第一篇：五年級英語下冊各課時課后教學反思

新PEP版英語五年級下冊各課時教學反思

湘東區排上鎮荷塘小學 陳璐

Unit 1 My day 第一課時：A部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時側重于對動作發生的時間的提問，所以在本課時中既有新的知識點，也有涉及上一學期所學知識的地方。教師在進行本課時的情景對話時，盡量引導學生回顧上學期學過的動詞詞組，讓學生穿插一些學過的動詞詞組在句型中進行練習，這樣不僅讓學生鞏固了學過的動詞詞組，也使學生能夠更加靈活地運用所學句型，真正運用到了生活情景中。

第二課時：A部分Let’s learn Ask and write 教學反思：本課時主要學習動詞詞組，大多數動詞詞組對于學生來說都是比較新的知識點，教師通過做動作，學生猜短語的方式，使學生比較容易理解，也比較容易記住這些詞組。再通過小組對話，同桌之間一問一答等方式進行大量的練習，將詞組的記憶融入在句子的學習當中，做到了詞不離句，句不離詞的有效結合。

第三課時：A部分Let’s spell 教學反思：本課時的字母組合“cl”和“pl”都與輔音連綴有關，這是一個新的知識點，教師通過出示圖片，講解句子，引導學生拼讀句中的單詞，使學生初步掌握字母組合的發音。然后教師在字母組合發音的基礎上向學生講解輔音連綴及其讀時需要注意的地方，并讓學生跟讀錄音、觀看音標教學視頻，有利于學生理解并掌握所學字母組合的發音。

第四課時：B部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時的知識點與Part A部分以及上學期的知識點聯系緊密，且上幾個課時中，學生已經熟知大量的動詞詞組，所以在本課時的學習過程中，教師通過提問、講解知識點的方式將新舊知識點融會貫通，幫助學生達到溫故知新的目的。通過小組接力對話的練習，教師與學生之間的互動有利于學生鞏固所學內容。

第五課時：B部分 Let’s learn Do a survey 教學反思：

1.本課時學習了更多的動詞詞組，教師從動詞詞組的詞意下手，輔以講解動詞詞組的相關知識點，引導學生掌握動詞詞組。教師引導學生舉一反三，將新學習的動詞詞組與曾經學習的動詞詞組都通過情景對話進行練習，學生就更能靈活地運用所學知識，達到學以致用的目的。

2、教師注意對詞組需要注意的細小的知識點輔以講解，多說多讀，有助于學生全方位記住這些詞組。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教學反思：Let’s wrap it up這部分通過習題的形式，間接擴展了與本單元緊密相關的動詞詞組，教師一定要引導學生盡可能地記住擴展的動詞詞組。本課時著重復習了本單元的重點知識，教師注意盡量讓學生自己完成題目，然后輔以指導，培養學生自主學習的能力。

Unit 2 My favourite season 第一課時：A部分Let’s try Let’s talk 教學反思：

1、教師利用卡片、圖片等簡單的教學資源，化抽象為形象，通過視覺的感受來引導學生認識四季，使學生主動去認知和學習，既培養了學生的興趣，又提高了學習效率。

2、本課時的重點在于運用“Which season do you like best?”這一句式，并通過這一話題訓練來增強學生對四季等重點詞匯的掌握。本課的難點也在于對詞匯的掌握和對四季的描述。教師要注意慢慢引導，以音樂的方式引入教學內容，然后綜合運用聽力、閱讀、游戲等形式來講解內容。

第二課時：A部分Let’s learn Read and match 教學反思：

1、本課時的知識內容現相對而言難度不大，而且與我們的生活實際也很緊密，教師要注意引導學生多運用，多聯想，將四季的畫面與我們生活所見聯系起來；在日常生活中，讓學生多用英語來表達和交流，鞏固所學知識，真正做到學以致用。

2、解決難點也使本課時的一大亮點，通過簡單而又巧妙的游戲設置，學生可以再競爭中不斷重復新學詞匯，并且在思考對四季的描述時，深化了理解，可謂事半功倍。

第三課時：A部分Let’s spell 教學反思：

1、本課的知識內容相對而言趣味性較少，但是知識性較強，學生可以通過本課的學習學會記憶單詞的方法和總結學習的經驗。所以教師要注意教學和趣味性的結合。

2、解決知識性學習的枯燥是本課的一個難點，教師通過情景模擬的方式，由學生扮演角色，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

第四課時：B部分Let’s try Let’s talk 教學反思：

1、本節課教師利用游戲來導入內容，加強了對詞匯的鞏固，這種形式生動有趣，使學生可以在娛樂中學習，提高學習的趣味性和效率。

2、在小組討論等團隊活動中，學生需要互幫互助、一起合作，教師在進行此類教學活動時，要適當地進行價值觀的引導，教育學生要學會與人交流、互助互進。

第五課時：B部分 Let’s learn Ask and answer 教學反思：

1、本節課教師利用以電影的方式引入詞組教學，加強了對詞匯的鞏固，這種形式生動有趣，使學生可以在娛樂中學習，提高學習的趣味性和效率。

2、教師除了要在知識上提高學生對四季的認識，更要在認知上提高學生的觀察能力和綜合運用能力，教育學生要做生活中的有心人，發現生活中的美。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教學反思：教師要在Story time中進行課堂延伸，告訴學生即使是同一種節日也會因為地域的差異而形成不同的慶祝方式，這就形成了文化差異。文化是沒有優劣之分的，教師教育學生應持有求同存異、包容并序的態度對待不同地域的文化。

Unit 3 My school calendar 第一課時：A部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時的重點在于掌握重點句式，并通過對話訓練來加強鞏固。本課時的難點是在操練重點句式時要接觸一些新詞，教師要注意慢慢引導，以音樂的方式引入教學內容，然后綜合運用小組對話、游戲等形式來鞏固所學知識。

第二課時：A部分Let’s learn Read and say 教學反思：本課時的知識內容現相對而言難度不大，而且與我們的生活實際也很緊密，教師要注意引導學生將所學內容與我們生活所見聯系起來；在日常生活中，讓學生多用英語來表達和交流，鞏固所學知識，真正做到學以致用。例如討論校歷安排等。

