第一篇：綜合素質教案

綜合素質教案

一、教學目的：

通過進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

二、教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

四、教學過程：

1、開展素質評價的目的和意義

綜合素質評價與過去的評價方式一個重要的區別就是，把過去的以教師根據學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質評價。在評價內容上，強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質評價，對于提升學生的綜合素質，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質作為評價的出發點與歸宿

進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規定的全部課程。所有課程統籌安排，學科與學科之間，語數外理化、通用技術、社會實踐、社區服務、研究性學習等，做到三年統籌，師生的三年課改規劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數，心中有底。（2）、落實新課程強調“德育為先”的原則。

一要重視學科教學中的“情感、態度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態度和價值觀”。二要把學生綜合素養的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養系列的校本課程，內容包括校史與校園文化、傳統道德、行為規范、學習策略及學生專業發展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質評價作為促進學生綜合素質發展的手段（1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發展，促進素質教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就——作品、獎品、綜合素質的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業水平發展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質的發展狀況進行評估。（2）、把綜合素質評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質教育評價

（1）、嚴格綜合素質評定條件。道德品質、公民素養、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。所填內容必須有記錄，有依據。

（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監督小組。領導小組負責制定學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監督小組負責學生綜合素質評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據《綜合素質評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項：

所謂學生自評，即學生根據本人平時表現，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據。學生成為評價主體，更重學生參與性。

學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現的“關鍵表現”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。

綜合素質評價教案

一、老師設境引入 欣賞歌曲 常回家看看

師：中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。(在贍養孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩)師：還記得上節評價課老師問大家的第一個問題嗎？（生答）

師：誰能說一下我們應該怎樣去評價自己和同學呢？（生答）今天老師還有一個問題，在家誰是好孩子？你覺得怎樣做才能算是好孩子呢？（生思考）下面我們一起進入本節評價課的第一項評價內容，看看大家的表現。

二、評價第一項內容

師出示評價內容，與學生共同學習評價標準。

1、學生自評，生匯報

2、小組互評，組長匯報

3、學習事跡材料

4、生談感受

5、師小結：我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的

老人，愛護年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風，這是我們新時代學生的責任。

三、評價第二項內容

1、師出示情景案例，學生進入情境想辦法。

2、師出示第二項內容，師生議答

你有自我保護的能力嗎，你知道哪些自我保護的方法？ 在我們身邊又有哪些危險存在呢？

3、按照評價標準生自評，4、小組互評，組長匯報。

四、生談感受，師小結

綜合素質評價課教案

授課類型：新授課

教學目標：讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發現和發展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業成績；既能促進學生德、智、體、美全面發展，又能充分了解中學生的綜合素質。

情感目標：

1、學生學會全面公正地評價一個人

2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學過程：

同學們，我們由各個小學而來，匯集到我們現在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學習生活了即將一個學期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。

一、素質評價的意義

發放綜合素質評價手冊學習并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“小學生綜合素質評價是全面反映小學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。”

二、學生綜合素質評價過程

1、了解學習評價內容和評價標準 師朗讀《小學生綜合素質評價細則》

在老師朗讀《小學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。

2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

三、老師總結發言，使學生思想認識得到升華

老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！

綜合素質評價教案

教學目的：通過進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

六、教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

七、教學過程：

1、開展素質評價的目的和意義

綜合素質評價與過去的評價方式一個重要的區別就是，把過去的以教師根據學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質評價。在評價內容上，強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質評價，對于提升學生的綜合素質，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質作為評價的出發點與歸宿

進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規定的全部課程。所有課程統籌安排，學科與學科之間，語數外理化、通用技術、社會實踐、社區服務、研究性學習等，做到三年統籌，師生的三年課改規劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數，心中有底。（2）、落實新課程強調“德育為先”的原則。

一要重視學科教學中的“情感、態度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態度和價值觀”。二要把學生綜合素養的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養系列的校本課程，內容包括校史與校園文化、傳統道德、行為規范、學習策略及學生專業發展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質評價作為促進學生綜合素質發展的手段（1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發展，促進素質教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就——作品、獎品、綜合素質的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業水平發展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質的發展狀況進行評估。（2）、把綜合素質評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質教育評價

