應，‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’成為全國人民的一致呼聲。”閱讀教科書第７４頁下方有關“一二?九”運動的圖片。
“１９３７年，張學良、楊虎城將軍發(fā)動‘西安事變’，迫使蔣介石同意抗日。自此，才建立起了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。”
４．歌曲欣賞。播放歌曲《救亡進行曲》：“工農(nóng)兵學商，一齊來救亡，拿起我們的鐵錘刀槍，走出工廠、田莊、課堂，到前線去吧，走上民族解放的戰(zhàn)場！腳步合著腳步，臂膀扣著臂膀，我們的隊伍是廣大強壯??要收復失地，消滅日本帝國主義，把舊世界的強盜殺光！”教師可以帶領學生一起唱。
５．教師總結(jié)。
《在民族危亡的時刻》 第二課時
１．導入。閱讀教科書第７５頁的課文，并問一問學生，是否認識或聽說過參加過抗日戰(zhàn)爭的老人。請他們自由發(fā)言。
２．小組活動。教師告訴學生：“在我們身邊有許多參加過抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士和曾經(jīng)經(jīng)歷過那段時間的老人，從他們那里，我們可以了解到許多關于那個年代的事情。讓我們也像教科書上的小文和她的同學們一樣，去訪問和調(diào)查，去接受教育。”
３．調(diào)查準備。將學生分成若干小組，每個小組通過討論確定一項調(diào)查內(nèi)容，然后制定訪問提綱。教師要幫助學生做好分工、組織和輔導工作。
探究方向：訪問７０歲以上、經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老人。按照專題查閱圖書，搜集資料。探究內(nèi)容：（１）日本帝國主義對中國人民所犯下的罪行；（２）中國共產(chǎn)黨領導的八路軍和新四軍的英勇抗日斗爭；（３）中國老百姓頑強的抗日斗爭；
（４）當年中國的少年兒童是怎樣進行對敵斗爭的；（５）抗日戰(zhàn)爭中重大的戰(zhàn)役和戰(zhàn)果。
探究成果的形式可以是文字資料、故事、圖片、音像資料等。探究記錄：
４．教師總結(jié)。
《在民族危亡的時刻》 第三課時
１．導入。請學生簡單介紹他們上次調(diào)查的結(jié)果。教師引導：“日本帝國主義亡我之心不死，企圖先占領東北，然后再逐步吞并整個中國，把中國變成它的殖民地。日本侵略軍發(fā)動了‘九一八’事變，進攻中國東北時，蔣介石正在全力‘圍剿’紅軍，使得我國東北三省在不到兩個月的時間內(nèi)就淪喪在日寇的鐵蹄之下。此后，日本帝國主義又侵占了我國華北的大片土地，威脅北平、天津。”
２．閱讀教科書第７５頁的課文。
３．講授與討論。教師出示地圖，讓學生查找我國東北和北平西南盧溝橋的位置。教師講述：“到了１９３７年，日本侵略軍已經(jīng)從三面包圍了北平，只剩下盧溝橋成為北平與外界相連的唯一通道。７月７日晚，日軍謊稱有一名日軍士兵失蹤，以此為借口，要強行進入盧溝橋東的宛平縣內(nèi)搜查，遭到中國守軍的堅決拒絕。于是日軍調(diào)集重兵悍然炮轟宛平城，向駐扎在盧溝橋的中國守軍發(fā)動進攻。駐守盧溝橋的二十九軍忍無可忍，奮起還擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，殲滅了來犯的全部敵軍。但是，此后日軍向平津地區(qū)增兵十幾萬人，向中國駐軍二十九軍猖狂進攻。７月２６日，二十九軍副軍長佟麟閣和１３２師師長趙登禹在激戰(zhàn)中壯烈殉國。日本侵略者占領了北平和天津。”
４．閱讀教科書第７６頁的圖片。５．教師講述：“日本帝國主義對中國的侵略，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的關頭。但是中國人民是壓不倒、殺不絕的，面對瘋狂的強敵，中國人民并沒有屈服，而是全民奮起英勇抵抗。盧溝橋事變后，日本帝國主義開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，同時，全中國的軍民也全面進入抗日戰(zhàn)爭。在抗日戰(zhàn)爭中，有一支歌激勵著全中國人民走上民族解放的戰(zhàn)場，和日本侵略者進行殊死搏斗。后來這首進行曲成為我們中華人民共和國的國歌，它就是《義勇軍進行曲》。”
播放歌曲《義勇軍進行曲》，并與學生一同合唱。６．教師總結(jié)。〖家庭作業(yè)〗
按照計劃進行調(diào)查訪問。課后記：
第二課 《不要忘記》 〖教學目標〗
１．知道１９３７年“七七”事變以后，日本侵略者開始對中國全面入侵。
２．知道南京大屠殺，感受到日本侵略者的兇殘，感受到中華民族面臨著亡國滅種的危險，喚起學生的民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
３．幫助學生知道日本否認南京大屠殺這一日軍侵華戰(zhàn)爭期間犯下的滔天戰(zhàn)爭罪行，是否認歷史，是徒勞的。
〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１９３７年以后日寇侵華的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．中國地圖。
３．事先了解學生準備的情況。〖教學活動及過程〗
１．導入。“‘七七’盧溝橋事變以后，日本帝國主義加緊了對中國的殘酷侵略，對中國發(fā)動了全面的進攻。武裝到牙齒的日本侵略者極其瘋狂、野蠻，他們的侵略魔爪所到之處，兇殘地殺害中國人民，劫掠財物，奸淫婦女，焚燒房屋，簡直是無惡不作。中華民族已經(jīng)面臨亡國滅種的危險。”
２．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第７８頁的照片和文字。
“１９３７年８月１３日，日本侵略者發(fā)動了對上海的大規(guī)模進攻。中國軍民奮起進行了英勇的淞滬抗戰(zhàn)，保衛(wèi)大上海的戰(zhàn)斗持續(xù)了３個月，雖然上海最終還是淪陷了，卻給日本侵略軍以沉重的打擊。
１９３７年１２月１３日，日軍攻占南京后制造了舉世駭聞、令人發(fā)指的南京大屠殺。在４０多天的時間里，在松井石根指揮下的日軍使用了機槍掃射、集體槍殺、活埋、刀劈、火燒等慘絕人寰的方法，屠殺我中國同胞。侵略者甚至進行殺人比賽，以殺中國人來取樂。當時日本的報紙上刊登出的日軍兩個劊子手―――野田巖和向井明進行殺人比賽的記錄就是如山的鐵證。
在慘絕人寰的南京大屠殺中，中國軍民３０余萬人被日寇殺戮。整個南京城尸橫遍地，血流成河，燒毀全城房屋三分之一以上。南京大屠殺是人類歷史上最野蠻最可恥的暴行記錄。”
３．發(fā)表與交流。請調(diào)查了解日本侵略者滔天罪行的小組和個人發(fā)表調(diào)查結(jié)果。可以以南京大屠殺為重點，兼顧其他方面。如前所述，可以是十分具體的實例。
由學生展示所搜集的資料，或者由教師講述，其他學生提問或補充。４．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第７８頁“老師的話”。
“但是，就在日本侵略者在中國南京犯下這人類歷史上最野蠻、最血腥的罪行以后，卻從來不承認他們制造過南京大屠殺，仿佛只要他們不認賬，歷史就會不存在似的。多年來，日本政府的首相都到供奉著東條英機等戰(zhàn)犯牌位的靖國神社朝拜；日本還篡改歷史教科書，否認南京大屠殺，否認對中國的侵略，公然為日本軍國主義的罪行張目。但是鐵證如山，歷史不容篡改。由日本侵華老兵東史郎撰寫的《東史郎日記》一書，對這些暴行做了真實的記錄。”
請學生閱讀教科書第７９頁《東史郎日記》的片段。
５．討論。“讀了東史郎的日記你們是怎么想的？對今天的日本學生，你們想要說些什么？”
６．教師總結(jié)。〖家庭作業(yè)〗
根據(jù)本課學習的內(nèi)容寫一篇感想。課后記：
第三課 《大刀向鬼子們的頭上砍去》 〖教學目標〗
１．了解一些中國共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍和廣大人民群眾英勇抗戰(zhàn)的歷史，以及日本侵略者的罪行。
２．知道中國人民的抗日戰(zhàn)爭是全世界反法西斯戰(zhàn)爭的組成部分，歷時八年的抗日戰(zhàn)爭給日本侵略者以沉重的打擊。
３．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。〖教學準備〗
１．可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。２．歌曲錄音：《黃河大合唱 保衛(wèi)黃河》《大刀進行曲》《游擊隊歌》《歌唱二小放牛郎》《團結(jié)就是力量》。
３．傳統(tǒng)愛國主義影片《狼牙山五壯士》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《平原游擊隊》《小兵張嘎》的VCD。
４．中國地圖。
〖教學活動及過程〗
第一課時 １．導入。“‘七七’盧溝橋事變后，日本帝國主義加緊了對中國的侵略，更加殘酷地屠殺我同胞，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的關頭。但是中國人民是壓不倒、殺不絕的，面對瘋狂的強敵，中國人民并沒有屈服，而是全民奮起英勇抵抗。在長達八年的抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍始終戰(zhàn)斗在抗日斗爭的最前線，留下許多動人的故事。”
２．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第８０頁課文的第一段。３．歌曲欣賞與討論。播放抗日歌曲《大刀進行曲》，閱讀教科書第８０頁的歌詞，并提問學生：“中國人民用最簡單的武器與用先進武器武裝起來的日本侵略軍戰(zhàn)斗必須具有無畏的勇氣，同時也需要付出巨大的犧牲。中國人民這樣做說明了什么？”
４．發(fā)表與交流。由負責調(diào)查“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍和新四軍的英勇抗日斗爭”“中國老百姓頑強的抗日斗爭”等有關內(nèi)容的小組和個人發(fā)表調(diào)查結(jié)果。教師進行補充，其他學生提問和補充。可以以地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)為重點。
閱讀教科書第８０頁民兵埋地雷以及進行地道戰(zhàn)的照片和虎子的話。５．歌曲欣賞與討論。播放抗日歌曲《游擊隊歌》，并提問學生：“歌曲中‘沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造’的歌詞是什么意思？”
“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍深入敵占區(qū)和敵人后方，建立了敵后抗日根據(jù)地，發(fā)動群眾開展游擊戰(zhàn)爭。人民群眾被充分地動員起來，村自為戰(zhàn)，人自為戰(zhàn)，不分男女老少，都是抗日的戰(zhàn)士，給敵人以沉重的打擊。”
６．教師總結(jié)。第二課時
１．導入。閱讀教科書第８１頁方爺爺?shù)脑挕D片和文字，讓學生自由發(fā)表意見和感想。２．故事會。“抗日戰(zhàn)爭時期，許多孩子也投身到抗日斗爭之中。在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日根據(jù)地，紛紛組建兒童團，負責站崗、放哨、查路條、捉漢奸、偵察敵情、送信、為部隊做向?qū)В驌羟致哉撸Ｐl(wèi)解放區(qū)，立下了功勞，流傳下許多可歌可泣的故事。今天，我們就來開個故事會。”請調(diào)查有關“當年中國的少年兒童是怎樣進行對敵斗爭”內(nèi)容的小組和個人講故事，教師和其他學生也可以講。教師可以準備王二小、小英雄雨來、雞毛信等故事。
３．模擬活動。將學生分成小組，模擬兒童團站崗、放哨、查路條、捉漢奸等活動，各小組可以自己設計情節(jié)。
各小組進行表演。
４．教師總結(jié)。對各小組的模擬表演給予鼓勵性評價，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭時期的兒童團為我們做出了熱愛祖國、敢于斗爭的光輝榜樣，我們在今天應當繼承他們留下的光榮傳統(tǒng)。
《大刀向鬼子們的頭上砍去》 第三課時 １．導入。“抗日歌曲《大刀進行曲》中有這樣一句歌詞：‘前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們中國軍隊勇敢前進！’我國的東北是最早遭到日本侵略者蹂躪的地區(qū)，東北人民也最早進入了抗日斗爭，在白山黑水之間發(fā)生了許多可歌可泣的英雄事跡。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第８２頁楊靖宇將軍的英雄事跡，并以自由發(fā)言的形式補充有關楊靖宇將軍的英雄事跡，以及其他東北抗日英雄的事跡。教師可以重點介紹趙尚志、趙一曼等人的英雄事跡。
３．出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“抗日游擊戰(zhàn)爭圖”。４．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
就楊靖宇將軍或其他抗日英雄的事跡寫一篇感想。第四課時 １．導入。“中國人民的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，是世界反法西斯斗爭的重要組成部分。由于中國人民的反抗，牽制了日本帝國主義的主要軍事力量，這樣，就使得他們無法在歐洲戰(zhàn)場上充分投入。”教師提問學生：“第二次世界大戰(zhàn)分為法西斯和反法西斯戰(zhàn)
線兩大陣營，是分別由誰組成的？”
２．閱讀與討論。“中國人民的抗日戰(zhàn)爭得到了全世界反法西斯國家和人民的大力支持，得到了世界人民的有力援助。外國人參加并支援中國抗日戰(zhàn)爭的杰出代表是加拿大友人，偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩。”欣賞和閱讀教科書第８３頁方爺爺?shù)脑挕浊蠖髯鍪中g(shù)的照片及文字，以及毛澤東撰寫的《紀念白求恩》一文的片段。討論白求恩的事跡，以及毛主席為什么號召大家學習白求恩。
３．介紹與討論。“在日軍飛機瘋狂地對我國重慶進行大轟炸的時候，由美國退伍軍人陳納德以平民身份組建的‘中國空軍美國志愿援華航空隊’，志愿來到中國，參與中國的抗戰(zhàn)，并且開辟了飛越我國喜馬拉雅山脈的‘空中走廊’―――駝峰航線，把當時急需的抗戰(zhàn)物資源源不斷地運往中國。他們當中很多人把熱血灑在中國的土地上，甚至把生命獻給了中國的民族解放事業(yè)。由于他們戰(zhàn)斗勇敢、戰(zhàn)功顯赫，這支航空隊被中國老百姓稱為‘飛虎隊’。”讓學生討論他們知道的飛虎隊的傳說（也可以改為介紹柯棣華大夫等國際友人）。
４．教師總結(jié)。“正義終將戰(zhàn)勝邪惡。全世界人民團結(jié)在一起，經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，終于迎來了世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的曙光。”播放并合唱歌曲《團結(jié)就是力量》。
〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，搜集并閱讀有關的資料。課后記：
第四課 《偉大的勝利》 〖教學目標〗
１．知道中國人民克服了重重困難，經(jīng)歷了八年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，終于戰(zhàn)勝了日本帝國主義。
２．知道中國人民的抗日戰(zhàn)爭對世界反法西斯斗爭的勝利做出了杰出貢獻。３．樹立正義終將戰(zhàn)勝邪惡的信念。〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史事實比較清楚，可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．中國地圖。
〖教學活動及過程〗 １．導入。“經(jīng)歷了八年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，各抗日根據(jù)地的軍民已經(jīng)開始對日本侵略者開展了局部反攻，并且得到了迅速的發(fā)展。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第８４頁上方“方爺爺?shù)脑挕薄＝處熃榻B：“１９４５年１月到５月上旬，各抗日根據(jù)地發(fā)動了春季攻勢，向敵偽展開了猛烈的進攻，舉行了１００多次大小戰(zhàn)役，收復縣城２２座，解放了８萬多平方千米的國土和５００多萬人口，迫使敵人退縮，擴大了解放區(qū)，縮小了敵占區(qū)，終于迎來了大反攻的最后時刻。”
３．教師講授：“在世界反法西斯陣營的強大反擊下，１９４５年４月３０日，蘇聯(lián)軍隊攻克法西斯德國的心臟柏林。５月８日，德寇宣布無條件投降。在德國和意大利法西斯政權(quán)垮臺之后，日本法西斯也已經(jīng)是窮途末路，世界反法西斯力量開始一致對付日寇――這個野獸般的兇殘敵人。
１９４５年８月８日，蘇聯(lián)政府對日宣戰(zhàn)。８月９日，強大的蘇聯(lián)武裝部隊從西、東、北三個方向，４０００多千米長的廣大戰(zhàn)線上，對日本侵略者開展了大規(guī)模的進攻。僅用了１０天左右的時間，就擊潰了近百萬的日本‘關東軍’，幫助中國人民解放了淪喪在日本帝國主義鐵蹄下長達１４年之久的東北地區(qū)。美國等世界反法西斯盟國從太平洋一線給日本以毀滅性的打擊。
８月１０日，黨中央和毛主席號召立即對日軍實施廣泛的進攻。以八路軍、新四軍為主力的中國軍民，配合蘇聯(lián)的出兵，開始了對日本帝國主義的全面反攻。
１９４５年８月１５日，日本侵略者宣布無條件投降。９月２日，停泊在日本東京灣的
美軍戰(zhàn)艦上，舉行了日本投降簽字儀式。中國戰(zhàn)區(qū)的受降典禮在南京陸軍總司令部舉行，侵華日軍司令岡村寧茨向中國人民投降。歷時八年之久的抗日戰(zhàn)爭至此勝利結(jié)束。”
４．閱讀與討論。欣賞并閱讀教科書第８４～８５頁的圖片和課文，并討論：“中國人民的抗日戰(zhàn)爭取得了什么樣的戰(zhàn)果？中國人民的抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了哪些重要貢獻？”
５．教師就本課的學習做全面總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
按照教科書第８５頁制作標識的內(nèi)容要求，分小組制作一期反映抗日戰(zhàn)爭的板報。教師可以為學生安排一節(jié)課用于制作，或者利用課外小組、少先隊活動時間。
課后記：
主題五：中國人民站起來了 第一課 《乘勝追擊》 〖教學目標〗
１．知道１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨反動派在美國的支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。２．知道人民解放軍在黨中央的指揮下，發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，最終解放了全中國。
３．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩懷有深深的敬意。學習革命先輩們的光輝事跡，樹立奮發(fā)圖強的志向。
４．懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。〖教學準備〗
１．教師應當在教科書內(nèi)容的基礎上，就遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的史實做進一步的了解。
２．歌曲錄音：《解放區(qū)的天是明朗的天》《七律 人民解放軍占領南京》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。
３．中國地圖。
〖教學活動及過程〗 第一課時 １．導入。“１９４５年８月１５日，日寇無條件投降，中國人民歷經(jīng)八年艱苦抗戰(zhàn)，終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，全國人民還沉浸在勝利的歡笑與喜悅之中。但就在人民渴望建立一個和平、民主，由人民當家做主的國家的時候，國民黨反動派卻仍然妄想把中國變成由大地主、大資本家統(tǒng)治的國家。在美國的支持下，１９４６年６月，國民黨反動派悍然撕毀了停戰(zhàn)協(xié)定，向中國共產(chǎn)黨領導的解放區(qū)進攻，發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)。”
２．閱讀與講授。閱讀并欣賞教科書第８６～８７頁的課文、照片及文字，并與教師講授結(jié)合起來進行討論。
（１）教師可以利用地圖提問和講述遼沈戰(zhàn)役。
遼沈戰(zhàn)役是什么時候發(fā)生的？（１９４８年秋，中共中央軍委決定把和國民黨反動派決戰(zhàn)的第一戰(zhàn)放在東北。人民解放軍在東北集中了１２個縱隊和一個炮兵縱隊，以及地方武裝７０多萬人。１９４８年９月１２日，東北人民解放軍向國民黨反動軍隊發(fā)起了猛烈進攻，遼沈戰(zhàn)役打響了。）
為什么要首先攻克錦州？（在黨中央和毛主席的指揮下，人民解放軍首先攻克了錦州，關閉了東北敵人潰敗后可能會南下進入山海關的大門。）結(jié)合講述欣賞教科書第８６頁攻打錦州城的照片。
奪取錦州后又發(fā)生了什么？（隨后，迫使長春的一部分敵人起義，其余全部投降。蔣介石又派遣廖耀湘兵團反撲，企圖奪回錦州。人民解放軍在黑山、大虎山地區(qū)展開阻擊戰(zhàn)，廖耀湘部被全部殲滅。１１月２日，人民解放軍解放了沈陽、營口，遼沈戰(zhàn)役至此結(jié)束。遼沈戰(zhàn)役把東北的敵人４７萬多人全部地殲滅在東北境內(nèi)，東北全境得到解放。）
（２）教師可以利用地圖提問和講述淮海戰(zhàn)役。
淮海戰(zhàn)役是什么時候發(fā)生的？（１９４８年秋，中國人民解放軍在淮河地域集結(jié)了華東野戰(zhàn)軍、中原野戰(zhàn)軍和華東、中原地區(qū)的地方部隊共計６０萬人，在１９４８年１１月６日發(fā)起了淮海戰(zhàn)役。）
殲滅黃伯韜兵團用了多少時間？（僅僅用了１６天時間，就在徐州以東的碾莊地區(qū)全殲了國民黨黃伯韜兵團。緊接著，１１月２３日至１２月１５日，人民解放軍又以迅雷不及掩耳之勢，在宿縣的雙堆集地區(qū)把趕來增援黃伯韜兵團的國民黨援軍黃維兵團包圍并全部消滅。）
淮海戰(zhàn)役是何時取得的最后勝利？（到了１９４９年１月６日至１０日，人民解放軍消滅了被圍困在永城縣青龍集和陳官莊地區(qū)的國民黨邱清泉兵團、李彌兵團，并俘虜了國民黨將領杜聿明。至此，淮海戰(zhàn)役勝利結(jié)束，共殲滅敵人５５萬多人，解放了長江以北的華東、中原地區(qū)。這樣，國民黨反動統(tǒng)治的中心南京就處于了人民解放軍的直接監(jiān)視之下了。）
３．教師總結(jié)。課后記：
第二課 《沖破黎明前的黑暗》 〖教學目標〗
１．知道一些革命烈士的姓名和事跡。
２．感受革命烈士的高尚精神和英雄氣概。３．懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。〖教學準備〗
１．教師應對解放戰(zhàn)爭時期革命烈士拋頭顱、灑熱血英雄事跡有進一步的了解，熟知一些革命烈士的英雄故事。
２．歌曲錄音：《踏著先烈留下的腳印》。〖教學活動及過程〗 １．導入。“正當人民解放軍向國民黨反動派大舉進攻，勝利的炮聲不斷傳來，人民革命即將取得全國勝利，標志著共和國誕生的曙光已經(jīng)出現(xiàn)在東方的時候，卻有許多革命者勇敢無畏地用冷笑蔑視著敵人，用堅定面對著敵人的殘酷。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第８９頁的紅巖雕像、老師的話，朗誦陳然烈士的詩，并討論：“革命烈士為什么不懼怕‘胸口對著帶血的刺刀’？”（因為革命者有著堅定的革命信念，為了祖國、為了人民、為了革命無所畏懼。）
３．故事會。可以由學生講述渣滓洞、白公館中有關紅巖英烈的英雄故事。教師也可以準備江竹筠等烈士的英雄故事。
４．閱讀課文。請學生閱讀教科書第９０頁小蘿卜頭―――宋振中烈士的故事以及老師的話。
５．播放并學唱歌曲《踏著先烈留下的腳印》。６．教師總結(jié)。〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，通過探究，搜集并閱讀相關的資料。課后記：
第三課 《日出東方》 〖教學目標〗
１．進一步理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的含義。２．知道中華人民共和國成立的時間、經(jīng)過和偉大意義。３．知道國旗、國徽和國歌象征的內(nèi)容。
４．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩懷有深深的敬意。學習革命先輩們熱愛祖國、樹立奮發(fā)圖強的志向。
〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１９４９年開國大典的史實比較清楚。
２．歌曲錄音：《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《歌唱祖國》。３．國旗和國歌的圖片。〖教學活動及過程〗
１．導入。播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。“隨著中國革命不斷取得偉大勝利，中國共產(chǎn)黨領導中國人民推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治，一個由人民當家做主的人民共和國即將誕生了。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第９２頁的課文和圖片。教師引導學生討論：“１９４９年９月召開的第一屆中國人民政治協(xié)商會議做出了哪些重要決定？”（決定成立中華人民共和國，組成中央人民政府，選舉毛澤東為中央人民政府主席，將北平改名為北京并且確立為首都，以《義勇軍進行曲》為國歌。）出示國旗和國歌的圖片。
３．講授與討論。閱讀并欣賞教科書第９３頁的課文和圖片。“１９４９年１０月１日，北京天安門城樓裝飾一新。高高的城樓屋檐上掛著大幅會標‘中華人民共和國中央人民政府成立典禮’。下午３時，開國大典在天安門廣場隆重舉行。３０萬北京市民興高采烈地聚集到廣場上。中央人民政府林伯渠秘書長宣布開會。軍樂隊奏《義勇軍進行曲》，毛主席按動電鈕，親手升起了第一面五星紅旗。此時，５４門禮炮齊鳴２８響，象征著組成中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國委員會的５４個單位，象征著中國共產(chǎn)黨從１９２１年成立到１９４９年領導中國人民革命斗爭建立新中國的２８年。在這個莊嚴的時刻，毛主席向全世界宣告：中華人民共和國成立了！中國人民站起來了！
隨后，在《人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，閱兵式開始，朱德總司令檢閱了人民解放軍部隊。閱兵式結(jié)束后，舉行了群眾游行，首都人民一直狂歡到深夜。”
４．閱讀與討論。閱讀教科書第９４頁的圖片和課文、老師的話和《首都十月一日之夜》一文，并組織學生討論中華人民共和國成立的歷史意義。可以讓學生充分發(fā)揮，教師適當予以修正和補充。
５．教師總結(jié)。播放并與學生一同高唱歌曲《歌唱祖國》。課后記：
第五單元 歷史告訴我們 〖單元概要〗
本單元從中國歷史上的漢朝、唐朝等幾個重要的朝代切入，幫助學生對于統(tǒng)一的、多民族的、文化源遠流長的中華民族的古老歷史有一些初步的了解，并對中國歷史發(fā)展順序有一個粗淺的認識。從近現(xiàn)代時期擴展到世界歷史，以工業(yè)革命為界限，讓學生了解、思考和認識工業(yè)革命對于整個人類歷史的重大意義。
〖單元目標〗
態(tài)度 在認識祖國輝煌歷史的基礎上，進一步增進愛國主義情感，形成并強化中華民族歷來是統(tǒng)一的多民族國家的態(tài)度。
能力 形成并不斷鞏固學習歷史的不同方法，學習思考歷史事件的原因與結(jié)果，以及兩者之間的關系，懂得全面地看待歷史人物及事件，能夠采用適當?shù)姆绞奖容^歷史與現(xiàn)實的差異。
知識 知道中國歷史的朝代順序。了解有關漢朝、唐朝的一些重要史實與人物。知道有關新大陸的“發(fā)現(xiàn)”和環(huán)球航行的基本史實，及其在人類進步的歷史進程中所起的作用。知道工業(yè)革命的內(nèi)容及其對于人類社會發(fā)展的意義。
第六單元 向人民英雄致敬 〖單元概要〗
本單元的主題是愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，旨在通過對１８４０―１９４９年１００多年間中國社會變遷歷程的學習，通過感受、搜集資料、進行探究等學習方式，對我們偉大祖國近現(xiàn)代史有比較全面的初步了解，從祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭兩個方面形成認識，從而由衷地產(chǎn)生愛國的情感，產(chǎn)生民族自豪感，以及對于中國共產(chǎn)黨的崇敬與熱愛。
本單元通過五個主題引導學生學習。首先，通過“勿忘國恥”的學習，知道１８４０年
以后我國遭受列強的欺凌和所蒙受的恥辱、危害，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感；知道列強的強盜行徑，了解近代列強侵略中國的史實，振奮民族意識。其次，通過“覺醒的中國人民”的主題學習，知道中國人民不畏強暴、英勇抗爭的豪邁氣概；知道許多仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索。再次，通過“光輝的歷程”的主題學習，知道是馬克思主義在中國的傳播，是中國共產(chǎn)黨的建立才使中國革命的面貌煥然一新了。幫助學生了解人民軍隊的建立、成長，突破了敵人的圍追堵截，克服了千難萬險，取得了長征的偉大勝利，挽救了革命。接著，通過“黃河在怒吼”的主題學習，知道中國人民克服了重重困難，經(jīng)歷了８年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，為我國人民不屈不撓，反奴役、反壓迫的民族精神而感到驕傲，為中華民族屹立于世界民族之林而感到自豪。最后，通過“中國人民站起來了”的主題學習，知道是中國共產(chǎn)黨領導全中國人民英勇奮戰(zhàn)，經(jīng)過艱苦卓絕、頑強奮斗的斗爭歷程，才取得中國革命的偉大勝利，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩產(chǎn)生深深的敬意；學習革命先輩們的光輝事跡，樹立奮發(fā)圖強的志向；體驗和感悟到我們偉大的祖國從新中國誕生之日起揭開了新的篇章，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心，樹立國家主人翁的意識和責任感。
〖單元目標〗
態(tài)度 通過學習和探究，感悟到許多仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索；千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立、解放，為了民族的復興拋頭顱灑熱血，英勇奮斗，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感、自信心。學習革命先輩的英勇事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，為我國人民不屈不撓、反奴役、反壓迫的民族精神而感到驕傲和自豪，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，產(chǎn)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。
能力 能夠進行簡單的調(diào)查、探究活動，學習搜集、處理和利用資料，提高使用地圖的能力，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高表達能力。
知識 知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌的重要史實，以及在中華民族的抗爭與奮斗中出現(xiàn)的人物、事件、過程。
知道近代以來，面對清王朝的壓迫剝削，面對列強的欺凌和所蒙受的恥辱，中國的仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索。
知道中國共產(chǎn)黨成立是中國歷史上開天辟地的大事，知道中國共產(chǎn)黨的艱苦斗爭，以及對中華民族所作出的巨大貢獻，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。
第二篇：五年級下冊品德與社會教案2
《品德與社會》五年級下冊第二單元《規(guī)矩與方圓》
單元備課
本單元的總目標
1、使學生愿意遵守活動規(guī)則和學校紀律，強化規(guī)則意識；
2、幫助學生認識到規(guī)則對一個人的成長具有重要意義；
3、使學生認識到社會生活處處離不開規(guī)則，懂得規(guī)則是社會秩序正常運行的保證；
4、能遵守公共秩序，進一步提高自律意識；
5、讓學生懂得法律與人們的生活息息相關的道理，初步形成知法、守法的意識；
6、讓學生了解與少年兒童相關的法律，學會用法律手段來保護自己的正當權(quán)益。
本單元所體現(xiàn)的課程標準的內(nèi)容和要求：
1、簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規(guī)，學習運用法律保護自己，初步養(yǎng)成守法意識；
2、遵守活動規(guī)則和學校紀律。
本單元各課內(nèi)在聯(lián)系：
本單元三個活動主題體現(xiàn)了層層遞進的關系：“校園紅綠燈”以學校生活為主，引導學生通過游戲規(guī)則和學校紀律，認識到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為，為我們的學習、生活服務。“社會生活有規(guī)則”是在前面活動的基礎上，循序漸進地將存在規(guī)則的范疇擴展到更廣闊的社會領域，幫助學生理解社會規(guī)則的意義；最后通過“法律保護你我他”讓學生更深入地了解社會特殊規(guī)則——法律，認識法律的重要性，認識到法律既保護每個社會成員的合法權(quán)益，同時又規(guī)定每個社會成員必須要履行的法律義務，初步培養(yǎng)學生的法律意識，引導學生主動學習，了解與自己有關的法律，以法律為自護的武器，以法律為行動的準繩。
本單元的課時安排：
校園紅綠燈
3課時 社會生活有規(guī)則
2課時 法律保護你我他
2課時
第一課
校園紅綠燈
第一課時
玩不成的游戲
總第9
3.29 活動目標
通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規(guī)則的重要意義，認識到明確的規(guī)則是活動順利進行的保證。活動準備
實物投影儀
筷子、玉米粒若干 活動過程
一、出謀劃策
1、讀課文故事《誰來搖繩？》
2、學生談談讀了故事后的感受，替故事中的同學出主意，讓他們能接著玩下去。
3、你和同學一起玩游戲時，有沒有過游戲進行不下去的情況？為什么？學生結(jié)合生活實際談一談，教師適時引導。
教師小結(jié)：開展集體活動時，有了明確的規(guī)則，并且大家都能自覺遵守，這樣才能保證活動的順利進行。
二、游戲中體驗規(guī)則
1、教師說明游戲內(nèi)容：今天我們進行一個筷子夾玉米粒的小游戲，看誰夾得又快又多。同學們想一想，比賽中要有什么游戲規(guī)則呢？
2、學生討論自己制定游戲規(guī)則，教師根據(jù)學生發(fā)言情況進行補充。
3、學生自愿上臺比賽，按照游戲規(guī)則進行。
4、游戲結(jié)束，學生就比賽進行討論：有什么問題和感想？
三、討論交流
1、剛才在比賽中我們制定了哪些規(guī)則，如果沒有這些規(guī)則我們還能玩得這么開心嗎？為什么？
（學生談談自己的看法，教師加以引導，讓學生認識到規(guī)則對于活動的重要性。）
2、實物投影出示26頁三副圖，學生觀察，并且說說為什么要有這樣的規(guī)則？
3、想一想：跑步時除了不能踩線外還有哪些規(guī)則？如果不遵守這些規(guī)則會怎么樣？
4、交流：你最喜歡看的體育競賽是什么？它有哪些規(guī)則？說說你印象最深或認為最重要的一條規(guī)則。
5、閱讀26頁關于足球比賽的故事，補充有關比賽規(guī)則的趣聞。教學反思
第二課時 紅燈的約束與綠燈的自由
總第10
4.3 活動目標
使學生愿意遵守活動規(guī)則和學校紀律，強化規(guī)則意識，并在規(guī)則面前約束和控制自己的行為。活動準備
調(diào)查學校制定了哪些紀律和行為規(guī)范
多媒體 活動過程
一、交流匯報
1、課前同學們通過實地到學校各處查看和回憶學校各種活動，發(fā)現(xiàn)了哪些校紀校規(guī)？
2、分小組交流，然后由小組長整理大家的調(diào)查所得。
3、小組代表發(fā)言，匯報調(diào)查成果。
4、看27頁4幅圖，將空缺內(nèi)容填上。
教師小結(jié)：學校處處有規(guī)則，這些規(guī)則就像校園里的“紅綠燈”約束著我們的行為，提醒我們注意自己的言行。這些規(guī)則除了約束我們外，還有哪些作用？
5、學生填寫28頁的表格，教師引導學生體會學校安全、文明、有序的環(huán)境緣于一系列的校紀校規(guī)。
二、認識違反規(guī)則的危害
1、看教材“校園踩踏事故”的小資料，學生談看法。
2、教師補充相關的資料，學生講身邊發(fā)生的真實的事件。
3、交流討論：你從這些觸目驚心的事件中體會到了什么？（通過討論讓學生認識到遵守規(guī)則才能保障安全。）
三、學《規(guī)范》，談感受
1、多媒體出示《中小學生日常行為規(guī)范》，學生快速閱讀
2、交流：你對《中小學生日常行為規(guī)范》怎么看？你遵守了嗎？要求學生實事求是地談出自己的想法。
3、選擇其中的幾條談談感受，分析制定這條規(guī)則的目的，自己對這條規(guī)則的看法。如第十七條“遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。”約束的是我們的行為，目的卻是為了保障我們的生命安全。
4、針對班上同學遵守規(guī)則的情況，制定一份班級公約，時刻提醒大家約束自己的行為。教學反思：
通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規(guī)則的重要意義，認識到明確的規(guī)則是活動順利進行的保證。使學生愿意遵守活動規(guī)則和學校紀律，強化規(guī)則意識，并在規(guī)則面前約束和控制自己的行為活動準備。調(diào)查學校制定了哪些紀律和行為規(guī)范。
第三課時 規(guī)則伴我成長
總第11
4.5 活動目標：
1、幫助學生認識到規(guī)則對于一個人的成長具有重要意義；
2、使學生愿意遵守規(guī)則、遵守紀律，成為習慣。活動準備
學生搜集名人與規(guī)則的故事 活動過程
一、閱讀教材故事《從小養(yǎng)成好習慣》
1、學生談自己讀了故事后的感想。
2、教師引導學生認識到這位大科學家與我們沒有什么兩樣，所不同的是，他們從很小的時候起就養(yǎng)成了良好的習慣 ——遵守規(guī)則。
二、“名人與規(guī)則”故事會
1、你搜集到了哪些名人遵守規(guī)則的故事？先在小組內(nèi)交流。
2、小組派代表到臺前演講，要求全班同學認真聽，然后談談聽了故事后的感受。
3、根據(jù)學生演講情況教師補充“朱德與一根細繩”、“紀律嚴明的岳家軍”、“學會洗耳恭聽”等故事，讓學生充分地談談自己從這些故事中體會到了什么。
4、小結(jié)：這么多的名人故事告訴我們，遵守規(guī)則是一個人品德修養(yǎng)高低的基本標準，是一個人事業(yè)能否成功的保證。如果我們每個人能夠從小養(yǎng)成守規(guī)矩的習慣，行動有準則，長大后不但會成為受人尊敬的人，而且也會在事業(yè)上有所成就。
三、討論交流
1、思考討論：你認為哪些規(guī)則對你產(chǎn)生了良好的影響，讓你養(yǎng)成了良好的習慣？
引導每個學生結(jié)合自身實際來談自己遵守活動規(guī)則和學校紀律的體會，使他們認識到校紀校規(guī)促進了自己的成長。如堅持鍛煉身體，認真做“兩操”的規(guī)定讓我們增強身體抵抗力等。
2、學生反思：你有哪些不太好的習慣？為什么會有這樣的習慣？引導學生體會到不遵守規(guī)則的壞處。教學反思
第二課
社會生活有規(guī)則
第一課時
無形的指揮棒
總第12
4.10 活動目標：
讓學生認識到社會生活處處離不開規(guī)則，懂得規(guī)則是社會秩序正常運行的保證。活動準備：
1、搜集有關由于不遵守規(guī)則造成人員傷害或財產(chǎn)損失的例子。
2、調(diào)查生活中還有哪些規(guī)則 活動過程：
一、出示教科書中的4幅表現(xiàn)不同社會生活場景的畫面 討論：同學們，看一下畫面，說說他們離不開哪些規(guī)則。
1、“你心目中文明、和諧的生活環(huán)境是怎樣的？它需要人們遵守哪些規(guī)則？”（小組討論）
2、讓學生談一談交通規(guī)則有哪些作用？結(jié)合自己知道的由于不遵守交通規(guī)則而釀成悲劇的例子。
3、你們在乘車時有沒有發(fā)現(xiàn)不排隊、擁擠等不遵守公共秩序的規(guī)則的現(xiàn)象？它給我們帶來的危害是什么？
二、“安全事故”新聞發(fā)布會
1、近來不斷報道由于違反操作規(guī)程而造成礦井坍塌、工廠起火爆炸等事故。（1）學生發(fā)布自己了解的有關因為不遵守規(guī)則造成人員或財產(chǎn)損失的例子。（2）補充文章《違規(guī)操作事故多》，讓學生說說聽后的感想。
2、當你看到這些后你想對當事人說些什么？在我們身邊有沒有由于不遵守規(guī)則造成人員或財產(chǎn)損失的例子？通過這些事例你得到了什么啟發(fā)？
三、交流：你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些規(guī)則？它們發(fā)揮了什么作用呢？
1、學生自由發(fā)言，教師相機引導
2、教師小結(jié)：社會生活處處離不開規(guī)則。在我們的社會生活中，到處都有約束人們行為的規(guī)則存在。社會生活中的規(guī)則，有的形諸筆墨、見于文字，有的則是約定俗成，這就要求我們要時時處處做到心中有規(guī)則，行為守規(guī)范，四、活動延伸
調(diào)查公共場所人們遵守社會生活規(guī)則的情況 教學反思
幫助學生認識到規(guī)則對于一個人的成長具有重要意義；使學生愿意遵守規(guī)則、遵守紀律，成為習慣。讓學生認識到社會生活處處離不開規(guī)則，懂得規(guī)則是社會秩序正常運行的保證。
第二課時
與規(guī)則握手
總第13
4.12 活動目標：
能遵守公共秩序，進一步提高自律意識。活動準備：
1、調(diào)查人們遵守社會生活規(guī)則的情況，寫一個簡單的調(diào)查報告。
