第一篇：一個小山村的故事

一、導入

同學們前一個單元我們學習了哪些課文？這些課文都是寫什么的呀？（優美風景）

三峽、西湖、小興安嶺、香港這些美麗的地方多么令人神往，其實鄉村的風景也是非常優美的，請大家看圖片。（課件1）

你看到了怎樣的景色？能用優美的語言將圖上的美景描述出來嗎？和同桌的小伙伴練習練習吧！請學生說說

二、品讀第一自然段，感受美景

今天我們就一起來學習《一個小山村的故事》，請大家讀課題。1．讀第一自然段，注意要把課文讀通順。

指名讀

2．你能從這段文字里感受到什么？（美麗）板書 美在哪里？結合課文中的詞句來說。

在這樣青山綠水、鳥語花香的山村中，人們心情會是怎樣的？（愉快、喜愛）3．朗讀體悟。

把這種心情通過你的朗讀表達出來。

教師給你配上音樂，你會讀得更美，誰來讀讀。誰也要來感受這風景如畫的小山村。齊讀。

生活在這樣一個優美的環境中，人們的日子過得怎樣？

課文中怎么說的？你怎么理解這句話？聯系學生生活實際，說說村民的富裕生活。

三、學習第5、6自然段，感受心靈的震撼

師：然而，就是這個小山村，不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。（配著雷聲、雨聲，教師以沉重的語氣朗讀）

大雨過后，你看到又是一幅怎樣的情景？（出示雨后的圖片）

請大家讀——“可是，小村莊卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。小山村怎么啦？

（消失了、一無所有）板書

當你聽到連續五天五夜的雷聲、令人窒息的雨聲時，心情怎樣？（擔心、害怕）

當你看到小山村被洪水卷走、山民們的家產被洪吐沒時，你的心情又是如何的呢？（傷心、難過??）

師：是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。一起讀。

四、學習2—4自然段，明白災難的原因

師：聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？

同學們多會思考啊！提出了這么多的問題，不過，老師發現大家都有一個共同點，那就是都想知道是誰毀掉了這個小村莊，對嗎？你們都很會思考。請同學們再聯系2、3、4自然段，邊讀邊勾畫出相關的句子，把它多讀幾遍，然后和你組內的小伙伴交流交流。句式出示：我認為是（）毀掉了這個村莊，原因是（）。交流： 預設： 1．洪水

“在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。”

原因是什么？（時間下得太長了）

2．村民們樹都砍掉了（村民們不愛惜樹木）

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”（1）課外知識延伸，初步揭示道理。

追問：為什么把樹木砍掉了會毀掉小山村呢？ 讓學生說說樹木對保持水土的作用。你能從課文里找到相應的證據嗎？ “就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少。裸露的土地不斷擴大??” 你能從這兩個句子里感受到什么？

“裸露的土地”指什么樣的土地？（指暴露在外面的土地，上面沒有任何植物。）這句話這句話后面是個什么標點符號？說明什么？

（這說明被砍掉的樹木越來越多，裸露的土地也越來越大，最后小村莊里的樹被人們砍光了。）

感情朗讀：看到樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大，你是什么心情？（惋惜、難過、沉重）把你的心情通過朗讀表達出來。指名讀、評議、齊讀。（2）層層深入，你還能從這個句子里感受到什么？（或者你也能從這句話里感受到砍掉的樹多嗎？）[視（1）（2）這兩個環節在課堂上的生成先后]（砍掉的樹多

誰家

誰家

拎起

一棵棵）

人們除了想蓋房、造犁，還會想到干什么就拎起斧頭到山坡上去砍樹呢？（做桌子、凳子、家具??）

山民的生活中還需要什么東西？吃、穿、行方面，需要什么？（錢）這錢哪里來？——砍了樹拉出去買。

能根據你想到的、說到的、看到的說一句內容更加豐富的句子嗎？

課件出示：“誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想________，誰家想________，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”

是啊，人們向森林無休止地索取，為的是什么啊，（日子過得還都不錯）課件出示第4自然段 __小學教學設計網_____www.tmdps.cn+} 讀讀“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

師：還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

師：你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）師：找到這個句子的一起讀一讀。

（3）師：同學們，你們小聲讀讀這兩句話，用心聽聽，用眼睛看看，這些郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？

（課件說話練習：我是一棵小樹苗，我被一位小男孩用手折斷了，變成了————。我是一棵百歲的老松樹，我被____________，變成了___________。我是一棵_____________，我被____________，變成了___________。）3．小結

