第一篇：《一個小山村的故事》教學反思

《一個小山村的故事》教學反思

麒麟區北關小學 張廷波

《一個小山村的故事》是三年級下學期一篇環保題材的課文，講述了一個小村莊的故事：山腳下有一個美麗的小山村，小山村周圍是郁郁蔥蔥的森林，人們靠著鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了“不錯”的日子，但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小山村的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。

一、故事導入，激發興趣

課文是以故事的形式出現的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。

二、創設情境，感受曾經的美麗

我先讓學生自由讀課文，初知課文大意，在此基礎上，讓學生欣賞小山村美麗的圖片，引導學生用自己平時積累的詞語來形容小山村的美。接著以“課文是怎樣描寫這個美麗的小山村的呢？”這樣一個問題，引導學生讀好第1自然段，并根據學生回答，通過看圖理解“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底的小河”、“鳥兒婉轉地歌唱”、“魚兒自由自在地游逛”重點詞語。接著結合看圖和課文詞句，調動學生已有的生活經驗想象畫面，進一步感受早先這個小山村的美麗，激發學生對小山村贊美、愛慕之情，為下一步學習“小山村的毀滅”這個部分打下情感基礎。

三、引發質疑，探尋毀滅的原因

這個環節，再次出示美麗小山村的畫面，然后畫面急劇變化，讓學生觀看小山村被山洪沖走的視頻錄像。突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊。這個環節的設計意在通過畫面對比直接刺激學生們的視覺聽覺感官，震撼學生的心靈，再結合對相關文本的學習，使學生更加深刻的感受到災難的可怕，進而激發了學生的好奇心，于是學生很自然的產生疑問：“美麗的小村莊為什么會發生這樣的變化？”這樣不但抓住了文章的要領，還確定了下一步學習目標。

讓學生在自由質疑的基礎上，引發他們強烈的探究欲望，去深入了解小村莊變化的原因。初讀課文后學生產生了很多問題，于是我引導學生從二至四自然段內容中去找句子。在這一部分的教學中，我緊緊抓住一些重點詞句進行品析，通過讀一讀、議一議、說一說與作者產生共鳴。如：“誰家??誰家??” “拎起”“不斷”“各式各樣、應有盡有”這些重點詞句，很能表現小村莊的人們沒有約束和節制對森林進行破壞。學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會到了環境保護的重要性。

四、品讀結尾，直擊殘酷災難

“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”中的“什么都沒有了”究竟指的是什么？讓孩子們看到文字里的東西，根據自己的生活體驗，聯想到文字外的事情來填補書本中的空白；從中引發人們深思：要增強環保意識，保護生態環境。只有這樣，才能使我們的家園更加美麗。

五、聯系實際，拓展延伸

課末，我讓孩子們談自己的想法：如果時光倒轉，如何才能保住這個小村莊，你有什么好的建議嗎？或你想對他們說些什么？緊緊聯系學生對文本的理解，又補充了生活中許多破壞環境的圖片，并聯系學生身邊的事例，讓學生進一步感受到環保的重要性，最終達到情感的升華，孩子們發自內心深處的呼吁：“保護環境就是保護自己，破壞環境就是毀滅人類！”把這一篇看似簡單，卻令人深思的文章讀出了味道，讀進了心里，最終實現了情感目標。

在這節課中，孩子們基本能理解文中含義深刻的句子，也認識到保護環境的重要性，但還存在許多不足之處：

1、在引導學生理解句子時，我雖然抓到了重點的詞語，但是挖得不夠深，還是無法讓學生入情入境，深刻感受到村民們砍樹的隨意性，以及小山村的美好環境日漸受村民們摧殘的殘酷。單純靠圖片激發孩子的情感還遠遠不夠，更多的還是得通過老師的表情、動作、適時恰當的語言引導，這也是在備課時我反復思考的問題，可在實際操作中總感覺有所欠缺，非常希望各位老師賜教。

2、課上還缺乏朗讀指導。因為這篇文章的某些重點語句，不需要老師過多地講解，而是要引導孩子反復朗讀，讓孩子們在朗讀中體會文中的情感。文中的句子我更多的是要求學生齊讀，感覺還達不到我想要的效果，學生只是一遍遍地讀，對這個慘痛的教訓仍感覺有點事不關己，我想通過老師范讀再讓學生讀效果可能會更好。