2、實物投影儀 活動過程：
一、匯報交流：
課前同學們調(diào)查了人們在公共場所遵守規(guī)則的情況，大家一定有不少收獲吧。
1、實物投影出示調(diào)查不同場所的學生的調(diào)查報告。
2、進一步引導學生：你對此有什么感想？你認為生活中還有哪些地方需要制定規(guī)則、以維護正常的公共秩序？
3、學生表演自編的小品，反映人們公共場所遵守規(guī)則的情況
4、小組討論：通過做調(diào)查、看小品，你認為人們的規(guī)則意識怎么樣？你對此有什么建議？
5、根據(jù)調(diào)查情況寫一份倡議書
二、你遵守規(guī)則了嗎
討論：有些同學在餐廳就餐時隨便說話，看電影時不遵守紀律，這樣做會怎樣？要想環(huán)境清潔、安靜，我們應該怎么做？
2、小結(jié)：遵守規(guī)則，應該從現(xiàn)在做起，從自己做起。
3、閱讀教材故事《瑞士小朋友的規(guī)則意識》，讀后你有什么感想？
4、我們周圍是不是也有規(guī)則意識特別強的人呢？請為他們制作一張“贊賞卡”，和他們一同努力吧！
5、學生做“贊賞卡”
6、送卡：如果你贊賞的同學就在我們班，現(xiàn)在就交給他（她），并且對他（她）說一句話。教學反思
第三課
法律保護你我他
第一課時
“法在我們身邊”
總第14
4.17 活動目標
1、讓學生初步懂得法律與人們的生活息息相關的道理，初步形成知法、守法的意識。
2、適當了解一些有關的法律常識，知道法律就在我們身邊，保護著我們的合法權(quán)益。活動準備
布置學生以小組為單位通過看電視、查資料等方式收集各種生活案例及法律法規(guī) 活動過程
一、匯報資料搜集情況
1、指名簡單說說自己是怎么搜集資料的，都有哪方面的法律法規(guī)。
2、小組內(nèi)整理資料
3、由小組長匯報本組搜集到的法律法規(guī)
4、教師肯定學生的調(diào)查成果，并補充有關法律知識，實物投影出示。（補充介紹《中華人民共和國憲法》：憲法是國家的根本大法。通常規(guī)定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關的組織和活動的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務等重要內(nèi)容，有的還規(guī)定國旗、國歌、國徽和首都以及統(tǒng)治階級認為重要的其他制度，涉及到國家生活的各個方面。憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據(jù)，一切法律、法規(guī)都不得同憲法相抵觸。
2004年3月14日，第十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，對原憲法作了修改。憲法修正案確立“三個代表”重要思想在國家政治和社會生活中的指導地位，增加推動物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容，在統(tǒng)一戰(zhàn)線的表述中增加社會主義事業(yè)的建設者，完善土地征用制度，進一步明確國家對發(fā)展非公有制經(jīng)濟的方針，完善對私有財產(chǎn)保護的規(guī)定，增加建立健全社會保障制度的規(guī)定，增加尊重和保障人權(quán)的規(guī)定，完善全國人民代表大會組成的規(guī)定，作出關于緊急狀態(tài)的規(guī)定，規(guī)定國家主席進行國事活動的職權(quán)，修改鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)任期的規(guī)定，增加對國歌的規(guī)定等。）
二、法律保障公民合法權(quán)益
1、諸多的法律法規(guī)涉及到我們生活的方方面面，保護著我們的合法權(quán)益不受侵害。尤其是現(xiàn)在人們的法律意識增強了，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，就會拿起法律的武器來維護自己的權(quán)益。你有沒有這方面的生活案例？
2、學生談一談。
3、補充電視臺法制節(jié)目中的真實案例
4、討論：聽了一個個維權(quán)案例，你從中受到了什么啟發(fā)？
三、辨析：
有人說，學不學法沒有關系，反正我不會做違法的事，這種說法對嗎？
1、學生自由發(fā)表意見，談談看法。
2、讓學生看39頁兩個案例，幫他們找找違法的原因。
3、總結(jié)學生發(fā)言：只有學法，才能知法、懂法，也才能守法，不做法律不允許的事。法律不會因為任何理由而原諒任何人。誰的行為違背了法律，誰就受到法律的懲罰。教學反思
能遵守公共秩序，進一步提高自律意識。讓學生初步懂得法律與人們的生活息息相關的道理，初步形成知法、守法的意識。適當了解一些有關的法律常識，知道法律就在我們身邊，保護著我們的合法權(quán)益。
第二課時
沐浴在法律的陽光下
總第15
4.20 活動目標
1、讓學生了解與少年兒童相關的法律，學會用法律手段來保護自己的正當權(quán)益。
2、提高學生依法保護自身合法權(quán)益的能力。活動準備
1、尋找與少年兒童有關的法律法規(guī)和少年兒童權(quán)益受到侵犯的案例
2、幻燈片《中華人民共和國未成年人保護法》全文 活動過程
一、說說與少年兒童有關的法律法規(guī)
1、學生說說找到的有關的法律法規(guī)，教師做相應補充。（《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
2、出示《未成年人保護法》全文，學生閱讀，并針對自己印象較深的條款進行交流。
二、今日說法
1、、這些法律法規(guī)為未成年人幸福、健康、快樂地成長提供了保障。但是，未成年人的合法權(quán)益也會受到侵犯。
2、模仿《今日說法》欄目讓學生以主持人的口吻講述這方面的事例。
（教材41、42頁的案例；再如：家住南崗區(qū)的小明是個聰明愛動手動腦的孩子，經(jīng)常自己做一些小發(fā)明。一次，他制作了一個給花自動澆水的裝置，還被他父親的朋友借去了一陣子。之后小明的父親偶然看到那位朋友加工了大量澆水器四處推銷，便質(zhì)問他為什么這么做。他的朋友回答，那是孩子隨便做著玩的東西，不算是專利，上哪兒告都沒用。小明只有14歲，還未成年，他的發(fā)明難道真的得不到保護嗎？）
3、學生作為觀眾自由發(fā)表看法，結(jié)合自己搜集的資料進行評說。
4、最后由嘉賓（可由教師扮演）進行法律點評。
三、用法律保護自己
1、你或身邊的少年兒童遇到過合法權(quán)益受到侵犯的情況嗎？讓學生聯(lián)系實際來談。
2、你知道該怎樣尋求法律幫助來維護自己的權(quán)益嗎？學生討論。
3、教師總結(jié)學生發(fā)言并介紹其他的解決問題的途徑。如：向“北京青少年法律援助與研究中心”尋求援助；向有關主管部門反映；向公安機關報案等。
四、活動延伸
通過各種途徑了解感興趣的法律知識，辦一期“法制知識”手抄報。
教學反思：
讓學生了解與少年兒童相關的法律，學會用法律手段來保護自己的正當權(quán)益。提高學生依法保護自身合法權(quán)益的能力。
第三篇：北師大版五年級下冊_品德與社會教案
第一單元 我是小小主人翁
主題一：愛護集體榮譽第一課 《感受集體的溫暖》 〖教學目標〗
１．懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。
２．養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。
３．感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。〖教學活動及過程〗
１．導入。布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）
２．全班討論。教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。
３．講解與討論。教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。
４．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看。”請學生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。課后記：
第二課
《在集體中成長》
〖教學目標〗
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規(guī)則、學校紀律的意識。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。”
２．閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結(jié)友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師總結(jié)。督促學生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和總結(jié)。課后記： 第三課《展示集體的智慧》
〖教學目標〗
１．知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力。
２．發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。３．初步知道設計徽章及網(wǎng)頁標識的一些常識，通過設計班徽，增強集體榮譽感和責任感。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。教師了解學生網(wǎng)上學習的情況，并讓幾名學生談一談他們通過網(wǎng)絡進行學習的體會。
２．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第７頁的文字，教師提問：“為什么要制作網(wǎng)頁標識？制作網(wǎng)頁標識有什么要求？”
３．欣賞與探究。讓學生閱讀和欣賞教科書第７頁的文字和插圖，并對書上的標識發(fā)表自己的看法。教師提問學生：“怎樣才能制作出好的網(wǎng)頁標識？”引導學生通過討論達成以下共識：應該能夠反映出本班的特點，代表班集體的團隊精神；還應該設計得美觀大方，等等。
４．講解與練習。教師說明：“設計網(wǎng)頁標識可以借鑒旗幟和徽章的制作過程與方法，它是依靠集體智慧完成的。一個好的圖案，往往是從眾多的方案中選出來的，而且大多曾經(jīng)做過許多次的修改，使之不斷完善。”指導學生完成教科書第７頁和第８頁的練習，幫助學生通過了解旗幟、徽章的制作過程及涵義，進一步感悟到應該如何設計網(wǎng)頁標識。
５．小組準備。讓學生欣賞教科書第８頁的網(wǎng)頁標識。在欣賞之后，以小組為單位，通過協(xié)商，為班集體精心設計自己滿意的網(wǎng)頁標識。在小組活動過程中，教師巡視，并適當提出自己的建議。
６．教師總結(jié)。督促學生利用課余時間，為下次的交流做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準備。
２．全班交流。通過各小組的相互交流與評議，評選出最佳的設計方案。
３．教師點評和總結(jié)。課后記：
第四課 《我為集體添光彩》 〖教學目標〗
１．知道自己是集體的一員，樂于為集體做貢獻。
２．學會觀察與思考，為集體的進步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責任感。〖教學活動及過程〗
１．導入。展示或播放集體參加比賽活動時的照片或錄像。教師引導：“集體取得的成績離不開每個人的努力，那么，在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢？”
２．閱讀討論。閱讀教科書第１０頁樂樂和教師的對話，并討論“班集體需要做的事情”“我能為集體做的事情”，幫助學生學會觀察，并盡自己的所能為集體貢獻力量。教師進一步提問學生：“為集體服務，除擦黑板、擺桌椅、出板報、向?qū)W校廣播站投稿、為同學解答學習上的問題以外，還有哪些？”
３．小組探究。以小組為單位，閱讀、討論教科書第１０頁的四個問題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學生的實際情況加以引導，特別是幫助學生分析“很少有人做的原因”，認識到關心集體需要堅持，需要付出。
４．自由討論。閱讀教科書第１０頁的內(nèi)容，根據(jù)本班的實際情況討論班集體的優(yōu)點與不足，并為爭當優(yōu)秀班集體提建議。在此過程中，教師要注意引導和歸納整理，要幫助學生具體而準確地思考和認識自己班級的實際狀況、與優(yōu)秀班集體的差距、為了爭取優(yōu)秀班集體應當做些什么等。５．教師總結(jié)：“建設一個好的集體，為集體添光彩，人人有責。今天，許多同學為集體提的建議都得到了大家的贊同，相信在每個同學的共同努力下，我們的集體會更加進步。” 課后記：
主題二：學做集體小主人 第一課《自主選舉班委會》
〖教學目標〗
１．初步認識民主選舉。
２．了解民主選舉的基本程序。
３．初步感受參與民主選舉的意義，形成積極的現(xiàn)代民主參與意識及能力。
４．學會客觀地評價自己和他人。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第１２頁的課文，然后提問學生：“我們班從前的班委會是如何產(chǎn)生的？你們對自己選舉班委會有什么看法？”請幾名學生自由發(fā)表意見。２．全班討論。教師引導：“由同學們自主選舉班委會是一件非常有意義的事情，全班同學都可以從中學到很多東西，并得到鍛煉。但自主選舉也是一件有一定難度的事情，所以今天我們就進行專門的學習，看看應當如何進行民主選舉。下面，請同學們閱讀教科書第１２～１３頁，看看為了把班委會選舉活動搞好，教科書上的同學們都做了些什么？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事情？”請學生自由發(fā)言。（他們征求了老師的意見，請教了高年級同學，進行了專門的討論，確定和公布了班干部的職務和職責，產(chǎn)生和通過了專門的選舉程序等等。）教師可以根據(jù)討論中反映出來的學生的疑問做進一步說明，比如為什么要按照程序進行（保證選舉的公平和公正）等。３．小組活動。教師布置任務：“為了讓同學們更深刻地了解自主選舉這種形式，我們要在下次課上模擬進行選舉活動。今天小組活動的內(nèi)容，就是為這次模擬活動制定一個選舉程序。請同學們參照教科書第１３頁上的程序，每個小組也提出一個選舉程序。既可以采用教科書上的程序，也可以有所改變，但每個小組必須提出自己的理由。
將學生分成小組，討論選舉程序，提醒他們參考教科書及教師提出的要求。
４．全班活動。每個小組介紹本組提出的程序，并說明理由。教師說明：“下面，根據(jù)教科書上的程序和每個小組的程序，通過全班討論，我們確定一個正式的選舉程序，下次的選舉將按照同學們自己確定的程序進行。”
５．教師對學生活動進行總結(jié)，并布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
１．向家長介紹今天學習的內(nèi)容，并就選舉程序聽取家長的意見。
２．考慮自己是否準備參加班委會競選，如果參加，準備一篇競選演說（應當不超過３分鐘）。課后記： 第二課：《每個同學的權(quán)利》
〖教學目標〗 １．體驗并思考民主選舉的完整過程。２．懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。３．學會全面、客觀地認識自己和他人。〖教學活動及過程〗
１．導入。檢查學生完成家庭作業(yè)的情況。請學生朗讀教科書第１４頁的課文。
２．模擬活動。教師組織學生按照上次課確定的程序進行班委會選舉。教師應將重點放在以下幾個環(huán)節(jié)，并適時地在活動中穿插講解和討論，以幫助學生加深認識。
候選人提名。可以給學生一些醞釀時間，要將所有被提名人的名字都記錄下來，可以寫在黑板上。講解和討論的要點包括：是否同意所有的同學都有資格成為候選人，提名自己對不對等。競選演說。包括候選人向大家做介紹，以及回答大家的問題。講解和討論的要點包括：競選演說應包括哪些內(nèi)容（準備競選什么職務、自己具備什么條件、如果當選準備怎樣工作等），怎樣才是好的競選演說，競選演說對大家最后投票會有什么影響等。
投票表決。可以先研究討論教科書上投票選舉的過程，選舉監(jiān)票人、唱票人、計票人等，然后由教師引導進行投票。可按以下步驟進行。
填寫選票 每個學生獨立完成。
投票 每個學生將自己填寫好的選票投入選票箱；計票人在黑板上按照選票格式寫出班委會的各項職務，以及相應候選人的姓名。
唱票 監(jiān)票人和唱票人一起唱票，計票人根據(jù)唱票人所報姓名在黑板上候選人姓名下計數(shù)，可用“正”字表示。統(tǒng)計 監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計票人統(tǒng)計每位候選人的得票數(shù)，并標出每個職務得票最多的人。
宣布結(jié)果 應說明每個人的得票情況、選舉是否有效、最終的當選者是誰等。例如：“根據(jù)大家投票的結(jié)果，新的班委會產(chǎn)生了，他們是??我們要向模擬活動中產(chǎn)生的班委會同學表示祝賀。雖然是模擬活動，但大家都很投入，也很認真。活動是模擬的，但同學們的收獲卻是真實而豐富的。”
講解和討論的要點包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計票，選票為什么不記名，等等。
５．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。第三課 《大家都來參與》
〖教學目標〗
１．進一步認識集體與個人的關系。
２．學會思考集體發(fā)展的得失。
３．增加對集體的責任感。
４．提高對于班級事務的參與意識和能力。〖教學活動及過程〗
１．導入。檢查學生的家庭作業(yè)。請學生閱讀教科書第１７頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來探討如何做好我們的班級工作。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們怎樣理解老師關于權(quán)利所說的話？”
３．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。
４．小組討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學生提出的意見應當明確具體，修改和補充均可。
５．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會成員做記錄。
６．教師總結(jié)。鼓勵班委會吸收學生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
完成教科書第１９頁“我的感想”。教師可以根據(jù)具體情況對內(nèi)容提出要求，比如關于本課題活動本身的，或者書上原來的要求等。課后記：
第四課 《社區(qū)民主生活的啟示》 〖教學目標〗
１．知道社會生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。
２．了解直接選舉所帶來的各種積極變化。
３．進一步增進對于民主選舉制度優(yōu)越性的認識。〖教學準備〗
教師根據(jù)學校所在地的實際情況，分別了解村委會或居委會直接選舉的情況。〖教學活動及過程〗 １．導入。“前幾節(jié)課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一起來看一看大人們是怎樣做的。”
２．討論活動。請學生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。
３．探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。
４．全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補充。教師通過評價，鼓勵學生 付諸實踐。
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
預習下一個課題的內(nèi)容，并與家長進行討論。后記：
第五課
《人民的代表》
〖教學目標〗
１．初步了解共和國、公民、人民代表三個概念的含義及其相互之間的關系。
２．知道人民代表大會制度的內(nèi)容和作用。
３．知道人民代表是代表人民利益的。
４．初步了解人民代表的工作方式。
第一課時
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第２３頁上方的課文。教師在黑板上板書“共和國”“公民”“人民代表”三個概念，請學生就自己對這三個概念的理解自由發(fā)表意見，教師不必判斷正確與否。教師應告訴學生，今天的學習就是要幫助他們深入認識和理解這三個概念。
２．探究活動。教師引導學生逐一討論上述三個概念。
共和國 “是一種國家性質(zhì)，即國家是什么樣的。除了共和國，還有其他體制的國家，如封建國家。我們國家?guī)浊陙硪恢笔欠饨▏遥埠蛧菦]有皇帝、國王的國家。封建國家是屬于君主的，共和國則是屬于人民的。”
公民
“在封建國家，國家的主人是皇帝、國王等君主。在共和國，國家的主人是公民。那么，什么是主人？同學們認為主人是什么樣的人？”可以讓學生聯(lián)系自己的家庭進行思考，引導他們得出如下意見：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買房子、買什么樣的房子、買什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定（小學生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做決定，這個家庭的人才是主人。又如，有的同學可能養(yǎng)過小貓、小狗等寵物，對于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時候去，決定喂它吃什么、什么時間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運―――是不是把它送人等。”
“作為國家的主人意味著什么呢？那就是要管理國家中發(fā)生的各種事情，要對國家負責。我們國家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理國家，對國家負責。而在封建國家，只有國王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運。”
“公民怎樣管理國家的各種事情呢？我們在前面的學習中已經(jīng)了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會、村委會，直接參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開辦土豆加工廠等；再如，同學們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會的活動，自己投票選出了班旗和班徽。不過，如果所有的事情都讓每個公民去討論、決定和投票，是不是可能？”請學生參考教科書進行發(fā)言，將他們的意見引導到選舉代表的答案上來。
人民代表 “所有的公民都有權(quán)利對國家的事情提出批評和建議。但是，我國有１３億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來，代表公民參加國家或地方管理的人。”在此基礎上，可以讓學生再學習教科書第２３頁的課文。
３．閱讀討論。教師提問：“人民代表是怎樣工作的？”請學生閱讀教科書第２３～２４頁，通過提問確認學生基本清楚了學校門口設立安全標志的過程，尤其是小學生和姚老師在這個過程中都做了些什么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強調(diào)和概括。
４．小組準備。教師將學生分成小組，布置任務：“同學們從教科書上了解了人民代表是怎樣工作的，我們每個小組在下次課上要完成一個任務，通過模擬活動，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對地方或者國家的事情提出建議。”教師應提醒學生參考教科書中提到的姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則―――人民的利益高于一切，然后讓學生準備。教師巡視并為學生提供幫助。每個小組應當有一個同學模擬人民代表，其他同學模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過公民向代表反映意見、提出要求、人民代表了解情況、寫出提案、告訴公民自己準備怎樣在代表大會上提出等完整的過程。教師應提醒學生，要設計好在自己的小組 中普通公民是什么人，應當與他們所反映的問題和要求一致，比如，農(nóng)民反映假種子問題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問題等。
５．教師小結(jié)，對學生的活動做必要的提示，布置家庭作業(yè)。第二課時
〖教學活動及過程〗
１．準備活動。給學生一些時間，讓各個小組為自己的模擬活動做準備。教師可以根據(jù)自己檢查的結(jié)果決定準備時間的長短。
２．模擬活動。學生分小組表現(xiàn)人民代表工作的過程。
３．評價活動。可以在每個小組活動后，請其他小組的同學自由發(fā)表意見，進行評價，最后教師給出評價意見。教師的評價要針對重點進行。如果能夠請到當?shù)氐娜嗣翊恚梢哉埶麑W生的活動進行評價，并介紹自己擔任人民代表的情況。第七課 《“法”在我身邊》
〖教學目標〗
１．了解與小學生生活密切相關的各項法律。
２．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
３．知道憲法是我國的根本大法。
４．知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。“請大家回憶一下，我們在三年級學習有關規(guī)則的內(nèi)容時，教科書上曾經(jīng)提到過法律，并有一個簡單的解釋，現(xiàn)在誰能說一說，什么是規(guī)則，什么是法律？”請幾個學生回答。（規(guī)則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。）
教師告訴學生：“你們經(jīng)常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來了解法律和我們每個人的關系。首先，大家一起來看一看法律與我們小學生的關系。”
２．全班討論。請學生閱讀教科書第２５頁的兩幅圖畫及相應的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導，以便使學生的意見具體準確。比如兩幅圖中成人的做法對不對，是否違法，哪部法有相關的規(guī)定等。在學生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。
３．伙伴討論。教師請學生閱讀教科書第２５頁下方民警的話，并提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什么看法。教師給學生一些時間，同桌之間相互討論，然后請他們發(fā)表意見。
教師對學生發(fā)表的意見進行評價，解釋什么是“訓誡”（批評、學校處分等），并鼓勵學生今后遵紀守法，做優(yōu)秀小公民。
４．教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)法律與小學生的密切關系。布置家庭作業(yè)。
第二課時
１．導入。請學生欣賞并閱讀教科書第２６～２７頁的圖畫、照片和文字，并提問學生：“這些內(nèi)容告訴了我們什么？”教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學習更多的有關法律的內(nèi)容。
２．探究活動。在教師的引導下，根據(jù)教科書第２６～２７頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的具體內(nèi)容展開討論：這個法律的作用是什么？有什么內(nèi)容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，并加以補充、解釋和說明。
３．教師強調(diào)：現(xiàn)代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第２７頁上方小文的話。
４．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第２６～２７頁的內(nèi)容。教師板書：
教師講解：“前面談到了，在共和國，公民是國家的主人，公民的安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠國家的憲法。”教師請學生閱讀教科書第２８頁教師的話，告訴學生：“人民選出的代表制定憲法，整個國家，每個機構(gòu)、單位和個人都按照憲法行動，同學們經(jīng)常聽到的‘依法治國’就是這個意思。憲法最核心的內(nèi)容，就是規(guī)定了公民的權(quán)利和義務（簡單解釋權(quán)利和義務：權(quán)利―――可以做什么，義務―――必須做什么）。教科書第２８～２９頁的內(nèi)容，就是憲法所規(guī)定的公民的部分權(quán) 利和義務。下面我們來看一看，這些照片和文字，提到了哪些權(quán)利和義務？”在學生自由發(fā)言的基礎上，教師給予必要的補充，并將答案分別寫在黑板上。權(quán)利包括：（兒童）受教育的權(quán)利，殘疾人平等地勞動、生活和受教育的權(quán)利，言論、出版、集會、游行、示威的權(quán)利，選舉和被選舉的權(quán)利，被救助的權(quán)利??教師可以鼓勵學生想一想還有哪些其他的義務。
“從前面的學習中，同學們了解了我們國家的許多法律，它們與憲法有什么樣的關系呢？既然憲法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”（因為憲法是根本大法，不可能把每項權(quán)利和義務都解釋得非常具體清楚，因此，要根據(jù)這些權(quán)利和義務制定更詳細的法律。比如，憲法中規(guī)定公民有納稅的義務，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權(quán)利，根據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說，憲法是“根本大法”。）
教師提問學生：“是不是只有共和國才有法律？我們國家的封建社會有沒有法律？那時的法律與今天的法律有什么不同？”引導學生認識到，封建社會也有法律，但那時的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會受到什么樣的懲罰等。只有義務和被懲罰，幾乎沒有權(quán)利。現(xiàn)代的法律不同，因為公民是主人，法律是公民通過代表大會自己制定，并以此來管理國家的。它不僅規(guī)定了義務，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，公民的權(quán)利受到法律的保護。這是古代的法律所不能比擬的。
４．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)〗
１．將課上學習的內(nèi)容向父母做介紹。
２．完成教科書第２９頁的“現(xiàn)在我懂得了”。
第五單元
歷史告訴我們
主題一：從統(tǒng)一到鼎盛第一課 《秦漢一統(tǒng)》
第一課時
〖教學目標〗
１．知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。
２．理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。
３．學會全面地看待歷史人物。
４．學會計算歷史年代。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第３０頁的課文。教師提問：“課文里的問題和贊嘆，你也曾經(jīng)有過嗎？你也曾經(jīng)提出過這樣的問題嗎？下面的圖你見過嗎？它告訴我們什么？”讓學生交流有關秦始皇陵兵馬俑的知識及感受。
教師在學生交流的基礎上，提升學生對導讀圖的理解：“這支陣容齊整、裝備齊備、威風凜凜、氣吞山河的‘世界第八大奇跡’秦陵兵馬俑，似乎在向我們展示秦始皇當年無往不勝的浩蕩軍隊，顯示著我們中華民族的強盛和文明。”（板書課題）
２．教師帶領學生朗讀中國歷史朝代順序歌，并對每一句話的內(nèi)容做簡要的提問和說明，幫助學生了解秦朝和漢朝分別是我國歷史上的第幾個朝代。
３．理解與計算。（１）讓學生查看教科書上的歷史年表，教師通過提問了解學生掌握的程度，并給予說明解釋。（２）請學生計算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。（３）學生在計算過程中可能會遇到一些問題，教師不要急于明確誰是誰非，應借此介紹公元紀年的計算方法：以公元１年―――公元元年為紀年開始的標志，由元年向后推算，稱為××年。由元年向前推算，稱為前××年。每十年為一個年代，每百年為一個世紀。請學生想一個辦法，用一個圖表來表示公元紀年的方法，并想一想它與數(shù)軸有什么不同（無零）；從公元前２２１年秦始皇統(tǒng)一中國到公元１０５年東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年（３２５年）；秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年（４４０年）。
４．講解與思考。教師提問：“你能從課題中看出，秦漢４４０年的歷史特征是什么嗎？”（統(tǒng)一。）教師引導學生閱讀教科書第３３頁上面的課文后，簡單講述秦始皇統(tǒng)一中國的過程。然后出示戰(zhàn)國七雄分布圖，并做講解：“秦王嬴政繼位時，與秦國并立存在的還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六國。他運用遠交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，一舉統(tǒng)一了中國。”教師組織學生討論：什么叫“第一個”“統(tǒng)一的”。教師引導學生重點理解“多民族”和“統(tǒng)一”的意義。（中國自古就是一個多民族的大家庭，在秦漢時期都是統(tǒng)一的國家。）
５．模擬表演。將學生分成小組，每個小組選擇一項內(nèi)容（文字、貨幣、度量衡、道路等）討論統(tǒng)一的意義，并準備向全班做介紹。教師可以鼓勵學生通過小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來。并組織學生討論：“統(tǒng)一有什么好處？不統(tǒng)一行不行？你能從教科書第３２頁的故事和大家的模擬表演中得到答案嗎？不統(tǒng)一文字行不行，統(tǒng)一有什么好處？”（統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭的局面，有利于社會安定，而安定的社會才能夠促進經(jīng)濟文化的發(fā)展。）
６．講解與討論。請學生討論秦始皇名字的由來。教師可做如下補充：“秦王嬴政統(tǒng)一天下后，覺得如果再用王等稱謂不能顯示他至高無上的地位。他認為自己統(tǒng)一了天下，功績卓著，‘德兼三皇，功過五帝’，于是就將兩者合二為一，叫做‘皇帝’。他自認為是第一個皇帝，歷史稱他為‘始皇帝’。雖然，秦始皇自稱是第一個皇帝，以后二世、三世、萬世一系，子子孫孫傳下去，可是，秦朝只經(jīng)歷了１５年就滅亡了。”
７．思考與評價。讓學生閱讀教科書第３３頁樂樂的話，引導學生客觀地評價秦始皇。將學生分成小組，圍繞教科書第３３頁教師和樂樂的話展開討論。每個小組準備一個簡短的發(fā)言，客觀地評價秦始皇。（秦始皇的統(tǒng)一，使中國結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭。由于沒有戰(zhàn)爭，人們的生活安定，社會財富可以積累，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了良好的基礎。但秦始皇還有另外一面，即他是一個非常殘暴的統(tǒng)治者。）教師在學生討論時進行巡視，并用上面括號中的要點加以啟發(fā)，鼓勵他們在發(fā)言中加以論證。教師應對各小組的發(fā)言進行有針對性的評價。
８．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
第二課時
〖教學目標〗
１．知道漢朝是一個強盛的國家。
２．了解漢朝的多方面成就。
３．知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。
４．從飲食傳統(tǒng)感受古代與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以及中華文明的悠久。〖教學活動及過程〗
１．導入。讓學生背誦歷史朝代順序表，教師提問：“秦朝以后是哪個朝代？算一算從漢朝開始至今有多少年？”教師總結(jié)：“歷史雖然走過了兩千多年，但是，從今天的生活中還經(jīng)常能夠見到漢朝時期的歷史對我們的影響。”
２．閱讀與理解。學生閱讀教科書第３４頁老師的話。教師談話：“面條、餃子這可是我們今天最常見的食物了，你們喜歡嗎？面條、餃子的歷史已經(jīng)有兩千多年了，為什么這兩樣食物能延續(xù)下來，并能走出國門，受到世界很多民族的喜愛呢？長長的面條雖然‘其貌不揚’，卻很快征服了美國人的胃口。在美國報紙的飲食專欄中，大標題寫著‘到處都有人吃面，到處都開了面食店’。餃子是一種歷史悠久的民間食品，深受老百姓的歡迎。民間就有‘好吃不過餃子’的俗語。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種不可缺少的美食。我國北方人有一種習俗，逢年過節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂融融。‘水餃人人都愛吃，年飯尤數(shù)餃子香’，當人們吃著滑潤適口、滋味鮮美的水餃時，誰能不贊美我們文明古國源遠流長的飲食文化呢！”
３．探究活動。學生根據(jù)自己完成的家庭作業(yè)，討論餃子的來歷。教師引導：“各種傳說雖然不同，但都反映出餃子在我國擁有悠久的歷史。你們知道西安的餃子宴嗎？雖說仍然是餃子，不過形、色、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式、吃的方法，都有一些新的發(fā)展，增添了不少新的情趣。傳統(tǒng)的大眾化食品，一躍而成為招待佳賓的高檔宴席上的主角。”
４．講解與思考。教師談話：“在漢朝，不僅餃子、面條豐富了人們的飲食生活，而且由于小麥的普遍種植，還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物―――餅。餅是‘并’的意思，因為以水和面，好像將兩者并起來。火燒而食者，為燒餅；蒸籠而食者為蒸餅，即饅頭。在我國的飲食文化中，北方人喜歡吃面食，始于漢朝。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說明了什么嗎？農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種植帶來了變化，使得人們的生活更豐富了。”
釀酒業(yè)：漢朝的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，為釀酒業(yè)的興旺提供了物質(zhì)基礎。
手工業(yè)：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機械都領先于世界。從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看，有的像天上的云霞般燦爛，有的像地上的鮮花般絢麗多彩。據(jù)說，漢武帝一年中征集天下的絲綢５００萬匹，可見絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達到了歷史上前所未有的高峰。
教師可以以馬踏飛燕為重點，讓學生閱讀教科書第３６頁有關馬踏飛燕的課文，然后向?qū)W生介紹：駿馬在中國古代是作戰(zhàn)、運輸和通訊中最為迅速有效的工具，強大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵、保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，所以漢朝人對馬的喜愛超過了以往的任何一個朝代，并把駿馬看做是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。因此，大量的駿馬形象出現(xiàn)于漢朝的雕塑和工藝作品中，其中最令人贊嘆的就是舉世聞名的“馬踏飛燕”。
５．教師總結(jié)：“漢朝的統(tǒng)一極大地促進了國家的發(fā)展，在這一歷史時期，中國社會各個方面都取得了輝煌的成就。”布置家庭作業(yè)。
第三課時
〖教學目標〗
１．知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。
２．了解漢武帝時期的一些歷史人物，感受漢朝的強大。
３．感受蘇武、張騫為溝通民族友好、促進中外交流而忠貞不渝、堅毅頑強的開拓精神。
〖教學活動及過程〗
１．導入。“我國人數(shù)最多的民族是漢族，漢族使用的文字亦被稱為漢字，由此也反映了我國古代漢朝的強勢鼎盛對后世影響至深。漢朝產(chǎn)生了許多對歷史有重要影響的人物，其中尤以漢武帝最具代表性。漢武帝憑其雄才偉略，使?jié)h朝在政治、經(jīng)濟、文化、學術(shù)等諸多方面開創(chuàng)了新紀元。”
２．交流活動。教師引導：“同學們在課下都搜集了有關漢武帝的材料，下面就讓我們一起來分享一下吧。”學生先以小組為單位，交流關于漢武帝時期的史實與故事，然后各小組向全班做匯報。
３．故事會。“漢武帝時期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢？你最佩服誰？為什么？”請學生介紹有關司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。
４．閱讀與討論。在學生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎上，教師提問：“蘇武出使的目的是什么？他為此付出了多少年的代價？你認為他值得嗎？”然后，教師進一步提問學生：“你知道張騫嗎？請你給大家介紹一下。”在學生介紹的過程中，教師可適當?shù)刈餮a充。
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。〖家庭作業(yè)〗
完成“我眼中的漢朝”，鼓勵學生發(fā)表自己的獨立見解。第二課
《唐朝盛世》
第一課時
〖教學目標〗
１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。〖教學活動及過程〗
