第一篇：三年級(jí)剪紙講故事綜合素質(zhì)課教案

趣味折紙課

主講：張赟

助教：石立群

一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)折紙和講故事相結(jié)合的方式，加深印象。以《蘋果里的五角星》、《刻舟求劍》這兩個(gè)故事教育學(xué)生舉一反三，敢于嘗試，突破思維定勢(shì)，用《心田上的百合花》這個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自信，努力學(xué)習(xí)。綜合鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：教授三種折紙，五角星、百合花、船、盒子，以折紙內(nèi)容為話題講述故事，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分享相關(guān)的典故或者故事。

三、課前準(zhǔn)備：一把剪刀，100張彩紙，筆，蘋果，水果刀。

四、教學(xué)步驟：

1、組織課堂：自我介紹，介紹助教

2、課堂導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)：同學(xué)們看，這是什么？（展示五角星）你們都會(huì)畫五角星嗎？（黑板示范）同學(xué)們?cè)谀男┑胤揭娺^(guò)五角星？（請(qǐng)舉手同學(xué)回答）

老師在一個(gè)很特別的地方見過(guò)五角星，在一種水果里，有同學(xué)能猜到是什么水果嗎？答案是蘋果。老師和同學(xué)們分享一個(gè)故事：關(guān)于蘋果里的五角星。（現(xiàn)場(chǎng)切一個(gè)蘋果示范）詢問(wèn)同學(xué)從故事中學(xué)到什么道理？

3、五角星折紙教學(xué)：感興趣的同學(xué)們回去后可以試試看能不能在蘋果里切出五角星。（強(qiáng)調(diào)刀具危險(xiǎn)，切水果要讓父母完成。）

下面讓我們一起來(lái)折一個(gè)五角星。教學(xué)強(qiáng)調(diào)步驟順序、折痕、開口。助教老師幫助學(xué)生完成折紙。

4、故事分享：有沒有同學(xué)愿意分享一個(gè)和五角星有關(guān)的故事？請(qǐng)同學(xué)回答。如果舉手的同學(xué)不多，請(qǐng)助教老師補(bǔ)充一個(gè)故事。

5、船折紙教學(xué)：展示船的折紙，請(qǐng)助教老師講一個(gè)和船有關(guān)的故事：刻舟求劍，然后請(qǐng)學(xué)生思考其中的問(wèn)題和教給我們的道理。主講教授折紙，完成后請(qǐng)同學(xué)分享故事。

6、百合花：展示百合花，助教講述《懸崖上的百合花》，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的主旨。然后教授折紙。百合花瓣需要借助筆卷一下，如果學(xué)生們帶筆，老師可以幫學(xué)生完成最后一步。

7、紙盒子：如果時(shí)間充裕，直接教授這一折紙。時(shí)間不夠則不用。

五、教學(xué)總結(jié)：我們這節(jié)課一共學(xué)習(xí)了幾種折紙？謝謝大家和我們分享了這么多故事，你們可以把你今天的折紙課成果送給你的好朋友或者你的父母，希望大家像百合花一樣努力從書本和生活中吸取養(yǎng)分，多思考多觀察，一定能實(shí)現(xiàn)開花的夢(mèng)想，很遠(yuǎn)的人都能聞到這種芬芳。（提醒同學(xué)課后把廢紙扔進(jìn)垃圾桶）

第二篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課教案

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，得出每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)全面公正地評(píng)價(jià)一個(gè)人。

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，做一個(gè)品德高尚的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評(píng)以及自評(píng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評(píng)以及自評(píng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因?yàn)槲覀冇凶约旱脑u(píng)價(jià)他人的準(zhǔn)則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我們就要上一堂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課。

（一）由信導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、由信導(dǎo)入

今天，老師收到了一封信，同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容啊？好，下面老師就來(lái)讀一讀這封信。

2、提出問(wèn)題

（1）這封信主要寫了什么？（2）你覺得XX同學(xué)怎么樣？_

（二）教師總結(jié)，揭示課題

我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來(lái)評(píng)價(jià)，應(yīng)全面。怎樣才能做到全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人呢？今天我們就來(lái)上一節(jié)思想品德綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課。

（三）重溫評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

出示評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)區(qū)分優(yōu)、良、合格之間的細(xì)微差別。典型自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

剛才我們重溫了評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合XX同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生逐項(xiàng)評(píng) 2.該生自評(píng) 3.教師總評(píng)

（四）自評(píng)、分組評(píng)、全班評(píng)議。

1.全體自評(píng)

2.全班交流，教師選取優(yōu)、良、合格不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全班自評(píng)。

3.小組互評(píng)

（1）學(xué)生自由結(jié)組（2）教師提出要求（3）各小組互評(píng)

1.評(píng)價(jià)要公正，不得參入個(gè)人恩怨

2.小組成員都要積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真填好評(píng)價(jià)表。

（五）老師總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得到升華

老師通過(guò)這節(jié)課，看到了大家積極進(jìn)取的心，體會(huì)到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進(jìn)，老師也希望你們通過(guò)這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個(gè)有知識(shí)有理想的健康向上的學(xué)生。加油吧！同學(xué)們！

四、今后的工作打算

今后的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第三篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課教案

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課教案

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，又能科學(xué)測(cè)量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)；既能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，又能充分了解中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)全面公正地評(píng)價(jià)一個(gè)人

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，做一個(gè)品德高尚的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評(píng)以及自評(píng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評(píng)以及自評(píng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，我們由各個(gè)小學(xué)而來(lái)，匯集到我們現(xiàn)在這個(gè)初中大家庭里面，并且我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活了即將一個(gè)學(xué)期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因?yàn)槲覀冇凶约旱脑u(píng)價(jià)他人的準(zhǔn)則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課。

一、素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義 發(fā)放綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)學(xué)習(xí)并且了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義。著重點(diǎn)出：“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障。評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。”

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程

1、了解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 師朗讀《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》

在老師朗讀《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》的同時(shí)學(xué)生對(duì)正表格進(jìn)行自評(píng)。