3、調動課堂氣氛方面還做得不夠。在上課時，老師應該把自己的情感淋漓盡致地傳達給學生，在這方面我做得還不夠，首先自己還沒完全進入情境之中，語調方面還不夠有感染力。

4、在最后的拓展環節上還應該讓學生自己多說一些，并結合當前世界的環境情況給學生宣傳低碳的生活方式。最后的結尾也顯得太倉促。

上完課后，總感覺在許多地方還有遺憾，希望有更多的老師給我提出寶貴的意見，讓我能不斷進步，把課上得更好！

第二篇：《一個小山村的故事》教學反思

《一個小山村的故事》教學反思

《一個小山村的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。

根據新課程標準、本組訓練重點、課后思考題及學生實際，我確定本課主要解決三個問題：

1、小山村曾經怎樣美麗；

2、了解小山村消失的原因。

3、給你的啟示。教學重點是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

在這節課的教學時，我先引導學生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，接著讓學生帶著問題：這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？來閱讀課文。這一問激起了學生強烈的求知欲，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。然后，我抓住理解這個問題的重點詞句，引導學生理解小山村的變化。從而讓學生自己體會到是因為村里的人對樹木的任意砍伐，最終導致小山村消失了。并從中使學生認識到保護森林、保護生態平衡的重要性。學完課文后，再讓學生來談談自己看到小山村的人們這樣任意地肆破壞森林，自己的心情怎樣？自己想對這個小山村的人們說些什么？這時學生們像炸開了鍋的螞蟻，你一言我一語的，都充分發表了自己的想法，課堂氣氛非常活躍。這樣，有效地提高了課堂效率，取得了事半功倍的效果。

第三篇：一個小山村的故事教學反思

《一個小山村的故事》教學反思

《一個小山村的故事》講述了一個美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環境嚴重破壞，最后在持續五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。

課前我根據課程標準、本組訓練重點、課后思考題及學生實際，確定本課教學目標：會認9個生字，會讀“郁郁蔥蔥”、“湛藍”等詞語。通過朗讀小村莊的美麗和一無所有的前后對比，初步了解小村莊的變遷過程及原因。

3、聯系上下文和生活實際，理解重點句子的意思。教學重難點：重點：1.理解小村莊變遷的過程和原因。2.理解含義深刻的句子。

1、重組教材，利用強烈的對比形成懸念。開課伊始，我先利用生動形象的畫面，讓學生充分感受小村莊的美麗。引來學生的一陣陣贊嘆聲。再引導學生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：“郁郁蔥蔥”、“清澈見底”、“湛藍深遠”、“清新甜潤”體會樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。接著讓學生抓住“早先”一詞，讓學生帶著問題：這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？來閱讀課文。這一問激起了學生強烈的求知欲，學生閱讀課文的興趣也就更濃了。

2、指導學法，抓重點詞體會句子深刻的含義。“抓住重點詞聯系上下文理解句子”是新課標對三年級學生的閱讀教學要求，也是培養學生閱讀理解能力的關鍵。這節課上，我先引導學生自己學會找重點詞；（如:在學習課文第一段時，問學生從哪些詞語中體會到了小村莊的美麗，學生相繼畫出了“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”后，我便明確地告訴他們，這些詞就是重點詞，抓住這些重點詞，可以幫助我們更深刻的理解課文。）然后再引導學生怎樣抓住這些重點詞結合自己的生活實際或聯系上下文去理解課文，體會句子的深刻含義；最后就放手讓學生自己找重點詞自由談體會。這樣由扶到放，不僅教給了學生學習方法，而且能讓他們從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助他們更好地理解課文內容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊涵的深刻道理。

3、走進文本，與語言對象產生情感共鳴。“閱讀教學是學生、教師、文本之間的過程”，因此，在閱讀教學中，作為教師，首先自己就必須走進文本，與語言對象，與作者產生共鳴，于美處向往，悲處傷心，露于色，傳于聲，才能引導學生對語言文字進行積極主動的感受感悟，與言語對象發生共鳴，體味言語對象表達的獨特之處。在這一課的教學中我就注意到了這一點，由文動色，以聲傳情。課后孩子們那肅穆的神情，埋怨的語氣以及那一句句聲情并茂的朗讀是對我最好的回報。

這堂課節奏明快，內容充實，但自我感覺在處理體會重點句子時比較散亂。雖說學生都能抓住一兩點談談自己的理解和看法，并能說得頭頭是道。但是如果我能采用小組活動的方式，如讓一組集中討論第二段，讓另一組討論第三段，這樣側重點各不相同，在全班討論的時候也可以有順序地理解課文內涵了。而不至于像課堂展示的那樣，挑一句七嘴八舌體會一句，無的放矢了。

第四篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學設計1 教學目標： 知識目標： 1.學會本課生字。2.指導學生朗讀課文。情感目標：

引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

能力目標：

在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。教學重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。教學難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教學準備：課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料。教學過程：

一、以畫導入。

1、出示課文第一幅圖，說說你們看到了什么？（提醒注意觀察的順序。）

生答。

2、書中是怎樣描述這個小山村的呢？誰愿意來讀一讀？

二、品讀感悟。

1.學習第一自然段，感受小山村的美麗。

（1）、指名讀第一自然段，其他同學思考：這個小山村給你留下了怎樣的印象？ 生讀，生答。（美麗）

（2）、你們從哪里讀出它的美麗？

生答。（郁郁蔥蔥 清澈見底 鳥兒在林子里婉轉地歌唱 魚兒在小河中自 由自在地游逛）

（3）這么美麗的小山村，讓我們一起美美地齊讀一遍。（配樂）2.學習第五、六自然段，感受小山村的-----？。

（1）師：故事一開頭就講“山腳下，曾將有過一個美麗的小山村。”這邊有個詞引

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起了我的注意，你們發現了嗎？“曾經有過”說明了什么？ 生答。（這個美麗的小村莊以前有過，現在沒有了）