第三課時：A部分Let’s spell 教學反思：本課時主要是通過單詞總結字母組合的發音，趣味性較少。教師引入押韻歌謠，則較好地吸引了學生的興趣，通過單詞押韻的朗讀，提高學生的求知欲望，進而引入課本的知識學習。此外，這還可以增長學生的課外知識。

第四課時：B部分Let’s try Let’s talk 教學反思：

1、本課時以教師的引導為輔，學生訓練為主，設計了較多的學生自主設計對話的環節，主要是發揮學生的主動性和創造性。

2、在節日普及上，學生可以更好地了解母親節，結合學生感恩父母的情懷，教育學生要學會用實際行動報答父母。

第五課時：B部分 Let’s learn Ask and write 教學反思：本課時教師通過電影視頻以及歌曲巧妙地引入所學知識，既可以讓學生學習到西方節日文化，又可以使學生在視頻和歌曲的欣賞中學到新知識。這種趣味性教學比較適合引導學生的學習，也利于激發學生的學習興趣。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教學反思：在Story time中，教師可以教育學生學會規劃和利用時間，尤其是假期等較長的時間，讓學生學會自我規劃，做到學和玩松弛有度。

Recycle 1 Sarah’s weekend 第一課時：Page 32-33 教學反思：

1、本課時主要是針對第一單元所學的知識進行整理和復習，教師就要注意引導學生回憶第一單元的重點單詞和短語，并且在練習中強化和鞏固所學知識。

2.五年級的學生已經具有了一定的自我規劃和自我管理的能力，教師在教學生制作作息時間表的同時，更要強化學生珍惜時間的觀念和培養學生合理規劃時間的能力。成為一個獨立自主的人。

第二課時：Page 34-35 教學反思：本課時主要是針對第二單元以語音方面進行復習，教師通過唱歌、做練習、玩游戲等形式幫助學生回憶和鞏固知識點，這種多形式的教學法有利于提高學生對知識的吸收，增強教學的趣味性。

Unit 4 When is Easter? 第一課時：A部分Let’s try Let’s talk 教學反思：

1、本課時側重于對時間的提問和對回答的口語訓練，是在上一單元的基礎上進一步學習對具體日期的提問和回答，所以教師要多進行情景對話訓練，幫助學生認識本單元與上一單元對時間回答的不同之處。

2、本課時涉及了序數詞的相關知識，教師可以通過對句子的練習，加深學生對序數詞的理解，為下一課時正式學習序數詞打下基礎。

第二課時：A部分Let’s learn Ask and write 教學反思：本課時主要學習表示順序的序數詞。教師從學生熟悉的基數詞下手，引導學生學習序數詞，注意指導學生靈活地學習并掌握基數詞變序數詞的規律，并能將此規律運用到情景交際中去。

第三課時：A部分Let’s spell 教學反思：循環漸進教音標。在教了音標之后還要教會學生如何去拼讀音標，先是單音節，再到雙音節，再到多音節。認讀單音節的時候可以制作一本音標臺歷本，通過翻動不同的輔音和元音配對，讓學生拼讀出配對后的音節，只有對單音節的拼讀過關了，才能過渡到雙音節和多音節的拼讀。

第四課時：B部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時的大部分內容敘事已在前面的課時當中接觸過，所以該側重于學生之間的情景對話練習，通過大量的對話練習鞏固本單元的重點知識。

第五課時：B部分 Let’s learn Look and write 教學反思：在學生掌握了全部基數詞變序數詞的規律和序數詞的縮寫規律之后，結合書本的練習題，測試學生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知識點。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教學反思：在完成Let’s wrap it up的題目時，對序數詞和基數詞用法的講解，既是拓展，也是對舊知識的總結和復習。

Unit 5 Whose dog is it? 第一課時：A部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時涉及不少物主代詞的語法點，教師可先簡單介紹，一來方便會話練習，二來可以為下一個課時做準備。同時教師要多進行情景對話的訓練，并通過講解完整的知識點幫助學生更好地了解新句型、新內容，從而更好地應用到實際情景中去。第二課時：A部分Let’s learn Look,say and complete 教學反思：本課時主要學習了代詞中的名詞性物主代詞的相關用法，是一個比較新的知識，但和學生曾經接觸過的知識有緊密聯系，教師可在以前學過的知識點的基礎上講解新的知識點，利用表格則可以將新舊知識點整合起來，幫助學生更好地更全面地掌握與代詞相關的知識點。

第三課時：A部分Let’s spell 教學反思：本課時的兩個字母組合都與音標/n/有關，所以一定要幫助學生掌握音標的發音規律和發音部位。

第四課時：B部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時的知識點較Part A部分的知識點來說跨度較大，且現在進行時對于學生來說是一個較新的知識點，但是學生已經熟知大量的動詞，在學習現在進行時構成時，比較容易理解和接受。對于現在進行時的應用，一定要進行大量的造句練習和情景會話練習，這樣可以幫助學生更好地掌握現在進行時的用法。

第五課時：B部分Let’s learn Let’s play 教學反思：本課時進一步學習了動名詞。教師從學生曾經學過的動詞下手，輔以講解動名詞的轉變方法，引導學生自學，自己掌握動名詞，并能夠舉一反三，將學習的動名詞轉變方法用在曾經學過的動詞上。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教學反思：Let’s wrap it up部分是幫助學生理清形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別，所以教師在學生完成題目之前，一定要對兩者進行辨析講解。

Unit 6 Work quietly!第一課時：A部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時是在上一單元的基礎上，對現在進行時進一步學習。學生在上個單元已對現在進行時有了初步的了解，學習本課時會比較容易，所以教師應該留出更多時間讓學生自學，通過提問的方式幫助學生結合上一單元的知識點，掌握本課時的內容。對于新的知識點，則可以與舊知識點結合起來，融入對話練習中，更易于讓學生掌握。

