第一篇：本覺上人 公案

本覺上人公案

李璜之 諱字：明賽，人稱：本覺上人，系中國云門宗著名實修導師。慕上人之名者，絡繹無斷，常有往來請教者，偶成公案。以下為本覺上人，即“寺外沙門”在網絡上為佛子開示的部分記錄，互學共參。

本覺上人在益陽棲霞寺遇緣祖師塔

南宮伽藍 22:25:42 云門平時 參話頭不 竟干些什么事

寺外沙門 22:27:57 翠竹扶影君有面；紅梅漂香我無心。

南宮伽藍 22:30:53 原來只是詩詞

寺外沙門 22:31:14 去你的南宮伽藍 22:32:33平時用什么功 現(xiàn)在這時代 六祖來了 都要修 寺外沙門 22:36:21 我大鬧不休月色如故；君小言有節(jié)江流有聲。

南宮伽藍 22:38:00 難成易破 有小乘之嫌

寺外沙門 22:41:00 老衲此中無飲酒；先生在上莫題詩。

南宮伽藍 22:48:31 無心取樽醉十分

有心撫琴不成音 寺外沙門 22:48:33 南宮該西去；伽藍要東來。

南宮伽藍 22:50:47 東來一凈字 南歸一敬字

寺外沙門 22:52:34 南宮無心取樽而醉死；伽藍有意扶琴且醒來。

南宮伽藍 22:54:07 有心醉死無憾 無心系念藍天 寺外沙門 22:57:43 有心該死是南宮當下地獄；無意系念非伽藍而上天堂。

南宮伽藍 22:58:23 凈悅光明本是尊 何愁世間不解人 寺外沙門 23:01:19 南宮自昧本尊不現(xiàn)；世間別傳大道無言。

南宮伽藍 23:04:42 何時不現(xiàn) 何時無言 何時不不現(xiàn) 何時無無言 此無量義 甚深空法 沙門解得否

南宮伽藍 23:08:43 沙門未必解 解未必沙門 抱頭一字 參去 寺外沙門 23:08:51 見空安空南宮知否；不辯有辯伽藍悟開。

南宮伽藍 23:10:29 自度 自救 無量慈悲 寺外沙門 23:15:28 禮佛 禮法 有心造業(yè)

南宮伽藍 23:16:11 必然 必然

寺外沙門 23:16:42 俗氣 俗氣

南宮伽藍 23:17:04 入理 入理

寺外沙門 23:17:50

南宮伽藍 23:21:27 有人九重蘭若 有人苦不堪言啊

寺外沙門 23:22:35 我給南宮念三遍往生咒；君言伽藍訪二回藥師佛。

南宮伽藍 23:24:14 若即若離 慚愧 寺外沙門 23:27:16 觀形觀影 高明

南宮伽藍 23:28:28 莫談高明 此中太險 寺外沙門 23:30:48 須言卑下 那處光明

南宮伽藍 23:34:36 有明必有暗 以不明明為暗 可有暗乎 此明暗非彼明暗

寺外沙門 16:27:42 把這個：南宮趕走

寺外沙門 16:30:47 你不滾，老子滾

南宮伽藍 16:31:27 你要干啥啊

寺外沙門 16:38:05 寂寞乾坤 邈笑一去是南宮；凄迷風雨 哀哉二來非伽藍。

寺外沙門 16:52:00 南宮素車當入夢；伽藍寶劍也招魂。

寺外沙門 16:53:46 三更月冷南宮泣；萬里云空伽藍飛。

寺外沙門 17:02:07 亂世南宮難用；太平伽藍未歸。

南宮求聞第一義；伽藍當洗千劫非。

寺外沙門 17:05:42 三棒打得南宮死；兩聲召喚伽藍回。

第二篇：彭公案讀書筆記

篇一：一單元課內閱讀積累整理

第一單元導語：

通過把握主要內容，體會作者“熱愛閱讀”的思想感情；圍繞“我愛讀書”體會讀書樂趣，并學習一些讀書的方法。

日積月累：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）表明讀書態(tài)度

2、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）表明閱讀積累和寫作之間的關系

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）是對會讀書的重要性的比喻說法

4、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）表明要珍惜時光讀書。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）表明讀書的方法。

6、書籍是()

