第一篇：雞 蛋 歷 險 記

雞 蛋 歷 險 記

我是一個孤苦伶仃的雞蛋，自從我在養雞場被淘汰之后就一直云游江湖，漂泊海外。我的志向不在于被人吃掉（怕怕），更希望干一件大事（我不想生病而死）。

我剛從母親肚子里出來，就被一位叔叔拾了起來放在一個容器里，后來我覺著全身很曖和，迷迷糊糊就睡著了。不知過了多久就聽那位叔叔說：“這事也奇怪，這只母雞的蛋咋孵不出小雞？莫非病了？”于是就把我扔進一個箱子里。那有一個很像螞蟻的東西，長著方形的大眼睛，有個圓滾滾的爪子。我就在它背的大筐子中。箱子里有許多同伴。突然，一個同伴被撞了一下，號啕大哭，淚流如注。我走近一看，想安慰它，結果是血流如注。路上又有許多雞蛋流著血，血流如海。到了目的地，叔叔跳下“鐵螞蟻”來，把我們一個個運到了一個人面前，差點和同伴同歸于盡。那個老板的兒子拿了一個雞蛋用吸管抽空玩，又差點選中了我。這樣過去了幾天，有一個人來了，看了看，把老板叫來了，我一看，呀，旁邊有的雞蛋長毛了，可怕極了。老板兒子慌忙把長毛的挑出去，我險些又碎了。老板兒子把我們放在冰箱里了突然邊上的雞蛋喀一下裂了。還好老板及時來解除危險（他兒子把我們運到了冷藏室）。有一天一位人家把我們都買了（只有5只），我們被運到一個家中，從此，我的命運改變了。

小主人先拿兩只雞蛋走了，過了會兒有一只雞蛋回來了，開心地說：“主人要參考加一個高空拋蛋比賽，他拿它做試驗，結果一個不 小心，掉進溝里，主人沮喪極了。對了，那個東西可好了，上面有一個氫氣球拴著一個球。主人把球打開了，那球是用泡沫做的，里邊有十幾個大彈簧，梆梆的很有彈性，雞蛋就在中央。不過，他安慰自己說；“我記得有一項是直觀性，先休息一下。”我同他下樓察看雞蛋在哪。結果，它已碎了，真倒霉。“可能是裂開了。”我說。“也可能是泡開了”。甲說。“??”乙說。剛才那個給他們講故事的那只雞蛋丁說；“他真倒霉。”這時，小主人來了，把甲和丁拿去了。半晌，小主人興奮地過來拿著昏迷的丁和清醒的甲，把他們放了回來。甲說：“丁受了點傷。”甲解釋道。“戊，你就沒辦法了嗎？”我不知所措，居然去問了問丁。“你還活著嗎？”我們圍過來。甲粗暴地打斷了我的話。“它快死了！”“是的。”一個聲音虛弱地叫，“不過主人成功了。”說完丁就死了。

某日，小主人把我們三個帶走了，一路上跑著。到了學校主人把我們一看，原來 甲和乙都碎了。他的心也碎了。

又有一天，小主人把我全副武裝，從空中扔了下來，我閉著眼數數：1、2、3、?100，嗯？怎么還沒碎？只聽旁傳來歡呼聲。我就知道主人成功了。

主人把我放在了電飯煲里，我想，我經歷了九乘零點九約等于八難，也算幸運了。

于是我在生命的最后一刻唱到，“別看我只是一只雞蛋?”

五年一班

ZRH

第二篇：雞蛋歷險記

雞蛋歷險記

昨天，老師說要搞一次護蛋活動。晚上，我寫完作業就在家里翻來翻去，尋找一個裝雞蛋的小盒子。盒子太大雞蛋容易碰碎，盒子太小雞蛋又放不進去，這樣的盒子還真不好找！終于，我在一個不引人注意的地方找到了它。它是我買花露水時裝贈品的一個盒子，雞蛋放進去不大不小正合適。可是盒子的四周太硬，我就想：母雞孵蛋的時候，總是找一些柔軟的稻草和棉絮放在窩里，使雞蛋不易破碎。我家沒有稻草就用軟布代替吧。我把我穿小的舊衣服和棉絮放到盒子里，用手按了按，非常柔軟！就這樣，雞蛋舒服地在盒子里住下了。

