第一篇：荷葉圓圓 評課稿

荷葉圓圓》評課

聽了陳老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和陳老師那親切的笑容，自然的教態，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象。總的來說，給我的感覺有以下幾點：

能夠大膽嘗試并創新式小組化學習模式進行教學，能從始至終都以學生的興趣為主，低年級學生小，有意識注意時間短，老師采取了活潑有趣的教學方式，遵循了教育規律。整個課堂的小組化合作學習，學得井然有序，興趣盎然。

創境導入有效。低年級學生有著強烈的表演欲望，將他們擅長并且熱愛的表演引入到課堂中，讓他們演一演，在表演中鞏固了課文，理解感受了課文中故事人物的思想，又能激發學生的興趣，真是一舉兩得。陳老師讓學生戴上漂亮可愛的頭飾，提前演一演今天要學的課文，臺下的學生看到小演員們繪聲繪色的表演，學生的眼球一下子從喧鬧的課間吸引到課堂上來，創境引題起到了較好的效果。先學后教。

優美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發了學習興趣。陳老師讓學生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說：多美的荷葉??！可以用什么樣的詞語來形容呢？看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學生都仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。增加了學生對荷葉的感性認識，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子，并讀出自己的感受。

老師先讓學生獨立學習課文，學生帶著“這美麗的荷葉吸引來了哪些小伙伴呢？”老師以荷葉引來的小伙伴有（）、（）、（）、（）還有（）。這樣句式，培養了學生的口頭表達能力。學生自由的朗讀課文很快找出了小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。老師童真童趣的把這四個小組叫成小水滴寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙歌唱隊、小魚兒游泳隊。每個組選自己喜歡的隊讀這段內容，老師給了一個簡單、明了的自學目標：我們是誰？為什么？這個目標很簡單但能讓學生知道自己自學的內容和任務，指向性很強。在小組展示時先說出小隊的隊名，再呼出小隊的口號，每個小隊提出一個問題。這個自學內容是老師先給了學生們一個提綱，每個小組按照這個提綱表達，同學們事先可以提出不懂的問題。小組合作有了方法，展示也有了明確規定，一年級的學生知道怎么合作，合作的有效。學生們學會了自己提問題又能自己解決或者同伴幫著解決。

后教：陳老師在認生字時能結合語言環境認、記。，隨文學生字，符合兒童的識字規律。如在學“坪”時，讓學生給坪組詞，學生說到草坪，草坪上有土，左邊是它的形，右邊是它的發音，在理解停機坪是讓學生看圖片飛機停在飛機場上，蜻蜓立在荷葉上，用圖和圖對比的方法，形象直觀的讓學生理解了停機坪。在學“立”時，讓學生做立的動作，又引用唐代詩人楊萬里的小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！迸囵B學生積累語言運用語言的能力。學到小青蛙這段相機記“蹲”，老師采用讓學生做動作，學生明白蹲與足有關系。同時老師讓學生當一當青蛙放聲唱一唱，隨機采訪，它們在唱他們，引導他們展開豐富的想象，學生聯想很豐富，有的說在唱荷葉很美，有的說在唱它以情很高興……在后教這聲老師采用了多種方法，讓學生說一說、演一演、想一想調動了多種器官，教落實的扎實。展示反饋。

在展示反饋這個環節，陳老師給了學生一個漂亮的畫面，滿塘圓圓的、綠綠的荷葉，再配上動聽悅耳的音樂，勾起了學生們的無限暇想，這時老師說，這圓圓的、綠綠的荷葉會吸引來哪些小伙伴呢？一語激起千層浪，陳老師利用這個空白，加以點化，就形成了一個想象點，成為了學生想象的依托，讓學生置身于想象的海洋中。這時學生的話匣子打開了，有的說：小烏龜說：荷葉是我的涼傘，我在荷葉下游來游去，真快活?！庇械恼f小蝴蝶飛來了，把荷葉當成了她的舞臺，她在荷葉上跳舞。