師：同學們說的很好。無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

再次齊讀這兩句。

師：郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？同學們小組內讀讀2、3自然段，然后討論討論。看能否用這樣的句子告訴老師答案（因為_____________，所以他們逐漸富起來了。因為_______________，所以小山村消失了。）師：把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

（學生匯報結果并學生板書：人類-師生合作完成板書）

三、總結，升華！回讀4、6段，感悟要合理地利用和保護資源 師：人類！！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有（同時板書箭頭），師：學了這篇課文，這時候你最想對小山村的人們說的話是？[要保護樹木；要合理利用大自然的資源] 師：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。現在，請同學們都拿起筆給類似于課文中的小山村的村民寫封信，談談你們的想法和感受或者給他們一些如何讓小山村回復美麗的建議（板書美麗后面“？”和箭頭）。

四、作業（任選1題完成）

1、推薦閱讀：找一些有關環境保護的書來看看。

2、積累本文中讓你印象最深刻的句子并背誦。

課前談話：我們昨天已經是朋友了，你們這個班是個充滿自信的班級，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：上課。

師：小朋友們好！

生：老師好！

師：我不太喜歡這種稱呼。小朋友們好！

生：大朋友好。

師：好，孩子們，咱們今天學習一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）

師：這是一個什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！

放錄像：小村莊原來的面貌。

師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請打開書，自讀課文，讀準字音，開始吧！

生自由讀。

師：講了什么故事呢？生字都認識了嗎？

生：認識。

師：我們把生字都勾劃出來，和同桌讀。借助拼音把它們讀準，讀給同桌聽，趕快行動。

生讀。

師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答我的問題時聲音要大一點。剛才，我發現同學們讀得都很認真，誰來讀一讀本課的詞語。

出示詞語：斧頭。

指名讀。

師：請大家跟著他讀。下一個──

生：蓋房。

師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什么？

生讀：造犁。

師：我不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？

指名讀。

師：非常好，平翹舌都讀得很準。咱們城市的孩子沒見過犁，我們一定要記住這個詞，一起讀。

生讀：造犁。

師：下面這個詞又不好念。

生讀：裸露。

師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。

生教讀。

師：大家一起讀這個詞。

生讀。

師：下面一個詞誰愿意讀。

生：柴煙。

開小火車讀。

不斷 減少 擴大 家具 隨著 冒出柴煙

師：真不愧是火車頭，讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出

師：誰來提醒大家寫這個字，應該注意些什么？

生：千萬不要把上面的日字寫成目字。

師：是日字嗎？

生：不是。

生：上面那個日字下邊不用封口。

師：日字是扁的嗎？

生：不是。

師：這個字寫時注意什么？

生：下邊的目字要寫得窄窄的。

師：再仔細看，第三筆和第四筆寫時注意什么。我在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。

指導書寫。

投影出示學生寫的生字。

師：好了，咱們繼續往下讀。你會讀你要搶著讀。

搶讀：洪水何處包括??

師：真不簡單，全都讀對了，這么多生字都認識了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給每個老師聽。

師：誰來讀讀。

生讀。

師：來，我們男女生賽讀。

女生讀。

師：咱們女孩子讀得真好。來，男孩子讀。

男生讀。

師：咱們男女同學都讀得很好，我們一起讀第五自然段。

生齊讀。

師：我們已經迫不及待的想聽第六自然段了。來，我們一起來讀第六自然段。

生齊讀。

師板書：什么都沒有

師：指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

生：指那個小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒了。

師：他說小村莊沒了，誰來補充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？

生：這些房子和樹木都被樹木沖走了。

師：你是說用斧頭砍下的樹變成了房子。

生：就是砍下的樹家具都被沖走了。

師：應有盡有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個小村莊都沒有了，那是一個多么美麗的小村莊啊，愛動腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問題嗎？

生：小村莊為什么被洪水沖走？

師：你善于提問題，是聰明的小朋友。

生：樹木減少會造成如此惡劣的環境嗎？

師：你很會提問題，說明你認真讀書了。我覺得剛才那個孩子提得問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個問題我們仔細讀課文就可以知道，大家仔細讀課文，把和這個問題有關的句子找出來讀一讀。開始！

生讀。

師：好，不少孩子已經找到答案。下面小組交流討論一下。

小組交流。

師：因為什么呀！

生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲罰。

生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處罰。

師：說得真好，把書中的語句讀一讀。

生讀相關句子。

師：一棵棵？是嗎？看看。

生：不是，二三棵，五六棵。

師：家家都這樣砍行嗎？

生：不行。

師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數量多（板書：數量多）太不像話了，砍那么多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時間怎么樣？

