第一篇：人教版二年級語文下冊第六單元教案

人教版二年級語文（下冊）第六單元教案

單元教學計劃

沙溝小學房國理

一、單元教材分析

本單元教材圍繞：“怎樣看問題，想問題”這個主題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“語文園地六”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。

讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

二、單元教學目標 1.知識與技能：

（1）會認43個生字，會寫56個字。（2）有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。（3）體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。（4）懂得“做事情謙虛誠實，還要關心別人”的道理。2.過程與方法：

（1）以采用多種形式認識生字的教學，如借助拼音認識生字，利用生字卡片，學生相互交流認字經驗以共同提高。

（2）成語要在朗讀中感悟，朗讀成語時采用多種方式：自由讀、指名讀、齊讀等。

（3）讓學生形成搜集成語的習慣，并把自己搜集到的成語和同學互相交流以共同提高。

3.情感、態度與價值觀：

讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

三、單元教學重、難點

1.教學重點：有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。

2.教學難點：激發、調動學生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。

四、教學課時

第21課：畫家和牧童 2課時 第22課：我為你驕傲 2課時 第23課：三個兒子 2課時 第24課：玩具柜臺前的孩子 2課時 語文園地六 4課時

21.畫家和牧童

一、教學目標

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3.懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、教學重、難點：

1.重點：有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。2.難點：如何引導學生體會要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片、插圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。

2.出示課題：畫家和牧童

3.教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟 1.初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？

2.看圖重點朗讀感悟

（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（4）對比，感悟人物品質。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。

（7）請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

3.領悟內容誦讀全文。

（1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？（2）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？

三、總結課文

學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！

四、布置作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

（1）同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？

（2）同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。

二、生字教學

（1）各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師；等等）

（2）小組內同學們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）

（3）出示要求會認的生字詞

戴上、價錢、購買、濃墨、涂抹、和藹、批評 翹起來、驅趕、蒼蠅、慚愧、拱手

（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學，一起讀一讀。）（4）出示要求會寫的生字

兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評

學生在書上描紅，并練習書寫。

同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內進行）說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？（指名說）開一個“人無完人”的故事會：

四、布置作業：課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。（如：孔子的“三人行必有我師”的故事；華羅庚的故事等。板書設計：

畫家和牧童 畫家 牧童 繪畫技藝高超 敢于發表意見 虛心求教 不畏懼權威

22.我為你驕傲

一、教學目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3.知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”學會承擔責任，學會寬容。

二、教學重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點：如何引導學生學會承擔責任，學會寬容。

三、教學準備：生字卡片。

四、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題激趣。

1.出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。2.書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。3.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為 “你”驕傲？

二、識記生字。

1.請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2.（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

3.（出示生字不帶拼音）如果只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4.生匯報識字方法，重點是難記的字。識字游戲：（1)說偏旁猜字。（2）開火車擴詞。

三、初讀課文。

1.想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。2.學生自主評價朗讀情況，正音。3.你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？

4.聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。5.下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導：重點指導“璃、滑、碎”

五、布置作業：抄寫本課生字。

第二課時

教學過程：

一、直接導入，板書課題。這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。1.感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。（2）感悟有關句子。

2.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

1.你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ 2.在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動：假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

五、布置作業：寫一寫，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？ 板書設計：

我為你驕傲 老奶奶 “我”（慈愛、寬容）（誠實、有責任心）輕松→不自在→擔心、害怕→開心

（心理變化）

23.三個兒子

一、教學目標

1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3.欣賞課文內容，懂得孝敬父母的道理。

二、教學重、難點：

1.重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。2.難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

三、教學準備：生字卡片，課件

四、教學課時：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1.小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？是怎么表揚的？ 2.今天我們來學習第23課“三個兒子”（出示課件）。

二、出示課題，學習生字。

用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準字音，用字典識字。給生字組詞。

三、探究新知

（一）齊讀課文，把課文讀通順。邊讀邊思考： 1.這個故事主要講誰？

2.有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？是哪個兒子？

（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣

（1）三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

（2）分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

（3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

（4）（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。

（5）兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

（6）三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

四、布置作業：抄寫本課生字詞。

第二課時

教學過程：

一、探究新知

1.朗讀交流，體味閱讀樂趣。

（1）這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

（2）這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

（3）師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個兒子呀？（4）理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”