第二天下樓時，我用手小心翼翼地拿著裝雞蛋的盒子，并且囑咐爸爸：“今天騎車一定要慢一點，別像以前那樣總是急剎車。”“知道了，公主大人！”爸爸開玩笑說。

一路上，我都非常小心地拿著雞蛋，生怕一不小心掉到地上。盡管風把我的手刺得很痛，但我沒有一點松手的意思。終于到了學校，我找到了一個最安全的地方—窗臺。上課的時候，我的手總是忍不住想要摸一摸雞蛋，生怕雞蛋會碎掉。下課的時候，我時時刻刻把蛋帶在身邊，緊張的心情一點也不亞于母雞媽媽。

放學了，大家都在展示自己的雞蛋，我也放松了警惕，把雞蛋從盒子里拿了出來。“意外總是在人最意想不到的時刻發生”，這話正好印證了當時的情景。我用一只手拿著雞蛋，突然手上一滑，掉到了地上。我手忙腳亂地去接，但是沒有接到。只見又圓又黃的蛋黃流了出來，晶瑩的蛋清撒了一地，蛋殼里空空如也。那一瞬間，我腦子里一片空白，有幾秒鐘都說不出話來。

我緩過神來后就拼命地自責：如果我拿的再穩一些，如果我不要那么著急，如果我不拿出來??可一切都只是“如果”,不可挽回了。

我的護蛋行動失敗了！

第三篇：雞蛋總動員

雞蛋總動員

活動背景：

那次學生去食堂炒土豆，發現食堂工作人員正在敲雞蛋，已經敲了滿滿一筐了，究竟還要敲多少雞蛋？學生產生了疑問；雞蛋每個同學都吃，但是關于雞蛋的用處并不是很清楚，所以有必要帶領學生進行研究。

活動目標：

1、通過觀察圖片，引導學生說出自己的感受，并能產生興趣，提出自己的問題，培養學生的問題意識；

2、通過篩選問題，培養學生分析問題的能力，體驗科學研究的方法

3、制定活動計劃，培養學生合作能力，增強每個同學的責任感。

活動重點：提出問題，篩選問題

活動難點：制定活動計劃，學會質疑分析。

活動準備：記號筆，紙片、雞蛋、計劃表、笑臉、獎品

活動過程：

一、創設情境，確定主題

1、教師出示一個雞蛋，思考：這是生的還是熟的？為什么？

（小結：看來，實驗是檢驗真理的唯一標準，選擇合適的方式來檢測也是得到答案的前提，當然，觀察也是必不可少的。）板書：實踐、觀察、選擇

2、你還知道雞蛋的那些知識或用途？（預設：科學食用、美食、營養價值、）

（生活處處是學問，大千世界，需要我們關心社會，仔細發現）

3、老師給大家帶來了資料，請你來發現，并學會思考。

播放課件，4、說說發現了什么？（工藝品、雞蛋外形的物品、雞蛋的風俗）

5、確定主題

二、提出問題，篩選問題

1、剛才我們羅列了這么多關于和雞蛋有關的項目。現在，你可以再紙上寫下你最想研究的問題，可以使黑板上的，也可以是自己新提出的，寫在紙上。教師巡視。

2、教師收集幾個問題，然后進行問題篩選。出示課件。

3、小組內篩選問題，然后提出小組內最迫切想研究的問題，貼到黑板上。

4、師生共同篩選。

三、自由組合，制定活動計劃

1、組合方法：在紙上寫好你想研究的序號，然后排隊，選擇。（提示：如果發出聲音，將受到黃牌警告，將剔除出列）

2、制定活動計劃：

（1）出示教師的活動計劃，進行學習

（2）提出疑惑

（3）教師追問：這一組的同學是否同時開展活動，活動步驟是什么？

這一位同學開展調查，怎么調查，如果人家不配合怎么辦？

（4）可以增加個人活動計劃的制定環節。

3、小組制定活動計劃。

4、交流，參與的組增加笑臉。評價。

第四篇：雞蛋謎語

[關于雞蛋的謎語精選]