生：很長。

師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──

生：裸露。

師：一起看看這。

出示：山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（板書：裸露）

師：我們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。

師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你說。

生：因為蓋房。

師：還有嗎？

生：把樹全砍了。如果有樹，小村莊就不會被沖走了。

師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。

生：第五自然段。

師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。

生齊讀。

師：我們一起來看看。

放錄像：不幸降臨到那曾經美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時有點問題，沒能放完。）

師：遺憾的是我們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，我們只能到課文中去看看。

生讀。

師：聽老師讀一遍。

師讀。

師：再一起讀。

生齊讀。

師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒有了。一起讀最后一個自然段。

生齊讀。

生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你們的心情怎么樣？你來說。

生：我覺得小村莊這樣做對環境很不好。

師：你的心情怎么樣？

生：我心里不好受。

師：讀出你的心里感受，讀吧。

生讀。

師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。

生齊讀。

師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節課再思考，好嗎？下節課老師要檢查你們課外搜集的環保的資料。

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第二篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學設計1 教學目標： 知識目標： 1.學會本課生字。2.指導學生朗讀課文。情感目標：

引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

能力目標：

在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。教學重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。教學難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教學準備：課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料。教學過程：

一、以畫導入。

1、出示課文第一幅圖，說說你們看到了什么？（提醒注意觀察的順序。）

生答。

2、書中是怎樣描述這個小山村的呢？誰愿意來讀一讀？

二、品讀感悟。

1.學習第一自然段，感受小山村的美麗。

（1）、指名讀第一自然段，其他同學思考：這個小山村給你留下了怎樣的印象？ 生讀，生答。（美麗）

（2）、你們從哪里讀出它的美麗？

生答。（郁郁蔥蔥 清澈見底 鳥兒在林子里婉轉地歌唱 魚兒在小河中自 由自在地游逛）

（3）這么美麗的小山村，讓我們一起美美地齊讀一遍。（配樂）2.學習第五、六自然段，感受小山村的-----？。

（1）師：故事一開頭就講“山腳下，曾將有過一個美麗的小山村。”這邊有個詞引

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起了我的注意，你們發現了嗎？“曾經有過”說明了什么？ 生答。（這個美麗的小村莊以前有過，現在沒有了）

（2）師：課文中是怎么寫的？請同學們自由讀五、六自然段，呆會說說你讀懂了什么？ 生自由讀。

可講點：雨水奇多，看出雨水很多。

大雨沒喘氣，一連下了五天五夜。（擬人句）

“咆哮”查字典。（表示猛獸的怒吼）

這里要插入課文第三幅圖，還是洪水的視頻？

（3）師：這么美麗的小村莊，結局竟然是什么都沒有了？你們心里有什么感受？ 生答。（可惜）

3、學習第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。

（1）、師：到底是什么使小山村發生了這么翻天覆地的變化？請同學們默讀第2-4自然段，畫出你認為美麗的小山村消失的原因。（2）小組討論。（3）匯報：

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

出示圖片：犁

師:這里的“誰家”指的是哪一家? 生答。

師：誰家指山村里的任何一家，誰有需要誰就去砍。砍了多少？

生答。

師：一棵一棵，表示數量不確定，非常多，人們根本就沒有把砍樹當成一回事，需 要多少就砍多少。你們能用一個詞來形容人們的這種行為嗎？

生答。師板書：濫砍濫伐

師：村子里的人們用斧頭砍下樹木后，山上出現了什么？ 生答：裸露的土地。

師：比較“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丟在一旁，也就是沒有穿衣服，我們文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大樹，光禿禿的。

B：一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

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師：一年年，一代代，說明時間很長。我們讀的時候速度應該怎么樣才能表示時間長呢？ 生答。生讀。

師：這么長的時間人們不斷砍樹，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。師：這邊有一個省略號，表示什么？

生答。（砍樹的行為沒有停止，一直在持續著）

C：樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在了天空中了。

師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做了什么？ 生答，師課件出示。

師：你們說這些樹木變成了一棟棟的房子給人們住，變成了各式各樣的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

師：大家來看看一棵棵樹木變成了房子、工具、家具、柴火后，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？ 生答。

師：人們砍伐樹木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3

第三篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學設計第二課時

楚麗文

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。教學重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點：

