第一篇：《一滴水可以活多久》教案

《一滴水可以活多久》教案

遲子建

教學目的要求

1、通過童話式散文的閱讀與欣賞，理解散文的語言特點和審美意境。

2、通過文章的循環(huán)結構與敘事結構，理解當代散文家的獨特生命觀，珍愛生命。重點與難點

重點：散文語言的意境美

難點：以一滴水為線索的回歸式結構以及相應的暗喻

教學方法與時間: 學生閱讀與教師講授相結合的方法，2課時 教學內(nèi)容:

一、背景介紹

（一）作者介紹

遲子建：當代女作家。1964年元宵節(jié)出生于漠河，1984年畢業(yè)于大興安嶺師范專科學校。1987年入北京師范大學與魯迅文學聯(lián)辦的研究生班學習，1990畢業(yè)后到黑龍江省作家協(xié)會工作至今。1983年開始寫作，至今已發(fā)表文學作品四百萬余字。主要作品有：長篇小說《樹下》、《晨鐘響徹黃昏》、《偽滿洲國》、《越過云層的晴朗》，小說集《北極村童話》、《白雪的墓園》等散文隨筆集《傷懷之美》、《聽時光之舞》等。出版有《遲子建文集》四卷和三卷本的《遲子建作品精華》。曾獲得魯迅文學獎等多種文學獎勵，部分作品被譯成英、法、日文等出版。很多小說被中篇小說選刊和小說月報轉(zhuǎn)載，是當代文壇產(chǎn)量較高，很有實力，很有影響的女作家。中國作家協(xié)會全委會委員，國家一級作家。

遲子建寫小說有20年，出版了30多部書。她是一個功力扎實又穩(wěn)步前進的青年女作家。她在審美上并不守舊，也不時髦。她有較穩(wěn)定的創(chuàng)作要求，逐漸形成一方獨特的藝術天地。她的小說除了有充實的社會生活內(nèi)容外，還有引人向往的濃郁的北國風情，和令人陶醉的深厚的人間溫情。

遲子建不但是一位高產(chǎn)的小說家，也是一位優(yōu)秀的散文家。她所寫散文的題材同樣也是多種多樣的。她的散文集《假如魚也生有翅膀》共分六輯，由173篇美文組成。自序是一首別致的詩《致愛人》：“你離去了/從此環(huán)繞我的河流/就是兩條了/一條仍靜靜流淌在，我們故鄉(xiāng)的窗外，夏天為云裁剪衣裳/秋天擁著一輪明月/聽兩岸的風聲入禪，另一條在你現(xiàn)在居住的地方/那銀河之水，已悄悄注入我的雙眼??”。遲子建以別出心裁的讓人動容的語言，為全書唱出了凄美的序曲。

遲子建在《一股清流消逝》中說：“世界上沒有不可放棄的東西。”可她自己在38歲因車禍失去了自己至愛的丈夫后，面對殘酷的事實卻放棄不下，連續(xù)寫出了《春天深切的懷念》、《雪山的長夜》、《尼亞加拉的彩虹》、《一條狗的涅盤》等一組懷念愛人的散文。這組散文寫了與愛人在一起的溫馨、甜蜜；也寫了痛失愛人后的孤獨、蒼涼。這組散文的明顯特色是語言具有一種簡約美、悲壯美；情調(diào)具有一種真摯美、哀婉美；意境具有一種空靈美、傷殘美。筆到之處，就連客觀存在的詩意的風景也蕩然無存了。使人感到人在生死面前是那樣的單薄和無奈。尤其是《尼亞加拉的彩虹》寫得美到極致，更是如泣如訴，如歌如哭。評論家們認為，遲子建小說早期純凈，后期渾厚。她作品中所表現(xiàn)的對生活的感悟，對生命的追問，對大自然的酷愛的獨特文字，是其他作家所不能替代的.（二）文本及時代背景介紹

《北方的鹽》是著名女作家遲子建近兩三年來所創(chuàng)作的最新散文集。作為一名蜚聲文壇的小說家，曾獲得過“魯迅文學獎”、澳大利亞“懸念句子文學獎”等多種文學獎項的遲子建，在這本最新散文集里，她以女性那種特有的細膩而敏銳的觸覺，以一顆清凈的禪心，真誠地思考過去，感悟人生，展現(xiàn)給讀者的是一種最純粹、最自然、最親切、最溫存的女人情懷。

