第一篇：蘇教版二年級下冊語文第六單元教案

13、學棋

教學要求：

1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3、理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。教學重點：

理解“獨一無

二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。教學難點：

理解“獨一無

二、專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

教學時間： 三課時

第一課時

一、課時目標：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

二、教具準備： 生字卡片

三、教學過程：

一、導入

1、出示：圍棋 小朋友，這是什么棋？ 板書：圍棋 學習生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。完成板書 學生齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由大聲讀課文

2、檢查： 棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭 指讀、指名領讀、齊讀。

3、指名分段讀 難讀的句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。

4、小組讀課文，讀后評議

5、齊讀課文

三、學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

1、學生齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、教師范寫： 箭、盤、鵝 4學生完成習字冊

第二課時

一、課時目標：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致

二、教具準備： 掛圖

三、教學過程：

一、復習導入

1、這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。他們向誰學？學得怎樣？

2、討論思考題

3、師生交流

二、相機學習第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？ 圈出：能手、獨一無二 學習生字：獨

3、指導朗讀、齊讀。

這兩個學生分別怎樣學的？

三、相機學習第二自然段

1、小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？（1）指名讀

（2）他們兩個人的學習態度怎樣？ 板書：專心致志 三心二意 學習生字：致（3）再讀指導：

3、齊讀

學棋的結果怎樣？

四、相機學習第三自然段

1、引讀

2、為什么他們倆學棋的結果會不一樣？ 用上因為所以說上一句話。

3、齊讀。

五、總結

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

一、課時目標：

練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊

二、教具準備：習字冊

三、教學過程： 教學過程：

一、指導背誦課文 1齊讀全文

2、列出課文提綱： 第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學生不同的學習態度。第三段：他們的學棋的結果。

3、試背全文

4、同桌對背

5、指名背

二、造句練習：一邊……一邊……

1、讀書上的句子

2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。3口頭造句

三、抄寫詞語（習字冊上）

14、“黑板”跑了

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么； 通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間： 三課時

第一課時 教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞教學過程：

一、導入新課

1、板書： 14 “黑板”跑了

學生齊讀課題

2、黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1、自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2、檢查

安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

思考 計算 演算 豎著 粉筆

移動 掏出 開始 結果 車廂

考 始 計。熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3、學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4、分段指名讀全課文

5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6、討論交流

三、學習生字：數 搞 考 始 計

1、齊讀生字，分析字形。

2、教師范寫。

3、學生完成《習字冊》。

第二課時 教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。教學過程：

一復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？ 板書：安培 二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1、學第一段（1）學生自由讀（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出： 法國 著名 物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？ 討論； 對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2、學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神 陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結課文

1、有感情地齊讀課文

2、學習了課文，你想說些什么？

第三課時 教學要求：

學習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一、指導講故事

1、齊讀

2、出示題綱： 介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3、同桌互講

4、指名講（評議）

二、補充練習

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算 計算 演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名 獨一無二]

3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細 專心]

4、我下定（）把字練好。[小心 決心]

三、學生書寫生字：備 粉 移 精

15、晚上的“太陽”

教學要求

1、學會默讀課文，會復述這個故事

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3、學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學重、難點

理解課文內容，會復述這個故事。教學時間 兩課時

第一課時

一、導入

1、你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

2、簡介愛迪生

3、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4、看了題目，你想知道什么？

5、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：

請示 醫生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學生字字形

（5）把書翻到生字表給生字描紅

3、全文一共有幾個自然段？

4、開火車讀文。師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

7、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍

8、知道朗讀長句。第二課時 一、復習

1、認讀詞語

2、指名讀課文

二、精讀課文

（一）第一自然段

1、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了？

3、師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5、一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。二（2~5）

1、師引讀，可是那時——，醫生——。

2、醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3、手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4、指名讀第3~4句

5、想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

6、突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？

7、四人小組討論交流。

8、全班交流

9、開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——

10、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

11、然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——

12、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14、后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

15、同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

16、指導朗讀

三、總結全文

1、指導復述課文

2、在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？

3、課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

16、“閃光的金子”

一、教學要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

四、教學準備： 掛圖、生字卡片

五、教學時間： 三課時

六、教學過程

第一課時 教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1板書課題： 12“閃光的金子” 學生齊讀課題

2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金 子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。2檢查：

（1）出示新詞：

修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近規矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱 開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ A出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修 談 供 凡 及 1讀生字 2師范生字 3學生完成習字冊

