第一篇：一個小山村的故事教學教案設計

一個小山村的故事教學教案設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。接下來小編為你帶來一個小山村的故事教學教案設計，希望對你有幫助。

篇一：一個小山村的故事教學教案設計

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

知識目標：讀懂課文，理解課文

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

情感目標：理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然

讀懂課文，樹立環境保護意識

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

一、復習導入

師：同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎?再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤

2、抽讀

二、初讀(自由讀課文)

1、標出自然段

2、想想課文寫了一件什么事?

三、品讀

(一)原來的村莊是什么樣子?(指名讀第一自然段)

1、村莊給你的印象是怎么樣?

2、品讀句子

山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。(自由讀、指名讀)

(1)品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。

(2)閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會有什么?(青草、白云、小魚、白云等等)

(3)師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經看到了那個美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤的空氣。

(二)小村莊后來怎么樣了?

1、就是這樣美麗的小村莊，后來怎么樣了?

生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。

生2：小村莊最后什么都沒有了。

2、如此美麗的小村莊沒有了，此時此刻你心里有何感受?

(三)小村莊消失的原因

1、如此美麗的小村莊為什么會沒有了呢?請你帶著這個問題仔細讀讀2-4自然段，然后和小組內的同學說一說，最后形成本組的觀點。(小組合作學習)

2、品讀2-4自然段(匯報交流)

(1)村民是怎么對待這一片郁郁蔥蔥的樹林的?

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①自由讀句，問：你讀懂了什么?(讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。)

②問：你從哪兒看出來的?

A、“拎”：

a)如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩!

B)如學生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)

C)這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢?

d)“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

e)指名讀。

B、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎?(指導品讀，加深體會：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數量不限)

a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

C)老李頭的小兒子結婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

C、“一棵一棵”：指名讀(師：是啊，抓住重點的詞語去理解句子，進而體會作者所要表達的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上!)

(2)村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

①自由讀：你讀懂了什么?

②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來?

③“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”、指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)

⑤這么多的東西，誰來讀一讀?指名讀

⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢?(變成了……變成了……)

(學生可能回答：變成了木橋、小船、等等)

讓我們最后來讀讀這個句子吧!齊讀

(3)大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子?山坡上出現了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

①指名讀，生評：你覺得他什么地方讀得最好?(可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)

a從兩個“不斷”中你體會到什么?“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。

②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎?(不是)從哪看出來?(省略號)它省略了什么呢?孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么?

(引導學生對比原來村莊的美麗，讓學生真切的感受：樹木不再郁郁蔥蔥，變得越來越少;河水不再是清澈見底，變得混濁變黑;天空不再湛藍深遠，變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤，不斷被污染……教師相機擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗)

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經茂密的森林。

(4)就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月，災難降臨到了這個小村莊。

“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”

①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒喘氣?你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎?

大雨接連不斷地下，一刻也沒停。“……下了五天五夜……”

②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽到了什么聲音?

(可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……)

(5)一場洪水過后，小村莊怎么啦?

①“什么都沒有了”，沒有了什么呢?(出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說)(從課內的到課外的)

②師：各式各樣的工具(沒有了)，應有盡有的家具(沒有了)，優美的環境(沒有了)，眼前不錯的生活(沒有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒有了)，就連許多鮮活的生命也(沒有了)，什么都_____(沒有了)。

③學到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢?請你帶著你的感受讀讀最后一段。

④是啊，我們感到心情沉重的同時也會感到惋惜，假如你遇到災后余生的小村莊的人們，你會對他們說什么呢?(請以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災后余生的小村莊的人們，我會對他們說：

⑤全班交流：可能出現的情況有：

如果(人們)不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。

(老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災難!)

早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。

(我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責。)

你們應該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

(多有遠見呀!多好的建議啊!請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民!

你們要吸取教訓，一定能讓美麗的小村莊再次回來!

(我相信經過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊!)

(世界上多幾個你這樣的環保專家，世界將會變得更加美麗!)