不足：老師給了學生導學案，學生提前提好了問題，課堂顯得太順利，如果課堂中出現一點小波瀾，多點生成，是不是更有味道呢？

第二篇：小學語文荷葉圓圓評課稿

小學語文荷葉圓圓評課稿

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。下面簡單地說說梁榆翎老師這堂課給我的啟發：

（一）簡單游戲激發興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，梁老師從一開始的讀詞語做游戲，學生興趣盎然，在放松的學習環境下，學生容易產生樂學的情緒。而游戲的本身是從課文中的詞語挖掘出來的，即是對新詞語初步的感知，同時經過做動作，也是理解的一種好方法?！岸字?、立著、”等這些詞語老師讀，學生做相應的動作，這里我覺得也可以讓學生來讀，因為有些識字量多的同學已經認識了這些字，現在也可以給他展示的機會，讓學生做學習真正的主人。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教案可以實現這一目的，師揭題后，就以“課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么？”這一問題，讓學生借助拼音自由讀一遍課文；在此基礎上再將課文請若干小朋友再讀讀（同時也是檢查讀）。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容（課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當作什么？喜歡哪段就讀哪段。），并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。

另外，談談個人不成熟的意見，僅供大家參考。

一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學生試著比較一下怎樣讀更好。

第三篇：人教版一年級下冊《荷葉圓圓》評課稿

《荷葉圓圓》評課稿

聽了張老師執教的《荷葉圓圓》一課，我收獲頗多。張老師教態自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學。張老師在上課前，作了精心的準備，整節課的教學環節設置得較合理，重難點突出，教學流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學習。下面，就我個人的感受談談我對這節課的看法。

一、優美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發了學習興趣

課的開始，通過創設情境，欣賞一池碧綠的荷葉圖，讓學生仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。增加了學生對荷葉的感性認識，領略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。然后張老師說：“多美的荷葉啊！可以用什么樣的詞語來形容呢？”看著那一池碧綠的荷葉，使學生最后能用自己的語言說出“荷葉圓圓的、綠綠的”，還設計了說話練習：荷花（）的 油菜花（）的

二、多種形式的朗讀，幫助學習生字和理解兒歌。

張老師在這堂課中創設了多種形式的讀，有個別的讀、齊讀、男女生讀，帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時學生通過朗讀，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

三、注重學生說話能力的培養

課堂上，張老師特別重視培養學生說話的能力。從課的導入開始就設計了說話練習：荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷花（）的 油菜花（）的

根據一年級孩子的特點，教會學生學說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________。”_________ 在荷葉____________。采用了補充句子的方式來培養孩子們說話的能力。整堂課下來，張老師都無時無刻不在注意說話能力的培養，這是值得我學習的寶貴經驗。

四、給學生想象的空間，引導學生將文本向文外拓展

在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰？接著出示了蝴蝶和小鳥它們會怎么說？會把荷葉當作什么？在學生說完后，這些環節的設置都體現了老師在努力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。

五、注重識記生字的教學

識記生字是一年級語文教學的一大重點。張老師在生字教學中，通過學生自由讀生字、小老師領讀、齊讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。通過讓學生交流識字方法，很好地培養學生識字能力。

其次，注重朗讀的訓練。在本節課中，胡老師采用了自由讀、男女生讀、齊讀等朗讀方式，其中讓學生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。

六、不足的地方：

1.在培養孩子說話能力的時候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會更活躍，他們的想象力也一定會更有廣度、更有深度。

2、出示的四幅圖片應該請學生把每一幅圖片都練習說一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩就是描寫的這四幅圖片。如果學生在前面觀察了圖片，練習了說話，就會很容易理解這首小詩，此時出示這首小詩也不至于顯得太突然。

3.“停機坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學生是否明白，另外在指導學生感受蜻蜓像一架飛機時，老師帶領學生的動作是上下扇動雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機翅膀是不動的，蜻蜓翅膀的扇動幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機。這個地方如果適當指導一下會更好。