使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學準備： 課件 教學過程：

一、復舊引新

（一）上節課我們學習了27課《一個小山村的故事》，學習生字新詞，了解了課文的主要內容，并學習了第一自然段。

（二）復習詞語：書中的詞語寶寶已經列好隊了，你還認識他們嗎？（課

件：曾經、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹林、砍倒、裸露、裸露的土地、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

（三）說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？（板書：美麗）

（四）背誦第一自然段：這個美麗小山村有多美呢？誰來配樂給大家背一背。

（五）導入：

1、質疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。這是為什么呢？

2、誰能憑著你對課文的初步了解說一說原因？

3、讓我們一起走進這個曾經美麗的小山村，細細品讀課文，也許我們會找到原因。

一、讀文感悟

（一）感悟第二至六自然段

1、默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標出。

2、和同桌說一說：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，它的根本原 因是什么？你畫了哪個詞句，它使你感到什么？

3、誰愿意和全班同學說一說。

①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”體會砍伐的隨意。誰來模仿砍樹發出的聲音。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎么想？交流樹木對保持水土的作用。

②“就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”體會因果關系。如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！假設人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？

③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大......”這個省略號讓你感到什么？（課件：裸露的土地“錄像）

④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。”讀議，體會砍伐的加劇。

像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？

4、連讀二至四自然段

5、學習5、6自然段 ①指名讀五、六自然段；

讀第五自然段，體會山洪的兇猛。

“然而”一詞，體會斧頭給小山村帶來的不幸福，而是災難。

（課件：山洪爆發聲）聽聽這風聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？

此刻才清楚，才后悔，已經晚了，美麗的家園已經不存在了，（指黑板）什么都沒有了。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

你認為作者這個自然段寫得怎么樣？

B（課件：山洪爆發實錄）我們再來看看山洪爆發的真實錄像。山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數。C再來讀讀這段。

二、深化認識

（一）在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（破壞環境）人類怎樣才能避免這一災難的發生？

（二）小結：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，而去破壞環境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

（三）《一個小山村的故事》，這是一個多么令人深思的故事啊！讓我們配上音樂，把故事再來讀一讀。指名分段讀。

三、拓展延伸

（一）我們所面臨的環境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪 爆發，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。

（二）感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫面。你最想說些什么？指名說。

你能把想說的話凝成一句簡短的環保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。

四、課堂練習，請把你的環保宣傳語寫在本上。指名讀。

希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環境。（板書：保護環境）

五、結束語：為了進一步提高人們的環保意識，保護我們生存的環境，世界各國都做出了努力。1989年我國頒布了《中華人民共和國環境保護法》，1993年國際綠十字會在日本成立。各國人民的環保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環保活動。各式各樣的環保宣傳出現在我們身邊。相信經過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。

六、板書設計：

美麗←保護環境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有

第四篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》第二課時教學設計

——小學語文S版三年級上冊第27課

［教材分析］

《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

［設計思想］

《語文課程標準》指出：“中段學生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情。”本單元的訓練重點是“理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情”。因此，在《一個小山村的故事》一課教學中，注重引導學生通過多形式的朗讀來感悟文中的內容，體會文章所要表達的意思，并能挖掘出其中蘊藏的深刻道理。

［教學目標］

結合本單元的訓練意圖和本課的內容、特點以及學生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎上，根據新課標提出的三維目標，我把教學目標確定為：

1、知識目標：

①、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，弄清美麗的小山村消失的原因。

②、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2、技能目標：

①、培養學生抓住重點詞句理解課文內容的能力。

②、培養學生有感情的朗讀課文的能力。

3、情感目標：

引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

［教學重點］

讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。

［教學難點］

體會文中蘊涵的深刻道理。

［教學準備］

多媒體課件

［教學過程］

一、以畫導入，激發情感

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福地生活著。想去那里看看嗎?（課件出示文中第一幅插圖）看到這么美麗的小山村，你想說點什么?（指名說）

是啊！這個小山村太美麗了，簡直就是一個世外桃源，我很想去那里住上幾天，你們想不想去呀?（生說）

可惜沒有機會了。這個美麗的小山村已經消失了，被洪水沖走了。你們想知道原因嗎?那今天我們就一起來了解一下這個故事。板書：一個小山村的故事

二、以讀入境，感悟文意

1、自由讀課文，了解大意

你讀懂了什么，有什么地方不明白，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可互相交流。

2、品第一段

這個小山村的美麗從哪些地方可看出?（第一自然段）（1）聽課文配樂讀第一自然段（2）指導讀

誰愿意也來試著讀一讀這一自然段（指名學生讀，其他同學聽后評）還有哪些同學也想一起讀一讀這一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再讀