篇二：一個小山村的故事教學教案設計

我說課的內容是小學語文實驗教科書s版教材三年級上冊第七單元的第二篇精讀課文《一個小山村的故事》。下面我從以下幾個方面來談一談我對本課的設計。

《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，它告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一.這一單元的課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環境的愿望。

訓練重點是讓學生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，同時對學生進行情感態度與價值觀的熏陶：保護我們生存的環境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

新課標提出小學中段閱讀教學的目標：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。根據新課標提出的三維目標，結合本單元的訓練意圖和本課的內容、特點以及學生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎上，我把教學目標確定為：

1.知識目標：①有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，弄清美麗的小山村消失的原因。

②聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2.技能目標：

①培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。

②培養學生有感情的朗讀課文的能力。

3.情感目標：

引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

《語文課程標準》指出：中段學生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情。本單元的訓練重點是理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

《語文課程標準》指出：閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。本課設計中，我通過創設情境，引領學生自讀自悟；尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結合；同時注重發展學生的思維，提高個性化表達的能力，以求達到人文性和工具性的和諧統一。

閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。所以整堂課我將以教師為主導，學生為主體，充分利用圖片資源，圖文結合，創設情景，引導學生抓住重點句子理解課文。在這一思想指導下，在本課的教學中我將采用以下教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片，讓學生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。

2.朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。

3.情境教學法：創設情景，讓學生在情景中感知、理解課文內容和所表達的情感。

學生經過第一學段的學習，已經具備了一定的識字量，進行了一定量的閱讀的學習與訓練。三年級學生進入了心理發展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利；要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學中，我指導學生采取多讀多想、自主學習、合作探究的方法進行學習。

根據本課的教學目標和教學重難點，根據學生的特點，我將分五個環節進行本課的教學：

第一步：故事導入，激活情感

上課伊始，我將課文內容以故事的形式講給學生聽，從而引出課題，導入新課。

第二步，圖文結合，對比質疑

教學掛圖能創設直觀、形象的教學情境，幫助學生與文本展開對話。在讓學生回憶小山村留給他們的印象美麗后，我調動學生的好奇心：這么美的山村，想不想去看看？然后出示教學掛圖，直接刺激學生的視覺思維，讓學生感受到美的氛圍。然后設問：小山村給你留下了怎樣的印象？相機板書：美麗。同時訓練學生的口頭表達能力：用自己的話描繪這個小山村。接著，出示文本，采用多種形式的讀，幫助學生加深感悟、理解，讓他們在畫面和朗讀中感受到小村莊的美麗。

人們對美的東西都有無限向往之情。在學生充分感受到小山村的美后，我再次挑起他們的胃口：這么美的小山村，想不想去住幾天，去看一看？然后我話鋒一轉：可是沒有機會了。這個美麗的小山村已經消失了，被洪水沖走了。讓學生觀看洪水肆虐沖走小山村的圖片，并指導學生閱讀文本，為小山村的消失感到難過、惋惜。相機板書：消失。這個環節的設計，我以教材為依據，又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過強烈的對比，給學生造成巨大的視覺沖擊，讓小山村從美麗到毀滅的過程給學生帶來震撼心靈的感覺。把學生的求知欲迅速調動起來，使學生迫不急待地想尋求小山村變化的原因，將學生自然而然地引入到本課的重點。

第三步：自主合作，探究原因

《新課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。自主、合作、探究式的學習方式是新課標所倡導的。為了弄清小山村消失的原因，首先，我拋出問題：如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠的消失了，是什么原因呢？激發學生的求知欲。然后出示學習要求：

1.自由朗讀2、3自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。

2.和同桌交流這些句子，說說自己的感受。

3.同桌討論小山村消失的原因。

讓學生自主合作學習2、3自然段。

最后，根據學生匯報交流的情況，引導學生品讀這些句子，如：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來；一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。抓住重點詞誰家、拎起、一棵一棵一年年，一代代等組織學生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的。再讓學生讀自己體會最深的句子，教師進行朗讀指導。

讓讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法是語文課程標準所極力倡導的。本環節我通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性，讓學生站在讀者的地位上理解課文內容，感受到文本的語言魅力。

第四步，升華情感，明白道理

新課標指出在語文教學中要重視情感、態度、價值觀的正確導向。在學生充分理解了小山村消失的原因后，我問學生：你有什么想說的嗎？尊重學生的獨特體驗，同時讓其明白課文所蘊含的道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。并讓學生受到情感熏陶：要從小樹立環保意識。