2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)（互評(píng)按照值日小組分組）

在進(jìn)行小組互評(píng)時(shí)，老師點(diǎn)出互評(píng)的幾點(diǎn)要求讓學(xué)生認(rèn)真遵守：評(píng)價(jià)要公正，不得參入個(gè)人恩怨。小組成員都要積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表。

三、老師總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得到升華

老師通過(guò)這節(jié)課，看到了大家積極進(jìn)取的心，體會(huì)到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進(jìn)，老師也希望你們通過(guò)這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個(gè)有知識(shí)有理想的健康向上的少年。加油吧！同學(xué)們！

第四篇：剪紙課教案

剪紙藝術(shù)的起源

中國(guó)的剪紙活動(dòng)由來(lái)已久。據(jù)文獻(xiàn)及出土文物考證，剪紙藝術(shù)起源于西漢（公元前206-公元23），形成于西晉（265-316），成熟于南北朝（420-581），發(fā)展于隋唐（581-907），獨(dú)立于宋元（960-1368），普及于明清（1368-1911）。剪紙手工藝術(shù)的歷史真正意義上的剪紙應(yīng)該是與紙的出現(xiàn)同時(shí)開始的。漢代紙的發(fā)明促使剪紙出現(xiàn)、發(fā)展與普及。雖然我國(guó)的紙張直到漢代才出現(xiàn)，但剪、刻記憶卻可最早追溯到新石器時(shí)代。早在新石器時(shí)代就有玉片鏤雕出現(xiàn)，即在薄片材料上施以剪刻鏤花。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期也有鏤刻的金屬裝飾物。1950-1952年在河南會(huì)先固圍村戰(zhàn)國(guó)遺址的發(fā)掘中，就發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物，這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說(shuō)就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上可以說(shuō)是剪紙藝術(shù)的前身。

南北朝時(shí)期，剪紙藝術(shù)還作為裝飾物出現(xiàn)。新疆吐魯番高昌故址出土的1500年前的南北朝時(shí)期的五幅團(tuán)花剪紙：對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花、八角形團(tuán)花、忍冬紋（金銀花）團(tuán)花和菊花團(tuán)花。這五幅團(tuán)花剪紙是我國(guó)現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實(shí)物。如圖1-1所示為“對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花”的殘片。“對(duì)猴團(tuán)花”中的猴子生態(tài)生動(dòng)活潑且富于變化。這些剪紙表現(xiàn)了南北朝時(shí)期新疆流行的圖案題材和構(gòu)圖形式，具有鮮明的地方色彩。圖1-2所示為后人臨摹的《對(duì)馬》完整剪紙圖案。

圖1-1 新疆出土的剪紙《對(duì)馬》《對(duì)猴》

圖1-2 對(duì)馬

1973年陜西考古工作者在隴縣原子頭村古墓中，發(fā)現(xiàn)了十幅唐朝的剪紙作品，其形狀有圓形、橢圓形、三角形、菱形四種。唐宋時(shí)，民俗剪紙除彩勝、面飾、掛箋、燈花、刺繡外，還有喪葬用的紙衣、紙帽、紙鞋、紙被、紙枕、紙錢等等。后來(lái)造紙業(yè)的興旺發(fā)達(dá)促進(jìn)了宋朝剪紙藝術(shù)的發(fā)展，剪紙的品種名目繁多，應(yīng)用更加廣泛。清朝是中國(guó)歷史上最后一個(gè)維持男耕女織的君主制王朝，也是將民俗剪紙的實(shí)用性推向四面八方和達(dá)到高峰的年代。除南宋以后出現(xiàn)的紙?jiān)庸そ惩猓袊?guó)民間剪紙手工藝的最基本的隊(duì)伍，還是那些農(nóng)村婦女。女紅是我國(guó)傳統(tǒng)女性完美的一個(gè)重要標(biāo)志，作為女紅的必修技巧——剪紙，也就成了女孩子從小就要學(xué)習(xí)的手工藝。她們從前輩或姐妹那里要來(lái)學(xué)習(xí)剪紙的花樣，通過(guò)臨剪、重剪、畫剪、描繪自己熟悉而熱愛的自然景物，魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風(fēng)景，以至最后達(dá)到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來(lái)。中國(guó)民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長(zhǎng)青，它特有的普及性、實(shí)用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。民國(guó)年間孕育著新剪紙的發(fā)展。五四運(yùn)動(dòng)以后，我國(guó)的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的民間自然流傳的基礎(chǔ)上走向社會(huì)，邁向了一個(gè)現(xiàn)代剪紙的嶄新時(shí)代，開創(chuàng)了剪紙的新紀(jì)元。全國(guó)解放后，廣大美術(shù)工作者有“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針指引下，創(chuàng)造出了更加璀璨的剪紙藝術(shù)，他們的杰出的作品，美化了人們的生活，激發(fā)了全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義的勞動(dòng)執(zhí)情。

八十年代的改革開放，推動(dòng)了全民族的經(jīng)濟(jì)騰飛的社會(huì)進(jìn)步，為剪紙藝術(shù)向更高層次的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1984年中國(guó)剪紙研究會(huì)正式成立，后來(lái)各省、市、乃至縣、區(qū)也成立了相應(yīng)的剪紙專業(yè)委員會(huì)。各地出版了大量的有關(guān)剪紙的專著，2006年王伯敏先生出版了我國(guó)第一部《中國(guó)民間剪紙史》，一系列的紙競(jìng)賽、剪紙展覽、學(xué)術(shù)研討以及大量的外事剪紙交流活動(dòng)，使全國(guó)的剪紙技藝的理論研討都獲得了全面發(fā)展。

剪紙藝術(shù)分類

一、按剪紙風(fēng)格分類

我國(guó)的剪紙藝術(shù)的風(fēng)格大致可以分為南、北兩大類。

南方剪紙以云南、湖南、湖北、廣東、廣西、江蘇、福建、四川、貴州等地為代表。其特點(diǎn)是舉行清秀俊雅、工整細(xì)巧，表現(xiàn)手法注重寫實(shí)。北方的剪紙以陜西、甘肅、河北、吉林、遼寧、山東、山西、寧夏、內(nèi)蒙古、黑龍江等地為代表。其特點(diǎn)是粗獷渾厚、樸素簡(jiǎn)約，表現(xiàn)手法重于變形夸張。