１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。
２．討論與講解。學習有關唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當?shù)难a充說明：
李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。
唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。
３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”
請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺 他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？”
４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’。”布置家庭作業(yè)。
第二課時
〖教學目標〗
１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。
２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強盛。
３．初步理解交流對于文化和經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
４．提高分析資料、運用資料的能力。〖教學活動及過程〗
１．導入。教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內(nèi)的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的。”
２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國，所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）
３．探究與思考。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數(shù)民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數(shù)一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區(qū)圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”
４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。
５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）
６．教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。
第三課時
〖教學目標〗
１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。
２．感受和體會唐朝文化的發(fā)達。
３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。
〖教學準備〗
１．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關唐朝文化的資料。
２．了解學生此前學過的或了解的有關內(nèi)容，如語文課中學過的唐詩等知識。〖教學活動及過程〗
１．導入。教師引導：“前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術(shù)、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”
２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當?shù)剡M行啟發(fā)。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內(nèi)容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的？教師可適當?shù)匮a充資料，例如，用水力來 推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現(xiàn)。請學生自己定評比條件、評比規(guī)則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經(jīng)》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”
３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。
４．教師總結(jié)。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié)。布置家庭作業(yè)。主題二：野蠻與文明
第一課 《血與火的時代》
〖教學目標〗 １．知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。
２．學會全面地思考和評價歷史事件。
３．粗略了解一些著名的探險事實。〖教學活動及過程〗
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。”教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，并引導他們得出括號中的結(jié)論，鼓勵他們在討論中參考教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到中國的絲綢之路。絲綢之路將中國的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從中國到埃及、從中國到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之相比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學生參考教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師總結(jié)要點，布置家庭作業(yè)。第二課 《世界在發(fā)展，生活在變化》
〖教學目標〗
１．了解機器生產(chǎn)與手工生產(chǎn)的區(qū)別。
２．初步體驗和認識工業(yè)化對于人類的重大意義。
３．學習運用批判性思維認識工業(yè)化，認識中國的近代史。
第一課時 〖教學準備〗
簡單調(diào)查學生對于本課有關內(nèi)容的了解程度，特別是深度和準確度，以便把握教學的分寸。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生談一談對愛迪生的認識和了解，并比較與教科書上的介紹有什么不同。
２．自由討論。肯定學生對愛迪生這位科學家的了解，并告訴學生，愛迪生是對工業(yè)革命以及后來的工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻的人物。請學生朗讀教科書第４８頁的課文，并提問學生“什么是工業(yè)化”。教師引導學生討論以下問題，以便幫助學生理解工業(yè)化。
你們穿的鞋子、衣服是從哪里來的？（工廠制造出來的。）
在工廠里是怎樣制造的？（工人用機器生產(chǎn)出來的。如果有的學生了解有關情況，請他們講一講生產(chǎn)流水線等情況。）
那么，在人類幾千年的社會發(fā)展中，一直是這樣的嗎？在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。今天雖然也有，但卻很少。）
自己制作與用機器制作的最大區(qū)別是什么？（利用機器制作，效率會大大提高，產(chǎn)量可以大幅度提高，還可以降低成本。）教師告訴學生：“鞋匠、裁縫是靠自己的技術(shù)用手工生產(chǎn)鞋子和衣服的，因此人們把這種生產(chǎn)叫做手工業(yè)。工業(yè)化，就是用機器代替人的手工和技術(shù)進行生產(chǎn)，它的標志之一就是瓦特發(fā)明的蒸汽機。在蒸汽機之后，人類又有了許多重要的發(fā)明，而且有許多在今天依然發(fā)揮著重要的作用。教科書上有兩個年表，列舉了一些發(fā)明，下面讓我們來探究一下。”
３．小組探究。將學生分成小組，讓每個小組從年表中選擇一或兩項發(fā)明進行討論：它為人類生活帶來了什么樣的變化？教師巡視并適當?shù)靥峁椭嵝褜W生向全班匯報時要以具體的問題來說明。比如：一位鞋匠一天做一雙鞋子已經(jīng)是很快的了，如果采用蒸汽機帶動機器，會怎么樣；過去紡線用小紡車，一天紡的紗不夠做一件衣服的，如果用紡織機呢；沒有天花疫苗時，一旦天花流行會怎么樣，等等。
４．全班交流。各個小組向全班介紹自己的討論結(jié)果。
５．教師總結(jié)。教師針對學生的介紹進行評價，強調(diào)工業(yè)化對人類進步的意義。布置家庭作業(yè)。
第二課時〖教學準備〗 了解學生對上次課學習的感受。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生朗讀教科書第５０頁的課文，然后相互議論一下。教師強調(diào)：“工業(yè)革命后，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的城市，就像課文中所說的，城市是政治、經(jīng)濟和文化的中心，也就是社會發(fā)展的中心。現(xiàn)代化的城市給人們帶來了與古代完全不同的生活。這就是今天我們將要學習的主要內(nèi)容。”
２．頭腦風暴。請學生閱讀教科書第４９頁和第５１上方的幾幅照片及說明，然后討論和評價。教師通過問題進行引導：“這些變化與工業(yè)化的關系是怎樣的？給人們帶來的影響是積極的還是消極的？”鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和意見，引導他們懂得，工業(yè)化一方面給人們的生活帶來了富裕和方便，另一方面也帶來了問題與苦惱。
３．探究與思考。讓學生閱讀教科書第５２頁“在同一時期中”的內(nèi)容，然后讓他們以自由發(fā)言的方式發(fā)表自己的意見。教師可以用以下問題進行引導：“這兩組圖片反映了什么？你從中想到了什么？”
第六單元
向人民英雄致敬
〖教學目標〗
１．知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌，中華民族經(jīng)受了深重的災難，受到愛國主義的教育。２．知道千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立、解放，為了民族的復興，拋頭顱灑熱血，英勇奮斗，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。
〖教學準備〗 有關人民英雄紀念碑的圖片資料。〖教學活動及過程〗
１．導入。“通過前面的學習，我們知道了，我們是從哪里來的，知道了我們的祖先，知道了我們祖先輝煌的過去，知道了我國是有著幾千年悠久歷史的文明古國。我們每一個人都深切地感受到中華文化的博 大精深，深切地感受到了我們中華民族對世界文明、人類文明所作出的重大貢獻。我們每一個人都為自己的民族所深深地感動，感到無比地驕傲和自豪。但是，近代以來，列強對我國的侵略給我們的民族帶來了深重的災難，我們的祖國蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國人民生活在水深火熱之中。是我們民族中千千萬萬的英雄奮起抗爭，經(jīng)過１００多年的英勇奮斗、浴血奮戰(zhàn)，才換來了我們民族的復蘇，換來了今天我們安定、祥和、幸福的生活。”
２．觀察與討論。出示人民英雄紀念碑的圖片，學生觀察教科書第５４頁的導讀圖，并根據(jù)自己的所見所聞發(fā)表意見。
３．講述與閱讀。“在我們祖國的心臟―――首都北京的天安門廣場，矗立著一座高大雄偉的人民英雄紀念碑，它每天都在默默地接受著人們的瞻仰、崇敬和紀念。在人民英雄紀念碑的正面，是我們共和國的締造者毛澤東主席題寫的‘人民英雄永垂不朽’幾個金光閃閃的大字。在人民英雄紀念碑的背面，是毛澤東起草、周恩來題寫的碑文。”
出示人民英雄紀念碑碑文，讓學生誦讀。
“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時候起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”
４．全班討論。“你們明白人民英雄紀念碑碑文的意思嗎？在人民英雄紀念碑的底座四面，鑲嵌著１０幅精致的漢白玉浮雕，浮雕再現(xiàn)了人民英雄們?yōu)榱俗鎳莫毩⒑妥杂捎⒂驴範幍膲蚜覉雒妗！?/p>
讓學生觀察教科書第５４頁的導讀圖，了解人民英雄紀念碑底座漢白玉浮雕所反映的意思，并結(jié)合浮雕內(nèi)容討論碑文。
５．教師總結(jié)。“這節(jié)課，我們學習了人民英雄紀念碑的碑文，了解了碑文的含義。同學們已經(jīng)知道了，１８４０年以來，由于列強對我國的侵略，給我們民族帶來了深重的災難，我們的祖國蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國人民生活在水深火熱之中。是我們民族中千千萬萬的人民英雄奮起抗爭，經(jīng)過１００多年的英勇奮斗才換來了我們民族的復興。人民英雄紀念碑，就是為紀念從那時起為祖國的獨立和自由奮斗獻身的人民英雄們建造的，我們每一個人都應當記住他們的事跡，對他們致以永久的感激之情和崇高的敬意！”
主題一：勿忘國恥第一課 《罪惡的戰(zhàn)爭》
〖教學目標〗
１．知道西方殖民者蓄謀已久的企圖，卑鄙的英國人用鴉片敲開了中國的大門；知道１８４０年我國在那場罪惡戰(zhàn)爭中所遭受的欺凌和所蒙受的恥辱，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
２．知道列強的強盜行徑，了解近代列強侵略中國的史實，振奮民族意識。
３．知道中國人民面對侵略的英勇反擊。〖教學準備〗
教師必須對１９世紀初期以英國為首的西方殖民者對中國陰謀策劃的鴉片貿(mào)易，及嗣后發(fā)動的罪惡的鴉片戰(zhàn)爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。“前面我們已經(jīng)學過，歐洲工業(yè)革命的開展，極大地促進了西方生產(chǎn)的發(fā)展，刺激了各國貿(mào)易的發(fā)展。他們積極開展航運貿(mào)易，大力開拓殖民地，占領市場，進行掠奪。當然，他們也把觸角伸向了文明富裕的中國。可是他們在與中國的貿(mào)易中沒有占到大便宜，于是，為了打開中國的大門，一個罪惡的陰謀出籠了。”
２．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５５頁及第５６頁上部的課文。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“祖國的屈辱、民族的災難是怎樣造成的？列強是怎樣敲開中國的國門？鴉片給中國人民帶來了什么？”
教師總結(jié)：“１９世紀初年，西方列強用罪惡的鴉片敲開了中國的大門。鴉片是用一種名叫罌粟的植物果實中的漿液熬制出來的毒品。人們吸食以后，就會產(chǎn)生強烈的依賴性，形成毒癮，腐蝕身體和精神。西方列強把這種害人的東西走私運進我國，騙走我國大量的白銀。教科書第５５頁的內(nèi)容告訴我們，從１８００―１８４０年的４０年間，英國走私到我國的鴉片就有４０多萬箱，從我國掠奪了三四億銀元。大量的鴉片嚴重地毒害了中國人的身體，使中國軍隊的戰(zhàn)斗力下降，中國陷入了‘幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀’的局面，面臨深重的災難。”
３．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５６頁上部關于鴉片來源及危害的課文。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。“根據(jù)你所知道的，說說毒品對人的巨大危害。”
４．討論。“英國商人為什么把在英國禁吸的鴉片偷運到中國，誘使中國人吸食？這說明了什么？”
教師總結(jié)：“英國商人深知鴉片的毒害作用，他們就是利用被誘使吸食鴉片上癮的中國人所產(chǎn)生的依賴性，不斷擴大對中國的鴉片走私貿(mào)易，大量地騙取中國的錢財，腐蝕中國人的身心，達到控制中國、不斷掠奪中國的陰險目的。所以課文里用了‘卑鄙’二字來說明英國殖民者的陰險，實在是再準確不過了。”
５．教師總結(jié)：“今天我們學習了１９世紀初期，英國殖民者精心策劃的卑鄙陰謀，利用走私的手段對中國大肆開展鴉片貿(mào)易，大量地騙取中國的錢財，腐蝕中國人的身心，陰謀達到控制中國、不斷掠奪中國的目的。”
《罪惡的戰(zhàn)爭》
第二課時 〖教學活動及過程〗
１．導入。“上一節(jié)課，我們了解了１９世紀初年，以英國為代表的西方列強為了達到控制中國、不斷掠奪中國的目的，對中國大肆開展了卑鄙的鴉片毒品走私貿(mào)易，使中國一步步走向衰敗。面對列強精心設計的深淵，中國人怎么辦呢？”
２．教師講授：“大規(guī)模的鴉片貿(mào)易，不僅使中國的白銀源源外流，而且有許多中國人大量吸食鴉片，沾染上毒癮，身體和精神都被腐蝕，形同骷髏。這時清政府中，以林則徐為代表的一些大臣上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片。”
３．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５６頁下部和第５７頁的課文及插圖。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“林則徐領導的禁煙運動為什么會得到廣大軍民的熱烈擁護？林則徐禁煙的方法為什么這么復雜，一把火燒掉不是很簡單嗎？”
教師總結(jié)：“廣州地區(qū)是英國商人走私鴉片集中的地區(qū)，廣東的軍民耳聞目睹，甚至是身受鴉片的毒害，親身感受到了英國商人的惡毒，早已是義憤填膺了。現(xiàn)在終于有了主持正義的官吏來解決鴉片問題，揭發(fā)英國商人的陰謀，領頭反擊外國侵略者的侵略，在愛國和民族情緒不斷高漲的情況下，廣大軍民熱烈擁護和積極響應支持林則徐的禁煙主張。”
“鴉片這種毒品不像其他物質(zhì)，它在燃燒的過程中所產(chǎn)生的煙氣會對人造成危害，燃燒以后所產(chǎn)生的灰燼易燃有毒，所以不能夠簡單地一把火燒掉。林則徐虎門銷煙，將鴉片用鹽水浸泡后，用生石灰煮沸的方法，造成鴉片、鹽、石灰和海水混合在一起產(chǎn)生化學反應，徹底地消除了鴉片的毒性，所產(chǎn)生的渣沫再也不能夠被吸食，海水的退潮把這些廢渣排入大海，整個過程不會對人造成危害，銷毀得十分干凈。這既是對英國商人有力的回擊，又反映了我國人民的聰明才智。”
４．出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“虎門銷煙圖”。
教師講述：“１８３９年３月，林則徐到達廣州以后，立即下令收繳鴉片，驅(qū)逐外國鴉片商，緝拿煙販，嚴令進口船只寫出書面保證：‘永不夾帶鴉片。如有帶來，一經(jīng)查出，貨盡沒官，人即正法，情甘服罪。’在兩個月的時間里，收繳了鴉片１１８８１２７千克。１８３９年６月３日開始，林則徐下令在虎門海灘上銷毀鴉片。在海灘上挖出了兩個很大的方形水池，池中灌滿了海水，成箱的鴉片被切碎了倒進水池中，再倒進生石灰，水池中頓時沸騰起來，熱氣蒸騰，列強用來毒害中國人的罪惡的鴉片就這樣被銷毀了。虎門海灘上，人山人海的圍觀人群發(fā)出了雷霆般的歡呼聲。林則徐主持的虎門銷煙進行了２３天，銷毀了全部收繳的鴉片。”
５．全班討論：“林則徐虎門銷煙的壯舉說明了什么？”通過討論使學生明確，這一壯舉洗去了給中國帶來的恥辱，充分表明了中國人民反抗侵略的決心。
６．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５８頁的課文及插圖。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“惱羞成怒的鴉片販子和英國政府怎樣對待林則徐發(fā)動的禁煙運動？在鴉片戰(zhàn)爭中失敗了的腐敗無能的清政府，被迫簽訂了一個怎樣的喪權(quán)辱國的《南京條約》？”鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，在中國人民不畏強暴英勇斗爭的英雄人物和他們的英雄事跡中，可以向?qū)W生介紹老將關天培抗英獻身的故事，介紹廣州三元里人民的抗英斗爭事跡。
教師講解：“在這種形勢下，中國人民開展的禁煙運動，粉碎了英國等列強利用鴉片掠奪中國財富的美夢，英國依靠其堅船利炮發(fā)動了罪惡的鴉片戰(zhàn)爭，腐朽的清政府最終戰(zhàn)敗，被迫簽訂了屈辱的《南京條約》。《南京條約》規(guī)定了割讓香港島。我們在上個學期學過的‘游子回家’一課中介紹的１９９７年７月１日回歸祖國的香港，就是那個時候被英國侵略者強占去的。《南京條約》還規(guī)定賠款２１００萬銀元，開放５個通商口岸等屈辱條款，進一步擴大了對中國的侵略和掠奪。中國開始淪為半封建半殖民地社會。”
教師向?qū)W生簡單介紹“半封建半殖民地社會”一詞的含義。“殖民地是一個國家被其他國家統(tǒng)治。中國雖然沒有完全被某個西方列強所完全統(tǒng)治，沒有徹底淪為殖民地，但是，當時的中國政府軟弱無能，與多個帝國主義國家簽訂了不平等條約，所以是半殖民地。半封建是指孫中山領導的辛亥革命推翻了清王朝，但革命果實被野心家袁世凱篡奪，此后的歷屆政府，也都沒有真正完成反封建任務，沒有真正建立人民當家做主的國家，中國社會實際上還被很嚴重的封建制度所統(tǒng)治。”
７．自由討論。閱讀教科書第５８頁討論標識所引出的問題，以及下面的相關鏈接，并發(fā)表自己的意見。教師應鼓勵學生說出他們自己的看法。
８．教師總結(jié)。“今天我們了解了面對英國卑鄙的鴉片走私貿(mào)易陰謀，林則徐發(fā)動的禁煙運動得到了廣大軍民的熱烈擁護和積極響應，虎門銷煙的壯舉給英國人以有力的打擊。惱羞成怒的鴉片販子和英國政府發(fā)動了罪惡的鴉片戰(zhàn)爭，腐朽的清政府最終戰(zhàn)敗，被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國開始淪為半封建半殖民地社會，中國人民陷入了深重的苦難之中。”布置家庭作業(yè)：就教科書第５８頁的討論標識中的問題及剛才的討論，寫出自己的答案。第二課 《走訪遺跡看歷史》〖教學目標〗
１．知道帝國主義對中國野蠻侵略的史實，激發(fā)愛國主義情感。
２．了解中國人民抵抗侵略的斗爭，以及英雄人物的事跡，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１８４０年以后列強侵華和中國人民英勇抗爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．電影《甲午海戰(zhàn)》的VCD。
第一課時 教學活動及過程〗
１．檢查復習。“上一節(jié)課，通過學習我們知道了，１８４２年鴉片戰(zhàn)爭失敗以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》，中國從此淪為半封建半殖民地社會。請你們說一說《南京條約》的內(nèi)容。”
２．導入。“從１８４０年的鴉片戰(zhàn)爭開始，由于列強無恥而且兇殘地對中國進行侵略和掠奪，由于清政府的腐敗無能，中國遭受了空前的恥辱，淪為了半封建半殖民地社會，中國人民生活在水深火熱之中。但是，中華民族是一個堅強的民族，不屈不撓的中國人民為了民族的尊嚴，面對強權(quán)，無所畏懼，開展了前仆后繼的奮勇抗爭。在鴉片戰(zhàn)爭中就出現(xiàn)了林則徐、關天培和三元里抗擊英國侵略軍的許多可歌可泣的民族英雄和感人事跡。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年，英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。”
３．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第５９頁的圖片。“在當時中國的國都北京的西北郊，有一座富麗堂皇的皇家園林―――圓明園。這座歷時１５０多年修造的舉世聞名的皇家園林，以其優(yōu)美的風景、精良的建筑、豐富的收藏著稱于世，被譽為‘萬園之園’。但是，在１４０多年前的１８６０年，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后攻陷了大沽口炮臺，占領了天津，直逼北京。１０月１８日，在那個月黑風高的夜晚，英法聯(lián)軍在連續(xù)兩天瘋狂地搶掠圓明園中的奇珍異寶之后，又焚燒了中華文明的瑰寶，毀滅了這座綜合了中西建筑藝術(shù)，聚集了無數(shù)古今藝術(shù)珍品，全世界少有的壯麗宮殿，制造了一場人類文明的大劫難，犯下了萬劫不復的罪行。”
４．同桌閱讀。請學生朗讀教科書第５９頁小文的日記“憑吊圓明園”，然后以同桌為伴，觀察該頁圓明園西洋樓殘景的照片，并與左下角的原景觀圖進行比較，同桌之間交流自己的想法。教師請幾組同桌發(fā)表意見。
５．教師總結(jié)：“在國家強盛的時候，我們有能力創(chuàng)造一個建筑奇跡。當國家衰敗的時候，我們連保護它的資格和能力也喪失了。國家的強盛關系到民族的興衰，關系到祖國文化財富的命運，我們應該牢記國恥，樹立振興中華的志向！” 《走訪遺跡看歷史》
第二課時 〖教學活動及過程〗
１．導入。“我們都知道，１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國淪為半封建半殖民地社會。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了萬園之園的圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。日本也不甘人后，１８９４年對中國發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６０頁下方有關鄧世昌和中日甲午戰(zhàn)爭黃海海戰(zhàn)的課文。讓學生自由發(fā)言，談一談他們對于這場戰(zhàn)爭以及鄧世昌事跡的了解。
教師講述：“日本一直蓄謀侵略中國，經(jīng)過周密策劃，１８９４年９月１７日，日本艦隊襲擊了正航行在黃海大東溝的中國北洋艦隊，北洋艦隊被迫應戰(zhàn)。北洋水師提督丁汝昌指揮中國將士英勇戰(zhàn)斗，士氣高昂。戰(zhàn)斗中，丁汝昌身受重傷，卻仍然堅持坐在甲板上督戰(zhàn)。致遠艦管帶鄧世昌指揮全艦將士奮勇殺敵，多次擊中日本軍艦。在致遠艦多處受傷、已被敵艦擊中起火、炮彈已經(jīng)打完的情況下，鄧世昌和官兵沒有絲毫退縮，他對大副說：‘倭艦專恃吉野（日軍主力艦），茍沉此艦，足以奪其氣而成事。’他下達命令開足馬力，對準日軍主力艦沖去，準備一舉撞沉吉野艦。鄧世昌大聲激勵將士：‘我們從軍就是要保衛(wèi)國家，早已把生死置之度外。’‘我們就是死了，也要表現(xiàn)出我們海軍的軍威，保國的時刻到了！’看到這種情況，日軍被嚇壞了，邊逃跑邊施放魚雷。致遠艦被魚雷擊中炸裂，鄧世昌和全艦２５０名將士同時壯烈犧牲。黃海大海戰(zhàn)歷時５個多小時，中國北洋水師廣大官兵英勇奮戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，使日艦向南退去。”
如果有條件，可以播放電影《甲午海戰(zhàn)》的片段。
３．討論。“鄧世昌和致遠艦全體官兵在黃海大海戰(zhàn)中壯烈犧牲是一種什么精神？”（愛國主義、民族氣節(jié)、舍身衛(wèi)國等精神。）
４．閱讀教科書第６０頁上部樂樂的作文。５．教師總結(jié)：“但是黃海大海戰(zhàn)之后，腐敗無能的清政府奉行妥協(xié)投降政策，面對日軍的侵略節(jié)節(jié)潰敗，１８９５年４月被迫簽訂了屈辱賣國的《馬關條約》。甲午海戰(zhàn)雖然失敗了，但是黃海海戰(zhàn)中鄧世昌等人所表現(xiàn)出來的英勇氣概，一直鼓舞著中國人民為反抗侵略而英勇斗爭。”
第三課 《屈辱的條約》〖教學目標〗
１．知道一系列不平等條約的簽訂，使中國開始淪為半封建半殖民地社會。
２．了解鴉片戰(zhàn)爭后，中國日益面臨被列強瓜分的歷史危機。
３．思考中國富強的道路和途徑。〖教學活動及過程〗
１．導入。“通過前面的學習，我們了解到從１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強加緊了對中國的侵略，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，日本發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭，加上清朝政府的腐敗無能，沒有一次戰(zhàn)爭不以中國的失敗而宣告結(jié)束。隨之而來的就是簽訂一系列不平等條約、割地、賠款??中國人民陷入了深重的苦難之中。”
２．閱讀教科書第６１頁和第６２頁上部的課文及插圖，了解《南京條約》《北京條約》《辛丑條約》的賣國條款。
３．教師講授：“尤其是１９００年６月，英、法、俄、德、意、奧、美、日組成了八國聯(lián)軍占領天津后，８月又攻占了北京，與清政府勾結(jié)在一起，瘋狂地鎮(zhèn)壓了英勇奮戰(zhàn)的義和團運動。中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓了義和團運動之后，各列強又逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，更是把中國社會進一步推向了災難的深淵。”
４．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６２頁表格第三欄中的內(nèi)容，了解《辛丑條約》規(guī)定了哪些屈辱的賣國條款。同桌之間討論：“當時，清政府一年的收入約８０００萬兩白銀，全國有４億多人口，算 一算，要還清《辛丑條約》的賠款，每個中國人要負擔多少？”５．課堂練習作業(yè)。學生根據(jù)討論交流的體會，完成教科書第６２頁的作業(yè)。
６．小組探究。分小組閱讀教科書第６３頁的時局圖，討論其中的含義，思考這幅圖說明了什么。教師巡視并適當幫助學生。
７．全班交流，各小組發(fā)表本組的討論結(jié)果，教師予以補充。重點幫助學生理解：不言而喻――指時局圖顯示了列強對中國的掠奪，瓜分中國的野心；一目了然――指時局圖表明中華民族面臨著空前的危機。
８．教師總結(jié)：“１９世紀末，列強加劇了對中國的瘋狂掠奪，紛紛在中國劃分各自的勢力范圍，妄圖瓜分中國，在腐敗無能的清政府統(tǒng)治下的中國面臨空前的民族危機。在危機關頭，中國人民逐漸覺醒，不間斷地進行著頑強的探索，尋求救國救民的道路。” 主題二：覺醒的中國人民第一課 《天下為公》
〖教學目標〗１．了解革命先行者孫中山先生的英雄事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。２．知道孫中山先生領導的辛亥革命結(jié)束了在中國延續(xù)了兩千多年的封建統(tǒng)治。〖教學準備〗
教師在教學前必須對孫中山先生的革命活動、辛亥革命等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。〖教學活動及過程〗 １．導入。“鴉片戰(zhàn)爭以后，列強對中國的瘋狂侵略和一系列喪權(quán)辱國屈辱條約的簽訂，使中國淪為半封建半殖民地社會，中國的國力越來越衰敗。中國向何處去，成為擺在每一個中國人面前的一個緊迫的問題。許多仁人志士苦苦追尋救國之路，但大多以失敗告終。但有一位革命者從來沒有氣餒，他進行了不懈的探索，并最終領導革命推翻了滿清王朝。他就是偉大的革命先行者孫中山先生。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６４頁的圖片和文字，向?qū)W生介紹偉大的中國民主革命的先行者孫中山先生，以及為了推翻清王朝的反動統(tǒng)治，無數(shù)革命志士獻出了生命，他們的事跡不僅僅是歷史，而且鼓舞著無數(shù)的后人。有選擇地向?qū)W生介紹民主革命英烈的事跡，如陸?zhàn)〇|、鑒湖女俠秋瑾、林覺民等。
３．教師講述：“１９１１年１０月１０日晚，革命黨人和武昌的新軍在湖北武昌發(fā)動了起義，取得了勝利，清王朝土崩瓦解了。１９１１年是中國農(nóng)歷辛亥年，所以這次革命被稱做‘辛亥革命’。辛亥革命推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。１９１１年１２月，宣布獨立的各省代表到南京開會，宣布成立中華民國，并選舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。１９１２年元旦，孫中山在南京宣誓就職，中華民國正式成立。”教師出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“武昌起義圖”。
４．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第６４頁的課文和圖片，并以自由發(fā)言的形式討論：孫中山先生題詞的“天下為公”的含義；建立民國以后，廢除了哪些封建傳統(tǒng)，開創(chuàng)了哪些新的社會風氣；除了教科書上呈現(xiàn)的內(nèi)容以外，還知道哪些內(nèi)容。（例如：廢除磕頭禮，改行鞠躬禮；廢除拱手禮，改行握手禮；大力開辦學堂；解放婦女，婦女可以進入學堂讀書受教育，可以走上社會參加工作，廢除纏足等。）小組討論后，由各小組派代表向全班匯報，教師進行補充。
５．教師總結(jié)。第二課
《五四運動》〖教學目標〗
１．知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。２．體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。〖教學準備〗
教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。〖教學活動及過程〗
１．導入。“前面我們已經(jīng)學習過，中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興、救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。在中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使中國人民依然生活在水火之中。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁第二段課文，教師要注意講清以下要點：（１）第一次 世界大戰(zhàn)是德、意、奧三國為了與其他帝國主義國家爭奪殖民地和勢力范圍發(fā)動的一場骯臟的戰(zhàn)爭。（２）當時中國也“參加”了這場戰(zhàn)爭，并且是“戰(zhàn)勝國”。（３）戰(zhàn)后在法國召開了巴黎和會，實際上是“戰(zhàn)勝”的帝國主義國家的一次分贓會議。在這次會議上，中國代表提出“取消列強在中國的一切特權(quán)”的正義要求遭到拒絕，卻反而要把戰(zhàn)敗國德國在我國山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本。（４）當時的北洋政府中的親日派賣國賊竟然命令中國代表在這份喪權(quán)辱國的“和約”上簽字。（５）消息傳到了國內(nèi)，舉國上下群情激憤。
３．小組討論：“帝國主義列強為什么能夠向中國提出如此無理的要求？”
４．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁的后三段課文。教師可以把參加五四集會的群情激憤的學生火燒趙家樓、痛打賣國賊的故事補充介紹得詳細一些。
５．小組討論：“五四運動的壯舉說明了什么？”然后由各小組的代表向全班匯報交流，教師主持。討論后，請學生閱讀教科書第６７頁右下方“豆博士”的話，知道我國把五月四日定為青年節(jié)，既是為了對１９１９年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動。
６．教師總結(jié)本課的重點，并出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“五四運動圖”。主題三：光輝的歷程第一課 《開天辟地》
〖教學目標〗
１．知道是俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。
２．知道中國共產(chǎn)黨的建立使中國革命的面貌煥然一新。
３．了解老一輩共產(chǎn)黨人的英雄事跡。
１．導入。“中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使人民仍然生活在水深火熱之中，中國向何處去？就在這個時候，俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。”學生可能不了解十月革命，教師可以做簡單介紹：“由列寧領導的、以馬克思主義為指導的布爾什維克黨，在１９１７年１０月，建立了第一個社會主義國家蘇聯(lián)。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６９頁的資料。教師講授：“俄國十月革命以后，中國一批具有初步的共產(chǎn)主義思想的知識分子，以極大的熱情開始研究和傳播馬克思主義和俄國十月革命的成功經(jīng)驗，出現(xiàn)了陳獨秀創(chuàng)辦的《新青年》雜志、李大釗主辦的《每周評論》、毛澤東主辦的《湘江評論》等。李大釗發(fā)表了《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等文章傳播馬克思主義。中國先進的知識分子還在各地建立了宣傳馬克思主義的團體，李大釗在北京大學組織了中國第一個‘馬克思主義學說研究會’，陳獨秀在上海成立了‘馬克思主義研究會’，毛澤東、何叔衡等在湖南長沙發(fā)起成立了‘俄羅斯研究會’，周恩來等人在天津組織了‘覺悟社’，這些團體的宣傳活動，促進了馬克思主義在中國的廣泛深入傳播。在這期間，１９１９年５月４日，在北京爆發(fā)了規(guī)模空前的五四運動。高舉反帝反封建大旗的五四愛國運動，促進了馬克思主義在中國的進一步傳播。各地的早期共產(chǎn)主義組織深入到工人群眾之中，創(chuàng)辦供工人閱讀的刊物、開辦工人夜校、幫助工人組織工會，這樣就把馬克思主義和中國工人運動結(jié)合起來，為中國共產(chǎn)黨的建立準備了條件。”
３．播放《國際歌》。
４．閱讀與講授。請學生閱讀和欣賞教科書第６８頁的課文和圖片。教師講述，在十月革命的影響之下，在五四運動的基礎上，發(fā)生了中國近代史上最重要的一件事：中國共產(chǎn)黨成立了。當時，在中國成立共產(chǎn)主義政黨被軍閥統(tǒng)治者宣布是非法的，帝國主義和封建軍閥一定要殘酷鎮(zhèn)壓。所以中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會是秘密舉行的。教師用下列問題引導學生討論，讓他們了解答案。
出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的１２名代表是誰？（１２名代表是：毛澤東、何叔衡、李漢俊、李達、董必武、陳潭秋、王燼美、鄧恩銘、張國燾、劉仁靜、陳公博、周佛海等。）
他們１２個人代表著多少黨員？（代表著當時全國５０多名黨員。）
這次大會做了什么事？（通過了中國共產(chǎn)黨的綱領，確定了黨的奮斗目標是：推翻資產(chǎn)階級，在中國建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。）
中國共產(chǎn)黨黨旗上的鐮刀和錘子象征著什么？（象征著工人階級和農(nóng)民階級，表示中國共產(chǎn)黨是工農(nóng)聯(lián)盟。）
５．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６９頁的課文“毛澤東的抱負”和樂樂的體會，討論“毛澤東從青年時期就立下了宏偉的志向，你從偉人的胸懷中感受到了什么”這一問題，然后向全班談自己的體會。
６．教師總結(jié)：“從１２名代表、５０多名黨員，發(fā)展到今天強大的中國共產(chǎn)黨及其領導的中華人民共和國，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難曲折和流血犧牲。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。從中國共產(chǎn)黨成立開始，中國革命進入了一個新的歷史階段。”
第二課《紅旗飄飄》 〖教學目標〗
１．知道中國共產(chǎn)黨領導中國人民開展轟轟烈烈的反帝反封建斗爭，創(chuàng)建革命武裝的過程。
２．知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，進行熱愛解放軍的教育。
３．感受老一輩共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的犧牲精神和大無畏的英雄氣概。
〖教學活動及過程〗
１．檢查復習。“中國共產(chǎn)黨成立的時間、地點？在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會上，確定了黨的奮斗目標是什么？”
２．導入。“中國共產(chǎn)黨成立以后，廣泛發(fā)動了工人運動和農(nóng)民運動，革命形勢蓬勃發(fā)展。中國共產(chǎn)黨領導香港海員罷工，并最終取得勝利；領導廣東、湖南許多地區(qū)組織了農(nóng)民協(xié)會，開展反對土豪劣紳和減租斗爭，農(nóng)民運動蓬勃展開，毛澤東領導了湖南農(nóng)民運動。在中國共產(chǎn)黨的努力下，孫中山先生接受了共產(chǎn)黨的幫助，對國民黨進行了改組，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。在中國共產(chǎn)黨的推動下，廣東國民政府開始了推翻帝國主義和封建軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭。革命勢力很快從廣東擴展到長江流域，北伐戰(zhàn)爭取得了巨大的成功。”
３．播放并學唱北伐戰(zhàn)爭時期的革命歌曲《打倒列強》。
４．教師講述：“在孫中山先生逝世后，北伐戰(zhàn)爭的巨大勝利和革命的迅速發(fā)展嚇壞了帝國主義和國內(nèi)的大地主、大資產(chǎn)階級，他們選擇北伐軍總司令蔣介石作為代理人，在１９２７年４月１２日發(fā)動反革命政變，大肆搜捕和屠殺共產(chǎn)黨人、革命者，轟轟烈烈的大革命失敗了。但是，面對敵人的血腥屠殺，中國共產(chǎn)黨人并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕，他們從地上爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，教師用以下問題引導學生討論。