第五步，聯系實際，拓展延伸

針對現在存在的一些砍伐樹木、破壞環境的社會現象，讓學生談談自己打算怎樣做，再倡導學生以《地球媽媽，我想對您說》為題寫一篇作文，培養學生學語文用語文的能力。

為幫助學生理解課文內容，理解小山村消失的原因，針對三年級學生的年齡特點，我采用了這樣的板書。

↙亂砍濫伐

一個小山村的故事美麗→消失

這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學重點：理解小山村消失的原因。同時讓學生意識到保護環境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

第二篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學設計1 教學目標： 知識目標： 1.學會本課生字。2.指導學生朗讀課文。情感目標：

引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

能力目標：

在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。教學重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。教學難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教學準備：課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料。教學過程：

一、以畫導入。

1、出示課文第一幅圖，說說你們看到了什么？（提醒注意觀察的順序。）

生答。

2、書中是怎樣描述這個小山村的呢？誰愿意來讀一讀？

二、品讀感悟。

1.學習第一自然段，感受小山村的美麗。

（1）、指名讀第一自然段，其他同學思考：這個小山村給你留下了怎樣的印象？ 生讀，生答。（美麗）

（2）、你們從哪里讀出它的美麗？

生答。（郁郁蔥蔥 清澈見底 鳥兒在林子里婉轉地歌唱 魚兒在小河中自 由自在地游逛）

（3）這么美麗的小山村，讓我們一起美美地齊讀一遍。（配樂）2.學習第五、六自然段，感受小山村的-----？。

（1）師：故事一開頭就講“山腳下，曾將有過一個美麗的小山村。”這邊有個詞引

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起了我的注意，你們發現了嗎？“曾經有過”說明了什么？ 生答。（這個美麗的小村莊以前有過，現在沒有了）

（2）師：課文中是怎么寫的？請同學們自由讀五、六自然段，呆會說說你讀懂了什么？ 生自由讀。

可講點：雨水奇多，看出雨水很多。

大雨沒喘氣，一連下了五天五夜。（擬人句）

“咆哮”查字典。（表示猛獸的怒吼）

這里要插入課文第三幅圖，還是洪水的視頻？

（3）師：這么美麗的小村莊，結局竟然是什么都沒有了？你們心里有什么感受？ 生答。（可惜）

3、學習第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。

（1）、師：到底是什么使小山村發生了這么翻天覆地的變化？請同學們默讀第2-4自然段，畫出你認為美麗的小山村消失的原因。（2）小組討論。（3）匯報：

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

出示圖片：犁

師:這里的“誰家”指的是哪一家? 生答。

師：誰家指山村里的任何一家，誰有需要誰就去砍。砍了多少？

生答。

師：一棵一棵，表示數量不確定，非常多，人們根本就沒有把砍樹當成一回事，需 要多少就砍多少。你們能用一個詞來形容人們的這種行為嗎？

生答。師板書：濫砍濫伐

師：村子里的人們用斧頭砍下樹木后，山上出現了什么？ 生答：裸露的土地。

師：比較“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丟在一旁，也就是沒有穿衣服，我們文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大樹，光禿禿的。

B：一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

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師：一年年，一代代，說明時間很長。我們讀的時候速度應該怎么樣才能表示時間長呢？ 生答。生讀。

師：這么長的時間人們不斷砍樹，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。師：這邊有一個省略號，表示什么？

生答。（砍樹的行為沒有停止，一直在持續著）

C：樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在了天空中了。

師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做了什么？ 生答，師課件出示。

師：你們說這些樹木變成了一棟棟的房子給人們住，變成了各式各樣的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

師：大家來看看一棵棵樹木變成了房子、工具、家具、柴火后，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？ 生答。

師：人們砍伐樹木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3

第三篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學設計第二課時

楚麗文

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。教學重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點：

使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學準備： 課件 教學過程：

一、復舊引新

（一）上節課我們學習了27課《一個小山村的故事》，學習生字新詞，了解了課文的主要內容，并學習了第一自然段。

（二）復習詞語：書中的詞語寶寶已經列好隊了，你還認識他們嗎？（課

件：曾經、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹林、砍倒、裸露、裸露的土地、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