第二課時：A部分Let’s learn Look and say and 教學反思：本課時主要學習動名詞短語和用法，以及用現在進行時描述自己或他人正在進行的活動。這個和上一單元的知識有緊密聯系，教師可在以前的知識點的基礎上講解新的知識點，舉一反三幫助學生列舉更多的動名詞，以此了解動名詞的用法，并通過大量造句練習完成對正在進行時的活動的描述。

第三課時：A部分Let’s spell 教學反思：本課時的字母組合“/wh/”在不同的單詞中發不同的音，在講解時，教師應提醒學生注意只有“/wh/”后接“o”才發清輔音/h/，否則其他情況下都發濁輔音/w/。

第四課時：B部分Let’s try Let’s talk 教學反思：本課時的知識點跨度較大，且祈使句對于學生來說是一個全新的知識點，但是通過教師的講解和大量的會話、聽讀練習等，可以幫助學生更好地掌握相關的知識點。這一課時只是對祈使句的初步認識。

第五課時：B部分Let’s learn Look,match and say 教學反思：本課時主要進一步學習、了解祈使句，教師幫助學生從上一課掌握的祈使句下手，講解新的祈使句。綜合兩個課時學過的祈使句，總結祈使句的一些知識點并適當拓展祈使句的相關知識點，方便學生更全面地理解祈使句。講解祈使句時，注意提醒學生不同的祈使句要用在不同的情景交際中。

第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教學反思：Read and write和Let’s check部分是對本單元重點知識的復習，所以教師盡量讓學生自己完成練習，并讓學生利用短文中的信息進行會話練習。Let’s wrap it up部分則是幫助學生復習現在進行時的句型，并結合本單元的知識點做練習，教師可簡單講解。

Recycle 2 Mike’s summer camp 第一課時：Page 66-67 教學反思：在做習題之前，教師先帶領學生復習第四單元的重點知識，可以更好地幫助學生將綜合知識運用到習題中。

第二課時：Page 68-69 教學反思：

1、本課時旨在利用習題復習舊知識，學習如何將知識點運用在習題中。同時，本課時含有大量的綜合性情景交際對話，教師一定要給予學生充足的時間進行練習，幫助學生通過對話練習進行知識點的整合。

2、音標學習向來是英語學習的重點和基礎，所以當通過習題整合復習了四到六單元與音標相關的知識點后，教師可知道學生制作表格來復習音標，為英語口語打下良好的基礎，培養英語語感。

第二篇：pep四年級英語下冊各課時教學反思

Unit 1 My school

第一課時

教學反思：在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture.本課缺少情景的設計, 練習的形式過于單調.教學環節缺少Warm-up 環節, 應把教學框架稍做調整;Let’s do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.第二課時

教學反思：在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture.本課缺少情景的設計, 練習的形式過于單調.教學環節缺少Warm-up 環節, 應把教學框架稍做調整;Let’s do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.第三課時

教學反思： 這些單詞都很簡單，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區別，還要注意如果添加比賽,應該會更能激發孩子的積極性，增強記憶力.第四課時

教學反思：在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture.本課情景的設計, 練習的形式 等等，都調動了學生的積極性，是.教學環節Warm環節必不可少的一部分, 應把教學框架稍做調整;Let’s chant 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.第五課時

教學反思：句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環境感知語言, 理解語言, 自由發揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然.在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意is this the library?的落實

第六課時

教學反思：這些單詞都很簡單，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區別，還要注意如果添加比賽,應該會更能激發孩子的積極性，增強記憶力.2.1在教授這一節課時，學生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個單詞，其正確的發音是這節課的難點、其次是，句子的導入在情景中，學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。

Unit 2 What time is it?

第一課時

教學反思：在教授這一節課時，學生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個單詞，其正確的發音是這節課的難點、其次是，句子的導入在情景中，學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。

第二課時

教學反思：句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環境中感知語言, 理解語言, 自由發揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然.在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第三課時

教學反思：課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數,要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。

第四課時

教學反思：本課的內容與學生生活實際相聯系，所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。這樣會大大提高學生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識的拓展，比如說在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時間換為學生生活實際中的時間，很好的做到了英語與生活實際相結合

第五課時

教學反思：在這節課中, 重點是讓學生掌握時間的問句極其回答方式, 對學生來說 ,這屬于比較難得知識了,所以,應讓學生多練,多讀。Breakfast ?.注意其讀音.要在情景中學，在情景中運用英語。

第六課時

教學反思：課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數,要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。

Unit 3 Weather

第一課時

教學反思：本課是單詞的教授課，對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中.第二課時

教學反思：本課主要讓學生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is.No , it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.通過創設情景，學生在真實的語言環境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習語言，創造語言。通過小組合作的學習方式，分角色的任務型教學方式，提高了學生的綜合素質。

第三課時

教學反思：本課主要是讓學生會讀相應的單詞，多認讀單詞，為以后的學習奠定基礎。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫，并注意大小寫及標點符號。

第四課時

教學反思：本課充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力，學生學習興趣濃厚，能夠在輕松的語言環境中掌握主要的單詞，在運用語言上，在于學生的交流中，學會主要單詞，形式多樣，學生感興趣，能熟練的運用語言。

第五課時

教學反思：本課利用多種教學手段，通過創設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學生的綜合素質。教學中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學反思：本課主要是讓學生會讀相應的單詞，多認讀單詞，為以后的學習奠定基礎。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫，并注意大小寫及標點符號。

Recycle 1

第一課時

教學反思：本課 用所學的新知識進行創編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第二課時

教學反思：在創設的真實的情景中運用語言，是檢驗學習效果的良好手段，也是學習英語的最終目的。在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創新，提高學生的實際語言運用能力。

第三課時

教學反思：本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

Unit 4 At the farm

第一課時

教學反思：本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第二課時

教學反思：本節課運用了實物導課，交流與運用的形式，體現了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質得到比較全面的發展，在設計思路上，體現小 學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。

第三課時

教學反思 :本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第四課時

教學反思 :本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第五課時

教學反思 :本課利用多種教學手段，通過創設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學生的綜合素質。教學中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學反思 :本課 用所學的新知識進行創編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

