第一篇：沏茶說課,設計

人教版小學數學四年級上冊數學廣角

《合理安排時間》教案

執教者：江夏區湖泗小學劉衛東

教學內容：

課本第113頁例2 教學目標：

1、通過對生活中優化問題的合作探究，學生初步感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透優化思想。

2、初步感受數學在實際生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際問題。

3、學生體會到合理安排，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

教學難點：

學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。

教具、學具準備：

沏茶工序紙片

教學過程：

一、聯系生活，談話導入

試一試，用“一邊??一邊??”說一句話。

教師點評.二、活動體驗，設計方案

1、教師模擬例2情境，引出例2（1）想一想，說一說，你平時沏茶需要做哪些事情呢？

（2）依次出示小明沏茶需要做的6件事情，并提出問題：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

2、設計方案

（1）學生先獨立完成，再討論：小明應該先做什么？再做什么？

（2）展示方案

請學生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，說一說是如何設計的？

用了多少時間?（3）添畫箭頭，完成流程圖。

（4）小結：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎上，再同時做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。

三、深化理解

1、鞏固練習

出示課本第114頁第2題

2、總結：生活中，學習中象這樣采用同時做幾件事情的方法，可以提高工作效率，合理安排時間。（板書課題）

四、拓展延伸

1、怎樣安排才能用最少的時間讓李阿姨吃上飯？

2、他們的“合理”安排你同意嗎？

3、在交流基礎上，教師歸納：有時幾件事情可以同時做，有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，還要講究科學。

五、全課總結，談談這節課你有些什么收獲？

六、板書設計

人教版小學數學四年級上冊數學廣角

《合理安排時間》說課

江夏區湖泗小學劉衛東

一、教材分析

《合理安排時間----沏茶問題》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級數學上冊第七單元數學廣角中例（2）的內容。這個單元一共有4個例題，主要通過日常生活中簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋求最優的方案，初步體會運籌思想在生活中的運用以及對策論在解決問題中的運用。本節課通過學生學習日常生活中的簡單事例----沏茶，讓學生初步理解優化的思想，逐漸形成從多種方案中尋求最優方案的意識，提高學生運用數學思想方法解決問題的能力。本節課的教學目標是：

1、通過對生活中優化問題的合作探究，學生初步感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透優化思想。

2、初步感受數學在實際生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際問題。

3、學生體會到合理安排，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

二、學情分析：

優化問題是人們日常生活中經常要遇到的問題，四年級學生已有這方面的知識經驗，大多是無意識的，要實現從經驗到數學方法再到實踐有些難度，所以本節課從學生身邊的簡單事例出發，讓學生在嘗試解決問題的過程中，通過同學之間的討論、交流、喚起生活中的經驗，形成尋找解決問題最優化方案的意識，提高學生解決問題的能力。

三、說教法：

本節課教學重點是學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。難點是通過教學，讓學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。因此在教學過程中，我力求從以下三方面有所突破：

1、引導學生主動嘗試用所學知識尋找解決問題的策略。學生通過日常生活中的簡單事例沏茶，嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。

2、關注并培養學生實際解決問題能力，學會合理安排的優化意識。

3、充分發揮教師主導作用，學生的主體作用。在教師指導下，學生經歷發現過程，體會數學思想方法。

四、說學法

教學中，主要采用自主探究、小組合作的學習方式。

1、創設情境，根據生活經驗，嘗試解決問題的方法。

2、給一定的時間，學生自主探究，合作學習，共同學習新知。

五、說教學過程

（一）聯系生活，談話導入

試一試，用“一邊?一邊?”說話，通過這種形式讓學生初步體會在同一時間內可以做不同的事情，為后面的學習做鋪墊。

（二）活動體驗，設計方案

1、教師是學生數學學習活動的伙伴，為充分發揮學生的主體，調動學生學習的主動性，激發學生的競爭意識和表現意識，設計“沏茶問題”、“吃藥問題”、“做飯問題”等活動，把合理安排時間的思想方法滲透給學生，讓學生感知從多種方案中形成最優化方案的意識。

2、以為小明提供幫助為主線，讓學生在說一說、想一想、擺一擺、比一比等活動中激發興趣，得出最優策略，完成學習任務。同時，對他們進行珍惜時間，合理運用時間教育.（三）深化理解，鞏固新知

為讓學生感知數學來源于生活，生活中處處有數學，我設計“吃藥問題”加強練習鞏固所學新知，抓住重點，設計“做飯問題”來突破難點，層層遞進來培養學生思維。

四、舉例生活，提升“合理”

