第一篇：談地理教學與歷史知識的聯系

談地理教學與歷史知識的聯系

中學地理學科是一門綜合性很強的學科。是自然科學和社會科學等多種知識綜合的學科。著名科學家錢學 森稱它是一個“開放的復雜巨系統”，多種學科相互聯系，影響很大。在中學地理課的教學過程中，要求教師 博覽群書，廣泛涉獵多學科的知識，中學地理教材中蘊含的歷史知識比較多，在地理課教學中緊扣教學內容，挖掘地理課中的歷史知識，有意穿插一些生動的歷史知識教學，能培養學生學習地理的興趣，促進地理知識的 掌握。

一、在備課時，結合教材中所涉及的歷史知識進行學習，研究，使其納入地理知識的體系之中，建立地理、歷史知識的有機聯系。例如：講述世界主要航線時，可聯系新航路的開辟等歷史知識。如：“四個人兩條路 線繞地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群島”、“麥哲倫海峽”、“火地島”名稱的由來；伊朗（波斯）、阿拉伯（大食）、印度（天竺）、圣彼得堡（列寧格勒）、葉卡特琳堡（斯維爾德洛夫斯克）、伏爾加格 勒（察里津、斯大林格勒）、伊斯坦布爾（君士坦丁堡）等古今地名的演變。我國六大古都都具有悠久的歷史 ：北京始于西周薊城、春秋時代即成為燕國的國都，以后成為金、元、明、清各朝代的首都；西安（今長安）始于西周的鎬京，以后成為秦、漢、隋、唐各朝首都。洛陽始建于西周初期，自東周以來，先后有東漢、曹魏、西晉、北魏、隋（煬帝）、唐（武后）以及五代的后梁、后唐、后周等九個朝代在這里建都。開封在戰國時 代是魏國的國都，以后又成為五代的后梁、后晉、后漢、后周、北宋、金等朝代的首都。南京始于戰國金陵邑，以后成為六朝（三國吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳）首都，此外，明朝初年、太平天國和中華民國也定 都于此。杭州始于秦錢唐縣，到五代成為吳越國的國都，以后又成為南宋的首都。六大古都至少都已經有了二 千年以上的歷史。古代水利工程講述中的歷史知識有：秦國蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建綜合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史祿負責開鑿了靈渠，勾通湘江和漓水，把長江流域和珠江流域連接起來；隋朝大運河 的開鑿等。

另外，1972年在東非肯尼亞發掘人頭骨化石，測定為二百多萬年以前的遺物，因此推斷人類在二、三百萬 年以前就已經在地球上出現了。與教材第四紀出現人類相吻合。

我國從夏朝開始制定了“夏歷”；商朝人們認識許多星座，做了世界上最早的日食、月食的記錄；春秋時 代魯國天文學家經觀測留下了世界上關于哈雷慧星的最早記錄；唐朝天文學家僧一行通過實測得出了子午線的 長度，這是世界上第一次測得子午線長度。??備課面廣，講課內容就豐富，就會造成良好的地理課堂氣氛，引發學生對地理課的興趣，促進對地理知識的理解。

二、地理課教學過程中，要精選與地理課堂內容相關聯的歷史內容。巧妙地與地理新知識加以聯系。這樣 聯系歷史，反映現實的地理知識，突出了地理教學的特點。如講述東歐政治地圖的變化時，可簡介俄國在17世 紀中期，兼并了第聶伯河以東的烏克蘭；18世紀，俄國奪取了芬蘭灣的愛沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛等地區，然后向東擴張一直到我國的黑龍江流域；19世紀沙俄又從伊朗手中奪取了格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等，把外高加索完全并吞了。鴉片戰爭以后，沙俄又通過一系列不平等條約侵占了我國東北和新疆大片領土，共侵 占了150多萬平方公里的中國領土。我國太平洋沿岸的海參崴，沙俄侵占后改名為“符拉迪沃斯托克”。從19世 紀20年代起到80年代，沙俄逐步侵占了包括哈薩克人，吉爾吉斯人，烏茲別克人，土庫曼人，塔吉克人居住的 中亞、西亞廣大地區。從1922年至1940年，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克等15個蘇維埃社會主義共和國，先后加入“蘇維埃社會主義共和國聯盟”（簡稱蘇聯），成為一個統一國家，首都莫斯科。從1990年3月到1 991年12月，蘇聯政局發生了巨大變化，原蘇聯的15個加盟共和國，除俄羅斯聯邦繼承了前蘇聯外，其余均先后 宣布脫離蘇聯而獨立，從而改變了東歐的版圖。1990年10月3日，戰后分裂長達41年有德國統一，南斯拉夫199 2年“一分為五”，因領土、民族等原因，爆發了“波黑戰爭”，捷克斯洛伐克1993年末也恢復戰前的兩個國家。在教學中較好地聯系上述知識，能起到使學生加深理解和鞏固課本知識，拓寬學生知識面和增添學科趣味性 等方面的作用。