7、舊書不厭百回讀，()。

9、讀一本好書，就是()。

8、我撲在書籍上，就像()。

展示臺

閱讀記錄卡可以包括班級、姓名、書名、作者、內容摘要、閱讀心得。文學常識：

《小苗與大樹的對話》的作者是（張鈁），小苗是（苗苗），“小苗還包含苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。大樹是（季羨林），著名“國學大師”，文學翻譯家。學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。《三國演義》元末明初羅貫中所著。是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。《水滸傳》元末明初施耐庵所著。第一部描寫農民起義的小說。《彭公案》、《施公案》、《三俠五義》均為清代俠義小說。《古文觀止》代表中國古典散文最高成就，是學習文言文散文的入門讀物。讀書筆記的幾種寫法：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。背誦、默寫的課文內容：

第三課第七自然段。

文章重點理解：

《竊讀記》

文章描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍

離開的讀書過程。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

句子： ①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

④你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

“吃飯長大”指的是身體的物質需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

句子變換：我的腿真酸啊，不得不交替著用一條腿支撐著。（雙重否定句）

我的腿真酸啊，我必須交替著用一條腿支撐著。（改為陳述句）

《走遍天下書為侶》

本文寫了作者如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復讀書的方法。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛；并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。

句子：

①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

②這真像與另一個人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一

本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

仿寫：一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。

（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養(yǎng)面包，是全世界的營養(yǎng)品；是一次秘密的旅行，也是精神上補鈣。）

2* 小苗與大樹的對話

本文是訪談錄，“小苗”指苗苗，“大樹”指知識淵博的季羨林。委羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。

4* 我的“長生果”（葉文玲）

“長生果”即吃了使人長生不老的果子，這里將書比喻成“長生果”，意思是說：書是人類的精神糧食，是人類文明發(fā)展的重要因素。

篇二：五年級上語文單元知識點梳理

人教版五年級上冊各單元知識點匯總梳理

第一單元知識點梳理

一、基礎部分

（一）生字

1、易讀錯

喲——拼音是yō，學生易錯寫成yōu 目的地——的讀作dì

踮起腳尖——踮讀作diǎn 暫時——暫讀作zàn 某——讀作mǒu 奔向那里——奔 讀作ban 沉甸甸——疊詞讀作一聲

全班之冠——冠 讀作guàn 分外——分 讀作fan 禁不住——禁 讀作jīn(多音字)《水滸傳》《濟公傳》——傳 讀作zhuàn 綠林好漢——綠 讀作lù

一百單八將——將 讀作jiàng 恰似、如饑似渴——似 讀作sì

似的——似 讀作shì

美差——差 讀作chāi 差不多——差 讀作chà

2、易寫錯

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時用紅筆標出易錯筆畫，進行強調。同時記憶時也可引導學生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼 誦 編 娛

具 涌 偏 蜈

（二）難理解的詞語 竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。

貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時候。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。

饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢——比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。

貫通——全部透徹地理解和領悟，達到精通。

綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。

一百單八將——文中指梁山上的一百零八個好漢。

滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。

偏科——指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。

毫不猶豫——一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

囫圇吞棗——比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。

不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。

別出心裁——意思是與眾不同。

鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋—— 一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。

飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。

如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。悲歡離合——泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）日積月累

1、課后積累

《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。

表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子

① 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

② 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。?? 描寫“我”的心理活動的句子

① 啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

② 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

③ 嚇雨天，六顆天。

??

2、園地積累

古代關于讀書的名句

[展現(xiàn)了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。] 一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。” 朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

（四）語文常識

1、《竊讀記》作者簡介

過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風俗畫和風景畫，從中流露出作者對昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。

2、《小苗與大樹的對話》相關背景

季羨林 文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學西語系，畢業(yè)后在濟南任中學教員。1935年留學德國哥廷根大學，學習梵文等古代語文。1941年獲哲學博士學位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學東方語言文學系教授兼系主任。建國后曾任北京大學副校長、中國社會科學院和北京大學下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學》等報刊上發(fā)表多篇散文。

《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎上，運用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結合自己豐富的生活經驗，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時期復雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風貌。

《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學習文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。

3、《我的“長生果”》作者簡介

4、讀書筆記的幾種寫法

①摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

②體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

④批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如，毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