二、小結：讀讀、議議

你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

三、拓展思維 深化總結：

１.談談自己平時在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。

２.頌讀《游子吟》、《三字經》

四、布置作業：完成本課配套練習內容。板書設計：

媽媽比兒子

三個兒子 兒子對媽媽（孝敬父母）

只看見一個兒子

24.玩具柜臺前的孩子

一、教學目標 1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

二、教學重、難點：

1.重點：能有感情地朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。讀準人物說話時的語氣。

2.難點：欣賞課文的內容，讀準人物說話時的語氣。

三、教學準備：生字卡片，課件

四、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、識字 1.預習出題。

指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。阿姨

看玩具汽車 閃著

媽媽的手 媽媽

售貨 搶著

說 小兵

買藥 拉著

光芒（3）根據字形，可以出猜字謎的題目。

總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

2.交換做題。

出好題后，分成小組交換做題 3.互評互改。

做完后，互相批改，再作出評價。

二、布置作業：抄寫本課生字。

第一課時

教學過程：

一、導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、讀中感悟

學生分成四大組，進行合作學習。

1.初讀感悟。分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

3.質疑討論。小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？（3）說說讀了課文你想到了什么？

三、積累運用 1.詞語積累。

藥品 禮物 柜臺 玩具

富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒 2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

四、布置作業：你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設計： 喜歡

↓ 看看

玩具柜臺前的孩子 ↓ 乖、懂事

不買 ↓ 不要

語文園地六

一、教學目標

1.知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞。

（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新詞。（3）區別形近詞并組詞。

（4）讀現代詩《一個石頭小姑娘》。（5）進行口語交際。（6）展示才藝。2.過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字、復習舊的字。（2）通過交際，訓練口語表達能力。3.情感、態度與價值觀

（1）提高口語表達能力，培養學習興趣。（2）培養學習興趣。

二、教學重、難點

1.重點：學習疊詞，在組合中學習新詞。2.難點：進行口語交際。

三、教學準備：卡片、課件。

四、教學課時：4課時

第一課時

教學過程：

一、我的發現

1.自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2.說出發現。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。3.照樣子說詞語。大大小小（大小）多多少少（）高高低低（）長長短短（）深深淺淺（）粗粗細細（）4.拓展。再說出幾個這樣的詞語。5.選擇三個詞語補充在書上。

二、日積月累

（一）1.讀讀認認

（一）（1）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（2）小組匯報。（3）游戲鞏固生字。（4）擴詞游戲。2.我會填

（一）①審題。說說題意。②說說每組詞有什么不同點。③同桌互相交流、全班交流 ④拓展練習

三、布置作業：認讀新字、新詞。

第二課時

教學過程：

一、日積月累

（二）1.讀讀認認

（二）（1）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（2）小組匯報。（3）游戲鞏固生字。（4）擴詞游戲。2.我會填

（二）①審題。說說題意。②說說每組詞有什么不同點。③同桌互相交流、全班交流 ④拓展練習3.我會讀（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。（4）朗讀詩歌。

二、布置作業：書寫形近字，讀詩三遍。

第三課時

教學過程：

一、再現情境

（1）引用書中的第一段話導入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。教師小結學生的做法。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組，相對而座。分別給兩隊取名 為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯 誤的理由。同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會（1）陳述觀點。（2）自由辯論。（3）教師仲裁、小結。

四、布置作業：完成課時作業

第四課時

教學過程：

一、展示臺

1.讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？ 2.感悟“公民道德修養的基本要求”。3.說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4.你想為集體做些什么？ 5.教師小結。

二、展示“六一小報”

1.小組交流。如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2.“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。（1）先自由準備

（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。3.教師小結。

三、布置作業：粘貼學生的小報作品。

第二篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料

一、生字新詞

第六單元復習資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經濟等興旺。

細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發、絨毛等松散開。享受——物質上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計數的用具。

對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創傷。

闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發育不正常；泛指事物發展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學常識

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結局，“我”養貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內疚。2.本文表達了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養貓。”這個結尾在內容和結構上有什么作用？

突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題。總結全文，也與開頭形成首尾呼應。

5.“我”依據什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發現它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養貓”表現了“我”怎樣的情感？

對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動作描寫，生動地表現出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??

