第一篇：《一滴水經過麗江》名師教案

《一滴水經過麗江》名師教案

教學目標：

知識目標：1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點。

能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格； 情感目標：

1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好； 2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。教學重難點 ：

1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法； 2.把握景物描寫的特點；

3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。教學方法 ：

1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。教學流程：

（一）情境導入——跟著導游游麗江

師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。

（二）整體感知——跟著水滴游麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整

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體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？ 在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍??）3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著追求、善于發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂??

4.探究主旨

這滴水為什么一定要流過四方街？

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力）

（五）體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵

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墻??的角度來寫作。附：板書

這是_________的麗江 麗江游記 這是_________的一滴水 敘述角度（物）如果我是一滴水（一株花、一堵墻）??

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第二篇：《一滴水經過麗江》教案

知識與技能

1．了解麗江的自然景觀和人文風情。

2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思。

過程與方法

朗讀課文，發揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領略麗江古城的魅力。

情感、態度與價值觀

培養熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。

重點 抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

難點 會作者化身為一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角。

教法 朗讀法，討論法，活動探究。

教具 掛圖，多媒體課件

課時 1課時

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經過麗江》吧！

阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小說獎中篇小說獎。

麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經是絲綢之路和茶馬古道的中轉站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮，是中國為數不多的少數民族古城，被評為“世界文化遺產”：這里有濃郁的民族風情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區面積遠大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內容。

1．文章標題有什么含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標題“一滴水經過麗江”中“經過麗江”在文中是怎樣體現的？

具體體現是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的游蹤順序來安排的。

3．再讀課文，畫出文中的重點詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。

作者主要介紹了麗江的四方街。

1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？

開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。

2．這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？

先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。

3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？

四方街應是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。

一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。

三是在文中第13、14自然段具體而詳細地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

4．文章的第8自然段有什么作用？

過渡段。領起下文，同時與上文第4自然段相呼應，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？

(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。

(2)從“水”這個字說明了當地有著歷史悠久的文化和文明，反映了當地人民的勤勞和智慧。

6．作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？

既有大的時間概念：從古代到現在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。

7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經過(游覽)麗江？

因為麗江既是當地城市名稱，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風情，等等。且構思新奇、視角獨特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。

8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。

生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。

生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。

生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經過，重點是游覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現代，從雪山到平原，全方位多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，給讀者以清新優美的藝術感受，表達了作者對美麗麗江的熱愛和贊美之情。

1．以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內容，這符合游記散文的行文特色。

2．語言優美，融情于景。作者在文中寫景不乏優美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見了……，”運用排比修辭，多方面介紹四方街的遠景，表達了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運用了比喻，對遠方來客進行真誠的贊頌。

3．構思新穎，視角獨特。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現代，從雪山到平原，全方位多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，令人耳目一新。

一滴水經過麗江 一滴水身世來源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車上眺望：穿行街道：人文風情黃昏夜景走進麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨特情感熾熱

古代——現代

白天——黃昏——黎明

教后反思

教學本課后，再聯系前面幾課類似的游記散文教學，我有了如下一點心得和反思：

教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，充分培養學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒，通過點撥和引導，創設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，并達到發展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最優化。

【導學目標】

1．掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。

2．學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

3．通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

4．體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

【課時計劃】2課時 第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

情景導入 生成問題

水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經 歷了漫 長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的 《一滴水經過麗江》。

自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，認清字形

矗立(chù)

目眩(xuàn)

開閘(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2．記住重點詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個地方來回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

3．走近作者

阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中后期轉向小說創作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇 小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二 整體感知 走進文本

1．聽錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？

【交流點撥】躍入江流，奔向 大海。

2．簡要寫出一滴水的經歷。

【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經歷。

合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 把握情感

1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什么樣的畫呢？

【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。

2．欣賞“風景畫”，它美在何處？

【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。

3．繼續欣賞“建筑畫”，它的美又體現在何處？

【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城里 的街 道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標志性建筑。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。

4．再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒？

【交流點撥】 文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。

步驟四 品味語言 探究寫法

1．文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？

【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的 風，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2．從寫景中，可體會作 者所飽含著什么樣的情感？