Unit 5 My clothes

第一課時

教學反思 :課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數,要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。

第二課時

教學反思 :本課利用多種教學手段，通過創設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學生的綜合素質。教學中，注重文化知識的滲透。

第三課時 教學反思 :在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture.本課情景的設計, 練習的形式 等等，都調動了學生的積極性，是.教學環節Warm環節必不可少的一部分, 應把教學框架稍做調整;Let’s chant 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.第四課時

教學反思 :在單詞的學習中, 單詞的呈現方式為Show the picture.本課情景的設計, 練習的形式等等，都調動了學生的積極性，是.教學環節Warm環節必不可少的一部分, 應把教學框架稍做調整;Let’s chant 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.第五課時

教學反思 :句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環境中 課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣。

第六課時

教學反思 :句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環境感知語言, 理解語言, 自由發揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然.在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落實.Unit 6 Shopping

第一課時

教學反思 :句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環境中感知語言, 理解語言, 自由發揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然.在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第二課時

教學反思 :在創設的真實的情景中運用語言，是檢驗學習效果的良好手段，也是學習英語的最終目的。在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創新，提高學生的實際語言運用能力。

第三課時

教學反思 :本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第四課時 教學反思 :本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第五課時

教學反思 :本節課運用了實物導課，交流與運用的形式，體現了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質得到比較全面的發展，在設計思路上，體現小 學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。

第六課時

教學反思 :本課主要是掌握四會單詞Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學, 學中充滿樂趣與成功感。還要要求學生在學會的基礎上，在生活中運用，比如說，當學生在家吃水果時，就可以運用上所學單詞或句子： I want ten bananas.I want ten oranges.I want five pears.I want a watermelon

Recycle 2

第一課時

教學反思 :本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第二課時

教學反思 :本節課運用了實物導課，交流與運用的形式，體現了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質得到比較全面的發展，在設計思路上，體現小 學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。

第三課時

教學反思 :本節課通過了交流與運用的形式，體現了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質得到比較全面的發展，在設計思路上，體現小 學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。

第三篇：人教版五年級數學下冊第四單元各課時教學反思

分數的產生和意義教學反思

優點：把整個學習過程放給了學生，讓學生小組合作，全員參與，共同探究。在概念的引入和形成的過程中充分發揮了學生的主體作用，通過演示操作、觀察比較，由具體感知到形成表象，再逐步抽象概括出分數的意義，由感性認識上升到理性認識，讓學生參與知識獲得的全過程。既注重了新舊知識的聯系，又注重了知識、能力、情感三方面相結合，充分體現了教育、教學發展相統一的原則。

進一步措施：動手操作，創造分數。動手操作，感知意義。此環節的設計讓學生直觀地感知了一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，都可用分數來表示，也就初步感知分數的意義。

分數單位教學反思

這次的教學設計有幾個比較好的地方：一是讓學生聯系生活實際說分數，有的學生說，媽媽買來6個水果，平均分給家里的3個人，每人的水果占總數的三分之一。學生說得很形象，很生動，也對這樣的活動非常感興趣，只是時間有限，來不及給更多的學生以發揮的時間。二是在學生做桃子題時，我設計了一個提問：“同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？”目的是讓學生體會到同樣的分數，單位“1”不同，每份的數量也是不一樣的。美中不足的是，上課時考慮到時間關系，我只和學生交流到是單位“1”不同，所以涂的數量不同，沒有進一步交流單位“1”的多少和每份數多少之間的關系。

本節課最大的遺憾是，本課的難點“引導學生自主概括出分數的意義”沒有突破。可能由于前后銜接不好，給學生的問題太突然，以至于學生無法從前面單個表示分數的意義中總結出。后來想想，其實當學生出現無法回答的時候，可以采取小組討論的方式，讓學生發揮共同智慧，找到答案。

分數與除法教學反思

本節課的重點是理解分數與除法的關系，難點是用除法的意義理解分數的意義。讓學生通過本節課的學習，理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩個數相除的商，能運用分數與除法的關系，解決一些簡單的問題。

分數與除法的關系是在分數的意義后進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數相除，不論是被除數小于、等于或大于除數，都可以用分數來表示商。本節課讓學生自己嘗試、探究、思考，解決問題，這樣可以讓學生更透徹的理解“分數與除法”的關系。

真分數與假分數教學反思

本節課我主要是讓學生帶著問題自學課本，讓他們從課本中去尋找答案，從課本中去思考問題，并解決相關的問題，學生學的很輕松，重難點在無形中轉化為學生容易掌握的知識點，本節課課堂氣氛活躍，學生積極性高。

分數的基本性質教學反思

通過對比長方形面積大小的活動，讓學生猜測一組三個分數的大小關系，為自主探究研究“分數的基本性質”作必要鋪墊。同時有很好的激發了學生的學習熱情。

分數的基本性質練習課教學反思

本節課主要是通過練習，再次鞏固所學的知識，在練習的設計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣，層次分明，有坡度。基本練習，幫助學生理解概念，并全面了解學生的掌握新知識的情況，提高練習有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。

最大公因數(一)教學反思

本節課是在學生掌握了因數、倍數，找因數的基礎上進行教學的，通過找公因數的過程，讓學生懂得找公因數的基本方法，在此基礎上，引出公因數和最大公因數的概念，為了加深理解，可以進一步引導學生觀察、分析、討論，讓學生明確找兩個數公因數的方法，并對找有特征的數學的最大公因數的特殊方法有所體驗，實實在在讓學生經歷了概念的形成過程，效果較好。約分教學反思

本節課主要是讓學生認識并會判斷一個分數是不是最簡分數，課堂中主要是讓學生自己探究發現最簡分數的特征，這樣更有利于學生掌握本節課的內容。

本節課課堂氣氛活躍，教學目標達成度高。

通分教學反思

本節課的關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，因此，我將通分和比較大小有機結合起來，讓學生通過探究比較兩個異分母分數大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的，本堂課氣氛活躍，教學目標達成度高。

