第一篇：品德家里的煩人事教學設計 1

五年級《品德與社會》

第2課 家里的煩人事

教學目標：

1、懂得家庭中也會出現一些麻煩事，體會到我是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應該正確對待家中的煩惱，為家庭幸福盡自己的力量。

2、了解家庭生活的煩惱，學會一些面對和解決家庭煩惱的方法。

3、引導孩子正確地面對孩子的離婚問題，學習自我調節的方法，提高適應能力，形成健康、樂觀、向上的心理。

4、通過觀察家庭歡樂錄像或者照片，讓學生進一步認識到自己在家庭中的角色、地位、感到家庭的美滿和幸福，要靠爸爸、媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任心，并引導他們將這種初步的家庭責任感轉化為實在的道德行為，為家庭幸福盡力。

第1課時 最近有點煩 課時目標：

1、懂得家庭中也會出現一些麻煩事，體會到我是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應該正確對待家中的煩惱，為家庭幸福盡自己的力量。

2、了解家庭生活的煩惱，學會一些面對和解決家庭煩惱的方法。課前準備：

老師和同學每個人都準備一張“全家福”；將家庭中可能出現的煩人事制作成課件。教學過程：

（一）從回憶幸福往事入手，遷移到說說自己的煩惱

1．學生出示自己的全家福照片，說說自己家庭幸福愉快的生活往事。①請同學們拿出自己帶來的全家福，先向同桌介紹一下照片上那精彩的瞬間。

②鼓勵孩子大膽地到講臺前面，向全體同學和老師交流讓自己倍感幸福的事情。

2．教師出示自己的全家福，也說說自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比較煩》：“我最近比較煩，比較煩??”很自然地過渡到自己的家庭生活煩惱。