（1）、嚴格綜合素質評定條件。道德品質、公民素養、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。所填內容必須有記錄，有依據。

（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監督小組。領導小組負責制定學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監督小組負責學生綜合素質評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據《綜合素質評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項：

所謂學生自評，即學生根據本人平時表現，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據。學生成為評價主體，更重學生參與性。

學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現的“關鍵表現”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。

綜合素質教案

教學目標

1、學生學會全面公正地評價一個人。

2、學生能夠正視自己的優點和缺點，做一個品德高尚的人。教學過程

一、教師導言 揭示課題

（一）由信導入，激發興趣

1、由信導入 : 今天，老師收到了一封信，同學們想不想知道這封信的內容啊？好，下面老師就來讀一讀這封信。

2、提出問題

（1）這封信主要寫了什么？

（2）你覺得XX同學怎么樣？

（二）教師總結，揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價，應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節思想品德綜合素質評價課。

二、重溫評價內容和評價標準

出示評價內容，評價標準。重點區分優、良、合格之間的細微差別。

三、典型自評互評，學會評價

剛才我們重溫了評價內容和評價標準，同學們可以根據所學內容結合XX同學在學校的表現進行全面評價。

1、學生逐項評

2、該生自評

3、教師總評

四、自評、分組評、全班評議。

1、全體自評

2、全班交流，教師選取優、良、合格不同等級的學生進行全班自評。

3、小組互評

（1）學生自由結組

（2）教師提出要求 1 評價要公正，不得參入個人恩怨 小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填好評價表。評價等級采用獎勵紅旗制：優——三面紅旗 良——二面紅旗 合格——一面紅旗

3各小組選派一名代表作評價匯報。

（3）各小組互評

4、各小組代表匯報評價結果，并簡單說明。

五、教師總結評價，促進學生思想升華

1、學生發言，思想升華

（1）請被評價學生談感受

（2）請其他同學談感受

2、教師總結，鼓勵進步.好，從同學們的發言中，老師發現你們的口語表達能力增強了，也能表達自己的觀點了，老師聽了真高興。希望同學們在日常生活中如果有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來，交給老師，老師很愿意成為你們的朋友，為你們解決困難，和你們一起分享快樂，希望同學們都能成為德、智、體全面發展的好少年！

學生綜合評價教案

評價目的：促進小學生思想品德健康發展，加強與改善學校德育工作，提高小學生綜合素質，全面推進小學素質教育。

指導思想：根據黨的教育方針和《小學生德育綱要》、《小學生手冊》、《小學生日常行為規范》、《小學生思想品德教育大綱》等有關法律文件，并結合當前時代要求及學校實際。

評價內容：小學生思想品德素質 評價過程：

一、教師創設情境引入：同學們，你能把《小學生守則》內容說一說嗎？

（學生自由發言）

師：你能把自己對《小學生守則》中的內容的理解說一說嗎？ 師：我們要在家做個好孩子，在校做個好學生，尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，自覺遵守《小學生守則》，做一個文明的小學生。那么，在家誰是好孩子？在校誰是好學生？你覺得自己做的怎樣呢？今天這節課，我們就來評價評價，看看大家的表現。

二、進入第一環節評價：

出示評價內容：對師長有禮貌，與同學友好相處，言行文明。

1、學生自評，生匯報：你做得怎樣？

2、學生評價：誰做的比較好。

3、說一說：你打算今后怎樣做？

三、進入評價第二環節：

（一）出示評價內容：

1、熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。

2、遵守小學生日常行為規范和《守則》。

3、珍視集體榮譽，維護集體利益。

4、積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。

（二）小組合作，完成評價。

師：請同學們按照剛才的評價方法，在小組內評價自己。

1、學生討論，自我評價，互相評價）

2、組長匯報。

三、師生互動，提高認識

1、你能講講與本節課評價有關的模范人物的故事嗎？

（學生上臺講故事）

2、教師與學生共同評價故事中的人物，使學生進一步認識道德高尚。

3、說說我們應該向他們學習什么。

四、教師小結：這節課，我們評價了自己，找到了自己的優點，也看到了自己的不足，找出了努力的方向，希望在今后的生活中，大家嚴格要求自己，使自己成為一個德智體美勞全面發展的好學生。