通過設計多層次的練習題，讓學生充分掌握通分的方法，并學會比較兩個異分母分數的大小，在練習題中讓學生提升自己、升華自己，課堂氣氛活躍，教學目標達成度高。通過學習不僅使學生掌握異分母分數的比較方法：轉化成同分母的分數；而且還通過異分母分數的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個分數分母的最小公倍數。在探索通分的方法之時，采用了先放后收的方法，讓學生的思維自主發揮。

分數與小數的互化教學反思

本課的重點是引導學生自主探索分數與小數的互化方法。教學中我注重讓學生利用舊知識自主學習新知識，充分發揮知識的遷移作用，提高學生學習數學的能力。在小數化成分數的過程中，學生基本上都能得出一位小數的分母是

10、兩位小數的分母是100、三位小數的分母是1000，得出了小數部分是幾位小數就是幾分之幾的的結論，并且要化成最簡分數。

分數轉化為小數，學生完成的很好，學生在回憶了分數與除法的關系后，大部分的學生都是用分子除以分母，只是除不盡的要用四舍五入法求近似值，注意約等號的使用。

在教學中，我很欣賞學生們有自己的想法，不拘一格，不局限于書本，不盲目地服從，利用自己的方法和知識解決了問題，從而得到了成功的喜悅。不足之處是個別學生參與度差，不能很好的容入進學習中。

分數和小數的互化

（二）教學反思

本課的主要目的在于引導學生對已學過的知識進行列舉、比較、分類、整合，弄清知識的來龍去脈，溝通其縱橫聯系，使之條理化、系統化，幫助學生建立起良好的認知結構。并根據知識的重點、學習的難點和學生的弱點，有針對性地進行強化練習，進一步幫助學生釋疑解難、查漏補缺，既使學生形成的認知結構穩固定型，又讓學生的學習能力和解決實際問題的能力進一步提高。

分數的意義和性質整理與復習課教學反思

通過整理和復習，進一步理解和掌握分數的意義、性質等內容，以及它們之間的聯系和區別，逐步形成知識網絡。經歷知識的整理過程，初步根據數學知識之間的內在聯系，整理有關分數知識的方法，提高整理知識的能力。本節課教學中，我一再采用追問，目的是使學生對知識的理解更深入，更系統。適時有效的追問使學生能積極思考問題，全心投入課堂學習中，使得教師和學生融為一體，交流更加和諧、生動。

第四篇：五年級英語下冊教學反思

Unit 1 My Day 教學反思

本單元主要是能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能夠聽懂問句：When do you do morning exercises /...? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually...at...”中的關鍵詞回答問句。在教學中學生對五個動詞短語聽認讀都比較好，能夠熟練的讀出來，并且在能夠用同義詞have breakfas/lunch/dinner來替換eat breakfast/lunch/dinner，還能夠找出have English class的同類詞組，如：have Chinese class, have PE class, have music class，但有個別的同學對exercises這一單詞的發音掌握的不夠到位，發音不準確。在本單元的教學中，我注重從學生的生活實際出發來組織開展活動。尤其是三個頻度副詞的處理，從學生對often和 usually 的接觸出發，以這兩個單詞為參照，對包括sometimes在內的這三個單詞進行生活實際的比較，從而讓學生自己體會出三詞的使用區別。另外，也正是在這三個頻度副詞的基礎上，我在授課時又進行了合理的擴展，在Jack’s Bad Weekend一文中出現了never和 always兩個本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學生通過前三個詞的理解途徑就能順利地理解了。用學生的已有經驗來增加學生的輸入，這樣就能更好地進行語言輸出。2．巧妙地將新授內容分散消化。如next該詞，其實我在平時的教學過程中都有所涉及，所以在本節課上將它集中放在了Warm-up這一環節，在學生猜完一個時，馬上繼續the next one強化出現，又很真實自然。再如Let’s go hiking together next Sunday.的處理，授課教師在Presentation 的Free talk中一旦發現有學生有相同的周末活動習慣，就建議You can---together.學生自然就理解了。3．英語課堂就是生活的課堂。在教學過程中，本堂課尤其滲透了對學生良好生活習慣的培養。

【問題反思】這節課的Story time其中的有生疏的單詞，學生在當堂的表演中存在一定的難度，雖然故事內容很有趣，但是學生的表演欲望還不大，而且表演的同學效果也不是很理想。

【教學重建】針對故事表演過程中出現的問題，如果把故事表演作為課下作業，讓學生對故事內容有個內化的過程效果應該會比較理想了。也可以以My Weekend為主題，讓學生進行更加廣寬的課堂或課后小組討論能讓學生的綜合語言能力得到更多的釋放。

Unit 2 My Favourite Season 教學反思

本單元的詞匯主要學習有關四個季節的單詞。在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在實際情景中進行運用。然后學生用英語對自己的喜愛的季節進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。在教學快要接近尾聲的時候，發現還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然后由其他同學猜出這是哪個季節的活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。

本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式還是比較單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動??這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。

本單元句型重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節的原因及其應答的句型：Why do you like?? Because I can ?.我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現和自我發展的空間。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在本節課上，我首先創設情景，引出學生喜歡的季節，接著很自然的向學生詢問原因，自我感覺學生對對話的掌握還是可以的。

第三單元My school calendar教學反思

本課是PEP人教版第三單元第二課時。要求學生學習掌握并會運用句子: When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能夠使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”進行生日情況的調查并填寫調查表。通過以上句型詢問身邊的人的生日，記下來，尤其是父母的生日，讓學生學會感恩父母。本教材注重激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。重點和難點就是學習日期的表達方法，知道數詞的兩種形式，即基數詞和序數詞。

反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務對話教學

（Let’s talk Pair work Group work）成功之處:

一、搭建“平等的對話,心靈的交通”的舞臺 通過問句When is your birthday?展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態度和價值觀也得到了提升。

二、創建“生生交流,互相促進”的平臺Pairwork活動能調動學生的積極性,鍛煉其心理素質,展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.三培養團隊精神,增強學生合作意識。最后一個任務,我讓學生小組合作,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創造力又準確合理。并將所編對話表演出來。這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現出學生的綜合語言運用能力，及創新能力,也是對整節課的總結和提升。

