第一篇：《荷葉圓圓》教案設計

一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

徐海燕

【教學目標】

1、能認識“荷、珠”等12個生字，會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

3、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學時間】 兩課時。

【教學準備】簡筆畫、卡片

【教學過程】：

第一課時

一談話導入

1、師：細心的同學一定觀察到了黑板上的變化，在黑板上你們看到了什么？（指名學生回答）

2、師：是的，這里是一片美麗的荷塘，有綠綠的荷葉，美麗的荷花，今天老師要帶給大家的也就是發生在這里的故事。大家想知道嗎？（板書課題）

二、初讀課文從識生字

1、請同學們打開課本翻到14課，借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

（1）、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

（2）、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想這個故事發生在荷葉和哪些小伙伴之間？

3、師：看你們讀得這么認真，老師也想來讀一讀。(范讀課文)

4、故事讀完了，好聽嗎？那你們有沒有思考老師剛才提出的問題呢？知道的同學請舉起你的小手。

5、找學生回答并貼出相應的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

6、師：同學們真棒，找的非常準確。讓我們再次走進這片荷塘。（齊讀課文）

四、作業布置

1、認認生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、學習第一自然段

過渡：你們覺得這滿池的荷葉怎么樣？（引導學生從顏色和形狀來講）(1)、找學生回答（圓圓的、綠綠的）

(2)、師：書上的作者呢，他的想法也和我們一樣，他也說荷葉圓圓的，綠綠的，下面我們一起來讀一讀第一自然段吧!

2、學習小水珠段

過渡：接下來的故事就發生在這圓圓的，綠綠的荷葉上，小伙伴們都來了哦，第一位出場的是小水珠。（1）、指名讀課文

（2）師：聽了課文，你們想到了什么啊？

（3）、搖籃是用來干什么的啊？（學生回答）那在這里小水珠把什么當成它的搖籃啊?（4）小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么啊？大家猜想一下。

（5）在這里老師找出了小水珠對荷葉說的話，同學們齊讀一遍(小水珠說：“荷葉是我的搖籃”）

3、學習小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段

過渡：看到小水珠這么開心，其他的小伙伴也來湊熱鬧了哦，而且他們呀也對荷葉說話了，他們都說了哪些話呢？下面請同學們自己讀讀課文，并用橫線把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話畫下來。(1)學生自由讀課文

(2)找學生回答并板書他們說的話(3)分角色讀他們各自說的話。

三、拓展延伸

如果送一片荷葉給你，你會把荷葉當成你的什么啊？

四、總結全文

今天，我們聽到了，看到了這里發生的故事，你們想說些什么，做些什么呢？課下的時候，你們可以用一句話或幾句話把這里發生的故事寫下來，也可以用自己的話編成一個小故事講給爸爸媽媽聽，還可以用你的畫筆把它畫下來。

【板書設計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

第二篇：荷葉圓圓教案設計

人教版語文一年級下冊教案設計 14.《 荷葉圓圓》（第二課時）

設計理念：

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中,我根據低年級小學生學習語文的特點，尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生在讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受，引導學生讀一讀、演一演、想象說，積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。教學目標：

1．抓住重點詞句，指導學生有感情朗讀課文并嘗試背誦。

2．感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情，體會它們在一起的快樂。3．正確書寫“我、朵、機”3個生字。教學重點：

1．抓住重點詞句，指導學生有感情朗讀課文并嘗試背誦。2．正確書寫“我、朵、機”3個生字。教學難點：

感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情，體會它們在一起的快樂。教學準備：

荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒頭飾和圖畫，課件。教學過程：

一、圖片導入。

1．（課件）出示荷葉圖。師：這是什么呀？（荷葉）你看到怎樣的荷葉呢？（圓圓的、綠綠的荷葉）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，也是陽光下跳動的綠色音符。這節課我們繼續學習14《荷葉圓圓》。2．齊讀課題。【設計意圖】