第二課時 教學要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。教學過程：

一、復習

1書空默寫生字修 談 供 凡 及

2上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文 1相機學習第一段（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。指名讀

理解：普通 水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？ 請讀一讀下面的文章，2相機學習第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：

“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。3學習第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。（5）齊讀第5自然段

三、總結：

讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該向徐虎學習寫什么呢？

第三課時

教學要求： 學習生字：具 按 勸 便；用“已經”造句；完成練習。教學過程：

一、課堂練習1出示： 天已經黑了。

我已經是一名少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。2指名讀句子

3先口頭造句，再寫下來。4教師個別指導。

二、學習生字：具 按 勸 便 1抽生字，識記生字（書空默寫）2師范寫字 3學生完成習字冊

三、補充練習組詞

凡（）閃（）徐（幾（）間（）除（供（洪（））））

練習6 教學目標：

1.學用字詞句，能根據畫面想到字并寫出來，展開合理想象編一個故事。2.學寫三個以撇為主要筆畫的字。

3.讀讀背背部分，通過學習掌握4個成語和三段名言警句。

教學重點：讀讀背背部分，通過學習掌握4個成語和三段名言警句。教學難點：.學用字詞句，能根據畫面想到字并寫出來，展開合理想象編一個故事。

第一課時

一.學用字詞句

1.指導審題。

（1）仔細觀察文字畫，說說圖上都畫了些什么？（2）看了這些畫你想到了哪些字？為什么想到這些字？（3）照樣子在填字格里把相應的字寫出來。1.根據畫面發揮想象，編一個小故事，講給大家聽。二寫好鉛筆字 1.審題

2.這三個字的什么筆畫比較多？ 指導：注意寫好撇。教師師范寫。三讀讀背背 1.成語 a審題

b看圖，請一個同學講“立雪求道” 的故事。

c自己根據拼音讀準成語，根據預習講一講其余成語的意思。

d前兩個成語是學生尊敬師長，虛心求教，后兩個講的是教師對學生循循善誘，并認為學生是可造之材。2.名言警句 a看圖指導題意。

b根據拼音自讀，讀準字音。c個別讀。領讀。

d指導理解句子的大概的意思。e讀了三句話你明白了什么？

第二課時

教學目標：

1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見。

3、培養說話的興趣和與人交流的勇氣。

教學重點：通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

教學難點: 引起學生的興趣,鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點。教具準備: 學生準備：一種自己最愛吃的水果。

教師準備：電教媒體、水果 教學過程：

一、談話引入

小朋友，我們初次見面，老師給小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）

二、初次練說

說說你最愛吃什么水果？（板書：愛吃的）給。蘋果是什么樣子？

蘋果是紅紅的。蘋果是又大又紅的。蘋果又大又紅又圓。

蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）

三、再次練說

（板書：大小、形狀、顏色、味道）

（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）

你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）多么能說會道的孩子呀

（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）

四、吃水果、想話題

小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續練習說話，接著吃）

五、介紹家鄉的水果 怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）

可有誰知道你們家鄉有些什么水果呢？

教學內容 練習6

教學 目標

1、引導學生抓住水果的特點，用一段話把它的形狀、顏色、味道及其營養價值介紹清楚；描寫時，內容要具體、語言要連貫。

2、注重培養學生觀察、比較、辨別事物的能力；發展學生的形象思維及語言文字的表現力等多項能力

1、培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

教學 重難點

指導學生觀察水果的方法，做到寫話時“言之有物，言之有序”。

教學 資源 各種水果 預習設計

仔細觀察自己最喜愛的一種水果，說說它的外形、顏色、味道。每人預備一只水果帶到課堂上。

作業 設計

寫話：我愛吃的水果

★能有順序地介紹和描寫出水果的特點。

★★能有順序地介紹和描寫出水果的特點，用上一些生動的詞語。★★★能有順序地介紹和描寫出水果的特點，用上一些生動的詞語，用上打比方和擬人的方法。

第四課時

完成《練習與測試》上第六單元自測題

共幾課時

第幾課時 3

第二篇：蘇教小學三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習作五

教學要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節時我國的傳統節日，了解有關端午節的民間習俗。

2、能根據內容或需要，有目的地搜集資料，初步學習摘錄整理材料。

3、學習口頭介紹端午節的由來和相關習俗。

4、在練說的基礎上，按一定的順序寫一篇短文。教學準備：

通過閱讀課外書、上網查詢或詢問他人等辦法搜集有關端午節的資料。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入: 同學們，你們知道嗎？在我國有很多民間節日和風俗，比如明天就是清明節，再過54天就是農歷五月初五端午節等。你對端午節了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關端午節的故事或習俗。