三、地理教材的許多內容，從歷史角度舉例聯系，更能確切地表述自然地理的規律和人文地理的現象。運 用“洋流”知識，可進一步講解國際人口遷移；從非洲劫掠黑人到美洲的“三角貿易”，歐洲的奴隸販子利用 洋流運輸販賣黑人到美洲，歸程利用加那利寒流到非洲，中程利用大西洋南赤道暖流、圭亞那暖流等到美洲，歸程利用墨西哥灣暖流、北大西洋暖流回歐洲。我國明朝的鄭和下西洋，從1405年到1433年先后航海七次，最 遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，除當時具有的先進航海技術和帆船外，還借助于季風（東北季風、西南季風）和北印度洋的季風洋流。

地球的自轉、公轉運動內容，可結合講解波蘭科學家哥白尼發現地球的自轉、公轉運動并提出太陽系學說 ；意大利科學家布魯諾把哥白尼學說更推進一步，認為大自然是無限的；德國天文學家開普勒發明了“三定律 ”；意大利科學家伽利略首先制造了天文望遠鏡等知識。

景觀地理知識中，可適當講述云岡石窟是南北朝統治者為了宣傳佛教而開鑿的，教材封面是第二十窟里一 座高達十三點七米的大佛像，是云岡石窟的代表作品，當時著名的石窟還有河南洛陽的龍門石窟。隋唐時代又 開鑿了甘肅敦煌莫高窟（又叫千佛洞），莫高窟里的雕像、壁畫等都是世界藝術寶庫的珍品。

農業方面可聯系下列知識：在我國古代半坡氏族時期進入原始農業階段，種植的糧食作物是栗，是世界上 最早培植栗的國家。在長江流域的河姆渡氏族，他們用骨耒翻地種植水稻，是世界上最早栽培水稻的國家之一。美洲的印第安人較早地培植了玉米、甘蔗、馬玲薯等。

第二篇：《與同學們談地理》教學設計

《與同學們談地理》教學設計

教學目標：

知識目標：

1、知道什么是地理，地理課學習哪些內容。

2、感知地理與生活的密切關系，初步理解“一方水土養一方人”的含義。

3、初步認識環境與人類活動的相互關系。理解“尊重自然規律、因地制宜、可持續發展”等地理的基本觀念。技能目標：

1、嘗試從學習和生活中發現地理問題。

2、運用適當的方法表達、交流自己的見解、認識，自主學習、合作學習、參與學習。

情感目標：

1、感受到學習、生活中地理知識的重要性。

2、培養熱愛大自然的情感，增強學生的環保意識。

3、激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的學習興趣和積極性。教學重點：

1、培養學習興趣。

2、感知地理與生活的密切關系。

3、認識環境與人類活動的相互關系，初步理解“尊重自然規律、因地制宜、可持續發展”等地理的基本觀念。教學難點：

1、形成自主學習、合作學習和參與學習的意識和能力。

2、培養學習用地理的方法去想問題的思維。

3、培養學習興趣。教學準備：

1、各種地形、四季景觀、大江大河、各種資源、各地農作物、不同國家、大洲大洋、火山地震、各地旅游景觀等圖片和地球儀。

2、學生的分組（前后四人為一組）。教學方法：

談話法、討論法等。課時安排： 1課時。教學過程：

導入：生活中有許多看似簡單但又讓人十分疑惑的地理問題。比如：天空為什么是藍色的？夏天的雨水為什么比冬天多？星星為什么會眨眼？為什么會有四季的變化？為什么會發生地震？為什么會形成高山？為什么??