南昌起義的經(jīng)過是怎樣的？（１９２７年８月１日，中國共產(chǎn)黨人領導的南昌起義打響了武裝反對國民黨反動派的第一槍，開始獨立領導武裝斗爭。８月１日凌晨，共產(chǎn)黨人周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等領導國民革命軍２萬多人，在江西南昌發(fā)動起義，向敵人發(fā)動猛烈進攻。經(jīng)過４個多小時的激烈戰(zhàn)斗，全部殲滅了南昌的守敵１萬多人，使南昌城飄揚起革命的紅旗。）
南昌起義勝利后又發(fā)生了什么？（南昌起義勝利后，起義軍按照計劃，撤出了南昌城，并向廣東進發(fā)，準備恢復廣東革命根據(jù)地，積蓄力量，再次北伐。）
八一南昌起義意味著什么？（中國共產(chǎn)黨有了自己的革命軍隊。）
為什么我國把八月一日定為建軍節(jié)？（這是中國共產(chǎn)黨的革命武裝建立的日子，把八月一日定為建軍節(jié)是為了紀念這個偉大的日子。）
出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“南昌起義圖”。
在南昌起義后不久，又發(fā)生了什么？（中國共產(chǎn)黨又在湖南農(nóng)村舉行了秋收起義。）
秋收起義之后又發(fā)生了什么？（起義的隊伍開進了江西井岡山地區(qū)。）
為什么要到井岡山？（毛澤東根據(jù)當時敵強我弱的形勢，決定轉(zhuǎn)移到敵人力量薄弱的地方去，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，以保存和發(fā)展革命力量，因此選擇了在井岡山建立第一個革命根據(jù)地。）
井岡山會師是怎么一回事？（１９２８年４月，朱德、陳毅帶領南昌起義保存下來的部分隊伍到達井岡山，與毛澤東勝利會師，合編為中國工農(nóng)紅軍第四方面軍。）
井岡山根據(jù)地的建立在中國革命歷史上有什么意義？（是中國共產(chǎn)黨建立的第一個革命根據(jù)地，井岡山革命根據(jù)地的建立，為中國革命開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路。革命的星星之火終于 發(fā)展為燎原之勢。）
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，同桌之間通過討論知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，知道人民解放軍軍旗、軍徽上“八一”的含義，認識我國威武之師的軍旗、軍徽。
６．教師總結(jié)。
第三課 《地球上的紅飄帶》 〖教學目標〗
１．知道黨中央在“左”傾錯誤統(tǒng)治下，造成第五次反“圍剿”的失敗，使紅軍損失慘重，不得不被迫突圍，進行長征。
２．知道遵義會議結(jié)束了“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了中國共產(chǎn)黨和紅軍。
３．知道紅軍歷盡艱難險阻終于取得了長征的偉大勝利。
〖教學活動及過程〗
第一課時
１．檢查復習。讓學生說一說南昌起義的經(jīng)過，以及毛澤東為什么要把秋收起義的隊伍帶上井岡山。
２．導入。“八一南昌起義后，中國革命第一次有了自己的武裝；井岡山革命根據(jù)地建立后，中國共產(chǎn)黨領導的革命又有了很大的發(fā)展，相繼在全國建立了十幾個革命根據(jù)地，其中最大的是以江西瑞金為中心的中央革命根據(jù)地。紅軍的不斷壯大、革命根據(jù)地的日益發(fā)展，引起了國民黨反動派的恐慌，一次又一次地派重兵圍剿中央革命根據(jù)地。”
３．講授與討論。“面對敵人瘋狂的圍剿，中央革命根據(jù)地和紅軍怎樣進行反圍剿？”（面對敵人的瘋狂圍剿，中央革命根據(jù)地和紅軍成功地進行了四次反圍剿，連續(xù)四次粉碎了蔣介石的猖狂進攻。中央革命根據(jù)地和紅軍采用“誘敵深入”，然后“集中優(yōu)勢兵力，尋找有利戰(zhàn)機，在運動中以速戰(zhàn)速決的行動各個殲滅敵人”這樣一種游擊戰(zhàn)和帶游擊性的運動戰(zhàn)的斗爭方式，總結(jié)出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的十六字方針，取得了四次反圍剿斗爭的勝利。）讓學生討論十六字方針。
４．講授與討論。“１９３３年１０月，蔣介石調(diào)集了１００萬軍隊，對中央革命根據(jù)地發(fā)動了第五次‘圍剿’。但是，這時黨中央在‘左’傾錯誤統(tǒng)治下，排斥了毛澤東在中央革命根據(jù)地的正確領導，指揮紅軍‘全線出擊’，讓紅軍和處于優(yōu)勢地位的敵人硬打硬拼，紅軍苦戰(zhàn)了一年，沒有打退敵人的‘圍剿’，自己卻損失慘重，不得不被迫突圍，進行長征。”
討論：“紅軍成功地取得了四次反圍剿勝利，為什么第五次會失敗？”
５．教師指《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》講述：“１９３４年１０月，中央紅軍八萬多人離開江西，開始了長征。在紅軍前進的道路上，敵人布置了四道封鎖線。紅軍浴血奮戰(zhàn)，突破了四道封鎖線，但是損失很大。在渡過湘江后，紅軍只剩下了三萬人。在這危難關頭，在毛澤東的提議下，紅軍向敵人力量薄弱的貴州前進，占領了貴州北部重鎮(zhèn)遵義城。”
６．教師總結(jié)。
《地球上的紅飄帶》
第二課時
１．檢查復習。“紅軍什么時候離開中央革命根據(jù)地開始長征？”指圖說說長征初期紅軍的情況。
２．導入。“１９３５年１月，中共中央在遵義城召開了中央政治局擴大會議，糾正了軍事上和組織上的錯誤，結(jié)束了‘左’傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了中國共產(chǎn)黨和紅軍。”
３．閱讀與練習。請學生閱讀和欣賞教科書第７２頁的課文和圖片，然后同桌之間一起完成“查查看”的練習。
４．教師指《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》講述：“四渡赤水、搶渡金沙江、飛奪瀘定橋、強渡大渡河、爬雪山、過草地，歷盡千難萬險，１９３５年１０月，中央紅軍到達陜西北部吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。紅軍終于取得了長征的偉大勝利。”
５．故事會。請自愿的學生結(jié)合語文課學習過的內(nèi)容或搜集的其他資料，講述有關紅軍長征的故事。
６．閱讀。請學生朗讀教科書第７３頁的美文“大渡河上的史詩”。
７．教師總結(jié)：“紅軍歷時一年，沖破了敵人重重的圍追堵截，歷盡了艱難險阻，經(jīng)過１１個省，行程二萬五千里，取得了勝利。長征是歷史記錄上的第一次。長征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢；長征是宣傳隊，它宣布只有紅軍的道路才是解放的道路；長征又是播種機，它播下的革命種子會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。長征的勝利，宣告中國共產(chǎn)黨領導的軍隊是不可戰(zhàn)勝的。”朗誦毛澤東的詩詞《七律?長征》。
主題四：黃河在怒吼第一課《在民族危亡的時刻》
〖教學目標〗
１．知道日本帝國主義侵占了中國東北的歷史，并使中華民族處于生死存亡的緊要關頭，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
２．知道中國共產(chǎn)黨要求“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”，全國掀起了抗日救亡的高潮，振奮學生的民族精神。
３．知道１９３１年“九一八”事變后，日本帝國主義加強了對我國的侵略，侵占了我國的東北和華北的大片土地，威脅北平、天津，振奮學生的民族意識。
４．知道１９３７年７月７日，日寇發(fā)動了盧溝橋事變，開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，中國軍民全面進入抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
５．組織學生進行簡單的調(diào)查、探究活動，不斷提高學生搜集資料的能力，以便在后面的學習討論中，不斷提高表達能力。學活動及過程〗 第一課時
１．導入。播放歌曲錄音《松花江上》，讓學生邊聽邊閱讀教科書第７４頁“樂樂的日記”。
２．全班討論。教師可以用以下問題引導學生討論。
這是一首什么樣的歌曲？它的時代背景是怎樣的？（是一首抗日歌曲，時代背景是，１９３１年“九一八”事變后，東北三省被日本占領，人民飽受屈辱。）
“九一八”事變是怎么回事？當時的中國政府有什么反應？（讓學生閱讀教科書第７４頁下方的文字。１９３１年９月１８日，日軍炮轟中國東北軍駐地北大營，當時的蔣介石政府堅持“攘外必先安內(nèi)”的政策，命令中國軍隊“絕對不抵抗”。東北三省在短短兩個月內(nèi)全部淪陷，日寇占領了東北全境，東北的三千萬同胞、一百多萬平方千米的土地，淪喪在日本帝國主義的鐵蹄之下。由此，日本法西斯開始了對我國東北地區(qū)長達１４年的殖民統(tǒng)治，東北百姓飽受日本侵略者的奴役和蹂躪。）
當時的中國共產(chǎn)黨做了什么？（閱讀教科書第７４頁下方的文字。１９３５年８月１日，中國共產(chǎn)黨發(fā)表了《為抗日救國告全國同胞書》，提出停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外，建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的口號。）
３．教師講述：“中國共產(chǎn)黨關于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，得到了廣泛的擁護。１９３５年１２月９日，北平學生一萬多人在中國共產(chǎn)黨的領導下，舉行了英勇的抗日救國大示威。群眾高呼‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’‘打倒日本帝國主義’等口號。游行隊伍遭到了國民黨反動軍隊的鎮(zhèn)壓，學生被打傷５００多人，但是斗爭并沒有停止。北平學生的愛國運動，得到了全國人民的響應，‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’成為全國人民的一致呼聲。”閱讀教科書第７４頁下方有關“一二?九”運動的圖片。
“１９３７年，張學良、楊虎城將軍發(fā)動‘西安事變’，迫使蔣介石同意抗日。自此，才建立起了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。”
４．歌曲欣賞。播放歌曲《救亡進行曲》：“工農(nóng)兵學商，一齊來救亡，拿起我們的鐵錘刀槍，走出工廠、田莊、課堂，到前線去吧，走上民族解放的戰(zhàn)場！腳步合著腳步，臂膀扣著臂膀，我們的隊伍是廣大強壯??要收復失地，消滅日本帝國主義，把舊世界的強盜殺光！”教師可以帶領學生一起唱。
５．教師總結(jié)。
《在民族危亡的時刻》第二課時
１．導入。閱讀教科書第７５頁的課文，并問一問學生，是否認識或聽說過參加過抗日戰(zhàn)爭的老人。請他們自由發(fā)言。
２．小組活動。教師告訴學生：“在我們身邊有許多參加過抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士和曾經(jīng)經(jīng)歷過那段時間 的老人，從他們那里，我們可以了解到許多關于那個年代的事情。讓我們也像教科書上的小文和她的同學們一樣，去訪問和調(diào)查，去接受教育。”
３．調(diào)查準備。將學生分成若干小組，每個小組通過討論確定一項調(diào)查內(nèi)容，然后制定訪問提綱。教師要幫助學生做好分工、組織和輔導工作。
探究方向：訪問７０歲以上、經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老人。
按照專題查閱圖書，搜集資料。
探究內(nèi)容：（１）日本帝國主義對中國人民所犯下的罪行；
（２）中國共產(chǎn)黨領導的八路軍和新四軍的英勇抗日斗爭；
（３）中國老百姓頑強的抗日斗爭；
（４）當年中國的少年兒童是怎樣進行對敵斗爭的；
（５）抗日戰(zhàn)爭中重大的戰(zhàn)役和戰(zhàn)果。
探究成果的形式可以是文字資料、故事、圖片、音像資料等。
探究記錄：
４．教師總結(jié)。
《在民族危亡的時刻》 第三課時
１．導入。請學生簡單介紹他們上次調(diào)查的結(jié)果。
教師引導：“日本帝國主義亡我之心不死，企圖先占領東北，然后再逐步吞并整個中國，把中國變成它的殖民地。日本侵略軍發(fā)動了‘九一八’事變，進攻中國東北時，蔣介石正在全力‘圍剿’紅軍，使得我國東北三省在不到兩個月的時間內(nèi)就淪喪在日寇的鐵蹄之下。此后，日本帝國主義又侵占了我國華北的大片土地，威脅北平、天津。”
２．閱讀教科書第７５頁的課文。
３．講授與討論。教師出示地圖，讓學生查找我國東北和北平西南盧溝橋的位置。教師講述：“到了１９３７年，日本侵略軍已經(jīng)從三面包圍了北平，只剩下盧溝橋成為北平與外界相連的唯一通道。７月７日晚，日軍謊稱有一名日軍士兵失蹤，以此為借口，要強行進入盧溝橋東的宛平縣內(nèi)搜查，遭到中國守軍的堅決拒絕。于是日軍調(diào)集重兵悍然炮轟宛平城，向駐扎在盧溝橋的中國守軍發(fā)動進攻。駐守盧溝橋的二十九軍忍無可忍，奮起還擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，殲滅了來犯的全部敵軍。但是，此后日軍向平津地區(qū)增兵十幾萬人，向中國駐軍二十九軍猖狂進攻。７月２６日，二十九軍副軍長佟麟閣和１３２師師長趙登禹在激戰(zhàn)中壯烈殉國。日本侵略者占領了北平和天津。”
４．閱讀教科書第７６頁的圖片。
５．教師講述：“日本帝國主義對中國的侵略，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的關頭。但是中國人民是壓不倒、殺不絕的，面對瘋狂的強敵，中國人民并沒有屈服，而是全民奮起英勇抵抗。盧溝橋事變后，日本帝國主義開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，同時，全中國的軍民也全面進入抗日戰(zhàn)爭。在抗日戰(zhàn)爭中，有一支歌激勵著全中國人民走上民族解放的戰(zhàn)場，和日本侵略者進行殊死搏斗。后來這首進行曲成為我們中華人民共和國的國歌，它就是《義勇軍進行曲》。”
播放歌曲《義勇軍進行曲》，并與學生一同合唱。
６．教師總結(jié)。第二課 《不要忘記》 〖教學目標〗
１．知道１９３７年“七七”事變以后，日本侵略者開始對中國全面入侵。
２．知道南京大屠殺，感受到日本侵略者的兇殘，感受到中華民族面臨著亡國滅種的危險，喚起學生的民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
３．幫助學生知道日本否認南京大屠殺這一日軍侵華戰(zhàn)爭期間犯下的滔天戰(zhàn)爭罪行，是否認歷史，是徒勞的。
教學活動及過程〗
１．導入。“‘七七’盧溝橋事變以后，日本帝國主義加緊了對中國的殘酷侵略，對中國發(fā)動了全面的進攻。武裝到牙齒的日本侵略者極其瘋狂、野蠻，他們的侵略魔爪所到之處，兇殘地殺害中國人民，劫掠 財物，奸淫婦女，焚燒房屋，簡直是無惡不作。中華民族已經(jīng)面臨亡國滅種的危險。”
２．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第７８頁的照片和文字。
“１９３７年８月１３日，日本侵略者發(fā)動了對上海的大規(guī)模進攻。中國軍民奮起進行了英勇的淞滬抗戰(zhàn)，保衛(wèi)大上海的戰(zhàn)斗持續(xù)了３個月，雖然上海最終還是淪陷了，卻給日本侵略軍以沉重的打擊。
１９３７年１２月１３日，日軍攻占南京后制造了舉世駭聞、令人發(fā)指的南京大屠殺。在４０多天的時間里，在松井石根指揮下的日軍使用了機槍掃射、集體槍殺、活埋、刀劈、火燒等慘絕人寰的方法，屠殺我中國同胞。侵略者甚至進行殺人比賽，以殺中國人來取樂。當時日本的報紙上刊登出的日軍兩個劊子手―――野田巖和向井明進行殺人比賽的記錄就是如山的鐵證。
在慘絕人寰的南京大屠殺中，中國軍民３０余萬人被日寇殺戮。整個南京城尸橫遍地，血流成河，燒毀全城房屋三分之一以上。南京大屠殺是人類歷史上最野蠻最可恥的暴行記錄。”
３．發(fā)表與交流。請調(diào)查了解日本侵略者滔天罪行的小組和個人發(fā)表調(diào)查結(jié)果。可以以南京大屠殺為重點，兼顧其他方面。如前所述，可以是十分具體的實例。
由學生展示所搜集的資料，或者由教師講述，其他學生提問或補充。
４．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第７８頁“老師的話”。
“但是，就在日本侵略者在中國南京犯下這人類歷史上最野蠻、最血腥的罪行以后，卻從來不承認他們制造過南京大屠殺，仿佛只要他們不認賬，歷史就會不存在似的。多年來，日本政府的首相都到供奉著東條英機等戰(zhàn)犯牌位的靖國神社朝拜；日本還篡改歷史教科書，否認南京大屠殺，否認對中國的侵略，公然為日本軍國主義的罪行張目。但是鐵證如山，歷史不容篡改。由日本侵華老兵東史郎撰寫的《東史郎日記》一書，對這些暴行做了真實的記錄。”
請學生閱讀教科書第７９頁《東史郎日記》的片段。
５．討論。“讀了東史郎的日記你們是怎么想的？對今天的日本學生，你們想要說些什么？”
６．教師總結(jié)。
第三課 《大刀向鬼子們的頭上砍去》
〖教學目標〗
１．了解一些中國共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍和廣大人民群眾英勇抗戰(zhàn)的歷史，以及日本侵略者的罪行。
２．知道中國人民的抗日戰(zhàn)爭是全世界反法西斯戰(zhàn)爭的組成部分，歷時八年的抗日戰(zhàn)爭給日本侵略者以沉重的打擊。
３．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。〖教學活動及過程〗 第一課時
１．導入。“‘七七’盧溝橋事變后，日本帝國主義加緊了對中國的侵略，更加殘酷地屠殺我同胞，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的關頭。但是中國人民是壓不倒、殺不絕的，面對瘋狂的強敵，中國人民并沒有屈服，而是全民奮起英勇抵抗。在長達八年的抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍始終戰(zhàn)斗在抗日斗爭的最前線，留下許多動人的故事。”
２．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第８０頁課文的第一段。
３．歌曲欣賞與討論。播放抗日歌曲《大刀進行曲》，閱讀教科書第８０頁的歌詞，并提問學生：“中國人民用最簡單的武器與用先進武器武裝起來的日本侵略軍戰(zhàn)斗必須具有無畏的勇氣，同時也需要付出巨大的犧牲。中國人民這樣做說明了什么？”
４．發(fā)表與交流。由負責調(diào)查“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍和新四軍的英勇抗日斗爭”“中國老百姓頑強的抗日斗爭”等有關內(nèi)容的小組和個人發(fā)表調(diào)查結(jié)果。教師進行補充，其他學生提問和補充。可以以地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)為重點。
閱讀教科書第８０頁民兵埋地雷以及進行地道戰(zhàn)的照片和虎子的話。
５．歌曲欣賞與討論。播放抗日歌曲《游擊隊歌》，并提問學生：“歌曲中‘沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造’的歌詞是什么意思？”
“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍深入敵占區(qū)和敵人后方，建立了敵后抗日根據(jù)地，發(fā)動群眾開展游擊戰(zhàn)爭。人民群眾被充分地動員起來，村自為戰(zhàn)，人自為戰(zhàn)，不分男女老少，都是抗日的戰(zhàn)士，給敵人 以沉重的打擊。”
６．教師總結(jié)。
第二課時
１．導入。閱讀教科書第８１頁方爺爺?shù)脑挕D片和文字，讓學生自由發(fā)表意見和感想。
２．故事會。“抗日戰(zhàn)爭時期，許多孩子也投身到抗日斗爭之中。在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日根據(jù)地，紛紛組建兒童團，負責站崗、放哨、查路條、捉漢奸、偵察敵情、送信、為部隊做向?qū)В驌羟致哉撸Ｐl(wèi)解放區(qū)，立下了功勞，流傳下許多可歌可泣的故事。今天，我們就來開個故事會。”請調(diào)查有關“當年中國的少年兒童是怎樣進行對敵斗爭”內(nèi)容的小組和個人講故事，教師和其他學生也可以講。教師可以準備王二小、小英雄雨來、雞毛信等故事。
３．模擬活動。將學生分成小組，模擬兒童團站崗、放哨、查路條、捉漢奸等活動，各小組可以自己設計情節(jié)。
各小組進行表演。
４．教師總結(jié)。對各小組的模擬表演給予鼓勵性評價，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭時期的兒童團為我們做出了熱愛祖國、敢于斗爭的光輝榜樣，我們在今天應當繼承他們留下的光榮傳統(tǒng)。
第三課時
１．導入。“抗日歌曲《大刀進行曲》中有這樣一句歌詞：‘前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們中國軍隊勇敢前進！’我國的東北是最早遭到日本侵略者蹂躪的地區(qū)，東北人民也最早進入了抗日斗爭，在白山黑水之間發(fā)生了許多可歌可泣的英雄事跡。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第８２頁楊靖宇將軍的英雄事跡，并以自由發(fā)言的形式補充有關楊靖宇將軍的英雄事跡，以及其他東北抗日英雄的事跡。教師可以重點介紹趙尚志、趙一曼等人的英雄事跡。
３．出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“抗日游擊戰(zhàn)爭圖”。
４．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
第四課時
１．導入。“中國人民的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，是世界反法西斯斗爭的重要組成部分。由于中國人民的反抗，牽制了日本帝國主義的主要軍事力量，這樣，就使得他們無法在歐洲戰(zhàn)場上充分投入。”教師提問學生：“第二次世界大戰(zhàn)分為法西斯和反法西斯戰(zhàn)線兩大陣營，是分別由誰組成的？”
２．閱讀與討論。“中國人民的抗日戰(zhàn)爭得到了全世界反法西斯國家和人民的大力支持，得到了世界人民的有力援助。外國人參加并支援中國抗日戰(zhàn)爭的杰出代表是加拿大友人，偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩。”欣賞和閱讀教科書第８３頁方爺爺?shù)脑挕浊蠖髯鍪中g(shù)的照片及文字，以及毛澤東撰寫的《紀念白求恩》一文的片段。討論白求恩的事跡，以及毛主席為什么號召大家學習白求恩。
３．介紹與討論。“在日軍飛機瘋狂地對我國重慶進行大轟炸的時候，由美國退伍軍人陳納德以平民身份組建的‘中國空軍美國志愿援華航空隊’，志愿來到中國，參與中國的抗戰(zhàn)，并且開辟了飛越我國喜馬拉雅山脈的‘空中走廊’―――駝峰航線，把當時急需的抗戰(zhàn)物資源源不斷地運往中國。他們當中很多人把熱血灑在中國的土地上，甚至把生命獻給了中國的民族解放事業(yè)。由于他們戰(zhàn)斗勇敢、戰(zhàn)功顯赫，這支航空隊被中國老百姓稱為‘飛虎隊’。”讓學生討論他們知道的飛虎隊的傳說（也可以改為介紹柯棣華大夫等國際友人）。
４．教師總結(jié)。“正義終將戰(zhàn)勝邪惡。全世界人民團結(jié)在一起，經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，終于迎來了世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的曙光。”播放并合唱歌曲《團結(jié)就是力量》。
第四課 《偉大的勝利》 〖教學目標〗
１．知道中國人民克服了重重困難，經(jīng)歷了八年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，終于戰(zhàn)勝了日本帝國主義。
２．知道中國人民的抗日戰(zhàn)爭對世界反法西斯斗爭的勝利做出了杰出貢獻。
３．樹立正義終將戰(zhàn)勝邪惡的信念。〖教學活動及過程〗
１．導入。“經(jīng)歷了八年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，各抗日根據(jù)地的軍民已經(jīng)開始對日本侵略者開展了局部反攻，并且得到了迅速的發(fā)展。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第８４頁上方“方爺爺?shù)脑挕薄?/p>
教師介紹：“１９４５年１月到５月上旬，各抗日根據(jù)地發(fā)動了春季攻勢，向敵偽展開了猛烈的進攻，舉行了１００多次大小戰(zhàn)役，收復縣城２２座，解放了８萬多平方千米的國土和５００多萬人口，迫使敵人退縮，擴大了解放區(qū)，縮小了敵占區(qū)，終于迎來了大反攻的最后時刻。”
３．教師講授：“在世界反法西斯陣營的強大反擊下，１９４５年４月３０日，蘇聯(lián)軍隊攻克法西斯德國的心臟柏林。５月８日，德寇宣布無條件投降。在德國和意大利法西斯政權(quán)垮臺之后，日本法西斯也已經(jīng)是窮途末路，世界反法西斯力量開始一致對付日寇――這個野獸般的兇殘敵人。
１９４５年８月８日，蘇聯(lián)政府對日宣戰(zhàn)。８月９日，強大的蘇聯(lián)武裝部隊從西、東、北三個方向，４０００多千米長的廣大戰(zhàn)線上，對日本侵略者開展了大規(guī)模的進攻。僅用了１０天左右的時間，就擊潰了近百萬的日本‘關東軍’，幫助中國人民解放了淪喪在日本帝國主義鐵蹄下長達１４年之久的東北地區(qū)。美國等世界反法西斯盟國從太平洋一線給日本以毀滅性的打擊。
８月１０日，黨中央和毛主席號召立即對日軍實施廣泛的進攻。以八路軍、新四軍為主力的中國軍民，配合蘇聯(lián)的出兵，開始了對日本帝國主義的全面反攻。
１９４５年８月１５日，日本侵略者宣布無條件投降。９月２日，停泊在日本東京灣的美軍戰(zhàn)艦上，舉行了日本投降簽字儀式。中國戰(zhàn)區(qū)的受降典禮在南京陸軍總司令部舉行，侵華日軍司令岡村寧茨向中國人民投降。歷時八年之久的抗日戰(zhàn)爭至此勝利結(jié)束。”
４．閱讀與討論。欣賞并閱讀教科書第８４～８５頁的圖片和課文，并討論：“中國人民的抗日戰(zhàn)爭取得了什么樣的戰(zhàn)果？中國人民的抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了哪些重要貢獻？”
５．教師就本課的學習做全面總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
主題五：中國人民站起來了第一課 《乘勝追擊》
〖教學目標〗
１．知道１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨反動派在美國的支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。
２．知道人民解放軍在黨中央的指揮下，發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，最終解放了全中國。
３．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩懷有深深的敬意。學習革命先輩們的光輝事跡，樹立奮發(fā)圖強的志向。
４．懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。“１９４５年８月１５日，日寇無條件投降，中國人民歷經(jīng)八年艱苦抗戰(zhàn)，終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，全國人民還沉浸在勝利的歡笑與喜悅之中。但就在人民渴望建立一個和平、民主，由人民當家做主的國家的時候，國民黨反動派卻仍然妄想把中國變成由大地主、大資本家統(tǒng)治的國家。在美國的支持下，１９４６年６月，國民黨反動派悍然撕毀了停戰(zhàn)協(xié)定，向中國共產(chǎn)黨領導的解放區(qū)進攻，發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)。”
２．閱讀與講授。閱讀并欣賞教科書第８６～８７頁的課文、照片及文字，并與教師講授結(jié)合起來進行討論。
（１）教師可以利用地圖提問和講述遼沈戰(zhàn)役。
遼沈戰(zhàn)役是什么時候發(fā)生的？（１９４８年秋，中共中央軍委決定把和國民黨反動派決戰(zhàn)的第一戰(zhàn)放在東北。人民解放軍在東北集中了１２個縱隊和一個炮兵縱隊，以及地方武裝７０多萬人。１９４８年９月１２日，東北人民解放軍向國民黨反動軍隊發(fā)起了猛烈進攻，遼沈戰(zhàn)役打響了。）
為什么要首先攻克錦州？（在黨中央和毛主席的指揮下，人民解放軍首先攻克了錦州，關閉了東北敵人潰敗后可能會南下進入山海關的大門。）結(jié)合講述欣賞教科書第８６頁攻打錦州城的照片。
奪取錦州后又發(fā)生了什么？（隨后，迫使長春的一部分敵人起義，其余全部投降。蔣介石又派遣廖耀湘兵團反撲，企圖奪回錦州。人民解放軍在黑山、大虎山地區(qū)展開阻擊戰(zhàn)，廖耀湘部被全部殲滅。１１月２日，人民解放軍解放了沈陽、營口，遼沈戰(zhàn)役至此結(jié)束。遼沈戰(zhàn)役把東北的敵人４７萬多人全部地殲滅在東北境內(nèi)，東北全境得到解放。）
（２）教師可以利用地圖提問和講述淮海戰(zhàn)役。
淮海戰(zhàn)役是什么時候發(fā)生的？（１９４８年秋，中國人民解放軍在淮河地域集結(jié)了華東野戰(zhàn)軍、中原野戰(zhàn)軍和華東、中原地區(qū)的地方部隊共計６０萬人，在１９４８年１１月６日發(fā)起了淮海戰(zhàn)役。）
殲滅黃伯韜兵團用了多少時間？（僅僅用了１６天時間，就在徐州以東的碾莊地區(qū)全殲了國民黨黃伯韜兵團。緊接著，１１月２３日至１２月１５日，人民解放軍又以迅雷不及掩耳之勢，在宿縣的雙堆集地區(qū)把趕來增援黃伯韜兵團的國民黨援軍黃維兵團包圍并全部消滅。）
淮海戰(zhàn)役是何時取得的最后勝利？（到了１９４９年１月６日至１０日，人民解放軍消滅了被圍困在永城縣青龍集和陳官莊地區(qū)的國民黨邱清泉兵團、李彌兵團，并俘虜了國民黨將領杜聿明。至此，淮海戰(zhàn)役勝利結(jié)束，共殲滅敵人５５萬多人，解放了長江以北的華東、中原地區(qū)。這樣，國民黨反動統(tǒng)治的中心南京就處于了人民解放軍的直接監(jiān)視之下了。）
３．教師總結(jié)。
第二課 《沖破黎明前的黑暗》
〖教學目標〗１．知道一些革命烈士的姓名和事跡。
２．感受革命烈士的高尚精神和英雄氣概。
３．懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。〖教學活動及過程〗
１．導入。“正當人民解放軍向國民黨反動派大舉進攻，勝利的炮聲不斷傳來，人民革命即將取得全國勝利，標志著共和國誕生的曙光已經(jīng)出現(xiàn)在東方的時候，卻有許多革命者勇敢無畏地用冷笑蔑視著敵人，用堅定面對著敵人的殘酷。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第８９頁的紅巖雕像、老師的話，朗誦陳然烈士的詩，并討論：“革命烈士為什么不懼怕‘胸口對著帶血的刺刀’？”（因為革命者有著堅定的革命信念，為了祖國、為了人民、為了革命無所畏懼。）
３．故事會。可以由學生講述渣滓洞、白公館中有關紅巖英烈的英雄故事。教師也可以準備江竹筠等烈士的英雄故事。
４．閱讀課文。請學生閱讀教科書第９０頁小蘿卜頭―――宋振中烈士的故事以及老師的話。
５．播放并學唱歌曲《踏著先烈留下的腳印》。
６．教師總結(jié)。第三課 《日出東方》 〖教學目標〗
１．進一步理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的含義。
２．知道中華人民共和國成立的時間、經(jīng)過和偉大意義。
３．知道國旗、國徽和國歌象征的內(nèi)容。
４．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩懷有深深的敬意。學習革命先輩們熱愛祖國、樹立奮發(fā)圖強的志向。〖教學活動及過程〗
１．導入。播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。“隨著中國革命不斷取得偉大勝利，中國共產(chǎn)黨領導中國人民推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治，一個由人民當家做主的人民共和國即將誕生了。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第９２頁的課文和圖片。教師引導學生討論：“１９４９年９月召開的第一屆中國人民政治協(xié)商會議做出了哪些重要決定？”（決定成立中華人民共和國，組成中央人民政府，選舉毛澤東為中央人民政府主席，將北平改名為北京并且確立為首都，以《義勇軍進行曲》為國歌。）出示國旗和國歌的圖片。
３．講授與討論。閱讀并欣賞教科書第９３頁的課文和圖片。“１９４９年１０月１日，北京天安門城樓裝飾一新。高高的城樓屋檐上掛著大幅會標‘中華人民共和國中央人民政府成立典禮’。下午３時，開國大典在天安門廣場隆重舉行。３０萬北京市民興高采烈地聚集到廣場上。中央人民政府林伯渠秘書長宣布開會。軍樂隊奏《義勇軍進行曲》，毛主席按動電鈕，親手升起了第一面五星紅旗。此時，５４門禮炮齊鳴２８響，象征著組成中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國委員會的５４個單位，象征著中國共產(chǎn)黨從１９２１年成立到１９４９年領導中國人民革命斗爭建立新中國的２８年。在這個莊嚴的時刻，毛主席向全世界宣告：中華人民共和國成立了！中國人民站起來了！
隨后，在《人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，閱兵式開始，朱德總司令檢閱了人民解放軍部隊。閱兵式結(jié)束后，舉行了群眾游行，首都人民一直狂歡到深夜。”
４．閱讀與討論。閱讀教科書第９４頁的圖片和課文、老師的話和《首都十月一日之夜》一文，并組織學生討論中華人民共和國成立的歷史意義。可以讓學生充分發(fā)揮，教師適當予以修正和補充。
５．教師總結(jié)。播放并與學生一同高唱歌曲《歌唱祖國》。第六單元 向人民英雄致敬
第四篇：北師大版五年級下冊品德與社會教案
第四單元 我是小小主人翁
主題一：愛護集體榮譽
感受集體的溫暖
〖教學目標〗
１．懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。
２．養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。
３．感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。
〖教學準備〗
１．教師事先搜集、了解所教班級內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例。
２．可以與班主任老師聯(lián)系，開展尊敬和感謝老師的活動。〖教學活動及過程〗
１．導入。布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）
２．全班討論。教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。
３．講解與討論。教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過?真情互助?的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。
４．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看。”請學生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
在集體中成長
〖教學目標〗
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規(guī)則、學校紀律的意識。〖教學準備〗
１．了解班級同學關系的狀況。
２．了解班級遵守規(guī)則的狀況。
３．了解近期班級中是否產(chǎn)生過矛盾，后果如何。
４．根據(jù)上面了解的情況，請一些同學寫下自己的“心里話”。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。”
２．閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中?紅領巾信箱?中提到的問題，還要打開我們班的?心里話?信箱，并在下節(jié)課召開?我的心里話?發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結(jié)友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師總結(jié)。督促學生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和總結(jié)。
展示集體的智慧
〖教學目標〗
１．知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力。
２．發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
３．初步知道設計徽章及網(wǎng)頁標識的一些常識，通過設計班徽，增強集體榮譽感和責任感。
〖教學準備〗
學生進行設計活動需要的白紙、彩筆等用具。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。教師了解學生網(wǎng)上學習的情況，并讓幾名學生談一談他們通過網(wǎng)絡進行學習的體會。
２．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第７頁的文字，教師提問：“為什么要制作網(wǎng)頁標識？制作網(wǎng)頁標識有什么要求？”
３．欣賞與探究。讓學生閱讀和欣賞教科書第７頁的文字和插圖，并對書上的標識發(fā)表自己的看法。教師提問學生：“怎樣才能制作出好的網(wǎng)頁標識？”引導學生通過討論達成以下共識：應該能夠反映出本班的特點，代表班集體的團隊精神；還應該設計得美觀大方，等等。
４．講解與練習。教師說明：“設計網(wǎng)頁標識可以借鑒旗幟和徽章的制作過程與方法，它是依靠集體智慧完成的。一個好的圖案，往往是從眾多的方案中選出來的，而且大多曾經(jīng)做過許多次的修改，使之不斷完善。”指導學生完成教科書第７頁和第８頁的練習，幫助學生通過了解旗幟、徽章的制作過程及涵義，進一步感悟到應該如何設計網(wǎng)頁標識。
５．小組準備。讓學生欣賞教科書第８頁的網(wǎng)頁標識。在欣賞之后，以小組為單位，通過協(xié)商，為班集體精心設計自己滿意的網(wǎng)頁標識。在小組活動過程中，教師巡視，并適當提出自己的建議。
６．教師總結(jié)。督促學生利用課余時間，為下次的交流做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準備。
２．全班交流。通過各小組的相互交流與評議，評選出最佳的設計方案。
３．教師點評和總結(jié)。
我為集體添光彩
〖教學目標〗
１．知道自己是集體的一員，樂于為集體做貢獻。
２．學會觀察與思考，為集體的進步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責任感。〖教學準備〗
１．動員學生搜集經(jīng)常為班集體服務的同學的事例。
２．教師準備一些有關學生在各項集體活動中的照片或影像資料。
３．與班主任老師聯(lián)系，了解班集體存在的主要不足。〖教學活動及過程〗
１．導入。展示或播放集體參加比賽活動時的照片或錄像。教師引導：“集體取得的成績離不開每個人的努力，那么，在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢？”
２．閱讀討論。閱讀教科書第１０頁樂樂和教師的對話，并討論“班集體需要做的事情”“我能為集體做的事情”，幫助學生學會觀察，并盡自己的所能為集體貢獻力量。教師進一步提問學生：“為集體服務，除擦黑板、擺桌椅、出板報、向?qū)W校廣播站投稿、為同學解答學習上的問題以外，還有哪些？”
３．小組探究。以小組為單位，閱讀、討論教科書第１０頁的四個問題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學生的實際情況加以引導，特別是幫助學生分析“很少有人做的原因”，認識到關心集體需要堅持，需要付出。
４．自由討論。閱讀教科書第１０頁的內(nèi)容，根據(jù)本班的實際情況討論班集體的優(yōu)點與不足，并為爭當優(yōu)秀班集體提建議。在此過程中，教師要注意引導和歸納整理，要幫助學生具體而準確地思考和認識自己班級的實際狀況、與優(yōu)秀班集體的差距、為了爭取優(yōu)秀班集體應當做些什么等。
５．教師總結(jié)：“建設一個好的集體，為集體添光彩，人人有責。今天，許多同學為集體提的建議都得到了大家的贊同，相信在每個同學的共同努力下，我們的集體會更加進步。” 主題二：學做集體小主人
自主選舉班委會
〖教學目標〗
１．初步認識民主選舉。
２．了解民主選舉的基本程序。
３．初步感受參與民主選舉的意義，形成積極的現(xiàn)代民主參與意識及能力。
４．學會客觀地評價自己和他人。〖教學準備〗
１．教師就學生自己參加的選舉活動進行充分的準備，包括了解該班級以前班委會產(chǎn)生的情況，本校或其他學校是否有過先例，學生對此可能會有什么樣的反映，選舉過程中可能會出現(xiàn)哪些問題等，并做好應對準備。
２．如果本校曾經(jīng)有過民主選舉產(chǎn)生班委會的先例，教師最好能夠請有關的學生“現(xiàn)身說法”做介紹，并事先了解具體情況、效果，對介紹提出適當?shù)囊蟆＿@種做法要比由教師介紹更為理想。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第１２頁的課文，然后提問學生：“我們班從前的班委會是如何產(chǎn)生的？你們對自己選舉班委會有什么看法？”請幾名學生自由發(fā)表意見。
２．全班討論。教師引導：“由同學們自主選舉班委會是一件非常有意義的事情，全班同學都可以從中學到很多東西，并得到鍛煉。但自主選舉也是一件有一定難度的事情，所以今天我們就進行專門的學習，看看應當如何進行民主選舉。下面，請同學們閱讀教科書第１２～１３頁，看看為了把班委會選舉活動搞好，教科書上的同學們都做了些什么？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事情？”請學生自由發(fā)言。（他們征求了老師的意見，請教了高年級同學，進行了專門的討論，確定和公布了班干部的職務和職責，產(chǎn)生和通過了專門的選舉程序等等。）教師可以根據(jù)討論中反映出來的學生的疑問做進一步說明，比如為什么要按照程序進行（保證選舉的公平和公正）等。