【交流點撥 】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

3．本文在寫作上有什么獨到之處？

【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結全文 拓展延伸

1．總結全文

縱觀《一滴水經過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。

2．拓展延伸

寫游記的“技巧點撥”。

【交流點撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓 重點；③最佳：突出感受；④最美：語言靈動。

【板書設計】

一滴水經,過麗江)風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經商、澆花自然美,無限美)

教學目標：

知識目標：

1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點。

能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；

情感目標：

1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；

2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

教學重難點 ：

1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點；

3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。

教學方法 ：

1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。

課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。

教學流程：

（一）情境導入——跟著導游游麗江

師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。

（二）整體感知——跟著水滴游麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？

在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著追求、善于發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

4.探究主旨

這滴水為什么一定要流過四方街？

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力）

（五）體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。

附：板書

這是_________的麗江

麗江游記

這是_________的一滴水

敘述角度（物）

如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……

第三篇：《一滴水經過麗江》教學設計

一滴水經過麗江

教學目標

1.準確認讀并理解重點字詞。

2.了解游記的特點，梳理作者的游蹤，把握作者寫作手法的多變。3.品味作品充滿詩意的語言風格。教學建議 【教學方法】 1.朗讀法。2.品味點撥法。3.合作探究法。【課時安排】 1課時

一、教學導入

麗江古城，靜美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅寫意的丹青，獨特得像一首凝固的詩行，靜靜地沉睡在祖國大西南的崇山峻嶺之中。你想知道麗江古城的歷史變遷、自然景物和人文風情嗎？請你跟隨著阿來的一滴水游歷麗江吧！

二、教學步驟 文題解讀

作者以“一滴水”的口吻，敘述自己在幾百年間游歷麗江的經過，介紹麗江的變遷。知識卡片

麗江〖=QC〗云南省轄地級市，位于云南省西北部，北連迪慶藏族自治州，南接大理白族自治州，西鄰怒江傈僳族自治州，東與四川涼山彝族自治州和攀枝花市接壤，距昆明市527公里。麗江市位于云貴高原與青藏高原的連接部位，地勢西北高而東南低，最高點為玉龍雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，屬低緯暖溫帶高原山地季風氣候，境內水利資源豐富，動植物種類繁多，為云南省重點林區、中國水電西電東送基地之一。麗江是一個多民族聚居的地方，除漢族外，共有12個世居少數民族，22種少數民族；旅游資源豐富，有旅游風景點104處，有麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、老君山、束河古鎮等知名旅游景點，先后被評為中國旅游競爭力百強城市、中國十大休閑城市、中國優秀旅游城市、中國十大魅力城市等榮譽稱號。作者檔案

阿來男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，四川省作協主席，兼任中國作協第八屆全國委員會主席團委員。從1994年《塵埃落定》寫出至1998年出版期間，阿來由阿壩州一家雜志社轉到四川成都《科幻世界》由編輯到總編輯社長，《科幻世界》在阿來手里由一本雜志變為五六種，成為世界上發行量最大的科幻類雜志。他獲得2015年諾貝爾文學獎提名。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小說獎中篇小說獎。語基積累 生字詞注音

草甸（diàn）矗立（chù）閘口（zhá）翡翠（fěi）眺望（tiào）硯池（yàn）擦拭（shì）目眩神迷（xuàn）五彩斑斕（lán）多音字注解 勁（jìng）蒼勁

（jìn）勁頭柏（bǎi）柏樹（bó）柏林〖=JCHZ〗 形近字集錦 硯（yàn）硯臺

現（xiàn）出現喧（xuān）喧嘩 渲（xuàn）渲染眺（tiào）眺望 跳（tiào）跳動眩（xuàn）眩暈 炫（xuàn）炫耀 重點詞釋義

輕盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）動作、姿態輕柔優美漂亮。喧嘩：聲音大而雜亂。驛道：中國古代為傳遞政府文書、驛馬通行而開辟的交通大道。沿途按一定距離設置驛站。矗立：高聳直立。蒼勁：老練剛勁。映照：光線照射。閘口：閘門開時水流通過的孔道。猶豫：猶移。遲疑不決。翡翠：也稱翡翠玉、翠玉、緬甸玉，是玉的一種。眺望：從高處遠望。碩大：非常大、特別大。碩，大。亭臺樓閣：泛指多種供游賞、休息的建筑物。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩相當豐富。斑斕，顏色駁雜，燦爛多彩。近義詞辨析