同學們想要知道這些問題的答案就要好好學習地理，做一個“上知天文，下知地理”的博學之士。就好比三國時期的諸葛亮一樣，據說孔明先生當年地理都考95分以上呢，并將所學的地理知識運用到了軍事指揮上，比如草船借箭、火燒赤壁等故事，就是他正確使用了地理學中氣象學部分的知識的結果。

一、生活離不開地理

過渡：那么地理除了和軍事戰爭有關，還與哪些事物或現象有關呢？（提示：去旅游時用的地圖，以及不同地方不同的旅游景觀等）

答：各種地形、四季景觀、大江大河、各種資源、各地農作物、不同國家、大洲大洋、火山地震、各地旅游景觀??（利用PPT展示圖片）

在書上第一頁中還有兩個空白的地方填上與地理有關的事物，我們不妨到下面的四幅圖片中找一找答案。

請同學們看書P2的四幅圖片，說說圖中所反映的現象與地理有什么關系呢？形成這些現象的主要條件是什么？四個地方的環境與我們的生活環境有哪些異同？（學生分組討論，代表發言，教師評價并補充）

1、西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少。人們把旅店的床位安排在屋頂上，沒有被雨臨濕的后顧之憂。這是與當地氣候條件相適應的一種特殊人文景觀。

2、日本是一個島國，四面環海，有發展漁業的良好自然條件。日本的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產品的市場很多，人們也有喜食海產品的習慣。日本生魚片馳名世界。

3、非洲的東部是高原地區。高原地區由于地勢高，大氣中氧氣含量相對較低，長期生活在高原地區的人們，適應了缺氧的環境。中長跑運動員需要較強的 有氧耐力和無、氧耐力，而來自高原地區的人，無氧耐力具有優勢，比較適合中長跑運動。這也是來自東非高原的運動員經常能取得好成績的一個重要原因。

4、我國江浙一帶氣候溫暖濕潤，適合桑樹的生長。桑葉是蠶的食物，蠶吐的絲經過加工，是紡織絲綢的原料。因此，這一帶有悠久的植桑養蠶的歷史，絲綢工業久負盛名。

由此可見，生活中的衣食住行與地理有著密切的關系，你還能舉出其他的一些例子嗎？

“衣”：老師有一次從海南島坐飛機去哈爾濱，當時穿著短衣短褲就下來了。（你們旅游時發生過這樣的糗事嗎？）

“食”：日本的海產品就像我們這邊菜場買的蔬菜那么多。記得以前看過一本寫日本窮人生活的書，書中寫道：“田中對著一桌的魚蝦發愁。”我當時就想日本的窮人還每天有魚吃？前幾年我有一個同學去日本留學，第一次吃飯，由于怕花錢，魚蝦海鮮什么都沒點，都點了一些白菜蘿卜的素菜，到了結賬時腸子都悔綠了。

“住”：大家有沒有發現，北方的房子屋頂多是平的，南方的多是斜頂，比如我們這里就以斜頂房屋為主，這是為什么呢？

“行”：去食堂你怎么去？（走）宿舍？（走）北京？（火車）；山區和平原的行駛車輛有什么不同？（山區主要是卡車、越野車，馬力強勁）

其他：北方人喜愛滑冰等運動，南方人喜歡游泳??

可以看出，生長在不同地區環境的人們，通常會有著不同的生活習慣，正如古語所說：“一方水土養育一方人”。

剛才我們討論了許多與地理有關的事物和現象，知道了地理與我們的生活有著密切的關系，那么現在誰能試著說一下什么是地理嗎？答：地理是研究地球環境及其與人類關系的學科。

二、學習地理，為了更好地生活

過度：學好地理不僅能使我們的知識更加豐富，更重要的是它能夠指導我們如何對待大自然，如何更好地生活。

歷史上有四大文明古國：古埃及、古印度、古巴比倫和古代中國，除了中國外，其余三個先后覆滅，盛極一時的強大帝國是怎么消失的呢？請同學們閱讀P3《泥沙掩埋了古文明》，找出古巴比倫覆滅的原因。原因是多方面的：政治軍事、破環自然導致水土流失等。補充古埃及和尼羅河的例子。請同學們說說你從中得到什么啟示，試著再舉一些類似的例子。水體污染導致魚蝦死亡，沙塵暴等事例，這些事例告訴我們：違反大自然的規律，破壞大自然是會遭到大自然報復的，所以我們要尊重大自然，與自然和諧相處。