綜合素質評價教案

教學目的：

1． 使學生掌握二方連續紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：

折剪出二方連續紋樣。教學難點： 設計。教具準備：

示范作品；幻燈片數張；各種規格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學具準備：

長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學課時： 一課時。教學過程：

一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。

二、欣賞，導入新課

1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）

現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續（剪紙）。板書課題：二方連續（剪紙）

3.出示燈片三：說明二方連續紋樣在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續，再剪出一條豎的二方連續）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；

（3）將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。

2、提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學生打開課本欣賞學生作品）現在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

三、學生作業，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續紋樣，將優秀作業展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

（放音樂，教師巡回指導）

四、總結、評議

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

第二課時：《剪春天》

活動目標：

1、指導學生用簡直圖案來布置春天的景象。

2、通過活動來感受大自然的美，熱愛春天、并且珍惜春天的光陰。活動準備：剪刀、彩紙、掛歷紙、錄音帶。活動過程：

一、音樂導入，并揭示活動

1、聽一聽春天的聲音，說一說春天的色彩。

師：小朋友，春天來了，萬物蘇醒了，讓我門先聽一聽春天的聲音吧。（放音樂）師：剛才小朋友聽到小鳥的歌聲，河水流動的聲音，春天的聲音是那么動聽，春天的顏色更是美，想一想春天有那些顏色。（桃花是粉紅的、柳條是綠的??）師：春天是多么美麗啊，今天老師請來了大自然的小動物們，讓它們也來說一說春天吧。

2、頭飾的小朋友依次介紹。

3、結：春天不僅小朋友門喜歡，小動物們也喜歡，今天就讓我們用自己的巧手剪春天。

二、指導學生動手實踐并布置版面

1、欣賞老師布置的春天的景物。

師：春天的景物很多，小朋友在平時業已經學會了不少剪紙的本領，小朋友都會剪些什么呀？

師：老師把小朋友會見的這些景物布置在一起，組成了一幅春天的畫，你們看。（出示貼圖）

介紹畫面：再這幅剪紙圖上，穿黑衣的燕子從南方飛來，小鳥在柳條間飛來飛去，地上有綠色的草，鮮紅的、嫩黃的花，小河里有小魚兒在游，穿綠色衣服的小青蛙多神氣呀，河岸邊有一棵開著粉紅色花的桃樹。你們喜歡老師剪的春天嗎？

2、學生徒手剪春天的景物：（放背景音樂）

師：看了老師剪的春天，小朋友也等不及了，想馬上動手了，下面老師就讓你們剪一一樣自己最喜歡的最拿手的春天的景物，等會兒我們還要評出幾位剪紙小能手，他們還會得到光榮的剪紙章呢。學生練習。（剪）

3、小組評議：平出最好的作品，再投影儀上展示，并給小能手發剪紙章。

4、學生合作布置一幅春天的剪紙圖：

師：接下來老師要小朋友以小組為單位，每個小組布置一幅春天的剪紙圖，現在每個小組都有一張不同背景的圖，根據畫面內容要求小朋友先討論如何布置自己的畫面，然后再剪貼。

注意事項：圖案位置的合理性，色彩的和諧性。學生進行剪紙活動。（放背景音樂）

5、小組作品展示：

請小組代表說一說自己小組剪紙畫面的特色，評出最佳作品獎。

三、活動總結：

今天的活動課，小朋友用自己靈巧的雙手剪出了美麗的春天，熱鬧的春天，在活動結束以前，老師要給小朋友一句諺語：一日之計在于晨，一年之計在于春。這句諺語告訴我們春天的時光是寶貴的春天也是充滿希望得季節，老師希望你們在這么美麗的春天里好好學習，好好成長。《剪春天》活動設計說明

這是一堂給二年級學生上的剪紙課，為了激發學生的興趣，我在剪紙之前讓學生們感受春天的聲音、春天的色彩，雖然這些在課堂上不能直接看到，但這些都是他們所熟悉的：桃話的紅，柳樹的綠，油菜花的黃等，同時通過感知色彩，讓他們在剪紙活動中選擇顏色時能明確方向。另外，我安排的這些小動物也是很有代表性的，春天燕子從南方飛來，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常識。我在活動之前做這樣的按排，旨在既渲染剪紙活動的氛圍，又給予學生切實的指導，所以說，這一環節的設計與學生的剪紙活動有著密切的聯系。