喧嘩——喧囂都有聲音大的意思。“喧嘩”側重指聲大而嘈雜。“喧囂”側重指聲音雜亂，不清靜。例句：①公共場所不能大聲喧嘩。②遠離城市的喧囂，來到遙遠的山村，我們有一種返璞歸真之感。碩大——高大、巨大都有很大的意思。“碩大”比較強調形體上非常大，超出一般規模和水平；“高大”的基本含義是又高又大；“巨大”則指規模、數量等很大。例句：①在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。②高大濃密的樹冠遮擋住了灼熱的陽光。③巨大的波浪向岸邊猛撲過來，又退了回去。疑難鑒賞展臺

我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。［句解：介紹“我”的身份和降落地點。］有一天，我醒來，發現自己變成了堅硬的冰。和更多的冰擠在一起，緩緩向下流動。在許多年的沉睡里，我變成了玉龍雪山冰川的一部分。我望見了山下綠色的盆地——麗江壩，望見了森林、田野和村莊。［句解：介紹麗江的自然景物。］張望的時候，我被陽光融化成了一滴水。我想起來，自己的前生，在從高空的霧氣化為一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。

是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。［句解：用擬人手法表現流水的歡快。］一路上，經過了許多高大挺拔的樹，名叫松與杉。還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶。［句解：介紹麗江的植物。］經過馬幫來往的驛道，經過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個山間美麗的大盆地。從玉龍雪山腳下，一直向南，鋪展開去。［句解：介紹麗江壩的位置。］視線盡頭，幾座小山前，人們正在建筑一座城。［句解：這是麗江的雛形。］村莊里的木匠與石匠，正往那里出發。后來我知道，視野盡頭的那些山叫作象山，獅子山，更遠一點，叫作筆架山。后來，我知道，那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳。

段解：描述“我”下山的路上看到的景物。

我已經奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街。［句解：介紹“我”的愿望。］

但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。麗江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道，安靜的深潭。在充滿寂靜和巖石的味道的地下，我又睡去了。

第一部分（第1~5段）寫“我”幾百年前看到的麗江。

再次醒來，時間又過去了好幾百年。

我是被亮光驚醒的。我和很多水從象山腳下的黑龍潭冒出來。咕咚一聲翻上水面。看見很多不同模樣的人。黑頭發的人，黃頭發的人。黑眼睛的人，藍眼睛的人。［句解：用眼睛、頭發的顏色說明來麗江的有世界各地的人。］我看見了潭邊的亭臺樓閣，看見了花與樹。我還順著人們遠眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。［句解：描繪玉龍雪山的美麗。］人們在橋上，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個詞頻頻出現：麗江，麗江。這時的麗江已經是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國全世界的人都要來麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。［句解：介紹麗江古城的巨大變化。］

段解：介紹了幾百年后“我”再次醒來看到的麗江。 我記起了跌進落水洞前的心愿：也要流過四方街。 順著玉河，我來到了四方街前。

進城之前，一道閘口出現在前面。過去，把水攔在閘前，是為了在四方街上的市集散去的黃昏開閘放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗凈了街道。今天，一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。［句解：對麗江建筑的高度評價。］

從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。因為河流將要一分為三，流過古城。作為一滴水，不可能同時從三條河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊時，被急匆匆的后來者推著前行。來不及做出選擇，我就跌進了三條河中的一條，叫作中河的那一條。

我穿過了一道又一道小橋。

我經過叮叮當當敲打著銀器的小店。經過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經過售賣用納西族的東巴象形文字的字畫店。我想停下來看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫法。但我停不下來，沒有看見。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。在又一座橋邊，一個澆花人把手中的大壺沒進了渠中。我立即投身進去，讓這個澆花的婦人，把我帶進了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。我看到了，樓下正屋，主人一家在閑話。樓上回廊，寄居的游客端著相機在眺望遠山。樓上的客人和樓下的主人大聲交談。客人問主人當地的掌故。主人問客人遠方的情形。太陽出來了，我怕被迅速蒸發，借一陣微風跳下花朵，正好跳回澆花壺中。