⑤書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

⑥卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。

二、閱讀部分

（一）重點段落語句

《竊讀記》

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。篇三：五上自己整理的預習案

2 3 4 篇四：2014寫作 我愛讀書

第一節(jié) 我愛讀書

學習目的：有關“讀書”的綜合性學習，掌握動作、心理的描寫；

▲考考你噢

一、下面是一些與讀書有關的詞語，請你寫出來。

1、知道好歹，不惹人討厭。（）

2、餓得肚子直叫。（）

3、留戀，不忍分離。（）

4、形容朗讀、背誦得熟練流利。（）

5、一點也不遲疑，堅決果斷。（）

6、形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。（）

7、不用說話就能明白。形容道理很明顯。（）

8、形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。（）

9、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。（）

10、把棗整個吞下去。比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。（）

11、流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。（）

12、指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯(lián)想。（）

13、悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。（）

14、形容十分惦念，放心不下。（）

15、一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。（）

二、在本單元的學習中，有很多有關動作描寫和心理描寫的句子，請同學們說一說，并

體會它的表達效果。

▲教你幾招

我的童年（節(jié)選）

季羨林

我雖然對正課不感興趣，但是也有我非常感興趣的東西。那就是看小說。我叔父是古

板人，把小說叫做“閑書”，閑書是不許我看的。在家里的時候，我書桌下面有一口盛白面

的大缸，上面蓋著一個用高粱稈編成的“蓋墊”（濟南話）。我坐在桌旁，桌上擺著《四書》，我看的卻是《彭公案》《濟公傳》《三國志通俗演義》等等舊小說，《紅樓夢》大概太深，我看不懂其中的奧妙，黛玉整天價哭哭啼啼，為我所不喜，因此看不下去。其余的書都是

看得津津有味。冷不防叔父走了進來，我就連忙掀起蓋墊，把閑書往里一丟，嘴巴里念起

“子曰”“詩云”來。

到了學校里，用不著防備什么，一放學，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或

者一個蓋房子的工地上，拿出閑書，狼吞虎咽似的大看起來。常常是忘記了時間，忘記

了吃飯，有時候到了天黑，才摸回家去。我對小說中的綠林好漢非常熟悉，他們的姓名 背得滾瓜爛熟，連他們使用的兵器也如數(shù)家珍，比教科書熟悉多了。自己當然也希望成

為那樣的英雄。有一回，一個小朋友告訴我，把右手五個手指往大米缸里猛戳，一而再，再而三，一直到幾百次，上千次。練上一段時間以后，再換上砂粒，用手猛戳，最終可

以練成鐵砂，五指一戳，能夠戳斷樹木。我頗想有一個鐵砂掌，信以為真，猛練起來，結果把指頭戳破了，鮮血直流。知道自己與鐵砂掌無緣，遂停止不練。

每次回憶起學習英文的情景時，我眼前總有一團零亂的花影，是絳紫色的芍藥花。

原來在校長辦公室前的院子里有幾個花畦，春天一到，芍藥盛開，都是絳紫色的花朵。

白天走過那里，紫花綠葉，極為分明。到了晚上，英文課結束后，再走過那個院子，紫

花與綠葉化成一個顏色，朦朦朧朧的一堆一團，因為有印象，所以還知道它們的顏色。

但夜晚眼前只能看到花影，鼻子似乎有點花香而已。這一幅情景伴隨了我一生，只要是

一想起學習英文，這一幅美妙無比的情景就浮現(xiàn)到眼前來，帶給我無限的幸福與快樂。

1、請用一個詞語來替換下列詞語。

冷不防（）頗（）防備（）遂（）

2、給下列加線字注音。

哭哭啼啼（）猛戳（）絳紫色（）砂粒（）花畦（）

3、文中所說的“閑書”都有哪些？

4、文中第二自然段中“常常是忘記了時間，忘記了吃飯”，可以用一個成語概括：

5、文中用一件具體的事情來表現(xiàn)作者看書入迷的程度，請用自己的話簡單概括出來。

▲沙場練兵

《假如給我三天光明》有感

當我翻開《假如給我三天光明》，我心里是三分驚喜七分好奇。然而當我翻完這本

書中每珍貴的一頁，我心中是洶涌彭湃的，又是惆悵萬千的。它帶給我的是驚訝，是感

動，更是一種強大的精神力量震撼著我。在整整的87年無光、無聲、無語的孤獨歲月

里，竟磨練出一個如此勇敢、堅強，有著頑強的求生意志的非凡女子。對于一個常人來

天似三十年。如果她能擁有三天的光明，她的心里又會有多么滿足，多么快樂??

