第一篇：美術七年級上人美版《學習服裝搭配》教案綜述

人美版七年級美術上冊《學習服裝搭配》教案

教學目標：

1、利用所學的知識，結合自身特點，巧配服裝，并學習根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質去選擇不同的衣服。

2、學會利用現有的服裝，通過所學的知識，搭配出具有自身獨特魅力的服飾，在生活中的不同場合穿出自我，使自己更加美麗、大方、充滿自信。

3、在新世紀，做一個愛美、會美，熱愛生活，身心健康的中學生。

重點：用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來增強學生對生活的熱愛

難點：啟發學生利用現有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。

學習過程：

（一）創設情境，引入新課

利用多媒體播放時裝表演片斷。

服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？ 通過圖片展示，引導學生時代變化和發展服飾越來越受到人們的重視。

（二）提出問題，引導思維

1、多媒體演示生活中的服裝實例。

2、學習教材、看看我們生活中的服裝都有哪些種類？

1.牛仔裝 2.休閑裝3運動裝 4.學生裝 5.職業裝 6.民族裝

2、教師提問：a你喜歡誰的服裝搭配，為什么？

b你是否有更好的建議？

3、學生思考、交流、討論、總結出影響服裝搭配效果的要素

（三）講授新知，提高素養

學習教材，說說服裝搭配應該注意的要素是什么？

（教材中服裝搭配的技巧）

課堂知識延伸：

服裝的色彩：

（1）不同的色彩給人不同的感覺。

（2）色彩的象征意義。

（3）色彩搭配技巧，選擇常用的對比色搭配和同類色搭配來講解。

服裝的款式：

從直觀效果圖到實例展示服裝整體外形，并分別講解X、Y、T、A型應用范圍。

總結服裝三要素：

1.色彩 2.款式 3.材料、配飾

（四）優選“資源”，助教助學。

1、動畫顯示：（1）穿旗袍作運動的人。（2）小胖和二瘦互換服裝。

2、服裝類型：從who（誰穿）where（在哪穿）what（穿什么）這三個方面講解和演示。

3、以民族審美為切入點，講述我國人民的著裝習慣，并適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。

（五）交流互動，應用創新。大家試一試。

學生利用電腦操作平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同季節的服裝，將知識立體化，實踐化。

（六）總結評價

1、學生分小組演示、講述。

2、各組選派評委，以當場亮分的形式，評出最佳“服裝搭配” 獎。

第二篇：七年級美術上冊 學習服裝搭配教案

課題 《學習服裝搭配》

總課時：1課時 教學目標

知識與技能（1）、色彩應用于服裝的一般規律。（2）服裝款式和配飾的搭配規律。過程與方法

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。情感態度與價值觀

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。（2）培養學生民族自豪感。（3）培養學生正確的審美觀。教學重點

根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。教學難點

培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

（二）導入新課 提出問題，引導思維

1、多媒體演示生活中的服裝實例。

2、教師提問：a你喜歡誰的服裝搭配，為什么？ b你是否有更好的建議？

3、學生思考、交流、討論、總結出影響服裝搭配效果的要素（教學內容）。

（三）講授新知，提高素養 服裝的色彩：

（1）不同的色彩給人不同的感覺。（2）色彩的象征意義。

（3）色彩搭配技巧，選擇常用的對比色搭配和同類色搭配來講解。服裝的款式：

從直觀效果圖到實例展示服裝整體外形，并分別講解X、Y、T、A型應用范圍。服裝的配飾：（1）、課堂上給教師搭配背包。（2）、精選三款配飾實例。

（四）優選“資源”，助教助學。

1、動畫顯示：（1）穿旗袍作運動的人。（2）小胖和二瘦互換服裝。

2、服裝類型：從who（誰穿）where（在哪穿）what（穿什么）這三個方面講解和演示。

3、以民族審美為切入點，講述我國人民的著裝習慣，并適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。

（五）交流互動，應用創新。

學生利用電腦操作平臺，模擬給男女模特穿不同款式、不同季節的服裝，將知識立體化，實踐化。

（六）總結評價

1、學生分小組演示、講述。

2、各組選派評委，以當場亮分的形式，評出最佳“服裝搭配”獎。教學反思

第三篇：《服裝色彩搭配》教案

《服裝色彩搭配》教案

一、課程簡介

《服裝色彩搭配》是面向全校的選修課，該課程帶領學生系統地學習服飾的色彩知識，了解服飾色彩的功能，服裝色彩搭配的實用技巧，服裝色彩對人們心理的作用。通過本課程的學習，使學生能全面系統掌握服裝色彩搭配的基本原理和獨特規律，培養較高的審美能力和實踐表達能力，提升大學生的著裝品位與氣質修養。

