第一篇：孔子拜師 教案 2011.10

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

建設(shè)中心小學(xué) 費(fèi)浩芳

一、導(dǎo)入

1、依次出示：三人行必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

（有誰知道這些話是誰說的嗎？關(guān)于孔子，你知道些什么？）

過渡語：今天就讓我們一起走近孔子，學(xué)習(xí)他年輕時候的故事（板書：孔子拜師）

2、師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

（為什么要拜師？去哪里拜師？向誰拜師？怎樣去拜師？）

二、自由讀課文，初步感知

1、師：好，接下來就請同學(xué)們帶著這些問題讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、生自讀，師在巡視中引導(dǎo)

3、交流初讀感受

4、讀課文詞語

相距 納悶 迎候 等候 請教

保留 傳授 品行 止境 敬重 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)塵仆仆

5、提問:讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？ 交流：向誰拜師

三、細(xì)讀課文，體會孔子的不辭辛勞

1、師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

請大家讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

2、學(xué)生自讀自悟

3、指名交流

A、生找：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師出示句子，指名讀，讀準(zhǔn)

（讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈）交流：師指導(dǎo)風(fēng)餐露宿和日夜兼程兩詞的朗讀。

師引導(dǎo)讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？（白天、晚上、中午）讀著這兩個詞語，你又有什么感受？（孔子的辛苦、好學(xué)）請帶著你的感受讀（自由讀和指名讀）B、你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？ 出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)，誰再來讀讀

4、進(jìn)一步理解拜師的艱辛

過渡：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛，當(dāng)他趕到洛陽的時候是怎么個樣子了呀？（終于、風(fēng)塵仆仆）板書：風(fēng)塵仆仆（可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？身上都是灰塵、泥、沙）

5、理解為何要拜師

A、師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？（第一段）讀讀第一段，你知道了什么？

(指導(dǎo)學(xué)生理解淵博與遠(yuǎn)近聞名兩個詞)B、打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀，學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容 師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

（齊讀第一段）

C、孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，為什么呢？你還從哪里找到了？

生自讀課文、交流（第二自然段中“學(xué)習(xí)是沒有止境的”）

D、師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？ E、練習(xí)寫話

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆

（交流匯報）

四、總結(jié)課文

孔子就是這樣學(xué)無止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？（下節(jié)課我們再來了解老子。）

五、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。

2、有的字不容易寫好，學(xué)生不易把握，教師板書示范，

第二篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省臨汾市隰縣第一小學(xué) 焦桂菊

一、整體設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《孔子拜師》，這篇文章，寫了孔子不畏艱辛、千里迢迢拜老子為師的故事。通過這個故事，反映了孔子謙虛好學(xué)、孜孜不倦的求學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。基于對文本的解讀，我對本課總的設(shè)計(jì)是：“閱讀——理解——運(yùn)用”三個環(huán)節(jié)，具體目標(biāo)如下：

⒈知識與能力目標(biāo)： ⑴通過閱讀理解交流，使學(xué)生對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解。

⑵積累文章中的好詞好句，并要學(xué)會應(yīng)用。

⑶學(xué)習(xí)文章通過人物的語言和行為表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法，并能運(yùn)用說說身邊的人及事。

⒉過程與方法目標(biāo)：

⑴學(xué)生會通過閱讀和探究解決問題。⑵教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，品析詞句。

⑶通過學(xué)習(xí)品味文章，讓學(xué)生領(lǐng)會文章的習(xí)作方法，為三年級學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

⒊情感態(tài)度和價值觀：

⑴通過學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生求學(xué)時期尊敬師長、勤奮好學(xué)的意識。

⑵激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）學(xué)情分析：

小學(xué)三年級學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句品析句子、理解句子的含義是一個重點(diǎn)；同時三年級學(xué)生步入習(xí)作階段，以教材為引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，會運(yùn)用是一個弱項(xiàng)，所以在這課中我以理解文本內(nèi)容及運(yùn)用作者的習(xí)作方法來說說身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師為重、難點(diǎn)展開教學(xué)，這樣多學(xué)多練，孩子們的習(xí)作方法、習(xí)作能力會有顯著的變化。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