4.課文內容讀得不到位。張老師只是讓學生讀，自己沒有進行示范讀或教讀，以至于學生讀得不生動，沒有入情入境地讀。

以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節很好的課，感謝張老師的課讓我收獲了很多。

第四篇：荷葉圓圓講課稿

荷 葉 圓 圓

一、導入

同學們看老師手里拿的是什么？

生：荷葉 仔細觀察荷葉是什么樣子的? 預設：生1：圓圓的評：你觀察到了他的形狀

生2：綠綠的評：你觀察到了他的顏色

生3： 脈絡

評：你觀察的可真細致 荷葉圓圓的綠綠的，多美??！誰來美美的讀讀？

生：個別讀（兩個）。

讓我們美美的讀一下這句話。既然荷葉那么美，今天我們就來學習課文13《荷葉圓圓》,請同學們伸出手和老師一起板書課題，你讀、你讀、一起讀。

二、讀文

荷葉圓圓的、綠綠的，讓我們走進課文一起去看看吧，輕輕翻開課本70頁，擺正讀書姿勢，聽老師讀讀這篇課文吧。（配樂）請同學們學著老師的樣子自由的朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。開始吧?。ㄅ錁罚?/p>

三、字詞

1、瞧，課文中的詞語來和我們打招呼了，請你自己試著邊拼邊讀吧！誰來展示一下？（一生

評語：你讀的可真準）

瞧、拼音寶寶藏起來了，誰來當小老師領讀（一生：滲透我讀一遍你讀一遍）注意：生字變紅變重

瞧，這還有兩個特殊詞語（笑嘻嘻、亮晶晶），你發現了什么？

生：ABB式

你能說出幾個ABB式的詞語嗎？生：。。

老師這里還有幾個呢，讀一讀吧（樂呵呵、綠油油、胖乎乎、紅彤彤、）

2、調皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，同桌兩人試著讀一讀吧。

誰來挑戰一下?(一生）

預設：（1）都讀對

評：字音準確

（2）有不認識的誰來幫幫他，更正

看第一行的生字都能用動作展示出來呢。我們做個游戲，我做動作（“搖、停、展、唱、蹲、躺”展示動作），你來猜字。

總結：你們太聰明了，都猜對了。用動作記憶生字是一種好方法，你還有其他方法認識這些生字嗎？ 加一加、減一減、偏旁法、看躺這個字，要用什么來躺？生：身體

他是什么偏旁？ 生：身子旁

對，這就是今天我們要學習的身子旁，請你們跟老師讀，男生讀。女生讀。一起讀（貼）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔細觀察他們倆有什么不同？（手指）

生；作為偏旁撇不出頭，單獨作為字注意撇出頭。評：你真是火眼金睛。

四、寫字

認真觀察變紅的這兩個字

1、出示“朵”和“機”，仔細觀察這兩個字，你發現了什么？ 生：都有“木”和“幾”，但是朵的上沒有鉤 評：這么細微的地方你都觀察到了。

“機”左右結構，左窄右寬，最后一筆是橫折彎鉤。要出鉤?！岸洹鄙舷陆Y構，上小下大，這里有不同了，第二筆是橫折彎。

3、字觀察完了，讓我們動動小手，寫寫這兩個字，請你伸出右手食指和老師一起書空。（邊寫邊說筆順）

4、擺正寫字姿勢，打開課本72頁，描一個寫一個。

5、他的字哪里寫得好，誰來夸夸她？

6、根據他的評價，請你們再寫一個吧，寫完的他同學做端正。

五、學文

1、看大家寫的這么好，讓我們放松一下做個小游戲，荷葉連連看。（荷葉翻完，背景圖片呈現是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、讓我們牽著荷葉的手去找朋友吧？你認識他們嗎？他們可都是荷葉的好朋友，讓我們去找他們玩吧。

（一）學習小水珠

1、“看，他來了。”（課件展示小水珠在荷葉上的圖片）

2、你看到了什么？（鼓勵孩子說完整的句子）

3、你們見過搖籃嗎？

生：見過 瞧，小寶寶躺在媽媽的搖籃里多舒服呀！

4、就像小水珠們，你們躺在荷葉上，快樂的滾來滾去，開心極了?。ú迦胍纛l）

那小水珠，這樣躺著你感覺怎么樣？

生：很舒服、很快樂.....評：你說的這么好，送你一個小頭飾。

5、你能帶著快樂和舒服讀一讀呢？（一生讀）評：你讀的可真舒服。

6、小水珠們躺在荷葉里，風吹來了，荷葉搖啊搖，小水珠也跟著搖啊搖，還眨著亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠們在看什么呢？ 生：藍天，白云

