第一篇：2016年新教材七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰教案(人教版)

2016年新教材七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰教案（人教版）

本資料為WoRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址 14植樹的牧羊人

教學目標

1．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2．理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3．理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神。

教學重難點

1．默讀課文，圈點評注的方法。

2．領悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神。學情分析

學生是課堂的主體，是學習的主人，師要因時施教，引導他們動腦動手，發揮他們巨大的潛能。不論學生學習基礎好差，只要勇于探索問題積極發言就應給予肯定。如發現學生有創新思維，師應及時表揚鼓勵，使枯燥無味的理論知識變得生動有趣味，由學生不愿學轉化為好學、樂學、善學。學生已經具備了一定的自學能力，教師要大膽退出課堂。

課時分配 2課時

(設計者：)教學過程設計

一、新課導入

出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？今天就讓我們走進法國作家讓?喬諾的文章《植樹的牧羊人》，看看他是一位怎樣的老人。

二、走近作者 學生介紹

讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮。家境貧寒，16歲輟學到當地一家小銀行謀生。20～24歲時應征入伍，經歷了殘酷的第一次世界大戰，由此堅定了和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》，長篇小說《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。

三、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

四、快速默讀，理清思路，見證“奇跡”

課文按時間順序，重點描述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節發生的語句，填寫下表。

牧羊人的情況高原的情況 初遇牧羊人 再見牧羊人 最后一次相見

五、再讀課文，勾畫圈點，評品“奇人”

找出課文中直接描寫牧羊人的語句，參照示例，以“他是一個______________的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

示例：他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是生活。從他挑選橡子的細節可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。……他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬虎度日。學生默讀，回答。

六、合作探究，領悟“奇人”

1．默讀課文思考并討論，一位平凡的山野牧羊人，放棄頤養天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？(在文中找出關鍵語句回答)出示：“他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。”

每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！

可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。

2．課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。閱讀這兩段，參考下面的文字，談談你對課文主題的認識。

它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們去做對我們這個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數也數不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。

——繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語 小結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，以自己的堅毅頑強改變了荒山，以有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，他無私的品質值得我們永遠敬佩！

是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

七、總結全文，課外延伸

1．寫一句宣傳環保的口號或標語。植樹造林，綠化家園

2．我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他(她)寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。

結束語：

是啊，一個牧羊人就這樣來實現自身的價值。他將自身的生命轉化為另一種東西，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話，讓綠色流進我們每一個人的心中！

【板書設計】 植樹的牧羊人 讓?喬諾 初遇山地荒蕪種植橡樹再逢山地有了溪水綠樹成片，養蜜蜂最后：荒地變綠洲心存善念幸福他人荒漠變綠

第二篇：七年級寫作思路要清晰 人教版七年級語文初一上冊第四單元寫作思路要清晰優秀教學設計

七年級寫作思路要清晰 人教版七年級語文初一上冊第四單元寫作思路要清晰優秀教學設計

導讀：就愛閱讀網友為您分享以下“人教版七年級語文初一上冊第四單元寫作思路要清晰優秀教學設計”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對的支持!寫作 思路要清晰 教學目標

1．通過提供典型示例，讓學生了解一般文章的結構及寫作順序。

2．通過寫作實踐，了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。

3．提高學生的表達能力和寫作能力。

教學重難點 讓學生掌握一般文章的結構和寫作順序，學會思路清晰地進行寫作的一般技巧與方法。課時分配 2課時 教學過程設計

一、導入新課

同學們，請看屏幕上的兩段文字，比較一下哪一段文字說的思路更清晰。

(乙段)為什么？(這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、其次、第三、最后)。好！同學們真聰明，看得真仔細。那就帶上你的聰明與智慧一起開啟“條理清楚”的寫作之旅吧。(多媒體展示目標，師強調)

二、知識講授

(一)使文章思路清晰的基本方法

在本單元我們所學的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來寫。像《紀念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章，我們回顧一下它的主要層次。

例：《紀念白求恩》(屏顯，教師引導學生一起回顧)師小結：從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內容要有整體構思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。

對寫作內容的整體構思可分五個步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱(二)擬寫提綱的方法

同學們，對于寫作內容只在大腦中有了整體構思，安排了寫作順序還不夠，寫文章就像建造房屋一樣還要設計出藍圖，也就是預先設計“寫作提綱”，如何擬寫提綱呢？擬寫提綱有什么好處呢？(生討論，明確教師歸納)1．擬寫提綱的方法： ①設計好整體結構； ②安排好詳寫略寫； ③確定好寫作順序；