以圖片引入，激發學生學習興趣，開門見山導入課題。

二、復習生字。

1．上節課，我們認識了很多生字寶寶，生字寶寶把朋友帶來了，你們能認出來嗎？拿詞語卡片開火車認讀。（文中組詞）【設計意圖】

把已學的生字當成“寶寶”，讓學生倍感親切，激發學生積極性；通過開火車檢查，學生的參與面廣。

2．生字寶寶真愛交朋友，它們又帶來新朋友了，你們能準確地讀出來嗎？（課件）先自由讀，再開火車讀。（課外詞語）【設計意圖】

如何鞏固識字是識字教學的難點，行之有效的方法就是復現、再復現，以達到鞏固識字的目的。我采取換個環境認讀生字，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3．生字寶寶玩累了，它們要回家了，讓我們跟著它們一起去課文中看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉交朋友呢？打開書第62頁，請同學們拿起筆，邊讀邊把文中的小伙伴用“

”畫出來。【設計意圖】

在進行低年級的教學中，應該時時刻刻注意幫助孩子養成良好學習習慣，讓學生帶著問題讀書，培養學生開動腦筋讀書的習慣，同時回顧課文內容。

三、品讀和指導背誦。

1．出示荷葉圖。師：看，老師把荷葉姐姐請來了。師把荷葉圖貼在黑板上。師問：有哪些小伙伴喜歡和荷葉姐姐交朋友呢？（根據學生回答，在黑板上依次貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片。）【設計意圖】

板貼的內容就是文中的大體脈絡，為課后的誦讀鋪好了基石。創設教學情境，引導學生入境、入情，激發學生學習興趣。

2．有這么多的小伙伴，我們先看看小水珠是怎樣和荷葉交朋友？指名讀第2自然段。⑴小水珠是怎樣說的？為什么這樣說？

⑵找出小水珠的動作詞，用“△”標出來，指導理解“躺、眨”。

⑶用“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”這句話體會小水珠此刻的心情。帶著感情自由練讀。

⑷指名讀、評讀、齊讀、嘗試背誦。⑸指名帶上小水珠頭飾表演。3．總結學習方法：

⑴荷葉是我的。⑵找動作詞。

⑶抓住重點詞語有感情朗讀。

4．還剩3個小伙伴，請學生選擇自己最喜歡的小伙伴，按以上方法自由學習。請拿起筆邊讀邊做上記號。【設計意圖】

在課文教學時，要尊敬并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，要留給孩子交流閱讀感受的時間。本環節注重引導發現，為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感，讓學生有學習主人的意識，調動學生的學習積極性。5．同桌互讀、交流。【設計意圖】

語文課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本環節培養學生合作交流意識。6．誰愿意當小蜻蜓？指名讀。

師：小蜻蜓說：荷葉是我的。什么叫停機坪呢？同學們看，小蜻蜓像什么呀？（小飛機）怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的??。小蜻蜓的動作是怎樣呢？（立、展開）指名學生貼小蜻蜓圖，請學生帶上頭飾表演。

7．同學們想一想，小蜻蜓立在荷葉上看到什么呢？指導學生帶著感情朗讀。大家想做小蜻蜓嗎？好，請站起來。師讀，學生做動作。8．齊讀，邊做動作邊背誦。

9．真是一群可愛的小蜻蜓，同學們，認真聽聽，什么聲音？誰來了？（師：呱呱，呱呱呱！）（生：小青蛙）小青蛙該貼在哪里？為什么？指導理解蹲、歌唱。好，老師和同學們合作讀。（引讀）

小結：小青蛙不但是荷葉的好朋友，而且是莊稼的好朋友，因為它到田里捉害蟲，保護了莊稼。

10．荷葉除了這些好朋友外，還有誰呢？（小魚兒）誰喜歡小魚兒？指名讀。

⑴范讀，老師也很喜歡小魚，我也想讀讀，你們認真聽聽，小魚兒把荷葉當作什么？（歌臺）請學生貼上小青蛙圖。

⑵涼傘有什么作用？（生：可以遮雨擋太陽）噢，原來這樣，怪不得，小魚兒說：荷葉是我的??。

⑶那小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去、捧起）對了，小魚兒看到這么多小伙伴跟它玩，它還跟荷葉交上朋友，它此刻的心情高興極了。請你帶著這種心情再讀一讀。⑷指名帶上頭飾讀。⑸評讀、齊讀。【設計意圖】