二、按技法分類

剪紙技法大體可以分為剪、刻、撕、火鏤四種。

1、剪

是用剪刀剪，線條活潑多變，隨意性很強(qiáng)。

2、刻

是用特制的刻刀雕刻，又稱刻紙，作品風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩，裝飾性強(qiáng)。

3、撕

不用任何工具，僅用指甲代刀撕扯而成。其作品特點(diǎn)是古樸稚拙、豪放雄健。

4、火鏤

大多是以大、小線香為工具，隨火就勢(shì)燒鏤制作。其特點(diǎn)是造型隨意，趣味性強(qiáng)。

三、按剪紙題材分類

剪紙題材內(nèi)容特別豐富，大體可以歸納如下：

1、人物

有歷史人物、神話人物、戲曲人物、皮影人物、近現(xiàn)代人物以及卡通人物。

2、動(dòng)物

有飛禽、走獸、昆蟲、魚類，還有人們意想中的龍、鳳等。

3、植物及花卉

如梅、蘭、竹、菊等。

4、器物

剪紙作品中常見的器物有磬、古錢、鼎、花瓶、爆竹、燈籠等。

5、風(fēng)景

有亭、臺(tái)、樓、閣、寺、廟、山水、名勝等。

6、文字

如福、祿、壽、禧等。

四、剪紙色彩分類

這里重點(diǎn)歸納為單色和彩色兩種： 單色剪紙 用一種色紙剪出的作品叫單色剪紙，常見的有黑色、紅色、白色，是剪紙藝術(shù)中最普及的、最富有特色的一種。彩色剪紙 1．套色剪紙

套色剪紙是剪紙藝術(shù)中應(yīng)用較為廣泛的一種表現(xiàn)方法，一般多采用已完成的陽(yáng)刻主稿拼貼上所需要的各種色紙。一般主槁所使用的材料都采用較厚實(shí)的紙，或者綾緞、絨布等一些高級(jí)材料。而且顏色宜用深濃色，這樣，套起來(lái)能得心應(yīng)手。廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍(lán)、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。2.點(diǎn)色剪紙

點(diǎn)色剪紙也叫染色，在生宣紙剪刻好的成品上，用毛筆點(diǎn)上各種色彩。如果要好幾層一起點(diǎn)染，色彩顏料中要加入少許酒料，便于顏色滲透。著色時(shí)，要注意一種顏色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果為了使兩種顏色起滲比效果，染色時(shí)不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干時(shí)即上另色，才能達(dá)到滲化的效果。點(diǎn)色剪紙通常應(yīng)采用陰刻法，便于大塊面積留作染色用。點(diǎn)色剪紙色彩強(qiáng)烈，鄉(xiāng)土味很濃，以中國(guó)河北蔚縣的染色剪紙最為著名。中國(guó)浙江蒼南的點(diǎn)色剪紙，在繼承蔚縣的傳統(tǒng)點(diǎn)色基礎(chǔ)上吸取了西洋水彩畫中光和色的運(yùn)用方法，為點(diǎn)色剪紙的創(chuàng)新探索出一條新的路子。3．襯色剪紙

襯色剪紙是以白色的底稿線條作為線條輪廓，選取的圖案最好是陰刻剪紙、在其作品之下，襯以各種深紅或深藍(lán)顏色，讓它們呈現(xiàn)黑白對(duì)比，或紅白顯明的效果。4．填色剪紙

填色剪紙又稱“筆彩剪紙”，把刻好的主槁張貼在一張白色紙上，然后根據(jù)據(jù)各部位的需要分別涂上不同顏色。個(gè)別臉部可作適當(dāng)?shù)匿秩尽Ｖ袊?guó)廣東佛山的“銅鑿”剪紙是在一張銅片上先用錘子將圖案鑿出，在留空處分別涂上不同顏色的油質(zhì)顏料，當(dāng)?shù)亟小般~鑿”。這種剪紙給人以金碧輝煌之感，而且便于長(zhǎng)時(shí)間保存，但一次只能制作一幅。5．分色剪紙 分色剪紙基本上屬于單色剪紙的拼貼，近似剪貼。例如：剪一只熊貓吃竹子，熊貓用黑紙剪成，竹子用綠紙剪成，然后把熊描、竹子拼貼在一起。初學(xué)剪紙和常用剪紙一般都是單色剪紙。

五、按表現(xiàn)樣式分類

1、團(tuán)花式 團(tuán)花大多是圓形裝飾紋樣。

2、門箋式 門箋即掛門錢。是逢年、過(guò)節(jié)、喜慶時(shí)，用來(lái)貼在門上邊或廳堂的裝飾物。

3、對(duì)稱式 對(duì)稱式剪紙可以分為中心對(duì)稱、左右對(duì)稱、上下對(duì)稱、上下左右對(duì)稱等。

4、剪影式 剪影有兩種表現(xiàn)形式：一種是表現(xiàn)物象外輪廓的優(yōu)美造型，完全舍去其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手法；另一種是對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)稍加勾勒的表現(xiàn)手法。

六、按用途分類

從具體用途看大致可分四類：

1、張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙?jiān)ā㈤T箋。

2、擺襯用，即用于點(diǎn)綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺(tái)花、斗香花、重陽(yáng)旗。

3、刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

4、印染用，即作為藍(lán)印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。

剪紙藝術(shù)的應(yīng)用

剪紙藝術(shù)的應(yīng)用在民俗活動(dòng)中分為窗花、燈花、喜花、禮花、壽花、喪葬花、供花、菜飾花、頂棚花、炕圍花、刺繡花等。

剪紙?jiān)诂F(xiàn)代生活應(yīng)用中則可以分為單幅主題剪紙、掛歷畫、連環(huán)畫、瓜果花、郵票、書籍裝幀、舞臺(tái)美術(shù)等。