３．小組活動。教師布置任務：“為了讓同學們更深刻地了解自主選舉這種形式，我們要在下次課上模擬進行選舉活動。今天小組活動的內(nèi)容，就是為這次模擬活動制定一個選舉程序。請同學們參照教科書第１３頁上的程序，每個小組也提出一個選舉程序。既可以采用教科書上的程序，也可以有所改變，但每個小組必須提出自己的理由。
將學生分成小組，討論選舉程序，提醒他們參考教科書及教師提出的要求。
４．全班活動。每個小組介紹本組提出的程序，并說明理由。教師說明：“下面，根據(jù)教科書上的程序和每個小組的程序，通過全班討論，我們確定一個正式的選舉程序，下次的選舉將按照同學們自己確定的程序進行。”
５．教師對學生活動進行總結(jié)，并布置家庭作業(yè)。
每個同學的權(quán)利 〖教學目標〗
１．體驗并思考民主選舉的完整過程。
２．懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。
３．學會全面、客觀地認識自己和他人。
〖教學準備〗
１．教師根據(jù)上次課確定的選舉程序做好相應的準備。
２．與學校及有關教師商量，最好將２個課時連排，以保證活動一氣呵成。
３．請自愿的學生幫助制作票箱、選票。〖教學活動及過程〗
１．導入。檢查學生完成家庭作業(yè)的情況。請學生朗讀教科書第１４頁的課文。
２．模擬活動。教師組織學生按照上次課確定的程序進行班委會選舉。教師應將重點放在以下幾個環(huán)節(jié)，并適時地在活動中穿插講解和討論，以幫助學生加深認識。
候選人提名。可以給學生一些醞釀時間，要將所有被提名人的名字都記錄下來，可以寫在黑板上。講解和討論的要點包括：是否同意所有的同學都有資格成為候選人，提名自己對不對等。競選演說。包括候選人向大家做介紹，以及回答大家的問題。講解和討論的要點包括：競選演說應包括哪些內(nèi)容（準備競選什么職務、自己具備什么條件、如果當選準備怎樣工作等），怎樣才是好的競選演說，競選演說對大家最后投票會有什么影響等。
投票表決。可以先研究討論教科書上投票選舉的過程，選舉監(jiān)票人、唱票人、計票人等，然后由教師引導進行投票。可按以下步驟進行。
填寫選票 每個學生獨立完成。
投票 每個學生將自己填寫好的選票投入選票箱；計票人在黑板上按照選票格式寫出班委會的各項職務，以及相應候選人的姓名。
唱票 監(jiān)票人和唱票人一起唱票，計票人根據(jù)唱票人所報姓名在黑板上候選人姓名下計數(shù)，可用“正”字表示。
統(tǒng)計 監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計票人統(tǒng)計每位候選人的得票數(shù)，并標出每個職務得票最多的人。
宣布結(jié)果 應說明每個人的得票情況、選舉是否有效、最終的當選者是誰等。例如：“根據(jù)大家投票的結(jié)果，新的班委會產(chǎn)生了，他們是……我們要向模擬活動中產(chǎn)生的班委會同學表示祝賀。雖然是模擬活動，但大家都很投入，也很認真。活動是模擬的，但同學們的收獲卻是真實而豐富的。”
講解和討論的要點包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計票，選票為什么不記名，等等。
５．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。
大家都來參與
〖教學目標〗
１．進一步認識集體與個人的關系。
２．學會思考集體發(fā)展的得失。
３．增加對集體的責任感。
４．提高對于班級事務的參與意識和能力。〖教學準備〗
１．與班主任老師聯(lián)系，了解班級的基本情況，以便所做的準備工作具有針對性。
２．幫助新當選的班委會（模擬的同樣）準備班集體建設計劃。〖教學活動及過程〗
１．導入。檢查學生的家庭作業(yè)。請學生閱讀教科書第１７頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來探討如何做好我們的班級工作。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們怎樣理解老師關于權(quán)利所說的話？”
３．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不
明確的方面提出問題。
４．小組討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學生提出的意見應當明確具體，修改和補充均可。
５．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會成員做記錄。
６．教師總結(jié)。鼓勵班委會吸收學生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。
社區(qū)民主生活的啟示
〖教學目標〗
１．知道社會生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。
２．了解直接選舉所帶來的各種積極變化。
３．進一步增進對于民主選舉制度優(yōu)越性的認識。
〖教學準備〗
教師根據(jù)學校所在地的實際情況，分別了解村委會或居委會直接選舉的情況。〖教學活動及過程〗
１．導入。“前幾節(jié)課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是?民主管理?。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一起來看一看大人們是怎樣做的。”
２．討論活動。請學生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。
３．探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。
４．全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補充。教師通過評價，鼓勵學生付諸實踐。
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
“法”在我身邊
〖教學目標〗
１．了解與小學生生活密切相關的各項法律。
２．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
３．知道憲法是我國的根本大法。
４．知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務。〖教學準備〗
教師在課前與學校所在地區(qū)的派出所或公安局聯(lián)系，爭取得到支持與幫助。〖教學活動及過程〗
第一課時
１．導入。“請大家回憶一下，我們在三年級學習有關規(guī)則的內(nèi)容時，教科書上曾經(jīng)提到過法律，并有一個簡單的解釋，現(xiàn)在誰能說一說，什么是規(guī)則，什么是法律？”請幾個學生回答。（規(guī)則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。）
教師告訴學生：“你們經(jīng)常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來了解法律和我們每個人的關系。首先，大家一起來看一看法律與我們小學生的關系。”
２．全班討論。請學生閱讀教科書第２５頁的兩幅圖畫及相應的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導，以便使學生的意見具體準確。比如兩幅圖中成人的做法對不對，是否違法，哪部法有相關的規(guī)定等。在學生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。
３．伙伴討論。教師請學生閱讀教科書第２５頁下方民警的話，并提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什么看法。教師給學生一些時間，同桌之間
相互討論，然后請他們發(fā)表意見。
教師對學生發(fā)表的意見進行評價，解釋什么是“訓誡”（批評、學校處分等），并鼓勵學生今后遵紀守法，做優(yōu)秀小公民。
４．教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)法律與小學生的密切關系。布置家庭作業(yè)。
第二課時
１．導入。請學生欣賞并閱讀教科書第２６～２７頁的圖畫、照片和文字，并提問學生：“這些內(nèi)容告訴了我們什么？”教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學習更多的有關法律的內(nèi)容。
２．探究活動。在教師的引導下，根據(jù)教科書第２６～２７頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的具體內(nèi)容展開討論：這個法律的作用是什么？有什么內(nèi)容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，并加以補充、解釋和說明。
３．教師強調(diào)：現(xiàn)代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第２７頁上方小文的話。
４．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第２６～２７頁的內(nèi)容。
教師講解：“前面談到了，在共和國，公民是國家的主人，公民的安全、利益都有充分的保證，然而如何保障呢？最根本的保障就是靠國家的憲法。”教師請學生閱讀教科書第２８頁教師的話，告訴學生：“人民選出的代表制定憲法，整個國家，每個機構(gòu)、單位和個人都按照憲法行動，同學們經(jīng)常聽到的?依法治國?就是這個意思。憲法最核心的內(nèi)容，就是規(guī)定了公民的權(quán)利和義務（簡單解釋權(quán)利和義務：權(quán)利―――可以做什么，義務―――必須做什么）。教科書第２８～２９頁的內(nèi)容，就是憲法所規(guī)定的公民的部分權(quán)利和義務。下面我們來看一看，這些照片和文字，提到了哪些權(quán)利和義務？”在學生自由發(fā)言的基礎上，教師給予必要的補充，并將答案分別寫在黑板上。權(quán)利包括：（兒童）受教育的權(quán)利，殘疾人平等地勞動、生活和受教育的權(quán)利，言論、出版、集會、游行、示威的權(quán)利，選舉和被選舉的權(quán)利，被救助的權(quán)利……教師可以鼓勵學生想一想還有哪些其他的義務。
“從前面的學習中，同學們了解了我們國家的許多法律，它們與憲法有什么樣的關系呢？既然憲法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”（因為憲法是根本大法，不可能把每項權(quán)利和義務都解釋得非常具體清楚，因此，要根據(jù)這些權(quán)利和義務制定更詳細的法律。比如，憲法中規(guī)定公民有納稅的義務，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權(quán)利，根據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說，憲法是“根本大法”。）
教師提問學生：“是不是只有共和國才有法律？我們國家的封建社會有沒有法律？那時的法律與今天的法律有什么不同？”引導學生認識到，封建社會也有法律，但那時的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會受到什么樣的懲罰等。只有義務和被懲罰，幾乎沒有權(quán)利。現(xiàn)代的法律不同，因為公民是主人，法律是公民通過代表大會自己制定，并以此來管理國家的。它不僅規(guī)定了義務，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，公民的權(quán)利受到法律的保護。這是古代的法律所不能比擬的。
４．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。
第五單元 歷史告訴我們
主題一：從統(tǒng)一到鼎盛
秦漢一統(tǒng)
第一課時
〖教學目標〗
１．知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。
２．理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。
３．學會全面地看待歷史人物。
４．學會計算歷史年代。
〖教學準備〗
１．教師準備有關秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介紹文字和照片、秦統(tǒng)一的措施等。也可以
鼓勵學生進行搜集。
２．戰(zhàn)國七雄分布圖。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生閱讀教科書第３０頁的課文。教師提問：“課文里的問題和贊嘆，你也曾經(jīng)有過嗎？你也曾經(jīng)提出過這樣的問題嗎？下面的圖你見過嗎？它告訴我們什么？”讓學生交流有關秦始皇陵兵馬俑的知識及感受。
教師在學生交流的基礎上，提升學生對導讀圖的理解：“這支陣容齊整、裝備齊備、威風凜凜、氣吞山河的?世界第八大奇跡?秦陵兵馬俑，似乎在向我們展示秦始皇當年無往不勝的浩蕩軍隊，顯示著我們中華民族的強盛和文明。”（板書課題）
２．教師帶領學生朗讀中國歷史朝代順序歌，并對每一句話的內(nèi)容做簡要的提問和說明，幫助學生了解秦朝和漢朝分別是我國歷史上的第幾個朝代。
３．理解與計算。（１）讓學生查看教科書上的歷史年表，教師通過提問了解學生掌握的程度，并給予說明解釋。（２）請學生計算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。（３）學生在計算過程中可能會遇到一些問題，教師不要急于明確誰是誰非，應借此介紹公元紀年的計算方法：以公元１年―――公元元年為紀年開始的標志，由元年向后推算，稱為××年。由元年向前推算，稱為前××年。每十年為一個年代，每百年為一個世紀。請學生想一個辦法，用一個圖表來表示公元紀年的方法，并想一想它與數(shù)軸有什么不同（無零）；從公元前２２１年秦始皇統(tǒng)一中國到公元１０５年東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年（３２５年）；秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年（４４０年）。
４．講解與思考。教師提問：“你能從課題中看出，秦漢４４０年的歷史特征是什么嗎？”（統(tǒng)一。）教師引導學生閱讀教科書第３３頁上面的課文后，簡單講述秦始皇統(tǒng)一中國的過程。然后出示戰(zhàn)國七雄分布圖，并做講解：“秦王嬴政繼位時，與秦國并立存在的還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六國。他運用遠交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，一舉統(tǒng)一了中國。”教師組織學生討論：什么叫“第一個”“統(tǒng)一的”。教師引導學生重點理解“多民族”和“統(tǒng)一”的意義。（中國自古就是一個多民族的大家庭，在秦漢時期都是統(tǒng)一的國家。）
５．模擬表演。將學生分成小組，每個小組選擇一項內(nèi)容（文字、貨幣、度量衡、道路等）討論統(tǒng)一的意義，并準備向全班做介紹。教師可以鼓勵學生通過小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來。并組織學生討論：“統(tǒng)一有什么好處？不統(tǒng)一行不行？你能從教科書第３２頁的故事和大家的模擬表演中得到答案嗎？不統(tǒng)一文字行不行，統(tǒng)一有什么好處？”（統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭的局面，有利于社會安定，而安定的社會才能夠促進經(jīng)濟文化的發(fā)展。）
６．講解與討論。請學生討論秦始皇名字的由來。教師可做如下補充：“秦王嬴政統(tǒng)一天下后，覺得如果再用王等稱謂不能顯示他至高無上的地位。他認為自己統(tǒng)一了天下，功績卓著，?德兼三皇，功過五帝?，于是就將兩者合二為一，叫做?皇帝?。他自認為是第一個皇帝，歷史稱他為?始皇帝?。雖然，秦始皇自稱是第一個皇帝，以后二世、三世、萬世一系，子子孫孫傳下去，可是，秦朝只經(jīng)歷了１５年就滅亡了。”
７．思考與評價。讓學生閱讀教科書第３３頁樂樂的話，引導學生客觀地評價秦始皇。將學生分成小組，圍繞教科書第３３頁教師和樂樂的話展開討論。每個小組準備一個簡短的發(fā)言，客觀地評價秦始皇。（秦始皇的統(tǒng)一，使中國結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭。由于沒有戰(zhàn)爭，人們的生活安定，社會財富可以積累，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了良好的基礎。但秦始皇還有另外一面，即他是一個非常殘暴的統(tǒng)治者。）教師在學生討論時進行巡視，并用上面括號中的要點加以啟發(fā)，鼓勵他們在發(fā)言中加以論證。教師應對各小組的發(fā)言進行有針對性的評價。
８．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。第三課時
〖教學目標〗
１．知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。
２．了解漢武帝時期的一些歷史人物，感受漢朝的強大。
３．感受蘇武、張騫為溝通民族友好、促進中外交流而忠貞不渝、堅毅頑強的開拓精神。〖教學準備〗
師生搜集有關漢武帝以及漢武帝時期著名歷史人物的史料。〖教學活動及過程〗
１．導入。“我國人數(shù)最多的民族是漢族，漢族使用的文字亦被稱為漢字，由此也反映了我國古代漢朝的強勢鼎盛對后世影響至深。漢朝產(chǎn)生了許多對歷史有重要影響的人物，其中尤以漢武帝最具代表性。漢武帝憑其雄才偉略，使?jié)h朝在政治、經(jīng)濟、文化、學術(shù)等諸多方面開創(chuàng)了新紀元。”
２．交流活動。教師引導：“同學們在課下都搜集了有關漢武帝的材料，下面就讓我們一起來分享一下吧。”學生先以小組為單位，交流關于漢武帝時期的史實與故事，然后各小組向全班做匯報。
３．故事會。“漢武帝時期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢？你最佩服誰？為什么？”請學生介紹有關司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。
４．閱讀與討論。在學生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎上，教師提問：“蘇武出使的目的是什么？他為此付出了多少年的代價？你認為他值得嗎？”然后，教師進一步提問學生：“你知道張騫嗎？請你給大家介紹一下。”在學生介紹的過程中，教師可適當?shù)刈餮a充。
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。主題二：野蠻與文明
血與火的時代
〖教學目標〗
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。
２．學會全面地思考和評價歷史事件。
３．粗略了解一些著名的探險事實。〖教學活動及過程〗
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。”教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，并引導他們得出括號中的結(jié)論，鼓勵他們在討論中參考教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到中國的絲綢之路。絲綢之路將中國的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從中國到埃及、從中國到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之相比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學生參考教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
３．教師總結(jié)要點，布置家庭作業(yè)。
唐朝盛世
第一課時
〖教學目標〗
１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。
２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。〖教學準備〗
師生搜集有關唐太宗的資料。
〖教學活動及過程〗
１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。
２．討論與講解。學習有關唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當?shù)难a充說明：
李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。
唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。
３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解?皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻?這句話？你怎樣理解?任人唯賢，取人之長?這句話？它有什么好處？”
請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫?納諫?？什么叫?進諫?？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫?兼聽則明，偏聽則暗?？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于?兼聽?帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于?偏聽?而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？”
４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為?貞觀之治?。”布置家庭作業(yè)。
第二課時
〖教學目標〗
１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。
２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強盛。
３．初步理解交流對于文化和經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
４．提高分析資料、運用資料的能力。〖教學準備〗
１．教師準備世界政區(qū)圖。
２．教師了解學生以前在其他課程中學過的以及通過其他渠道所了解的有關唐朝的知識，以便在教學活動中加以利用。
〖教學活動及過程〗
１．導入。教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內(nèi)的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的。”
２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有?唐人街?，那里是海
外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國，所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）
３．探究與思考。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數(shù)民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數(shù)一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區(qū)圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”
４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。
５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）
６．教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。第三課時
〖教學目標〗
１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。
２．感受和體會唐朝文化的發(fā)達。
３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。
〖教學準備〗
１．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關唐朝文化的資料。
２．了解學生此前學過的或了解的有關內(nèi)容，如語文課中學過的唐詩等知識。〖教學活動及過程〗
１．導入。教師引導：“前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術(shù)、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”
２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當?shù)剡M行啟發(fā)。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內(nèi)容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的？教師可適當?shù)匮a充資料，例如，用水力來推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現(xiàn)。請學生自己定評比條件、評比規(guī)則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經(jīng)》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”
３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。
４．教師總結(jié)。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié)。布置家庭作業(yè)。
世界在發(fā)展，生活在變化 〖教學目標〗
１．了解機器生產(chǎn)與手工生產(chǎn)的區(qū)別。
２．初步體驗和認識工業(yè)化對于人類的重大意義。
３．學習運用批判性思維認識工業(yè)化，認識中國的近代史。
第一課時 〖教學準備〗
簡單調(diào)查學生對于本課有關內(nèi)容的了解程度，特別是深度和準確度，以便把握教學的分寸。〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生談一談對愛迪生的認識和了解，并比較與教科書上的介紹有什么不同。
２．自由討論。肯定學生對愛迪生這位科學家的了解，并告訴學生，愛迪生是對工業(yè)革命以及后來的工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻的人物。請學生朗讀教科書第４８頁的課文，并提問學生“什么是工業(yè)化”。教師引導學生討論以下問題，以便幫助學生理解工業(yè)化。
你們穿的鞋子、衣服是從哪里來的？（工廠制造出來的。）
在工廠里是怎樣制造的？（工人用機器生產(chǎn)出來的。如果有的學生了解有關情況，請他們講一講生產(chǎn)流水線等情況。）
那么，在人類幾千年的社會發(fā)展中，一直是這樣的嗎？在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。今天雖然也有，但卻很少。）
自己制作與用機器制作的最大區(qū)別是什么？（利用機器制作，效率會大大提高，產(chǎn)量可以大幅度提高，還可以降低成本。）教師告訴學生：“鞋匠、裁縫是靠自己的技術(shù)用手工生產(chǎn)鞋子和衣服的，因此人們把這種生產(chǎn)叫做手工業(yè)。工業(yè)化，就是用機器代替人的手工和技術(shù)進行生產(chǎn)，它的標志之一就是瓦特發(fā)明的蒸汽機。在蒸汽機之后，人類又有了許多重要的發(fā)明，而且有許多在今天依然發(fā)揮著重要的作用。教科書上有兩個年表，列舉了一些發(fā)明，下面讓我們來探究一下。”
３．小組探究。將學生分成小組，讓每個小組從年表中選擇一或兩項發(fā)明進行討論：它為人類生活帶來了什么樣的變化？教師巡視并適當?shù)靥峁椭嵝褜W生向全班匯報時要以具體的問題來說明。比如：一位鞋匠一天做一雙鞋子已經(jīng)是很快的了，如果采用蒸汽機帶動機器，會怎么樣；過去紡線用小紡車，一天紡的紗不夠做一件衣服的，如果用紡織機呢；沒有天花疫苗時，一旦天花流行會怎么樣，等等。
４．全班交流。各個小組向全班介紹自己的討論結(jié)果。
５．教師總結(jié)。教師針對學生的介紹進行評價，強調(diào)工業(yè)化對人類進步的意義。布置家庭作業(yè)。第二課時
〖教學準備〗
了解學生對上次課學習的感受。
〖教學活動及過程〗
１．導入。請學生朗讀教科書第５０頁的課文，然后相互議論一下。教師強調(diào)：“工業(yè)革命后，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的城市，就像課文中所說的，城市是政治、經(jīng)濟和文化的中心，也就是社會發(fā)展的中心。現(xiàn)代化的城市給人們帶來了與古代完全不同的生活。這就是今天我們將要學習的主要內(nèi)容。”
２．頭腦風暴。請學生閱讀教科書第４９頁和第５１上方的幾幅照片及說明，然后討論和評價。教師通過問題進行引導：“這些變化與工業(yè)化的關系是怎樣的？給人們帶來的影響是積極的還是消極的？”鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和意見，引導他們懂得，工業(yè)化一方面給人們的生活帶來了富裕和方便，另一方面也帶來了問題與苦惱。
３．探究與思考。讓學生閱讀教科書第５２頁“在同一時期中”的內(nèi)容，然后讓他們以自由發(fā)言的方式發(fā)表自己的意見。教師可以用以下問題進行引導：“這兩組圖片反映了什么？你從中想到了什么？”
４．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。
第六單元 向人民英雄致敬
〖單元概要〗
本單元的主題是愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，旨在通過對１８４０―１９４９年１００多年間中國社會變遷歷程的學習，通過感受、搜集資料、進行探究等學習方式，對我們偉大祖國近現(xiàn)代史有比較全面的初步了解，從祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭兩個方面形成認識，從而由衷地產(chǎn)生愛國的情感，產(chǎn)生民族
自豪感，以及對于中國共產(chǎn)黨的崇敬與熱愛。
本單元通過五個主題引導學生學習。首先，通過“勿忘國恥”的學習，知道１８４０年以后我國遭受列強的欺凌和所蒙受的恥辱、危害，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感；知道列強的強盜行徑，了解近代列強侵略中國的史實，振奮民族意識。其次，通過“覺醒的中國人民”的主題學習，知道中國人民不畏強暴、英勇抗爭的豪邁氣概；知道許多仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索。再次，通過“光輝的歷程”的主題學習，知道是馬克思主義在中國的傳播，是中國共產(chǎn)黨的建立才使中國革命的面貌煥然一新了。幫助學生了解人民軍隊的建立、成長，突破了敵人的圍追堵截，克服了千難萬險，取得了長征的偉大勝利，挽救了革命。接著，通過“黃河在怒吼”的主題學習，知道中國人民克服了重重困難，經(jīng)歷了８年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，為我國人民不屈不撓，反奴役、反壓迫的民族精神而感到驕傲，為中華民族屹立于世界民族之林而感到自豪。最后，通過“中國人民站起來了”的主題學習，知道是中國共產(chǎn)黨領導全中國人民英勇奮戰(zhàn)，經(jīng)過艱苦卓絕、頑強奮斗的斗爭歷程，才取得中國革命的偉大勝利，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩產(chǎn)生深深的敬意；學習革命先輩們的光輝事跡，樹立奮發(fā)圖強的志向；體驗和感悟到我們偉大的祖國從新中國誕生之日起揭開了新的篇章，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心，樹立國家主人翁的意識和責任感。〖單元目標〗
態(tài)度 通過學習和探究，感悟到許多仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索；千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立、解放，為了民族的復興拋頭顱灑熱血，英勇奮斗，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感、自信心。學習革命先輩的英勇事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，為我國人民不屈不撓、反奴役、反壓迫的民族精神而感到驕傲和自豪，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，產(chǎn)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。
能力 能夠進行簡單的調(diào)查、探究活動，學習搜集、處理和利用資料，提高使用地圖的能力，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高表達能力。
知識 知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌的重要史實，以及在中華民族的抗爭與奮斗中出現(xiàn)的人物、事件、過程。
知道近代以來，面對清王朝的壓迫剝削，面對列強的欺凌和所蒙受的恥辱，中國的仁人志士苦苦追尋救國之路，進行著不懈的探索。
知道中國共產(chǎn)黨成立是中國歷史上開天辟地的大事，知道中國共產(chǎn)黨的艱苦斗爭，以及對中華民族所作出的巨大貢獻，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。主題一：勿忘國恥
走訪遺跡看歷史
〖教學目標〗
１．知道帝國主義對中國野蠻侵略的史實，激發(fā)愛國主義情感。
２．了解中國人民抵抗侵略的斗爭，以及英雄人物的事跡，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１８４０年以后列強侵華和中國人民英勇抗爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．電影《甲午海戰(zhàn)》的VCD。
第一課時
〖教學活動及過程〗
１．檢查復習。“上一節(jié)課，通過學習我們知道了，１８４２年鴉片戰(zhàn)爭失敗以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》，中國從此淪為半封建半殖民地社會。請你們說一說《南京條約》的內(nèi)容。”
２．導入。“從１８４０年的鴉片戰(zhàn)爭開始，由于列強無恥而且兇殘地對中國進行侵略和掠奪，由于清政府的腐敗無能，中國遭受了空前的恥辱，淪為了半封建半殖民地社會，中國人民生活在水深火熱之中。但是，中華民族是一個堅強的民族，不屈不撓的中國人民為了民族的尊嚴，面對強權(quán)，無所畏懼，開展了前仆后繼的奮勇抗爭。在鴉片戰(zhàn)爭中就出現(xiàn)了林則徐、關天培和三元里抗擊英國侵略軍的許多可歌可泣的
民族英雄和感人事跡。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年，英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。”
３．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第５９頁的圖片。“在當時中國的國都北京的西北郊，有一座富麗堂皇的皇家園林―――圓明園。這座歷時１５０多年修造的舉世聞名的皇家園林，以其優(yōu)美的風景、精良的建筑、豐富的收藏著稱于世，被譽為?萬園之園?。但是，在１４０多年前的１８６０年，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后攻陷了大沽口炮臺，占領了天津，直逼北京。１０月１８日，在那個月黑風高的夜晚，英法聯(lián)軍在連續(xù)兩天瘋狂地搶掠圓明園中的奇珍異寶之后，又焚燒了中華文明的瑰寶，毀滅了這座綜合了中西建筑藝術(shù)，聚集了無數(shù)古今藝術(shù)珍品，全世界少有的壯麗宮殿，制造了一場人類文明的大劫難，犯下了萬劫不復的罪行。”
４．同桌閱讀。請學生朗讀教科書第５９頁小文的日記“憑吊圓明園”，然后以同桌為伴，觀察該頁圓明園西洋樓殘景的照片，并與左下角的原景觀圖進行比較，同桌之間交流自己的想法。教師請幾組同桌發(fā)表意見。
５．教師總結(jié)：“在國家強盛的時候，我們有能力創(chuàng)造一個建筑奇跡。當國家衰敗的時候，我們連保護它的資格和能力也喪失了。國家的強盛關系到民族的興衰，關系到祖國文化財富的命運，我們應該牢記國恥，樹立振興中華的志向！” 第二課時
〖教學活動及過程〗
１．導入。“我們都知道，１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國淪為半封建半殖民地社會。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了萬園之園的圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。日本也不甘人后，１８９４年對中國發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６０頁下方有關鄧世昌和中日甲午戰(zhàn)爭黃海海戰(zhàn)的課文。讓學生自由發(fā)言，談一談他們對于這場戰(zhàn)爭以及鄧世昌事跡的了解。
教師講述：“日本一直蓄謀侵略中國，經(jīng)過周密策劃，１８９４年９月１７日，日本艦隊襲擊了正航行在黃海大東溝的中國北洋艦隊，北洋艦隊被迫應戰(zhàn)。北洋水師提督丁汝昌指揮中國將士英勇戰(zhàn)斗，士氣高昂。戰(zhàn)斗中，丁汝昌身受重傷，卻仍然堅持坐在甲板上督戰(zhàn)。致遠艦管帶鄧世昌指揮全艦將士奮勇殺敵，多次擊中日本軍艦。在致遠艦多處受傷、已被敵艦擊中起火、炮彈已經(jīng)打完的情況下，鄧世昌和官兵沒有絲毫退縮，他對大副說：?倭艦專恃吉野（日軍主力艦），茍沉此艦，足以奪其氣而成事。?他下達命令開足馬力，對準日軍主力艦沖去，準備一舉撞沉吉野艦。鄧世昌大聲激勵將士：?我們從軍就是要保衛(wèi)國家，早已把生死置之度外。??我們就是死了，也要表現(xiàn)出我們海軍的軍威，保國的時刻到了！?看到這種情況，日軍被嚇壞了，邊逃跑邊施放魚雷。致遠艦被魚雷擊中炸裂，鄧世昌和全艦２５０名將士同時壯烈犧牲。黃海大海戰(zhàn)歷時５個多小時，中國北洋水師廣大官兵英勇奮戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，使日艦向南退去。”
如果有條件，可以播放電影《甲午海戰(zhàn)》的片段。
３．討論。“鄧世昌和致遠艦全體官兵在黃海大海戰(zhàn)中壯烈犧牲是一種什么精神？”（愛國主義、民族氣節(jié)、舍身衛(wèi)國等精神。）
４．閱讀教科書第６０頁上部樂樂的作文。
５．教師總結(jié)：“但是黃海大海戰(zhàn)之后，腐敗無能的清政府奉行妥協(xié)投降政策，面對日軍的侵略節(jié)節(jié)潰敗，１８９５年４月被迫簽訂了屈辱賣國的《馬關條約》。甲午海戰(zhàn)雖然失敗了，但是黃海海戰(zhàn)中鄧世昌等人所表現(xiàn)出來的英勇氣概，一直鼓舞著中國人民為反抗侵略而英勇斗爭。”
屈辱的條約 〖教學目標〗
１．知道一系列不平等條約的簽訂，使中國開始淪為半封建半殖民地社會。
２．了解鴉片戰(zhàn)爭后，中國日益面臨被列強瓜分的歷史危機。
３．思考中國富強的道路和途徑。
〖教學活動及過程〗
１．導入。“通過前面的學習，我們了解到從１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強加緊了對中國的侵
略，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，日本發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭，加上清朝政府的腐敗無能，沒有一次戰(zhàn)爭不以中國的失敗而宣告結(jié)束。隨之而來的就是簽訂一系列不平等條約、割地、賠款……中國人民陷入了深重的苦難之中。”
２．閱讀教科書第６１頁和第６２頁上部的課文及插圖，了解《南京條約》《北京條約》《辛丑條約》的賣國條款。
３．教師講授：“尤其是１９００年６月，英、法、俄、德、意、奧、美、日組成了八國聯(lián)軍占領天津后，８月又攻占了北京，與清政府勾結(jié)在一起，瘋狂地鎮(zhèn)壓了英勇奮戰(zhàn)的義和團運動。中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓了義和團運動之后，各列強又逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，更是把中國社會進一步推向了災難的深淵。”
４．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６２頁表格第三欄中的內(nèi)容，了解《辛丑條約》規(guī)定了哪些屈辱的賣國條款。同桌之間討論：“當時，清政府一年的收入約８０００萬兩白銀，全國有４億多人口，算一算，要還清《辛丑條約》的賠款，每個中國人要負擔多少？”５．課堂練習作業(yè)。學生根據(jù)討論交流的體會，完成教科書第６２頁的作業(yè)。