④簡要概括出每個層次的意思。2．擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。” 3．反饋練習

請同學們快速閱讀《有營養的食品添加劑》一文，學著提煉主要信息點，寫出這篇文章的提綱。(學生合作交流，明確)教師寫作提綱總結歸納(屏顯)

三、知識小結

我們來歸納一下使文章思路清晰的基本方法。(屏幕顯示)

四、寫作點撥

剛才我們探究的是一篇說明文，其實寫記敘文也一樣，先寫什么，后寫什么，安排得恰當才能敘述得思路清晰。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下，怎樣布局謀篇才會使自己的文章條理清楚。(一)品文題，理思路(板書)1．找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內容為“回家晚的原因或結果”。

2．明中心。文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3．選材料。選擇給自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

(二)悟技法，巧運用

1．定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘，按照時間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。(板書)2．確詳略。如果要強調導致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強調“回家最晚”的后果，則原因可略寫。

五、范文欣賞

同學們，在我的生活中有許許多多回家晚的時候，因為這一次有我的學生陪伴，覺得印象特深，感覺無比欣慰，我也寫了一篇《我回家最晚的一天》。(多媒體展示)(點評：這篇文章先交代了“我”回家晚的感受，又詳細敘述了周末放學后我和幾個學生為整理教室里的書櫥而晚回家的經過。層次清楚，首尾照應，結構完整。字里行間流露出“我”對教育工作的滿腔熱忱，對學生的無限關愛之情。)

六、寫作實踐

同學們，請回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，然后口頭講述一下“回家最晚的一天”的情況。提示：大家可從回家晚的原因是什么、回家后的情景怎樣、自己的感受如何幾個方面來講。

1．下面同學們互相交流一下，讓幾位同學口頭敘述。2．根據講述列出提綱，我當堂選取兩篇點評，鼓勵為主，指出不足。

七、布置作業

課下根據所列提綱完成作文。板書設計 思路要清晰(一)品文題，理思路(二)悟技法，巧運用 百度搜索“就愛閱讀”,專業資料,生活學習,盡在就愛閱讀網,您的在線圖書館

第三篇：寫作《思路要清晰》教案

寫作 思路要清晰

教學目標

1.了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

一、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數。2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內部的規律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

二、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。

2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。寫作實踐(二)

1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：

(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發生了什么事？我心里是怎樣想的？

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：這天，我回家晚了

①這天，我回家晚了

②那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

③這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

④一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業就讓我玩上一會。我和她寫完作業一看表已經8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

⑤來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。⑥我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學家寫作業并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

⑦這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

三、寫作訓練：請以“ 二三事”為題，寫一篇記人文章，不少于600字。

第四篇：寫作思路要清晰教案

教學目標：

1通過提供典型事例，學生了解一般文章的結構及寫作順序。

2通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。

3提高表達能力和寫作能力。

教學重點：

了解文章思路清晰的基本方法。

教學難點：

學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設計提綱的作用。

課時：1課時

教學方法：談話法，合作探究法

教學準備：多媒體

教學過程：

一、導入

同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？

甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結經驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結經驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。

（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。）

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。

二、知識講授

有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。

（一）整體構思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構

例題：《熱愛學習的他》

要表達“他熱愛學習。”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？大致采取什么樣的結構呢？

1.他放學之后他總是先寫作業。

2.他上課時認真聽講，認真記筆記。

3.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。

4.他經常參加學校組織的公益活動。

5.他經常在學習上幫助成績不好的同學。

6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

7.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

（二）、確定寫作順序

是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據文體特點和題材需要來確定。如：時間——《植樹的牧羊人》

空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段

邏輯——《紀念白求恩》

（三）、列提綱

方法：

1、設計好整體結構

2、安排好詳寫略寫

3、確定好寫作順序

4、簡要概括出每個層次的意思

寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。

范例：爸爸的二三事

第一段：爸爸是個球迷。（略）

第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態）

第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態、語言和動作）

第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）

第五段：總結全文，照應開頭。（略）

三、知識總結

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1、對寫作內容要有整體構思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構）

2、要確定好寫作順序

3、列出寫作提綱

四、實戰演練

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

點撥：

1、找題眼：本文應用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內容是回家晚的原因或結果。

2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘

5、確詳略：如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；

如果要強調導致“回家晚了”的結果，則原因可以略寫。

那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎上完成作文。

五、課堂總結

葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”

遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

六、課后反思

本次教學內容是寫作——思路要清晰，在教學過程中，首先明確了概念，然后通過提供典型事例，聯系本單元課文讓學生了解文章的整體構思及寫作順序，之后通過寫作實踐，讓學生把握使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。不足之處，沒有設置情景，應學會用這種方法讓學生%