想要與自然和諧相處，其中很重要的一點就是要學會因地制宜，揚長避短。現在請大家幫老師做一個決定。假設老師有兩個學生，甲住在四川山區，乙住在我們揚州平原地區，我有一批稻種和一批果樹苗，老師應該把果樹苗和稻種分別給誰，為什么？

提示：平原地區和山地地區相比，土壤肥沃，不易發生水土流失，更適合種植稻子；而山區水土流失比較嚴重，種果樹不但可以創收，還能起到保持水土的作用。

由此可見，我們應該根據不同地區的各自特點，分析其優勢和劣勢，發展適合當地環境的項目，做到因地制宜，揚長避短。

課堂小練習：（分組討論）

請同學們根據“因地制宜”的原則在圖中選擇適合蔬菜和花卉、小麥、果樹、魚蝦發展的地區。

可能出現的分歧：耕地甲、乙誰種蔬菜花卉，誰種小麥呢？考慮這個問題時同學們除了想到地形條件外，有沒有考慮到種植物本身的特點及其他因素呢？蔬菜易變質，花會凋謝，所以應該選擇離城市比較近，交通條件較好的乙耕地。這就告訴我們：考慮問題要全面，因為影響地理現象或事物的因素是多方面的，我們必須用“綜合”的頭腦來思考問題。最后我們來接觸一個生活中，地理學習中常用到的概念——可持續發展。請同學們讀P4“有這樣一句話??”，說說你的理解。

由于人口數量增長過快，資源浪費等原因，是環境承載量過重，導致了生態破環，資源短缺等現象，當代人對地球的消耗和使用，已經危及到了子孫后代生存的利益和發展。為保證子孫后代生存和發展的利益不受到侵犯，我們必須樹立可持續發展的思想觀念。

課堂小結：

1、請幾位同學說說第一節地理課的收獲。

2、教師概括總結。板書：

與同學們談地理

一、什么是地理？地理學什么？（1）研究對象：地球環境與人類關系。

（2）概念：地理是研究地球環境及其與人類關系的學科。

二、為什么要學習地理？（1）尊重大自然（2）因地制宜（3）綜合地看待問題（4）可持續發展

第三篇：《與同學們談地理》教學設計

《與同學們談地理》教學設計

一、教學目標 1知識與技能：

① 知道地理課的學習內容。② 知道學習地理的目的、意義。③ 知道學習地理課的學習方法。過程與方法：

①

初步學會舉例說明學習地理的意義； ②

培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。3情感態度與價值觀：

①

使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。

②

通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。

二、重點與難點

1、為什么要學習地理以及怎樣學好地理。

2、讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系。

三、教學方法：談話法 討論法

四、課時安排 ：1課時

五、教學過程：

【新課導入】新的學期我們有了一門新的課程——地理。地理這個詞對我們來說并不陌生，在小學的品德與社會等課程中已經有所了解。那什么是地理呢？地理都與哪些內容有關呢？說道地理大家能連想到什么？請大家來說說自己的看法！（學生回答，教師及時進行引導）〔教師〕從大家說的這些與地理相關的內容，我們可以看到都是關于人們生活環境和衣食住行等方面的內容。其實，地理是一門博大精深的學科，它是研究人類賴以生存和發展的地理環境和人類活動與地理環境的關系（人地關系）的科學，它涉及到經濟、軍事、生活等多方面。古代形容博學多才的人，通常用一句話：“上知天文，下知地理。”其實天文和地理都屬于現在我們說的地理學。〔教師〕同學們，古代有個人，地理學得非常好，很厲害，你們誰知道這人的大名？”（提示三國時代，還可以說成語三個臭皮匠頂個諸葛亮等）〔學生〕諸葛亮

〔教師〕呵呵，對，大家說對了這個人就叫諸葛亮。為什么說諸葛亮地理學得好呢？因為很多次諸葛亮都運用自己的地理知識在軍事上取得勝利，看有的同學們不信，咱們拿例子為證。〔活動〕教師請學生講草船借箭的故事以及火燒赤壁的故事。