剪紙的工具的材料

1、剪刀 剪刀的選擇。2、3、4、5、6、7、刻刀 墊板 蠟盤 粉袋 磨石等

紙張

常用的紙張是最普通的大紅紙，還有宣紙、閃光紙、花紋紙、彩色不干膠紙、蠟光紙等。也有人嘗試用吹塑紙、墻壁紙、絲綢、膠片及塑料薄膜等。

剪紙技法

一、剪刻順序

二、常用剪法

三、常用刻法

四、剪刻結(jié)合 陰剪、陽(yáng)剪

五、刻法要領(lǐng)

常見元素符號(hào)

常見的直線符號(hào)。常見的曲線符號(hào)

作品寓意舉例及欣賞

作品粘貼方法

剪紙裝裱前的準(zhǔn)備

剪紙作品是必須壓平才能裝裱的，然后選擇花邊的配色，備用一些花邊紙，備好與底版紙相同大小的托紙，這種托紙最好使用與剪紙相同紙質(zhì)的紙張，紙張要光潔沒有顏色，使用前要逐張的檢查，并用小刀把上面的雜質(zhì)給刮干凈，用清掃工具清掃一遍。

剪紙的裝裱一般使用以下幾種形式： 鏡框裝裱

鴛鴦剪紙

一般市場(chǎng)上出售裝照片和畫片的就可以。在裝剪紙時(shí)需要將剪紙的四周用少量的白色乳膠粘連在托紙上，否則待鏡框掛起來(lái)后，剪紙往往會(huì)掉下來(lái)或移動(dòng)位置，顯得東倒西歪不整齊。托紙的顏色選擇主要看剪紙的顏色，起襯托剪紙的作用。比如剪紙是重顏色時(shí)，襯紙就要選擇淺色的，剪紙是淺色或白色時(shí)，襯色就要選擇重顏色。卷軸裝裱

卷軸是是中國(guó)畫的一種裝裱形式。它莊重、大方，掛在房間里很有氣魄和具有東方藝術(shù)特色，用來(lái)裝裱剪紙自然是上等。如在裝裱好的卷軸上再請(qǐng)書法家題上字，蓋上印章，就完全可以同一幅中國(guó)軸畫相媲美了。裝裱卷軸價(jià)格要比鏡框昂貴，裝裱技術(shù)的難度比較大一些，但是，藝術(shù)效果卻相當(dāng)好。

有人認(rèn)為剪紙的分類應(yīng)以用途為據(jù)，由此可分為：

（1）裝飾類：貼于它物之上以供欣賞或增加它物之美的剪紙，如窗花

（2）俗信類：用于祭祀、祈福、怯災(zāi)、怯邪、驅(qū)毒的剪紙，如門神

（3）稿模類：用于版模、印染的剪紙，如繡稿

（4）設(shè)計(jì)類：能增加它物之美，或能宣揚(yáng)它物的剪紙，如電影或電視的片頭 剪紙的紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等，還有人提出加上世界珍奇、現(xiàn)代器物兩類，共計(jì)11類。

又中國(guó)剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意，所以寓意可作為分來(lái)的依據(jù)，由此可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

有人認(rèn)為剪紙的分類應(yīng)以用途為據(jù)，由此可分為：

（1）裝飾類：貼于它物之上以供欣賞或增加它物之美的剪紙，如窗花

（2）俗信類：用于祭祀、祈福、怯災(zāi)、怯邪、驅(qū)毒的剪紙，如門神

（3）稿模類：用于版模、印染的剪紙，如繡稿

（4）設(shè)計(jì)類：能增加它物之美，或能宣揚(yáng)它物的剪紙，如電影或電視的片頭

另外也有人認(rèn)為剪紙應(yīng)分為三類：

（1）凡是用單色紙剪做的窗花、彩稿（花樣子），稱為剪紙。

（2）凡是用彩色紙剪做、經(jīng)粘貼而成的作品，應(yīng)稱為剪貼。

（3）凡是剪后再填色的作品應(yīng)稱為剪畫。此種說(shuō)法未免含混籠統(tǒng)、似是而非，不僅類同窗花的繁多作品未列入，而且剪畫一詞釋義尚多，不宜據(jù)于列類，何況剪而染色的作品將如何歸類，實(shí)待商榷。

還有以用紙及制作分類的，多用于教學(xué)之用。它將剪紙分為二類七種：

第一類：?jiǎn)紊艏垺＞褪怯靡环N色紙來(lái)剪做的。又細(xì)分為

（1）折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字型。

（2）迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。

第二類：復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：

（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。

（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。

窗花，是有各種顏色、各種圖案的民間剪紙藝術(shù)品。這種富有民族特色的民間風(fēng)俗已有上千年的歷史。山西民間的剪紙，尤其是窗花剪紙，充滿山西民間的鄉(xiāng)土氣息，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。什么“喜鵲登梅”、“二龍戲珠”、“孔雀開屏”、“天女散花”以及各種花、卉、蟲、魚、鳥的圖案，表示了農(nóng)民對(duì)未來(lái)生活寄托的美好希望。

由于各人的觀點(diǎn)合乎依據(jù)不同，剪紙的分類也不同。例如有人認(rèn)為用刀刻出來(lái)的不叫剪紙，而應(yīng)該稱為刻紙；但是有人卻認(rèn)為追本溯源，古代的剪紙也是剪鏤刀刻的，何況剪也有“絞刀”之別稱，為何刀刻就不能稱為剪紙呢？事實(shí)上，剪鏤刀刻的痕跡確有差異，其應(yīng)用的技法也有難易之分，因此，世人認(rèn)為刀剪并用的作品可通稱為剪紙，而純刀刻的作品仍可稱為剪紙，于是剪紙分類上就有剪紙、刻紙之分了。

剪紙的紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等，還有人提出加上世界珍奇、現(xiàn)代器物兩類，共計(jì)11類。