本次課的內容是同學們編生日對話的展示，通過同學們之間表演的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，充分利用多媒體技術，發揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

Unit 4 When is Easter?教學反思

本單元是詞匯課，我采用了詞不離句，找出序數詞的規律，調動學生學習新知識的興趣。

不足之處：學生會說各個不同的具體日期。但是12th ,20th,30th的讀音都不準。我又試著用音標教學生速記，但效果一般。尤其12th與20th易混淆。

措施：把單詞分音節，如果學生有一定的語音基礎，學生記憶單詞就會快一些。本單元教學內容主要圍繞“birthday”展開，由一個主要句型“When is your birthday? It’s on?”，通過參加人物“birthday party”來展開對話內容。讓學生在熟知自己生日的基礎上利用英語思維進行表達和交流。由于在前一節課中學生已經掌握了月份單詞，并了解了詢問生日月份的有關句子，因此，本課主要引導學生進行“說”，鼓勵學生去多說，在交流中讓思維發生碰撞，學生的主體性得到實現。

課前我復習了12個月的聽、說、讀、寫，根據同學們的喜好出示了本班同學的照片，當我出示同學們的照片同時，讓同學guess：When is...'s birthday? 同學們紛Her birthday is in...？或者是His birthday is in...?通過同學們的說，很自然的引入了本節課的主干句子的教學When is...'s birthday? Her/His birthday is in....我覺得最成功的的地方就是這里，學生們都很感興趣自己和同學的生日，猜對了，喜出望外，當猜錯了，有一種越挫越勇的氣勢。在學生已有的知識經驗，在此基礎上進行拓展。例如在Warm-up過程中通過對月份、季節的復習，為今天的教學內容埋下伏筆。由于教授的是五年級的學生，他們的英語知識有限，如何在最大程度上利用他們的知識，成為關鍵。因此本課的教學中，我利用他們已有的認知，巧妙的將教學內容整合起來，激發學生積極探索、創作的興趣。例如在Presentation 階段課件出示“birthday party”.通過過生日的情境的創設，學習新授單詞birthday.激發了學生參與學習的欲望。讓學生熟悉句型之后再通過學生的直觀經驗，教師的參與，將教學內容引入學生感興趣的明星的身上，自然的操練本課的重點句型“When is his/her birthday? It’s on?”。同時也注重對學生學習能力的培養。如：口頭表達能力、組織能力、聽力能力、評價能力等。把更多是時間交給學生去做、去想、去動口，同時，滲透合作思想，讓學生感悟合作的重要性。學生在學習的過程中，主動參與，不斷進步。

在熱身環節中讓學生利用Let's sing，在課程開始就激發了學生的學習熱情。新課環節中，主要以合作探究的學習模式貫穿整個教學，比如讓小組合作討論并回答問題，同學之間互相對話，熟練課文，并采用了情境教學法，讓學生在真實的情境中感受新知，接受新知。學生對幾個游戲環節都表現出了強烈的興趣，比如猜明星的生日月份，利用自已的生日來替換課文中的對話來進行表演。學生在整堂課中都表現出極大的興趣與熱情。

但課后我發現失誤的地方也不少，新課改中提倡教師是學生的引導者，雖然這節課學生起到了主導作用，但我的參與還是很多，應讓學生自已來組織各項活動，這樣效果會更好。時間設計的也不是很合理。

Unit5 Whose dog is it？教學反思

本單元重點學習正在進行的動作詞“climbing eating playing jumping drinking sleeping”，同時要求學生能簡單地詢問他人正在進行的動作，并知道如何靈活作答，即能靈活運用句型“What+be+主語+v.ing?”，要注意根據單復數的變化選擇不同的be動詞，也要注意climbing的發音。本單元除了鞏固描述某人或某物正在進行某動作，也要求學生掌握“詢問某人或某物是否正在進行某動作”，并做出相應的回答，即靈活運用句型：

“What+be+主語+doing?主語+be+v.ing”，“be+主語+v.ing?Yes,主語+be/No.主語+be+not.”，另外，也要求學生簡單了解如何禮貌提出請求。

本單元學習鼻輔音

在單詞中的發音，要求學生能夠聽懂“Let’s spell”中的例詞，讀準例詞的發音，并要求學生能夠在學習音標的過程中自主歸納哪些字母組合經常發的音，這樣有助于單詞的記憶，發音不好把握，教師要正確范讀和指導。另外，本課時的另一重點是名詞性和形容詞性物主代詞的運用，要求學生明白異同，并正確運用于句子中。

本單元讓學生在閱讀和聽力中學會認讀，會聽本單元的重點句型“What+be+主語+v.ing?”“主語+be+v.ing”以及一般疑問形式“Be+主語+v.ing?Yes,主語+be./No,主語+be+not.”。以提高學生聽、讀、寫的能力，不僅能聽懂，也要會運用，會用英語自己寫出來。

Unit6 work quierly!教學反思

本單元繼續學習在英語中運用句型“What+is/are+主語+doing?主語+is/are+v.ing”來詢問和回答某一正在進行的活動。

本單元主要學習具體時間的表達方式，能用英語詢問和描述某人或某些人正在進行的動作，即能靈活運用句型“It’s ? o’clock a.m./p.m.What is/are ? doing? ? is/are v.ing ? ”，同時要求掌握重點詞組“doing morning exercises ? ”等，并能結合已學知識，將動詞詞組歸納一起記憶。

本單元主要學習半元音

在單詞中的發音，并能通過大量的跟讀操練掌握例詞的正確讀法。音標發音較重要，教師要正確范讀，教讀半元音的正確發音。本課時也要求進一步鞏固復習現在進行時的結構為“be+v.ing”，并能根據主語靈活變換be動詞的形式。

本單元主要學習生活中常見的保持紀律和秩序的簡單指令，如：“Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.”。同時，在日常生活中要靈活運用。