〔承轉〕用現代的話來說不是諸葛亮神機妙算而是他成功的預報了天氣。在現代日常實際生活中地理也是非常重要的，比如出去旅游，不會看地圖怎么辦？在野外迷失了方向沒有指南針怎么辦？（讓學生回答，老師加以講解。多方面舉例從而讓學生親生體驗到地理知識在實際生活中的重要性。）所以對我們來說具備一定的地理知識是非常必要的。我們的生活離不開地理。

為了讓大家更深一步理解生活與地理的密切關系，生活無外乎就是衣食住行，下面我們就從衣食住行方面給大家舉一些例子

1、?衣?：看課本P4圖4，給予講解。另外，同學們，假如你現在去埃及看金字塔，穿個皮襖皮褲去合適不合適？（不合適），同樣的時間假如我們去哈爾濱看冰燈，穿個短褲去合適不合適？（還可舉例外出旅游而不了解當地天氣而出丑的事可以更貼近生活）可見，不同的地區，同樣的季節，穿衣也是不一樣的。”

2、?食?：看課本P4圖2。在日本賣海產品的就像咱們這邊菜市場買蔬菜的那么多。我記得我以前學過一篇課文《窮人》，課文什么內容已經記不真切了，但有一段在形容漁夫清苦的生活時的話是?菜只有魚?。我當時就想啊，天啊，菜只有魚，天啊，我要是天天有魚吃多好啊，天天能吃魚，這還窮人啊！（全體大笑）其實呢，同學們，對于漁夫來說，想吃顆青菜，就好比我們內地人想吃魚一樣，是要花大價錢的。要是誰去日本留學了了，怕花錢，點了一盤我們北方的大白菜，結果怎么著？恐怕要后悔死了吧。所以每個地方由于地理環境不同，飲食習慣也不同。

3、?住?，看課本P4圖2。講解，在我國南北方也不一樣。南方吊腳樓、尖頂的房子（比如以前很多瓦房），而北方平房比較多。為什么呢？（南方多雨）。看來，不同的環境，人們住的方式也不同。

4、?行?，看課本P4圖1。講解。同學們，如果咱們全班同學要去拉薩玩，也像這些馬拉松隊員一樣跑著去怎么樣？那我們選擇什么交通工具呢？（學生答：火車、飛機）大家想想看，在山區，主要是什么交通工具啊？（學生答：汽車）主要是卡車或越野車，馬力強勁。但是在平原，是不是車的類型就非常多了呢？看來咱們出行也要考慮當地的地理環境才能事半功倍！

〔小結〕從這些方面大家可以感受到地方不同，地理環境也不同，為了適應當地的環境，人們的生活習慣和方式也不同，正應了一句俗話：一方水土養一方人。好了，我們聊了許多身邊的例子，大家說說看，地理重要不重要？有用沒有用？所以說我們的生活離不開地理。我們地理這門科學，教給我們的不僅僅是知識，更能使大學的學習運用過程中掌握許多方面的能力，所以，學好地理是為了更好的生活。〔承轉〕學習好地理需要有一個地理的頭腦，用地理的思維和方法去想問題，去看待身邊的一些事情。只有這樣才能更科學地選擇安排生活和生產。

〔活動〕讓學生閱讀《風沙掩埋了的古文明》和《聽老家姑姑說……》資料談談自己的感想。教師邊講解邊板書

1要尊重自然規律（舉例違反大自然規律遭到大自然報復的例子。如：沙塵暴）2要因地制宜，揚長避短

古巴比倫不僅僅是因為人類的破壞而滅亡的，還有政治軍事等多方面的原因。所以生活中許多的地理事物或現象是受多種因素影響的。我們在觀察這些事物的時候要用綜合分析的眼光。3綜合分析問題

講解一個城市的形成要素（合石家莊）。城市也帶來了一系列的問題。資源人口問題，這就要求我們要具備可持續發展的觀念。4具備可持續發展的觀念

由于人口數量增長過快，資源浪費等原因，是環境承載量過重，導致了生態破環，資源短缺等現象，當代人對地球的消耗和使用，已經危及到了子孫后代生存的利益和發展。為保證子孫后代生存和發展的利益不受到侵犯，我們必須樹立可持續發展的思想觀念。