⑴品讀句子，通過孔子和老子的言行，感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)。⑵了解文章的習(xí)作方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用文章的習(xí)作方法，說說身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師。

（五）突破難點(diǎn)的方法：在學(xué)生分析文本中的句子時，使學(xué)生認(rèn)識到體現(xiàn)人物品質(zhì)不可缺少的表現(xiàn)手法，在進(jìn)行說說身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師時，使學(xué)生利用語言、行動，心理、神態(tài)等抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行闡述，這樣既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

（六）教具使用： ⑴文本中的圖片

⑵文本中的重點(diǎn)語句及重點(diǎn)問題的幻燈片

二、教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入課題，回憶文章的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，不但有詩詞、古文、還有民族音樂、戲劇、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、歇后語、傳統(tǒng)節(jié)日、古建筑等，今天讓我們回到兩千多年前的春秋末期，認(rèn)識一位圣賢之人。（板：孔子拜師）“溫故而知新”通過今天的學(xué)習(xí)，看看你們又會有哪些新的收獲？

大家回憶一下這篇文章寫了一件什么事呢？ 通過這件事體現(xiàn)了孔子和老子的什么品質(zhì)呢？（板書：關(guān)于他們的優(yōu)秀品質(zhì)）

（二）品讀課文：分析人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

看看文章中有這些詞語嗎？哪些語句體現(xiàn)了他們的這些品質(zhì)呢？ ⒈分組：孔子組和老子組。⒉朗讀課文，孔子組和老子組的邊讀邊分別用“——”畫出有關(guān)他們的句子。⒊檢查交流閱讀感受：（老師給大家補(bǔ)充一個提示，一定要抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞。）

幻燈片出示重點(diǎn)句子：

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（學(xué)習(xí)方法：①先后檢查孔子組、老子組 ②找重點(diǎn)詞句感悟人物品行 ③用不同的方法朗讀重點(diǎn)句子 ④評人物形象 ⑤學(xué)生及時評價，補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：分析人物品行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子和老子的優(yōu)秀品質(zhì)）

⒋請用不同形式表達(dá)對兩位圣人的贊美。

(三)深入探究：分析作者的寫作方法。

幻燈片按人物的語言、行為出示關(guān)于孔子、老子的句子。

分析作者是通過語言和行動描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。教師提示：除此之外，還有神態(tài)描寫、心理描寫。

（四）學(xué)習(xí)運(yùn)用：學(xué)習(xí)圣人、落實(shí)習(xí)作方法。

1、談話。

孔子是圣賢之人，在他的身上具備了很很多多的優(yōu)秀品質(zhì)，我們只是普普通通的人，我們身上具備他一方面的優(yōu)秀品質(zhì)，已經(jīng)很不容易了，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有像孔子或像老子的學(xué)生和老師嗎？（提示：誰勤奮好學(xué)？誰不恥下問？誰尊敬師長、謙虛有禮？ 誰愛護(hù)學(xué)生？誰誨人不倦？）

2、方法指導(dǎo)：

提示：通過人物的語言、行動或神態(tài)、心理等來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

（四）收獲平臺：學(xué)生梳理交流本節(jié)課中的收獲。

（五）課外作業(yè)：搜集語言材料，拓寬學(xué)生的知識面。

請根據(jù)自己的實(shí)際情況，選做一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。

⒈中國傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫，希望同學(xué)們課外查找書籍或上網(wǎng)查詢，了解我國的傳統(tǒng)文化吧！

⒉課后請觀看電影《孔子》 ⒊抄寫自己喜歡的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：①激發(fā)學(xué)生不但了解祖國的傳統(tǒng)文化，而且拓寬學(xué)生的知識面；②繼續(xù)了解孔子，學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，很可能電影中孔子的言行讓學(xué)生終身難忘，受益終身；③積累課內(nèi)的語言材料。）

附板書設(shè)計(jì)

孔子拜師（事）—————人物品質(zhì)