好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？

寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發生。

28.華南虎

“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子

1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現實意義，是它高貴靈魂的有力呈現。

3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。

29.馬

這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發出情感。題目提示了文章所寫的內容。

采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰勝狼的故事，表現了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰勝。

重難點句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現了狼的陰險、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落

1.對第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結局。

第三篇：人教版二年級語文下冊第六單元教案

第六單元教案

一、教材分析

本單元教材圍繞：“怎樣看問題，想問題”這個主題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“語文園地六”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。

讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）、會認43個生字，會寫56個字。（2）、有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。（3）、體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。（4）、懂得“做事情謙虛誠實，還要關心別人”的道理。

2、過程與方法：

（1）、以采用多種形式認識生字的教學，如借助拼音認識生字，利用生字卡片，學生相互交流認字經驗以共同提高。

（2）、成語要在朗讀中感悟，朗讀成語時采用多種方式：自由讀、指名讀、齊讀等。

（3）、讓學生形成搜集成語的習慣，并把自己搜集到的成語和同學互相交流以共同提高。

3、情感、態度與價值觀：

讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

三、教學重、難點

1、教學重點：有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。

2、教學難點：激發、調動學生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。

四、教法、學法

1、教法：教學中要充分引導學生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓練中提升情感。

2、學法：學生要圖文對照，反復誦讀，自主探究。進入不同的角色，使故事重現，實現學生與文本最近距離的對話。

五、課時分配

第21課：畫家和牧童 2課時 第22課：我為你驕傲 2課時 寫字課 1課時 第23課：三個兒子 2課時 第24課：玩具柜臺前的孩子 2課時 語文園地六 4課時 寫字課 1課時 單元檢測六 2課時

21、畫家和牧童

一、教學目標

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、教學重、難點：

1、重點：有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、難點：如何引導學生體會要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片、插圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一.導入新課

1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。

2.出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）

3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學生自由發表看法）4.教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二.朗讀感悟 1.初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？

2.看圖重點朗讀感悟

（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（4）對比，感悟人物品質。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。

（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。

（7）請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

3.領悟內容誦讀全文。

（1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？（2）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？

三、總結課文

學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！四，布置作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

（1）同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？

（2）同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。

二、生字教學

（1）各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以查字典；問老師；等等）

（2）小組內同學們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）

（3）出示要求會認得生字詞

戴上、價錢、購買、濃墨、涂抹、和藹、批評 翹起來、驅趕、蒼蠅、慚愧、拱手

（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。）（4）小黑板出示要求會寫的生字

兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評

學生在書上描紅，并練習書寫。

同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內進行）說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？（指名說）開一個“人無完人”的故事會：

四、布置作業：課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。（如：孔子的“三人行必有我師”的故事；華羅庚的故事等。板書設計：

畫家和牧童 畫家 牧童 繪畫技藝高超 敢于發表意見 虛心求教 不畏懼權威

教學反思：

22、我為你驕傲

一、教學目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”學會承擔責任，學會寬容。

二、教學重、難點：

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：如何引導學生學會承擔責任，學會寬容。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為 “你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。識字游戲：（1)、說偏旁猜字。（2）、開火車擴詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？

4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導：重點指導“璃、滑、碎” 五，布置作業：抄寫本課生字。

第二課時

教學過程：

一、直接導入，板書課題。這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。（2）感悟有關句子。

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動：假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

五、布置作業：寫一寫，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

板書設計：

我為你驕傲 老奶奶 “我”（慈愛、寬容）（誠實、有責任心）輕松→不自在→擔心、害怕→開心

（心理變化）

教學反思：

寫字課

教學目標：

1、正確書寫“嗓、桶、拎、甸、既”五個字。

2、培養學生正確的寫字姿勢。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：

重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：注意字的結構的寫法。教學時數：一課時 教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復習雙姿，做好準備

三、指導寫字，掌握技巧

1、教師可以先做發現示范：示范書寫“嗓、桶、”兩個字。

2、注意字的結構的寫法。

3、同桌交換，互評。

4、互評互改。

23、三個兒子

一、教學目標

1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文內容，懂得孝敬父母的道理。

二、教學重、難點：

1、重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片，教學掛圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？是怎么表揚的？