的無情而忿忿不平，但正是因為她在老師——莎莉文的幫助下，正確了自己樂觀向上的

人生態(tài)度，并依靠著自己對生命的渴望和對光明的追求，竟奇跡般地重新振作起來，用

那僅有的卻又蘊藏著不可思議的力量的精神去創(chuàng)造更多的奇跡！年復一年，日復一日，還會回憶起這個創(chuàng)造生命奇跡的女士，訴說著生命的珍貴與短暫??

這三天分為三個階段：第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一

過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，我要在現(xiàn)實

的時間和機遇還很多，可以創(chuàng)造美好的生活。光明對我們來說不是奢望，聲音也不是可

遇而不可求。對我們來說，并不缺乏身體上的組織結構，我們需要的是意志上的頑強，不向命運投降的、自強不息的精神！更重要的是要擁有一顆積極、樂觀、敢于創(chuàng)造奇跡

的心！

1、判斷正誤。正確的畫“∨”，錯誤的畫“×”。

1文中“三天似三十年。”是一句比喻句。（）○

2“如果她能擁有三天的光明，她的心里又會有多么滿足，多么快樂??”是假設關系○

的復句。（）3文中“忿忿不平”中“忿”字的讀音為“fèn ”。（）○

4文中“不可思議”的意思是“不能讓人議論”。（）○

5文中“可遇而不可求”的意思是“好的東西，只能等待，不能強求。”（）○

2、“而我們這些花樣年華的青少年有著青春美好的時光，難道就讓它白白流逝嗎？”改

為陳述句為：

5、從本文中你學到了什么，談談你對本文的體會。

巴金的讀書方法

著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因為他是在沒有書本的情況下進行的。讀書而

無書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢?巴金說：“我第二次住院治療，每天午睡

不到一小時，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護士同志兩點鐘來量體溫。我坐著，一動也不

動，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點美好的東西。”

原來他的讀書法就是靜坐在那里回憶曾經讀過的書。這樣有許多好處：

(1)不受條件限制，可以充分利用時間。巴金列舉了兩個例子：一個是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

期間，列寧格勒長期被德軍包圍的時候，有一位少女在日記中寫著“某某型，《安娜·卡列

尼娜》”一類的句子。當時沒有電，也沒有蠟燭，整個城市實行燈火管制，她不能讀書，而

是在黑暗中靜坐回憶書中的情節(jié)。托爾斯泰的小說幫助她度過了那些恐怖的黑夜。另一

個例子是他自己在十年內亂中的親身經歷。他說：“‘文革’期間要是造反派允許我寫日記，允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書名。人們會奇怪：我的書房給貼

了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書來閱讀?他們忘了人的腦子里有一個 篇五：人教版五年級上冊語文1---8單元知識點梳理

人教版五年級上冊各單元知識點匯總梳理

第一單元知識點梳理

一、基礎部分

（一）生字

1、易讀錯

喲——拼音是yō，學生易錯寫成yōu 目的地——的讀作dì

踮起腳尖——踮讀作diǎn 暫時——暫讀作zàn 某——讀作mǒu 奔向那里——奔 讀作ban 沉甸甸——疊詞讀作一聲

全班之冠——冠 讀作guàn 分外——分 讀作fan 禁不住——禁 讀作jīn(多音字)《水滸傳》《濟公傳》——傳 讀作zhuàn 綠林好漢——綠 讀作lù

一百單八將——將 讀作jiàng 恰似、如饑似渴——似 讀作sì

似的——似 讀作shì

美差——差 讀作chāi 差不多——差 讀作chà

2、易寫錯

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時用紅筆標出易錯筆畫，進行強調。同時記憶時也可引導學生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼 誦 編 娛

具 涌 偏 蜈

（二）難理解的詞語

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。

貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時候。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢——比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。

貫通——全部透徹地理解和領悟，達到精通。

綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。

一百單八將——文中指梁山上的一百零八個好漢。

滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。

偏科——指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。

毫不猶豫——一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

囫圇吞棗——比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。

不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。

別出心裁——意思是與眾不同。

鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋—— 一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。

飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。

如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。

悲歡離合——泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）日積月累

1、課后積累

《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。

表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子

① 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

② 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。?? 描寫“我”的心理活動的句子

① 啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

② 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

③ 嚇雨天，六顆天。

??