3．在生活中，煩惱的事情總會有的，不過，如果我們把它說出來，大家一起來解決，這總比一個人悶在心里要好得多，大家說是么？

4．引導學生大膽地說出自己家中的煩惱。

5．〔課件顯示：家里的各種煩人事〕面對這么多的煩人事，你是怎么做的呢？ ① 屏幕顯示：面對煩人事，我該怎么辦？ ② 學生自由選擇傾訴對象進行交流。

（二）讓我們也來當知心姐姐

1．請學生自主閱讀書中第一個圓圈里面的內容，引領學生學會“設身處地”地替他人著想，再發揮想象把第二個圓圈的內容補全。

2．如果你的同學向你傾訴了這樣的煩惱，你打算如何解開他（她）的心結？讓他（她）坦然地面對生活中各種各樣的煩惱呢？

①四人一個小組先在組內交流，選出本小組發言最富理性的同學。②各小組的精英共十五人在一起交流，從中選出發言最精彩的同學。③四位同學在講臺前發表自己的高見。

3．你能發現知心姐姐是怎么幫助他們解決煩惱的嗎？

①快速閱讀知心姐姐的話，自己覺得頗有同感的觀點可以做上記號。②指名說說面對“媽媽近階段常發火，甚至莫名其妙地批評我一頓，我該怎么辦”？

③從知心姐姐的話中我們知道，假如最近媽媽老愛發火，我們要先了解一下媽媽最近愛發脾氣的原因，再根據具體的原因進行對癥下藥。

4．教師幫助學生歸納出一些解決家庭問題的基本策略，如：尋找原因﹑對癥下藥﹑身體力行等。

5．實踐活動：讓我們來做知心姐姐。

①我來幫助你：同桌之間自由選擇角色，一位同學先當知心姐姐，另一位同學當咨詢的人，然后互換角色再進行一次。

②經驗總結：雙方把交談的內容有選擇有條理地記錄在書中的空白處。③小組交流，評選本小組“最佳知心姐姐”，并要歸納出他（她）成功的理由。

④全班交流，評選班級“最佳知心姐姐”。(三)難以割舍的親情，永遠不變的愛

1、自由閱讀教材中《永遠的親情》。生談談體會。

2、現在再讓我們想想家中的煩惱大都是什么原因造成的，家中的煩惱和外面的煩惱有什么不同？

① 尋根究底：家中這樣那樣的煩惱實際上是源于什么，也就是說每一次的矛盾沖突、家庭磨擦等是因為什么事情引起來的？

尋找差異：家中的煩惱和外面的煩惱有什么不同？教師相機引導學生體會家中煩惱背后的家庭成員之間的親情。

② 讓學生自由發言，談談有沒有解決家中煩惱的好方法。3．教師小結歸納。

4．師生共同欣賞一曲《我愛我的家》。

①播放光碟：春節晚會的經典歌曲《我愛我的家》。②歌詞中的哪些地方最令你感動？同學之間相互交流。③再次播放，自由學唱這首歌曲。

5．師生共同討論營造幸福民主的家庭氛圍的相關話題。①良好的家庭氛圍有利于我們少年兒童的發育。②良好的家庭氛圍應當是： *充滿愛和關心 *家庭成員關系融洽

*父母和孩子一起談論新聞、讀過的書、看過的電影或是電視節目 *每個成員都對家庭承擔義務 *有健康廣泛的生活情趣 *有共同向上的追求 *有平等民主的意識

③作為一名小學生，為了營造幸福民主的家庭氛圍我們該怎么做？ 組織交流發言，總結歸納。

5．〔《我愛我的家》音樂聲漸漸響起〕從今天起，讓我們為營造幸福民主的家庭氛圍而共同努力吧！

第二篇：《在家里》教學設計1（精選）

《在家里》教學設計

設計理念：

本課的設計，我努力做到以學生為主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習的快樂。同時以識字為基點，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。這節課的設計，最大的特點是課堂容量大，融字詞句的學習與習慣培養、思想教育于一體，為我們展示了大語文觀的教學理念。教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。學習目標：

1.認識8個生字，會寫“上下”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文。2.能用多種方法自能識字，培養識字興趣。3.學做懂事的，尊敬父母的好孩子。教學重難點：識字與寫字 教學準備：課件 生字卡片

