第一篇：《家里的文明禮貌》教學設計

《家里的文明禮貌》教學設計

教學目標：

1、了解家里和文明禮貌，并養成良好的文明禮貌習慣。

2、在學校里，社會上都要做一個有文明禮貌的孩子。教學重難點：

了解家里有應該注意哪些文明禮貌，并養成這些文明習慣。教學準備：

《弟子規》視頻、學生在家講文明的相片與視頻 教學過程：

一、感受古時候人們在家里的文明禮貌。

過渡語：同學們，我們中國是一個禮儀之邦，從古至今都非常講究文明禮儀，清朝的時候有一部《弟子規》，詳述人們居家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。現在老師就播放一則視頻，看完后你來說說，《弟子規》里面都要求人們在家時都恪守哪些文明禮儀？

1、播放視頻《弟子規——入則孝》

2、生來說一說視頻中都提到了哪些家里的文明禮貌？

二、解決書本14頁內容，我們在家里該不該講究文明禮貌？

師：同學們說得很好，但是《弟子規》里面的禮儀已經是清朝的了，現在已經是新時代了，我們在家還要講文明禮貌嗎？

1、出示A、B同學的觀點，學生討論。

師：經過討論和匯報，知道同學們都不認同A、B同學的觀點，認為在家里應該講文明禮儀。下面，我們再來看一則小視頻，看你是否堅持你現在的觀點。

2、出示一則不禮貌待客的小視頻，來說說自己的看法。

師：來說一說，看完這則視頻后，你還堅持你原來的觀點嗎？你覺得這小男孩哪些方面不講文明？通過跟你們的談話，老師可以知道，在家不講文明的孩子大家都不喜歡啊。今天我們就來學習一下家里的文明禮貌這一課，看看我們在家都應該講究哪些文明禮貌。

3、板書課題：家里的文明禮貌

三、學習禮貌待客。

1、播放禮貌待客的小視頻。

師：當今社會物質非常發達，精神文明也需要不斷提升，講文明禮貌是人們素養的體現，不管是在哪里。剛才大家也看到了，致遠同學第一次接待他叔叔的時候不夠禮貌，后來他媽媽教育了他，他認識到了自己的錯誤。于是第二天，他叔叔又來了，這一次，致遠同學又是如何接待的呢？

2、說一說致遠同學第二次接待叔叔有哪些變化？

3、師相應出示文明用語：您好、請進、請。文明行為：微笑

師：原來講文明講禮貌有這么多好處，能讓大家都喜歡你。老師接著來考考你，看看你們是不是真的講禮貌。

四、學習有禮貌地與長輩話別。

出示情景一：早上出門去上學時，你會跟家人說什么呢？（爸爸/媽媽，再見……）

1、先指名回答，后模擬體驗。

師：平時，你是怎么說的呢？好，我請個同學來跟老師表演一下。

2、師與生表演上學情景。

3、講解細節，出示文明用語：再見。文明行為：點頭。

師：真是一個有禮貌的孩子，老師很欣賞你，相信你的媽媽也很喜歡你。大家想想，瑋瑋為什么會獲得老師和家長的喜愛呢？他怎樣有禮貌呢？他說了什么？做了什么呢？

4、生生互相模擬體驗。并請一組來表演。

五、接電話時有禮貌。

師：同學們很棒，老師接著考考你們。“叮鈴鈴??”咦，是什么聲音呢？原來是電話。你們平時都接過電話或者打過電話吧？打電話的時候要怎么說呢？

1、出示情景二要求。同桌之間先互相練習接電話。

2、請同學上臺與老師一起表演情景二。

3、師小結禮貌用語：您好！請問您找誰??請稍等??

謝謝！

六、判斷題。

師：通過剛才的表演，可以看出你們是一個講文明禮貌的孩子。現在老師這里有一些題目給大家做做，看你們能不能準確判斷。

1、出示判斷題。

2、請同學說一說文明的現象要如何改正。

3、師小結，板書語言與行為。引出小組討論。

師：同學們很棒，全部判斷題都做對了，讓我們更加深刻地認真到在家里是要講文明禮貌的，我們在家不僅語言要文明，行為也要文明。但是在家里，我們要講文明禮貌的地方還有很多，現在就讓我們發揮小組的智慧，一起來討論一下，還有哪些文明禮貌，請小組長負責記錄。

五、合作學習。

1、小組討論，在家里還應該注意哪些文明禮貌，請你把它寫下來。

2、小組匯報。

3、師總結。文明禮貌是一粒最有生命力的種子，它會在我們的精神世界里發芽、開花、結果，希望通過我們今天的學習，能讓同學們更講文明。無論是在家還是在外面，多使用文明語言，你一定會更受大家的歡迎，也會變得更優秀。現在我們來聽一首文明禮貌歌，會唱的同學一起唱。