2、今天我們來學習第23課“三個兒子”。

二、出示課題，學習生字。

用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準字音，用字典識字。給生字組詞。

三、探究新知

（一）齊讀課文，把課文讀通順。邊讀邊思考：

1、這個故事主要講誰？

2、有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？是哪個兒子？

（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣

（1）三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

（2）分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

（3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

（4）（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。（5）兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

（6）三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

四、布置作業：抄寫本課生字詞。

第二課時

教學過程：

一、探究新知

1、朗讀交流，體味閱讀樂趣。

（1）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

（2）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

（3）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個兒子呀？

（4）、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”

二、小結：讀讀、議議。

你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

三、拓展思維、深化總結：

１、談談自己平時在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。２、頌讀《游子吟》、《三字經》

四、布置作業：完成本課配套練習內容。板書設計：

媽媽比兒子

三個兒子 兒子對媽媽（孝敬父母）

只看見一個兒子

教學反思：

24、玩具柜臺前的孩子

一、教學目標

1、會認11個生字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

二、教學重、難點：

1、重點：能有感情地朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。讀準人物說話時的語氣。

2、難點：欣賞課文的內容，讀準人物說話時的語氣。

三、授課類型：新授課

四、教學準備：生字卡片，教學掛圖。

五、教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、識字 1.預習出題。

指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。阿姨

看玩具汽車 閃著

媽媽的手 媽媽

售貨 搶著

說 小兵

買藥 拉著

光芒（3）根據字形，可以出猜字謎的題目。

總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

2.交換做題。

出好題后，分成小組交換做題 3.互評互改。

做完后，互相批改，再作出評價。

二、布置作業：抄寫本課生字。

第一課時

教學過程：

一、導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、讀中感悟

學生分成四大組，進行合作學習。

1.初讀感悟。分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

3.質疑討論。小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？（3）說說讀了課文你想到了什么？

三、積累運用 1.詞語積累。

藥品 禮物 柜臺 玩具

富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒 2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

四、布置作業：你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設計： 喜歡

↓ 看看

玩具柜臺前的孩子 ↓ 乖、懂事

不買 ↓ 不要

教學反思：

語文園地六

一、教學目標

1、知識與技能

（1）、學習含有反義的疊詞。

（2）、學習相同偏旁部首的、意義相近的新詞。（3）、區別形近詞并組詞。

（4）、讀現代詩《一個石頭小姑娘》。（5）、進行口語交際。（6）、展示才藝。

2、過程與方法

（1）、在比較、辨別中學習新字、復習舊的字。（2）、通過交際，訓練口語表達能力。

3、情感、態度與價值觀

（1）提高口語表達能力，培養學習興趣。（2）培養學習興趣。

二、教學重、難點

1、重點：學習疊詞，在組合中學習新詞。

2、難點：進行口語交際。

三、授課類型：新授課

四、教學課時：4課時

五、教學準備：卡片。

第一課時

教學過程：

一、我的發現

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2、說出發現。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

3、照樣子說詞語。大大小小（大小）多多少少（）高高低低（）長長短短（）深深淺淺（）粗粗細細（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。

5、選擇三個詞語補充在書上。

二、日積月累

（一）1、讀讀認認

（一）（1）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（2）小組匯報。（3）游戲鞏固生字。（4）擴詞游戲。

2、我會填

（一）①、審題。說說題意。②、說說每組詞有什么不同點。③、同桌互相交流、全班交流 ④、拓展練習

三：布置作業：認讀新字、新詞。

第二課時

教學過程：

一、日積月累

（二）1、讀讀認認

（二）（1）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（2）、小組匯報。（3）、游戲鞏固生字。（4）、擴詞游戲。

2、我會填

（二）①、審題。說說題意。②、說說每組詞有什么不同點。③、同桌互相交流、全班交流 ④、拓展練習

3、我會讀（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。（4）朗讀詩歌。

二、布置作業：書寫形近字，讀詩三遍。

第三課時

教學過程：

一、再現情境

（1）引用書中的第一段話導入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。教師小結學生的做法。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組，相對而座。分別給兩隊取名 為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯 誤的理由。同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會（1）陳述觀點。（2）自由辯論。（3）教師仲裁、小結。

四、布置作業：完成課時作業

第四課時

教學過程：

一、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結。

二、展示“六一小報” 展示“六一小報”

1、小組交流。如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。（1）先自由準備

（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。

3、教師小結。

三、布置作業：粘貼學生的小報作品。

寫字課

教學目標：

1、正確書寫“哄、喝、提、題、巖”五個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。重點、難點：

重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學時數：一課時 教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