7、哇，我們的小水珠躺在荷葉上，還欣賞著美景呢，真是舒服啊！讓我們舒舒服服的一起讀吧。

過渡語：聽了你們的朗讀，荷葉的心里可美啦！我發現有的小朋友已經背過了，讓我們加上動作美美的背一遍吧。

（二）學習小蜻蜓

1、看小水珠這樣舒服，小蜻蜓也飛來了。荷葉是他的什么？快點讀讀第三自然段去尋找答案吧！

2、誰來說說？（生：停機坪）什么是停機坪？（PPT）

3、生：停放飛機的地方。

4、對，停機坪就是停放飛機的地方（PPT）小蜻蜓也像飛機一樣，在空中飛累了，落到荷葉上休息一下，所以小蜻蜓的停機坪就是。。（荷葉）

5、請一只小蜻蜓，展開你的翅膀邊飛邊讀吧。（教師示范動作）評價語：看，她的身姿多輕盈。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。這讓我想起了詩人楊萬里的古詩《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?杜老師不明白了，蜻蜓為什么立在荷葉上，不是躺著呢？

生：

評：你想象力可真豐富。

我們的科普知識大講堂開課了，一起去尋找答案吧。（插音頻）

6、了解那么多知識，讓我們一起來做這只小蜻蜓，起飛吧！（全體起立）展開我們的翅膀一起來讀讀。生：小蜻蜓說….過渡語：小蜻蜓們請坐。

（三）學習小青蛙，小魚兒

過渡語：看他們玩的多開心呀！聽誰在唱歌？誰在笑？

（出示青蛙錄音“聽，荷葉的好朋友小青蛙在放聲歌唱”）課件：看，他們來啦！讓我們讀讀4/5自然段，（4人一小組）讀完討論：荷葉是他們的什么？他們又在做什么？

123。哪個小組來給我們說說小青蛙？

生：

你能學著青蛙的樣子讀一讀嗎？

評：你這只小青蛙真可愛。哪個小組來給我們說說小魚兒？

生：

請你撐著涼傘讀一讀嗎？

評：你是一只快樂的小魚。小青蛙們和小魚兒們玩得那么高興，讓我們男生讀小青蛙這一段、女生讀小魚兒這一段，體會他們的快樂吧。

（四）拓展延伸：

1、圓圓的荷葉綠的可愛，他給（手指貼圖）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，他們都很喜歡荷葉。還會有很多小伙伴喜歡荷葉，他們又把荷葉當（四聲）成什么呢？他們又在做什么呢？開動腦筋想一想，同桌討論，試著用這樣的句型給大家說說。

生：荷葉是小烏龜的運動場

你就是愛運動的小烏龜

荷葉是小鳥兒的舞臺

你就是歡快的小鳥兒

荷葉是小娃娃的帽子

你就是可愛的小娃娃

評：大家可真有想象力。讓我們分角色朗讀課文帶頭飾的孩子上臺表演你們扮演的角色讀紅色字，下邊的小朋友讀旁白黑色字。

評：小演員可真專業呀，掌聲送給他們，請回吧。

小結：荷葉圓圓的，綠綠的。大明湖還有很多荷葉呢，瞧，這是我們大明湖的荷塘，多美呀。夏天已經來到我們身邊，荷葉是夏天的標志景色，夏天還有很多標志性的景色和實物。像是陽光沙灘、西瓜、冰淇淋、電風扇等等。讓我們走進大自然、走進生活，用畫筆畫出夏天的美吧！

第五篇：課例《荷葉圓圓》

《荷 葉 圓 圓》教學設計

夾江縣三洞小學

王成剛

一、教材依據：

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊

二、設計思想：

這節課我是分三步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和圖片吸引學生的注意力，讓學生通過組詞和想象不知不覺就進入課文。第二步是隨文識字。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。因而在課文教學中識字，通過識字教學促進課文朗讀。這樣，識字就不是孤立的出現，學生學起來也有興趣。而有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。