2、園地積累

古代關于讀書的名句

[展現(xiàn)了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。] 一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。” 朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

（四）語文常識

1、《竊讀記》作者簡介

過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風俗畫和風景畫，從中流露出作者對昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。

2、《小苗與大樹的對話》相關背景

季羨林 文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學西語系，畢業(yè)后在濟南任中學教員。1935年留學德國哥廷根大學，學習梵文等古代語文。1941年獲哲學博士學位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學東方語言文學系教授兼系主任。建國后曾任北京大學副校長、中國社會科學院和北京大學下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學》等報刊上發(fā)表多篇散文。

《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎上，運用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結合自己豐富的生活經驗，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時期復雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風貌。

《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學習文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。

3、《我的“長生果”》作者簡介

4、讀書筆記的幾種寫法

①摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

②體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

④批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如，毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

⑤書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

⑥卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。

二、閱讀部分

（一）重點段落語句

《竊讀記》

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

第三篇：公案 與象共舞

《與象共舞》教學設計

【教材分析】

《與象共舞》是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動、準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關系。本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。【設計理念】

這是一篇略讀課文，教學時首先要給學生充分自讀的時間，要求學生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書并結合上下文自學生字新詞，初步感知課文內容，并在字里行間或書旁適當批注，對不懂之處提出問題。接著，按照課文前的閱讀提示，引導學生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。在解決重點問題之后，解決學生感興趣而不易解決的問題。然后，讓學生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學生以導游的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系(任選一個方面或結合全文講述均可)。最后，讓學生交流課前搜集的有關泰國風情的其他圖文資料。仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。

重視學生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法。讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發(fā)展。【教學目標】：

1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3．領悟課文的表達方法。【教學重難點]：

了解人與大象的親密關系。【教學重難點]：

比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。【課前準備】：搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。【課時安排】： 1課時 【教學過程】：

第一課時

（解題導入；初讀課文，隨文識字；熟讀課文；整體感知。）

一、初識大象，揭示課題

1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。

2．談論泰國的象。

3．揭示課題：泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

二、初讀課文，整體感知

１、請大家認真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內容告訴大家。2．出示詞語請同學們認讀。

熟視無睹

以一當十

以一抵百

彬彬有禮 松弛

按摩

尷尬

紳士

氣氛

芭堤雅

3、提示概括課文的方法：

這篇課文的每個自然段都有一個中心句，只要把這些中心句連起來就是這篇課文的主要內容。

設計意圖：此環(huán)節(jié)意圖是幫助學生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，并初步學習基本的概括文章主要內容的方法。

三、學習課文，朗讀感悟 １、讓我們再讀讀課文，想想課文寫了大象哪些有趣的事？你最感興趣的是什么？畫出來，讀一讀。

２、根據(jù)學生的發(fā)言，相機學習相關內容：

⑴ 學習“做按摩”：

課件演示：大象給人做按摩的圖片。

出示句子：

成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

師引讀這句話，根據(jù)學生朗讀的情況進行評論，抓住關鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學生朗讀。

⑵ 學習“開玩笑”：

出示句子：

有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點而也不理會女士的亂叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。

默讀，思考，討論：

你從哪些語句看出大象給人開玩笑很有趣？

“悠然而去”是什么意思？誰會演一演？問表演者：“大象，你為什么卷走了別人的皮鞋，還悠然而去？”

大象的舉動讓那位女士又驚奇又尷尬，她驚奇什么？尷尬什么？

大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）。

指導感情朗讀。

⑶ 學習“跳舞”：

你從那些詞句體會到大象跳舞很有趣，畫出有關句子自己讀一讀，想象大象有趣的樣子。

出示句子：

舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在音樂中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

你從哪些詞語感受到大象跳舞的輕巧有趣？

根據(jù)學生的回答，相機點出重點詞語，緊扣“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動著身子”、“陶醉”體會，指導感情朗讀。