在閱讀教學中，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，所以在課堂中，我多次借助情境創設、教師范讀以及鼓勵性語言等手段，引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過交流表達出自己的感受。

四、總結：同學們上課上得真認真啊！通過學習課文，讓我們知道了小水珠、小蜻蜓、小魚兒都喜歡荷葉，荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是??同時，也讓我們體會到它們在夏天里快樂的心情。接下來，我們來寫生字，看誰把生字寫得最美觀。

五、教學生字“我、朵、機”。1．出示生字、認讀。

2．觀察。用眼睛仔細看看，發現什么小秘密？說發現。3．師小結并范寫，提示重點筆畫（斜鉤、橫折彎）4．學生描紅和練寫。（師巡視學生握筆、坐姿是否正確。）

5．投影展示，學生評價，師針對不足再作指導。并及時肯定優點。【設計意圖】

新課程標準中明確寫字教學要求：重視寫字姿勢的指導；對學生的寫字要加強指導和示范，寫字指導，不能用多媒體的演示代替教師的板書。本環節師隨機進行指導，糾正寫字姿勢和筆畫，循序漸進地進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，使每個學生掌握寫字的基本技能。

六、課外延伸：請同學們想一想：在大自然里還有哪些小伙伴也喜歡跟荷葉交朋友？用“荷葉是??的??”說兩、三句話。【設計意圖】

挖掘教材潛的因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力，讓學生展示想象的空間，訓練語言口頭表達能力，培養學生熱愛大自然情感。

七、板書。

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機坪

立 小青蛙

歌臺

蹲 小魚兒

涼傘

游

第三篇：《荷葉圓圓》教案設計

《荷葉圓圓》教案設計

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

課前準備

1．關于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

第四篇：13荷葉圓圓 教案設計

荷葉圓圓 教案設計

授課教師：毛鳳

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。預設目標：

1.認識“荷、珠”等 12 個生字。會寫“是、朵”等 6 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備

1．關于本課的多媒體課件。(教師)2．生字卡片。(教師)3．練讀課文。(學生)課時安排 2課時。授課時間：2017年4月25日上午第一節 教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4．認讀生字。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？ ①學生在小組內交流自己認識的生字。②學生上講臺帶領大家認生字。③教師提問：為什么還沒 有學習課文，大家就已經認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)(5)小老師領讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報。

5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

四、書寫指導： 亮 美 機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導書寫，學生練寫。3．教師巡視，展評指導。

4．組詞、造句。設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

第五篇：荷葉圓圓第二課時教案設計

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2、讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。

3、讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

教具準備：

課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

教學過程：

一、復習生字詞（精神飽滿的狀態）[5分鐘]

師：今天咱們繼續學習《荷葉圓圓》

1、齊讀詞語一組組出現

2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

二、整體感知課文內容[6分鐘]

1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來夸）——齊讀

2、通過上節課的學習，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）

3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。

4、學生自己自由讀課文

三、分段精讀[20分鐘]

學生自己暢讀喜歡的段落。

1、第二段

如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？

指導體驗讀。抓住“躺”

小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……

2、第三段

停機坪是什么？

看停機坪的照片，師問：停機坪看上去怎么樣？

飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]

3、第四段

師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發表一下感想吧

師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？

指導朗讀

師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？

師小結：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。

4、第五段

師：大家看看他讀的時候表情怎么樣啊？

師：你為什么笑得這么開心呢？

師：我發現

是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

四、朗讀全文，表演[10分鐘]

1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）

2、寫話練習[7分鐘]

指名說三個，請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的。”，由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]

3.師：同學們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？

下課。