端午節的習俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習作要求

1、文中是胡瑞芝同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內容，明確習作要求：根據現有材料寫一篇介紹端午節的短文。

3、學生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結。讓學生明白：

① 要將材料按內容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學交流搜集到的資料，實現資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習作重點

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習作定個題目嗎？

五、學生選擇一個片段習作，教師巡視指導

六、交流

第二課時 一 學生完成習作，自改習作 二 學生討論、互改 1 小組內互相讀習作。3 討論，互相評改 三 謄寫習作

練習六

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時安排】三課時 【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導。（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。（2）同座練習背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導書寫“料”。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時 教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

第三課時 教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。③學生練寫“為”。（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。③學生練習寫“計”。

3、練習。讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重難點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學準備：課件、生字卡片 教學課時： 2課時、第一課時

一、揭題質疑

1、今天我們學習的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。

四、學習課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。

3、讀第二小節。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節。（引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）

6、學生自由地朗讀課文一到四小節。

7、大家讀得很好，現在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處 劃破水面

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結并教給學生的讀書方法。

板書：關注細節：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

二、學習課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節。

（1）反復讀課文5至12小節，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復、大聲朗讀。

2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。” 指導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。” a、指導讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。

b、生活中哪些規定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來。”

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”（指導讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。）

5、啟發談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學習最后一個自然段。

1、齊讀課文最后一節。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節。（引導學生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結：生活中，有許多規定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。

四、積累內化，拓展延伸。

復述指導。提示：按事情發展的順序，根據湯姆的心情變化進行復述；盡量多用課文中的優美詞語和精彩句段。作業設計：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設計：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關注細節：一句話、一個動作、一個表情

感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規定

18、狼和鹿

教學目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將帶來無法想象的災難。

3、能根據需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯系，受到環保教育 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、板書：狼談談你對它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？

3、小結過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。今天要學習的這個故事就發生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發生了什么故事？

2、學生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習讀準詞語。

②師領讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習讀

①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內容

1、指名學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。

2、師生評價讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學習第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林

·指導朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存

·指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發生如此大的變化？我們下節課再接著學習。三．指導生字

第二課時

一、談話激趣，導入課文。

1、同學們，今天，我們繼續學習《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當地居民——生：恨透了狼。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發生了怎樣的變化？畫出有關句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發展到最后是重重災難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。

4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。

總結：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，課后，讓我們去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業，課外延伸。（選擇一項來做）

1、小組合作，制作一份以“保護生態平衡”為主題的手抄報。

2、設計“保護生態平衡”的標語，到社區內進行宣傳。

3、利用節假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態平衡落實到實際行動中去。

板書設計：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍首”

17、放飛蜻蜓

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關資料 教學時間：兩課時

第一課時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號

（２）學習生字，讀準字音。（３）讀通課文。

２、檢查學生自學情況。詞語教學

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結合板書總結：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們為什么要這樣做呢？這個問題我們留到下節課來解決。

五、學習生字

第二課時

一、復習導入

1．通過上節課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關于蜻蜓的知識了。學習課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據說”一詞。

師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據說”，他說話又是多么嚴謹啊！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當地補充。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關于蜻蜓的知識。6．小結：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時候，都要關注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創設情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子啊！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結全文，升華主題。

1．通過這節課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。

七、指導生字 布置作業：

1．完成《補充練習》。

2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。板書設計：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習作6 教學目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。

第一課時

一、導入課題

生活是萬花筒，一邊發生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。

三、創設情景，引導學生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺的吆喝聲、青蛙的哀求聲）

你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人

１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細又長

翻射 粘住

卷入

百發百中

禾苗

點頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領大

保護莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時

一、認真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時

第一課時

一、學用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

二、學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一、讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

5、練習背誦。

（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導。

（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習。

學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

20、恐龍

教學目標：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態及生活習性。借助網絡，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強學生對語言的感悟，積累語言。培養有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。

3、通過本課的學習活動，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點： 學生對恐龍的形態無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。學生能夠精讀課文第二小節，仿照其寫法遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導生字