關于雞蛋的謎語精選

雞蛋的形狀（打一地名），關于雞蛋的謎語精選.謎底：長垣

解釋：雞蛋的是橢圓形的，又圓又長，故名長圓（長垣）。

剝去外殼的熟雞蛋。（打兩個地名）謎底：白壁、內黃

解釋：無論殼是什么顏色的，煮熟的雞蛋，都是蛋白包著蛋黃，白壁內黃。

煮熟的雞蛋。（打一唐朝詩人名字）謎底：李白

解釋：無論殼是什么顏色的，煮熟的雞蛋里面都是白色的。里白故曰李白。

兩個雞蛋上下放。（打一地名）謎底：南樂

解釋：兩個雞蛋怎么會上下放呢？它們是很難摞在一起的，根據難摞的諧音，剛好有個地名叫南樂。

一個雞蛋跑去松花江游泳，結果它變成了松花蛋；

一個雞蛋跑到了山東，結果它變成了魯（鹵）蛋；

一個雞蛋無家可歸，結果它變成了野雞蛋；

一個雞蛋在路上不小心摔了一跤，倒在地上，結果它變成了導彈；

一個雞蛋跑到人家院子里去了，結果它變成了原子彈；

一個雞蛋跑到青藏高原，結果它變成了氫彈；

一個雞蛋生病了，結果它變成了壞蛋；

一個雞蛋嫁人了，結果它變成了混蛋；

一個雞蛋跑到河里游泳，結果它變成了核彈；

一個雞蛋跑到花叢中去了，結果它變成了花旦；

一個雞蛋騎著一匹馬，拿著一把刀，原來它是刀馬旦；

一個雞蛋滾來滾去，越滾越圓，結果就變成了圓蛋

〔關于雞蛋的謎語精選〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】

第五篇：雞蛋實驗

用雞蛋做幾個趣味小試驗

趣味實驗一：雞蛋入瓶

將雞蛋浸在10%的醋酸中，待雞蛋殼變軟后，將蛋取出，找一個瓶口略比雞蛋小的廣口瓶，往廣口瓶中投入一燃著的酒精棉球，火焰熄滅后，迅速

將雞蛋的小頭對準瓶口，雞蛋很快被吸入瓶中。這是因為瓶中壓強低于外界大氣壓的緣故。過一段時間蛋殼會稍變硬，似雞蛋原樣。這是為什么呢？ 你能說出其中的原因嗎？

趣味實驗二：蛋殼刻畫

取一只紅殼雞蛋（紅殼雞蛋的蛋殼稍硬），洗凈，用布輕輕擦干。取10 g～20 g的蠟，加熱使之熔化，用毛筆蘸取蠟液，在蛋殼上繪圖或寫字，待白蠟冷凝后，把雞蛋慢慢浸入10%的醋酸中，用筷子撥動雞蛋，使它均勻地跟溶液接觸約20～30分鐘。當蛋殼表面產生較多的氣泡，蛋殼上有明顯的

腐蝕現象即可。取出雞蛋，用清水漂洗，晾干。用鐵釘在雞蛋的兩端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黃。待蛋清和蛋白全部滴出后，用小刀輕輕刮去涂

在殼上的白蠟，最后將蛋殼放在熱水中浸一下，就能看到明顯的圖案花紋或字跡，被腐蝕的蛋殼表面很容易上色。

趣味實驗三：蛋白留痕

取一只雞蛋，洗去表面的油污，擦干。用毛筆蘸取醋酸，在蛋殼上寫字。等醋酸蒸發后，把雞蛋放在稀硫酸銅溶液里煮熟，待蛋冷卻后剝去蛋殼，雞蛋白上留下了藍色或紫色的清晰字跡，而外殼卻不留任何痕跡。

這是因為醋酸溶解蛋殼后能少量溶入蛋白。雞蛋白是由氨基酸組成的球蛋白，它在弱酸性條件中發生水解，生成多肽等物質，這些物質中的肽鍵 遇Cu2+ 發生絡合反應，呈現藍色或者紫色。趣味實驗三：一個雞蛋的沉浮

在一個大燒杯中裝入稀鹽酸溶液，然后往燒杯中放一個新鮮雞蛋，它會馬上底。不一會兒，雞蛋又上升到液面，接著又沉入杯底，過一會兒雞蛋又重新浮到液面，這樣可反復多次。請大家分析一下，這是什么道理？

答案

由于雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時會發生化學反應而生成氯化鈣和二氧化碳氣體。

CaC03十2HC1＝CaC12十C02（氣）十H20

二氧化碳氣體所形成的氣泡緊緊地附在蛋殼上，產生的浮力使雞蛋上升，當雞蛋升到液面時氣泡所受的壓力小，一部分氣泡破裂，二氧化碳氣體向空氣中擴散，從而使浮力減小，雞蛋又開始下沉。當沉入杯底時，稀酸繼續不斷地和蛋殼發生化學反應，又不斷地產生二氧化碳氣泡，從而再次使雞蛋上浮。這樣循環往復上下運動，最后當雞蛋外殼被鹽酸作用光了之后，反應停止，雞蛋的上下運動也就停止了。但是此時由于杯中的液體里含有大量的氯化鈣和剩余的鹽酸，所以最后液體的比重大于雞蛋的比重，因而，雞蛋最終浮在液體上部。(1)慣性實驗

如圖1 所示，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈 塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，保持慣性而靜止，在重力作用下而落入杯中。在此實驗中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對很小，可忽略不記。