第三節(jié)、窗花紙的顏色

剪紙的顏色多樣。可分為如下兩類。

第一類：?jiǎn)紊艏垺＞褪怯靡环N色紙來(lái)剪做的。又細(xì)分為

（1）折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字型。

（2）迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。

第二類：復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：

（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

剪紙種類

由于各人的觀點(diǎn)合乎依據(jù)不同，剪紙的分類也不同。例如有人認(rèn)為用刀刻出來(lái)的不叫剪紙，而應(yīng)該稱為刻紙；但是有人卻認(rèn)為追本溯源，古代的剪紙也是剪鏤刀刻的，何況剪也有“絞刀”之別稱，為何刀刻就不能稱為剪紙呢？事實(shí)上，剪鏤刀刻的痕跡確有差異，其應(yīng)用的技法也有難易之分，因此，世人認(rèn)為刀剪并用的作品可統(tǒng)稱為剪紙，而純刀刻的作品仍可稱為剪紙，于是剪紙分類上就有剪紙、刻紙之分了。

以紋樣分類

剪紙的紋樣大致可以為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等，還有人提出加上世界珍奇、現(xiàn)代器物兩類，共計(jì)11類。

又中國(guó)剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意，所以寓意可作為分來(lái)的依據(jù)，由此可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

以用途分類

有人認(rèn)為剪紙的分類應(yīng)以用途為據(jù)，由此可分為：

（1）裝飾類：貼于它物之上以供欣賞或增加它物之美的剪紙，如窗花

（2）俗信類：用于祭祀、祈福、怯災(zāi)、怯邪、驅(qū)毒的剪紙，如門神

（3）稿模類：用于版模、印染的剪紙，如繡稿

（4）設(shè)計(jì)類：能增加它物之美，或能宣揚(yáng)它物的剪紙，如電影或電視的片頭

另外也有人認(rèn)為剪紙應(yīng)分為三類：

（1）凡是用單色紙剪做的窗花、彩稿（花樣子），稱為剪紙。

（2）凡是用彩色紙剪做、經(jīng)粘貼而成的作品，應(yīng)稱為剪貼。

（3）凡是剪后再填色的作品應(yīng)稱為剪畫。此種說(shuō)法未免含混籠統(tǒng)、似是而非，不僅類同窗花的繁多作品未列入，而且剪畫一詞釋義尚多，不宜據(jù)于列類，何況剪而染色的作品將如何歸類，實(shí)待商榷。

以用紙及制作分類

還有以用紙及制作分類的，多用于教學(xué)之用。它將剪紙分為二類七種：

第一類：?jiǎn)紊艏垺＞褪怯靡环N色紙來(lái)剪做的。又細(xì)分為

（1）折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字型。

（2）迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。

第二類：復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：

（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。

（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。

（6）磁性剪紙，磁性剪紙?jiān)诠に嚿嫌惺止ぶ谱骱蜋C(jī)器制作之分，手工剪紙又有剪和刻之分。

至于兼用兩類方法制作的剪紙，應(yīng)擇其主要的方法歸其類別。

剪紙成品展示(10張)編輯本段剪紙的藝術(shù)鑒賞 剪紙的表現(xiàn)形式

剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對(duì)象，以剪刀(或刻刀)為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。

每一種藝術(shù)都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術(shù)風(fēng)格。剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他（她）們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對(duì)物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔，明快的特殊風(fēng)格，反映了農(nóng)民那種樸實(shí)無(wú)華的精神。歸納前人的經(jīng)驗(yàn)大概有以下幾個(gè)方面：

1．線線相連與線線相斷

剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽(yáng)紋的剪紙必須線線相連，陰紋的剪紙必須線線相斷，如果把一部分的線條剪斷了，就會(huì)使整張剪紙支離破碎，形不成畫面。由此就產(chǎn)生了千刻不落，萬(wàn)剪不斷的結(jié)構(gòu)。這是剪紙藝術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。剪紙很講究線條，因?yàn)榧艏埖漠嬅婢褪怯删€條構(gòu)成的。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把剪紙的線條歸納為五個(gè)字：“圓、尖、方、缺、線”。要求達(dá)到：“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須。”可以說(shuō)線條是剪紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)。

2．構(gòu)圖造型圖案化

在構(gòu)圖上，剪紙不同于其他繪畫，”它較難表現(xiàn)三度空間、場(chǎng)景和形象的層層重疊，對(duì)于物象之間的比例和透視關(guān)系也往往有所突破。它主要依據(jù)形象在內(nèi)容上的聯(lián)系，較多使用組合的手法，由于在造型上的夸張變形，又可使用圖案形式美的一些規(guī)律，作對(duì)稱、均齊、平衡、組合、連續(xù)等處理。它可以把太陽(yáng)、月亮、星星，飛鳥、云彩，同地面上的建筑物、人群，動(dòng)物同時(shí)安排在一個(gè)畫面上。常見的有“層層壘高”或并用“隔物換景”的形式。

3．形象夸張、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感

由于受到工具和材料局限，要求剪紙?jiān)谔幚硇蜗髸r(shí)，既要抓住物象特征，又得做到線條連接自然。因此，就不能采取自然主義的寫實(shí)手法。要求抓注形象的主要部分，大膽舍去次要部分，使主體一目了然。形體要突出，形成樸實(shí)、大方的優(yōu)美感，物象姿態(tài)要夸張，動(dòng)作要大，姿勢(shì)要優(yōu)美，就像舞臺(tái)上的亮相動(dòng)作一樣，富有節(jié)奏感。4．色彩單純、明快

剪紙的色彩要求在簡(jiǎn)中求繁，少作同類色、類似色、鄰近色的配置。要求在對(duì)比色中求協(xié)調(diào)。同時(shí)還要注意用色的比例。如用一個(gè)為主的顏色形成主調(diào)時(shí)，其他顏色在對(duì)比度上可以程度不同地減弱。有時(shí)碰到各種顏色并置起來(lái)，稍有生硬的感覺時(shí)，則把它們分別套入黑色。金色剪成的主稿里，即可獲得協(xié)調(diào)、明快的感覺。

5．刀法要”穩(wěn)、準(zhǔn)、巧”