第二課時

一、復習導入

1、今天我們繼續學習——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態千奇百怪

二、學習2-6自然段

1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。

三、總結

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們去破解。所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。作業布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學習網站。板書設計：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護動物 形態千奇百怪

第三篇：人教版二年級語文下冊第六單元教案

第六單元教案

一、教材分析

本單元教材圍繞：“怎樣看問題，想問題”這個主題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“語文園地六”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。

讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）、會認43個生字，會寫56個字。（2）、有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。（3）、體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。（4）、懂得“做事情謙虛誠實，還要關心別人”的道理。

2、過程與方法：

（1）、以采用多種形式認識生字的教學，如借助拼音認識生字，利用生字卡片，學生相互交流認字經驗以共同提高。

（2）、成語要在朗讀中感悟，朗讀成語時采用多種方式：自由讀、指名讀、齊讀等。

（3）、讓學生形成搜集成語的習慣，并把自己搜集到的成語和同學互相交流以共同提高。

3、情感、態度與價值觀：

讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

三、教學重、難點

1、教學重點：有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。

2、教學難點：激發、調動學生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。

四、教法、學法

1、教法：教學中要充分引導學生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓練中提升情感。

2、學法：學生要圖文對照，反復誦讀，自主探究。進入不同的角色，使故事重現，實現學生與文本最近距離的對話。

五、課時分配

第21課：畫家和牧童 2課時 第22課：我為你驕傲 2課時 寫字課 1課時 第23課：三個兒子 2課時 第24課：玩具柜臺前的孩子 2課時 語文園地六 4課時 寫字課 1課時 單元檢測六 2課時

21、畫家和牧童

一、教學目標

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、教學重、難點：

1、重點：有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、難點：如何引導學生體會要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片、插圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一.導入新課

1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。

2.出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）

3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學生自由發表看法）4.教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二.朗讀感悟 1.初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？

2.看圖重點朗讀感悟

（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（4）對比，感悟人物品質。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。

（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。

（7）請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

3.領悟內容誦讀全文。

（1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？（2）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？

三、總結課文

學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！四，布置作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

（1）同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？

（2）同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。

二、生字教學

（1）各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師；等等）

（2）小組內同學們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）

（3）出示要求會認得生字詞

戴上、價錢、購買、濃墨、涂抹、和藹、批評 翹起來、驅趕、蒼蠅、慚愧、拱手

（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。）（4）小黑板出示要求會寫的生字

兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評

學生在書上描紅，并練習書寫。

同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內進行）說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？（指名說）開一個“人無完人”的故事會：

四、布置作業：課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。（如：孔子的“三人行必有我師”的故事；華羅庚的故事等。板書設計：

畫家和牧童 畫家 牧童 繪畫技藝高超 敢于發表意見 虛心求教 不畏懼權威

教學反思：

22、我為你驕傲

一、教學目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”學會承擔責任，學會寬容。

二、教學重、難點：

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：如何引導學生學會承擔責任，學會寬容。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為 “你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。識字游戲：（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？

4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導：重點指導“璃、滑、碎” 五，布置作業：抄寫本課生字。

第二課時

教學過程：

一、直接導入，板書課題。這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。（2）感悟有關句子。

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動：假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

五、布置作業：寫一寫，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

板書設計：

我為你驕傲 老奶奶 “我”（慈愛、寬容）（誠實、有責任心）輕松→不自在→擔心、害怕→開心

（心理變化）

教學反思：

寫字課

教學目標：

1、正確書寫“嗓、桶、拎、甸、既”五個字。

2、培養學生正確的寫字姿勢。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：

重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：注意字的結構的寫法。教學時數：一課時 教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復習雙姿，做好準備

三、指導寫字，掌握技巧

1、教師可以先做發現示范：示范書寫“嗓、桶、”兩個字。

2、注意字的結構的寫法。

3、同桌交換，互評。

4、互評互改。

23、三個兒子

一、教學目標

1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文內容，懂得孝敬父母的道理。

二、教學重、難點：

1、重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片，教學掛圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？是怎么表揚的？

2、今天我們來學習第23課“三個兒子”。

二、出示課題，學習生字。

用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準字音，用字典識字。給生字組詞。

三、探究新知

（一）齊讀課文，把課文讀通順。邊讀邊思考：

1、這個故事主要講誰？

2、有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？是哪個兒子？

（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣

（1）三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

（2）分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

（3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

（4）（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。（5）兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