段解：記述“我”看到的麗江的風物人情。

黃昏時，主人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中。這時，古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑斕。游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。第二部分（第6~14段）：寫“我”幾百年后流過麗江看到的景象。

好像是因為那些鼓點的催動，水流得越來越快。很快，我就和更多的 名師釋疑解惑 1.為什么“我”要落在玉龍雪山頂上？

玉龍雪山在麗江北邊，為下文“我”向下觀察麗江作了鋪墊。

2.“我”下山的路上看到了什么？

高大挺拔的松與杉、開滿鮮花的杜鵑和山茶、馬幫、驛道、納西族村莊和明朝時正在建筑的四方街。

3.第6段中“幾百年”有什么作用？

點明“我”沉睡的時間之長，暗示麗江將會發生巨大變化。

4.“我”再次醒來，麗江發生了什么變化？

麗江已經是一座很大的城了，城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國全世界的人都要來麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。

5.作者為什么要讓“我”出現在水車上？ “我”隨著水車來到高處，能更好地觀看古城。

6.“我”觀賞到了麗江的什么民俗畫面？

敲打著銀器的小店、玉器店、演奏古代音樂的老者、東巴象形文字、種著蘭花的三坊一照壁的院子。

7.寫寄居的游客有何作用？ 表現麗江外地游客聚集的特點。

水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里。一些露珠從樹葉上落下，加入了我們。在寬廣的麗江壩中流淌，穿越大地時，頭頂上是滿天星光。一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。［句解：用“碩大的銀盤”比喻月亮，形象生動，表現麗江月色的美麗。］

黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江。第三部分（第15~16段）：寫“我”流出麗江來到了金沙江，奔向大海。

8.游客在麗江心境有什么變化？

這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩。在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。課文導圖 主旨歸納

這篇課文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞等地方，最后奔流到金沙江的經歷，表現了麗江古城的歷史變遷和風物人情。重難導悟

1.作者為什么要采用“一滴水”的口吻來敘述故事？

作者以“一滴水”的口吻，采用第一人稱來講述自己流過麗江的經歷，將自己所見景色娓娓道來，富有浪漫和童趣，構思新穎，給人耳目一新的感覺。2.學了課文，你知道了哪些關于麗江的知識？

（1）麗江歷史悠久。明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。（2）麗江風景優美多彩。有藍天下的玉龍雪山，綠色的盆地，綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山，碧綠的深潭，紅色的杜鵑、白色的馬幫驛道、青瓦色的四方街等。

（3）麗江建筑富有地域特色。麗江是少數民族古鎮，城里的街道、宮殿、水車、小橋，都具有鮮明的地域特色。

（4）麗江民俗豐富而融合。麗江人趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、集聚、唱歌，馬幫的往來，銀匠的敲打銀器，玉器店、字畫店、東巴文字、納西古樂，這些都極富民族特色。“很多不同模樣的人”“說著不同的語言”“全中國全世界的人都要來麗江”構成了一幅游客歡樂民俗圖。特色品評

1.構思新穎，視角獨特〖=QC〗作者以“一滴水”流經麗江的方式，描述這“一滴水”看到的景象，展現麗江的歷史變遷、自然景物和人文風情。構思新穎，視角獨特，不落俗套。〖=JCL〗

2.語言富有詩意。〖=QC〗作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。讀后感悟

如果說一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，那么一萬個游客心中有一萬個麗江也不為過。麗江是喧囂的，你可以徹夜狂歡；麗江是寧靜的，你可以坐在灑滿陽光的院落發呆良久。這座充斥了愛與奇遇的風情古城，承載著滿滿的情意與感性。也許是麗江古城內小橋流水人家的柔軟風情讓人在靜謐中左思右想，抑或是夜晚風格各異的酒吧讓人魅惑張揚。不過，無論是藍天白云，雪山潺流，炊煙人家，還是風情酒吧，閑適的一切生物，這一切怎能不讓人為她張望，為她癡狂？朋友，去麗江，感受一下她的美吧！真題示例