〔課堂小結〕通過這一次的交談，你們一定感受到地理可是一門很有用也很有趣的學科。地理課將進一步引領你們觀察宇宙，世界，認識中國。我真誠的歡迎大家步入地理之門。補充資料：

在野外迷失了方向，又沒有隨身攜帶指南針時，可依據下面的一些方法辨認方向：

白天太陽東升西落，所以能根據它找到東西方向。只要再加上一塊手表，就能找到南北向。如果天氣多云，則根據天空中最明亮的地方進行判斷。

北半球將時針指向太陽所在方向，在它與12點正中間設想一條線，它所指的方向便是南方。獨株樹的陽面（即朝南方向）枝葉茂盛，而陰面（即朝北方向）枝葉較稀疏。樹墩的年輪，朝南的一半較疏，而朝北的一半較密。

若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿著“勺柄”的延伸線可找到明亮的北極星，北極星的方向便是正北的方向。

北方地區，北坡雪多、樹木多，而南坡少雪，樹木也少。沙漠的地沙丘都是西北往東南的方向，因為沙漠吹得是西北風 沙漠中任何動物的糞便都能顯示方向，如果糞便的一邊變干變裂，那么它就是東南，因為這個方向日照多，所以水分很容易蒸發。

新疆溫差很大，最大達到25°左右，俗話說：“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜。” 河北省會保定到石家莊，交通石太線和京廣線交匯處，背靠太行山，有是平原，地形地勢較好。紡織行業也很發達。

〔承轉〕那如何學習好地理呢？有什么好的學習方法嗎？ 〔教師〕

1、課前預習課文，便于上課抓住難點和重點。

2、課上精力集中，與老師積極互動。

3、課后復習，梳理。左圖右書。

4、博覽群書，開闊眼界。

5、注意觀察。

〔課堂小結〕從下節課開始我們正式進入地理知識的學習，希望同學們能以最好的狀態學習，在不斷的摸索當中找到適合自己的學習方法！祝大家成功！

六、板書設計

一、地理學什么

二、地理有什么用 尊重自然規律，熱愛生我養我的地方

走可持續發展的道路

綜合分析問題

善于讀圖讀表

三、怎么樣學好地理

觀察、預習、復習

第四篇：地理教案-與同學們談地理-教學教案

知識教學點：

1、知道地理課的學習內容。

2、知道學習地理的目的、意義。

3、知道學習地理課的學習方法。能力訓練點：

1、初步學會舉例說明學習地理的意義；

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。

德育滲透點：

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。

2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”——地球而學習的志向。

教學重點難點及解決辦法

1、重點： 1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。

2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。課時安排：一課時

教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發言，并且討論。學生學法：

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。

2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？ 教學過程：

一、做自我介紹

二、給學生提出一些要求

三、新課學習階段：

1、學生自由發言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？

請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。

2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。多動腦筋想一想，想什么？

3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。

4、學習地理，為了更好地生活

尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。

四、總結、擴展在教師指導下，學生最后思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。

五、板書設計

一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好地生活尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。后記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯系的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣。

第五篇：與同學們談地理

與同學們談地理

知識與技能：

1、知道地理課的學習內容

2、知道學習地理的目的、意義

3、知道學習地理課的學習方法。

過程與方法：

1、初步學會舉例說明學習地理的意義；

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。情感、態度、價值觀：

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。

2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”—地球而學習的志向。

1、重點：

1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。

課時安排：一課時

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。

2、學生閱讀教材第三頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？

4、怎樣學好地理？

教學過程 ：

一、做自我介紹

二、給學生提出一些要求

三、新課學習階段：

1、學生自由發言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？ 請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。

2、學生自學教材第三頁彩圖，說說與地理的關系。多動腦筋想一想，想什么？

3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。

4、學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。使我們具備全球觀念和環境意識。使我們會用綜合動態的眼光分析問題。使我們掌握分析地理問題的多種技能。

5、怎樣學好地理:要善于觀察、發現問題；要會讀圖表，熟練運用；要聯系實際，勤于實踐；要放開手腳，拓寬視野。

四、總結、擴展在教師指導下，學生最后思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。

五、板書設計：

一、地理課學習些什么

二、學習地理有什么用

三、怎樣學好地理

后記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯系的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣，為以后學習地理打下基礎。