通過案例讓學生把所學知識加以運用，發現雖然有的事情能同時做，但不利于身體健康，明確在合理的同時還要科學。

五、全課總結

讓學生把自己本節課的收獲說出來。

最后用魯迅的格言結束本課，希望能夠同學們能夠科學合理地安排時間，做一個珍惜時間的人。

六、板書設計

要求板書工整明了。

第二篇：數學廣角《沏茶問題》說課材料

《沏茶問題》說課材料

教材分析

《沏茶問題》是人教版教材第七冊《數學廣角》中的內容，主要通過討論“沏茶時如何操作最節省時間”，以及解決“日常生活中的一些簡單事例”，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。

學情分析

四年級學生已經有了一定的解決問題的能力，能夠做到在日常的學習生活中找到多種解決問題的方法和策略，因此，本課的關鍵在于讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。這一點對于學生來說還是比較抽象的。

教學目標：

1、使學生通過簡單的事例，初步體會優化思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、使學生逐漸養成合理安排時間、節約時間的良好習慣。教學重、難點：

使學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優方案，初步體會優化的思想，形成優化的意識。提高解決實際問題的能力。

教學流程及突破重、難點的策略

我們學校結合定點助教，確立的主題是“課堂教學如何實現學生自主建構新知策略的研究”下面我就結合本節課的教學目標，談一談教學中我們是如何突破本節課的重、難點，實現有效教學的。

首先，我們四年組的幾位教師充分挖掘教材以及學生身邊的資源，創造性的使用教材。為學生創設貼近生活實際的情境，化繁為簡，變難為易。激發學生學習的興趣。

課程伊始，教師以談話的方式問學生：“今天早上，咱班寒暄洋同學遲到了,大家一起看一看,他為什么遲到了? ”課件演示情境錄像片：（“生1：打一杯熱水晾涼后，喝完水再吃飯。結果遲到5分鐘。生2：先打一杯熱水，然后邊吃飯邊晾水，飯吃完后水涼了，再喝水，結果提前5分鐘。）學生觀看后談想法，從而引出“在生活中該怎樣合理安排時間”的問題，既“哪些事情要先做，哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣可以節省時間”。在這里，多媒體短片的應用既讓學生明確了數學來源于生活，并應用于生活，又將學生置于輕松、愉悅的氛圍中發現問題、提出問題，做到了寓教于樂。而后面的探究新知（例2）及習題鞏固（量體溫、做家務等問題）中，也都是以日常生活為依托，在情境中根據學生已有的生活經驗，運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。

其次，在教學例2時，通過學生日常生活中較熟悉的“沏茶”為切入點（家里來了客人，應該讓客人盡快喝上茶）。教師的提問是：“用你喜歡的方法找到更節約時間的方案”。在這里，雖然我們為學生準備了學具，但是并沒有強制性地要求學生一定要擺學具來解決問題，而是大膽地給抽象思維發展較快的孩子留有一定的思維空間，讓他們以其喜歡的、個性的方式去思考問題。尊重了學生的主體地位。同時，學習新知的過程將采取自主探究、小組交流與合作等學習方式，給予學生足夠的時間和空間去探究如何用優化的思想選擇合理、快捷的問題的方法。最后通過展示、比較，評價找出最優化的方案。這樣的課堂組織會讓學生的思維更有序，同時又能培養學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案更能使學生記憶深刻。也充分體現了教學的民主性，在不知不覺中向學生滲透了優化思想，讓學生感受到數學的內在魅力。

最后，本課的教學體現由直觀到抽象的學習方法，關注學生學習的全過程，加深學生的生活體驗。這一點體現在“流程圖”的使用上。

在教學的過程中，引導學生在直觀的動手操作，小組合作交流的基礎上抽象出用“流程圖”表示設計思路。再通過比較，將最佳的解決問題的方案展示出來。整個環節是一個從直觀到抽象的轉化過程，符合學生的認知。有利于激發學生學習興趣，促進教學活動的生成。

以上就是我們四年組對數學廣角中的“沏茶問題”這節課的一些想法。希望能在XX老師的課堂上展現出風采。

第三篇：說課設計

說課設計

尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進行教學內容分析，教學對象分析，三維目標，教學重難點以及教學方法、教學過程、課后反思這些方面展開我的說課。

一、教學內容分析

本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節，本節課的主要內容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負性的可能，在學習本節課之前學生已經在必修一學習了位移、力和牛頓運動定律等知識，而在本節課之后學生將學習功率、動能定理，機械能守恒定律，能量守恒定律等運動學復雜問題，所以本節課在地位上起到了承前啟后的作用。