第五篇：七年級上冊習作4.思路要清晰教案(配套)1

讓每個孩子都有機會享受中國最好的中小學教育

思路要清晰

一、教學目標

1.“思路清晰”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。2.人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。3.要做到思路清晰，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。

二、習作主題

同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練：這次作文訓練的側重點是：思路清晰，有條不紊地表情達意。

三、教學過程

（一）主題揭秘

①學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

②以“ 《 二三事》 ”為題，寫一篇記人文章，你會寫誰？請列出作文提綱。形式不限。那么，如何讓我們的文章思路清晰呢？你的生活經歷中有那些給你留下深刻印象的人呢？把和他有關的故事記錄下來吧。

③在結尾處梳理自己的感受。指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

①四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。②各小組代表向全班匯報。

（二）素材展示

作文的素材應來自于生活，要學會從生活中去尋找，對同學們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。平凡的生活中也有很多驚喜與感動，同學們在平時的生活中應注意觀察生活，發現生活中的美好，然后用心記錄。

下面我們就一起來看看有哪些經典人物的描寫值得我們學習。1.“20年后的我”

（1）“20年后的我”具有怎樣的性格特點？要怎樣寫出這個特點的？

學生回答后，教師歸納：文章中“20年后的我”勇敢、機智、自信和樂觀。作者以奇特豐富的想象，寫了自己20年后的一次太空歷險，文筆洗練，語言流暢，文氣貫通，筆法靈活又構思精巧，是一篇文從字順的佳作。

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讓每個孩子都有機會享受中國最好的中小學教育

（2）20年后的你會是怎樣的一個人呢？會有怎樣的生活呢？你打算把20年后的你怎樣寫出來呢？

我們都有一定的生活基礎，對生活又充滿了期盼和幻想。那么就要根據根據你特有的生活體驗、感悟和追求，展開豐富的想象：想象20年后你的外貌及性格特征，你的家庭生活、勞動生活及學習生活的情景等，然后挑選一件或兩件你最感興趣又最富激情的想象，寫一篇文從字順的習作。

2.“我渴望親情”

（1）我們表達了一個什么樣的迫切心愿？這個心愿又要怎樣表達出來的？

盼望親人歸來，重溫親情。這個迫切的心愿，是需要用自己獨特的生活經歷，通過恰當、妥貼、流暢的語言，有條不紊、井然有序地表達出來的，情真意切，才會感人。

（2）你有什么急切的愿望？你打算怎樣把它寫出來？

在生活中，我們每個同學都有自己獨特的經歷和體驗，都有藏在自己心里的愿望，請同學們一一寫在草稿紙上，并挑出你最急切的愿望，簡要寫出產生這個急切愿望的原因以及與之相關的生活經歷、體驗和感受。然后列提綱，組織語言，反復修改幾遍，使之文從字順地表情達意。作文參考題目：《我有—個心愿》。也可自擬題目。

2.同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你認為給你留下印象最深的人寫出來，與同學們互相交流，看看同學們是否也受到了感動。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所描述的某些不足，可以幫助同桌修改作文。3.全班交流，分享評價

①協作小組推薦本組成員中寫的最好的同學與全班同學們分享。②其余同學認真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的作文有哪些你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了動作、心理、外貌描寫方法，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

（三）技巧點撥

l．“思路清晰”是寫作的基本要求，那么“思路清晰”包含了哪些方面的意思？ 明確：“思路清晰”包含了兩個方面的意思：一是用詞恰當、妥貼地表達作者的所思所

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讓每個孩子都有機會享受中國最好的中小學教育

感；二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情，無任何含混、錯亂和別扭之處。

2.作文時如何才能做到“文從字順”呢？

明確：首先，要培養自己良好的語感。“語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。”它包括語言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時養成多讀書的習慣，對一些優秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難。其次，要養成修改作文的習慣。作文寫完后，先反復讀幾遍，在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語的運用是否恰當，語言的組織形式是否合理，并進行針對性修改，使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標點的規范運用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達。

（四）范文欣賞

這次，我沒有高興起來

記憶中，曾隨著父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，來到一個新的環境中都特別興奮，上竄下跳，鬧騰個不停。這一次，我卻怎么也高興不起來。