６．小組探究。分小組閱讀教科書第６３頁的時局圖，討論其中的含義，思考這幅圖說明了什么。教師巡視并適當幫助學生。
７．全班交流，各小組發(fā)表本組的討論結(jié)果，教師予以補充。重點幫助學生理解：不言而喻――指時局圖顯示了列強對中國的掠奪，瓜分中國的野心；一目了然――指時局圖表明中華民族面臨著空前的危機。
８．教師總結(jié)：“１９世紀末，列強加劇了對中國的瘋狂掠奪，紛紛在中國劃分各自的勢力范圍，妄圖瓜分中國，在腐敗無能的清政府統(tǒng)治下的中國面臨空前的民族危機。在危機關頭，中國人民逐漸覺醒，不間斷地進行著頑強的探索，尋求救國救民的道路。” 主題二：覺醒的中國人民
天下為公
〖教學目標〗
１．了解革命先行者孫中山先生的英雄事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
２．知道孫中山先生領導的辛亥革命結(jié)束了在中國延續(xù)了兩千多年的封建統(tǒng)治。〖教學準備〗
教師在教學前必須對孫中山先生的革命活動、辛亥革命等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
〖教學活動及過程〗
１．導入。“鴉片戰(zhàn)爭以后，列強對中國的瘋狂侵略和一系列喪權(quán)辱國屈辱條約的簽訂，使中國淪為半封建半殖民地社會，中國的國力越來越衰敗。中國向何處去，成為擺在每一個中國人面前的一個緊迫的問題。許多仁人志士苦苦追尋救國之路，但大多以失敗告終。但有一位革命者從來沒有氣餒，他進行了不懈的探索，并最終領導革命推翻了滿清王朝。他就是偉大的革命先行者孫中山先生。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６４頁的圖片和文字，向?qū)W生介紹偉大的中國民主革命的先行者孫中山先生，以及為了推翻清王朝的反動統(tǒng)治，無數(shù)革命志士獻出了生命，他們的事跡不僅僅是歷史，而且鼓舞著無數(shù)的后人。有選擇地向?qū)W生介紹民主革命英烈的事跡，如陸?zhàn)〇|、鑒湖女俠秋瑾、林覺民等。
３．教師講述：“１９１１年１０月１０日晚，革命黨人和武昌的新軍在湖北武昌發(fā)動了起義，取得了勝利，清王朝土崩瓦解了。１９１１年是中國農(nóng)歷辛亥年，所以這次革命被稱做?辛亥革命?。辛亥革命推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。１９１１年１２月，宣布獨立的各省代表到南京開會，宣布成立中華民國，并選舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。１９１２年元旦，孫中山在南京宣誓就職，中華民國正式成立。”教師出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“武昌起義圖”。
４．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第６４頁的課文和圖片，并以自由發(fā)言的形式討論：孫中山先生題詞的“天下為公”的含義；建立民國以后，廢除了哪些封建傳統(tǒng)，開創(chuàng)了哪些新的社會風氣；除了教科書上呈現(xiàn)的內(nèi)容以外，還知道哪些內(nèi)容。（例如：廢除磕頭禮，改行鞠躬禮；廢除拱手禮，改行握手禮；大力開辦學堂；解放婦女，婦女可以進入學堂讀書受教育，可以走上社會參加工作，廢除纏足等。）
小組討論后，由各小組派代表向全班匯報，教師進行補充。
５．教師總結(jié)。
五四運動
〖教學目標〗
１．知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。
２．體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。〖教學準備〗
教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。〖教學活動及過程〗
１．導入。“前面我們已經(jīng)學習過，中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興、救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。在中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使中國人民依然生活在水火之中。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁第二段課文，教師要注意講清以下要點：（１）第一次世界大戰(zhàn)是德、意、奧三國為了與其他帝國主義國家爭奪殖民地和勢力范圍發(fā)動的一場骯臟的戰(zhàn)爭。（２）當時中國也“參加”了這場戰(zhàn)爭，并且是“戰(zhàn)勝國”。（３）戰(zhàn)后在法國召開了巴黎和會，實際上是“戰(zhàn)勝”的帝國主義國家的一次分贓會議。在這次會議上，中國代表提出“取消列強在中國的一切特權(quán)”的正義要求遭到拒絕，卻反而要把戰(zhàn)敗國德國在我國山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本。（４）當時的北洋政府中的親日派賣國賊竟然命令中國代表在這份喪權(quán)辱國的“和約”上簽字。（５）消息傳到了國內(nèi)，舉國上下群情激憤。
３．小組討論：“帝國主義列強為什么能夠向中國提出如此無理的要求？”
４．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁的后三段課文。教師可以把參加五四集會的群情激憤的學生火燒趙家樓、痛打賣國賊的故事補充介紹得詳細一些。
５．小組討論：“五四運動的壯舉說明了什么？”然后由各小組的代表向全班匯報交流，教師主持。討論后，請學生閱讀教科書第６７頁右下方“豆博士”的話，知道我國把五月四日定為青年節(jié)，既是為了對１９１９年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動。
６．教師總結(jié)本課的重點，并出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“五四運動圖”。主題三：光輝的歷程
紅旗飄飄
〖教學目標〗
１．知道中國共產(chǎn)黨領導中國人民開展轟轟烈烈的反帝反封建斗爭，創(chuàng)建革命武裝的過程。
２．知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，進行熱愛解放軍的教育。
３．感受老一輩共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的犧牲精神和大無畏的英雄氣概。〖教學準備〗
１．教師在教學前必須對１９２１年中國共產(chǎn)黨成立后，第一次國共合作、北伐戰(zhàn)爭、蔣介石叛變革命、八一南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．歌曲錄音：《打倒列強》《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》。〖教學活動及過程〗
１．檢查復習。“中國共產(chǎn)黨成立的時間、地點？在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會上，確定了黨的奮斗目標是什么？”
２．導入。“中國共產(chǎn)黨成立以后，廣泛發(fā)動了工人運動和農(nóng)民運動，革命形勢蓬勃發(fā)展。中國共產(chǎn)黨領導香港海員罷工，并最終取得勝利；領導廣東、湖南許多地區(qū)組織了農(nóng)民協(xié)會，開展反對土豪劣紳和減租斗爭，農(nóng)民運動蓬勃展開，毛澤東領導了湖南農(nóng)民運動。在中國共產(chǎn)黨的努力下，孫中山先生接受了共產(chǎn)黨的幫助，對國民黨進行了改組，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。在中國共產(chǎn)黨的推動下，廣東國民政府開始了推翻帝國主義和封建軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭。革命勢力很快從廣東擴展到長江流域，北伐戰(zhàn)爭取得了巨大的成功。”
３．播放并學唱北伐戰(zhàn)爭時期的革命歌曲《打倒列強》。
４．教師講述：“在孫中山先生逝世后，北伐戰(zhàn)爭的巨大勝利和革命的迅速發(fā)展嚇壞了帝國主義和國內(nèi)的大地主、大資產(chǎn)階級，他們選擇北伐軍總司令蔣介石作為代理人，在１９２７年４月１２日發(fā)動反革命政變，大肆搜捕和屠殺共產(chǎn)黨人、革命者，轟轟烈烈的大革命失敗了。但是，面對敵人的血腥屠殺，中國共產(chǎn)黨人并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕，他們從地上爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，教師用以下問題引導學生討論。
南昌起義的經(jīng)過是怎樣的？（１９２７年８月１日，中國共產(chǎn)黨人領導的南昌起義打響了武裝反對國民黨反動派的第一槍，開始獨立領導武裝斗爭。８月１日凌晨，共產(chǎn)黨人周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等領導國民革命軍２萬多人，在江西南昌發(fā)動起義，向敵人發(fā)動猛烈進攻。經(jīng)過４個多小時的激烈戰(zhàn)斗，全部殲滅了南昌的守敵１萬多人，使南昌城飄揚起革命的紅旗。）
南昌起義勝利后又發(fā)生了什么？（南昌起義勝利后，起義軍按照計劃，撤出了南昌城，并向廣東進發(fā)，準備恢復廣東革命根據(jù)地，積蓄力量，再次北伐。）
八一南昌起義意味著什么？（中國共產(chǎn)黨有了自己的革命軍隊。）
為什么我國把八月一日定為建軍節(jié)？（這是中國共產(chǎn)黨的革命武裝建立的日子，把八月一日定為建軍節(jié)是為了紀念這個偉大的日子。）
出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“南昌起義圖”。
在南昌起義后不久，又發(fā)生了什么？（中國共產(chǎn)黨又在湖南農(nóng)村舉行了秋收起義。）
秋收起義之后又發(fā)生了什么？（起義的隊伍開進了江西井岡山地區(qū)。）
為什么要到井岡山？（毛澤東根據(jù)當時敵強我弱的形勢，決定轉(zhuǎn)移到敵人力量薄弱的地方去，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，以保存和發(fā)展革命力量，因此選擇了在井岡山建立第一個革命根據(jù)地。）
井岡山會師是怎么一回事？（１９２８年４月，朱德、陳毅帶領南昌起義保存下來的部分隊伍到達井岡山，與毛澤東勝利會師，合編為中國工農(nóng)紅軍第四方面軍。）
井岡山根據(jù)地的建立在中國革命歷史上有什么意義？（是中國共產(chǎn)黨建立的第一個革命根據(jù)地，井岡山革命根據(jù)地的建立，為中國革命開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路。革命的星星之火終于發(fā)展為燎原之勢。）
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，同桌之間通過討論知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，知道人民解放軍軍旗、軍徽上“八一”的含義，認識我國威武之師的軍旗、軍徽。
６．教師總結(jié)。
第五篇：北師大版五年級下冊品德與社會教案
五年級下冊品德與社會教案
一、教材特點：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形和社會性發(fā)展的綜合課程.五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感,態(tài)度、價值觀、能力知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維目標”。
教材采用單元編排，主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五下教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習，研討的話題,下面又生成多個小話題.本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：
1、教育性：品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務.在本冊教材中，主要進行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感,歸屬感等等。
2、綜合性：本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索.。
3、參與性：為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與，親身體驗的機會。本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭，學生與學校，學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,完善自己。
4、直觀性：本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如每個單元根據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片。通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。
二、教學目標：
1、尊重各行各業(yè)的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，愛護集體榮譽培.人人爭做我是小小主人翁.。
2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明，禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺遵守公共道德，做一個誠實守信的好學生。
3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，能夠虛心聽取他人意見，樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。
4.、自尊自愛,不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣.。
5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
6、引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格.。
7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。
三、教學重難點：
重點：讓學生明白良好的思想道德教育對其健康成長的重要性。培養(yǎng)學生主動學習的習慣。及時的發(fā)現(xiàn)并改正班里學生的不良思想。
難點：讓學生把課堂上學到額東西用到實際生活中去，在現(xiàn)實生活中舉一反三。
四、教學措施：
因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的，滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗，教學中可采用對話性，活動化，體驗性，開放性和價值滲透性的教學策略。
1、對話教學策略。教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生之間的多元，維式對話。師特別要鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，波瀾.對話能否順利推進并取得實效，取決于教師的反饋信息是否及時，得當且具有較高質(zhì)量，反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質(zhì)量.教師的反饋越精彩。就越能對學生起引領作用。
2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習，掌握有關科學知識,生活技能，道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位。重在引導他們?nèi)珕T，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動。這里所說的 “活動”。包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參與”就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外，“全程參與”指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與，“身心”是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設，這種預設的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同，去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”，“一鍋煮”的誤區(qū).五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人，個人與自然，個人與社會，個人與自我的關系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。
4、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，教師創(chuàng)造性地開發(fā)，利用本地區(qū),本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間，教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者，教師應結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的，富有彈性的流程。
五、教學進度表
第四單元
我是小小主人翁
16課時 主題一
愛護集體榮譽
6課時 主題二
學做集體小主人
10課時 第五單元
歷史告訴我們
9課時 主題一
從統(tǒng)一到鼎盛
6課時 主題二
野蠻與文明
3課時 第六單元
向人民英雄致敬
25課時 主題一
勿忘國恥
5課時 主題二
覺醒的中國人民
2課時 主題三
光輝的歷程
4課時 主題四
黃河在怒吼
9課時 主題五
中國人民站起來了
5課時
第一單元
我是小小主人翁
主題一：愛護集體榮譽 第一課 感受集體的溫暖
教學目標：
１．懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。
２．養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。
３．感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。教學準備：
１．教師事先搜集、了解所教班級內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例。
２．可以與班主任老師聯(lián)系，開展尊敬和感謝老師的活動。教學活動及過程：
１．導入。布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）
２．全班討論。教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”請學生自由發(fā)言。
３．講解與討論。教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事？”請學生自由發(fā)言。教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。
４．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看。”請學生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
第二課
在集體中成長
教學目標：
１．提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
２．嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規(guī)則、學校紀律的意識。教學準備：
１．了解班級同學關系的狀況。
２．了解班級遵守規(guī)則的狀況。
３．了解近期班級中是否產(chǎn)生過矛盾，后果如何。
４．根據(jù)上面了解的情況，請一些同學寫下自己的“心里話”。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題。”
２．閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結(jié)友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
３．小組探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師總結(jié)。督促學生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準備。第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和總結(jié)。
第三課 展示集體的智慧
教學目標：
１．知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力。
２．發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
３．初步知道設計徽章及網(wǎng)頁標識的一些常識，通過設計班徽，增強集體榮譽感和責任感。教學準備：
學生進行設計活動需要的白紙、彩筆等用具。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。教師了解學生網(wǎng)上學習的情況，并讓幾名學生談一談他們通過網(wǎng)絡進行學習的體會。
２．閱讀與討論。布置學生閱讀教科書第７頁的文字，教師提問：“為什么要制作網(wǎng)頁標識？制作網(wǎng)頁標識有什么要求？”
３．欣賞與探究。讓學生閱讀和欣賞教科書第７頁的文字和插圖，并對書上的標識發(fā)表自己的看法。教師提問學生：“怎樣才能制作出好的網(wǎng)頁標識？”引導學生通過討論達成以下共識：應該能夠反映出本班的特點，代表班集體的團隊精神；還應該設計得美觀大方等。
４．講解與練習。教師說明：“設計網(wǎng)頁標識可以借鑒旗幟和徽章的制作過程與方法，它是依靠集體智慧完成的。一個好的圖案，往往是從眾多的方案中選出來的，而且大多曾經(jīng)做過許多次的修改，使之不斷完善。”指導學生完成教科書第７頁和第８頁的練習，幫助學生通過了解旗幟、徽章的制作過程及涵義，進一步感悟到應該如何設計網(wǎng)頁標識。
５．小組準備。讓學生欣賞教科書第８頁的網(wǎng)頁標識。在欣賞之后，以小組為單位，通過協(xié)商，為班集體精心設計自己滿意的網(wǎng)頁標識。在小組活動過程中，教師巡視，并適當提出自己的建議。
６．教師總結(jié)。督促學生利用課余時間，為下次的交流做好準備。第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準備。
２．全班交流。通過各小組的相互交流與評議，評選出最佳的設計方案。
３．教師點評和總結(jié)。
第四課 我為集體添光彩
教學目標：
１．知道自己是集體的一員，樂于為集體做貢獻。
２．學會觀察與思考，為集體的進步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責任感。教學準備：
１．動員學生搜集經(jīng)常為班集體服務的同學的事例。
２．教師準備一些有關學生在各項集體活動中的照片或影像資料。
３．與班主任老師聯(lián)系，了解班集體存在的主要不足。教學活動及過程：
１．導入。展示或播放集體參加比賽活動時的照片或錄像。教師引導：“集體取得的成績離不開每個人的努力，那么，在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢？”
２．閱讀討論。閱讀教科書第１０頁樂樂和教師的對話，并討論“班集體需要做的事情”“我能為集體做的事情”，幫助學生學會觀察，并盡自己的所能為集體貢獻力量。教師進一步提問學生：“為集體服務，除擦黑板、擺桌椅、出板報、向?qū)W校廣播站投稿、為同學解答學習上的問題以外，還有哪些？”
３．小組探究。以小組為單位，閱讀、討論教科書第１０頁的四個問題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學生的實際情況加以引導，特別是幫助學生分析“很少有人做的原因”，認識到關心集體需要堅持，需要付出。
４．自由討論。閱讀教科書第１０頁的內(nèi)容，根據(jù)本班的實際情況討論班集體的優(yōu)點與不足，并為爭當優(yōu)秀班集體提建議。在此過程中，教師要注意引導和歸納整理，要幫助學生具體而準確地思考和認識自己班級的實際狀況、與優(yōu)秀班集體的差距、為了爭取優(yōu)秀班集體應當做些什么等。
５．教師總結(jié)：“建設一個好的集體，為集體添光彩，人人有責。今天，許多同學為集體提的建議都得到了大家的贊同，相信在每個同學的共同努力下，我們的集體會更加進步。”
主題二：學做集體小主人 第一課 自主選舉班委會
教學目標：
１．初步認識民主選舉。
２．了解民主選舉的基本程序。
３．初步感受參與民主選舉的意義，形成積極的現(xiàn)代民主參與意識及能力。
４．學會客觀地評價自己和他人。教學準備：
１．教師就學生自己參加的選舉活動進行充分的準備，包括了解該班級以前班委會產(chǎn)生的情況，本校或其他學校是否有過先例，學生對此可能會有什么樣的反映，選舉過程中可能會出現(xiàn)哪些問題等，并做好應對準備。
２．如果本校曾經(jīng)有過民主選舉產(chǎn)生班委會的先例，教師最好能夠請有關的學生“現(xiàn)身說法”做介紹，并事先了解具體情況、效果，對介紹提出適當?shù)囊蟆＿@種做法要比由教師介紹更為理想。教學活動及過程：
１．導入。請學生閱讀教科書第１２頁的課文，然后提問學生：“我們班從前的班委會是如何產(chǎn)生的？你們對自己選舉班委會有什么看法？”請幾名學生自由發(fā)表意見。
２．全班討論。教師引導：“由同學們自主選舉班委會是一件非常有意義的事情，全班同學都可以從中學到很多東西，并得到鍛煉。但自主選舉也是一件有一定難度的事情，所以今天我們就進行專門的學習，看看應當如何進行民主選舉。下面，請同學們閱讀教科書第１２～１３頁，看看為了把班委會選舉活動搞好，教科書上的同學們都做了些什么？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事情？”請學生自由發(fā)言。（他們征求了老師的意見，請教了高年級同學，進行了專門的討論，確定和公布了班干部的職務和職責，產(chǎn)生和通過了專門的選舉程序等等。）教師可以根據(jù)討論中反映出來的學生的疑問做進一步說明，比如為什么要按照程序進行（保證選舉的公平和公正）等。
３．小組活動。教師布置任務：“為了讓同學們更深刻地了解自主選舉這種形式，我們要在下次課上模擬進行選舉活動。今天小組活動的內(nèi)容，就是為這次模擬活動制定一個選舉程序。請同學們參照教科書第１３頁上的程序，每個小組也提出一個選舉程序。既可以采用教科書上的程序，也可以有所改變，但每個小組必須提出自己的理由。
將學生分成小組，討論選舉程序，提醒他們參考教科書及教師提出的要求。
４．全班活動。每個小組介紹本組提出的程序，并說明理由。教師說明：“下面，根據(jù)教科書上的程序和每個小組的程序，通過全班討論，我們確定一個正式的選舉程序，下次的選舉將按照同學們自己確定的程序進行。”
第二課 每個同學的權(quán)利
教學目標：
１．體驗并思考民主選舉的完整過程。
２．懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。
３．學會全面、客觀地認識自己和他人。教學準備：
１．教師根據(jù)上次課確定的選舉程序做好相應的準備。
２．與學校及有關教師商量，最好將２個課時連排，以保證活動一氣呵成。
３．請自愿的學生幫助制作票箱、選票。教學活動及過程：
１．導入。檢查學生完成家庭作業(yè)的情況。請學生朗讀教科書第１４頁的課文。
２．模擬活動。教師組織學生按照上次課確定的程序進行班委會選舉。教師應將重點放在以下幾個環(huán)節(jié)，并適時地在活動中穿插講解和討論，以幫助學生加深認識。
候選人提名。可以給學生一些醞釀時間，要將所有被提名人的名字都記錄下來，可以寫在黑板上。講解和討論的要點包括：是否同意所有的同學都有資格成為候選人，提名自己對不對等。競選演說。包括候選人向大家做介紹，以及回答大家的問題。講解和討論的要點包括：競選演說應包括哪些內(nèi)容（準備競選什么職務、自己具備什么條件、如果當選準備怎樣工作等），怎樣才是好的競選演說，競選演說對大家最后投票會有什么影響等。
投票表決。可以先研究討論教科書上投票選舉的過程，選舉監(jiān)票人、唱票人、計票人等，然后由教師引導進行投票。可按以下步驟進行。
填寫選票 每個學生獨立完成。
投票 每個學生將自己填寫好的選票投入選票箱；計票人在黑板上按照選票格式寫出班委會的各項職務，以及相應候選人的姓名。
唱票 監(jiān)票人和唱票人一起唱票，計票人根據(jù)唱票人所報姓名在黑板上候選人姓名下計數(shù)，可用“正”字表示。
統(tǒng)計 監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計票人統(tǒng)計每位候選人的得票數(shù)，并標出每個職務得票最多的人。
宣布結(jié)果 應說明每個人的得票情況、選舉是否有效、最終的當選者是誰等。例如：“根據(jù)大家投票的結(jié)果，新的班委會產(chǎn)生了，他們是??我們要向模擬活動中產(chǎn)生的班委會同學表示祝賀。雖然是模擬活動，但大家都很投入，也很認真。活動是模擬的，但同學們的收獲卻是真實而豐富的。”
講解和討論的要點包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計票，選票為什么不記名，等等。
５．教師小結(jié)。
第三課 大家都來參與
教學目標：
１．進一步認識集體與個人的關系。
２．學會思考集體發(fā)展的得失。
３．增加對集體的責任感。
４．提高對于班級事務的參與意識和能力。教學準備：
１．與班主任老師聯(lián)系，了解班級的基本情況，以便所做的準備工作具有針對性。
２．幫助新當選的班委會（模擬的同樣）準備班集體建設計劃。教學活動及過程：
１．導入。檢查學生的家庭作業(yè)。請學生閱讀教科書第１７頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來探討如何做好我們的班級工作。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們怎樣理解老師關于權(quán)利所說的話？”
３．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。
４．小組討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學生提出的意見應 當明確具體，修改和補充均可。
５．全班交流。各個小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會成員做記錄。
６．教師總結(jié)。
第四課 社區(qū)民主生活的啟示
教學目標：
１．知道社會生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。
２．了解直接選舉所帶來的各種積極變化。
３．進一步增進對于民主選舉制度優(yōu)越性的認識。教學準備：
教師根據(jù)學校所在地的實際情況，分別了解村委會或居委會直接選舉的情況。教學活動及過程：
１．導入。“前幾節(jié)課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一起來看一看大人們是怎樣做的。”
２．討論活動。請學生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。
３．探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。
４．全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補充。教師通過評價，鼓勵學生付諸實踐。
５．教師總結(jié)。
第五課 人民的代表
教學目標：
１．初步了解共和國、公民、人民代表三個概念的含義及其相互之間的關系。
２．知道人民代表大會制度的內(nèi)容和作用。
３．知道人民代表是代表人民利益的。
４．初步了解人民代表的工作方式。教學準備：
１．教師應就我國人民代表大會制度做專門的學習和了解。
２．教師應當了解學校所在地區(qū)的人民代表，并與其聯(lián)系，爭取得到他們的支持。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。請學生閱讀教科書第２３頁上方的課文。教師在黑板上板書“共和國”“公民”“人民代表”三個概念，請學生就自己對這三個概念的理解自由發(fā)表意見，教師不必判斷正確與否。教師應告訴學生，今天的學習就是要幫助他們深入認識和理解這三個概念。
２．探究活動。教師引導學生逐一討論上述三個概念。
共和國 “是一種國家性質(zhì)，即國家是什么樣的。除了共和國，還有其他體制的國家，如封建國家。我們國家?guī)浊陙硪恢笔欠饨▏遥埠蛧菦]有皇帝、國王的國家。封建國家是屬于君主的，共和國則是屬于人民的。”
公民
“在封建國家，國家的主人是皇帝、國王等君主。在共和國，國家的主人是公民。那么，什么是主人？同學們認為主人是什么樣的人？”可以讓學生聯(lián)系自己的家庭進行思考，引導他們得出如下意見：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買房子、買什么樣的房子、買什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定（小學生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做決定，這個家庭的人才是主人。又如，有的同學可能養(yǎng)過小貓、小狗等寵物，對于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時候去，決定喂它吃什么、什么時間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運―――是不是把它送人等。”
“作為國家的主人意味著什么呢？那就是要管理國家中發(fā)生的各種事情，要對國家負責。我們國家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理國家，對國家負責。而在封建國家，只有國王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運。”
“公民怎樣管理國家的各種事情呢？我們在前面的學習中已經(jīng)了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會、村委會，直接參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開辦土豆加工廠等；再如，同學們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會的活動，自己投票選出了班旗和班徽。不過，如果所有的事情都讓每個公民去討論、決定和投票，是不是可能？”請學生參考教科書進行發(fā)言，將他們的意見引導到選舉代表的答案上來。
人民代表 “所有的公民都有權(quán)利對國家的事情提出批評和建議。但是，我國有１３億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來，代表公民參加國家或地方管理的人。”在此基礎上，可以讓學生再學習教科書第２３頁的課文。
３．閱讀討論。教師提問：“人民代表是怎樣工作的？”請學生閱讀教科書第２３～２４頁，通過提問確認學生基本清楚了學校門口設立安全標志的過程，尤其是小學生和姚老師在這個過程中都做了些什么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強調(diào)和概括。
４．小組準備。教師將學生分成小組，布置任務：“同學們從教科書上了解了人民代表是怎樣工作的，我們每個小組在下次課上要完成一個任務，通過模擬活動，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對地方或者國家的事情提出建議。”教師應提醒學生參考教科書中提到的姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則―――人民的利益高于一切，然后讓學生準備。教師巡視并為學生提供幫助。每個小組應當有一個同學模擬人民代表，其他同學模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過公民向代表反映意見、提出要求、人民代表了解情況、寫出提案、告訴公民自己準備怎樣在代表大會上提出等完整的過程。教師應提醒學生，要設計好在自己的小組中普通公民是什么人，應當與他們所反映的問題和要求一致，比如，農(nóng)民反映假種子問題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問題等。
５．教師小結(jié)，對學生的活動做必要的提示。第二課時 教學準備：
１．教師督促、檢查學生模擬活動的準備情況。
２．有條件的學校可以邀請本地區(qū)的人大代表走進課堂，并就學生在本課時中的活動發(fā)表意見，進行評價。教學活動及過程：
１．準備活動。給學生一些時間，讓各個小組為自己的模擬活動做準備。教師可以根據(jù)自己檢查的結(jié)果決定準備時間的長短。
２．模擬活動。學生分小組表現(xiàn)人民代表工作的過程。
３．評價活動。可以在每個小組活動后，請其他小組的同學自由發(fā)表意見，進行評價，最后教師給出評價意見。教師的評價要針對重點進行。如果能夠請到當?shù)氐娜嗣翊恚梢哉埶麑W生的活動進行評價，并介紹自己擔任人民代表的情況。
第七課 《“法”在我身邊》
教學目標：
１．了解與小學生生活密切相關的各項法律。
２．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
３．知道憲法是我國的根本大法。
４．知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務。教學準備：
教師在課前與學校所在地區(qū)的派出所或公安局聯(lián)系，爭取得到支持與幫助。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。“請大家回憶一下，我們在三年級學習有關規(guī)則的內(nèi)容時，教科書上曾經(jīng)提到過法律，并有一個簡單的解釋，現(xiàn)在誰能說一說，什么是規(guī)則，什么是法律？”請幾個學生回答。（規(guī)則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。）
教師告訴學生：“你們經(jīng)常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來了解法律和我們每個人的關系。首先，大家一起來看一看法律與我們小學生的關系。”
２．全班討論。請學生閱讀教科書第２５頁的兩幅圖畫及相應的文字，讓他們發(fā)表自己的看法。教師加以引導，以便使學生的意見具體準確。比如兩幅圖中成人的做法對不對，是否違法，哪部法有相關的規(guī)定等。在學生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。
３．伙伴討論。教師請學生閱讀教科書第２５頁下方民警的話，并提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什么看法。教師給學生一些時間，同桌之間相互討論，然后請他們發(fā)表意見。
教師對學生發(fā)表的意見進行評價，解釋什么是“訓誡”（批評、學校處分等），并鼓勵學生今后遵紀守法，做優(yōu)秀小公民。
４．教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)法律與小學生的密切關系。布置家庭作業(yè)。第二課時
１．導入。請學生欣賞并閱讀教科書第２６～２７頁的圖畫、照片和文字，并提問學生：“這些內(nèi)容告訴了我們什么？”教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節(jié)課要學習更多的有關法律的內(nèi)容。
２．探究活動。在教師的引導下，根據(jù)教科書第２６～２７頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的具體內(nèi)容展開討論：這個法律的作用是什么？有什么內(nèi)容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，并加以補充、解釋和說明。
３．教師強調(diào)：現(xiàn)代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第２７頁上方小文的話。
４．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第２６～２７頁的內(nèi)容。
5．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。
第五單元
歷史告訴我們 主題一：從統(tǒng)一到鼎盛 第一課 《秦漢一統(tǒng)》
第一課時 教學目標:
１．知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。
２．理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。
３．學會全面地看待歷史人物。
４．學會計算歷史年代。教學準備：
１．教師準備有關秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介紹文字和照片、秦統(tǒng)一的措施等。也可以鼓勵學生進行搜集。
２．戰(zhàn)國七雄分布圖。教學活動及過程：