個別讀。

過渡語：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了，現(xiàn)場的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的句子，讀一讀。

出示句子：

在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

生齊讀句子。

多么熱烈的場面啊，這真是人與象共舞。（在課題前加上“人”字。）

讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。３、學習課文第二自然段：

過渡語：是啊，在泰國人與象是這么親密和諧，很多國家都有大象，為什么只有泰國才有這樣獨特的風情呢？

學生找到第二自然段自讀，小組合作學習，討論交流。

小結：對啊，泰國的發(fā)展和興盛與象有著密切的關系，泰國人民對大象存有親切的感情，所以在泰國人與象的關系是＿＿＿＿＿＿。

板書：親密和諧

設計意圖：通過引導學生多種形式的朗讀，使學生在讀中體會，讀中悟情。根據(jù)略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點和作用，并通過句式訓練引領學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

四、總結拓展：

1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

板書：人 象 相互信任

2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？ 學生發(fā)言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

五、布置作業(yè)，課外拓展：

1、小練筆：你還了解哪些異國風情，運用本文的寫作方法和自己搜集的資料，寫一篇短文。

2、推薦閱讀：維也納生活圓舞曲

設計意圖：利用課外作業(yè)的練習，鞏固課堂上學到的知識。通過課外的拓展閱讀，進一步了解異國的風情。

[板書設計] 與象共舞

人與大象 關系密切

人與動物 和諧相處

[課堂檢測題：]

⒈抄寫下面詞語，選自己喜歡的詞造句。

悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦

2、請你以導游的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系(任選一個方面或結合全文講述均可)⒊小練筆：你還了解哪些異國風情，結合自己搜集的資料，運用本文的寫作方法寫一篇短文。

相關資料連接平臺：

1、泰國風俗習慣：泰國是一個禮儀之邦，被譽為“微笑的國度”。泰國人性情溫和，待人熱情，有禮貌。泰國人見面時通常雙手合十于胸前，互致問候。合十后可不再握手。隨著社會的發(fā)展，在外交和一些正式場合，泰國人也按國際習慣握手致意。常人不能與僧侶握手。頭被泰國人認為是最神圣的部位，忌諱別人觸摸。忌用左手傳遞東西、接拿物品。座時忌翹二郎腿。談話時，忌用手指指對方。到寺廟拜佛或參觀時，須衣冠整潔，脫鞋。泰國華人較多，民間也有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日。

大米是泰國人的主食。泰國人喜食辣味，辣椒是餐桌上不可或缺的東西。一般飲料均加冰塊。泰國著裝比較講究。衣服均要熨燙。正式場合和莊重的儀式，男士均穿西裝，婦女穿裙裝，忌穿長褲

2、豐富多彩的泰國大象節(jié)

泰國是世界上產象大國，被稱為“象之國”。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。一年一度的象節(jié)，是泰國素輦府富有特色的傳統(tǒng)宗教節(jié)日，其主要表演者是大象。

人們挑選出許多最美麗最威風最矯健的大象，給它們身上披上彩帶、蓋布，掛上小鈴鐺，打扮得跟新郎一般。

大象節(jié)由素輦省長宣布開幕。這時一大群象走到場中，向參加盛會的觀眾表示歡迎。大象群中既有出生不久的小象也有老象。象群過后，100多名男女穿著鮮艷的服裝，婆裟起舞，舞蹈隊后面是一個巨型火箭，人們用舞蹈表演把火箭射上天空，祈求天空降雨，五谷豐登。

火箭舞結束后，開始表演捕捉野象。接下來進行“跑象拾物”表演。最驚險的節(jié)目要算是“大象跨人”了。表演者是一些自告奮勇的觀眾，他們成排地臥在草地上，象要一個個從他們身上跨過去。這種游戲非常危險，一只大象幾千斤重，稍有差錯，人就會被踏成肉餅。

最后一個節(jié)目是古代象陣表演。場地兩端，排列著許多穿著古代戰(zhàn)服的士兵。英俊的武土們全身披掛，手持矛劍。士兵后面是參加戰(zhàn)斗的象群，指揮官威風凜凜地騎在象背上指揮作戰(zhàn)，展現(xiàn)出13世紀泰國人民爭取獨立的戰(zhàn)斗場面。表演結束后，觀眾還可以騎上大象，在場內環(huán)行一周。