習(xí)作方法 永不滿足 勤奮好學(xué) 行為 不畏艱辛 謙虛有禮

語言 不恥下問 心理

神態(tài) 愛護(hù)晚輩 誨人不倦

（設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)和難點(diǎn)上突出顯示）

第三篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握”遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、日夜兼程、納悶、迎候、等候、止境、傳授、品行、毫無保留、佩服、敬重“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠無私，尊敬師長。課前準(zhǔn)備

1、介紹孔子的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)孔子的資料。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。今天，我們就去認(rèn)識中國歷史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齊讀課題）課前同學(xué)們搜集了關(guān)于孔子的資料，誰來說一說。

那么他為什么會取得如此杰出的成就呢？學(xué)習(xí)了這篇課文就知道了。（齊讀課題）

二、檢查詞語

1、指名開火車讀，齊讀

2、課文寫了件什么事情呢，自由讀課文，填空（這就是文章的主要內(nèi)容）孔子三十歲的時候，已經(jīng)（）了。他總覺得自己知識還不夠淵博到千里以外的洛陽拜老子為師。一路上（），終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給孔子。他們的（）令后人敬佩。

三、學(xué)習(xí)課文：

文中說人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。一個人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)孔子這些品行的句子？

1、孔子年輕的時候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時多大了？三十歲是大還是小？指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

2、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）你體會到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？（不畏艱辛）從哪個詞體會到“艱辛”？（2）看地圖理解：曲阜——洛陽（屏顯）（3）看成語解釋理解：（屏顯）

風(fēng)餐露宿：在風(fēng)里吃飯，在露天過宿。形容旅途或野外生活的艱辛。日夜兼程：兼，一天走兩天的路程，不分白天、黑夜地趕路。孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，想像理解。讓我們穿越時空，回到兩千多年前孔子的拜師求學(xué)之路上來感受艱辛（放多媒體，配刮風(fēng)下雨等聲音）

（5）帶著這些想像，再次讀這句話，把你的感情讀出來。（屏顯句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）感情朗 讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

3、孔子歷盡千辛萬苦，終于見到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見的情景。在洛陽城外，孔子看見了老子，他怎么想，怎么做，怎么說的——老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶，說——“你是——”——孔子連忙說——老子說——孔子聽了又是怎么做，怎么說的——從孔子的言行中，你能感受到他是個怎樣的人嗎？（出示孔子的話）從哪個詞語，哪個句子或者哪個動作中看出來的？

（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的 ？讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師

（2）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”（3）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

老師讀老子的話，另一生讀孔子的話。作為一個鼎鼎有名的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個學(xué)生，你們能體會到老子是個怎樣的人嗎？

老師故意讀錯：“您就是仲尼啊，聽說您要來，我就在這兒等候，研究學(xué)問，您不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（3）學(xué)生提意見后，屏顯句子：

“聽說你要來，我就在這兒迎候”。老子 地說。“多謝老師等候。” 孔子 地說。

①比較：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個地方去等候，迎接。“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮，如果換成“等候”就不能表現(xiàn)出老子的美德。孔子說“多謝老師等候”，這里是晚輩向長輩致謝，不能換成“等候”。）②填提示語。再練習(xí)有感情地讀對話，師生合作齊讀。

4、這拜師一幕，被不少過路人看見了，他們會說些什么呢？

看到孔子拜師這一幕，你這位“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的兒童，會說 —— “黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”，從黃四娘家走出來的黃家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有禮，會說

“側(cè)坐莓茗草映身，怕得魚驚不應(yīng)人”的蓬頭稚子，你會對孔子說 ——，會對老子說——

（5）你們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，讓我深深感受到了老子為人真誠無私，孔子謙虛好學(xué)，永不滿足。讓我們記住孔子說的這句話：

屏顯：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。

①“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”也就是今天我們常說的一個詞語：學(xué)無止境，這個詞是什么意思？境，邊界。學(xué)習(xí)沒有邊界，即學(xué)習(xí)沒有盡頭。（板書：學(xué)無止境）②孔子認(rèn)為學(xué)無止境，是那么謙虛。這句話與開頭哪一句話意思相照應(yīng)？“他總覺得自己的知識還不夠淵博”。師生接讀：

孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，始終不退縮，是因?yàn)樗J(rèn)為——學(xué)無止境。孔子見到德高望重的老子先生，表現(xiàn)出謙虛好學(xué)，彬彬有禮，是因?yàn)樗J(rèn)為——學(xué)無止境。

孔子千里迢迢去拜師的原因，是因?yàn)樗J(rèn)為—— 學(xué)無止境。③有許多像孔子這樣具有“學(xué)無止境”精神的人物，請看文字資料。《程門立雪》

北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。楊時那時已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向 程頤請求學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時不驚醒老師，一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時卻還立在雪中，直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠心專志，尊師重道的學(xué)子。

看完資料，你對“學(xué)無止境”又有怎樣的體會和想法。你們在不斷的學(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們在齊讀一下這句話。

5、孔子認(rèn)為學(xué)無止境，從此，孔子每天—— 引讀第3自然段。

“老子也把自已的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”這句話可以概括一個詞語——誨人不倦（板書）

師生對話答：“誨人不倦”意思是—— 生讀書上原句。師讀書上原句，生讀詞語。

這個詞可以用來贊美誰？（老師、教練、師傅等）

6、老子誨人不倦，孔子謙虛好學(xué)，在學(xué)問淵博的老子的教導(dǎo)下，孔子果真大有長進(jìn)。我們來看孔子的成就。（屏顯）

孔子，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子學(xué)院”在韓國首爾掛牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子學(xué)院和369個孔子課堂。

由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國定每年9月10日為教師節(jié)。臺灣把孔子的生日9月28日定為教師節(jié)，美國也把9月28日定為教師節(jié)。

7、歸納，你對結(jié)尾這句話，是不是有了更深的體會？齊讀，屏顯句子： 人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

8、此時，你想不想寫下你對孔子的評價呢？ 寫在書上結(jié)尾：孔子啊，孔子，你真是。

三、誦讀孔子名言

孔子，這個影響了中國幾千年的人物，已經(jīng)形成孔子文化，成為中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。傳統(tǒng)文化不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。比如，孔子名言，請看書上69頁。作為炎黃子孫，讓我們在誦讀孔子名言中發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)文化的精神吧！（屏顯： 溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

預(yù)設(shè)板書： 孔子拜師 老子

虛心好學(xué) 謙和有禮

不怕辛苦 誨人不倦

彬彬有禮

《孔子拜師》教學(xué)反思

今天,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時重點(diǎn)解決。

教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個小的情境,向?qū)W生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，讓學(xué)生了解了孔子。激發(fā)了閱讀期待,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊, 在研讀課文學(xué)習(xí)時,我基本上上放手，讓學(xué)生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師？”“怎樣去？”，先是自己讀熟課文，再畫一畫路線圖，和小組交流，讀一讀悟到的情感。重點(diǎn)把握重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會.例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué),為求學(xué)不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果

通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)

《孔子拜師》說課稿

一、說教材

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師 孔子和老子，春秋時代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。這是本單元的第一篇精讀課 文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了 “學(xué)無止境”的精神。課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。學(xué)習(xí)時 采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

二、目標(biāo)設(shè)定：

1、會正確認(rèn)讀7個生字,會按正確的筆順規(guī)范書寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)生了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子謙虛好學(xué)和老子誨人不倦的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句的意思。

五、學(xué)生分析

三年級的學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

六、教學(xué)流程安排及設(shè)計(jì)意圖

【初讀課文，整體感知】

針對第一個目標(biāo)就是把詞讀正確，把課文讀通順，把內(nèi)容說明白。分成三步來完成:

1.直接出示課題,簡單了解古人對姓名、字號稱呼的習(xí)俗，隨機(jī)了解大家為什么稱孔子、老子，介紹“子”的含義，而后自由初讀課文。（要求試讀正確，難讀的多讀，難理解的詞可以查字典）。

2.自主學(xué)習(xí)理解詞語.(遠(yuǎn)近聞名

知識淵博

學(xué)無止境

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

迎候

毫無保留

傳授)