二、課程內容與學時分配

第一章 服裝色彩的功能（3課時）第二章 服裝配色的依據（3課時）第三章 色彩的原理與體系（6課時）

第一節 三原色與混合色（3課時）第二節 色彩的體系（3課時）

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

第一節 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）第二節 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調和（6課時）

第一節 服裝色彩對比（3課時）第二節 服裝色彩調和（3課時）第六章 服裝色彩設計（3課時）第七章

第一章 服裝色彩的功能（3課時）

1、主要內容：

服裝色彩的實用性；服裝色彩的裝飾性；服裝色彩的象征性。

2、重點：①服裝色彩的實用性；

②服裝色彩的裝飾性。

3、難點：不同功能服裝色彩的配色重點。

4、教學要求：①從物質與精神兩個方面了解服裝色彩的功能；

②理解人們對服裝色彩的需求是由色彩在服裝中的功能決定的；

5、習題要求：為鞏固本章所講內容，特布置習題練習： 結合實例分析現代服裝中色彩的象征性及其價值．

第二章 服裝配色的依據（3課時）

１、主要內容：

① 個人需求； 服裝色彩與流行色（3課時）② 個人的自然條件； ③ 區域性的人文特征； ④ 著裝的環境因素； ⑤ 服裝的功能要求； ⑥ 變化的時尚要素。

２、重點：①人的自然條件；②變化的時尚要素

３、難點：①著裝的環境地因素；②區域性的人文特征。４、教學要求：

掌握服裝配色的依據

教學環節包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業：思考與練習兩題 ５、習題要求：為掌握本章所講內容，達到理解服裝配色的依據，特布置習題練習。

習題：選取本地區式或特定民族服裝色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理與體系（6課時）

1、教學目的：①使學生了解光與色相關原理.②熟練掌握三原色 三屬性.③了解什么是色立體.2、教學內容：

第一節 三原色與混合色（3課時）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 減色混合 減色混合表現規律：

1．顏料紅、黃、藍按不同比例進行混合可得一切色彩。因此，這三色是顏料的三原色，即第一次色。

2．三原色中兩種不同顏料相混形成間色，即第二次色。紅＋黃＝橙

黃＋藍＝綠

藍＋紅＝紫

各間色分別與相鄰三原色相混形成復色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空間混合

㈣ 補色

第二節 色彩的體系（3課時）

一、無彩色類與有彩色類 ㈠ 無彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三屬性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 純度（Chroma）

三、色調

四、色立體

㈠ 色立體的結構原理

㈡ 色立體的種類

1．孟賽爾色立體（A·H·Munsell，1858～1918）2．奧斯特瓦德色立體（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立體

㈢ 色立體的作用

3、教學重點： 色彩的三原色 色彩的三屬性

4、教學難點： 色立體

5、習題要求：

習題名稱： 色環的練習三屬性（明度 純度 色相）的漸變習題要求：

①工具：紙板（黑色 白色 剪刀 尺 毛筆 鉛筆 水粉 調色盒

圓規 紙板（黑色 白色）剪刀 尺 毛筆鉛筆 水粉 調色盒

② 規格：直徑20cmⅹ20cm12色漸變的色環 10色漸變 單位色塊為4cm ⅹ2.8cm ③表現效果：色彩過渡準確，涂的要均勻；色彩過渡的準確具有階梯性涂的要均勻。

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

1、主要內容：

第一節 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）

一、人眼的構造與色彩視覺

二、視界與色域

三、視覺適應 1．明暗適應 2．色彩適應

四、視覺后像 1．正后像 2．負后像

五 色彩的視錯

㈠ 色彩的膨脹收縮感 ㈡色彩的前進后退感 ㈢ 色知覺恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易見度