打開遲子建的散文集《北方的鹽》，一股蒼涼之氣便撲面而來。也許北方本身就帶著與生俱來的蒼涼，白山黑水，天地茫茫，以及書里收錄的那些物和事：冰燈、泥濘、土豆、雪爬犁、木刻楞房屋、菜園、晚霞，僅僅看著這些字眼，便感到一種冰冷的涼意。遲子建是這樣寫鹽的：“在北方，鹽與雪正如雷與電，它們的美是裹挾在一起呈現(xiàn)的。”鹽是“北方土地上最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香里”。體現(xiàn)了典型的遲子建筆法：樸素，干凈，溫情，傷感。北方的鹽跟南方的鹽相比，并沒有任何不同，可是和雪和大地聯(lián)系在一起，便產(chǎn)生了完全不同的氣息—仿佛嘗盡千般滋味后的滄桑，既溫暖又美好。我第一次知道，原來簡單的咸也可以是有溫度的。

事實上，遲子建把北方的風物都寫出了溫度。所謂北方，其實就是她的故鄉(xiāng)：黑龍江大興安嶺地區(qū)，甚至范圍更小。因為多年來，遲子建孜孜不倦地做著一件事情—書寫童年：童年的人，童年的事，童年的景，童年的情。寫童年，懷念和謳歌田園風光總是難免的，遲子建卻持洞察和悲憫的態(tài)度。那些養(yǎng)育她的土豆、白菜、蘿卜、豆腐、油茶面兒、菜園子，以及山巒、河流、草灘、花草，陪她成長的蟲子、冰燈、火爐、露天電影，那些在她生命中留下烙印的人們：父親、三姨父、老毛子、外祖母??這些都是北方大地一些業(yè)已消失的事物和景象，均在遲子建筆下復活過來：不是詩意的美麗的暫時的再現(xiàn)，而是長久的耐心的踏實的貯存。遲子建就像一個樸素的北方農(nóng)婦，以隱忍的熱愛為鹽，記憶為料，一句話，一束光，一個念頭，或者一個情節(jié)，一幅畫面，一種味道，都被她一一掐取腌制發(fā)酵保鮮，使它們在故鄉(xiāng)的大地美學上熠熠生輝。遲子建在做這些的時候說：我的手是粗糙而荒涼的。我的文字也是粗糙荒涼的。

但是遲子建又是細膩溫暖的。她幾乎不寫閑愁閨怨，更別提風騷艷情，她的筆下，都是平常日子里的酸甜苦辣：吃飯、穿衣、寫作、旅行。遲子建用豐沛的情感和樸素的思想擁抱生活，甚至用它們來包裹冰冷的死亡。書中有很多文章是寫死的—這是她作品中揮之不去的主題。

這部散文集，按其內(nèi)容的側重點，可分為五輯，《假如魚也生有翅膀》、《傷懷之美》、《遲子建隨筆自選》、《女人的手》和《我的世界下雪了》。每輯分別為“木器時代”(狀物篇)、“傷懷之美”(狀行篇)、“素面朝天”(狀人篇)、“花束紛紛”(狀心篇)、“雪天音樂”(狀事篇)。在這五輯里，我們可以與遲子建目光產(chǎn)生一種對視的效果；這種目光，是朝外的，同時也是朝內(nèi)的，有距離，有交集，有默契，也有感動。收入本書第三輯的《一滴水能活多久》就是一篇耐人尋味的美文。按遲子建有關寫文章應該有“氣味”的說法去品味，這篇散文構思奇特，以小見大，寫得傳神。把“一滴水”這一生命最小的元素的輪回不息，表現(xiàn)得惟妙惟肖，淋漓盡致，讀后讓人回味無窮。