在教學過程中以提高學生綜合運用語言知識能力為主要目的，考察和強化訓練學生的聽說認讀能力，要求學生在日常交際用語中能靈活用英語詢問和回答某（些）人正在進行的動作；并能恰當地運用警示語，培養學生講文明講禮貌的意識。

第五篇：五年級下冊數學各單元教學反思

五年級下冊各單元教學反思

第一單元《圖形的變換》教學反思

1.學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。三年級時，學生已經初步感受了生活中的平移與旋轉現象,接觸了在方格紙上作水平,垂直方向的平移.由于本節課教材呈現的圖形變換內容是一道綜合性的問題,每個圖形的變換都有多次的操作過程,這降低本節課的教學難點，我根據學生的實際情況,重視學生的動手能力。先是請學生用一個三角板在方格紙上邊擺邊說，什么是平移、什么是旋轉，進行觀察、交流。接著,出示教材35頁的兩幅圖，請學生在方格上先想一想，再在方格紙上擺一擺，學生獨立思考操作。有困難的學生在教師的指導下學生進行操作,以體驗圖形的變換過程,并讓學生交流自己操作過程的不同方法.最后,放手讓學生進行操作,并進一步體驗不同圖形的變換過程.這樣,就可以將一道綜合性的問題轉化為簡單圖形的變換,當學生熟悉了這些變換后,再引入教材中的內容,學生在學習上的障礙就可以少一些.從本節課學生的學習效果來看,本次教學設計是合理的.2.在課堂上,我主要是讓學生用三角形在方格紙上擺一擺,變一變,自己進行操作,避免出現教師擺,學生看的現象.一個圖形經過變換后,可以得到新的圖形,但得到同樣的新圖形,可以有不同的操作方法.所以,學生自己動手操作,就會出現具有自己個性的操作方法.對于圖形每一步的變換,我都要求學生說一說是如何平移或旋轉的,這樣可以進一步鞏固平移或旋轉的概念,也培養學生有條理地進行表達.3.就平移和旋轉兩個概念的表述來說,學生對平移變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉變換,尤其是旋轉角度的表述不夠準確.在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練.4.學生在分小組進行擺七巧板的操作活動時,有些學生感到有一定的難度,只看別的同學擺,聽同學說,我認為這樣也是可以的,不必要求每個學生都能掌握較復雜圖形的變換

第二單元《因數與倍數》教學反思

一、教材與知識點的對比與區別。

1、對比新版教材知識設置與傳統教材的區別。

有關數論的這部分知識是傳統教學內容，但教材在傳承以往優秀做法的同時也進行了較大幅度的改動。無論是從宏觀方面——內容的劃分，還是從微觀方面——具體內容的設計上都獨具匠心。“因數與倍數”的認識與原教材有以下兩方面的區別：

（1）新課標教材不再提“整除”的概念，也不再是從除法算式的觀察中引入本單元的學習，而是反其道而行之，通過乘法算式來導入新知。

（2）“約數”一詞被“因數”所取代。

這樣的變化原因何在？教師必須要認真研讀教材，深入了解編者意圖，才能夠正確、靈活駕馭教材。因此，我通過學習教參了解到以下信息：

學生的原有知識基礎是在已經能夠區分整除與余數除法，對整除的含義有比較清楚的認識，不出現整除的定義并不會對學生理解其他概念產生任何影響。因此，本教材中刪去了“整除”的數學化定義。

2、相似概念的對比。

（1）彼“因數”非此“因數”。

在同一個乘法算式中，兩者都是指乘號兩邊的整數，但前者是相對于“積”而言的，與“乘數”同義，可以是小數。而后者是相對于“倍數”而言的，與以前所說的“約數”同義，說“X是X的因數”時，兩者都只能是整數。

（2）“倍數”與“倍”的區別。

“倍”的概念比“倍數”要廣。我們可以說“1.5是0.3的5倍”,但不能說”1.5是0.3的倍數”。我們在求一個數的倍數時，運用的方法與“求一個數的幾倍是多少”是相同的，只是這里的“幾倍”都是指整數倍。

二、教法的運用實踐

1、“因數與倍數”概念的數的應用范圍的規定直接運用講述法。對與本知識點的概念是人為規定的一個范圍，因此，對于學生和第一接觸的印象是沒有什么可以探究和探索的要求，而且給 學生一個直觀的感受。“因數與倍數”的運用范圍就是在非0自然數的范疇之內，與小數無關，與分數無關，與負數無關（雖沒學，但有小部分學生了解）。同時強調——非0——因為0乘任何數得0，0除以任何數得0。研究它的因數與倍數是沒有意義。我得到的經驗就是對于數學當中規定性的概念用直接講述法，讓學生清晰明確。因此，用直接導入法，先復習自然數的概念，再寫出乘法算式3*4=12，說明在這個算式中，3和4是12的因數，12是3和4的倍數。

2、在進行延續性教學中，可以讓學生探究怎么樣找一個數的因數和倍數，在板書要講究一個格式與對稱性，這樣在對學生發現倍數與因數個數的有限與無限的對比，再就是發現一個數的因數的最小因數是1，最大因數是它本身。一個數的倍數的最小的倍數是它本身，而沒有最大的倍數。這些都是上課時應該要注意的細節，這對于學生良好的學習慣的培養也是很重要的。

第三單元《長方體和正方體》教學反思

本單元主要包括三個方面的內容：1.長方體和正方體的認識；2.長方體和正方體的表面積。3.長方體和正方體的體積。

教學重點：掌握長方體和正方體的特征，會根據需要計算長方體和正方體的表面積和體積。

教學難點：看懂長方體和正方體的展開圖，建立立體圖形的空間觀念。

學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的立體圖形，已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統教學長方體和正方體的有關知識。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。