民間剪紙的許多特點(diǎn)和風(fēng)格都是是由于刀法上的一定技巧而產(chǎn)生的，如張永壽創(chuàng)作的“百菊?qǐng)D”，許多地方都是運(yùn)用刀法的技巧。例如刻一種“羅漢須”的菊花，由于它初開時(shí)是直瓣，盛開時(shí)就卷曲，形成螺絲圈，剪這種菊花，要一瓣一瓣從里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能組成一朵形象殊異、風(fēng)味別致的菊花。

如果刻一種叫“鷺鷥羽”的菊花，由于它開花時(shí)一瓣套著一瓣，一瓣勾著一瓣，剪這種菊，要運(yùn)用“掏剪法”，剪起的地方要片片相連，瓣瓣相隨，花瓣之間的粗細(xì)、大小才能參差有致，變化不同，剪成的花才能像鷺鷥的羽毛一樣豐滿而美麗。

當(dāng)同時(shí)刻制數(shù)量比較多的剪紙時(shí)，在刀法的運(yùn)用上，要切不要?jiǎng)潱谐鰜?lái)的剪紙比劃出來(lái)的剪紙要顯得厚實(shí)。用刀時(shí)必須要像手拿鋼鋸一樣，上、下來(lái)回切動(dòng)，用力要?jiǎng)倓拧⒕鶆颍駝t，刀在千里就會(huì)失去靈活性。注意不要左右來(lái)回?cái)[動(dòng)，握刀上下必須垂直，刻出的剪紙才會(huì)準(zhǔn)確。在剪紙時(shí)，下刀和起刀必須做到準(zhǔn)，特別是在刀與刀們連接的地方，說(shuō)下就下，說(shuō)起就起，否則，線條就容易被刀刻斷或者刻不斷而把剪紙撕壞。

這里的“巧”主要是指運(yùn)用巧刀刻出的“鋸齒”和”月牙兒”。這是剪紙刀法中很重要的兩種刀法。這兩種刀法運(yùn)用得恰當(dāng)，就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀味紙感”。

刀法的運(yùn)用

下面具體談一下這兩種刀法的運(yùn)用。

“鋸齒”是作者在制作過(guò)程中，由于紙和刀的切割移動(dòng)而自然產(chǎn)生的，它利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直，剛?cè)幔g銳的變比，結(jié)合不同物象的特征，表現(xiàn)它的質(zhì)感、量感、結(jié)構(gòu)等。

刻植物時(shí)，柔和的鋸齒紋可以表現(xiàn)它的花果，堅(jiān)硬的鋸齒紋可以表現(xiàn)樹的葉子和莖的針刺、毛絨。

刻動(dòng)物時(shí)，細(xì)密的鋸齒紋可以表現(xiàn)軟軟的絨毛，剛健的鋸齒紋可以表現(xiàn)硬實(shí)的鬃毛，圓實(shí)半弧形的鋸齒紋可以表現(xiàn)禽鳥、魚蟲的羽毛和鱗。

刻人物時(shí)，用跳動(dòng)的鋸齒紋可以表現(xiàn)活動(dòng)的眉毛，胡子，頭發(fā)，用修長(zhǎng)豐潤(rùn)的鋸齒紋可以表現(xiàn)小孩豐滿的肌膚。

“月牙兒”也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾，它以陰刻為主，主要表現(xiàn)人物的衣紋，或破壞大塊黑的面積，根據(jù)個(gè)同物象的特征，形狀，可長(zhǎng)可短，可寬可窄，可曲可直，能變化出各種不同的類型。

“鋸齒”和“月牙兒”這兩種形式也往往不同一張剪紙畫面中交錯(cuò)運(yùn)用，使得層次更加分明和富有變化。

從南北朝時(shí)期的“對(duì)馬團(tuán)花”和“對(duì)猴團(tuán)花“剪紙技法中的鋸齒和月牙兒的萌芽出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)于百年的歷史演變，一直延續(xù)至今，巳成為一種裝飾圖案的規(guī)律被人們所喜愛和運(yùn)用。

民間剪紙的刀法形式除“鋸齒”和“月牙兒”之外，還有諸如花朵、渦紋、云紋和水紋等。

優(yōu)秀的剪紙產(chǎn)于何地

我國(guó)各地，均有剪紙習(xí)俗，風(fēng)格迥異，做工良莠不齊，題材各有不同，剪紙材料千差萬(wàn)別。按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙；按表現(xiàn)形式分類，主要有單色和點(diǎn)彩。

剪刀剪紙，歷史悠久，但由于加工數(shù)量的限制，而且細(xì)微刻畫，逐漸被刻紙取代，刻紙的優(yōu)勢(shì)在于，以此可以加工多張，刀法變化多端，單色剪紙和點(diǎn)彩剪紙，盡管各有千秋，但是，真正的優(yōu)秀剪紙，應(yīng)屬單色，因?yàn)閱紊艏垼怀隽恕凹簟钡乃囆g(shù)主題，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。而點(diǎn)彩剪紙，俗稱“三分剪，七分染。”所用品色，很短時(shí)間內(nèi)，就會(huì)形成污染并脫色，脫色的剪紙，毫無(wú)欣賞價(jià)值。

真正優(yōu)秀的剪紙，當(dāng)屬江蘇的揚(yáng)州和天津的楊柳青的單色剪紙，兩地的剪紙，以造型優(yōu)美、紙張考究、刀功犀利而著稱，就其淵源，揚(yáng)州和楊柳青，皆為舉世聞名的書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，兩地的剪紙藝術(shù)在深厚文化底蘊(yùn)烘托下，自然卓越不群。