3.檢查讀書效果,讀生字詞,學(xué)生說主要內(nèi)容。

在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié) ,可以問你學(xué)懂了那些詞,是怎樣學(xué)的.隨機(jī)教給學(xué)生一些理解詞語的方法。又如“風(fēng)餐露宿”一詞，我這樣設(shè)計(jì)：

①指名學(xué)生讀，正音

②問的“風(fēng)餐露宿”意思。

③ 出示字典上的意思，學(xué)生不十分理解，教給學(xué)生也可用聯(lián)系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛 陽。”引導(dǎo)學(xué)生想象，“他在路上有可能遇到哪些困難？”學(xué)生感受到求學(xué)路上的艱苦。為后面的深入感悟內(nèi)容，作好鋪墊。

而后，檢查朗讀情況，指名讀課文，其他同學(xué)思考主要內(nèi)容。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。通過以上步驟第一塊---初讀課文就差不多就完成了，接著是第二個板塊。

【圍繞中心

品讀感悟】

我主要采用以讀代講，以讀促思及追問的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜 師艱辛的句子。

隨著學(xué)生的匯報，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。提問：這句話中哪些詞觸動了你？學(xué)生肯定會提出“風(fēng) 餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發(fā)生什么，你的父母會日夜兼程的趕 回來。那孔子呢？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導(dǎo)朗讀。體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們 都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學(xué)上臺表演孔子和老子見面的場景。通過 角色體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。

3、體會“學(xué)無止境”的意思

孔子在當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問家，為什么還要千里迢迢拜老子為師？讀孔子的話，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行體會。

4、接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進(jìn)一步體會孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。

小結(jié)：怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

板書： 孔子拜師

孔子 老子

虛心好學(xué) 謙和有禮

不怕辛苦 誨人不倦

彬彬有禮

《孔子拜師》評課

老師評：

《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。老師的課堂氣氛輕松活躍，課堂語言幽默風(fēng)趣。其教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)。課堂上，老師尊重學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，教態(tài)自然親切。

一、設(shè)計(jì)問題引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

好的問題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。問題設(shè)計(jì)不在多，而在于精。謝老師一開始就設(shè)計(jì)兩個問題引路：

1、孔子是怎樣去拜師的？

2、拜師后，孔子是怎樣學(xué)，老子是怎樣教的？這樣，為學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向；這樣，教師教路清晰，學(xué)生學(xué)路明確。

二、重視朗讀訓(xùn)練，感悟積累語言

理解詞語的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在第二自然段中，有些特別好的詞語，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，正是這些詞語表現(xiàn)了孔子拜師的艱辛，所以讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些詞語也是語文課的重點(diǎn)。在研讀課文時，老師抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”來指導(dǎo)學(xué)生體會孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。最后出示“孔子艱難求學(xué)路”視頻，讓學(xué)生在觀圖、聽音中深化理解孔子求學(xué)拜師的急切。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到很好的效果。總之老師在教學(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀出孔子的彬彬有禮，讀出老子的驚奇與納悶。讓點(diǎn)點(diǎn)知識如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。老師評：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”本課的教學(xué)中，房老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然老師在課堂上沒有向?qū)W生明確提出：我們要學(xué)習(xí)孔子、老子的什么精神，但在讓學(xué)生描述孔子求學(xué)的艱辛歷程中，在讓學(xué)生分角色朗讀中，在讓學(xué)生看圖辨認(rèn)老子與孔子后說出依據(jù)中，在讓學(xué)生扮演孔子與老子時的精彩點(diǎn)評中，我們不難看出，老師此舉在于引導(dǎo)學(xué)生對自身人生價值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。于無形之中向?qū)W生滲透了這種意識，真可謂“潤物細(xì)無聲”！老師評：