（6）三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

四、布置作業：抄寫本課生字詞。

第二課時

教學過程：

一、探究新知

1、朗讀交流，體味閱讀樂趣。

（1）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

（2）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

（3）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個兒子呀？

（4）、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”

二、小結：讀讀、議議。

你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

三、拓展思維、深化總結：

１、談談自己平時在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。２、頌讀《游子吟》、《三字經》

四、布置作業：完成本課配套練習內容。板書設計：

媽媽比兒子

三個兒子 兒子對媽媽（孝敬父母）

只看見一個兒子

教學反思：

24、玩具柜臺前的孩子

一、教學目標

1、會認11個生字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

二、教學重、難點：

1、重點：能有感情地朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。讀準人物說話時的語氣。

2、難點：欣賞課文的內容，讀準人物說話時的語氣。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片，教學掛圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、識字 1.預習出題。

指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。阿姨

看玩具汽車 閃著

媽媽的手 媽媽

售貨 搶著

說 小兵

買藥 拉著

光芒（3）根據字形，可以出猜字謎的題目。

總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

2.交換做題。

出好題后，分成小組交換做題 3.互評互改。

做完后，互相批改，再作出評價。

二、布置作業：抄寫本課生字。

第一課時

教學過程：

一、導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、讀中感悟

學生分成四大組，進行合作學習。

1.初讀感悟。分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

3.質疑討論。小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？（3）說說讀了課文你想到了什么？

三、積累運用 1.詞語積累。

藥品 禮物 柜臺 玩具

富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒 2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

四、布置作業：你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設計： 喜歡

↓ 看看

玩具柜臺前的孩子 ↓ 乖、懂事

不買 ↓ 不要

教學反思：

語文園地六

一、教學目標

1、知識與技能

（1）、學習含有反義的疊詞。

（2）、學習相同偏旁部首的、意義相近的新詞。（3）、區別形近詞并組詞。

（4）、讀現代詩《一個石頭小姑娘》。（5）、進行口語交際。（6）、展示才藝。

2、過程與方法

（1）、在比較、辨別中學習新字、復習舊的字。（2）、通過交際，訓練口語表達能力。

3、情感、態度與價值觀

（1）提高口語表達能力，培養學習興趣。（2）培養學習興趣。

二、教學重、難點

1、重點：學習疊詞，在組合中學習新詞。

2、難點：進行口語交際。

三、授課類型：新授課

四、教學課時：4課時

五、教學準備：卡片。

第一課時

教學過程：

一、我的發現

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2、說出發現。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

3、照樣子說詞語。大大小小（大小）多多少少（）高高低低（）長長短短（）深深淺淺（）粗粗細細（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。

5、選擇三個詞語補充在書上。

二、日積月累

（一）1、讀讀認認

（一）（1）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（2）小組匯報。（3）游戲鞏固生字。（4）擴詞游戲。

2、我會填

（一）①、審題。說說題意。②、說說每組詞有什么不同點。③、同桌互相交流、全班交流 ④、拓展練習

三：布置作業：認讀新字、新詞。

第二課時

教學過程：

一、日積月累

（二）1、讀讀認認

（二）（1）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（2）、小組匯報。（3）、游戲鞏固生字。（4）、擴詞游戲。

2、我會填

（二）①、審題。說說題意。②、說說每組詞有什么不同點。③、同桌互相交流、全班交流 ④、拓展練習

3、我會讀（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。（4）朗讀詩歌。

二、布置作業：書寫形近字，讀詩三遍。

第三課時

教學過程：

一、再現情境

（1）引用書中的第一段話導入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。教師小結學生的做法。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組，相對而座。分別給兩隊取名 為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯 誤的理由。同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會（1）陳述觀點。（2）自由辯論。（3）教師仲裁、小結。

四、布置作業：完成課時作業

第四課時

教學過程：

一、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結。

二、展示“六一小報” 展示“六一小報”

1、小組交流。如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。（1）先自由準備

（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。

3、教師小結。

三、布置作業：粘貼學生的小報作品。

寫字課

教學目標：

1、正確書寫“哄、喝、提、題、巖”五個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：

重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數：一課時 教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復習雙姿，做好準備

三、指導寫字，掌握技巧

1、做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師可以先做發現示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！” “提、題”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！