楊柳青剪紙向其他美術(shù)品類借鑒表現(xiàn)形式豐富自己。比如這些年興起的國(guó)畫形式的剪紙有中堂、條幅、橫批、通案、扇面等；內(nèi)容有花鳥、草蟲、人物、山水、臉譜等，還有美術(shù)家參與創(chuàng)作的剪紙。其類似年畫又不失剪紙趣味，使人感到熟悉而又新穎。特別是在傳統(tǒng)年畫的風(fēng)俗日漸衰落之際，剪紙藝人便將百姓喜聞樂(lè)見的楊柳青年畫圖樣刻成剪紙，如門神、缸魚、嬰戲娃娃等。傳統(tǒng)年畫往往不被一些新家庭接受，刻成精美的剪紙后，這種藝術(shù)形式不僅能被青年人接受，而且深受喜愛。楊柳青人繡花的“花樣子”都是來(lái)自于剪紙圖案。這些花樣子有門簾、窗簾、墻布（墻圍子）、枕套等，還有用于服飾，兒童戴的花兜兜，俗語(yǔ)稱“供花”，也有人在祝壽的壽面、壽桃上用福壽等前紙覆蓋，俗稱“飯花”等。幾十年前，楊柳青高家花樣子遠(yuǎn)近聞名，人稱“高花樣子”。

用途

剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花)。在后來(lái)也可通過(guò)染纈、華勝、吉州窯和定窯的裝飾圖案、皮影、藍(lán)印花布、小品刺繡、繪畫作品中見其略影。作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，剪紙?jiān)诿袼谆顒?dòng)中占有重要位置。南宋已出現(xiàn)了專業(yè)民間剪紙藝人。民間剪紙往往通過(guò)諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案

從具體用途看大致可分四類：

一、張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙?jiān)ā㈤T箋。

二、擺襯用，即用于點(diǎn)綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺(tái)花、斗香花、重陽(yáng)旗。

三、刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

四、印染用，即作為藍(lán)印花布的印版，１．陽(yáng)刻剪紙

通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來(lái)的單色剪紙作品。陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動(dòng)全身。２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

３．陰陽(yáng)結(jié)合

陰陽(yáng)結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽(yáng)刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。

４．剪影

它通過(guò)物象外輪廓來(lái)表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國(guó)著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說(shuō)，剪影以“剪紙的形式”表現(xiàn)了“一個(gè)高級(jí)的造型心靈”。英國(guó)民間流行的“剪影畫”就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構(gòu)成了畫面，這種剪影畫后來(lái)還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國(guó)的剪影片《山神與打谷者）就是其中一例。中國(guó)早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實(shí)際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨(dú)具一格的。

用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。

第五篇：快樂(lè)剪紙.三年級(jí)綜合實(shí)踐教案（精選）

《快樂(lè)剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析：

（一）教材分析

剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)，它題材廣泛，寓意深長(zhǎng)，體現(xiàn)了民間藝人高超的智慧和豐富的想象力。安排這一主題，學(xué)生通過(guò)了解剪紙藝術(shù)，欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深；通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙技巧，可以掌握剪紙技能，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和動(dòng)腦創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生雖然會(huì)使用剪刀剪一些簡(jiǎn)單的東西，但是動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)，本主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，也使學(xué)生受到美的教育，促使他們?cè)趯?shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用對(duì)折法、連續(xù)折減法、三角折減法、五角折減法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對(duì)稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究剪紙作品的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。通過(guò)創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)以及熱愛生活的情趣。

本課重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪紙的基本技法及技巧。

難點(diǎn)：能夠剪出對(duì)稱圖案和連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案。

三、教學(xué)策略建議

教法建議：引導(dǎo)學(xué)生從基本技法入手，由淺入深，層層探究。教師從整體上把握教材，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。

學(xué)法建議：觀察法、資料收集法、自主探究與小組合作相結(jié)合。

四、教學(xué)資源與環(huán)境建議： 本課教學(xué)資源建議：

1．教具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪紙作品。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、紙、墊板、三角尺等。本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：綜合實(shí)踐活動(dòng)教室

五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從作品的美觀度、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法建議：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與、注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性，開放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學(xué)課時(shí)建議

建議：3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：可愛的動(dòng)物

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師準(zhǔn)備一張紙和一把剪刀，以變魔術(shù)的形式剪出一只蝴蝶作品。2．多媒體出示剪紙作品。

3.教師小結(jié)：剪紙，又叫刻紙，是我國(guó)一種民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)，已有一千年的悠久歷史。一張張普通的彩紙經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和剪刻，就會(huì)變成一件件美麗的作品。今天讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)

剪紙的第一個(gè)活動(dòng)——可愛的動(dòng)物（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：以魔術(shù)和圖片的形式展示剪紙作品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲。）

（二）學(xué)習(xí)與探究

1.資料共享：指生分享課下搜集的剪紙資料。2.基本技法的學(xué)習(xí)：

（1）小組討論教師剛上課時(shí)出示的圖片是怎樣剪成的？動(dòng)手試一試。（2）教師出示圖解。①對(duì)折法

②連續(xù)折剪法

③三角折剪法

（3）教師總結(jié)并板書步驟：折、畫、剪、展

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生猜一猜，試一試，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)地位的宗旨。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)

教師指導(dǎo)語(yǔ)：老師聽說(shuō)森林里要開動(dòng)物大會(huì)，你們想讓誰(shuí)參加呢？趕快用你們靈巧的小手剪幾只可愛的小動(dòng)物來(lái)參加動(dòng)物大會(huì)吧，最好是帶著他們的好朋友一起來(lái)。

1.多媒體出示溫馨提示。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)學(xué)以致用，鞏固了剪紙技法。）

（四）展示與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從剪紙作品的工整度、美觀、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.剪完的同學(xué)把作品貼到展示區(qū)。

2.師生共同觀看展板，挑選設(shè)計(jì)精美、剪法熟練的作品，組織學(xué)生互評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)互學(xué)習(xí)，提高他們的審美能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。）

（五）拓展與延伸

1.出示難度系數(shù)高的剪紙作品。

2.中國(guó)的剪紙博大精深，課下試著剪出更多更好看的作品。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞一幅幅精美的對(duì)稱剪紙圖案，使學(xué)生受到美的熏陶，開闊眼界，增強(qiáng)他們對(duì)剪紙這門傳統(tǒng)工藝的喜愛之情。）

（六）板書設(shè)計(jì)