據(jù)悉，泰國每年舉行大象節(jié)是為了感謝泰國的大象，因為它們的祖先曾在戰(zhàn)爭中獻出生命來抵御外敵、保衛(wèi)國家。在14至18世紀時，象群被用于載運士兵進入戰(zhàn)場。

第四篇：《大唐狄公案》讀后感

《大唐狄公案》讀后感

《大唐狄公案》讀后感1

你說的那個人叫高羅佩，是荷蘭駐遠東地區(qū)的職業(yè)外交官。寫小說是高羅佩的業(yè)余愛好，他對中國的書畫琴棋很癡迷，與當時名流馮玉祥、于右任、郭沫若、徐悲鴻、齊白石、沈尹默均有交往。高羅佩一生著有漢學著作多種，較著名的有《中國琴道》《中國古代房內考》《秘戲圖考》與《大唐狄公案》。

《大唐狄公案》是一部以唐代宰相狄仁杰為主角的中國古代公案小說。書中述狄仁杰斷案，明察秋毫，抓住蜘絲馬跡，在撲朔迷離的案情中細心調查、順藤摸瓜，最后抓住真兇。整個故事懸念迭起，情節(jié)扣人心弦。《大唐狄公案》面世后，被譯成十余種文字出版，在歐美文壇引起轟動，被西方讀者稱為中國的`福爾摩斯探案。

我曾在《世界偵探小說史略》(上海譯文出版社版)一書中介紹過高羅佩的偵探小說藝術風格。我認為高羅佩的高明之處，在于他變中國傳統(tǒng)公案小說為偵探小說，在小說中把中國風俗與中國人心理特點表現(xiàn)得淋漓盡致，這說明他非常熟悉中國。其次，他選擇狄仁杰為主角，也是頗有眼力的，狄仁杰任相在武則天執(zhí)政時，武則天重用了一批酷吏，但武則天在唐朝歷史舞臺上掌權時間不短，因此也任用了一些好官，狄仁杰便是其中之一。狄仁杰斷案如神，是他重于調查推理，而不主觀妄斷，這恰恰符合西方偵探小說的特點。這次由海南出版社出版的《朝云觀》《蓮池蛙聲》《銅鐘案》《黑狐貍》《御珠案》，頗有可讀性，有興趣的讀者可以讀一讀。

高羅佩是中國通，他在奏琴、書法上均有很高造詣。1943年高羅佩任荷蘭駐重慶使館一等秘書，后與在使館工作的中國洋務大臣張之洞的外孫女水世芳結為伉儷。他為中西方文化交流作出了不小的貢獻。

《大唐狄公案》讀后感2

你說的那個人叫高羅佩，是荷蘭駐遠東地區(qū)的職業(yè)外交官。寫小說是高羅佩的業(yè)余愛好，他對的書畫琴棋很癡迷，與當時名流馮玉祥、于右任、郭沫若、徐悲鴻、齊白石、沈尹默均有交往。高羅佩一生著有漢學著作多種，較著名的有《琴道》《古代房內考》《秘戲圖考》與《大唐狄公案》。

《大唐狄公案》是一部以唐代宰相狄仁杰為主角的古代公案小說。書中述狄仁杰斷案，明察秋毫，抓住蜘絲馬跡，在撲朔迷離的案情中細心調查、順藤摸瓜，最后抓住真兇。整個故事懸念迭起，情節(jié)扣人心弦。《大唐狄公案》面世后，被譯成十余種文字出版，在歐美文壇引起轟動，被西方讀者稱為的福爾摩斯探案。

我曾在《世界偵探小說史略》（上海譯文出版社1998版）一書中介紹過高羅佩的偵探小說藝術風格。我認為高羅佩的高明之處，在于他變傳統(tǒng)公案小說為偵探小說，在小說中把風俗與人心理特點表現(xiàn)得淋漓盡致，這說明他非常熟悉。其次，他選擇狄仁杰為主角，也是頗有眼力的，狄仁杰任相在武則天執(zhí)政時，武則天重用了一批酷吏，但武則天在唐朝歷史舞臺上掌權時間不短，因此也任用了一些好官，狄仁杰便是其中之一。狄仁杰斷案如神，是他重于調查推理，而不主觀妄斷，這恰恰符合西方偵探小說的特點。這次由海南出版社出版的《朝云觀》《蓮池蛙聲》《銅鐘案》《黑狐貍》《御珠案》，頗有可讀，有興趣的`讀者可以讀一讀。