由于學生空間想象能力還處于起步階段，經常出現這樣那樣的錯誤，為此我主要采取兩個措施。第一，充分利用教具以及師生親自動手做了許多學具，有長方體和正方體框架、表面積展開 圖、無蓋的正方體、兩頭空的長方體以及若干個小正方體，通過實物、教具，給學生充分觀察和實際操作的機會，將抽象的知識變成了學生能看得見、摸得著的現實物體，豐富學生腦中的表象建立概念，以動促思；第二，讓錯誤引發創造，善待學生的錯誤給學生“說理”“講理”的機會，充分挖掘錯誤中的合理因素，在多種算法中選擇適合自己的算法，引導學生走向創造、走向成功。

第四單元《分數的意義和性質》教學反思

學習目標

1.經歷分數產生的過程，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。

2.認識真分數與假分數，知道帶分數是一部分的假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。

3.經歷分數的基本性質的形成過程，理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。

4.現實情境與數學知識相結合，理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數的最大公因數和最小公倍數，能比較熟練地進行約分和通分。

5.會進行分數與小數的互化。

6.培養靈活的思維方式和解決實際問題的能力，培養收集、處理問題的能力。

7.加強數學知識與現實生活的聯系，培養學習數學的興趣，獲得學習的成功體驗，增進學好數學的信心。

學習重點

分數的意義；分數的基本性質；約分；通分。學習難點

建立單位“1”的概念；建立分數單位的概念；分數與除法的關系。

在課上學生反應都不錯，習題也都是些基礎題，完成得蠻好，但在綜合練習（單元測評與單元測試）中卻暴露出了許多問題：有對分數的意義理解不透的；有計算結果忘記約分的；特別是在“解決問題”時，更是有點理不清頭緒，總量該用單位“1”表示的卻用具體數量，總量該用具體數量表示的卻用單位“1”。經過 進一步地分析，大部分學生能較好地掌握，仍有一部分學生還是理解不透。我堅信現在他們暫時不會的，等他們再長大一些的時候自然會學會的。

第五單元《同分母分數加減法》教學反思

《同分母分數加減法》是人教版新課標小學數學五年級下冊的第五單元《分數的加法和減法》中的第一課時。這個課時的教學內容比較建簡單，是對分數在相同分母的情況下進行的加法和減法的計算，下面是我對《同分母分數加減法》的教學反思。

通過這節課的教學，為學生提供自主探索、動手操作、合作探究等計算方法的練習機會，同時幫助小學生進一步體會分數的實際意義，培養學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識。《同分母分數加減法》的教學設計與教學過程突出了以下一些特點：

1、讓學生在動手操作的過程中主動建構運算圖式。

新課標所要求：問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。因此當學生自己提出問題后，老師不是急于授予學生分析、解決問題的方法，而是引領學生借助手中的學具主動地操作實踐，并進行必要的合作交流，啟發學生自己去思考問題的本質特征，形成各自獨特的思維方式。本課以分吃西瓜的有趣情境為主線，引導學生借助畫圖或折紙，邊涂、邊想、邊算，憑借已有的對分數意義的認識，在頭腦中逐步積累并建立起同分母分數加減法的運算表象，在與他人進行交流討論的過程中，一種基本的運算圖式也得以主動建構，學生體驗到了初步的算理。在經歷了一番操作和探索之后，學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。學生正是借助直觀圖形來發現同分母分數加減法的運算規律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法運算。同時也在探索、感悟知識的產生和發展的過程中體會到學習的愉悅和成功。

2、讓學生在具體的實際問題解決過程中主動學習。

《數學課程標準》指出：數學教學要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數學的意識，在教學設計時，要努力以問題為主線來組 織教學活動，努力使學生的學習過程成為解決問題的過程，并讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數學的價值，增強應用意識。本課在設計簡單的分數加減法計算的例題時，根據教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的分吃西瓜的情境出發，讓學生從中提煉出與分數有關的數學信息，并且從這些數學信息中，主動地提出數學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。這樣的設計，改變了教師出題、學生解題的傳統做法，所有的例題和部分練習題都出自于學生之口，學生以主人翁的姿態投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。

3、讓學生在恰當的生長點上順利學習。

同分母分數的加減法，是在學生掌握了整數、小數加減法的計算方法及算理和認了分數及理解其意義的基礎上學習的。本節課在新授課之前先練習了四道題，復習了整數、小數加減法的意義、算理，又在復習分數的意義中引入猜測，通過習舊引新，承前啟后；再通過故事作為切入點，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

第六單元《簡單的統計》教學反思

《簡單的統計》是人教版小學數學教材五年級下冊的內容,教材中的主情境是《數據的收集和整理》，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

在課堂師生人際關系上，創設一種和諧、寬松的教學環境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統計、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數學的快樂，學會把一些原始數據進行分類和整理，填寫成簡的統計表，進一步理解求平均 數的意義。

總之，本節課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統計圖表——自主探索制作過程——制作統計圖——分析統計圖——解決問題。

反思這節課的不足主要是：

（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。在學生制作條形統計圖時，除了現場統計的內容，還可以增加一些分散的數據，讓學生通過挑選同一類型的數據制作統計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。

（2）本節課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成五（2）班同學生日時間統計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好？”把評價的權力交給學生，及時激勵學生。

第七單元《 數學廣角》教學反思

《找次品》是人教版教材五年級下冊數學廣角里內容，本單元我首先以“找次品”這一操作活動為載體，圍繞教材意圖,讓學生通過觀察、試驗來體驗解決問題的多樣性，并在此基礎上，通過推理的方法體會運用優化解決問題的有效性。其次,在教學的同時盡量引導學生將生活問題數學化,充分體現“數學味”但是怎樣體現出數學味呢，怎樣用數學的眼光觀察與認識生活中常見的數字編碼呢？在本節課我做了一些努力，首先出示5件物品，找出其中的一件次品，讓學生經歷多次觀察、比較、分析這些物品，讓觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節課。在師生之間的交流與互動中，加強橫向與縱向數學化的過程，使學生能從找次品具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息

從不同角度訓練學生善于發現的眼睛和一顆樂于探索的心，讓學生更多更好的學會找次品的方法乃至認識更多更廣的生活世界，使學生能從找次品具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息。在師生之間的交流與互動中，加強橫向與縱向數學化的過程。我覺得,這也是我們教師要在教學中經常要體現地重要思想。