點評：題材清新適切，開頭直奔主題，讓人一目了然。

把所有的家什物件一股腦兒地裝上搬家公司的車后，再回首看一眼老宅院，不但沒有喬遷的喜悅，心頭反而涌起一股酸澀，有些惆悵、有些失落，又有些感傷。

車在清晨的微風中遠去，老宅院這個破落的名字在漸漸消逝，連同我那十三個童年的彩色的夢，連同宅院所有淳樸而又羨慕的目光和真誠的送別話語。

四合院格局的老宅院，十三家人是一個姓氏聚合的小社會，沒有五柳為號，沒有晨鐘暮鼓，卻幾近于陶潛心中的世外桃源的和諧，又怎不讓人回味？

老宅院的清晨，從喧騰拉開序幕。凉板拖鞋的踢踏聲，鐵水龍頭的嘩啦聲，夢中被父母推醒的孩子那極不情愿起床的哈欠聲，如同濃郁的樹林那翠鳥的鳴叫，雜亂紛呈而又韻律十足、節奏感強。

點評：選取素材都是老宅院發生的凡人瑣事，小孩子睡眼朦朧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清靜的上午、老大娘跑調的“川劇”，完全是生活的實錄。

匆忙間，揮手一個再見，互道一聲早安，叮囑一個慢走，老院便真正開始了新的一天。鏈條斷了而推自行車上班的、開摩托馱著商品做買賣的、挎個小包急著乘公交的、背著書包匆匆小跑上學的??

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讓每個孩子都有機會享受中國最好的中小學教育

眨眼工夫，老宅院就清靜了一半。

送走了早間的喧鬧，各家留守的老人們又開始了密密的張羅。打掃屋子、清理院子、交流著給孩子過生日的花樣，分享著小孫子獲得的小紅花。嘮嗑是免不了的休閑模式，李奶奶嘆息著家里的難處，劉爺爺刨根問底總愛追究個緣由，張婆婆拉長喉嚨哼幾句殘破不全的川劇，王二爺卻總要發難說“又跑調啦”。蒲扇、小曲、嘮嗑、清茶便送走了老宅院悠閑的白天。

老院永遠沒有寂寞。當放學的孩子如歸巢小鳥般飛回來，當上班的大人們似歸航的帆船靠了岸，當家家窗中射出祥和的燈光，你能聞見各式各樣的飯菜飄香，你能聽見各家媽媽愉悅的呼喚，還能參與那些忙碌一天后聚在一起隨意海闊天空、世事滄桑的閑侃，老宅院最親和、最醉人的一刻來到了。

點評：作者選材不是對生活的全部拷貝，而是精挑細選，從早上、中午、晚上三個時間點上去篩選，從而完全覆蓋了老宅院整個的生活情態。

在老院里，你不用擔心怕忘了給金魚喂食、給花澆水，因為左鄰早就順便給你想到;你不用害怕鎖門鑰匙落在屋里，因為右舍有你的鑰匙;老人病了，孩子放學了以及家里來了遠客，你都不用擔心??一個院宅一家人。

點評：筆端充滿感情，情感懇切動人，洋溢無限情思。

新樓房是早就裝修好了的，修剪得如閱兵列的花草如此漂亮、鮮艷。但我卻忘不了老宅院那長滿青苔的水池和魚蝦，忘不了風化剝落的紅磚墻上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇擁著誰家的小孩一口氣吹滅生日蠟燭??

看著華麗的新樓房，惦念著老宅院，我總也高興不起來??

點評：首尾呼應，前有伏筆，后有照應，文章內容更為完整，結構更為緊密，能夠引起大家的情感共鳴。

（五）學寫點評 1.佳作賞讀，交流評價

①老師發現，在同學們的筆下，那些生活中的人物都變得生動而有趣。現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什么能寫得這樣好。

②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。③師生共同評議。教師適時引導評價。2.著手修改，比照賞析

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讓每個孩子都有機會享受中國最好的中小學教育

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

②教師進行巡視與指導，發現經過修改后有很大改善的典型。

③請“修改典型”（第一個環節上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

4.小組合作，互評互改

①在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優點、缺點及修改意見。②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

四、板書設計

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“《 二三事》”（2）大膽構思，精巧命題。

五、作業布置

1.完成本節課的《同步練習》。

2.結合范文與點評，寫一篇符合本節主題的片段或文章。

六、教學反思

通過今天的學習，學生對于記事文章都有了清晰的思路，作文中細節描寫生動，也能夠適當運用一些修辭手法，使文章更加生動形象。通過本節課的學習，學生掌握了思路清晰的技巧，學生都能夠寫出自己的感受，清晰的表達自己打觀點，在今后的教學中應注意指導學生在生活中注意積累寫作素材，為以后的語文寫作打好基礎。

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