（三）說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？（板書：美麗）

（四）背誦第一自然段：這個美麗小山村有多美呢？誰來配樂給大家背一背。

（五）導入：

1、質疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。這是為什么呢？

2、誰能憑著你對課文的初步了解說一說原因？

3、讓我們一起走進這個曾經美麗的小山村，細細品讀課文，也許我們會找到原因。

一、讀文感悟

（一）感悟第二至六自然段

1、默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標出。

2、和同桌說一說：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，它的根本原 因是什么？你畫了哪個詞句，它使你感到什么？

3、誰愿意和全班同學說一說。

①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”體會砍伐的隨意。誰來模仿砍樹發出的聲音。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎么想？交流樹木對保持水土的作用。

②“就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”體會因果關系。如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！假設人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？

③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大......”這個省略號讓你感到什么？（課件：裸露的土地“錄像）

④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。”讀議，體會砍伐的加劇。

像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？

4、連讀二至四自然段

5、學習5、6自然段 ①指名讀五、六自然段；

讀第五自然段，體會山洪的兇猛。

“然而”一詞，體會斧頭給小山村帶來的不幸福，而是災難。

（課件：山洪爆發聲）聽聽這風聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？

此刻才清楚，才后悔，已經晚了，美麗的家園已經不存在了，（指黑板）什么都沒有了。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

你認為作者這個自然段寫得怎么樣？

B（課件：山洪爆發實錄）我們再來看看山洪爆發的真實錄像。山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數。C再來讀讀這段。

二、深化認識

（一）在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（破壞環境）人類怎樣才能避免這一災難的發生？

（二）小結：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，而去破壞環境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

（三）《一個小山村的故事》，這是一個多么令人深思的故事啊！讓我們配上音樂，把故事再來讀一讀。指名分段讀。

三、拓展延伸

（一）我們所面臨的環境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪 爆發，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。

（二）感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫面。你最想說些什么？指名說。

你能把想說的話凝成一句簡短的環保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。

四、課堂練習，請把你的環保宣傳語寫在本上。指名讀。

希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環境。（板書：保護環境）

五、結束語：為了進一步提高人們的環保意識，保護我們生存的環境，世界各國都做出了努力。1989年我國頒布了《中華人民共和國環境保護法》，1993年國際綠十字會在日本成立。各國人民的環保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環保活動。各式各樣的環保宣傳出現在我們身邊。相信經過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。

六、板書設計：

美麗←保護環境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有

第四篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》第二課時教學設計

——小學語文S版三年級上冊第27課

［教材分析］

《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

［設計思想］

《語文課程標準》指出：“中段學生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情。”本單元的訓練重點是“理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情”。因此，在《一個小山村的故事》一課教學中，注重引導學生通過多形式的朗讀來感悟文中的內容，體會文章所要表達的意思，并能挖掘出其中蘊藏的深刻道理。

［教學目標］

結合本單元的訓練意圖和本課的內容、特點以及學生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎上，根據新課標提出的三維目標，我把教學目標確定為：

1、知識目標：

①、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，弄清美麗的小山村消失的原因。

②、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2、技能目標：

①、培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。

②、培養學生有感情的朗讀課文的能力。

3、情感目標：

引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

［教學重點］

讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。

［教學難點］

體會文中蘊涵的深刻道理。

［教學準備］

多媒體課件

［教學過程］

一、以畫導入，激發情感

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福地生活著。想去那里看看嗎?（課件出示文中第一幅插圖）看到這么美麗的小山村，你想說點什么?（指名說）

是啊！這個小山村太美麗了，簡直就是一個世外桃源，我很想去那里住上幾天，你們想不想去呀?（生說）

可惜沒有機會了。這個美麗的小山村已經消失了，被洪水沖走了。你們想知道原因嗎?那今天我們就一起來了解一下這個故事。板書：一個小山村的故事

二、以讀入境，感悟文意

1、自由讀課文，了解大意

你讀懂了什么，有什么地方不明白，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可互相交流。

2、品第一段

這個小山村的美麗從哪些地方可看出?（第一自然段）（1）聽課文配樂讀第一自然段（2）指導讀

誰愿意也來試著讀一讀這一自然段（指名學生讀，其他同學聽后評）還有哪些同學也想一起讀一讀這一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再讀

假如讓你在這里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠閑之美）我們一起讀讀這些文字，把你對小山村的喜愛讀出來。（齊讀）