第二節 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的輕重感

㈢ 色彩的明快與憂郁感 ㈣ 色彩的興奮與沉靜感 ㈤ 色彩的華麗與樸素感

二、色彩的性格與表情

紅色—— 在人的視覺上有一種迫近的和擴張的感覺，是興奮與歡樂的象征色； 橙色——有十分歡快活潑，一種富足、快樂而幸福。使我們聯想到金色的秋天，豐碩的果實。

黃色——亮度最高，燦爛、輝煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征著財富和權力，是最驕傲的顏色。綠色——美麗、優雅、寬容、大度。

藍色——最響亮、最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。藝術大師康定斯基將淺藍色比喻成笛聲，悠揚而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人們的心理感覺比較復雜，既有著高貴、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感覺。黑色——莊重、嚴肅、神秘

白色——高貴、純潔、和平、知性

灰色——柔和、高雅，屬于中性色，所以灰色是永遠流行的顏色 金色——高貴、時尚

三、色彩的聯想與象征 ㈠ 色彩的聯想

1．聯想的概念及類型 ⑴ 具體聯想 ⑵ 抽象聯想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某種特定概念的載體 ⑵ 色彩是一種傳統文化的展示

2、重點：①服裝色彩組合心理學解讀；

②顏色在服裝中的意味。

3、難點：學生解讀分析色彩的心理意向，正確地選擇色彩能力的提升。

4、教學要求：

①了解色彩心理學的一般規律及顏色在服裝中的意味； ②掌握解讀色彩，分析色彩，正確地選擇色彩的能力。

本章的教學環節包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋即堂練習＋講評等相結合；⑵作業：思考與練習三題

5、習題要求：即學、即練、即堂作業、即講評

習題：任選兩種不同色調表達不同的感情色彩，用對比的方式完成練習。

第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調和（6課時）

１、主要內容：

第一節 服裝色彩對比（3課時）

一、色彩對比的概念與類別 ㈠ 色彩對比的概念 ㈡ 色彩對比的類別

二、色彩對比基礎

三、同時對比 ㈠ 明度對比

1．低明度基調

2．中明度基調 3．高明度基調

（1）短調

（2）中調

（3）長調

㈡ 色相對比

1．同一色相對比 2．鄰近色相對比 3．類似色相對比 4．中差色相對比 5．對比色相對比 6．互補色相對比（1．）紅∶綠（2．）紫∶黃（3．）橙∶藍 ㈢ 純度對比 1．純度弱對比 2．純度中對比 3．純度強對比 ㈣ 冷暖對比

1．色彩冷暖現象 2．冷暖對比分類 3．冷暖對比的特點

㈤ 面積對比

㈥ 色彩形狀與色彩對比

㈦ 色彩位置與色彩對比

四、連續對比

第二節 服裝色彩調和（3課時）

一、色彩調和的概念

二、色彩調和的類別與效果 ㈠ 同一調和與效果 1．雙性同一

⑴ 同色相、同純度而不同明度的調和 ⑵ 同色相、同明度而不同純度的調和 ⑶同明度、同純度而不同色相的調和 2．單性同一 ⑴ 同一色相調和 ⑵ 同一明度調和 ⑶ 同一純度調和

3．同一調和的其它類型 ⑴ 混入同一 ⑵ 點綴同一

⑶ 連貫同一

㈡近似調和與效果

1．近似色相的不同明度、純度調和 2．近似明度的不同色相、純度調和 3．近似純度的不同明度、色相調和 4．三性近似調和 ㈢ 和諧色域與效果 ㈣ 對比調和與效果 1．從色相調和分析 ⑴ 無彩色系的調和 ⑵ 無彩色與有彩色調和 ⑶ 同一色相調和