整個剪紙活動過程，我主要一這樣三個環節展開：欣賞教師作品--徒手剪紙評出小能手--合作剪紙布置畫面。在徒手剪紙時，要求學生自己畫了剪是有一定難度的，我采用評選剪紙小能手，獲得剪紙章這一形式來激勵他們。而合作剪紙時，我預先設計好一些圖案，讓學生在剪紙時不致產生話不象而剪不象的害怕心理，主要讓他們學會和伙伴合作完成版面的布置。

剪紙活動有利于培養學生的動手能力，想象力。我結合時令季節，以“剪春天”為活動主題，目的在于激發起學生熱愛春天，熱愛大自然，珍惜春天光陰的情感。“一日之計在于晨，一年之計在于春。”通過這次剪紙活動，既鍛煉學生動手實踐的能力，審美能力，有使他們接受一次實實在在的思想教育。

第三課時：《美麗的窗花》

活動目標：學會用折疊的方法剪窗花。

感受剪窗花的喜悅之情。培養團體協作的精神。活動準備：窗花紋樣范例。紙窗戶4扇。活動過程：

一、談話導入

小朋友，上節課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續來學見剪窗 花，而且還要把窗花布置在窗花上。寫下課題： 《美麗的窗花》

二、復習用4折的方法剪窗花。學習練習剪紙。教師評講。

三、新授

師：老師發現小朋友剪的窗花很漂亮，今天老師再教小朋友用5折的方法剪窗 花

指導5折的折紙方法練窗花。

1、投影：放兩組4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。

（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。）

四、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組小朋友將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機制，激發小朋友的興趣，同時也培養他們團結協作的精 神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）

五、每組推薦一位小朋友當場示范表演。

六、教師總結

今天小朋友們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節日里在自 己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

第四課時：《剪紙拉花》

課時：按教材要求 2 課時完成，本節教學第一課時。

一、教學目的：

1.通過教學拓展學生的思維，培養學生的動手能力和創新精神。

2.掌握幾種簡單的拉花制作方法

二、教學目標：

1.認識剪紙拉花。

2.初步了解拉花制作的方法與步驟。

3.能用學到的知識自己制作拉花。

三、教材分析：

剪紙是我國流行最廣的民間美術的種類之一，有著悠久的歷史。剪紙拉花是剪紙中一種新的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等幾種工藝為一體，是剪紙立體造型。本課選用的5種立體剪紙，也就是拉花。是目前國際上流行的幾種新的造型，給人以耳目一新的感覺。

通過觀察、分析、動手做5種不同的設計、不同的造型的立體紙花，可以提高同學們的立體造型能力。創造新的立體紙花。

四、教具準備：

電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。

五、教學過程：

1.組織教學。（注意檢查學生的學習用品，進行適當的調配）

2.導入新課：同學們，這是一張普通的作業紙（油光紙），搭在兩個墩上，當做橋面，用一支粉筆當作人或車輛，能通過這座橋嗎？（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔稍作改變就能承受的了）。再用這張紙問學生：這張紙能變長嗎？師：能。做完實驗后教師小結：紙是我國的四大發明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學習用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學習：

板書課題：----------《剪紙拉花》

3.講授新課：

本學期我們學習了《動物刻紙》對剪紙有了進一步的了解，今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學習的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學習。

⑴欣賞教師的作品。----激發學生的興趣。

⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。

折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。

第一道工序。

剪---根據設計好的圖案剪去多余的部分。

第二道工序。

曲---根據需要借助其它工具改變花瓣的造型。

拉---順著方向拉動，完成拉花制作。

第三道工序。

⑶拉花的步驟：

A.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。

B.在紙筒上構圖。

C.按構圖線剪開。

D.拉花。

E.粘貼完成。

⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

六、學生練習，教師巡導。(播放音樂)

巡導時進行個別指導，對學生中存在的普遍問題要及時在全班給予糾正。

七、學生展示作業。

全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。

八、課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了剪紙拉花，在教學整個過程中同學們始終保持著濃厚的學習興趣，正是這種興趣激發了你們的創作靈感和熱情，才構成了教與學的和諧，才能順利完成今天的教學任務，謝謝同學們的合作。