二、復習雙姿，做好準備

三、指導寫字，掌握技巧

1、做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師可以先做發現示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！” “提、題”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！

2、學生臨寫一遍，然后請學生同桌或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流

四、創作練習，鞏固興趣

第六單元檢測（二課時）

第四篇：蘇教版二年級下冊語文第六單元教案

13、學棋

教學要求：

1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3、理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。教學重點：

理解“獨一無

二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。教學難點：

理解“獨一無

二、專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

教學時間： 三課時

第一課時

一、課時目標：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

二、教具準備： 生字卡片

三、教學過程：

一、導入

1、出示：圍棋 小朋友，這是什么棋？ 板書：圍棋 學習生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。完成板書 學生齊讀課題

二、初讀課文

1、學生自由大聲讀課文

2、檢查： 棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭 指讀、指名領讀、齊讀。

3、指名分段讀 難讀的句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。

4、小組讀課文，讀后評議

5、齊讀課文

三、學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

1、學生齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、教師范寫： 箭、盤、鵝 4學生完成習字冊

第二課時

一、課時目標：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致

二、教具準備： 掛圖

三、教學過程：

一、復習導入

1、這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。他們向誰學？學得怎樣？

2、討論思考題

3、師生交流

二、相機學習第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？ 圈出：能手、獨一無二 學習生字：獨

3、指導朗讀、齊讀。

這兩個學生分別怎樣學的？

三、相機學習第二自然段

1、小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？（1）指名讀

（2）他們兩個人的學習態度怎樣？ 板書：專心致志 三心二意 學習生字：致（3）再讀指導：

3、齊讀

學棋的結果怎樣？

四、相機學習第三自然段

1、引讀

2、為什么他們倆學棋的結果會不一樣？ 用上因為所以說上一句話。

3、齊讀。

五、總結

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

一、課時目標：

練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊

二、教具準備：習字冊

三、教學過程： 教學過程：

一、指導背誦課文 1齊讀全文

2、列出課文提綱： 第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學生不同的學習態度。第三段：他們的學棋的結果。

3、試背全文

4、同桌對背

5、指名背

二、造句練習：一邊……一邊……

1、讀書上的句子

2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。3口頭造句

三、抄寫詞語（習字冊上）

14、“黑板”跑了

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么； 通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間： 三課時

第一課時 教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞教學過程：

一、導入新課

1、板書： 14 “黑板”跑了

學生齊讀課題

2、黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1、自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2、檢查

安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

思考 計算 演算 豎著 粉筆

移動 掏出 開始 結果 車廂

考 始 計。熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3、學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4、分段指名讀全課文

5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6、討論交流

三、學習生字：數 搞 考 始 計

1、齊讀生字，分析字形。

2、教師范寫。

3、學生完成《習字冊》。

第二課時 教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。教學過程：

一復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？ 板書：安培 二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1、學第一段（1）學生自由讀（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出： 法國 著名 物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？ 討論； 對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2、學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神 陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結課文

1、有感情地齊讀課文

2、學習了課文，你想說些什么？

第三課時 教學要求：

學習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一、指導講故事

1、齊讀

2、出示題綱： 介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3、同桌互講

4、指名講（評議）

二、補充練習

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算 計算 演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名 獨一無二]

3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細 專心]

4、我下定（）把字練好。[小心 決心]

三、學生書寫生字：備 粉 移 精

15、晚上的“太陽”

教學要求

1、學會默讀課文，會復述這個故事

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3、學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學重、難點

理解課文內容，會復述這個故事。教學時間 兩課時

第一課時

一、導入

1、你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

2、簡介愛迪生

3、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4、看了題目，你想知道什么？

5、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：

請示 醫生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學生字字形

（5）把書翻到生字表給生字描紅

3、全文一共有幾個自然段？

4、開火車讀文。師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

7、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍

8、知道朗讀長句。第二課時 一、復習

1、認讀詞語

2、指名讀課文

二、精讀課文

（一）第一自然段

1、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了？

3、師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5、一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。二（2~5）

1、師引讀，可是那時——，醫生——。

2、醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3、手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4、指名讀第3~4句

5、想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

6、突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？

7、四人小組討論交流。

8、全班交流

9、開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——

10、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

11、然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——

12、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14、后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