2、學生臨寫一遍，然后請學生同桌或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流

四、創作練習，鞏固興趣

第六單元檢測（二課時）

第四篇：二年級語文第六單元教案

識字 6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課時安排：兩課時 課前準備：生字卡片。教學過程： 第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。

今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富 冷一暖 饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習。

完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ： 識字 6（愛的奉獻）

美一丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

貧一富 冷一暖 饑寒—溫飽 索取—奉獻 教學反思：

22窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時

一 創設情境，激情導入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？

（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、學生明確學習任務。

今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。

3．學生質疑。①你標出了哪些字？ ②對課文有什么想不明白的地方？ 4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

三、識記生字。1．檢查字音掌握情況。

2．指導識字。熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪 3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識字、寫字。

1．抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學生判斷對錯并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。

2．指導書寫。”‘

3．學會臨寫課后“我會寫”。

第二課時

一、讀中感悟。1．學習第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。2．學習第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺得沒意思？

（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會到科利亞的心情怎樣？（要求學生帶著失落的心情再讀這句話。）

3．學習第3自然段。（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動起來，這是怎么回事？（3）讓學生大膽說出自己的想法。4．學習第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時心情怎樣？（3）用“高興地”說一句話。6．討論：學了這課，你體會到了什么？

二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學們說些什么？

三、朗讀全文，體味同學間真誠的情意。

板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

他也不能 能望到什么 真沒意思

氣球（指手畫腳）

同學們的問候

心情好了許多

高興地笑了 愛————————友情

教學反思：

假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．畫出生字，讀一讀。3．說說這首詩講的是什么？

三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。

五、擴展練習。

如果你有一支神筆，你會實現什么愿望？

六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。1．評一評。

2．仿一份，自由練讀。

七、鞏固練習。

朗讀全詩。看誰很快背下來。

第二課時

一、復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。

二、指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認讀情況。5．指導寫字，重點指導以下字： 縮 健 尋 雙 即 還

三、指導完成“我會寫”。

四、作業。

以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設計 ：

23、假如（有神筆）畫太陽 讓小樹成長

畫谷粒 讓小鳥吃飽

畫好腿 讓西西奔跑 教學反思：

日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

教學重難點： 通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助 讀書 少年 兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）教學反思：

古詩兩首 教學目標：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點： 1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時

教學過程： 第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。1．學習第一、二行。

（1）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）

2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、．“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。

1．有節奏地朗讀全詩。少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。

2．領讀，指名讀、分組讀、配上音樂讀，反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。

（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的。動情。）

第二課時

一、復習。

1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。

今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、出示課件或掛圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。” 李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。

2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。

（3）講解詩句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。

（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計: 回鄉偶書 增汪倫 少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

教學反思

語文園地六

教學目標：

1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。3．口語交際訓練，展示自己的特長。教學過程：

第一課時

一、學習“我的發現”。1．讀字詞，指名讀。2．同桌互讀。

二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、認識多音字，填空。1．自由讀句子，試填空。2．集體評議，相互訂正。“都”多音字（都）喜歡打雪仗。天（（都）峰。

四、學習“日積月累”。l．讀一讀“讀讀記記”。2．指名讀，正音。3．領讀。

4、同桌互讀。

第二課時 教學目的：

1．學習“日積月累”，培養主動積累的興趣。

2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

一、學習“日積月累”中的“我會填”。1．讀句子，要求正確通順。2．根據句子的語氣，填寫標點符號。3．認真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。

教學過程： 2．指名讀，正音。

3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

三、學習“口語交際”。

1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，做些什么？ 2．以小組為單位，相互說一說。

3．小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。4．各小組推選優秀同學在全班交流。引導學生這樣說； 今天我遇到了??，我??，?說??，他??。?

四、學習“展示臺”。

1．同桌間說說自己有哪些特長。如：唱歌、朗讀、寫日記等。

3．對表演好的給予表揚。

教學反思：

．推選優秀同學上 2臺表演。

第五篇：二年級下冊語文第六單元備課

第六單元備課

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導語為：從古到今，有許多品質優秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人……我們要向他們學習，做品質優秀的好少年。主題為：做品質優秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

二、教學目標：

1、會認本單元內39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文

三、教學重點難點：

1、指導識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語言，發現主人公的優秀品質感悟做的道理。

四、課時安排：

畫家和牧童------------2課時

我為你驕傲------------2課時

三個兒子-------------2課時

玩具柜臺前的孩子------2課時

語文園地六--------2課時