《在家里》教案第一課時

教學過程

一、導入引題

1.剛剛，我接到小文同學打來的電話，她邀請我晚上去她家做客，你們想去嗎？好，讀對了課題，我們就出發。出示課題：在 家 里

2.出示課件。師:小文的家好漂亮啊！誰能像老師這樣也來夸一夸小文的家？ 3.你看到小文的家里有什么呢？指名說。

過渡：小文想成為班里的識字大王，在他爸爸媽媽的幫助下，在家里的家具和電器上貼上了許多生字卡片。你認識他們嗎？

二、看圖學習生字詞

1.借助圖片識字。課件出示。

A 隨老師的鼠標點擊下齊讀詞語。B 學習大組齊讀。C指名讀 過渡：讀得真不錯，去掉圖片你還會讀嗎？ 2.課件出示帶拼音詞語。

A先自讀。B一起拼讀一遍。C “誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”？ D 開火車讀。

過渡：你們好棒啊！你看不帶拼音的詞語你會讀嗎？ 3.課件出示不帶拼音的詞語。結合詞語卡片。搶讀——男女生賽讀——同桌賽讀。

過渡：調皮的生字寶寶離開了詞語媽媽，你還認識他們？ 4.課件出示不帶拼音的生字寶寶。出示生字卡片。猜字游戲——開火車讀。

過渡：這么短的時間你就認識了這么多的詞語朋友和生字寶寶，真棒！老師還想考考你，怕不怕？ 5.猜謎語。

老大天天演戲 老二千里傳聲 老三送來光明 老四每日作文 學生猜出后課件出示謎語連線。

過渡：小文的爸爸為了豐富他的課外知識，帶著小文參觀了光明家具廠，拍了很多照片，我們也去欣賞一番吧。

6.課件出示家具照片，配樂欣賞，讓學生在舒緩的音樂中放松休息一會。

師：時間關系我們先欣賞這些，誰來說說，這些照片給你什么樣的感覺？（很美。）誰來說說你在家具廠看到了什么？

過渡：我們足不出戶就欣賞了這么多漂亮的各式各樣的書架、臺燈、茶幾、沙發，真高興啊！夜晚來臨了，小文在家做什么呢？

三、學習短文

1.課件出示課文插圖。

看看小文藝在干什么？給你什么養的感覺呢？

過渡：多么溫馨的畫面，多么幸福的一家人，看看課文里是怎么描寫這幅圖畫內容的？ 2.學生自讀課文。

3.共幾句話？大家能一起讀好這幾句話嗎？讀時注意做到五步，你還記得嗎？（生說：不添字，不漏字，不錯讀，不重復，不讀破句子。）

4.誰能做到這五步把課文讀好？指名讀。

5.從課文中你覺得小文是個什么樣的孩子？（隨回答板書：有禮貌，講文明）6.你從哪句話中知道他是個有禮貌的孩子呢？

7.為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了？爸爸媽媽會怎么說？我又會怎么說？師范讀，指導有感情朗讀這一句.。

8.感情齊讀短文。過渡：你在家會怎么做呢？

四、實踐與拓展

1.指名說說你在家怎么做的？課件展示在家做什么的圖片，讓學生看看圖片的小朋友在干嘛？ 2.總結。

相信大家會比圖片上的小朋友還要懂事，還要做更多有意義的事情。相信大家也會成為有禮貌懂事的孩子。今天在課堂上積極發言、遵守紀律的孩子就是懂事的有禮貌的孩子。

過渡：我們大家都有一個溫暖幸福的家，可是就有人沒有它。好吃懶做的流浪漢沒有家，東奔西跑的風沒有家，陰天的時候，白云迷路了，找不到家了，急的直流眼淚，我們來幫可愛的小精靈們來找家吧。

3.課件出示幫小精靈找家。

家（）是白云的家，（）是小鳥的家，（）是魚兒的家，（）是種子的家，我們是祖國的花朵，（），就是我們的家。

五、指導寫“上下”二字。

六、課外拓展

你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成字卡，自己注上 拼音，貼在物品上，努力爭當“識字大王”。教學反思：

所有的教學設計符合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內容變得生動活潑。課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創設了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。在鞏固生字，訓練說話的過程中，通過播放小文一家人生活的畫面，也就是借助現代教育技術手段，再現生活情境的有效手段。

教學中注重導學生思維，重自主學習。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。所以在識字后用詞謎語的形式對字詞進行了鞏固，學生的學習氣氛更加濃厚，為了讓孩子舒緩一下聲帶，就讓學生隨著輕松音樂欣賞各式各樣的家具，美美的欣賞結束后讓學生把看到的感受到說出來。當時音樂并沒有結束，我把音量調低，在音樂聲中訓練學生說話，音樂起到的伴奏的作用。這樣設計，重視了學生參與，引導了學生思維，學生興趣大增，學習效果就會更好。同時以識字為基點，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

這節課的設計，最大的特點是課堂容量大，融字詞句的學習與習慣培養、思想教育于一體，展示了大語文觀的教學理念。不足之處，就是把自己原來設計的過渡語忽然忘記了，說的就不夠生動了。加上第三節課時間只有35分鐘，雖然拓展部分完成的不錯，指導寫字就沒有時間了，所以也就把這部分剪切掉了。這節課我是11月2號講的，一年級學生雖然入學剛剛兩個月，但是去掉放假的時間，就不足倆月，小組合作本身在低年級進行就有困難，所以這節課就體現的較少。我認為，小組合作探究性學習雖然是學生養成自主學習的有效方法，也不要為了趕流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教學效果。培養學生主動學習，學會合作，共同探究學習方法是今天教學要走的必然趨勢，所以在今后的教學中，小組合作在低年級也要多加嘗試。