房老師的板書設(shè)計(jì)讓人耳目一新，慢慢品味，一個字——妙！板書由兩部分組成：一部分是體現(xiàn)孔子求學(xué)艱辛的詞語——“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”，處于正中；一部分是體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行的對聯(lián)——上聯(lián)（孔子拜師學(xué)無止境）下聯(lián)（老子授徒毫無保留）橫額（流傳千古），處于兩旁。當(dāng)謝老師完成最后的橫匾板書時，我想到了“錦上添花”想到了“畫龍點(diǎn)睛”，還想到了給予聽課學(xué)生和老師流傳千古的不僅僅是孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行吧，還應(yīng)該有老師這一節(jié)值得品味的課！意猶未盡，還想再聽！

第四篇：《孔子拜師》教案

孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字，能正確理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。3．理解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。難點(diǎn)：

在讀懂故事的基礎(chǔ)上，對孔子和老子做出簡單的評價。

第二課時

課時目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

3．抓住關(guān)鍵詞句感悟孔子和老子的品行，激發(fā)對孔子、老子的崇敬之意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過品讀和積累語句，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)過程：

詳案：

一、視頻導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了古代的大思想家、大教育家孔子。（板書：孔子）孔子創(chuàng)設(shè)了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對東方文化的卓越貢獻(xiàn)被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

2.小結(jié)：同學(xué)們，孔子是如何成為一位偉大的思想家和教育家？今天我們就帶著這個問題繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》。看看他是如何學(xué)習(xí)的。（板書：孔子拜師）（出示幻燈片3）

齊讀。

二、品讀文章、感悟品行(一)復(fù)習(xí)生字、初讀課文

1.認(rèn)讀生字詞語。

師：文中的詞語你們還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀？（點(diǎn)讀）（出示幻燈片4）：傳 授 佩 服

風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)問淵博 毫無保留

2.自由讀課文。

師：我們來讀一讀課文吧！邊讀邊思考課文講了一件什么事。師：課文讀完了，你知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片5）

孔子三十歲的時候，已經(jīng)（）了。他總覺得自己知識還不夠淵博，到千里之外的洛陽拜老子為師。一路上孔子（）、（），幾個月后，終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識傳授給孔子。他們的（）令后人（）。

師：自己先試著填一填。

學(xué)生試填。師：誰來試一試？

學(xué)生匯報。齊讀。

（二）品讀品行

（1）謙虛好學(xué)(出示幻燈片6): 學(xué)生匯報

孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

師：孔子為什么拜師？ 師：我們一起來讀一讀這句話。生齊讀。師：孔子為什么拜師? 生：他總覺得自己的知識還不夠淵博。師：他真的不夠淵博嗎？ 生：不是的。

師：從那里可以看出來？

生：孔子年輕的時候，就已經(jīng)師遠(yuǎn)近聞名的老師了。

師：孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個大學(xué)者。但是孔子為了獲取更多的知識,更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會到什么?

生：非常好學(xué)

板書:好學(xué)

師：此時孔子多大了？ 生：三十歲

師：**，請問你爸爸媽媽今年幾歲了呀？ 生答。

師：三十來歲，他還在學(xué)校里讀書嗎？ 生：沒有，現(xiàn)在已經(jīng)上班了。

師：三十歲，到了成家立業(yè)的而立之年，遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？

（謙虛好學(xué)、永不滿足??）

師：我們再來讀一讀這句話吧，能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？齊讀。

（2）路程艱辛

師：孔子整理好行裝上路了，這一路上，孔子幸苦嗎？從哪里可以看出來？

（出示幻燈片7）

曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。師：我們來讀讀這句話。學(xué)生齊讀。

師：從哪些詞中可以看出孔子一路上非常辛苦。

理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關(guān)鍵詞為紅色）

①上千里

師：上千里約等于1千里，1千里又就500千米，我們的操場一圈只有400米，那一千里的話就是1250圈。

②風(fēng)餐露宿、日夜兼程 師：這幾個月，孔子又是怎樣過來的呢？ 生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（板書）

師：孔子肚子餓了，可是這前不著村后不著店的，孔子怎么辦呢？夜晚他又睡哪里呢？為什么路過村莊、客棧不停下來休息休息呢？

生：急于趕路拜師求學(xué)；

師：我們一起來看看孔子一路上還有可能會遇上什么樣的情況。（出示幻燈片8）看！復(fù)沓朗讀。烈日炎炎的夏天，孔子堅(jiān)定地向洛陽走去； 寒風(fēng)刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢潑而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 ??