二、教學對象分析

本節課教學對象是保山第九中學新高一43班的學生，這些學生有一定的知識基礎和自主學習能力，對知識儲備上來說，學生在初中階段已經學習了功的相關概念，所以對本節課來說學生是比較熟悉的，但是由于學生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現，所以學生容易憑借學習經驗在意識中形成錯誤的概念，這節課我將在轉換學生錯誤的概念的前提下，聯系生活實際，力求做到讓STS的理念滲透到本節課里面。三、三維目標

1、知識與技能目標

①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關問題；③會利用功的功概念解決生活中的實際問題。

2、過程和方法目標

①、通過生活現象提高學生的觀察能力和獨立思考能力；②通過小組探究讓學生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3、情感、態度、價值觀目標 ①、從認識功的本質出發與實際相聯系，形成理論聯系實際的思想；②、從自主探究出發（探究功的正負性這一活動），使學生形成認真嚴謹的科學態度以及養成良好的探究習慣。

四、教學重難點

1、教學重點：功的概念的闡述以及利用功的公式進行計算；

2、教學難點：討論各種角度下功的正負性及總功的計算方法。

五、教學方法

根據以上教學內容分析，教學對象分析以及三維目標，并綜合新課標教學理念和學生的實際，我將采取多媒體輔助教學法啟發式教學法以及小組討論總結法來開展我的教學內容

六、教學過程

下面是我具體的教學過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學習功的概念是什么，以及初中學習過的功的計算公式W=F.S以此來引出學生之前可能形成的一個錯誤的潛概念，就是在任何情況下求功都可以用W=F.S來計算，而不考慮力與位移之間有個夾角的情況。其次是構建功的概念的過程，這個過程我還會繼續沿用大力士拉卡車這個例子，從兩個角度來得出今天教學的主要的內容，也就是功的公式。第一是從數學的角度，由于高一下學期已經學習了矢量，也就是數學上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過數學上矢量的點成法則直接得出功的公式。第二是從物理課的角度出發，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通過必修一已經學過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個方向上，書本上也有所提及，從這么一點出發從而的到今天要學習的功的公式，這里也體現出本次教學的思想之一，即數學和物理相結合的思想。

再次是探究過程，由于通過上面的學習已經得出了功的計算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一項，結合數學的推理來看，必然導致功W是有正負性的，因為從數學的角度出發COSα是有正負性的，我將將學生分成學習小組進行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負功和什么情況做功為零。探究之后可以請一組分析的比較好的同學將他們的討論結論展示給大家，然后讓其他學生對他們進行評價，教師對他們組也進行評價，最后得出定論。

最后是形成性評價，我將聯系實際，通過學生們感興趣的運動項目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學生自己分析在這些不同的運動項目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負功，從感性上讓學生對功有一個比較透徹的理解，及讓學生初步知道正功和負功分別對運動有什么樣的影響，從而為以后的學習打下一定的基礎。然后從理性上讓學生利用書本上的例題來計算功，進而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。在此過程中我將對學生進行引導，讓學生自己得出這樣的結論，從而為以后學習動能定理、機械能守恒定律打下基礎。接著從易到難，我將再舉一個相對難的例子，也就是課后習題三，也是一個類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學生從理性上對功有個更加透徹的了解。

接下來是個課堂小結和課后作業，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學生繼續學習，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導學生自主學習如果將恒力變成變力后將如何計算功。

七、教學反思

本節課的亮點有亮點：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學生的注意力，并且從該視頻出發，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標和本校的“315”有效課堂的理念為基礎，充分發揮出了學生的主觀能動性，真正的體現了以學生為學習主體的教育理念；

不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現在以小組討論為主時，個別學生沒能積極參與其中，有濫竽充數之嫌；其次是課后作業的設置上沒有兼顧到基礎薄弱的學生，可能會出現好的學生“吃不夠”，基礎較差的學生“吃不到”的情況。

第四篇：《長城》說課設計

找教案

《長城》說課設計

我今天說課的內容《長城》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級（上）、第五單元中的課文。

【教材分析】

本組教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【設計理念】

通過“自主──合作──探究──創新”的學習過程，學生的主體作用將得到充分發揮。教師有效地激發學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調動學生樂于探究的積極性，鼓起學生創新的勇氣。

【教學目標分析】

《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計”。以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：

一、知識與技能

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

３、結合課文，學習作者觀察和表達的方法。

二、過程與方法

１、采用多種形式的朗讀，增強學生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學習解決學習過程中遇到的問題。