第三篇：找次品教學設計煩

一、創設情景，激趣導入

師：同學們在上課之前，讓我們先來觀看2組圖片現在老是想考考大家的眼力，找一找不用的一幅圖畫。

師：次品雖小，危害卻大。看，這是美國“挑戰者”號發射的圖片。

師：看了這些，同學們有什么想法？生自由回答。

師：據調查，這次災難的主要原因是由一個不合格零件引起的。在我們生活中經常會有一些不合格的產品，有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關，還有的是產品的質量與正常的不同??我們稱之為“次品”。可見次品的危害有多大！這節課，我們的任務就是找次品。（板書課題：找次品）

師：今天咱們就一起去找輕重不合格的次品。

師：要找輕重不合格的次品，我們要用到什么工具？（天平）

二、合作交流，探究新知

1.【課件出示，這兒有81個小瓶子，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？】讓生自由猜測稱的次數。師：同學們猜的結果不一樣，可能是數量太大了。數學中有種方法叫做“化繁為簡”，讓我們從數量較小的來研究吧！

2．研究2個球

【實物演示：把2個球放在天平上】

師：有2個玻璃球，其中有一個球比正常的球稍重，如果只能利用天平來測量，怎樣可以找出次品呢？ 師：如果次品比正常的球稍輕呢？ 3．討論3個球的問題

【課件：這兒有3個玻璃球，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？】

生敘述稱球的過程。

【課件再次演示過程，并板書枝狀圖。

】

師：次品可能是這三個“1”中的任意一個，但無論哪一個是次品，都只需要一次就可以保證找出次品了。

師將探究結果填入記錄表中。4．研究4個球的問題

【課件：這兒有4個玻璃球，其中有一個球比其他的球稍重，如果只能利用沒天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？】

師：如果再增加一個球，4個球，一次可以保證找出次品嗎？ 生自由回答。

師：咱們還是動手去探究吧。

【生分組探究后，上實物展臺匯報，師根據生的匯報板書枝狀圖，同時幫助生在此環節理解“至少”和“保證”的含義。

師小結：4個球，有兩種不同的測量方法，但測量的結果都是一樣的，至少需要2次才能保證找出次品。把結果記錄在表格中。

5．討論9個球

師：同學們表現非常棒，但我覺得4還不足以挑戰我們在坐同學的聰明才智，可以再挑戰一個高度嗎？好那就再增加幾瓶。

師：如果9瓶中有一瓶次品，你有哪些稱法找到次品?請同學們拿出你的練習本像老師這樣，畫一畫，把你的方法記錄下來？ 生：??

3、誰來匯報你的方法？ 應變預設：（1）師：你是怎么分的？（生）9（4 4 1）

生：我把9分成了兩個4和一個1。板書：9（4 4 1）師：稱幾次保證找到次品？ 生：3次。

師：還有不同的分法嗎？生：我把9分成了三個3。板書：9（3 3 3）

師：稱幾次保證找到次品？ 生：2次。

師：還有不同的分法嗎？（3）9（2 2 2.2.1）師：你是怎么分的？

生：我把9分成了4個2和一個1。板書：9（2 2 2.2.1）師：稱幾次保證找到次品？ 生：3次。師：講一下你稱的過程？ 生：??

師：還有不同的分法嗎？（4）9（1.1.1.1.1.1.1.1.1）師：你是怎么分的？（4）9（1 1 1 1 1 1 1 1 1）師：你是怎么分的？

生：我把9分成了九個1。板書：9（1 1 1 1 1 1 1 1 1）師：稱幾次保證找到次品？ 生：4次。

師：講一下你稱的過程？ 生：??

四、揭示、驗證規律：

1、下面請大家觀察在9的稱法里，哪一種方法所用的次數最少？ 生：??

2、請大家再觀察這一種分法，你有什么發現？把你的發現與同桌交流一下。生：??