師：一路上如此艱辛，孔子退縮了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的不畏艱辛）生：沒有。師：他怕吃苦嗎？ 生：不怕

師：孔子是一個？ 生：不畏艱辛的人。

總結(jié)：是啊！不管風(fēng)再大、雨再猛，為了求學(xué)，孔子他堅(jiān)定著自己的信念，不管寒暑、不辭幸苦，孔子他不分晝夜地還在趕著路。

師：誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？

指名讀，全班齊讀。

③風(fēng)塵仆仆

師：經(jīng)過了幾個月的跋山涉水,千難萬險,孔子終于來到了洛陽城外,此時的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎? 師：風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的? 學(xué)生自由暢談。體會孔子急于求學(xué)的心情。

（3）禮貌拜師

師：在洛陽城外，孔子遇見了老子。他們說了些什么呢？請同學(xué)們拿起你們的筆，用波浪線畫一畫他們的對話，試著讀一讀。（出示幻燈片9）【老師扮演孔子文學(xué)生，然后師生分角色朗讀】

老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——

學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。

你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ 多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。扮演孔子，生扮演老子，分角色朗讀。

師：我們一起來讀一讀他們的對話吧。師就是前來求學(xué)的孔子，你們就是知識淵博的老子。注意他們對話的語氣喲。

師：通過他們的對話，我們再來細(xì)細(xì)品味孔子和老子的品行如何？如果你品出來了，就把你的想法與大家分享一下吧。

生：他們非常有禮貌。

師：對呀，你們剛剛讀的時候，老師也感受到了。師：讀最后一句話，你明白了孔子為什么拜師了嗎？ 生：學(xué)習(xí)沒有止境。

師：對呀，這句話我們能把它說成一個成語，那就是？ 生：學(xué)無止境。（板書）

師：細(xì)心的小朋友在課文中肯定還有別的發(fā)現(xiàn)吧？

師：當(dāng)然，除了語言能夠看出一個人的品行，我們還能抓文章中的動作來體會。他一共行了幾次禮，又是什么情況下行禮呢？

生：初次見面，知道老師迎候多時的時候。

師：來，我們一起來行個禮吧。輕聲起立。（指導(dǎo)行禮手勢）

師：我們一起來扮演他們，扮演他們首先要熟記他們的對話。我們先來多讀幾遍他們的對話，試著把對話背下來。

男生就是禮貌求學(xué)的孔子，女生就是謙虛的老子。上臺演讀，同桌演讀。

（4）隨時學(xué)習(xí)

師：這么謙虛有禮的孔子終于成為了老子的學(xué)生，他非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。看，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的吧。（出示幻燈片10）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。齊讀。

師：孔子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？ 生：每天不離老師左右，隨時請教。師：什么叫隨時請教? 生：什么時候有問題就什么時候向老子請教。師：他可能什么時候有問題? 生：吃飯時、睡覺時、走路時? ? 師：孔子真是一個？ 生：勤學(xué)好問的人啊！師：那老子又是怎樣教的呢？（毫無保留）他又是怎樣一個人呢？

三、總結(jié)升華

師：正是在誨人不倦的老子的教導(dǎo)下，勤奮好學(xué)、不懼艱辛的孔子，他最終才能成為一位大思想家、大教育家。難怪（齊讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

（出示幻燈片11）齊讀。

師：老師也希望同學(xué)們也能像孔子那樣,不管在學(xué)習(xí)的路上、還是在其他方面遇到了什么困難，都要克服它。這樣我們才能課余的時候，讓我們一起讀讀《論語》吧，它會告訴你很多的學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

板書： 孔子拜師 謙虛好學(xué) 不畏艱辛 有禮貌

學(xué)無止境

第五篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

**鎮(zhèn)小學(xué)：***

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準(zhǔn)備 1． 多媒體課件。

2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一課時

情景導(dǎo)入 1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）

2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）初讀感知

1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？ 2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… ④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。4．演讀。拓展活動

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

3．代表朗讀本小組小文章。