２、通過分析重點段落語句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

三、情感、態度與價值觀

感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

【教學重、難點分析】

《語文課程標準》指出閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學要求中強調采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會思想感情；領悟和學習作者表情達意的方法。

一、教學重點確定為

１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。２、有感情地朗讀課文。

二、教學難點確定為

１、學習作者觀察和表達的方法。

２、理解重點詞語的含義。

【教學方法分析】

憑借本課教材特點、教學重難點，聯系學生的實際情況，本課主要采用的教學方法如下：情境教學法、合作學習法，以讀代講法，做到講與讀結合，扶與放結合，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

【教具的選擇與使用目的】

與課文內容相關的長城多媒體課件：

一是激發學生的求知欲。

二是為了解決重點、突破難點。

【教學時間】

一課時。

【教學程序設計】

整個課堂教學分為七個大環節：

一、創設情景，激情導入，走進文本

上課伊始，教師首先運用多媒體課件播放長城的圖片，把學生帶入情境，使學生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優美的語言，充滿激情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節課我們繼續學習《長城》，繼續感受長城的雄偉氣勢。教師這種創設情景，激情導入的方式，不但激發了學生的學習興趣，而且引領學生巧妙地走進了文本。

二、圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節指導學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

首先利用多媒體課件演示遠觀長城的圖片，讓學生結合畫面默讀課文第一自然段，激發了學習興趣，培養默讀習慣。使學生處于主動積極的思維中，交流讀后感受。體會比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進行語言文字的訓練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養學生的語感。

三、圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固

課文在體現長城的雄偉氣勢時，花重筆墨描寫了長城的高大堅固，這也是教學中需要學生領悟的重點。為了突出重點，教師抓住了最能體現長城的高大堅固的語段進行深入地分析理解。讓學生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點、結合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會長城的高大堅固。然后指導學生入境入情地朗讀。教師設計了：作者是在哪里看長城的？是按什么順序寫這一自然段的？指導學生

學習作者觀察的方法，分散了教學難點。

四、抓重點句，體會情感

通過學習課文，讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。這是本課又一教學重點。課標中指出：通過理解課文的重點詞句是理解課文內容的主要方法。在第三自然段的教學中，抓住重點句“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”和“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”體會作者的思想感情。教師讓學生自讀課文第三自然段，標注出自己的讀書體會，尊重學生的獨特感受和體驗，在感悟的基礎上指導有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感。

五、整體把握課文，升華認識

在學生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？培養學生的合作意識，整體把握課文，使學生在學習課文中潛移默化地受到熏陶，激發進取精神，促進持續發展。

六、拓展延伸，形成積淀

這個環節設計了兩個問題：你認為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現了語文學科人文性和工具性的和諧統一，達到學語文、用語文的目的。

七、總結課文，情感熏陶

在學生頌讀中外名人游覽長城后的留言中，結束全文。再一次激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

【板書設計】

采用總分式的板書設計，簡單、明快，學習內容一目了然，而且突出教學重、難點。

第五篇：說課與設計

《大風車》說課

捷地回族小學張寶萍

大家好！很高興能參加這次教研活動，我說課的內容是歌曲《大風車》

一、教材分析

歌曲《大風車》小學音樂二年級上冊第五單元第一課時，是一節以唱歌為主的音樂綜合課。這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，它既歡快活潑，富有童趣，又富于變化瑯瑯上口，表現了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表現了大風車節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

二、教學構思

音樂新課標指出：音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的 音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。在教學中，我從學生熟悉喜愛的少兒節目《大風車》入手，通過“情境導入----大家一起唱----風車展覽室----風車工作室”四個活動模式進行教學。進一步激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛

三、學情分析

小學二年級的學生模仿能力強，學習新知識的速度快，想象力豐富但注意力容易分散，集中時間不長，參與音樂活動時容易過于興奮而忽視學習的重點，好動是這個時期的特點。

四、教學目標

新課標要求：通過學習歌曲與參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，使學生在實踐活動中享受到美得愉悅，受到情感的熏陶。根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際水平，確定本節課的學習目標：

1、通過歌曲學習，進一步激發對音樂的興趣，使學生更加愛知識、愛學習、愛科學。

2、在音樂活動中體驗歌曲，豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚情操。

3、用歡快的心情、純真的聲音演唱《大風車》

五、說重、難點

1、重點是讓學生體會歌曲活潑愉快的情緒，并用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒。

2、難點是正確演唱歌曲中出現的切分音、八分休止，要做到音斷而氣不斷。

六、說教法、學法

二年級學生的認知領域有了進一步的擴展，體驗和感受能力也增強了。因此，教學方法的情趣化不僅能給學生帶來極大的快樂，而且能進一步增強他們學習音樂的興趣。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、對比法、感受法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與課堂教學。