3、誰愿意把自己的發現給大家說一說？

生在實物展臺上匯報9個球的測量方法，師板書在黑板上。生可能出現的方法如下。

最優策略：１、把待測物品分成三份（20）

２、盡量平均分，不能均分的，也應該使多的一份與少的一份只相差１。看為了方便大家的記憶：老師給大家編成了一首兒歌：（21）

現在讓我們驗證一下剛才朗讀的兒歌：一起走進智慧島

1.有七瓶藥片，其中一瓶中少2片，用天平稱至少幾次就一定能找出次品？

2.如果有12個零件，其中一個是次品，應該怎么分，稱的次數最少而且能找出次品？ 3.這里有15個輪船上的零件,其中有一個是次品,用天平稱,最少稱幾次就一定能找 出次品?

4.有8個外形相同的乒乓球,其中 只有一個重量不標準,請用一架 不帶砝碼的天平,最多使用三次 該天平,找出上述次乒乓球,并判 斷它是重于標準球,還是輕于標

準球.5.有 15 盒餅干，其中的 14 盒質量相同，另有 1 盒 少了幾塊，如果能用天平稱，至少幾次可以找出 這盒餅干? 6.進入松果店。

7.有 10 瓶水，其中 9 瓶質量相同，另有 1 瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水

8．4次最多能在多少個球中找出次品？

（引導學生說出每份最多27個，3份就是3個27，即3×3×3×3＝81，最多81個。呼應前面的小比爾蓋茨的問題。）

師：以此類推，測量的次數增加，可保證在更多的球中找出一個次品來。

四，總結提升

師：今天這節課你們有什么收獲？還有什么問題嗎？ 今天我們學習的內容是什么？（找次品。）

師：我們為什么要探究找次品？最好的方法是什么？（把物品平均分成三份，如不能平均分的就盡量平均分。）

師：我們所探究出的找次品的方法其實和以前所探究的烙餅問題、田忌賽馬問題等一樣，就是一個最優化的方法。生活中解決問題的方法很多，如果你發現了解決問題的最佳策略，那么解決問題時一定能夠事半功倍！

找次品

板書設計

找次品

第四篇：《在家里》教學設計

《在家里》教案（第一課時）

一、教材分析

本課是人教版一年級上冊識字

（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學目標

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫2個字：上、下。

2、認識筆畫“ ”和偏旁“氵、扌、火” 過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。情感態度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

三、教學重難點

重點：認識沙發、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。難點：識字和寫字

四、課前準備：卡片、圖片、課件

五、教學過程：

一）、激趣導入，創設情景。

1、導言：老師帶來了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）

2、是呀，我們都有一個溫暖的家，小朋友們在家里到底是怎樣的呢？今天我們就來學習第三課《在家里》板題，讀題。過渡：同學們，今天有個小朋友邀請我們去她家去做客，你們愿意嗎？那我們就出發啦！二）、指導看圖，初步感知。

1、叮咚，我們來到了小紅的家。（示課件：課文插圖）請同學們看看小紅的家里有哪些人？他們在干什么？你覺得她們家怎么樣？

2、再請同學們仔細觀察：小紅家里有哪些東西？（生說師貼實物圖片）

3、誰能用：“小紅家里有……有……還有……說一句話。三）、循序漸進，識記生字。

1、（出示本課生詞卡片）生詞娃娃和圖片媽媽走散了，你能把它們送回圖片媽媽的身邊去嗎？如果你不認識生詞娃娃，可以找拼音姐姐來幫忙喲！指名學生把生詞卡片貼到對應圖片下面（由圖及文，整體感知識記生詞）

2、他們貼得對不對呢，請同學們借助拼音叫叫他們的名字。不會的讀的可以問同桌，也可以問老師。多讀幾遍。請打開書，自由

大聲帶拼音拼講讀生詞。(借助拼音識記生詞)