１．導入。請學生閱讀教科書第３０頁的課文。教師提問：“課文里的問題和贊嘆，你 也曾經(jīng)有過嗎？你也曾經(jīng)提出過這樣的問題嗎？下面的圖你見過嗎？它告訴我們什么？”讓學生交流有關秦始皇陵兵馬俑的知識及感受。
教師在學生交流的基礎上，提升學生對導讀圖的理解：“這支陣容齊整、裝備齊備、威風凜凜、氣吞山河的‘世界第八大奇跡’秦陵兵馬俑，似乎在向我們展示秦始皇當年無往不勝的浩蕩軍隊，顯示著我們中華民族的強盛和文明。”（板書課題）
２．教師帶領學生朗讀中國歷史朝代順序歌，并對每一句話的內(nèi)容做簡要的提問和說明，幫助學生了解秦朝和漢朝分別是我國歷史上的第幾個朝代。
３．理解與計算。（１）讓學生查看教科書上的歷史年表，教師通過提問了解學生掌握的程度，并給予說明解釋。（２）請學生計算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。（３）學生在計算過程中可能會遇到一些問題，教師不要急于明確誰是誰非，應借此介紹公元紀年的計算方法：以公元１年―――公元元年為紀年開始的標志，由元年向后推算，稱為××年。由元年向前推算，稱為前××年。每十年為一個年代，每百年為一個世紀。請學生想一個辦法，用一個圖表來表示公元紀年的方法，并想一想它與數(shù)軸有什么不同（無零）；從公元前２２１年秦始皇統(tǒng)一中國到公元１０５年東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，其間共相距多少年（３２５年）；秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年（４４０年）。
４．講解與思考。教師提問：“你能從課題中看出，秦漢４４０年的歷史特征是什么嗎？”（統(tǒng)一。）教師引導學生閱讀教科書第３３頁上面的課文后，簡單講述秦始皇統(tǒng)一中國的過程。然后出示戰(zhàn)國七雄分布圖，并做講解：“秦王嬴政繼位時，與秦國并立存在的還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六國。他運用遠交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，一舉統(tǒng)一了中國。”教師組織學生討論：什么叫“第一個”“統(tǒng)一的”。教師引導學生重點理解“多民族”和“統(tǒng)一”的意義。（中國自古就是一個多民族的大家庭，在秦漢時期都是統(tǒng)一的國家。）
５．模擬表演。將學生分成小組，每個小組選擇一項內(nèi)容（文字、貨幣、度量衡、道路等）討論統(tǒng)一的意義，并準備向全班做介紹。教師可以鼓勵學生通過小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來。并組織學生討論：“統(tǒng)一有什么好處？不統(tǒng)一行不行？你能從教科書第３２頁的故事和大家的模擬表演中得到答案嗎？不統(tǒng)一文字行不行，統(tǒng)一有什么好處？”（統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭的局面，有利于社會安定，而安定的社會才能夠促進經(jīng)濟文化的發(fā)展。）
６．講解與討論。請學生討論秦始皇名字的由來。教師可做如下補充：“秦王嬴政統(tǒng)一天下后，覺得如果再用王等稱謂不能顯示他至高無上的地位。他認為自己統(tǒng)一了天下，功績卓著，‘德兼三皇，功過五帝’，于是就將兩者合二為一，叫做‘皇帝’。他自認為是第一個 皇帝，歷史稱他為‘始皇帝’。雖然，秦始皇自稱是第一個皇帝，以后二世、三世、萬世一系，子子孫孫傳下去，可是，秦朝只經(jīng)歷了１５年就滅亡了。”
７．思考與評價。讓學生閱讀教科書第３３頁樂樂的話，引導學生客觀地評價秦始皇。將學生分成小組，圍繞教科書第３３頁教師和樂樂的話展開討論。每個小組準備一個簡短的發(fā)言，客觀地評價秦始皇。（秦始皇的統(tǒng)一，使中國結(jié)束了連綿不斷的戰(zhàn)爭。由于沒有戰(zhàn)爭，人們的生活安定，社會財富可以積累，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了良好的基礎。但秦始皇還有另外一面，即他是一個非常殘暴的統(tǒng)治者。）教師在學生討論時進行巡視，并用上面括號中的要點加以啟發(fā)，鼓勵他們在發(fā)言中加以論證。教師應對各小組的發(fā)言進行有針對性的評價。
８．教師總結(jié)。第二課時 教學目標：
１．知道漢朝是一個強盛的國家。
２．了解漢朝的多方面成就。
３．知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。
４．從飲食傳統(tǒng)感受古代與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以及中華文明的悠久。教學活動及過程：
１．導入。讓學生背誦歷史朝代順序表，教師提問：“秦朝以后是哪個朝代？算一算從漢朝開始至今有多少年？”教師總結(jié)：“歷史雖然走過了兩千多年，但是，從今天的生活中還經(jīng)常能夠見到漢朝時期的歷史對我們的影響。”
２．閱讀與理解。學生閱讀教科書第３４頁老師的話。教師談話：“面條、餃子這可是我們今天最常見的食物了，你們喜歡嗎？面條、餃子的歷史已經(jīng)有兩千多年了，為什么這兩樣食物能延續(xù)下來，并能走出國門，受到世界很多民族的喜愛呢？長長的面條雖然‘其貌不揚’，卻很快征服了美國人的胃口。在美國報紙的飲食專欄中，大標題寫著‘到處都有人吃面，到處都開了面食店’。餃子是一種歷史悠久的民間食品，深受老百姓的歡迎。民間就有‘好吃不過餃子’的俗語。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種不可缺少的美食。我國北方人有一種習俗，逢年過節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂融融。‘水餃人人都愛吃，年飯尤數(shù)餃子香’，當人們吃著滑潤適口、滋味鮮美的水餃時，誰能不贊美我們文明古國源遠流長的飲食文化呢！”
３．探究活動。學生根據(jù)自己完成的家庭作業(yè)，討論餃子的來歷。教師引導：“各種傳說雖然不同，但都反映出餃子在我國擁有悠久的歷史。你們知道西安的餃子宴嗎？雖說仍然 是餃子，不過形、色、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式、吃的方法，都有一些新的發(fā)展，增添了不少新的情趣。傳統(tǒng)的大眾化食品，一躍而成為招待佳賓的高檔宴席上的主角。”
４．講解與思考。教師談話：“在漢朝，不僅餃子、面條豐富了人們的飲食生活，而且由于小麥的普遍種植，還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物―――餅。餅是‘并’的意思，因為以水和面，好像將兩者并起來。火燒而食者，為燒餅；蒸籠而食者為蒸餅，即饅頭。在我國的飲食文化中，北方人喜歡吃面食，始于漢朝。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說明了什么嗎？農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種植帶來了變化，使得人們的生活更豐富了。”
釀酒業(yè)：漢朝的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，為釀酒業(yè)的興旺提供了物質(zhì)基礎。
手工業(yè)：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機械都領先于世界。從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看，有的像天上的云霞般燦爛，有的像地上的鮮花般絢麗多彩。據(jù)說，漢武帝一年中征集天下的絲綢５００萬匹，可見絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達到了歷史上前所未有的高峰。
教師可以以馬踏飛燕為重點，讓學生閱讀教科書第３６頁有關馬踏飛燕的課文，然后向?qū)W生介紹：駿馬在中國古代是作戰(zhàn)、運輸和通訊中最為迅速有效的工具，強大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵、保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件，所以漢朝人對馬的喜愛超過了以往的任何一個朝代，并把駿馬看做是民族尊嚴、國力強盛和英雄業(yè)績的象征。因此，大量的駿馬形象出現(xiàn)于漢朝的雕塑和工藝作品中，其中最令人贊嘆的就是舉世聞名的“馬踏飛燕”。
５．教師總結(jié)：“漢朝的統(tǒng)一極大地促進了國家的發(fā)展，在這一歷史時期，中國社會各個方面都取得了輝煌的成就。” 第三課時 教學目標：
１．知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。
２．了解漢武帝時期的一些歷史人物，感受漢朝的強大。
３．感受蘇武、張騫為溝通民族友好、促進中外交流而忠貞不渝、堅毅頑強的開拓精神。教學準備：
師生搜集有關漢武帝以及漢武帝時期著名歷史人物的史料。教學活動及過程：
１．導入。“我國人數(shù)最多的民族是漢族，漢族使用的文字亦被稱為漢字，由此也反映了我國古代漢朝的強勢鼎盛對后世影響至深。漢朝產(chǎn)生了許多對歷史有重要影響的人物，其 中尤以漢武帝最具代表性。漢武帝憑其雄才偉略，使?jié)h朝在政治、經(jīng)濟、文化、學術(shù)等諸多方面開創(chuàng)了新紀元。”
２．交流活動。教師引導：“同學們在課下都搜集了有關漢武帝的材料，下面就讓我們一起來分享一下吧。”學生先以小組為單位，交流關于漢武帝時期的史實與故事，然后各小組向全班做匯報。
３．故事會。“漢武帝時期有不少名垂千古的英雄人物，你都了解哪些著名的歷史人物呢？你最佩服誰？為什么？”請學生介紹有關司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。
４．閱讀與討論。在學生閱讀“不辱使命的蘇武”一文的基礎上，教師提問：“蘇武出使的目的是什么？他為此付出了多少年的代價？你認為他值得嗎？”然后，教師進一步提問學生：“你知道張騫嗎？請你給大家介紹一下。”在學生介紹的過程中，教師可適當?shù)刈餮a充。
５．教師總結(jié)。
第二課
《唐朝盛世》
第一課時 教學目標：
１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。
２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。教學準備：
師生搜集有關唐太宗的資料。教學活動及過程：
１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。
２．討論與講解。學習有關唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當?shù)难a充說明：
李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。
唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷 史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。
３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”
請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？”
４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’。” 第二課時 教學目標：
１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。
２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強盛。
３．初步理解交流對于文化和經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
４．提高分析資料、運用資料的能力。教學準備：
１．教師準備世界政區(qū)圖。
２．教師了解學生以前在其他課程中學過的以及通過其他渠道所了解的有關唐朝的知識，以便在教學活動中加以利用。教學活動及過程：
１．導入。教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內(nèi)的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的。”
２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學生：“它與你知 道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國，所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）
３．探究與思考。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數(shù)民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數(shù)一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區(qū)圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”
４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。
５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）
６．教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。第三課時 教學目標：
１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。
２．感受和體會唐朝文化的發(fā)達。
３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。教學準備：
１．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關唐朝文化的資料。
２．了解學生此前學過的或了解的有關內(nèi)容，如語文課中學過的唐詩等知識。教學活動及過程：
１．導入。教師引導：“前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術(shù)、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”
２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當?shù)剡M行啟發(fā)。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內(nèi)容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的？教師可適當?shù)匮a充資料，例如，用水力來推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現(xiàn)。請學生自己定評比條件、評比規(guī)則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經(jīng)》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”
３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。
４．教師總結(jié)。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié)。
主題二：野蠻與文明 第一課 《血與火的時代》
教學目標：
１．知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。
２．學會全面地思考和評價歷史事件。
３．粗略了解一些著名的探險事實。教學活動及過程：
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
２．探究討論。請學生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約1000年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了14―15世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。”教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，并引導他們得出括號中的結(jié)論，鼓勵他們在討論中參考教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到中國的絲綢之路。絲綢之路將中國的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從中國到埃及、從中國到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之相比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學生參考教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）３．教師總結(jié)要點。
第二課 《世界在發(fā)展，生活在變化》
教學目標：
１．了解機器生產(chǎn)與手工生產(chǎn)的區(qū)別。
２．初步體驗和認識工業(yè)化對于人類的重大意義。
３．學習運用批判性思維認識工業(yè)化，認識中國的近代史。第一課時 教學準備：
簡單調(diào)查學生對于本課有關內(nèi)容的了解程度，特別是深度和準確度，以便把握教學的分寸。
教學活動及過程：
１．導入。請學生談一談對愛迪生的認識和了解，并比較與教科書上的介紹有什么不同。
２．自由討論。肯定學生對愛迪生這位科學家的了解，并告訴學生，愛迪生是對工業(yè)革命以及后來的工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻的人物。請學生朗讀教科書第４８頁的課文，并提問學生“什么是工業(yè)化”。教師引導學生討論以下問題，以便幫助學生理解工業(yè)化。
你們穿的鞋子、衣服是從哪里來的？（工廠制造出來的。）
在工廠里是怎樣制造的？（工人用機器生產(chǎn)出來的。如果有的學生了解有關情況，請他們講一講生產(chǎn)流水線等情況。）
那么，在人類幾千年的社會發(fā)展中，一直是這樣的嗎？在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。今天雖然也有，但卻很少。）
自己制作與用機器制作的最大區(qū)別是什么？（利用機器制作，效率會大大提高，產(chǎn)量可以大幅度提高，還可以降低成本。）教師告訴學生：“鞋匠、裁縫是靠自己的技術(shù)用手工生產(chǎn)鞋子和衣服的，因此人們把這種生產(chǎn)叫做手工業(yè)。工業(yè)化，就是用機器代替人的手工和技術(shù)進行生產(chǎn)，它的標志之一就是瓦特發(fā)明的蒸汽機。在蒸汽機之后，人類又有了許多重要的發(fā)明，而且有許多在今天依然發(fā)揮著重要的作用。教科書上有兩個年表，列舉了一些發(fā)明，下面讓我們來探究一下。”
３．小組探究。將學生分成小組，讓每個小組從年表中選擇一或兩項發(fā)明進行討論：它為人類生活帶來了什么樣的變化？教師巡視并適當?shù)靥峁椭嵝褜W生向全班匯報時要以 具體的問題來說明。比如：一位鞋匠一天做一雙鞋子已經(jīng)是很快的了，如果采用蒸汽機帶動機器，會怎么樣；過去紡線用小紡車，一天紡的紗不夠做一件衣服的，如果用紡織機呢；沒有天花疫苗時，一旦天花流行會怎么樣，等等。
４．全班交流。各個小組向全班介紹自己的討論結(jié)果。
５．教師總結(jié)。教師針對學生的介紹進行評價，強調(diào)工業(yè)化對人類進步的意義。第二課時 教學準備：
了解學生對上次課學習的感受。教學活動及過程：
１．導入。請學生朗讀教科書第５０頁的課文，然后相互議論一下。教師強調(diào)：“工業(yè)革命后，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的城市，就像課文中所說的，城市是政治、經(jīng)濟和文化的中心，也就是社會發(fā)展的中心。現(xiàn)代化的城市給人們帶來了與古代完全不同的生活。這就是今天我們將要學習的主要內(nèi)容。”
２．頭腦風暴。請學生閱讀教科書第４９頁和第５１上方的幾幅照片及說明，然后討論和評價。教師通過問題進行引導：“這些變化與工業(yè)化的關系是怎樣的？給人們帶來的影響是積極的還是消極的？”鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和意見，引導他們懂得，工業(yè)化一方面給人們的生活帶來了富裕和方便，另一方面也帶來了問題與苦惱。
３．探究與思考。讓學生閱讀教科書第５２頁“在同一時期中”的內(nèi)容，然后讓他們以自由發(fā)言的方式發(fā)表自己的意見。教師可以用以下問題進行引導：“這兩組圖片反映了什么？你從中想到了什么？”
４．教師小結(jié)。
第六單元
向人民英雄致敬
教學目標：
１．知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌，中華民族經(jīng)受了深重的災難，受到愛國主義的教育。
２．知道千千萬萬的人民英雄為了國家的獨立、解放，為了民族的復興，拋頭顱灑熱血，英勇奮斗，對他們懷有深深的感激之情，懷有民族自豪感。教學準備：
有關人民英雄紀念碑的圖片資料。教學活動及過程：
１．導入。“通過前面的學習，我們知道了，我們是從哪里來的，知道了我們的祖先，知道了我們祖先輝煌的過去，知道了我國是有著幾千年悠久歷史的文明古國。我們每一個人都深切地感受到中華文化的博大精深，深切地感受到了我們中華民族對世界文明、人類文明所作出的重大貢獻。我們每一個人都為自己的民族所深深地感動，感到無比地驕傲和自豪。但是，近代以來，列強對我國的侵略給我們的民族帶來了深重的災難，我們的祖國蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國人民生活在水深火熱之中。是我們民族中千千萬萬的英雄奮起抗爭，經(jīng)過１００多年的英勇奮斗、浴血奮戰(zhàn)，才換來了我們民族的復蘇，換來了今天我們安定、祥和、幸福的生活。”
２．觀察與討論。出示人民英雄紀念碑的圖片，學生觀察教科書第５４頁的導讀圖，并根據(jù)自己的所見所聞發(fā)表意見。
３．講述與閱讀。“在我們祖國的心臟―――首都北京的天安門廣場，矗立著一座高大雄偉的人民英雄紀念碑，它每天都在默默地接受著人們的瞻仰、崇敬和紀念。在人民英雄紀念碑的正面，是我們共和國的締造者毛澤東主席題寫的‘人民英雄永垂不朽’幾個金光閃閃的大字。在人民英雄紀念碑的背面，是毛澤東起草、周恩來題寫的碑文。”
出示人民英雄紀念碑碑文，讓學生誦讀。
“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，從那時候起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”
４．全班討論。“你們明白人民英雄紀念碑碑文的意思嗎？在人民英雄紀念碑的底座四面，鑲嵌著１０幅精致的漢白玉浮雕，浮雕再現(xiàn)了人民英雄們?yōu)榱俗鎳莫毩⒑妥杂捎⒂驴範幍膲蚜覉雒妗！?/p>
讓學生觀察教科書第５４頁的導讀圖，了解人民英雄紀念碑底座漢白玉浮雕所反映的意思，并結(jié)合浮雕內(nèi)容討論碑文。
５．教師總結(jié)。“這節(jié)課，我們學習了人民英雄紀念碑的碑文，了解了碑文的含義。同學們已經(jīng)知道了，１８４０年以來，由于列強對我國的侵略，給我們民族帶來了深重的災難，我們的祖國蒙受了空前的恥辱和欺凌，中國人民生活在水深火熱之中。是我們民族中千千萬萬的人民英雄奮起抗爭，經(jīng)過１００多年的英勇奮斗才換來了我們民族的復興。人民英雄紀 念碑，就是為紀念從那時起為祖國的獨立和自由奮斗獻身的人民英雄們建造的，我們每一個人都應當記住他們的事跡，對他們致以永久的感激之情和崇高的敬意！”
主題一：勿忘國恥 第一課 罪惡的戰(zhàn)爭
教學目標：
１．知道西方殖民者蓄謀已久的企圖，卑鄙的英國人用鴉片敲開了中國的大門；知道１８４０年我國在那場罪惡戰(zhàn)爭中所遭受的欺凌和所蒙受的恥辱，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
２．知道列強的強盜行徑，了解近代列強侵略中國的史實，振奮民族意識。
３．知道中國人民面對侵略的英勇反擊。教學準備：
教師必須對１９世紀初期以英國為首的西方殖民者對中國陰謀策劃的鴉片貿(mào)易，及嗣后發(fā)動的罪惡的鴉片戰(zhàn)爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。教學活動及過程：
第一課時
１．導入。“前面我們已經(jīng)學過，歐洲工業(yè)革命的開展，極大地促進了西方生產(chǎn)的發(fā)展，刺激了各國貿(mào)易的發(fā)展。他們積極開展航運貿(mào)易，大力開拓殖民地，占領市場，進行掠奪。當然，他們也把觸角伸向了文明富裕的中國。可是他們在與中國的貿(mào)易中沒有占到大便宜，于是，為了打開中國的大門，一個罪惡的陰謀出籠了。”
２．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５５頁及第５６頁上部的課文。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“祖國的屈辱、民族的災難是怎樣造成的？列強是怎樣敲開中國的國門？鴉片給中國人民帶來了什么？”
教師總結(jié)：“１９世紀初年，西方列強用罪惡的鴉片敲開了中國的大門。鴉片是用一種名叫罌粟的植物果實中的漿液熬制出來的毒品。人們吸食以后，就會產(chǎn)生強烈的依賴性，形成毒癮，腐蝕身體和精神。西方列強把這種害人的東西走私運進我國，騙走我國大量的白銀。教科書第５５頁的內(nèi)容告訴我們，從１８００―１８４０年的４０年間，英國走私到我國的 鴉片就有４０多萬箱，從我國掠奪了三四億銀元。大量的鴉片嚴重地毒害了中國人的身體，使中國軍隊的戰(zhàn)斗力下降，中國陷入了‘幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀’的局面，面臨深重的災難。”
３．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５６頁上部關于鴉片來源及危害的課文。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。“根據(jù)你所知道的，說說毒品對人的巨大危害。”
４．討論。“英國商人為什么把在英國禁吸的鴉片偷運到中國，誘使中國人吸食？這說明了什么？”
教師總結(jié)：“英國商人深知鴉片的毒害作用，他們就是利用被誘使吸食鴉片上癮的中國人所產(chǎn)生的依賴性，不斷擴大對中國的鴉片走私貿(mào)易，大量地騙取中國的錢財，腐蝕中國人的身心，達到控制中國、不斷掠奪中國的陰險目的。所以課文里用了‘卑鄙’二字來說明英國殖民者的陰險，實在是再準確不過了。”
５．教師總結(jié)：“今天我們學習了１９世紀初期，英國殖民者精心策劃的卑鄙陰謀，利用走私的手段對中國大肆開展鴉片貿(mào)易，大量地騙取中國的錢財，腐蝕中國人的身心，陰謀達到控制中國、不斷掠奪中國的目的。” 第二課時 教學活動及過程：
１．導入。“上一節(jié)課，我們了解了１９世紀初年，以英國為代表的西方列強為了達到控制中國、不斷掠奪中國的目的，對中國大肆開展了卑鄙的鴉片毒品走私貿(mào)易，使中國一步步走向衰敗。面對列強精心設計的深淵，中國人怎么辦呢？”
２．教師講授：“大規(guī)模的鴉片貿(mào)易，不僅使中國的白銀源源外流，而且有許多中國人大量吸食鴉片，沾染上毒癮，身體和精神都被腐蝕，形同骷髏。這時清政府中，以林則徐為代表的一些大臣上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片。”
３．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５６頁下部和第５７頁的課文及插圖。教師用下列問題引導，讓學生參考教科書討論，并予以補充修正。
“林則徐領導的禁煙運動為什么會得到廣大軍民的熱烈擁護？林則徐禁煙的方法為什么這么復雜，一把火燒掉不是很簡單嗎？”
教師總結(jié)：“廣州地區(qū)是英國商人走私鴉片集中的地區(qū)，廣東的軍民耳聞目睹，甚至是身受鴉片的毒害，親身感受到了英國商人的惡毒，早已是義憤填膺了。現(xiàn)在終于有了主持正義的官吏來解決鴉片問題，揭發(fā)英國商人的陰謀，領頭反擊外國侵略者的侵略，在愛國和民 族情緒不斷高漲的情況下，廣大軍民熱烈擁護和積極響應支持林則徐的禁煙主張。”
“鴉片這種毒品不像其他物質(zhì)，它在燃燒的過程中所產(chǎn)生的煙氣會對人造成危害，燃燒以后所產(chǎn)生的灰燼易燃有毒，所以不能夠簡單地一把火燒掉。林則徐虎門銷煙，將鴉片用鹽水浸泡后，用生石灰煮沸的方法，造成鴉片、鹽、石灰和海水混合在一起產(chǎn)生化學反應，徹底地消除了鴉片的毒性，所產(chǎn)生的渣沫再也不能夠被吸食，海水的退潮把這些廢渣排入大海，整個過程不會對人造成危害，銷毀得十分干凈。這既是對英國商人有力的回擊，又反映了我國人民的聰明才智。”
４．出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“虎門銷煙圖”。
教師講述：“１８３９年３月，林則徐到達廣州以后，立即下令收繳鴉片，驅(qū)逐外國鴉片商，緝拿煙販，嚴令進口船只寫出書面保證：‘永不夾帶鴉片。如有帶來，一經(jīng)查出，貨盡沒官，人即正法，情甘服罪。’在兩個月的時間里，收繳了鴉片１１８８１２７千克。１８３９年６月３日開始，林則徐下令在虎門海灘上銷毀鴉片。在海灘上挖出了兩個很大的方形水池，池中灌滿了海水，成箱的鴉片被切碎了倒進水池中，再倒進生石灰，水池中頓時沸騰起來，熱氣蒸騰，列強用來毒害中國人的罪惡的鴉片就這樣被銷毀了。虎門海灘上，人山人海的圍觀人群發(fā)出了雷霆般的歡呼聲。林則徐主持的虎門銷煙進行了２３天，銷毀了全部收繳的鴉片。”
５．全班討論：“林則徐虎門銷煙的壯舉說明了什么？”通過討論使學生明確，這一壯舉洗去了給中國帶來的恥辱，充分表明了中國人民反抗侵略的決心。
６．閱讀與討論。讓學生閱讀教科書第５８頁的課文及插圖。
７．自由討論。閱讀教科書第５８頁討論標識所引出的問題，以及下面的相關鏈接，并發(fā)表自己的意見。教師應鼓勵學生說出他們自己的看法。
８．教師總結(jié)。“今天我們了解了面對英國卑鄙的鴉片走私貿(mào)易陰謀，林則徐發(fā)動的禁煙運動得到了廣大軍民的熱烈擁護和積極響應，虎門銷煙的壯舉給英國人以有力的打擊。惱羞成怒的鴉片販子和英國政府發(fā)動了罪惡的鴉片戰(zhàn)爭，腐朽的清政府最終戰(zhàn)敗，被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國開始淪為半封建半殖民地社會，中國人民陷入了深重的苦難之中。”
第二課 走訪遺跡看歷史
教學目標：
１．知道帝國主義對中國野蠻侵略的史實，激發(fā)愛國主義情感。
２．了解中國人民抵抗侵略的斗爭，以及英雄人物的事跡，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教學準備：
１．教師在教學前必須對１８４０年以后列強侵華和中國人民英勇抗爭的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．電影《甲午海戰(zhàn)》的VCD。第一課時 教學活動及過程：
１．檢查復習。“上一節(jié)課，通過學習我們知道了，１８４２年鴉片戰(zhàn)爭失敗以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《南京條約》，中國從此淪為半封建半殖民地社會。請你們說一說《南京條約》的內(nèi)容。”
２．導入。“從１８４０年的鴉片戰(zhàn)爭開始，由于列強無恥而且兇殘地對中國進行侵略和掠奪，由于清政府的腐敗無能，中國遭受了空前的恥辱，淪為了半封建半殖民地社會，中國人民生活在水深火熱之中。但是，中華民族是一個堅強的民族，不屈不撓的中國人民為了民族的尊嚴，面對強權(quán)，無所畏懼，開展了前仆后繼的奮勇抗爭。在鴉片戰(zhàn)爭中就出現(xiàn)了林則徐、關天培和三元里抗擊英國侵略軍的許多可歌可泣的民族英雄和感人事跡。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年，英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。”
３．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第５９頁的圖片。“在當時中國的國都北京的西北郊，有一座富麗堂皇的皇家園林―――圓明園。這座歷時１５０多年修造的舉世聞名的皇家園林，以其優(yōu)美的風景、精良的建筑、豐富的收藏著稱于世，被譽為‘萬園之園’。但是，在１４０多年前的１８６０年，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后攻陷了大沽口炮臺，占領了天津，直逼北京。１０月１８日，在那個月黑風高的夜晚，英法聯(lián)軍在連續(xù)兩天瘋狂地搶掠圓明園中的奇珍異寶之后，又焚燒了中華文明的瑰寶，毀滅了這座綜合了中西建筑藝術(shù)，聚集了無數(shù)古今藝術(shù)珍品，全世界少有的壯麗宮殿，制造了一場人類文明的大劫難，犯下了萬劫不復的罪行。”
４．同桌閱讀。請學生朗讀教科書第５９頁小文的日記“憑吊圓明園”，然后以同桌為伴，觀察該頁圓明園西洋樓殘景的照片，并與左下角的原景觀圖進行比較，同桌之間交流自己的想法。教師請幾組同桌發(fā)表意見。
５．教師總結(jié)：“在國家強盛的時候，我們有能力創(chuàng)造一個建筑奇跡。當國家衰敗的時候，我們連保護它的資格和能力也喪失了。國家的強盛關系到民族的興衰，關系到祖國文化 財富的命運，我們應該牢記國恥，樹立振興中華的志向！” 第二課時 教學活動及過程：
１．導入。“我們都知道，１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了屈辱的《南京條約》，中國淪為半封建半殖民地社會。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。１８６０年英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了萬園之園的圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。日本也不甘人后，１８９４年對中國發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６０頁下方有關鄧世昌和中日甲午戰(zhàn)爭黃海海戰(zhàn)的課文。讓學生自由發(fā)言，談一談他們對于這場戰(zhàn)爭以及鄧世昌事跡的了解。
３．討論。“鄧世昌和致遠艦全體官兵在黃海大海戰(zhàn)中壯烈犧牲是一種什么精神？”（愛國主義、民族氣節(jié)、舍身衛(wèi)國等精神。）
４．閱讀教科書第６０頁上部樂樂的作文。
５．教師總結(jié)：“但是黃海大海戰(zhàn)之后，腐敗無能的清政府奉行妥協(xié)投降政策，面對日軍的侵略節(jié)節(jié)潰敗，１８９５年４月被迫簽訂了屈辱賣國的《馬關條約》。甲午海戰(zhàn)雖然失敗了，但是黃海海戰(zhàn)中鄧世昌等人所表現(xiàn)出來的英勇氣概，一直鼓舞著中國人民為反抗侵略而英勇斗爭。”
第三課 屈辱的條約
教學目標：
１．知道一系列不平等條約的簽訂，使中國開始淪為半封建半殖民地社會。
２．了解鴉片戰(zhàn)爭后，中國日益面臨被列強瓜分的歷史危機。
３．思考中國富強的道路和途徑。教學活動及過程：
１．導入。“通過前面的學習，我們了解到從１８４０年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強加緊了對中國的侵略，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，日本發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭，加上清朝政府的腐敗無能，沒有一次戰(zhàn)爭不以中國的失敗而宣告結(jié)束。隨之而來的就是簽訂一系列不平等條約、割地、賠款??中國人民陷入了深重的苦難之中。”
２．閱讀教科書第６１頁和第６２頁上部的課文及插圖，了解《南京條約》《北京條約》《辛丑條約》的賣國條款。
３．教師講授：“尤其是１９００年６月，英、法、俄、德、意、奧、美、日組成了八國聯(lián)軍占領天津后，８月又攻占了北京，與清政府勾結(jié)在一起，瘋狂地鎮(zhèn)壓了英勇奮戰(zhàn)的義和團運動。中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓了義和團運動之后，各列強又逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，更是把中國社會進一步推向了災難的深淵。”
４．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６２頁表格第三欄中的內(nèi)容，了解《辛丑條約》規(guī)定了哪些屈辱的賣國條款。同桌之間討論：“當時，清政府一年的收入約８０００萬兩白銀，全國有４億多人口，算一算，要還清《辛丑條約》的賠款，每個中國人要負擔多少？”５．課堂練習作業(yè)。學生根據(jù)討論交流的體會，完成教科書第６２頁的作業(yè)。
６．小組探究。分小組閱讀教科書第６３頁的時局圖，討論其中的含義，思考這幅圖說明了什么。教師巡視并適當幫助學生。
７．全班交流，各小組發(fā)表本組的討論結(jié)果，教師予以補充。重點幫助學生理解：不言而喻――指時局圖顯示了列強對中國的掠奪，瓜分中國的野心；一目了然――指時局圖表明中華民族面臨著空前的危機。
８．教師總結(jié)：“１９世紀末，列強加劇了對中國的瘋狂掠奪，紛紛在中國劃分各自的勢力范圍，妄圖瓜分中國，在腐敗無能的清政府統(tǒng)治下的中國面臨空前的民族危機。在危機關頭，中國人民逐漸覺醒，不間斷地進行著頑強的探索，尋求救國救民的道路。”
主題二：覺醒的中國人民
第一課 天下為公
教學目標：
１．了解革命先行者孫中山先生的英雄事跡，崇敬革命先輩，振奮民族意識，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。
２．知道孫中山先生領導的辛亥革命結(jié)束了在中國延續(xù)了兩千多年的封建統(tǒng)治。教學準備：
教師在教學前必須對孫中山先生的革命活動、辛亥革命等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。教學活動及過程：
１．導入。“鴉片戰(zhàn)爭以后，列強對中國的瘋狂侵略和一系列喪權(quán)辱國屈辱條約的簽訂，使中國淪為半封建半殖民地社會，中國的國力越來越衰敗。中國向何處去，成為擺在每一個
中國人面前的一個緊迫的問題。許多仁人志士苦苦追尋救國之路，但大多以失敗告終。但有一位革命者從來沒有氣餒，他進行了不懈的探索，并最終領導革命推翻了滿清王朝。他就是偉大的革命先行者孫中山先生。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６４頁的圖片和文字，向?qū)W生介紹偉大的中國民主革命的先行者孫中山先生，以及為了推翻清王朝的反動統(tǒng)治，無數(shù)革命志士獻出了生命，他們的事跡不僅僅是歷史，而且鼓舞著無數(shù)的后人。有選擇地向?qū)W生介紹民主革命英烈的事跡，如陸?zhàn)〇|、鑒湖女俠秋瑾、林覺民等。
３．教師講述：“１９１１年１０月１０日晚，革命黨人和武昌的新軍在湖北武昌發(fā)動了起義，取得了勝利，清王朝土崩瓦解了。１９１１年是中國農(nóng)歷辛亥年，所以這次革命被稱做‘辛亥革命’。辛亥革命推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。１９１１年１２月，宣布獨立的各省代表到南京開會，宣布成立中華民國，并選舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。１９１２年元旦，孫中山在南京宣誓就職，中華民國正式成立。”教師出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“武昌起義圖”。
４．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第６４頁的課文和圖片，并以自由發(fā)言的形式討論：孫中山先生題詞的“天下為公”的含義；建立民國以后，廢除了哪些封建傳統(tǒng)，開創(chuàng)了哪些新的社會風氣；除了教科書上呈現(xiàn)的內(nèi)容以外，還知道哪些內(nèi)容。（例如：廢除磕頭禮，改行鞠躬禮；廢除拱手禮，改行握手禮；大力開辦學堂；解放婦女，婦女可以進入學堂讀書受教育，可以走上社會參加工作，廢除纏足等。）小組討論后，由各小組派代表向全班匯報，教師進行補充。
５．教師總結(jié)。
第二課 五四運動
教學目標：
１．知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。
２．體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。教學準備：
教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
教學活動及過程：
１．導入。“前面我們已經(jīng)學習過，中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興、救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。在中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使中國人民依然生活在水火之中。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁第二段課文，教師要注意講清以下要點：（１）第一次世界大戰(zhàn)是德、意、奧三國為了與其他帝國主義國家爭奪殖民地和勢力范圍發(fā)動的一場骯臟的戰(zhàn)爭。（２）當時中國也“參加”了這場戰(zhàn)爭，并且是“戰(zhàn)勝國”。（３）戰(zhàn)后在法國召開了巴黎和會，實際上是“戰(zhàn)勝”的帝國主義國家的一次分贓會議。在這次會議上，中國代表提出“取消列強在中國的一切特權(quán)”的正義要求遭到拒絕，卻反而要把戰(zhàn)敗國德國在我國山東的一切特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本。（４）當時的北洋政府中的親日派賣國賊竟然命令中國代表在這份喪權(quán)辱國的“和約”上簽字。（５）消息傳到了國內(nèi)，舉國上下群情激憤。