(2)浮力實驗

如圖2 所示，雞蛋放在清水中會沉入水底； 若放入事先配好的鹽水中，雞蛋會浮在水面；如果配制合適的鹽水，雞蛋會懸浮在水中。也可以用雞蛋制作浮沉子。把雞蛋放入清水中，用長頸漏斗將少量濃度較高的鹽酸注入容器底部，蛋殼中的碳酸鹽與酸反應生成二氧化碳，二氧化碳附著在蛋殼上，雞蛋所受的浮力增大，雞蛋上浮；上浮后氣體放出，浮力減小，雞蛋下沉，如此反復。這類實驗是利用雞蛋的密度與水接近的特性。經測量新鮮雞蛋的密度在1108 ×103 kgPm3 ～1109 ×103 kgPm3 之間，因此用雞蛋較容易做這類實驗。4)瓦碎蛋全 瓦碎蛋全是一個精彩的演示實驗，能有效地提高學生學習物理的興趣。在桌子上攤一塊海綿，在海綿上放4 個雞蛋，在雞蛋上再放一塊海綿，海綿上放一塊木板，在木板上摞三四塊磚，再在磚上放一塊瓦片。用錘子猛地敲擊瓦片，瓦片被擊碎，而下面的雞蛋卻安然無恙。這個實驗與雜技中的肚上砸石、頭頂開磚等有異曲同工之處。由于錘子與瓦片的接觸時間較短、面積較小，破壞力主要集中在瓦片上，而向下傳遞后雞蛋受力時間較長、面積較大，所以失去破壞性。(5)雞蛋砸墻

雞蛋那么脆弱，平時需要細心保護才不破。用雞蛋去砸用布做的墻能行嗎? 演示時讓兩名學生拉住布的四角，讓其他的學生拿雞蛋用力向墻上砸。由于雞蛋的特殊結構，布與雞蛋的接觸面積較大，又加上布是懸著的，蛋與布的接觸時間被拉長，根據沖量的知識，雞蛋不會破。在實驗時，學生開始不敢用力，怕雞蛋被扔爛。當他們發現用全力扔而雞蛋仍不破時，都感到不可思議。在演示時，布的下面兩個角要向上提起，形成一個皺折，防止雞蛋從布上落到地上而摔碎。(6)握雞蛋

握雞蛋是我們熟悉的一個有關雞蛋的話題。用力握雞蛋，只要用力均勻，一般很難把雞蛋握爛。但是剛出生的小雞卻不費力地破殼而出，原因是什么呢? 除了由于小雞的嘴較尖，與蛋殼的接觸面小之外，還在于蛋殼的弧形結構。通過定量實驗很容易發現，同樣厚度的蛋殼，從蛋殼的外面和里面來砸蛋殼，兩者所能承受的力明顯不同。(7)立雞蛋

我們都知道哥倫布立雞蛋的故事。那能不能把完整的雞蛋立在桌面上呢? 在我國的某些地方有一個立雞蛋的傳統，據說在立春時節誰能把雞蛋立起來，誰在這一年將幸福、平安。按照物理學的觀點，只要雞蛋的重心通過雞蛋與桌面的接觸面，雞蛋將會處于平衡，只不過這種平衡屬于不穩平衡。若用放大鏡觀看蛋殼，會發現蛋殼并不是完美的曲線，而是凸凹不平的。通過測量，雞蛋的凸點之間的距離約為015～018mm，只要有足夠的耐心，不管雞蛋是生的還是熟的，也不管雞蛋的大頭或者小頭在下面，你都可以把雞蛋立起來。

如果把雞蛋放在水中，你會發現雞蛋一般總是大頭在上面，不論你怎樣放置，松手后總是一樣。這是為什么? 這也是平衡問題，在水中除了重力外，雞蛋還受到浮力。與重力有一作用點重心一樣，浮力也有一作用點稱為浮心，當浮心高于重心時，雞蛋處于穩定平衡。由于雞蛋的氣泡一般在大頭處，所以大頭一般在上面。(8)生熟雞蛋的鑒定

鑒定生熟雞蛋，通常的辦法是用手撥動雞蛋，使雞蛋在桌面上旋轉。旋轉較快的是熟的；旋轉較慢且不穩定的，則為生的。同樣，當雞蛋旋轉起來以后，用手按一下雞蛋也可做出鑒定。靜止的為熟雞蛋；如果放手后仍繼續轉動的為生雞蛋。

雞蛋只是生活中常見的一種物質，生活中的許多其他物質都可以作為實驗材料。只要教師注意觀察，勤于思考，善于動手，就可以開發出很多有趣的實驗。