下一堂美術課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙彩串拉花，請同學們帶好學習用具。

第五課時：《剪出來的藝術》

一、活動目標：

1、知識目標：

通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。

2、能力目標：

培養學生感知、思考、探索及發散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。

3、情感態度、價值觀：

通過欣賞和學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。

二、活動理念：

小學綜合實踐活動課的學習內容涉及到小學各學科的知識領域。它是基于各學科基礎知識之上的學習活動。因此，它不是各學科知識的再學習，而是知識的延伸、重組與提升。在科學技術不斷進步，社會生活方式不斷變革的時代背景下，我們教師要有效的開發和利用課程資源，組織和引導學生開展綜合實踐活動，在活動中培養他們的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，轉變他們的學習方式以適應學習時代、信息社會的要求，適應每個學生終身發展的需要。

三、活動的準備：

1、學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。

2、學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。

3、課件。教學實錄

一、直接導入，切入主題

師：同學們，這節課我們繼續進行《剪出來的藝術》主題研究活動。（板書）師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內容。下面各小組匯報一下研究的內容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？

二、確定主題，交流匯報

生：我們隊是“信息工作室”小隊，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：

剪紙的起源與發展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時期的《對馬》《對猴》團花。古老的剪紙多在鄉間，都是出自農家婦女之手；剪紙進入城市以后，很多市民加入剪紙藝術行列；后來出現了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉化，傳統民間藝術漸漸不能適應現實需要，所以現代新興剪紙藝術孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術特點與風格”：每一種藝術都有自己的獨特風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙作品大多出自鄉村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風格，反映了農民那種樸實無華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現方法”：剪紙的表現方法是指剪紙的刻法和染色的方法。刻法分為陽刻剪紙、陰刻剪紙、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。

生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術家——陳國章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發出奪目的光彩。生：我在網上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農村婦女唐蘭蘭，經過兩年多時間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．65米，刀法純熟、格調清新，忠實地保留了原作清淡典雅、結構準確、比例合理的特點。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差。

生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術特點與風格、題材、表現方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？

生：我們是“生活萬花筒”小隊，我們的口號是：“生活萬花筒，創造就是美”。我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創造的，他充分體現了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現的表現千變萬化的自然形態，所心所欲的表達內心世界的美感。接下來哪個小隊匯報？

生：我們是“奇思妙想”小隊，我們的口號是：“創想創想，奇妙思想”。同學們看，這是我們小隊的作品。剪紙藝術很重要的一個特點是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團團的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。

師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報。

生：我們是“網絡精英代表隊”，通過網絡我們進入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領同學們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現了。（幻燈2）。生：這幅是“梅開五福”，寒梅報春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五福”，寓意著新年的祝福。（幻燈3）生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團花與人類生活密切相關，人們把團花用在什么地方呢？（幻燈5）生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團花用于婚嫁。不同的團花用在不同的場合。（幻燈6）

生：團花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過各小組的介紹，同學們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網查詢，并且上網查詢的同學很多，這說明網絡為我們提供了無限的信息資源；還有的同學咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。

三、探索研究、師：同學們收集了大量的資料，對剪紙藝術又有了進一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。

師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內討論一下。（幻燈9）學生討論 生：都是圓形。

師：團花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說（幻燈10）師：來吧，勇敢點。生：分別為三個團花分層。

師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。（幻燈11）學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。

師：

5、你能把團花的制作過程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序

四、創作實踐 師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創作之前同學們先構思：（幻燈13）

1、你想剪什么樣子的團花？

2、外形是什么樣子的？

3、圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團花剪剪看。（幻燈14、15）學生分組制作，教師指導。

五、展示評價，延伸拓展

師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？ 生：

師：同學們，老師認為每幅作品都很美，因為每個人都認真地參加這次活動，都那么有創意，你們的創意又都那么精彩！這精彩的創意來自于你們上網搜集的大量資料，來自于你們對生活的觀察。同學們，讓我們在課內小天地，課外大舞臺中施展自己的才華，也許在不遠的將來，在你們身邊就會出現很多的藝術家！

第六課時：剪紙實物

活動目標：

使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。活動準備：

教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等。活動過程： 教師激情導入：

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化 的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。請學生說一說：你了解剪紙的哪些知識？ 教師簡介剪紙及剪紙的歷史。