15、同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

16、指導朗讀

三、總結全文

1、指導復述課文

2、在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？

3、課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

16、“閃光的金子”

一、教學要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

二、教學重點：

學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

三、教學難點：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

四、教學準備： 掛圖、生字卡片

五、教學時間： 三課時

六、教學過程

第一課時 教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1板書課題： 12“閃光的金子” 學生齊讀課題

2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金 子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。2檢查：

（1）出示新詞：

修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近規矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱 開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ A出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修 談 供 凡 及 1讀生字 2師范生字 3學生完成習字冊

第二課時 教學要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。教學過程：

一、復習

1書空默寫生字修 談 供 凡 及

2上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文 1相機學習第一段（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。指名讀

理解：普通 水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？ 請讀一讀下面的文章，2相機學習第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：

“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。3學習第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。（5）齊讀第5自然段

三、總結：

讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該向徐虎學習寫什么呢？

第三課時

教學要求： 學習生字：具 按 勸 便；用“已經”造句；完成練習。教學過程：

一、課堂練習1出示： 天已經黑了。

我已經是一名少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。2指名讀句子

3先口頭造句，再寫下來。4教師個別指導。

二、學習生字：具 按 勸 便 1抽生字，識記生字（書空默寫）2師范寫字 3學生完成習字冊

三、補充練習組詞

凡（）閃（）徐（幾（）間（）除（供（洪（））））

練習6 教學目標：

1.學用字詞句，能根據畫面想到字并寫出來，展開合理想象編一個故事。2.學寫三個以撇為主要筆畫的字。

3.讀讀背背部分，通過學習掌握4個成語和三段名言警句。

教學重點：讀讀背背部分，通過學習掌握4個成語和三段名言警句。教學難點：.學用字詞句，能根據畫面想到字并寫出來，展開合理想象編一個故事。

第一課時

一.學用字詞句

1.指導審題。

（1）仔細觀察文字畫，說說圖上都畫了些什么？（2）看了這些畫你想到了哪些字？為什么想到這些字？（3）照樣子在填字格里把相應的字寫出來。1.根據畫面發揮想象，編一個小故事，講給大家聽。二寫好鉛筆字 1.審題

2.這三個字的什么筆畫比較多？ 指導：注意寫好撇。教師師范寫。三讀讀背背 1.成語 a審題

b看圖，請一個同學講“立雪求道” 的故事。

c自己根據拼音讀準成語，根據預習講一講其余成語的意思。

d前兩個成語是學生尊敬師長，虛心求教，后兩個講的是教師對學生循循善誘，并認為學生是可造之材。2.名言警句 a看圖指導題意。

b根據拼音自讀，讀準字音。c個別讀。領讀。

d指導理解句子的大概的意思。e讀了三句話你明白了什么？

第二課時

教學目標：

1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見。

3、培養說話的興趣和與人交流的勇氣。

教學重點：通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

教學難點: 引起學生的興趣,鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動的特點。教具準備: 學生準備：一種自己最愛吃的水果。

教師準備：電教媒體、水果 教學過程：

一、談話引入

小朋友，我們初次見面，老師給小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）

二、初次練說

說說你最愛吃什么水果？（板書：愛吃的）給。蘋果是什么樣子？

蘋果是紅紅的。蘋果是又大又紅的。蘋果又大又紅又圓。

蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）

三、再次練說

（板書：大小、形狀、顏色、味道）

（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）

你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）多么能說會道的孩子呀

（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）

四、吃水果、想話題

小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續練習說話，接著吃）

五、介紹家鄉的水果 怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）

可有誰知道你們家鄉有些什么水果呢？

教學內容 練習6

教學 目標

1、引導學生抓住水果的特點，用一段話把它的形狀、顏色、味道及其營養價值介紹清楚；描寫時，內容要具體、語言要連貫。

2、注重培養學生觀察、比較、辨別事物的能力；發展學生的形象思維及語言文字的表現力等多項能力

1、培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

教學 重難點

指導學生觀察水果的方法，做到寫話時“言之有物，言之有序”。

教學 資源 各種水果 預習設計

仔細觀察自己最喜愛的一種水果，說說它的外形、顏色、味道。每人預備一只水果帶到課堂上。

作業 設計

寫話：我愛吃的水果

★能有順序地介紹和描寫出水果的特點。

★★能有順序地介紹和描寫出水果的特點，用上一些生動的詞語。★★★能有順序地介紹和描寫出水果的特點，用上一些生動的詞語，用上打比方和擬人的方法。

第四課時

完成《練習與測試》上第六單元自測題

共幾課時

第幾課時 3

第五篇：二年級語文第六單元教案

識字 6 教學目標：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點： 1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課時安排：兩課時 課前準備：生字卡片。教學過程： 第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。