假如讓你在這里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠閑之美）我們一起讀讀這些文字，把你對小山村的喜愛讀出來。（齊讀）

3、質疑

可就是這么美麗的小山村卻在一個雨水奇多的八月里，永遠地消失了。（課 件出示文中第三幅插圖）

（1）為什么會變成這樣子呢？我們就帶著這個疑問來自由讀5、6自然段。讀 完后告訴老師心情怎么樣？（2）齊讀這兩段

是啊，我們都在為小山村變成這樣而感到傷心，難受。讓我們用一種低

沉的傷心語氣來讀一讀這兩個自然段吧。（3）質疑

聽了你們的朗讀，我好像聽到了小山村在難過的哭泣。此時，同學們一定 會有很多問題想問？問吧，問出你心中最迫切知道的。（小山村為什么會變成這樣?小山村為什么禁受不了雨水的沖刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠的消失了，是什么原因呢？”讓我們帶者這個問題一起來學習2、3自然段吧。（1）自由朗讀這兩段，勾畫出讓你感受最深的句子。（2）和同桌交流這些句子，說說自己的感受。（3）同桌討論小山村消失的原因。

2、生匯報交流情況，師點撥。并引導學生品讀這些句子。

（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”（出示學生找到的句子）

A、從這個句子中,你知道了什么?（說明砍了很多樹。)B、同學們，你們看：（出示課文插圖2）大人在干什么？那個小孩子呢？說明家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運下來。看，山上的樹還是郁郁蔥蔥嗎？此時，你有什么話要對他們說？

C、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導讀）

D、就這樣，山上出現了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？

（2）、沒有，他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大??

A、問:一年年,一代代說明什么？（時間很長）每一年,每一代都這樣砍樹,山坡上的樹不斷減少(擦樹)裸露的土地不斷擴大(指黑板)B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？（3）、那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了.A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）

B、是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子,做家具、當柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風擋雨)表演：(師說:一陣猛烈的風吹過,生演,師說:看,幾棵小樹長高了,生手拉手站在一起,風吹不動)

3、小結：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風擋雨,更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。（指導讀）

4、品讀第4自然段

（1）不管怎樣,村民們的日子過得都還不錯，什么叫“日子過得都還不錯”？為什么只是“日子過得都還不錯”？

是呀，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴大,使這樣美麗的小山村就這樣被洪水沖走了。

（2）看，一場洪水就這樣把小山村給毀了（再次出示課文插圖3）

想像一下，這位老伯此時的心里會想些什么呢？

四、師總結

人們用鋒利的斧頭，親手毀了自己曾經美麗的家園，多么令人心痛。不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。讓這樣的不幸，這樣的災難不要再發生，讓我們攜手保護環境，讓我們的明天都能更美好地生活。

五、聯系實際，拓展延伸

現在還存在著一些砍伐樹木、破壞環境的社會現象，請同學們分四人小組談談自己打算怎樣做，然后每一組擬寫一條號召人們保護環境的廣告詞。

［教學反思］

我設計的這一堂課，旨在通過多種形式的讀和感悟，讓學生感受到這么一個美麗的小山村消失的直接原因和根本原因；讓他們意識到保護環境的重要性。

一、出示第一幅插圖和第三幅插圖，通過直觀對比，讓學生明白了小山村的過去和現在該用什么語氣來朗讀。

二、出示第二幅插圖，讓學生明白了什么原因導致小山村的毀滅。

三、打破常規，教學過程不是從頭講到尾，而是有選擇的根據教學思路跳躍式講課。

縱觀本節課的教學活動，本人自覺有以下幾點成功之處：

1、以學生為主體。這一堂課我注重培養學生的自主學習的能力和習慣，為學生創造了良好的自主學習環境，上得輕松有趣，讓學生在愉快的心情下學習語文。

2、體現了語文學科的工具性和人文性的統一。讓學生在理解課文內容的同時體會到作者所表達的思想感情，并能在今后生活中自覺保護環境。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在探究小山村毀滅原因時，我讓學生自主合作，這樣既培養了學生的自主學習能力，又給了學生語言表達能力的鍛煉機會。

板書設計：

早先：美麗

２７、一個小山村的故事 ↓（斧頭砍樹，帶來洪水）

最后：什么都沒有了

第五篇：一個小山村的故事

一個小山村的故事 【教學目標】

1．認識5個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2．熟讀基礎上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內容。聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3．懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要的道理。