二、作品講析

（一）文本分析

本文是一篇童話式的散文，從一個小女孩在一片草莖上發(fā)現(xiàn)一滴露珠起筆，為全文確立了一個詩意的語調(diào)，而小女孩在凝望水滴的時候“發(fā)現(xiàn)了一只黑黑的眼睛”，這一情景的安排別具匠心，很巧妙地暗示了二者之間的隱喻關系。文章多次提到一滴水，但其中有五次最為關鍵。第一次是那滴水落入泥土，滋養(yǎng)稻谷，它隱喻了小女孩的成長發(fā)育；第二次是那滴水變?yōu)樾∨Ⅲw內(nèi)的第一滴血，它暗喻了小女孩的婚嫁；第三次是那滴水在“作怪”，使小女孩有了旺盛的奶水，它暗喻了小女孩的生兒育女，哺育后代，第四次是那滴水變成了小女孩的淚水，這里暗喻了小女孩的衰老，體現(xiàn)了她經(jīng)歷人生風雨之后，遲暮之年時的孤獨與哀傷。第五次提到那滴水已經(jīng)是小女孩走完人生之旅，面對死亡之時，她仍然確信那滴水還活著，并活在她的意識里、周身的血液里、眼簾里，在她生命所能感受到的一切中。那滴水從一開始就不僅是映照出小女孩黑亮眼睛的鏡子，它已經(jīng)與小女孩的生命融為一體，她的成長、婚嫁，甚至衰老死亡，始終與這滴水相連結。

文章的另一特點就是用六個設問句來提起下文。通過反復詢問“這滴水哪里去了”？“死了嗎”？最終道出了“一滴水可以活多久”這個值得生命永恒探討的話題。第一次詢問是從那滴水從草葉上滑落進泥土開始，它引出了小女孩對那滴水的尋找，當她看到指間的稻谷發(fā)出成熟的微笑時，她確信那滴水活著；第二次詢問是小女孩的婚嫁及生兒育女，她確信這些都是那滴水在作怪。第三次詢問源于小女孩的衰老，她發(fā)現(xiàn)她失去了青春、力量和柔情，她以為那滴水已經(jīng)永遠消失了，但當她看見了手心里那滴傷心的眼淚時，她又燃起了生命的希望，因為她確信那滴水還活著，并且瑩白圓潤，經(jīng)久不衰；第四次詢問是她衰老不堪，處于彌留之際時，她確信那滴水活在她的意識里，直至她合上眼簾，水滴再次滑落，又一次活在了泥土里。

六個設問，四次詢問，代表了水滴經(jīng)歷了從露珠到露珠的循環(huán)，自然界生命與女人的生命相伴隨，它已經(jīng)成為母性生命生生不息、人類藉此生命的力量不斷繁衍的美麗象征。

（二）思想性藝術性分析

1、“原生態(tài)”的語言，樸素動人、結實有力

“原生態(tài)”的語言是遲子建散文的特質(zhì)。這種“原生態(tài)”特質(zhì)包括兩個方面，一是她那基本上未被所謂“流派”、所謂“實驗”、所謂“技巧”矯正修改過的寫作方式，二是她的文章有一種根本意義上的樸素動人，很“笨”，很結實，很有分量；

2、文筆清新,語言雋永, 自然流暢，富有詩情畫意，充滿魅力。

她的散文透著大自然與人物和諧之美的氣息，氣息中那些個憂郁的靈魂，宛如唱著一首首凄傷優(yōu)美的歌。遲建有很好的藝術感覺。詩思中的寧靜，仿佛讓我們看到一幅北國雪天的風情畫，冷色調(diào)中有著融融的暖意。

3、獨特的女性視角 在散文中,遲子建更以一個女性的角度,寫出了女性的獨特體驗。她飽滿、深邃、自然的女性視角和敘述方式，有一種出自黑土地的樸拙、直接和率真，穿透力很強，感染力很高。

4、強烈的生命意識

她的散文是感傷的,這來自對自然枯榮,對命運的變遷,對生死無常的敏銳感知,來自于作為一位作家對植根于生存中的苦難的表現(xiàn)的無力感,來源于在作家進行人性探索的征途上如何以自己的文字為心靈注入活力的困惑感。但是遲子建又表現(xiàn)出堅韌的一面。她的任何一部作品都在傳達一種生生不息的信念,生存下去,堅強起來。她的文章都透著暖意和對生活質(zhì)樸的熱愛,對生命存在最真摯的歌唱,透著樂觀與豁達。