默扶（哈爾濱中考）

池塘的荷花開了，分外紅艷，但更吸引我的卻是那碧綠的荷葉。片片綠葉靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開的荷花。在這個盛夏時節，我平靜地坐在池塘邊，欣賞著眼前的景色。爸爸媽媽從小就跟我說過，我就是為了照顧哥哥而存在的。哥哥出生沒幾個月就被查出了是腦癱，為了給哥哥治病家里花光了所有的積蓄，還欠了外債。父母好像一夜之間就老了。迫于生計，也為了以后有人可以照顧哥哥，父母決定再要一個孩子。因此我出生了，從我出生的那一刻起，我就注定要肩負起照顧哥哥的責任??時光荏苒，十八年過去了，我倆已經長大成人。從小到大一直都是我扶著哥哥上學放學，并照顧哥哥吃飯學習。我也曾在父母面前抱怨過，但卻從未在哥哥面前流露過什么。是親情的力量促使我一次次動容，一次次堅持了下來。母親退休后擺了一個早點攤子。父親每天天還沒亮就和母親一起出攤，白天還要去工地打工，晚上回家還要和母親一起做早點。每當我要幫忙的時候，他們都不肯，他們總說欠我和哥哥太多，愧對我們。高考前夕，我來到父母房間打掃衛生，看見垃圾桶里滿是帶血的紙，我嚇壞了。父母回來后我沒敢問他們，我知道他們肯定不想讓我們知道，如果貿然去問，他們一定會擔心。直到父親實在挺不住，住進了醫院，我才知道父親得了鼻炎癌，已經轉移到肺部了??在父親的病床前，母親對我說：“我和你爸決定了，你爸由我來照顧，你的任務就是在你爸住院期間照顧好你哥的一切！”那段時間我很難過，但我努力讓自己鎮定。我知道我不能倒下，我如果倒下了，那么這個家也就倒下了。高考結束了，我達到了重本線，老師說我可以報考南京大學，我很開心地把這個好消息告訴了父母。父母并沒有我想象的那么高興，而是急切地問我哥哥的分數。當得知哥哥的分數只夠上二本時，母親嘆了口氣說：“你不能上重本，只能上二本。”父親也神色凝重地接著說：“而且你必須和你哥哥報考同一所大學！”“為什么啊！為什么每次都是哥哥，我也是你們的兒子啊！”我氣憤地跑了出去。我來到了池塘邊，呆呆地站在那里，想了好久。“如果我不讀二本，哥哥就沒人照顧，讀不了書怎么辦？再說我去二本還可以拿獎學金，能夠減輕父母的負擔。更何況，父親還生著病，我怎么好意思發脾氣呢，真是不孝！”我又匆匆地跑了回去，說：“爸，媽，我聽從你們的決定，去上二本，不過爸爸你也要答應我好好治療！”之后，我又特意去囑托知情的老師和同學，請他們不要把我的分數告訴哥哥。填報志愿前，我拿著一本“志愿填報指南”，在南京大學那一頁看了好久，也幻想了好久，不舍得翻過。“小杰，你想啥呢？”哥哥扶著門走了過來。“哥，你先別動，我來扶你，不然摔倒了又該受傷了。”我匆匆翻過了南京大學那一頁。“哥，我發現這幾所學校咱倆可以報考，咱們來研究研究吧。”填報志愿那天，我一個人來到了學校，在我和哥哥的志愿表上填報了同一所離家較近的二本學校。日出日落，在大學校園里，我每天都扶著哥哥上學放學。我們每天一起去圖書館看書，一起回宿舍，一起歡笑。每到周末放假我都會出去找兼職：推銷，家教，服務員??我都做過。我知道這個家需要我的支撐。又是一年盛夏光景，我們一家人在荷塘邊聊著家常，看著那一朵朵盛開的荷花，我開心地笑了。（選文有改動）名師點津

考點：環境描寫的作用。〖=QCHZ〗環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。1.自然環境描寫的作用：

①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動情節發展；④暗示社會環境；⑤深化作品主題。如魯迅的小說《孔乙己》中有一段自然環境描寫。“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬”；寫孔乙己最后一次來酒店時僅僅二十個字左右就交代了時令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預示了孔乙己的不幸結局。