剪紙是我國古老的民間藝術，是我國優秀傳統文化的一

顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。

剪紙具有悠久的歷史，現在所發現最早的剪紙實物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時期的團花剪紙，距今已有1500多年的歷史。一千五百年以來，剪紙藝術在我國廣為流傳。

剪紙的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。剪紙的制作過程：

折-剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。有些細部可用刻刀刻出。

貼-最后可根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。

學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

展示各小組的作品，互相觀摩。教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方

面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。

第二篇：綜合素質教案

綜合素質能給我們帶來什么

——主題班會教案

一、教學目的1、讓學生了解什么是綜合素質。

2、讓學生形成應該具備綜合素質的意識。

二、教學形式和方法

講述、討論、談話和圖片欣賞等形式

三、教學手段和教具

多媒體教學

四、教學時間

1課時

五、活動過程

（一）、社會對人才的需求

?

1、當今大學生就壓存在的問題。人才問題是關系黨和國家事業發展的

重大問題。我國正在建設和諧社會主義，面臨著各種各樣的挑戰，從一定意義上講，人才的挑戰最為嚴峻。隨著大學生就業制度的改革，“雙向選擇“已使就業形勢發生了根本性的轉變，有關資料表明：自1999年高校擴招以來，隨著大學畢業生人數的逐年增長，大學畢業生就業難問題日趨嚴重。然而令人費解的是，在當今大學生供過于求，就業困難的情況下，用人單位反而倍感人才缺乏，究其原因，主要是部分大學生綜合素質相對較差，難以滿足用人單位的要求。那么，社會到底需要什么樣素質的人才呢？建設社會主義和諧社會這些人才應該必需具備的素質是什么呢？

2、請學生談論人才應該具備一些什么素質？

（二）、人才的標準

1、道德素質：人無德不立，具有較高的道德素質才能更好的立足于社會。

2、身體素質：只有具有健康的身體，才能創造出更多的財富。

3、心理素質：心理的健康，是擁有幸福和未來的最基本的保證。

4、政治素質：加強政治思維，提高政治素質，正確地看待事物、分析問題和決策工作。

5、社交素質：懂得最基本的禮儀和尊重別人，并適當的展示自己，學會與人和諧相處。

（三）、當今社會對我們（當代中學生）的要求。

時代要求當代中學生的思想道德素質、知能素質、身心素質、創新素質一定要協調發展，只有這樣中學生才能肩負起建設有中國特色社會主義的重任，才能具備構建和諧社會的能力。

（四）、怎樣才能提高自身素質

學生成才愿望迫切，大多數都極為關注怎樣在學校生活中努力學習，迅速鍛煉能力，充分發揮自己的特長，展示自己的才華。我校注重豐富學生們的學習生活，提高自身綜合素質，進行自我培養和鍛煉。

那么我們學校從哪些方面培養同學們的綜合素質的呢？

請同學們思考一下，請舉出列子?

1、積極參加中學生參加社會實踐

（1）寒暑假社會實踐。如果我們把學校的專業知識教育稱為第一課堂，那么我們在學習期間所參加的各種社會實踐活動就是我們學習的第二課堂。在這個第二課堂里，我們將書本的知識運用于實踐，以有別于考試的方式了解自己對知識的掌握能力，在行動中培養自身的素質和技能，處理各種人際關系。

（2）青年志愿者活動。今天的志愿者工作已經不是簡單的一項具體工作，他正隨著學生關注度的提高和對于學生的成長成才的巨大影響，而逐步成為培養全面發展的人才培養目標的重要組成部分。學生在志愿服務的過程中開闊眼界、了解社會，不斷增強社會責任感和歷史使命感；在工作中竭誠服務，甘于奉獻。學校每年暑假都組織學生參與社會服務，如到敬老院服務等等。