作品還體現(xiàn)了豐沛靈動的生命意識。在文本中體現(xiàn)為對生命本身的審美化關注,對生命中殘缺與喪失的獨到理解,以及對人類之外其它生命的傾聽和贊賞。此種全方位、多層面的生命視野,使其在寫作中超越了人類中心的視角而具有了敬畏生命和生命中心的維度,進而使她的寫作在對生命的體悟和探索方面具有更為遼闊和深廣的拓展空間。

5、童話式的謀篇與想象

遲子建是一位有很重的家園情結和童年情結的作家。對故鄉(xiāng)的樸素情懷,對親人和朋友的摯愛,對童年生活的深深眷戀,是她散文的主要意旨和情感表達。率性真摯,自然親切,如敘述家常一般。本文以超出生活常態(tài)的童話邏輯和出人意表的神奇想象寫出了生命與生命的轉(zhuǎn)換、循環(huán)、再生，結尾寫“她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩”，又來到了草地，并“發(fā)現(xiàn)了一顆露珠”，按照現(xiàn)實這是不可能的，但作為一種詩意的想象卻是美麗動人的。

（三）結構分析

遲子建許多作品的結尾都呈現(xiàn)一種開放性的“回歸式結構”,這種結構不同于傳統(tǒng)的“大團圓”而具有獨特的品質(zhì)。它集中地藝術性地表達了作者的溫情主義世界觀。這種世界觀不拒絕生活中的苦難,但拒絕在苦難中的絕望和沉淪。它認為一切都有因,一切都可恕,一切都會變,一切都可盼,一切都是美。

自然是一個到處充滿了和諧和詩意的家園,生活在這里的人們雖然不無懶散、惰性甚至邋遢,但你卻能在這里隨處發(fā)現(xiàn)“深諳藝術”的人(《原野上的羊群》)。因此,自然在遲子建的文中就不僅僅是外在于人的無生命的客體,它在更多時候是一種靈性的存在,它可以和生活在其中的人們進行溝通、交流,因此它仿佛也就是一種“會呼吸”的生命載體。

兒童是遲子建用來編織生活畫卷的一枚銀針,小女孩則是兒童的代表。他們那敏銳而渾整的感覺、自然而率性的生存是作品中的點睛之筆,也是大自然這個充滿了母性情懷的家園對自然之子的恩賜。她能在素樸的自然中發(fā)現(xiàn)神奇的力量,從最渺小平凡的生命現(xiàn)象中領悟自然的深層律動并完成生命與自然的循環(huán)。

思考與練習

1、本文表現(xiàn)了作者怎樣的生命觀？

2、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？

第二篇：遲子建《一滴水可以活多久》閱讀答案

遲子建《一滴水可以活多久》閱讀答案

現(xiàn)如今，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編為大家收集的遲子建《一滴水可以活多久》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

一滴水可以活多久

遲子建這滴水誕生于凌晨的一場大霧中。人們稱它為露珠，而她只把它當作一滴水來看待，它的的確確就是一滴水。最初發(fā)現(xiàn)它的人是這個七八歲的小女孩，她不是在玫瑰園中發(fā)現(xiàn)它的，而是為了放一只羊去草地，在一片青草的葉脈上發(fā)現(xiàn)的。那時霧已散去，陽光在透明的空氣中飛舞。她低頭的一瞬發(fā)現(xiàn)了那滴水。它飽滿充盈，比珠子還要圓潤，陽光將它照得通體透亮。

她在斂聲屏氣地盯著這滴水看的時候，發(fā)現(xiàn)了一只黑黑的眼睛，她的眼睛被水珠吸走了，這使她很驚訝。我有三只眼睛，兩只在臉上，一只在草葉上，她這樣對自己說。然而就在這時，她突然打了一個噴嚏，那柔軟的葉脈隨之一抖，那滴水骨碌一下便滑落了。她的第三只眼睛也隨之消失了。她便蹲下身子尋找那滴水，她太難過了，因為在此之前她從未發(fā)現(xiàn)過如此美的事物。然而，那滴水卻是難以尋覓了。它去了哪里了？它死了嗎？