快 樂(lè) 剪 紙

——可愛的動(dòng)物

連續(xù)折減法步驟：折痕、畫線、剪紙、展平

活動(dòng)二：美麗的窗花

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師談話導(dǎo)入：今天給每個(gè)小組都帶了禮物，打開看看是什么？ 2.多媒體展示窗花。

教師小結(jié)：窗花是貼在窗戶上用來(lái)裝飾的一種剪紙。窗花已有上千年的歷史，宋、元時(shí)期逐漸流行，是分布最廣、最為普及的民間剪紙。南方剪紙以“精致”為美，特點(diǎn)是玲瓏剔透；北方剪紙以“樸實(shí)”為美，特點(diǎn)是天真渾厚。今天就讓我們一起感受窗花的魅力。

3.揭示主題：美麗的窗花

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)送給每個(gè)小組的禮物吸引了學(xué)生的注意力，出示窗花圖片更是激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

（二）學(xué)習(xí)與探究

1.小組觀察教師送的窗花，討論剪窗花的步驟，可以試著剪一剪。2.指生回答問(wèn)題，并示范。3.教師板書：折、畫、剪、展 4.教師示范簡(jiǎn)單窗花：

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生看一看、試一試，給學(xué)生自主探究的的權(quán)利，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：窗花的設(shè)計(jì)方法不同、折法不同、剪出的形狀不同，效果就不同。讓我們一起裝飾我們的窗戶吧！

1.出示溫馨提示。

2.教師巡視、指導(dǎo)。(四)展示與評(píng)價(jià)

1.剪好的窗花貼到展示區(qū)。

2.師生共同評(píng)價(jià)，選出幾張精美的貼在窗戶上。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，達(dá)到共同提高的目的。）

（五）拓展與延伸

教師談話：窗花的樣式很多，寓意也各不相同。同學(xué)們課下還可以設(shè)計(jì)花鳥魚蟲等更加豐富的圖案，美化我們的生活。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展環(huán)節(jié)，保持學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。）

（六）板書設(shè)計(jì)

快 樂(lè) 剪 紙

——美麗的窗花

剪窗花步驟：折、畫、剪、展

活動(dòng)三：創(chuàng)意剪紙

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示剪紙作品圖片。

2.教師小結(jié)：剪紙作品栩栩如生、惟妙惟肖，讓人愛不釋手。我們今天就來(lái)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的剪紙。

3.揭示主題：創(chuàng)意剪紙

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了剪紙，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓他們自由發(fā)揮。）

（二）學(xué)習(xí)與探究

1.小組討論創(chuàng)意剪紙的步驟。2.指生回答問(wèn)題。3.教師示范總結(jié)：

（1）設(shè)計(jì)：把構(gòu)思好的圖案畫在紙上。

（2）剪刻：根據(jù)圖案的具體情況進(jìn)行剪或刻。一般大輪廓用剪刀剪，里面細(xì)小的部分用刻刀刻。用刻刀的順序一般是從上往下，從左往右。

（3）整理：清理碎紙屑，把作品整理平整。

（4）保存：可以用粘貼、塑封壓膜、鏡框裝裱等方法保存剪紙作品。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)出現(xiàn)了小提示，讓學(xué)生知道陰刻和陽(yáng)刻，開闊視野，學(xué)到的更多。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)

1.出示溫馨提示。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

（四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品

1.完成的作品貼在展示區(qū)。

2.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選出創(chuàng)意剪紙之星。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從交流中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

（五）拓展與創(chuàng)新

1.出示套色剪紙和立體剪紙圖片。

2.教師小結(jié)：我們可以用套色剪紙的方法創(chuàng)作出豐富多彩的剪紙作品，還可以用立體剪紙的方法使剪出的圖案更具立體感。課下，大家一起來(lái)試一試。

（設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。）

（六）板書設(shè)計(jì)

快 樂(lè) 剪 紙 ——?jiǎng)?chuàng)意剪紙

創(chuàng)意剪紙步驟：設(shè)計(jì)、剪刻、整理、保存

教學(xué)反思：

《快樂(lè)剪紙》這次綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是淡化統(tǒng)一題材的理念，不要一味拘泥于教材所設(shè)定的題材為教學(xué)內(nèi)容或繪畫制作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，而是要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識(shí)技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒的要求，適時(shí)、靈活的進(jìn)行改變。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物形象也感興趣，并且也了然于胸。這樣既貼近生活也便于他們的發(fā)揮創(chuàng)造。

1.剪紙時(shí)除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽視,在作品細(xì)小的部位利用刻刀可以達(dá)到更好的效果,所以我在教學(xué)中加入了刀刻教法,指導(dǎo)學(xué)生靈活的使用刻刀.當(dāng)然也還可以嘗試用其它的方法來(lái)完成作品,例如手撕等方式，同樣也能產(chǎn)生豐富的效果。

2.學(xué)生在剪紙過(guò)程中容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而變得較粗心，有時(shí)會(huì)敷衍了事。這時(shí)老師要適當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生調(diào)解情緒，并在課堂教學(xué)中不要太要求學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜的圖案。

3.有時(shí)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中往往不清楚何處留邊，何處剪去。這時(shí)可以讓學(xué)生在樣稿上用筆畫出剪去的部分感受一下，再進(jìn)行調(diào)整。

4.師生之間的交流、溝通是必不可少的，教師通過(guò)交流才能了解學(xué)生的想法，從而加以指導(dǎo)有助于解決學(xué)生在實(shí)際操作中的困難。

5.對(duì)于剪紙教學(xué)教師不一定要求每人完成一件作品，可以兩人合作或多人合作的方式用剪紙拼出更新穎、有趣的作品。

在剪紙教學(xué)中我與學(xué)生之間既合作又分工，同時(shí)通過(guò)對(duì)他們創(chuàng)作的指導(dǎo)，我也更了解他們的喜好、興趣、思想。我們之間有了一種“朋友”的關(guān)系。同學(xué)們也喜歡上這種課，甚至把它帶給了自己的家人、朋友。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、堅(jiān)韌的品質(zhì)。