2.社會環境描寫的作用：①交代作品的時代背景；②揭示當時的社會現實。同樣是魯迅的小說《孔乙己》，描寫咸亨酒店，“短衣幫”靠柜外站著，買一碟鹽煮筍或茴香豆做下酒物；長衫主顧則踱進店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。這其中一長一短，一里一外，一葷一素，一坐一站，鮮明的對比揭示了顧客貧富的懸殊，階級的對立，這是舊社會的縮影。小說還多次描寫人們的笑聲。笑的背后蘊含著深刻的社會背景，這同樣是小說社會環境的續寫。“短衣幫”“小伙計”和孩子們笑孔乙己，是對孔乙己迂腐、自命清高性格的嘲笑，這些人缺乏同情心，是麻木、不覺悟的具體體現。短衣幫也處在社會最底層，然而他們在勞苦無聊的生活中，拿不幸者的痛苦作為笑料來尋求一時的快樂。封建政治的壓迫，封建經濟的剝削，封建文化的毒害，在窮苦人中間也形成了一種隔膜、冷酷的心理狀態，麻木，不覺悟，甚至連起碼的同情心也喪失了。這就深刻揭示了黑暗悲涼的社會。“長衫”客與“掌柜”對孔乙己的嘲笑，是對受苦人的尖刻嘲弄，精神折磨。這些人由他們的階級本性所決定。總之，孔乙己在人們的心目中不僅僅是一塊笑料而已，這正深刻地揭示了封建社會末期人與人之間關系的冷漠無情，揭示了孔乙己與社會環境的尖銳矛盾，揭示了封建制度、封建科舉制度害人、吃人的本質。〖=JCL〗問題：〖=QCHZ〗

選文第1段的景物描寫不僅暗示了當時的季節是，還烘托了我當時的心情，并且暗示了文章的主旨。〖=JCL〗解析：〖=QCHZ〗本題考查自然環境描寫的作用。“荷花開了”點明了時間是夏季；對綠色荷葉“靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開的荷花”的描寫，暗示“我”像荷葉一樣默默付出，點明了主旨；下文“我平靜地坐在池塘邊”點明“我”此時心情的平靜。〖=JCL〗答案：〖=QCHZ〗盛夏（夏季）平靜

第四篇：《一滴水經過麗江》 (簡稿)

《一滴水經過麗江》教學設計

序號：

《一滴水經過麗江》教學設計

★教學目標

1.創設詩情畫意的情景氛圍，調動學生聯想想象思維，身臨其境地感知文本。2.引導學生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3.深入文本，探究文本，培養學生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感。★教學重點

指導學生品析文本語言，感受文本的情感之美。

★ 教學難點

深入探究文本，領悟文本蘊含的民族文化之美。課前預習：

1.初讀文本，借助工具書，掃除字詞障礙；

2.細讀文本，圈點勾畫賞析精彩的字詞句，進行簡要批注。教學過程

一、歌曲導入入情境《云且留住》

我愿變作海鷗，飛向白云深深處；我愿變作輕煙，伴白云同行同駐。

歌曲導入后，學生進入麗江“小水滴”的角色。

（設計意圖：以下課堂環節，學生以個性鮮明多樣的“小水滴”，進行“麗江攝影師”“麗江鑒賞師”“麗江研究者” 角色扮演，隨著文本閱讀的逐層深入，體驗麗江不同的美。根據每個環節內容，突出各環節中“小水滴”的個性特點，激發學生的學習興趣和熱情，使之充分體驗課堂活動，形成師、生與文本的多方互動交流。此外，設計本節課的課后作業—讀寫訓練時，結合學生生長環境和地域特色，設置“洛陽宣傳者”的角色）

二、生花妙筆繪畫意—“聰慧”的“小水滴”

學生做“聰慧”的“小水滴”，體驗“攝影師”這一職業。通過短片和文本認識麗江，選取最美的景物或人物，發揮聯想想象，簡潔生動地描述畫面。

（設計意圖：幻燈片播放麗江的文化旅游宣傳片，短片呈現文本描述的自然景觀和人文景觀，如“玉龍雪山 ”“黑龍潭”“麗江壩”“玉河”“ 四方街 ”“大水車”“老者”“銀匠”，全方位調動學生的視聽感官，拉近與麗江古城的距離，身臨其境地感受麗江的秀美山川和獨特的異域風情，激發學生對麗江古城的熱愛向往之情）