⑷ 鄰近色相調和 ⑸ 類似色相調和 ⑹ 中差色相調和 ⑺ 對比色相調和 ⑻ 補色調和

2．從明度關系上分析 ⑴ 同一明度調和

⑵ 鄰近或類似明度調和

⑶ 對比明度調和 3．從純度關系上分析 ⑴ 同一純度調和

⑵ 類似純度調和

⑶ 對比純度調和

２、重點與難點：色彩的明度、純度、色相及冷暖對比關系準確把握。

3、教學要求：

①了解服裝配色的策略與服裝材料的活用

②理解同樣的顏色由于組織形式的差異產生不同的表現效果。③掌握色彩組織與系列配色的技巧。

本章的教學環節：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋練習講評相結合；⑵作業：練習與思考四題

4、習題要求：對比色調和服裝配色練習

第六章 服裝色彩設計（3課時）

1.主要內容： ①服裝色彩設計的構思方法 ②服裝的色彩設計

2、重點：服裝的色彩設計與分類設計中的色彩要素

3、難點：服裝色彩的應用設計

4、教學要求：

①了解服裝色彩設計中分析思考的方式、方法及設計要點 ②理解在設計中要以不同的方式、方法應對不同的問題 ③掌握以現實內容為主題進行的分析與設計。

本章的教學環節：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業：練習與思考三題 5.習題要求：為掌握服裝色彩設計的方式、方法，特布置習題練習。習題：運用所學知識，為自己設計休閑和正式的秋季服裝各一套

第七章 服裝色彩與流行色（3課時）

１、主要內容：

①了解流行色的成因；②流行色的發展與演變；③流行色的研究與預測；④流行色在服裝中的應用

２、重點：流行色在服裝中的應用

３、難點：如何恰當地應用流行色

４、教學要求：了解流行色的成因、發展與演變；理解流行色的特點與規律；掌握流行色在服裝中的應用。

第四篇：美術八年級上人美版《現代繪畫的色彩搭配 》教案綜述

現代繪畫的色彩搭配

教學目標：

（1）、學習學習現代色彩的搭配知識。

（2）、掌握色彩搭配的基本規律。

（3）、激發學生的創作欲望，豐富學生的情感世界。

重點：色彩的搭配規律。

難點：色彩的表現形式與情感變化。

學習過程：

一、情境導入：（音樂）

我們生活當中處處有色彩、處處離不開色彩，因為色彩我們的世界絢麗多姿，有了色彩人類繪畫藝術精彩紛呈，我們今天將要學習的內容就是《現代繪畫的色彩搭配》。

二、授新：

1、現代繪畫及其主要代表畫家

（提問）什么是現代繪畫？它的主要代表畫家是哪些？

（關于色彩搭配我們以前學習過服裝的色彩搭配，今天我們學習的是現代繪畫的色彩搭配，在學習本課之前，我們得明白什么是現代繪畫？以及它的主要代表畫家）

現代繪畫是二十世紀后在西方國家發展起來的，是印象派、野獸派、立體派、未來派、達達派、表現派等等的統稱。

主要代表畫家有塞尚、凡高、高更、馬蒂斯、畢加索等，其中塞尚、凡高、高更屬于印象派畫家，又被奉為“后期印象派的三大巨匠之一”，塞尚的畫具有鮮明的特色，他強調繪畫的純粹性，重視繪畫的形式構成與繪畫的形式美，強調畫面視覺要素的構成秩序。被人們尊奉為“現代繪畫之父”。