三、教學目標：

1、會認“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”“機”兩個生字。

2、能借助拼音正確的朗讀課文。

四、教學重、難點：

能正確的朗讀課文。會寫“朵”“機”兩個生字。

五、教學準備： 多媒體課件、圖片

六、教學過程：

（一）、談話激趣、導入新課

1、引：上課前，老師想考考大家，出示“荷”的生字卡片，問：“認識這個字嗎？能組個什么詞？荷葉是什么顏色、什么形狀的？”（揭示課題，生齊讀課題）

2、開書，聽課件朗讀，想一想，有哪些小動物喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）你喜歡這些小動物嗎？

3、生自由朗讀課文，要求：能借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音。

4、引：剛才，同學們已經認真地讀過課文了，現在，老師想聽聽你們讀得怎樣？（抽生讀課文1---5自然段）

（二）、隨文識字、正確朗讀

1、師：你們讀的真不錯，我還想聽聽，喜歡小水珠的小朋友站起來，能用你們動聽的聲音再讀給老師聽一聽，好嗎？（生讀小水珠的部分）

2、問：這一部分里出現了哪幾個生字？

珠

搖

籃

（在黑板上，師相機貼出生字卡片）⑴、先讓學生觀察，問：你怎么記住這幾個字？你能組些什么詞？

歸納識字方法：（方法不唯一）①加一加：珠

籃

②換一換：籃

（識字教學時，注意引導學生說完整的話）同時，結合課文，理解什么是搖籃？ ⑵、師：現在，這些生字寶寶又回到了課文中，你還能再認識他們嗎？（生再讀課文，小組讀，分組讀，師指導讀等）問：你現在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？（讓學生表演讀）⑶、依次-----喜歡小蜻蜓的小朋友站起來．．．．．．（采用類似的方法讀課文的其他部分）相機出示生字：

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻

⑷ 組織小組學習：你認識了哪些生字？你是怎樣認識這些生字的？（生匯報）

3、師：剛才，同學們用自己的方式認識了這些生字，有的用加一加、有的用減一減．．．．．．現在，老師和你們再一次來認一認這些字，好嗎？（出示課件，玩擊鼓傳花的游戲，鼓點停在哪兒就出示哪個生字，學生認字，并組詞）

4、為了進一步鞏固所學的生字，老師和學生一起玩猜字的游戲。

5、師：生字寶寶累了，都回到課文中藏了起來，我們一起正確的把課文讀一讀，好嗎？（全班齊讀課文）

（三）、學習寫字

1、過渡：你們讀的真不錯，這節課，我們不僅要讀通課文，認識這些生字，還要會寫生字。（小黑板出示“機”和“朵”）

2、生觀察：這兩個字是什么結構的？寫的時候要注意什么？（機：左窄右寬

朵：上小下大）

3、師范寫，生書空練習

4、生描紅，師巡視。表揚寫的好的同學。

5、作業展示，師生互評。

（四）、課后練習：背誦課文1—3段。

七、教學反思

這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊三單元的14課。

這一課本來的教學目標是：

1、認識荷珠等12個生字，會寫是呆等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。我根據本班的實際情況，在教學目標上做了調整：

1、會認“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”“機”兩個生字。

2、能借助拼音正確的朗讀課文。

在課堂教學中，我也是緊緊圍繞這兩個教學目標來實施教學的。記得有一位專家曾經這樣說過：讀，要作為課堂教學的主要任務。因此，在本堂課的教學中，我也注重了讀的教學，我先利用課件讀課文，激起學生的學習興趣，然后，讓學生借助拼音讀通課文，再通過讓孩子們讀自己喜歡的段落，引出生字。而生字教學也是本課的重點，因此，教學中，我除了讓學生分析字形，找到識記方法以外，還通過擊鼓識字、猜猜看等游戲來鞏固所學的生字。當然，課堂中也有不是很理想的地方，比如：在讀的指導上，節奏還可以再慢些，切實把讀指導位，也許更好些。