3、檢查：（示課件：帶拼音的生詞）誰來讀第一個詞？指名讀，讀得對，全班跟隨讀，讀錯了，老師正音。

４、你覺得哪個字比較難讀？重點指導：翹舌音和后鼻音，指名讀。開火車讀。

５、去掉拼音你還會讀嗎？(示課件：去掉拼音的生詞）指名讀，分組讀。

６、游戲鞏固：（示課件：搶讀游戲：隨著音樂從空中掉生字卡片，由慢變快）你們真的會讀了嗎？下面我們男女生進行比賽，看誰厲害？怎么樣，敢不敢試試？

７、同學們認字的確厲害，記字怎樣呢？（示本課生字）誰有好辦法記一記？你能組一個詞或用詞說一句話嗎？

8、游戲檢查識字情況：（示課件：摘蘋果）看，果園你結滿了紅紅的蘋果，只有勤勞的小朋友才能摘到它。誰來試試？ ８、學習本課的新偏旁：（示課件：沙、報、燈）這三個字，你發現了什么？它們身上藏著我們今天要學的三個新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。

9、識記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學的新字嗎？

10、復習回顧今天所學生字：（示課件：放氣球游戲）同學們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它

們的名字，跟它們說再見吧！（生讀對了，帶著生字的氣球就飛走了）

四）、規范寫字。

1、下面我們要學寫字啦。（示課件：“上、下”兩個字）還記得這兩個字嗎？誰給它組個詞。

（示“上”）請同學們仔細觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。3、4、5、請生上臺試寫，其余的同學在書上先描后寫。大家評議。

（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點介紹點的寫法。

6、7、六、課后反思： 一）教學背景：

1、在我校平時的語文教學中，我發現老師們普遍對識字教學犯怵，因為一二年級孩子年齡小而這個學段識字寫字量大：有的老師是對識字教學一帶而過，把識字任務放在課后，希望通過讓學生多讀多寫來記住生字，這樣常常加大的學生的作業負擔，把識字寫字變成了一件枯燥機械的事，導致學生厭學；有的老師也知道識字教學的重要性，但不知如何入手．而對于寫字教學則普通重視不夠：對學生寫字要求生自已在書上先描后寫.生上臺試寫，大家評議。

不規范，沒有具體明確嚴格的要求，導致學生不明白該如何寫好字，沒有從小養成一個良好的習慣．

2、新課標強調“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，同時也高度重視寫字教學．我希望通過這個課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學的方法和途徑．從而提高語文識字寫字教學的課堂效率．

3、在當前的教學條件下，探討通過電教手段輔助教學，優化教學方法和途徑，讓學生愛學樂學． 二｝、課后反思：

通過本課教學，我覺得有以下問題: １、課標中提倡要尊重學生的差異，識字不能搞”一刀切”，要在教學中在生字的反復呈現中讓學生逐步地識記生字．在課中，我為了讓學生全部達到要求，反復要求學生讀記，讀的遍數太多，導致這個環節用時太長．

２、在教學中，課件游戲都是為教學服務的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設置太多，使課堂上表面熱鬧，而實際上留給學生自主學習，思考沉淀的時間太少．如何恰當地運用電教手段，是我以后要注意的問題。

第五篇：《在家里》教學設計

教學目標：

1、認識8個字和5個偏旁。

2、培養認字的興趣。

教學重點難點：

教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。

教學準備：

1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

教學設計理念：

教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

教學過程：

一、揭示課題。

小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

揭示課題，今天，我們一起來學習識字

（一）的第三課《在家里》

二、學習詞語中的生字。

1、認準字音。

（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

2、學習詞語，練習說話。

（1）、女生讀第一行詞。

小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙發沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

茶幾上經常放些什么？

你知道有哪些報紙？

你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

（2）、男生讀第二行詞。

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

3、認記生字。

（1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視

（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

三、鞏固練習。

1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

2、游戲：看圖選詞卡。

3、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

四、課外延伸。

1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。