2、現代繪畫的特點

（提問）現代繪畫與傳統繪畫相比有何區別？它有什么特點？

（既然現代繪畫是二十世紀后發展起來的，那么它與傳統繪畫有何區別？有何特點？）

欣賞比較三組現代繪畫與傳統繪畫，請學生回答問題。

結論：色彩是藝術家表現主觀情感的形式語言，藝術家運用色彩主觀表現物象和感受，運用色彩規律處理畫面，表達色彩自身的審美力量

3、現代繪畫色彩分析

（1）關于色彩知識：

色彩是畫家借以傳達自己情感的一種表達方式，它作為一種抽象的藝術語言，就要符合視覺特點，運用色彩規律傳達給大家美的形式。

原色：紅黃藍

間色：橙綠紫

補色：紅與綠 黃與紫 藍與橙

非色彩色：黑、白、灰、金、銀色

（2）色彩規律：

色彩對比（純度、明度、冷暖、色相、補色、面積等）

色彩調和（漸變、對比、同種色、同類色等）

色彩象征

4、作品賞析（結合色彩知識）

《水果盤、杯子和蘋果》 塞尚作

、玩紙牌者》塞尚作

《自畫像》凡高作

《向日葵》凡高作

《星夜》凡高作

《帶光環的自畫像》高更作

《印象·日出》 莫奈（法）

《吶喊》 蒙克（挪威）

5、小測驗：（課件展示）

想一想

1、下列幾幅作品分別運用哪些色彩對比？

2、下列幾幅作品分別運用哪種色彩調和？

3、請同學們分析一下，這幅作品具有什么象征意義？

三、實踐活動

請根據現代繪畫的色彩搭配規律，用最能表現自己

內心情感的色彩來完成畢加索的《作曲家》。

四、評價小結。

第五篇：服裝的色彩搭配教案

服裝的色彩搭配教案

【教學目標】

1、知識目標：

服裝色彩的搭配規律。

2、能力目標：

培養學生探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。【學習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配，其余搭配條件一帶而過。

2、培養學生的觀察、設計和審美能力。【教學準備】 課件、彩鉛工具一套

一、導入

欣賞視頻短片“上海服裝周展示”，提問好不好看？適合中學生嗎？如何搭配更美？我們生活中服裝也需要搭配，否則也會影響你的個人形象，那現在我們來看一看生活當中有服裝搭配的幾張圖。

1、咱們先看這張圖片，同學們感覺有什么不舒服的地方嗎？休閑的一個套裝上配的一個黑色的小高跟鞋，既然運動了就不要再穿高跟鞋了，這個呢就是在服裝搭配里面，服飾的款式搭配不和諧。

2、咱們看一下圖上半身搭配還比較和諧。雖然身上沒有超過3個顏色，但是紅配綠也不好看，這個就屬于色彩搭配不合理。

3、這個是全身穿了一個運動裝，運動裝的和一個不完全符合身份的背包搭配。就顯得不太和諧。

服裝的搭配和款式、色彩、配飾、以及人的體型特征等等都有一些關系。

二、正文

今天我們來學習一下，服裝的色彩搭配，色彩給人的感受是不一樣的，如紅色熱情，綠色清新等等。既然是色彩搭配那我們首先回顧一下以前學過的色彩關系。同類、臨近、對比、互補

首先先欣賞一個視頻，看看里面服裝的搭配都用了那些色彩？這些色彩的關系是什么？

1、鄰近色，同類色搭配：剛才我們說的這些都是色彩類的搭配，這些搭配都屬于協調色搭配。這些搭配比較好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚禮服：宴會、表演等場合穿）

2、對比色和互補色搭配往往會產生獨特的著裝效果。通過調整色彩的面積比例或明度、純度關系，使得色彩效果更加理想。（休閑服裝：逛街、旅游等穿著）

3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花圖衣服搭配可以選擇單身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼應關系。

4、色彩的搭配規律除了剛才我們看的色彩的搭配外，還有無色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式統一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正裝：適合在工作、正式場合穿）

總之我們搭配服裝的色彩遵循兩個原則，1、整體和諧，風格統一。

2、美觀與功能的結合。也就是在不同場合和不同職業穿著的服裝，要有相應的搭配方式。

三、作業布置 下面我們根據所學的搭配規律、把服裝設計稿用彩色鉛筆搭配。

1、協調色搭配：同類色、臨近色搭配

2、對比色搭配：對比色、互補色搭配

3、花色衣服與單色衣服的搭配

4、無色與彩色的搭配

選擇一種方式去搭配繪制完成。繪制過程中可以給服裝上面畫圖案也可以做漸變或單色搭配。四，評價總結

完成后需要同學展示并說明用什么搭配規律去搭配的。這些服裝大多數都適合在舞臺上面表演或出席宴會穿著，我們中學生的校服比較寬松適合的在學校學習運動。學生穿校服有助于學生集體意識的培養。樹立集體責任感和榮譽感，另外學生穿統一校服利于培養學生的平等觀念，避免攀比。