欣賞短片，教師簡述對麗江的印象，并做示范描述，啟發學生發散思維，打開思路。

預設：學生1.玉龍雪山 冰川剔透、白雪晶瑩，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。學生2.四方街 我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴。

教師簡要評價并總結：聰慧的你們，個個都是神筆馬良，一幅幅自然風景畫、風土人情畫、民居建筑畫，全方位展現了一座古樸靜美的麗江。而作者筆下的麗江之所以能夠如此光彩照人，令人神往，與作者獨特的觀察視角和別致的構思是密不可分的，更是出于作者對麗江的一片赤誠，一片深情。接下來，就讓我們帶著初見麗江的滿心歡喜，細細咀嚼文本的悠悠詩情。

三、字斟句酌品詩情—“細心”的“小水滴”

請學生扮演“細心”的“小水滴”，體驗“鑒賞師”這一職業。字斟句酌地細讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的情韻之美。

師分析“看”字擬人的寫法，作學法指導。

（設計意圖：示范細讀品析文本的語言情感之美，從字里行間感受作者對麗江含蓄而熾熱的深情，也為課后作業的讀寫訓練提供知識儲備）

預設：學生1.“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

賞析：對比手法，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。

學生2.“一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。”

賞析：詩意的比喻，精妙的聯想，把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭一個大銀盤，突出了薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。教師總結：細心的你們品出了文本的情韻之美，感受到了麗江的詩情與畫意。而一篇好的游記，不僅要表現真情，更重要的是傳達出作者對人生、對生命的感悟和思考。譬如，《岳陽樓記》《三峽》……古代先賢常常俯仰山水，物我一體，道法自然，與天地萬物相通相融，汲取大自然的智慧。

四、醍醐灌頂見真知—“善思”的“小水滴”

學生做“善思”的“小水滴”，體驗“研究學者”這一職業，進行小組互助學習，合作探究文本的深層意蘊。

預設：三組代表發言

我們認為，本文寫了一滴水的尋夢之路，告訴我們要不忘初心，方得始終。譬如，經過麗江的這滴水，它執著尋訪四方街的夢想，不懼山高路遠，激流淺灘，最終經過麗江，看到了四方街，完成了生命歷程，實現了最初的夢想。

五組代表發言： 我們認為，作者寫了人與他人的和諧。譬如，遠方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的長談閑聊，歡聲笑語……

六組代表發言：我們認為，本文突出了人與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養了人們，人們也美麗了麗江。在永恒美麗的大自然的懷抱里，人人都像個嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，像麗江一般，通透而恬淡，淳樸而靜美。

教師評價并點撥：

“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。“小水滴”集思廣益，探究領悟到文本蘊含著“自然和諧”之美，分析精到，見仁見智。然而，當我們突破自我的小格局，重新審視文本，你還會發現柳暗花明、別有洞天。

當今之世，風云巨變，走在現代化城市化的麗江街頭，我們既能看到白須垂胸的老者在演奏著清雅古樂，也能聽到華燈初上時燈紅酒綠的吉他搖滾。由小小的四方街，便可窺見麗江古與今的融合，和綿延不絕的民族文化。

同時，如今，文化旅游盛行，麗江古城以亙古不變的歷史積淀和文化魅力，吸引著中外游人，兼容并包地吸納著各種文明各國文化。而麗江是中國的窗口和縮影，傳承五千年文明中國正煥發出新的生機活力，廣交友邦，廣結善緣，與世界各國互聯互通，互惠共贏。東方大國正以舉世矚目的中國速度創造著一個又一個中國奇跡，刷新著“對內改革、對外開放”的新篇章，彰顯了中華民族開放包容的博大情懷和盛世氣象。

五、和合至美伴我行

結語： 大河東去，不舍晝夜，從古到今，奔流不息。人類植根于大山的褶皺之中，涉過一條河，走向另一條河。從遠古走來的這條汪洋大河，是麗江，也是長江、黃河，更是中華民族的根基、華夏文明的源頭。讓我們以“一滴水”的謙卑和感恩，學習先賢智慧，傳承璀璨文明，讓中國見證你們的美麗，也讓世界見證中國的美麗！