后來她發(fā)現(xiàn)那滴水去了泥土里，從此她便對泥土懷著深深的敬意。人們在那片草地上開了荒，種上了稻谷，當沉甸甸的糧食脫去了糠皮，在她的指間矜持地散發(fā)出成熟的微笑時，她確信她看見了那滴水。是那滴水滋養(yǎng)了金燦燦的稻谷，她在吃它們時，意識里便不停地閃現(xiàn)出凌晨葉脈上的那滴水，它盈盈欲動，晶瑩剔透。她吃著一滴水培育出來的稻谷一天天地長大了，有一個夏日的黃昏，她在蚊蚋的歌唱聲中發(fā)現(xiàn)自己成了一個女人。

她開始長高，發(fā)絲變得越來越光澤柔順。后來，她嫁給了一個種地的男人。她喜歡他的力氣，而他則依戀她的柔情。她怎么會有這么濃的柔情呢？她俯在男人的肩頭老是有說不盡的話，后來她明白是那滴水給予了她柔情。不久，她生下了一個孩子，孩子在她的.哺育下長大。后來，她又接二連三地生孩子，她漸漸地老了，她在下田時常常眼花，即使陰雨綿綿的天氣也覺得眼前陽光飛舞。她的子孫們卻像椴樹林一樣茁壯地成長起來。

她開始抱怨那滴水，你為什么不再給予我青春、力量和柔情了呢？難道你真的死去了嗎？她步履蹣跚地走向童年時去過的那片草地，如今那里已經(jīng)是一片良田，入夜時田邊的水洼里蛙聲陣陣。再也不見碧綠的葉脈上那滴純美至極的水滴了，她傷感地落淚了。她的一滴淚水滑落到手上，她又看見了那滴水，瑩白圓潤，經(jīng)久不衰。你還活著，活在我的心頭！她驚喜地對著那滴水說。

她的牙齒漸漸老化，咀嚼稻米時顯得吃力了。兒孫們跟她說話時要貼著她耳朵大聲地喊，即使這樣，她也只是聽個一知半解。她老眼昏花，她的男人看上去也畏畏縮縮，終日垂頭坐在門檻前的太陽底下，漠然而平靜地看著腳下的泥土。有一年的秋季，她的老伴死了，她嫌他比自己死得早，把她給丟下了，一滴眼淚也不肯給予他。然而埋葬他之后的一個深秋的月夜，她不知怎的格外想念他，想念他們的青春時光。她一個人拄著拐杖哆哆嗦嗦地來到河邊，對著河水哭她的伴侶。淚水落到河里，河水仿佛被激蕩得上漲了。她確信那滴水仍然持久地發(fā)揮著它的作用，如今那滴水幻化成淚水融入了大河。而她每天又都喝著河水，那滴水在她的周身循環(huán)著。

直到她衰老不堪即將辭世的時候，她的意識里只有一滴水的存在。當她處于彌留之際，兒孫們手忙腳亂地為她穿壽衣，用河水為她洗臉時，她的頭腦里也只有一滴水。那滴水濕潤地滾動在她的臉頰，為她敲響喪鐘。她仿佛聽到了叮當叮當?shù)穆曇簟：髞恚蛄艘粋€微弱的噴嚏，安詳?shù)睾仙涎酆煛Ｄ堑嗡S之滑落在地，滲透到她辛勞一生的泥土里。她不在了，而那滴水仍然活著。

她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩。有一天凌晨大霧消散后，她來到一片草地，在碧綠的青草葉脈上發(fā)現(xiàn)了一顆露珠，確切地說是一滴水。她還看見了一只黑亮的眼睛在水滴里閃閃爍爍，她相信她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（選自《遲子建散文精選》）

16、請仔細閱讀第一自然段兩處畫線的句子，分別說明作者這樣寫的意圖。（4分）

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17、在人生的不同階段，“她”對“這滴水”的感情發(fā)生著變化，請結合全文分析。（5分）

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18、讀完文章后你認為“這滴水”有什么象征意義？作者對“一滴水可以活多久”作出了怎樣的回答？（6分）