３．小組討論：“帝國主義列強為什么能夠向中國提出如此無理的要求？”
４．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６７頁的后三段課文。教師可以把參加五四集會的群情激憤的學生火燒趙家樓、痛打賣國賊的故事補充介紹得詳細一些。
５．小組討論：“五四運動的壯舉說明了什么？”然后由各小組的代表向全班匯報交流，教師主持。討論后，請學生閱讀教科書第６７頁右下方“豆博士”的話，知道我國把五月四日定為青年節(jié)，既是為了對１９１９年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動。
６．教師總結(jié)本課的重點，并出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“五四運動圖”。
主題三：光輝的歷程 第一課 開天辟地
教學目標：
１．知道是俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。
２．知道中國共產(chǎn)黨的建立使中國革命的面貌煥然一新。
３．了解老一輩共產(chǎn)黨人的英雄事跡。教學準備：
１．教師在教學前必須對１９１７年俄國十月革命以后馬克思主義在中國的傳播、中國早期馬克思主義組織的建立、中國共產(chǎn)黨的建立等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．歌曲錄音：《國際歌》。
３．教學掛圖：《中國早期馬克思主義組織分布圖》。教學活動及過程：
１．導入。“中國的仁人志士經(jīng)過半個世紀的不懈追求和探索，尋找一條民族振興救國救民之路，終于在１９１１年取得了辛亥革命的勝利，推翻了中國最后一個封建王朝，建立了中華民國。可是不久，孫中山先生領導取得的革命成果就被袁世凱篡奪，在帝國主義的挑唆和支持下，中國陷入了軍閥混戰(zhàn)的泥潭。中國的廣闊大地上，帝國主義的侵略和軍閥混戰(zhàn)，使人民仍然生活在水深火熱之中，中國向何處去？就在這個時候，俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。”學生可能不了解十月革命，教師可以做簡單介紹：“由列寧領導的、以馬克思主義為指導的布爾什維克黨，在１９１７年１０月，建立了第一個社會主義國家蘇聯(lián)。”
２．閱讀與講授。請學生閱讀教科書第６９頁的資料。教師講授：“俄國十月革命以后，中國一批具有初步的共產(chǎn)主義思想的知識分子，以極大的熱情開始研究和傳播馬克思主義和俄國十月革命的成功經(jīng)驗，出現(xiàn)了陳獨秀創(chuàng)辦的《新青年》雜志、李大釗主辦的《每周評論》、毛澤東主辦的《湘江評論》等。李大釗發(fā)表了《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》等文章傳播馬克思主義。中國先進的知識分子還在各地建立了宣傳馬克思主義的團體，李大釗在北京大學組織了中國第一個‘馬克思主義學說研究會’，陳獨秀在上海成立了‘馬克思主義研究會’，毛澤東、何叔衡等在湖南長沙發(fā)起成立了‘俄羅斯研究會’，周恩來等人在天津組織了‘覺悟社’，這些團體的宣傳活動，促進了馬克思主義在中國的廣泛深入傳播。在這期間，１９１９年５月４日，在北京爆發(fā)了規(guī)模空前的五四運動。高舉反帝反封建大旗的五四愛國運動，促進了馬克思主義在中國的進一步傳播。各地的早期共產(chǎn)主義組織深入到工人群眾之中，創(chuàng)辦供工人閱讀的刊物、開辦工人夜校、幫助工人組織工會，這樣就把馬克思主義和中國工人運動結(jié)合起來，為中國共產(chǎn)黨的建立準備了條件。”
３．播放《國際歌》。
４．閱讀與講授。請學生閱讀和欣賞教科書第６８頁的課文和圖片。教師講述，在十月革命的影響之下，在五四運動的基礎上，發(fā)生了中國近代史上最重要的一件事：中國共產(chǎn)黨成立了。當時，在中國成立共產(chǎn)主義政黨被軍閥統(tǒng)治者宣布是非法的，帝國主義和封建軍閥
一定要殘酷鎮(zhèn)壓。所以中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會是秘密舉行的。教師用下列問題引導學生討論，讓他們了解答案。
出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的１２名代表是誰？（１２名代表是：毛澤東、何叔衡、李漢俊、李達、董必武、陳潭秋、王燼美、鄧恩銘、張國燾、劉仁靜、陳公博、周佛海等。）
他們１２個人代表著多少黨員？（代表著當時全國５０多名黨員。）
這次大會做了什么事？（通過了中國共產(chǎn)黨的綱領，確定了黨的奮斗目標是：推翻資產(chǎn)階級，在中國建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。）
中國共產(chǎn)黨黨旗上的鐮刀和錘子象征著什么？（象征著工人階級和農(nóng)民階級，表示中國共產(chǎn)黨是工農(nóng)聯(lián)盟。）
５．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第６９頁的課文“毛澤東的抱負”和樂樂的體會，討論“毛澤東從青年時期就立下了宏偉的志向，你從偉人的胸懷中感受到了什么”這一問題，然后向全班談自己的體會。
６．教師總結(jié)：“從１２名代表、５０多名黨員，發(fā)展到今天強大的中國共產(chǎn)黨及其領導的中華人民共和國，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難曲折和流血犧牲。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。從中國共產(chǎn)黨成立開始，中國革命進入了一個新的歷史階段。”
第二課 紅旗飄飄
教學目標：
１．知道中國共產(chǎn)黨領導中國人民開展轟轟烈烈的反帝反封建斗爭，創(chuàng)建革命武裝的過程。
２．知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，進行熱愛解放軍的教育。
３．感受老一輩共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的犧牲精神和大無畏的英雄氣概。教學準備：
１．教師在教學前必須對１９２１年中國共產(chǎn)黨成立后，第一次國共合作、北伐戰(zhàn)爭、蔣介石叛變革命、八一南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．歌曲錄音：《打倒列強》《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》。教學活動及過程：
１．檢查復習。“中國共產(chǎn)黨成立的時間、地點？在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會上，確定了黨的奮斗目標是什么？”
２．導入。“中國共產(chǎn)黨成立以后，廣泛發(fā)動了工人運動和農(nóng)民運動，革命形勢蓬勃發(fā)展。中國共產(chǎn)黨領導香港海員罷工，并最終取得勝利；領導廣東、湖南許多地區(qū)組織了農(nóng)民協(xié)會，開展反對土豪劣紳和減租斗爭，農(nóng)民運動蓬勃展開，毛澤東領導了湖南農(nóng)民運動。在中國共產(chǎn)黨的努力下，孫中山先生接受了共產(chǎn)黨的幫助，對國民黨進行了改組，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。在中國共產(chǎn)黨的推動下，廣東國民政府開始了推翻帝國主義和封建軍閥統(tǒng)治的北伐戰(zhàn)爭。革命勢力很快從廣東擴展到長江流域，北伐戰(zhàn)爭取得了巨大的成功。”
３．播放并學唱北伐戰(zhàn)爭時期的革命歌曲《打倒列強》。
４．教師講述：“在孫中山先生逝世后，北伐戰(zhàn)爭的巨大勝利和革命的迅速發(fā)展嚇壞了帝國主義和國內(nèi)的大地主、大資產(chǎn)階級，他們選擇北伐軍總司令蔣介石作為代理人，在１９２７年４月１２日發(fā)動反革命政變，大肆搜捕和屠殺共產(chǎn)黨人、革命者，轟轟烈烈的大革命失敗了。但是，面對敵人的血腥屠殺，中國共產(chǎn)黨人并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕，他們從地上爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，教師用以下問題引導學生討論。
南昌起義的經(jīng)過是怎樣的？（１９２７年８月１日，中國共產(chǎn)黨人領導的南昌起義打響了武裝反對國民黨反動派的第一槍，開始獨立領導武裝斗爭。８月１日凌晨，共產(chǎn)黨人周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等領導國民革命軍２萬多人，在江西南昌發(fā)動起義，向敵人發(fā)動猛烈進攻。經(jīng)過４個多小時的激烈戰(zhàn)斗，全部殲滅了南昌的守敵１萬多人，使南昌城飄揚起革命的紅旗。）
南昌起義勝利后又發(fā)生了什么？（南昌起義勝利后，起義軍按照計劃，撤出了南昌城，并向廣東進發(fā)，準備恢復廣東革命根據(jù)地，積蓄力量，再次北伐。）
八一南昌起義意味著什么？（中國共產(chǎn)黨有了自己的革命軍隊。）
為什么我國把八月一日定為建軍節(jié)？（這是中國共產(chǎn)黨的革命武裝建立的日子，把八月一日定為建軍節(jié)是為了紀念這個偉大的日子。）
出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“南昌起義圖”。
在南昌起義后不久，又發(fā)生了什么？（中國共產(chǎn)黨又在湖南農(nóng)村舉行了秋收起義。）
秋收起義之后又發(fā)生了什么？（起義的隊伍開進了江西井岡山地區(qū)。）
為什么要到井岡山？（毛澤東根據(jù)當時敵強我弱的形勢，決定轉(zhuǎn)移到敵人力量薄弱的地方去，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，以保存和發(fā)展革命力量，因此選擇了在井岡山建立第一個革命根據(jù)地。）
井岡山會師是怎么一回事？（１９２８年４月，朱德、陳毅帶領南昌起義保存下來的部分隊伍到達井岡山，與毛澤東勝利會師，合編為中國工農(nóng)紅軍第四方面軍。）
井岡山根據(jù)地的建立在中國革命歷史上有什么意義？（是中國共產(chǎn)黨建立的第一個革命根據(jù)地，井岡山革命根據(jù)地的建立，為中國革命開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路。革命的星星之火終于發(fā)展為燎原之勢。）
５．閱讀與討論。請學生欣賞和閱讀教科書第７０頁的圖片和課文，同桌之間通過討論知道中國人民解放軍的前身是中國工農(nóng)紅軍，知道人民解放軍軍旗、軍徽上“八一”的含義，認識我國威武之師的軍旗、軍徽。
６．教師總結(jié)。
第三課 地球上的紅飄帶
教學目標：
１．知道黨中央在“左”傾錯誤統(tǒng)治下，造成第五次反“圍剿”的失敗，使紅軍損失慘重，不得不被迫突圍，進行長征。
２．知道遵義會議結(jié)束了“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了中國共產(chǎn)黨和紅軍。
３．知道紅軍歷盡艱難險阻終于取得了長征的偉大勝利。教學準備：
１．教學前，要求學生結(jié)合語文課學習過的內(nèi)容或搜集的其他資料，準備有關紅軍長征的故事。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．教學掛圖：《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》。教學活動及過程： 第一課時
１．檢查復習。讓學生說一說南昌起義的經(jīng)過，以及毛澤東為什么要把秋收起義的隊伍帶上井岡山。
２．導入。“八一南昌起義后，中國革命第一次有了自己的武裝；井岡山革命根據(jù)地建
立后，中國共產(chǎn)黨領導的革命又有了很大的發(fā)展，相繼在全國建立了十幾個革命根據(jù)地，其中最大的是以江西瑞金為中心的中央革命根據(jù)地。紅軍的不斷壯大、革命根據(jù)地的日益發(fā)展，引起了國民黨反動派的恐慌，一次又一次地派重兵圍剿中央革命根據(jù)地。”
３．講授與討論。“面對敵人瘋狂的圍剿，中央革命根據(jù)地和紅軍怎樣進行反圍剿？”（面對敵人的瘋狂圍剿，中央革命根據(jù)地和紅軍成功地進行了四次反圍剿，連續(xù)四次粉碎了蔣介石的猖狂進攻。中央革命根據(jù)地和紅軍采用“誘敵深入”，然后“集中優(yōu)勢兵力，尋找有利戰(zhàn)機，在運動中以速戰(zhàn)速決的行動各個殲滅敵人”這樣一種游擊戰(zhàn)和帶游擊性的運動戰(zhàn)的斗爭方式，總結(jié)出了“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”的十六字方針，取得了四次反圍剿斗爭的勝利。）讓學生討論十六字方針。
４．講授與討論。“１９３３年１０月，蔣介石調(diào)集了１００萬軍隊，對中央革命根據(jù)地發(fā)動了第五次‘圍剿’。但是，這時黨中央在‘左’傾錯誤統(tǒng)治下，排斥了毛澤東在中央革命根據(jù)地的正確領導，指揮紅軍‘全線出擊’，讓紅軍和處于優(yōu)勢地位的敵人硬打硬拼，紅軍苦戰(zhàn)了一年，沒有打退敵人的‘圍剿’，自己卻損失慘重，不得不被迫突圍，進行長征。”
討論：“紅軍成功地取得了四次反圍剿勝利，為什么第五次會失敗？”
５．教師指《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》講述：“１９３４年１０月，中央紅軍八萬多人離開江西，開始了長征。在紅軍前進的道路上，敵人布置了四道封鎖線。紅軍浴血奮戰(zhàn)，突破了四道封鎖線，但是損失很大。在渡過湘江后，紅軍只剩下了三萬人。在這危難關頭，在毛澤東的提議下，紅軍向敵人力量薄弱的貴州前進，占領了貴州北部重鎮(zhèn)遵義城。”
６．教師總結(jié)。第二課時
１．檢查復習。“紅軍什么時候離開中央革命根據(jù)地開始長征？”指圖說說長征初期紅軍的情況。
２．導入。“１９３５年１月，中共中央在遵義城召開了中央政治局擴大會議，糾正了軍事上和組織上的錯誤，結(jié)束了‘左’傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了中國共產(chǎn)黨和紅軍。”
３．閱讀與練習。請學生閱讀和欣賞教科書第７２頁的課文和圖片，然后同桌之間一起完成“查查看”的練習。
４．教師指《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》講述：“四渡赤水、搶渡金沙江、飛奪瀘定橋、強渡大渡河、爬雪山、過草地，歷盡千難萬險，１９３５年１０月，中央紅軍到達陜西北部吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會師。紅軍終于取得了長征的偉大勝利。”
５．故事會。請自愿的學生結(jié)合語文課學習過的內(nèi)容或搜集的其他資料，講述有關紅軍長征的故事。
６．閱讀。請學生朗讀教科書第７３頁的美文“大渡河上的史詩”。
７．教師總結(jié)：“紅軍歷時一年，沖破了敵人重重的圍追堵截，歷盡了艱難險阻，經(jīng)過１１個省，行程二萬五千里，取得了勝利。長征是歷史記錄上的第一次。長征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢；長征是宣傳隊，它宣布只有紅軍的道路才是解放的道路；長征又是播種機，它播下的革命種子會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。長征的勝利，宣告中國共產(chǎn)黨領導的軍隊是不可戰(zhàn)勝的。”朗誦毛澤東的詩詞《七律?長征》。
主題四：黃河在怒吼 第一課 在民族危亡的時刻
教學目標:
１．知道日本帝國主義侵占了中國東北的歷史，并使中華民族處于生死存亡的緊要關頭，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
２．知道中國共產(chǎn)黨要求“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”，全國掀起了抗日救亡的高潮，振奮學生的民族精神。
３．知道１９３１年“九一八”事變后，日本帝國主義加強了對我國的侵略，侵占了我國的東北和華北的大片土地，威脅北平、天津，振奮學生的民族意識。
４．知道１９３７年７月７日，日寇發(fā)動了盧溝橋事變，開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，中國軍民全面進入抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
５．組織學生進行簡單的調(diào)查、探究活動，不斷提高學生搜集資料的能力，以便在后面的學習討論中，不斷提高表達能力。教學準備：
１．教師在教學前必須對日本帝國主義侵略中國的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．中國地圖。
３．歌曲錄音：《松花江上》《救亡進行曲》《義勇軍進行曲》。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。播放歌曲錄音《松花江上》，讓學生邊聽邊閱讀教科書第７４頁“樂樂的日記”。
２．全班討論。教師可以用以下問題引導學生討論。
這是一首什么樣的歌曲？它的時代背景是怎樣的？（是一首抗日歌曲，時代背景是，１９３１年“九一八”事變后，東北三省被日本占領，人民飽受屈辱。）
“九一八”事變是怎么回事？當時的中國政府有什么反應？（讓學生閱讀教科書第７４頁下方的文字。１９３１年９月１８日，日軍炮轟中國東北軍駐地北大營，當時的蔣介石政府堅持“攘外必先安內(nèi)”的政策，命令中國軍隊“絕對不抵抗”。東北三省在短短兩個月內(nèi)全部淪陷，日寇占領了東北全境，東北的三千萬同胞、一百多萬平方千米的土地，淪喪在日本帝國主義的鐵蹄之下。由此，日本法西斯開始了對我國東北地區(qū)長達１４年的殖民統(tǒng)治，東北百姓飽受日本侵略者的奴役和蹂躪。）
當時的中國共產(chǎn)黨做了什么？（閱讀教科書第７４頁下方的文字。１９３５年８月１日，中國共產(chǎn)黨發(fā)表了《為抗日救國告全國同胞書》，提出停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外，建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的口號。）
３．教師講述：“中國共產(chǎn)黨關于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，得到了廣泛的擁護。１９３５年１２月９日，北平學生一萬多人在中國共產(chǎn)黨的領導下，舉行了英勇的抗日救國大示威。群眾高呼‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’‘打倒日本帝國主義’等口號。游行隊伍遭到了國民黨反動軍隊的鎮(zhèn)壓，學生被打傷５００多人，但是斗爭并沒有停止。北平學生的愛國運動，得到了全國人民的響應，‘停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日’成為全國人民的一致呼聲。”閱讀教科書第７４頁下方有關“一二?九”運動的圖片。
“１９３７年，張學良、楊虎城將軍發(fā)動‘西安事變’，迫使蔣介石同意抗日。自此，才建立起了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。”
４．歌曲欣賞。播放歌曲《救亡進行曲》：“工農(nóng)兵學商，一齊來救亡，拿起我們的鐵錘刀槍，走出工廠、田莊、課堂，到前線去吧，走上民族解放的戰(zhàn)場！腳步合著腳步，臂膀扣著臂膀，我們的隊伍是廣大強壯??要收復失地，消滅日本帝國主義，把舊世界的強盜殺光！”教師可以帶領學生一起唱。
５．教師總結(jié)。第二課時
１．導入。閱讀教科書第７５頁的課文，并問一問學生，是否認識或聽說過參加過抗日戰(zhàn)爭的老人。請他們自由發(fā)言。
２．小組活動。教師告訴學生：“在我們身邊有許多參加過抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士和曾經(jīng)經(jīng)歷過那段時間的老人，從他們那里，我們可以了解到許多關于那個年代的事情。讓我們也像教科書上的小文和她的同學們一樣，去訪問和調(diào)查，去接受教育。”
３．調(diào)查準備。將學生分成若干小組，每個小組通過討論確定一項調(diào)查內(nèi)容，然后制定訪問提綱。教師要幫助學生做好分工、組織和輔導工作。
探究方向：訪問７０歲以上、經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老人。
按照專題查閱圖書，搜集資料。
探究內(nèi)容：（１）日本帝國主義對中國人民所犯下的罪行；
（２）中國共產(chǎn)黨領導的八路軍和新四軍的英勇抗日斗爭；
（３）中國老百姓頑強的抗日斗爭；
（４）當年中國的少年兒童是怎樣進行對敵斗爭的；
（５）抗日戰(zhàn)爭中重大的戰(zhàn)役和戰(zhàn)果。
探究成果的形式可以是文字資料、故事、圖片、音像資料等。
探究記錄：
４．教師總結(jié)。第三課時
１．導入。請學生簡單介紹他們上次調(diào)查的結(jié)果。
教師引導：“日本帝國主義亡我之心不死，企圖先占領東北，然后再逐步吞并整個中國，把中國變成它的殖民地。日本侵略軍發(fā)動了‘九一八’事變，進攻中國東北時，蔣介石正在全力‘圍剿’紅軍，使得我國東北三省在不到兩個月的時間內(nèi)就淪喪在日寇的鐵蹄之下。此后，日本帝國主義又侵占了我國華北的大片土地，威脅北平、天津。”
２．閱讀教科書第７５頁的課文。
３．講授與討論。教師出示地圖，讓學生查找我國東北和北平西南盧溝橋的位置。教師講述：“到了１９３７年，日本侵略軍已經(jīng)從三面包圍了北平，只剩下盧溝橋成為北平與外界相連的唯一通道。７月７日晚，日軍謊稱有一名日軍士兵失蹤，以此為借口，要強行進入盧溝橋東的宛平縣內(nèi)搜查，遭到中國守軍的堅決拒絕。于是日軍調(diào)集重兵悍然炮轟宛平城，向駐扎在盧溝橋的中國守軍發(fā)動進攻。駐守盧溝橋的二十九軍忍無可忍，奮起還擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，殲滅了來犯的全部敵軍。但是，此后日軍向平津地區(qū)增兵十幾萬人，向中國駐軍二十九軍猖狂進攻。７月２６日，二十九軍副軍長佟麟閣和１３２師師長趙登禹在激戰(zhàn)中壯烈殉國。日本侵略者占領了北平和天津。”
４．閱讀教科書第７６頁的圖片。
５．教師講述：“日本帝國主義對中國的侵略，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的關頭。但是中國人民是壓不倒、殺不絕的，面對瘋狂的強敵，中國人民并沒有屈服，而是全民奮起英勇抵抗。盧溝橋事變后，日本帝國主義開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，同時，全中國的軍民也全面進入抗日戰(zhàn)爭。在抗日戰(zhàn)爭中，有一支歌激勵著全中國人民走上民族解放的戰(zhàn)場，和日本侵略者進行殊死搏斗。后來這首進行曲成為我們中華人民共和國的國歌，它就是《義勇軍進行曲》。”
播放歌曲《義勇軍進行曲》，并與學生一同合唱。
６．教師總結(jié)。
第二課 不要忘記
教學目標：
１．知道１９３７年“七七”事變以后，日本侵略者開始對中國全面入侵。
２．知道南京大屠殺，感受到日本侵略者的兇殘，感受到中華民族面臨著亡國滅種的危險，喚起學生的民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。
３．幫助學生知道日本否認南京大屠殺這一日軍侵華戰(zhàn)爭期間犯下的滔天戰(zhàn)爭罪行，是否認歷史，是徒勞的。教學準備：
１．教師在教學前必須對１９３７年以后日寇侵華的歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．中國地圖。
３．事先了解學生準備的情況。教學活動及過程：
１．導入。“‘七七’盧溝橋事變以后，日本帝國主義加緊了對中國的殘酷侵略，對中國發(fā)動了全面的進攻。武裝到牙齒的日本侵略者極其瘋狂、野蠻，他們的侵略魔爪所到之處，兇殘地殺害中國人民，劫掠財物，奸淫婦女，焚燒房屋，簡直是無惡不作。中華民族已經(jīng)面臨亡國滅種的危險。”
２．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第７８頁的照片和文字。
“１９３７年８月１３日，日本侵略者發(fā)動了對上海的大規(guī)模進攻。中國軍民奮起進行
了英勇的淞滬抗戰(zhàn)，保衛(wèi)大上海的戰(zhàn)斗持續(xù)了３個月，雖然上海最終還是淪陷了，卻給日本侵略軍以沉重的打擊。
１９３７年１２月１３日，日軍攻占南京后制造了舉世駭聞、令人發(fā)指的南京大屠殺。在４０多天的時間里，在松井石根指揮下的日軍使用了機槍掃射、集體槍殺、活埋、刀劈、火燒等慘絕人寰的方法，屠殺我中國同胞。侵略者甚至進行殺人比賽，以殺中國人來取樂。當時日本的報紙上刊登出的日軍兩個劊子手―――野田巖和向井明進行殺人比賽的記錄就是如山的鐵證。
在慘絕人寰的南京大屠殺中，中國軍民３０余萬人被日寇殺戮。整個南京城尸橫遍地，血流成河，燒毀全城房屋三分之一以上。南京大屠殺是人類歷史上最野蠻最可恥的暴行記錄。”
３．發(fā)表與交流。請調(diào)查了解日本侵略者滔天罪行的小組和個人發(fā)表調(diào)查結(jié)果。可以以南京大屠殺為重點，兼顧其他方面。如前所述，可以是十分具體的實例。
由學生展示所搜集的資料，或者由教師講述，其他學生提問或補充。
４．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第７８頁“老師的話”。
“但是，就在日本侵略者在中國南京犯下這人類歷史上最野蠻、最血腥的罪行以后，卻從來不承認他們制造過南京大屠殺，仿佛只要他們不認賬，歷史就會不存在似的。多年來，日本政府的首相都到供奉著東條英機等戰(zhàn)犯牌位的靖國神社朝拜；日本還篡改歷史教科書，否認南京大屠殺，否認對中國的侵略，公然為日本軍國主義的罪行張目。但是鐵證如山，歷史不容篡改。由日本侵華老兵東史郎撰寫的《東史郎日記》一書，對這些暴行做了真實的記錄。”
請學生閱讀教科書第７９頁《東史郎日記》的片段。
５．討論。“讀了東史郎的日記你們是怎么想的？對今天的日本學生，你們想要說些什么？”
６．教師總結(jié)。
第三課 大刀向鬼子們的頭上砍去
教學目標：
１．了解一些中國共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍和廣大人民群眾英勇抗戰(zhàn)的歷史，以及日本侵略者的罪行。
２．知道中國人民的抗日戰(zhàn)爭是全世界反法西斯戰(zhàn)爭的組成部分，歷時八年的抗日戰(zhàn)爭給日本侵略者以沉重的打擊。
３．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教學準備：
１．可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備一些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．歌曲錄音：《黃河大合唱 保衛(wèi)黃河》《大刀進行曲》《游擊隊歌》《歌唱二小放牛郎》《團結(jié)就是力量》。
３．傳統(tǒng)愛國主義影片《狼牙山五壯士》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《平原游擊隊》《小兵張嘎》的VCD。
４．中國地圖。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。“‘七七’盧溝橋事變后，日本帝國主義加緊了對中國的侵略，更加殘酷地屠殺我同胞，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的關頭。但是中國人民是壓不倒、殺不絕的，面對瘋狂的強敵，中國人民并沒有屈服，而是全民奮起英勇抵抗。在長達八年的抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍始終戰(zhàn)斗在抗日斗爭的最前線，留下許多動人的故事。”
２．閱讀與講述。請學生閱讀教科書第８０頁課文的第一段。
３．歌曲欣賞與討論。播放抗日歌曲《大刀進行曲》，閱讀教科書第８０頁的歌詞，并提問學生：“中國人民用最簡單的武器與用先進武器武裝起來的日本侵略軍戰(zhàn)斗必須具有無畏的勇氣，同時也需要付出巨大的犧牲。中國人民這樣做說明了什么？”
４．發(fā)表與交流。由負責調(diào)查“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍和新四軍的英勇抗日斗爭”“中國老百姓頑強的抗日斗爭”等有關內(nèi)容的小組和個人發(fā)表調(diào)查結(jié)果。教師進行補充，其他學生提問和補充。可以以地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)為重點。
閱讀教科書第８０頁民兵埋地雷以及進行地道戰(zhàn)的照片和虎子的話。
５．歌曲欣賞與討論。播放抗日歌曲《游擊隊歌》，并提問學生：“歌曲中‘沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造’的歌詞是什么意思？”
“中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍深入敵占區(qū)和敵人后方，建立了敵后抗日根據(jù)地，發(fā)動群眾開展游擊戰(zhàn)爭。人民群眾被充分地動員起來，村自為戰(zhàn)，人自為戰(zhàn)，不分男女老少，都是抗日的戰(zhàn)士，給敵人以沉重的打擊。”
６．教師總結(jié)。
第二課時
１．導入。閱讀教科書第８１頁方爺爺?shù)脑挕D片和文字，讓學生自由發(fā)表意見和感想。
２．故事會。“抗日戰(zhàn)爭時期，許多孩子也投身到抗日斗爭之中。在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日根據(jù)地，紛紛組建兒童團，負責站崗、放哨、查路條、捉漢奸、偵察敵情、送信、為部隊做向?qū)В驌羟致哉撸Ｐl(wèi)解放區(qū)，立下了功勞，流傳下許多可歌可泣的故事。今天，我們就來開個故事會。”請調(diào)查有關“當年中國的少年兒童是怎樣進行對敵斗爭”內(nèi)容的小組和個人講故事，教師和其他學生也可以講。教師可以準備王二小、小英雄雨來、雞毛信等故事。
３．模擬活動。將學生分成小組，模擬兒童團站崗、放哨、查路條、捉漢奸等活動，各小組可以自己設計情節(jié)。
各小組進行表演。
４．教師總結(jié)。對各小組的模擬表演給予鼓勵性評價，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭時期的兒童團為我們做出了熱愛祖國、敢于斗爭的光輝榜樣，我們在今天應當繼承他們留下的光榮傳統(tǒng)。第三課時
１．導入。“抗日歌曲《大刀進行曲》中有這樣一句歌詞：‘前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓，咱們中國軍隊勇敢前進！’我國的東北是最早遭到日本侵略者蹂躪的地區(qū)，東北人民也最早進入了抗日斗爭，在白山黑水之間發(fā)生了許多可歌可泣的英雄事跡。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第８２頁楊靖宇將軍的英雄事跡，并以自由發(fā)言的形式補充有關楊靖宇將軍的英雄事跡，以及其他東北抗日英雄的事跡。教師可以重點介紹趙尚志、趙一曼等人的英雄事跡。
３．出示人民英雄紀念碑上的漢白玉浮雕“抗日游擊戰(zhàn)爭圖”。
４．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。第四課時
１．導入。“中國人民的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，是世界反法西斯斗爭的重要組成部分。由于中國人民的反抗，牽制了日本帝國主義的主要軍事力量，這樣，就使得他們無法在歐洲戰(zhàn)場上充分投入。”教師提問學生：“第二次世界大戰(zhàn)分為法西斯和反法西斯戰(zhàn)線兩大陣營，是分別由誰組成的？”
２．閱讀與討論。“中國人民的抗日戰(zhàn)爭得到了全世界反法西斯國家和人民的大力支持，得到了世界人民的有力援助。外國人參加并支援中國抗日戰(zhàn)爭的杰出代表是加拿大友人，偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩。”欣賞和閱讀教科書第８３頁方爺爺?shù)脑挕浊蠖髯鍪中g(shù)的照片
及文字，以及毛澤東撰寫的《紀念白求恩》一文的片段。討論白求恩的事跡，以及毛主席為什么號召大家學習白求恩。
３．介紹與討論。“在日軍飛機瘋狂地對我國重慶進行大轟炸的時候，由美國退伍軍人陳納德以平民身份組建的‘中國空軍美國志愿援華航空隊’，志愿來到中國，參與中國的抗戰(zhàn)，并且開辟了飛越我國喜馬拉雅山脈的‘空中走廊’―――駝峰航線，把當時急需的抗戰(zhàn)物資源源不斷地運往中國。他們當中很多人把熱血灑在中國的土地上，甚至把生命獻給了中國的民族解放事業(yè)。由于他們戰(zhàn)斗勇敢、戰(zhàn)功顯赫，這支航空隊被中國老百姓稱為‘飛虎隊’。”讓學生討論他們知道的飛虎隊的傳說（也可以改為介紹柯棣華大夫等國際友人）。
４．教師總結(jié)。“正義終將戰(zhàn)勝邪惡。全世界人民團結(jié)在一起，經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，終于迎來了世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的曙光。”播放并合唱歌曲《團結(jié)就是力量》。
第四課 偉大的勝利
教學目標：
１．知道中國人民克服了重重困難，經(jīng)歷了八年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，終于戰(zhàn)勝了日本帝國主義。
２．知道中國人民的抗日戰(zhàn)爭對世界反法西斯斗爭的勝利做出了杰出貢獻。
３．樹立正義終將戰(zhàn)勝邪惡的信念。教學準備：
１．教師在教學前必須對１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史事實比較清楚，可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎上準備些更為翔實的歷史資料作為教學的補充。
２．中國地圖。教學活動及過程：
１．導入。“經(jīng)歷了八年頑強艱苦的抗日戰(zhàn)爭，各抗日根據(jù)地的軍民已經(jīng)開始對日本侵略者開展了局部反攻，并且得到了迅速的發(fā)展。”
２．閱讀與討論。閱讀教科書第８４頁上方“方爺爺?shù)脑挕薄?/p>
教師介紹：“１９４５年１月到５月上旬，各抗日根據(jù)地發(fā)動了春季攻勢，向敵偽展開了猛烈的進攻，舉行了１００多次大小戰(zhàn)役，收復縣城２２座，解放了８萬多平方千米的國土和５００多萬人口，迫使敵人退縮，擴大了解放區(qū)，縮小了敵占區(qū)，終于迎來了大反攻的最后時刻。”
３．教師講授：“在世界反法西斯陣營的強大反擊下，１９４５年４月３０日，蘇聯(lián)軍隊攻克法西斯德國的心臟柏林。５月８日，德寇宣布無條件投降。在德國和意大利法西斯政權(quán)垮臺之后，日本法西斯也已經(jīng)是窮途末路，世界反法西斯力量開始一致對付日寇――這個野獸般的兇殘敵人。
１９４５年８月８日，蘇聯(lián)政府對日宣戰(zhàn)。８月９日，強大的蘇聯(lián)武裝部隊從西、東、北三個方向，４０００多千米長的廣大戰(zhàn)線上，對日本侵略者開展了大規(guī)模的進攻。僅用了１０天左右的時間，就擊潰了近百萬的日本‘關東軍’，幫助中國人民解放了淪喪在日本帝國主義鐵蹄下長達１４年之久的東北地區(qū)。美國等世界反法西斯盟國從太平洋一線給日本以毀滅性的打擊。
８月１０日，黨中央和毛主席號召立即對日軍實施廣泛的進攻。以八路軍、新四軍為主力的中國軍民，配合蘇聯(lián)的出兵，開始了對日本帝國主義的全面反攻。
１９４５年８月１５日，日本侵略者宣布無條件投降。９月２日，停泊在日本東京灣的美軍戰(zhàn)艦上，舉行了日本投降簽字儀式。中國戰(zhàn)區(qū)的受降典禮在南京陸軍總司令部舉行，侵華日軍司令岡村寧茨向中國人民投降。歷時八年之久的抗日戰(zhàn)爭至此勝利結(jié)束。”
４．閱讀與討論。欣賞并閱讀教科書第８４～８５頁的圖片和課文，并討論：“中國人民的抗日戰(zhàn)爭取得了什么樣的戰(zhàn)果？中國人民的抗日戰(zhàn)爭為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了哪些重要貢獻？”
５．教師就本課的學習做全面總結(jié)。
主題五：中國人民站起來了
第一課 乘勝追擊
教學目標：
１．知道１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨反動派在美國的支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。
２．知道人民解放軍在黨中央的指揮下，發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，最終解放了全中國。
３．學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，對革命先輩懷有深深的敬意。學習革命先輩們的光輝事跡，樹立奮發(fā)圖強的志向。
４．懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。教學準備：
１．教師應當在教科書內(nèi)容的基礎上，就遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的史實做進一步的了解。
２．歌曲錄音：《解放區(qū)的天是明朗的天》《七律 人民解放軍占領南京》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。
３．中國地圖。教學活動及過程： 第一課時
１．導入。“１９４５年８月１５日，日寇無條件投降，中國人民歷經(jīng)八年艱苦抗戰(zhàn)，終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，全國人民還沉浸在勝利的歡笑與喜悅之中。但就在人民渴望建立一個和平、民主，由人民當家做主的國家的時候，國民黨反動派卻仍然妄想把中國變成由大地主、大資本家統(tǒng)治的國家。在美國的支持下，１９４６年６月，國民黨反動派悍然撕毀了停戰(zhàn)協(xié)定，向中國共產(chǎn)黨領導的解放區(qū)進攻，發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)。”
２．閱讀與講授。閱讀并欣賞教科書第８６～８７頁的課文、照片及文字，并與教師講授結(jié)合起來進行討論。
（１）教師可以利用地圖提問和講述遼沈戰(zhàn)役。
遼沈戰(zhàn)役是什么時候發(fā)生的？（１９４８年秋，中共中央軍委決定把和國民黨反動派決戰(zhàn)的第一戰(zhàn)放在東北。人民解放軍在東北集中了１２個縱隊和一個炮兵縱隊，以及地方武裝７０多萬人。１９４８年９月１２日，東北人民解放軍向國民黨反動軍隊發(fā)起了猛烈進攻，遼沈戰(zhàn)役打響了。）
為什么要首先攻克錦州？（在黨中央和毛主席的指揮下，人民解放軍首先攻克了錦州，關閉了東北敵人潰敗后可能會南下進入山海關的大門。）結(jié)合講述欣賞教科書第８６頁攻打錦州城的照片。
奪取錦州后又發(fā)生了什么？（隨后，迫使長春的一部分敵人起義，其余全部投降。蔣介石又派遣廖耀湘兵團反撲，企圖奪回錦州。人民解放軍在黑山、大虎山地區(qū)展開阻擊戰(zhàn)，廖耀湘部被全部殲滅。１１月２日，人民解放軍解放了沈陽、營口，遼沈戰(zhàn)役至此結(jié)束。遼沈戰(zhàn)役把東北的敵人４７萬多人全部地殲滅在東北境內(nèi)，東北全境得到解放。）
（２）教師可以利用地圖提問和講述淮海戰(zhàn)役。
淮海戰(zhàn)役是什么時候發(fā)生的？（１９４８年秋，中國人民解放軍在淮河地域集結(jié)了華東野戰(zhàn)軍、中原野戰(zhàn)軍和華東、中原地區(qū)的地方部隊共計６０萬人，在１９４８年１１月６日發(fā)起了淮海戰(zhàn)役。）
殲滅黃伯韜兵團用了多少時間？（僅僅用了１６天時間，就在徐州以東的碾莊地區(qū)全殲了國民黨黃伯韜兵團。緊接著，１１月２３日至１２月１５日，人民解放軍又以迅雷不及掩耳之勢，在宿縣的雙堆集地區(qū)把趕來增援黃伯韜兵團的國民黨援軍黃維兵團包圍并全部消滅。）
淮海戰(zhàn)役是何時取得的最后勝利？（到了１９４９年１月６日至１０日，人民解放軍消滅了被圍困在永城縣青龍集和陳官莊地區(qū)的國民黨邱清泉兵團、李彌兵團，并俘虜了國民黨將領杜聿明。至此，淮海戰(zhàn)役勝利結(jié)束，共殲滅敵人５５萬多人，解放了長江以北的華東、中原地區(qū)。這樣，國民黨反動統(tǒng)治的中心南京就處于了人民解放軍的直接監(jiān)視之下了。）
３．教師總結(jié)。
第二課 沖破黎明前的黑暗
教學目標：
１．知道一些革命烈士的姓名和事跡。
２．感受革命烈士的高尚精神和英雄氣概。
３．懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。教學準備：
１．教師應對解放戰(zhàn)爭時期革命烈士拋頭顱、灑熱血英雄事跡有進一步的了解，熟知一些革命烈士的英雄故事。
２．歌曲錄音：《踏著先烈留下的腳印》。教學活動及過程：
１．導入。“正當人民解放軍向國民黨反動派大舉進攻，勝利的炮聲不斷傳來，人民革命即將取得全國勝利，標志著共和國誕生的曙光已經(jīng)出現(xiàn)在東方的時候，卻有許多革命者勇敢無畏地用冷笑蔑視著敵人，用堅定面對著敵人的殘酷。”
２．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第８９頁的紅巖雕像、老師的話，朗誦陳然烈士的詩，并討論：“革命烈士為什么不懼怕‘胸口對著帶血的刺刀’？”（因為革命者有著堅定的革命信念，為了祖國、為了人民、為了革命無所畏懼。）
３．故事會。可以由學生講述渣滓洞、白公館中有關紅巖英烈的英雄故事。教師也可以準備江竹筠等烈士的英雄故事。
４．閱讀課文。請學生閱讀教科書第９０頁小蘿卜頭―――宋振中烈士的故事以及老師
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