學生是學習的主體，針對底年級學生年齡小，注意方式、思維方式、學習動機和學習興趣與高年級不同這些特點，我主要采用情景法來指導學生的學習，音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，堅持“教師為主導，學生為主體“的原則，讓學生主動參與學習并且自由發揮。教無定法，在學生學習過程中，根據實際情況靈活應用。

七、說教學反思

以上就是我的教學設計，其中也存在著不足。希望各位老師多提寶貴意見，讓我在音樂教學上有更大的進步。

《大風車》教學設計

捷地回族小學張寶萍

教學內容：學唱歌曲《大風車》

教學目標：

1、用歡快的心情、純真的聲音演唱《大風車》

2、在音樂活動中體驗歌曲，豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚情操。

3、通過歌曲學習，進一步激發對音樂的興趣，使學生更加愛知識、愛學習、愛科學。

教學重、難點：

1、正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

2、體會歌曲活潑愉快的情緒，并用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒。教學準備：《大風車》課件、彩紙、剪刀、釘子、小竹棍

教學過程：

一、談話激趣導入新課

1、出示風車實物，引發興趣

師：知道這是什么嗎？老師輕輕一吹，它就快樂的轉動起來。

師：你來吹吹，就由你拿著風車在教室里轉一圈，將快樂傳遞給每一位同學。（播放音樂，學生圍教室轉一圈）

2、欣賞《大風車》片頭動畫（初聽歌曲）

師：風車這么一轉，就有個好看的少兒節目要開演了。知道是什么節目嗎？ 師：對，就是大風車節目。剛才我們聽到的歌曲就是這個節目的主題曲。讓我們一起來聽聽這首好聽的歌曲吧！

【設計說明：以孩子們喜愛的少兒節目《大風車》拉開這節課的序幕，激發學生的興趣，調動學生主動參與的積極性】

二、大家一起唱----學唱歌曲

1、仔細聆聽，初步感知歌曲

師：聽完以后，你的心情是怎樣的？

2、再次聆聽，輕聲跟唱

師：同學們，這首歌曲好不好聽啊？你們想不想跟我一起唱？好！下面就讓老師帶著你們一起來唱《大風車》。

（全體師生齊唱歌曲《大風車》）

3、介紹音樂知識：反復跳躍記號

師：大家在唱的時候，一定也注意到演唱順序的問題。讓老師來告訴大家。（課件展示）

4、學唱歌曲，糾正錯誤的地方

師：同學們唱的還真不錯！但是這首歌曲里有幾個地方不太好唱，咱們大家一起學習一下!（出示歌曲中的樂句：“大風車吱呀吱悠悠的轉，這里的風景牙真好看。” 今天的小伙伴明天的好朋友，嘿，好朋友！）

師生一起學習這幾個難點樂句，注意切分音、休止符的使用情況。尤其是歌曲最后兩小節，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現代兒童開朗外向的性格特征。

5、全體師生完整演唱歌曲《大風車》

6、觀看銀河少年合唱團的演唱，注意歌曲的情緒處理（課件展示）

7、用不同的演唱方式演唱歌曲

【設計說明：這一環節重點讓學生自由聽唱歌曲，演唱歌曲，掌握歌曲情緒，提高學生的興趣，自主參與學習的積極性高。】

三、快樂風車行——知識拓展

師：風車是一種玩具，在很久以前，它還是人們們生活的好幫手，可以磨粉、發電、抽水灌溉田地。而在世界上屬荷蘭的風車最有名，讓我們一同走進荷蘭，看看那里的風車吧。（課件展示）

【設計說明：拓展學生課外知識，激發學生對知識、對科學、對音樂的熱愛】

四、風車工作室——制作風車

師：看到這么多漂亮的風車，想自己也有一個風車嗎？就讓我們一起做一個漂亮的風車吧！（師介紹制作風車的過程，學生學做風車，播放音樂）

師：做得真棒。如果再寫上自己的心里話把它一起送給你最喜歡的人，他們一定會很高興的。

【設計說明：通過讓學生做風車，經歷體驗美、發現美、創造美的過程，并在享受到美的同時懂得給與。】

六、在音樂活動中結束教學。

師：時間過得真快！又要和同學們說再見了，讓我們一起帶著小風車和在座的老師們說再見吧！