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答案

16、（4分）本題考查考生體會重要語句的豐富含義、品味語言的能力；能力層級D。

第一處畫線句子強調(diào)了小女孩發(fā)現(xiàn)“一滴水”的地點，體現(xiàn)了“一滴水”普通、平常的特點，（1分）突出了這滴水的普遍象征意義；（1分）第二處畫線句子寫出了“一滴水”充盈，圓潤，透亮的特點，（1分）突出“一滴水”的美，為下文說它是“一生中所感受到的最美的事物”埋下伏筆。（1分）

[4分。特點各2分；作用各2分。意思對即可。]

17、（5分）本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級D。

“她”剛遇到這滴水時，覺得它充盈、圓潤、透亮，十分喜愛；（1點）那滴水滑落消失“她”感到很難過；（1點）后來“她”很感激這滴水帶給她柔情；（1點）當她又看見了那滴水，感到它還活著時，“她”感到驚喜；（1點）臨終時他“她”對“這滴水”念念不忘；（1點）最后，當“她”又變成小女孩時，“她”高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1點）

[5分。答對4點即給滿分。]

18、（6分）本題考查考生發(fā)掘作品的意蘊的能力；能力層級F。

我認為“這滴水”就是生命的象征。（2分）作者通過“一滴水”表達她對生命的看法是：生命十分美好，（1分）人們要好好珍惜，好好度過屬于自己的一生；（1分）“生”與“死”不是截然分開的，生命永不停息，（1分）生命可以輪回（或生命永遠循環(huán)不會死去）的哲理。（1分）。

[6分。揭示象征意義2分，作者作出的回答分4點給分，意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]

第三篇：一滴水可以反映太陽的光輝

一滴水可以反映太陽的光輝，許多水可以匯聚成浩瀚的海洋；一個黨員可以體現(xiàn)先進，許多黨員聚在黨的周圍，可以變成卓越。先進不僅是一種口號，更是一種危難關頭的從容與豁達，一種切實為群眾謀利益的具體行動。

黨支部作用的重要體現(xiàn)，就是切實做好經(jīng)常性思想工作,著力解決好現(xiàn)實思想問題,把官兵思想統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來;就是以滿腔熱忱維護好官兵的切身利益,讓他們時時感受到組織的關懷和溫暖。在這方面，黨支部下的功夫越多，戰(zhàn)斗堡壘作用就越大。

利益和機會上的公平公正，是官兵應該獲得的基本權利。基層支部解決的都是官兵切身利益的大問題，可謂權力不大重千斤。有時候看似不起眼的一個提議、一張選票、一次舉手表決就可能改變、影響官兵的一生。所以，公平公正不光是黨性原則，也是做人的品質(zhì)。要讓戰(zhàn)士服從不難，想讓戰(zhàn)士服氣不易。黨支部要以形象感召人，以行動感動人，以人格感化人。

黨支部能不能發(fā)揮作用，關鍵是能不能圍繞中心展開工作；黨支部的作用有多大，中心工作的成績就有多大。黨支部偏離中心，部隊建設就會失去“重心”。執(zhí)勤、處突、反恐是武警部隊的中心工作，黨支部就是完成這些中心工作任務的指揮部。鄧州中隊黨支部謀中心、議中心、保中心，有強烈的憂患意識和責任意識，才取得58年安全無事故的成績

第四篇：一滴水可以化成一朵云美文摘抄

回鄉(xiāng)的第二天下午，天空洗過似的，只有零星的幾朵白云，有像老虎的，有像巨鯨的，還有像娃娃的，煞是可愛。街還是老街，巷也還是小巷，卻沒有一點雜亂、骯臟或是破敗的感覺，行走在其間，心曠神怡！

到了，阿七婆家到了，不，應該說是阿七婆的書屋到了。一共三間小屋，九柜子書，十二張矮桌，一直座無虛席的，有的還得去蹲門檻。眨眨眼，二十多年過去了。

木窗支起的，陽光盡情地流進來，更顯得亮堂。窗邊的一個男孩，正全神貫注地看著書。我拍了拍他瘦小的肩膀，問：“阿七婆在哪兒？”旁邊的女孩搶著說：“七婆婆去田里啦，她去田里啦！”