2、有計劃地參加學生社團，并持之以恒

學生社團是學生自發組織的群眾性團體，是創新能力培養、實踐能力培養、興趣愛好培養的廣闊舞臺。社團活動是中學生校園文化活動的重要組成部分，是中學生素質教育的重要載體，是校園中一道亮麗的風景線，它不僅豐富了大學生的生活，而且為中學生健康發展提供了課堂以外的活動機會。日前，上海市對上海市青年的社會參與問題所做的一項調查顯示：青年人普遍認為社團不僅可以得到工作、學習之余的放松，還可以結交朋友、展示才華、交流提高。近年來高校學生社團發展迅速，除了自發性、群眾性、廣泛性等傳統特點外，在新時期還呈現出一些新的特點。

3、我校主要校園文化活動介紹：

中學生藝體節、圍繞“五四”、“七一”等節日組織“歌頌祖國”詩歌朗誦、“歌唱祖國歌唱黨”合唱比賽，“傳承美德，愛我中華”美文朗誦、征文比賽，看愛國主義影片，通過飽滿的熱情、良好的狀態、美妙的文筆，深情謳歌黨、贊美祖國，培養愛國主義精神；通過“我們美麗的家園”、校園生活書畫、攝影展，熱愛校園、熱愛家園，謳歌青春、贊美生活，表達對學校的熱愛，對祖國大好河山的熱愛。

4、開展素質拓展訓練活動，促進學生全面成長

積極探索學生綜合素質拓展教育形式，以素質拓展訓練項目為載體在學生第二課堂廣泛推廣，培養、提升學生的綜合適應能力。制定詳細的素質拓展教育計劃、實施方案，在素質拓展訓練中，提高學生的能力。目前我校開展10多門選修課程，包括日語、韓語等等

5、奉獻愛心

我校的辦學理念是“為善、感恩、創造”，學生在愛的滋養中成長進步，體會愛、理解愛、學習愛、奉獻愛是學生的責任，是加強思想道德素質的重要內容，學校有“愛心社”，鼓勵學生積極參與，勇于擔當，成為一個有愛心、有責任的人。

6.生本課堂的開展

以“一切為了學生，為了一切學生”這樣的理念，尊重和培養學生，讓他們在學習中學會自立、學會合作。

7、身體心理素質鍛煉

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”我校開展的陽光體育活動，取得了顯著的成效，吸引了省內多個學校來參觀學習。我校一直把鍛煉學生的體魄放在非常重要的位置。

8、培養一個人的綜合素質從細節做起，從小事做起，從各個方面都能約束自己。沒有教師的書吧，秩序依然井然；沒有管理員得食堂，依然安靜衛生；沒有教師的約束，同學們依然積極的勞動。

? 評一評

? 這些能給我們帶來什么呢？

（五）、我校提高學生自身素質的措施能給學生帶來什么呢？

可以概括為以下幾個方面：

1、社會實踐活動可以培養中學生的創新能力、實踐能力，青年志愿者活動能讓學生了解自身的社會責任感和歷史使命感。

2、學生社團活動可以豐富學生的校園文化，讓學生發揮主人翁的作用。

3、校園文化藝體活動，培養學生對學校和對祖國的熱愛，使學生充分了解和認識到我們今天的幸福來之不易。

4、第二課堂的開展，有利于提升學生的綜合適應能力，和學生的社會應用能力。

5、“為善、感恩、創造”的辦學理念，使學生在成長的路上學會感恩，學會關愛別人。

6、“生本課堂”使學生學會自立、學會合作。

7、陽光體育使學生具有健康的體魄，為學生以后能創造一番事業做好鋪墊。

8、細節決定成敗，好的習慣是成功的開始。

（六）總結

同學們你們想鷹擊長空嗎？想成為時代的弄潮者嗎？那么除了學好專業知識以外，我們還應該注重我們綜合素質的提高，那樣我們才能與時俱進，走在時代的前列。

第三篇：綜合素質評價教案2018

綜合素質評價教案

教學目標 ： 1.學生學會全面公正地評價一個人。

2.學生能夠正視自己的優點和缺點,做一個品德高尚的人。

教學過程：

一、教師導言 揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價, 應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節綜合素質評價課。