今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富 冷一暖 饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習。

完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ： 識字 6（愛的奉獻）

美一丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

貧一富 冷一暖 饑寒—溫飽 索取—奉獻 教學反思：

22窗前的氣球

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點： 1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時

一 創設情境，激情導入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？

（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、學生明確學習任務。

今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。

3．學生質疑。①你標出了哪些字？ ②對課文有什么想不明白的地方？ 4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

三、識記生字。1．檢查字音掌握情況。

2．指導識字。熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪 3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識字、寫字。

1．抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學生判斷對錯并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。

2．指導書寫。”‘

3．學會臨寫課后“我會寫”。

第二課時

一、讀中感悟。1．學習第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。2．學習第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺得沒意思？

（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會到科利亞的心情怎樣？（要求學生帶著失落的心情再讀這句話。）

3．學習第3自然段。（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動起來，這是怎么回事？（3）讓學生大膽說出自己的想法。4．學習第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時心情怎樣？（3）用“高興地”說一句話。6．討論：學了這課，你體會到了什么？

二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學們說些什么？

三、朗讀全文，體味同學間真誠的情意。

板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

他也不能 能望到什么 真沒意思

氣球（指手畫腳）

同學們的問候

心情好了許多

高興地笑了 愛————————友情

教學反思：

假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．畫出生字，讀一讀。3．說說這首詩講的是什么？

三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細讀課文，理解課文內容。1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。

五、擴展練習。

如果你有一支神筆，你會實現什么愿望？

六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。1．評一評。

2．仿一份，自由練讀。

七、鞏固練習。

朗讀全詩。看誰很快背下來。

第二課時

一、復習。1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。

二、指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2．組詞練習。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認讀情況。5．指導寫字，重點指導以下字： 縮 健 尋 雙 即 還

三、指導完成“我會寫”。

四、作業。

以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設計 ：

23、假如（有神筆）畫太陽 讓小樹成長

畫谷粒 讓小鳥吃飽

畫好腿 讓西西奔跑 教學反思：

日記兩則

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

教學重難點： 通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助 讀書 少年 兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）教學反思：

古詩兩首 教學目標：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點： 1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。

教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：兩課時

教學過程： 第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。1．學習第一、二行。

（1）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）

2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、．“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。

1．有節奏地朗讀全詩。少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。

2．領讀，指名讀、分組讀、配上音樂讀，反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。

（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的。動情。）

第二課時

一、復習。

1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。

今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、出示課件或掛圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。” 李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。

2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。

（3）講解詩句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。

（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計: 回鄉偶書 增汪倫 少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

教學反思

語文園地六

教學目標：

1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。3．口語交際訓練，展示自己的特長。教學過程：

第一課時

一、學習“我的發現”。1．讀字詞，指名讀。2．同桌互讀。

二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、認識多音字，填空。1．自由讀句子，試填空。2．集體評議，相互訂正。“都”多音字（都）喜歡打雪仗。天（（都）峰。

四、學習“日積月累”。l．讀一讀“讀讀記記”。2．指名讀，正音。3．領讀。

4、同桌互讀。

第二課時 教學目的：

1．學習“日積月累”，培養主動積累的興趣。

2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。

一、學習“日積月累”中的“我會填”。1．讀句子，要求正確通順。2．根據句子的語氣，填寫標點符號。3．認真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。

教學過程： 2．指名讀，正音。

3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

三、學習“口語交際”。

1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，做些什么？ 2．以小組為單位，相互說一說。

3．小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。4．各小組推選優秀同學在全班交流。引導學生這樣說； 今天我遇到了??，我??，?說??，他??。?

四、學習“展示臺”。

1．同桌間說說自己有哪些特長。如：唱歌、朗讀、寫日記等。

3．對表演好的給予表揚。

教學反思：

．推選優秀同學上 2臺表演。