我撫著一冊冊已被翻得生了毛茬的書，依然飄著一縷縷淡淡的書香呵。

這里本來不是閱覽室，而是書店——還是說小書攤妥當——就一鋼絲床的書。

那年夏日的一個傍晚，阿七婆在山坡上挖野菜，忽然，一場暴雨襲來，她的膝蓋莫名一麻，就滾下坡了，左腿從此落下殘疾。想想也上了年紀，不再適合上山下地的，該歇下了。

鄉(xiāng)村的孩子不是上山玩耍，就是下水鬧騰，正是長學問的年齡呀，可這也怪不了他們，教科書早就啃爛了，其他可看的卻什么也沒有。

阿七婆似乎覓到了商機，她選購了200冊圖書，涵蓋科教文衛(wèi)，擺個書攤來安度晚年。果然，我們都一個勁往阿七婆家趕。一人拿著一冊書，津津有味地看起來，一待就一上午，只是一本也沒能賣出。

沒幾天，很多書本都起了折痕，書頁皺了，邊角也卷起了。阿七婆也沒說什么，只是眉頭緊了。我們一心沉浸在書本的樂趣中，哪會管這個呢。有一次，我看得很入神，等我回過神，已跌進了阿七婆的懷里，“啪嗒——啪嗒——”拖拉機從我身后駛了過去。阿七婆笑瞇瞇的：“你們站進來些。”

又過了幾天，阿七婆改賣書為租書。一天一毛錢。可我們還是喜歡站在鋼絲床邊看，摸黑回家，起早再來。只有一些大人，白天忙活，晚上會來借一本。一天收入就幾塊錢，算上折舊費的話，那可真賠慘嘍。那些日子，我經(jīng)常聽見阿七婆的嘆氣聲，極其輕微，卻綿延而悠長。

再幾天后吧，也是一個晴空萬里的日子，阿七婆騰出了一間小屋，村里第一個免費閱覽室成立了。阿七婆扛起鋤頭，拎著籃子，一搖一擺去了菜地。閱覽室無須人看管。天黑后，我們自會整理好的。大人怕弄亂或丟失，盡量不借，就關門前來看一會兒。

阿七婆日用的柴和水每天會有人送過來，作物施肥也有人代勞了，她隔天下一回地就成。她本就識字的，這樣一來，倒有閑暇看書了，還經(jīng)常用線裝訂一些掉頁的書。

阿七婆書屋的事就像生了翅膀越傳越遠。縣里鎮(zhèn)上的學校每年也會送來幾十冊書。在外地工作的年輕人回來看阿七婆，臨走也會摸出幾個小錢，他們能待在城里，阿七婆以及她的書屋是功不可沒的。阿七婆生活很節(jié)儉，拿這些錢都去換了書，小屋越來越擁擠了。幾年后，阿七婆的左鄰獻出了一間屋子……又幾年，阿七婆的右鄰也讓了一間屋子……

這些年來，一所磚瓦小學（如今已改成了村務辦），四個老師，累計有一百多個學生，先后考到了鎮(zhèn)初中縣高中，他們的成績令那邊的老師都驚嘆呢，至于課外積累嘛，也令那邊的孩子羨慕。

這回聽鄉(xiāng)鄰念叨，村里又出了幾件喜事。張家兒子進了重點大學，李家閨女回國后去了國企，孫家小妹做了老師，另一個李家兒子當了工程師，可謂人才輩出。馬家三兄妹最為了得，他們成績雖不好，但從書中學到了另一些本事，在外歷練了五六年，返鄉(xiāng)后建了一座度假村，帶動了全村的經(jīng)濟，還籌劃建一座真正的公益圖書館，并且已經(jīng)動工了，打算聘請阿七婆擔首任館長。