二、重溫評價內容和評價標準 ：

課件:出示評價內容,評價標準。

重點區分優、良、達標、待達 標之間的細微差別。

三、典型自評互評,學會評價

剛才我們重溫了評價內容和評價標準,同學們可以根據所學內容 結合同學們在學校的表現進行全面評價。

1.學生逐項評

2.該生自評

3.教師總評

四、自評、分組評、全班評議。

1.全體自評

2.全班交流,教師選取優、良、達標、待達標不同等級的學生 進全班自評 3.小組互評(1)學生自由結組(2)教師提出要求

①評價要公正,不得參入個人恩怨

②小組成員都要積極參與,表達自己的觀點,認真填好評價表。評價等級采用等級制:優、良、達標、待達標。

③各小組選派一名代表作評價匯報。(3)各小組互評

4.各小組代表匯報評價結果,并簡單說明。

五、教師總結評價,促進學生全面發展 1.學生發言,思想升華

(1)請被評價學生談感受

(2)請其他同學談感受

2.教師總結,鼓勵進步。

從同學們的發言中,老師發現你們的口語表達能力增強了,也能表達自己的觀點了,老師聽了真高興。希望同學們在日常生活中，如果有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來,老師很愿意成為你們的知心朋友,為你們解決困難,和你們一起分享快樂,希望同學們都能成為德、智、體全面發展的好少年!

第四篇：綜合素質評價課教案

綜合素質評價課教案

一、教學目標：

通過進行綜合素質評價，得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

情感目標：

1、學生學會全面公正地評價一個人。

2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

二、教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學過程：

同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我們就要上一堂綜合素質評價課。

（一）由信導入，激發興趣

1、由信導入

今天，老師收到了一封信，同學們想不想知道這封信的內容啊？好，下面老師就來讀一讀這封信。

2、提出問題

（1）這封信主要寫了什么？（2）你覺得XX同學怎么樣？_

（二）教師總結，揭示課題

我們評價一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價，應全面。怎樣才能做到全面地評價一個人呢？今天我們就來上一節思想品德綜合素質評價課。

（三）重溫評價內容和評價標準

出示評價內容，評價標準。重點區分優、良、合格之間的細微差別。典型自評互評，學會評價

剛才我們重溫了評價內容和評價標準，同學們可以根據所學內容結合XX同學在學校的表現進行全面評價。

1.學生逐項評 2.該生自評 3.教師總評

（四）自評、分組評、全班評議。

1.全體自評

2.全班交流，教師選取優、良、合格不同等級的學生進行全班自評。

3.小組互評

（1）學生自由結組（2）教師提出要求（3）各小組互評

1.評價要公正，不得參入個人恩怨

2.小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填好評價表。

（五）老師總結發言，使學生思想認識得到升華

老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的學生。加油吧！同學們！

四、今后的工作打算

今后的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第五篇：小學生綜合素質評價教案

小學生綜合素質評價教案

一、教學目的：，通過進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。

二、教學重點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

三、教學難點：

1、開展素質評價的目的和意義。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

四、教學過程：

1、開展素質評價的目的和意義

綜合素質評價與過去的評價方式一個重要的區別就是，把過去的以教師根據學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質評價。在評價內容上，強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質評價，對于提升學生的綜合素質，對于真正落實新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學生綜合素質作為評價的出發點與歸宿

進行綜合素質評價，不在于得出每個學生的綜合素質的最終結果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規定的全部課程。所有課程統籌安排，學科與學科之間，語數外理化、通用技術、社會實踐、社區服 務、研究性學習等，做到三年統籌，師生的三年課改規劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數，心中有底。

（2）、落實新課程強調“德育為先”的原則。

一要重視學科教學中的“情感、態度和價值觀”。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出“情感、態度和價值觀”。二要把學生綜合素養的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養系列的校本課程，內容包括校史與校園文化、傳統道德、行為規范、學習策略及學生專業發展等，并予以落實。

（二）、把開展綜合素質評價作為促進學生綜合素質發展的手段（1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發展，促進素質教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就 ——作品、獎品、綜合素質的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業水平發展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質的發展狀況進行評估。

（2）、把綜合素質評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質教育評價

（1）、嚴格綜合素質評定條件。道德品質、公民素養、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。所填內容必須有記錄，有依據。

（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監督小組。領導小組負責制定學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。監督小組負責學生綜合素質評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴格綜合素質評定實施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評，學生根據《綜合素質評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。

2、如何進行自評以及自評應注意的事項：

所謂學生自評，即學生根據本人平時表現，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據。學生成為評價主體，更重學生參與性。

學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現的“關鍵表現”，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。