高羅佩是通，他在奏琴、書法上均有很高造詣。1943年高羅佩任荷蘭駐重慶使館一等秘書，后與在使館工作的洋務大臣張之洞的外孫女水世芳結為伉儷。他為中西方文化交流作出了不小的貢獻。

第五篇：大唐狄公案讀后感

鐵面冰心——讀 高羅佩《大唐狄公案》有感

父母官，天子臣。

朱筆直，烏紗真。

冰心一片奉日月，鐵面千古驚鬼神。

這首詩出自高羅佩《大唐狄公案》中對大唐名臣狄仁杰居官清正、愛民如子、忠誠耿直、懲惡揚善的贊美。狄公是盛唐時期有名單宰相，他出為統(tǒng)帥，入為宰輔，日理萬機，名揚海內。我自幼就十分喜歡狄公這一歷史人物，不僅因為他是流芳千古的賢臣名相，更是因為他頗有斷案的手段本領，堪稱“神斷”。《大唐狄公案》所講述的便是狄公為官斷案、為民除害的傳奇經歷。全書從大唐高宗永徽年間說起，狄仁杰由京師放登到蓬萊縣任縣令，之后奇案迭起??

在拜讀了《大唐狄公案》之后，我想用四個字來概括狄公這一人物形象——鐵面冰心。狄公的處世為人，不禁引發(fā)了我的感想。

何謂“鐵面狄公”？當然是“鐵面千古驚鬼神”的狄公。指的是狄公斷案如神、扶善除惡。這與大家所熟知的一位外國偵探——福爾摩斯一樣，福爾摩斯是英國偵探小說家柯南.道爾所創(chuàng)造的一個才華橫溢的偵探形象，現(xiàn)已成為世界通用的偵探最佳代名詞。他不僅頭腦冷靜、觀察力敏銳、推理能力極強，而且，他的劍術、拳術和小提琴演奏水平也相當高超。狄公也是如此，他重效率而輕縟節(jié)，講操守而又善通便，重調查推理，而不主管妄斷。他年少時到任大理寺才一年之久，判決了大量案件，涉及一萬七千人，其中竟沒有一個人上訴伸冤，他的斷案水平可見一斑，于是便有言：“狄公斷案，如有神助。”不僅如此，他的劍術、醫(yī)術也十分精湛，其中醫(yī)術堪稱“國手”，在辦案時經常救治被歹人所害的證人。所以至今西方讀者們便把斷案入神的狄仁杰稱為“古代中國的福爾摩斯”。

狄公斷案，鐵面無私。但是，他為官、為臣卻是冰心一片。

狄公是并州（今山西太原）人，年少時，其父在京師任御史大夫，狄公便跟隨父親任其私人書辦。那時狄公便已經精通典章法律、吏治兵刑。并于二十歲時考中明經，任刑部主管案牘的法曹。但狄公卻毅然離去，要到邊隅蓬萊縣城當縣令，說是要讓仕途有一個真正的開始，實則是因治下蓬萊不安，有大案發(fā)生，他

不顧生命危險，才保得一方水土平安。后又到任多縣，直至晚年才回京，在他治下的縣城，無不是黎民富庶，百姓安康。可見他對朝廷、對國家乃是冰心一片。武則天在位時，他更是忠貞不二，武則天更是對狄仁杰十分敬重，以“國老”相稱。這便是狄公的“一片冰心”。狄仁杰病故時，朝野上下宴慟。武則天失聲哭泣：國老一去，“朝堂空也”，天奪我國老也！

《大唐狄公案》于20世紀五十年代以英文版面試，如今已被翻譯成十余種文字。值得一提的是，作者高羅佩其實是荷蘭的一名外交官，即羅伯特.梵.古利克。他通曉15種語言，尤其癡迷于我們中國的漢學。國學大師南懷瑾這樣評價過他：“高羅佩很了不起，雖然是外國人，但比很多中國人更了解中國。”

明天

于很久以前