六、情真意切詠家鄉—“熱情”的“小水滴” 課后作業—讀寫訓練

1.世界這么大，麗江那么美，我們都想去看看。然而，四月的洛陽花城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛；一樣博大盛情，笑迎八方游客，四海賓朋。

請熱情的“小水滴”化身為古都洛陽的宣傳員，學習借鑒本文擬人的手法，寫一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！

示例：我是古城檐角的一串風鈴，賞帝都風采，覽風云際會。

2.參考課外閱讀書目，完成課外誦讀，寫一篇讀后感。（不少于100字）課外閱讀推薦篇目：

《一棵開花的樹》席慕蓉 《我愛這土地》艾青 《再別康橋》 徐志摩 板書設計：

一滴水經過麗江

阿來

和諧自然自然美聰慧美人文美和熱情 細心開放包容 人情美 善思

第五篇：《一滴水經過麗江》教學反思

《一滴水經過麗江》教學反思

《一滴水經過麗江》教學反思1

本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個人而是一滴水。獨特的寫作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學重點放在了這一部分。

通過上課以及之后的評課，我總結出本課還需以下改進：首先，大部分學生沒有去過麗江且想象能力有限，因此可以通過圖片或視頻的形式使學生有一個直觀的認識。第二，在總結概括三幅畫卷時，問題設置不夠明確，如果沒有資料書的輔助，學生不一定能很好地進行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時，可以順勢讓學生進行朗讀。第四，賞析美句時，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環節與畫卷概括環節融合。最后，時間把握上，本課原本想一課時結束，但通過試講，發現時間非常緊張，進行兩個課時效果會更好。

本堂課的可取之處：首先，基礎知識扎實，尤其針對基礎較薄弱的.生情，打好字詞基礎是非常重要的。第二，方法指導比較到位。如梳理游蹤時發現學生梳理起來有困難，及時提示應注意表示地點的詞語。第三，注意對學生情感態度與價值觀的培養。如品析這滴水結束麗江之旅奔向大海的情節時，能夠聯系學生生活，進行樹立階段性目標的引導。第四，盡量給學生充分的發揮空間，對同一句話，鼓勵從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書設計新穎。我利用三幅畫卷，結合作者對麗江的熱愛、贊美之情，構筑了一個心形，既新穎，又結合了情感。最后，注意學生的學以致用。課堂最后，趁熱打鐵進行從不同視角進行寫作的訓練，學生能夠學以致用，寫出《一朵云飄過八十五中》、《一只鳥飛過鄭州》等片段。

《一滴水經過麗江》教學反思2

《一滴水經過麗江》是新選進部編版的課文，本文以一滴水的口吻寫景抒情。這滴水帶著夙愿，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂柳依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。作者以第一人稱寫這滴水的旅行，從古代到現代，從雪山到平原，全方位多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，構思新穎，視角獨特。通過描寫這滴水的奇幻生命旅程，表達出作者深沉的情感。我認為，在授課時，需要注意以下幾點：

1.導入時要新穎，激發學習興趣。有一些同學沒去過麗江，導入的目的為了讓他們更好地了解麗江，感受它的獨特之處，可插入相關的視頻及圖片，形成視覺沖擊，激發學習興趣。

2.帶領學生理清文章寫作思路，理解一滴水的行蹤，整體把握文章。在這一環節，有部分學生沒有提前預習，導致對本文的把握度不夠，特別這是一篇較為新穎的游記。多給時間思考的時間，讓他們形成自己的思考，理解作者的寫作思路。

3.精讀課文環節，引導學生深入探究四方街，理解四方街的歷史沿革及古今對比變化。重點賞析東巴文“水”字及文章富有詩意的語言，培養學生的鑒賞能力、分析能力及口頭表達能力。

4.注重多種朗讀方式，豐富課堂。可采用小組讀、男女讀、師生讀等，使朗讀形式多樣化，調動學生學習興趣，加深對文章的理解。

5.板書問題。板書只需要把文章的精髓寫在黑板，切忌凌亂，無序。可把一滴水的游覽路線板出來，再通過全方位多角度的描述，體現了文章的.主旨——不畏艱難，追求理想，及作者對麗江的喜愛之情。