“嗒嗒——”阿七婆搖擺著回來了。歲月匆匆，她已八十多歲了，所幸身子骨依然硬朗，白發(fā)挽的髻子也很整齊，素凈的臉上更見慈祥，并未見多少老態(tài)。

在內(nèi)屋和阿七婆敘了一會兒。出來的時候，看見一個小男孩指指畫冊上的云朵，然后指指窗外的白云，問一個在看《閑情偶寄》的白胡子老人：“阿公，你說云是怎么來的呀？”阿公一想，笑呵著說：“云是用一滴水化成的。”

我想了想，假使換了我，我也會這樣回答吧。

第五篇：《一滴水經(jīng)過麗江》教案

知識與技能

1．了解麗江的自然景觀和人文風情。

2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思。

過程與方法

朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領略麗江古城的魅力。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。

重點 抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

難點 會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角。

教法 朗讀法，討論法，活動探究。

教具 掛圖，多媒體課件

課時 1課時

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過麗江》吧！

阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小說獎中篇小說獎。

麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。

1．文章標題有什么含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？

具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。

3．再讀課文，畫出文中的重點詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。

作者主要介紹了麗江的四方街。

1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？

開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。

2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？

先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。

3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？

四方街應是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。

一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。

三是在文中第13、14自然段具體而詳細地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

4．文章的第8自然段有什么作用？

過渡段。領起下文，同時與上文第4自然段相呼應，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？

(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。

(2)從“水”這個字說明了當?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?/p>

6．作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？

既有大的時間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。

7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(游覽)麗江？

因為麗江既是當?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風情，等等。且構思新奇、視角獨特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。

8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。

生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。

生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。

生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是游覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術感受，表達了作者對美麗麗江的熱愛和贊美之情。

1．以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。

2．語言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見了……，”運用排比修辭，多方面介紹四方街的遠景，表達了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運用了比喻，對遠方來客進行真誠的贊頌。

3．構思新穎，視角獨特。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風情，令人耳目一新。

一滴水經(jīng)過麗江 一滴水身世來源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車上眺望：穿行街道：人文風情黃昏夜景走進麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨特情感熾熱

古代——現(xiàn)代

白天——黃昏——黎明

教后反思

教學本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學，我有了如下一點心得和反思：

教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關注了解社會，充分培養(yǎng)學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒，通過點撥和引導，創(chuàng)設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最優(yōu)化。

【導學目標】

1．掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。

2．學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

3．通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

4．體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

【課時計劃】2課時 第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

情景導入 生成問題

水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng) 歷了漫 長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的 《一滴水經(jīng)過麗江》。

自學互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，認清字形

矗立(chù)

目眩(xuàn)

開閘(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2．記住重點詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個地方來回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

3．走近作者

阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇 小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二 整體感知 走進文本

1．聽錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？

【交流點撥】躍入江流，奔向 大海。

2．簡要寫出一滴水的經(jīng)歷。

【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇帧⒔值赖昝妗⒓{西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。

合作探究 生成能力

步驟三 精讀課文 把握情感

1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什么樣的畫呢？

【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。

2．欣賞“風景畫”，它美在何處？

【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。

3．繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？

【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里 的街 道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。

4．再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？

【交流點撥】 文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。

步驟四 品味語言 探究寫法

1．文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？

【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的 風，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2．從寫景中，可體會作 者所飽含著什么樣的情感？

【交流點撥 】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

3．本文在寫作上有什么獨到之處？

【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結全文 拓展延伸

1．總結全文

縱觀《一滴水經(jīng)過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。

2．拓展延伸

寫游記的“技巧點撥”。

【交流點撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓 重點；③最佳：突出感受；④最美：語言靈動。

【板書設計】

一滴水經(jīng),過麗江)風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無限美)

教學目標：

知識目標：

1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點。

能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；

情感目標：

1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；

2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

教學重難點 ：

1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結構的寫作手法；

2.把握景物描寫的特點；

3.引導學生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。

教學方法 ：

1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風景。

2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。

課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。

教學流程：

（一）情境導入——跟著導游游麗江

師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。

（二）整體感知——跟著水滴游麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。

老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。

（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？

在這個環(huán)節(jié)，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語。

這是_________的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……）

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

4.探究主旨

這滴水為什么一定要流過四方街？

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？

示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）

（五）體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。

附：板書

這是_________的麗江

麗江游記

這是_________的一滴水

敘述角度（物）

如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……