（2）師：課文中是怎么寫的？請同學們自由讀五、六自然段，呆會說說你讀懂了什么？ 生自由讀。

可講點：雨水奇多，看出雨水很多。

大雨沒喘氣，一連下了五天五夜。（擬人句）

“咆哮”查字典。（表示猛獸的怒吼）

這里要插入課文第三幅圖，還是洪水的視頻？

（3）師：這么美麗的小村莊，結局竟然是什么都沒有了？你們心里有什么感受？ 生答。（可惜）

3、學習第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。

（1）、師：到底是什么使小山村發生了這么翻天覆地的變化？請同學們默讀第2-4自然段，畫出你認為美麗的小山村消失的原因。（2）小組討論。（3）匯報：

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

出示圖片：犁

師:這里的“誰家”指的是哪一家? 生答。

師：誰家指山村里的任何一家，誰有需要誰就去砍。砍了多少？

生答。

師：一棵一棵，表示數量不確定，非常多，人們根本就沒有把砍樹當成一回事，需 要多少就砍多少。你們能用一個詞來形容人們的這種行為嗎？

生答。師板書：濫砍濫伐

師：村子里的人們用斧頭砍下樹木后，山上出現了什么？ 生答：裸露的土地。

師：比較“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丟在一旁，也就是沒有穿衣服，我們文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大樹，光禿禿的。

B：一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

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師：一年年，一代代，說明時間很長。我們讀的時候速度應該怎么樣才能表示時間長呢？ 生答。生讀。

師：這么長的時間人們不斷砍樹，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。師：這邊有一個省略號，表示什么？

生答。（砍樹的行為沒有停止，一直在持續著）

C：樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在了天空中了。

師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做了什么？ 生答，師課件出示。

師：你們說這些樹木變成了一棟棟的房子給人們住，變成了各式各樣的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

師：大家來看看一棵棵樹木變成了房子、工具、家具、柴火后，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？ 生答。

師：人們砍伐樹木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3

第五篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學設計第二課時

楚麗文

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷去的故事。使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦課文第一自然段。教學重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學難點：

使學生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學準備： 課件 教學過程：

一、復舊引新

（一）上節課我們學習了27課《一個小山村的故事》，學習生字新詞，了解了課文的主要內容，并學習了第一自然段。

（二）復習詞語：書中的詞語寶寶已經列好隊了，你還認識他們嗎？（課

件：曾經、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹林、砍倒、裸露、裸露的土地、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

（三）說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？（板書：美麗）

（四）背誦第一自然段：這個美麗小山村有多美呢？誰來配樂給大家背一背。

（五）導入：

1、質疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。這是為什么呢？

2、誰能憑著你對課文的初步了解說一說原因？

3、讓我們一起走進這個曾經美麗的小山村，細細品讀課文，也許我們會找到原因。

一、讀文感悟

（一）感悟第二至六自然段

1、默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標出。

2、和同桌說一說：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，它的根本原 因是什么？你畫了哪個詞句，它使你感到什么？

3、誰愿意和全班同學說一說。

①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”體會砍伐的隨意。誰來模仿砍樹發出的聲音。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎么想？交流樹木對保持水土的作用。

②“就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”體會因果關系。如果人們能聽到小樹的心聲該多好啊！假設人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？

③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大......”這個省略號讓你感到什么？（課件：裸露的土地“錄像）

④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。”讀議，體會砍伐的加劇。

像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？

4、連讀二至四自然段

5、學習5、6自然段 ①指名讀五、六自然段；

讀第五自然段，體會山洪的兇猛。

“然而”一詞，體會斧頭給小山村帶來的不幸福，而是災難。

（課件：山洪爆發聲）聽聽這風聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？

此刻才清楚，才后悔，已經晚了，美麗的家園已經不存在了，（指黑板）什么都沒有了。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

你認為作者這個自然段寫得怎么樣？

B（課件：山洪爆發實錄）我們再來看看山洪爆發的真實錄像。山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數。C再來讀讀這段。

二、深化認識

（一）在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（破壞環境）人類怎樣才能避免這一災難的發生？

（二）小結：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，而去破壞環境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

（三）《一個小山村的故事》，這是一個多么令人深思的故事啊！讓我們配上音樂，把故事再來讀一讀。指名分段讀。

三、拓展延伸

（一）我們所面臨的環境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪 爆發，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。

（二）感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫面。你最想說些什么？指名說。

你能把想說的話凝成一句簡短的環保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。

四、課堂練習，請把你的環保宣傳語寫在本上。指名讀。

希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護環境。（板書：保護環境）

五、結束語：為了進一步提高人們的環保意識，保護我們生存的環境，世界各國都做出了努力。1989年我國頒布了《中華人民共和國環境保護法》，1993年國際綠十字會在日本成立。各國人民的環保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環保活動。各式各樣的環保宣傳出現在我們身邊。相信經過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍。

六、板書設計：

美麗←保護環境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有