3、質疑

可就是這么美麗的小山村卻在一個雨水奇多的八月里，永遠地消失了。（課 件出示文中第三幅插圖）

（1）為什么會變成這樣子呢？我們就帶著這個疑問來自由讀5、6自然段。讀 完后告訴老師心情怎么樣？（2）齊讀這兩段

是啊，我們都在為小山村變成這樣而感到傷心，難受。讓我們用一種低

沉的傷心語氣來讀一讀這兩個自然段吧。（3）質疑

聽了你們的朗讀，我好像聽到了小山村在難過的哭泣。此時，同學們一定 會有很多問題想問？問吧，問出你心中最迫切知道的。（小山村為什么會變成這樣?小山村為什么禁受不了雨水的沖刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠的消失了，是什么原因呢？”讓我們帶者這個問題一起來學習2、3自然段吧。（1）自由朗讀這兩段，勾畫出讓你感受最深的句子。（2）和同桌交流這些句子，說說自己的感受。（3）同桌討論小山村消失的原因。

2、生匯報交流情況，師點撥。并引導學生品讀這些句子。

（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”（出示學生找到的句子）

A、從這個句子中,你知道了什么?（說明砍了很多樹。)B、同學們，你們看：（出示課文插圖2）大人在干什么？那個小孩子呢？說明家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運下來。看，山上的樹還是郁郁蔥蔥嗎？此時，你有什么話要對他們說？

C、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導讀）

D、就這樣，山上出現了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？

（2）、沒有，他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大??

A、問:一年年,一代代說明什么？（時間很長）每一年,每一代都這樣砍樹,山坡上的樹不斷減少(擦樹)裸露的土地不斷擴大(指黑板)B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？（3）、那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了.A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）

B、是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子,做家具、當柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風擋雨)表演：(師說:一陣猛烈的風吹過,生演,師說:看,幾棵小樹長高了,生手拉手站在一起,風吹不動)

3、小結：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風擋雨,更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。（指導讀）

4、品讀第4自然段

（1）不管怎樣,村民們的日子過得都還不錯，什么叫“日子過得都還不錯”？為什么只是“日子過得都還不錯”？

是呀，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴大,使這樣美麗的小山村就這樣被洪水沖走了。

（2）看，一場洪水就這樣把小山村給毀了（再次出示課文插圖3）

想像一下，這位老伯此時的心里會想些什么呢？

四、師總結

人們用鋒利的斧頭，親手毀了自己曾經美麗的家園，多么令人心痛。不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。讓這樣的不幸，這樣的災難不要再發生，讓我們攜手保護環境，讓我們的明天都能更美好地生活。

五、聯系實際，拓展延伸

現在還存在著一些砍伐樹木、破壞環境的社會現象，請同學們分四人小組談談自己打算怎樣做，然后每一組擬寫一條號召人們保護環境的廣告詞。

［教學反思］

我設計的這一堂課，旨在通過多種形式的讀和感悟，讓學生感受到這么一個美麗的小山村消失的直接原因和根本原因；讓他們意識到保護環境的重要性。

一、出示第一幅插圖和第三幅插圖，通過直觀對比，讓學生明白了小山村的過去和現在該用什么語氣來朗讀。

二、出示第二幅插圖，讓學生明白了什么原因導致小山村的毀滅。

三、打破常規，教學過程不是從頭講到尾，而是有選擇的根據教學思路跳躍式講課。

縱觀本節課的教學活動，本人自覺有以下幾點成功之處：

1、以學生為主體。這一堂課我注重培養學生的自主學習的能力和習慣，為學生創造了良好的自主學習環境，上得輕松有趣，讓學生在愉快的心情下學習語文。

2、體現了語文學科的工具性和人文性的統一。讓學生在理解課文內容的同時體會到作者所表達的思想感情，并能在今后生活中自覺保護環境。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在探究小山村毀滅原因時，我讓學生自主合作，這樣既培養了學生的自主學習能力，又給了學生語言表達能力的鍛煉機會。

板書設計：

早先：美麗

２７、一個小山村的故事 ↓（斧頭砍樹，帶來洪水）

最后：什么都沒有了

第五篇：一個小山村的故事

一個小山村的故事 【教學目標】

1．認識5個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2．熟讀基礎上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3．懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要的道理。

【教學重點】

1．正確讀寫生字詞語，了解小山村發生變化的原因 2．領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。【教學難點】

聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。【教學準備】 1.多媒體課件 2．生字、詞語卡片等 【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、同學們有誰喜歡聽故事啊？你為什么喜歡聽故事？

2、對，有的故事我們聽了會感覺很有意思，有的故事會讓我們懂得一些知識，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。這節課我們要學習的第7課講述的就是—

一個小山村的故事（板書課題）

二、自讀課文，學習生字

1、相信大家已經迫不及待地把故事讀熟了，是嗎？

2、很好，那么課文中的字詞一定難不倒認真預習過課文的同學，誰有信心讀好這些詞語？

出示詞語：郁郁蔥蔥 婉轉 清澈見底 裸露 黎明 咆哮

3、課文讀幾遍了？待會兒要展示讀給大家聽。

4、誰能用簡單的話說說這個小故事的主要內容？老師這兒給你們提供了一些提示語，填上去說說看。早先，有一個（美麗的小山村），后來由于人們（砍伐樹木），最后，小山村（被洪水沖走了），變得（什么都沒有了）。

師表揚。我們一起說一說：早先，有一個——（師生齊說）

師隨之板書：美麗

這個被洪水吞沒的小山村曾經是多么的美麗，多么的讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小山村的美麗。

三、自主學習，讀懂課文

（一）、出示課件

（課件：美麗的山村圖片和文字）

(大屏幕出示文字）山上的樹林郁郁蔥蔥，村邊河水清澈見底，林里的鳥兒婉轉歌唱，河中的魚兒自由自在地游逛。

小山村里的樹木長得怎樣？

根據你所了解的知識，這郁郁蔥蔥的樹木有哪些作用呢？ 樹木真是寶貝呀！因為有了這些郁郁蔥蔥的樹木，所以那里的河水——

鳥兒—— 魚兒—— 指導朗讀與背誦

（二）、教材重組，對比感受。

1．多么令人向往的地方啊！可是好景不長，后來，這個美麗的小山村不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!（課件出示課文插圖）

對呀！這么好的小山村咋就變成這樣了呢？小山村的人也許從未思考過這個問題，下面，就讓我們一起來來幫他們找找原因吧！

2．小組合作探究：小山村為什么會發生這么大的變化呢？

提示：細讀二、三、四自然段，畫出有關語句 3．交流收獲 1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去砍，沒人管）也就是說:亂砍樹木。

（2）做動作理解“拎”和“拿”的不同。

（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵）說明人們砍樹不是一棵兩棵，而是很多！

（4）“裸露”的土地是什么樣的？

2）一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大?? 這里的“一年年，一代代” 如果換成“一年，一代”好嗎？

小村莊逐漸發生變化，人們意識到了嗎？（沒有）所以作者在句子后面加了一個——

省略號。

這個省略號表示什么？

多么貪婪無知的人們啊！一起來讀—— 3）隨著樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。其它的東西也開始發生變化，說說還有什么發生了變化。

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

（隨著板書）大量砍伐樹木，過上了不錯的日子！你喜歡這種以犧牲環境換來的幸福嗎？

作者也不喜歡嗎？

4）然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小山村卻已經被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。

幫助理解：沒喘氣兒 咆哮 指導感情朗讀

3、感悟學習最后一段。

短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難！所以直到最后，他們——

請齊讀最后一段。（課件出示文字，學生齊讀）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

幫助理解“一切”

想一想，這句話是什么意思，表達了作者怎樣的心情？ 三．課堂小結： 1.在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（板書：“？”變“人類”破壞環境）人類怎樣做才能避免這一災難的發生？

2.小結：只貪圖眼前的小小利益，隨意地亂砍濫伐，最終只能是毀滅樹木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

四、課外拓展：

這是一個多么令人深思的故事啊，這篇課文僅僅是想告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么？（如：保護環境，愛護樹木）

此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？告訴我們身邊的人們？告訴全世界的人們？說一說，跟同學們交流交流。學生交流。

同學們，地球是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無去處。心動不如行動，讓我們都來做環保小衛士，從身邊的點點滴滴做起，哪怕是彎彎腰拾起地上的一片廢紙，伸伸手扶一把快要倒的小樹苗??別讓一個小山村的悲劇重演。

因為保護環境就是保護我們人類共同的家園！課件出示：保護環境，人人有責！