【教學重點】

1．正確讀寫生字詞語，了解小山村發生變化的原因 2．領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。【教學難點】

聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。【教學準備】 1.多媒體課件 2．生字、詞語卡片等 【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、同學們有誰喜歡聽故事啊？你為什么喜歡聽故事？

2、對，有的故事我們聽了會感覺很有意思，有的故事會讓我們懂得一些知識，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。這節課我們要學習的第7課講述的就是—

一個小山村的故事（板書課題）

二、自讀課文，學習生字

1、相信大家已經迫不及待地把故事讀熟了，是嗎？

2、很好，那么課文中的字詞一定難不倒認真預習過課文的同學，誰有信心讀好這些詞語？

出示詞語：郁郁蔥蔥 婉轉 清澈見底 裸露 黎明 咆哮

3、課文讀幾遍了？待會兒要展示讀給大家聽。

4、誰能用簡單的話說說這個小故事的主要內容？老師這兒給你們提供了一些提示語，填上去說說看。早先，有一個（美麗的小山村），后來由于人們（砍伐樹木），最后，小山村（被洪水沖走了），變得（什么都沒有了）。

師表揚。我們一起說一說：早先，有一個——（師生齊說）

師隨之板書：美麗

這個被洪水吞沒的小山村曾經是多么的美麗，多么的讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小山村的美麗。

三、自主學習，讀懂課文

（一）、出示課件

（課件：美麗的山村圖片和文字）

(大屏幕出示文字）山上的樹林郁郁蔥蔥，村邊河水清澈見底，林里的鳥兒婉轉歌唱，河中的魚兒自由自在地游逛。

小山村里的樹木長得怎樣？

根據你所了解的知識，這郁郁蔥蔥的樹木有哪些作用呢？ 樹木真是寶貝呀！因為有了這些郁郁蔥蔥的樹木，所以那里的河水——

鳥兒—— 魚兒—— 指導朗讀與背誦

（二）、教材重組，對比感受。

1．多么令人向往的地方啊！可是好景不長，后來，這個美麗的小山村不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!（課件出示課文插圖）

對呀！這么好的小山村咋就變成這樣了呢？小山村的人也許從未思考過這個問題，下面，就讓我們一起來來幫他們找找原因吧！

2．小組合作探究：小山村為什么會發生這么大的變化呢？

提示：細讀二、三、四自然段，畫出有關語句 3．交流收獲 1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去砍，沒人管）也就是說:亂砍樹木。

（2）做動作理解“拎”和“拿”的不同。

（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵）說明人們砍樹不是一棵兩棵，而是很多！

（4）“裸露”的土地是什么樣的？

2）一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大?? 這里的“一年年，一代代” 如果換成“一年，一代”好嗎？

小村莊逐漸發生變化，人們意識到了嗎？（沒有）所以作者在句子后面加了一個——

省略號。

這個省略號表示什么？

多么貪婪無知的人們啊！一起來讀—— 3）隨著樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。其它的東西也開始發生變化，說說還有什么發生了變化。

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

（隨著板書）大量砍伐樹木，過上了不錯的日子！你喜歡這種以犧牲環境換來的幸福嗎？

作者也不喜歡嗎？

4）然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小山村卻已經被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。

幫助理解：沒喘氣兒 咆哮 指導感情朗讀

3、感悟學習最后一段。

短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難！所以直到最后，他們——

請齊讀最后一段。（課件出示文字，學生齊讀）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

幫助理解“一切”

想一想，這句話是什么意思，表達了作者怎樣的心情？ 三．課堂小結： 1.在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（板書：“？”變“人類”破壞環境）人類怎樣做才能避免這一災難的發生？

2.小結：只貪圖眼前的小小利益，隨意地亂砍濫伐，最終只能是毀滅樹木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

四、課外拓展：

這是一個多么令人深思的故事啊，這篇課文僅僅是想告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么？（如：保護環境，愛護樹木）

此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？告訴我們身邊的人們？告訴全世界的人們？說一說，跟同學們交流交流。學生交流。

同學們，地球是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無去處。心動不如行動，讓我們都來做環保小衛士，從身邊的點點滴滴做起，哪怕是彎彎腰拾起地上的一片廢紙，伸伸手扶一把快要倒的小樹苗??別讓一個小山村的悲劇重演。

因為保護環境就是保護我們人類共同的家園！課件出示：保護環境，人人有責！