六、布置作業：

多講文明禮貌，做一位優秀的少先隊員。

第二篇：《家里的文明禮貌》教學設計

<<品德與社會>>三年級上冊

《家里的文明禮貌》教學設計

學習目標：

1.確立自尊、自愛的生活態度，樹立對父母長輩要有禮貌的情感。

2.樂于養成文明、禮貌的行為習慣。

3.知道要對父母長輩有利，知道日常生活中的一些文明舉止。

教學重點、難點：

1、如何讓學生改變以前在家隨便、無所謂的壞習慣。

2、讓學生樹立對父母長輩要有禮貌的情感。

教學準備：

教師準備相關課件，學生課前收集的文明禮貌小兒歌，課后家庭文明禮貌調查表。

教學過程：

教學環節 教師活動預設

學生活動

設計意圖

一、調查導入，1、（出示課文四幅圖學生看圖，小聲討論把學生品是在激發學生參與畫）請同學們根據自自己作答情況。

意識，調動學習己的實際情況如實

積極性。作答。

家的一些表現情況作簡單了解分析，以便以下環節的開展。

2、把你的作答如實學生填寫

地寫在課本14頁“我通常做法”中

二、反感受，討師：同學們都通過自原選第一種做法的讓學生學會換論。己的真實感受填寫同學答案不變，而之位思考，并懂得了答案，那現在老師前選第二種的同學“己所不欲，勿想做一個小小的測有不少就出現了答施于人”的道試，圖中角色調換案的改變。老師抓住理。

了，你又會選擇怎的這一部分同學作及

答案。（同時出示那時采訪，了糾更的原

四幅圖畫）

因。結果有的同學 師：如果圖中的是別說，如果爸爸媽媽這

人，你是爸爸媽媽的樣做就覺得他們就

角色，你希望圖中的“不關心我了”,.“不在人物怎樣做？

乎我了”,“不敲門進

師：在你希望別人尊房打擾我了”……然要讓學生知道：重你的時候，你應該后引導學生將心比要讓家庭充滿用怎樣的態度對待心。

親人呢？

溫暖，充滿愛，就要家庭每一個成員都講文明禮貌。

三、體驗，討論

1、觀看一段短片，看后談談自己的感

受。

讓學生在別人身上找到自己的影子，使學生

2、師：對短片中那學生觀看短片，短片產生共鳴，從而為小同學的做法你中的主人公在放學認識到自己在認同嗎？能把你的回家后，做出了一系生活上的不足。

看法談談嗎？

列不禮貌的舉動，同

學們觀看短片的同

時，有不少在竊竊私

語，小聲討論短片主

人公有哪些不對的行為。

從如何管別

3、師：短片中小主學生有的積極發言，人到如何管自人的行為，你們在日有的低頭不語，有的己，讓學生真切常生活中有沒有不甚至說如果認識這體會到父母長知不覺也在做過小孩，一定會去好好輩對我們的呵呢？

跟她說不能這樣做，護與疼愛。從而媽媽很辛苦，不能把反思自己在日媽媽當作保姆…… 常生活中的不

足。

四、總結，提升。

文明禮貌使家庭學生在悠揚的樂聲通過一些瑯瑯師：處處充滿愛。以下是中自由誦讀喜歡的上口的兒歌聲同學們收集的一些兒歌。

文明禮貌小兒歌。看看他們都是些多好的孩子呀。讀一讀，把最喜歡的那首回去念給爸爸媽媽聽吧。（展示兒歌，在悠揚樂聲中讓學生自由練讀。）

師：今天課上，同學們都認識到了在家里注意文明禮貌的重要性，相信大家以后一定都是一個在學校在家里都講文明講禮貌的好孩子。如果你都做好了，和爸爸媽媽一起來做做以下的評價表吧，看看你是不是一個能難道所有小紅花的文明小天使？

（表格要求：評定者要使爸爸媽媽或是家里的其他家庭成員）

在家表現（沒做到不給紅花；基本做到給一朵紅花；做到并做得非常好給兩朵紅花）

對家里的各家庭成團都有禮貌的稱呼，不直呼其名，不叫綽號。

會使用禮貌用語，常把禮貌用語掛在嘴

邊。

尊重別人意見，不蠻不講理。

尊老愛幼，禮貌謙讓。

畫學生回家要遵守的禮儀秩序。

不隨便進入別人房間，進房先敲門。

回家、外出打招呼。做事有交待。

第三篇：三品家里文明禮貌教學反思

《家里的文明禮貌》教學反思

楊家小學

郝曉春

這一課，主要是圍繞“家里的文明禮貌”為中心，讓學生懂得在家里所需要注意的禮貌細節，糾正學生對于“家中是自由的，脫離了老師管束的地方沒必要太注意文明禮貌”的這一錯誤的觀念。

課一開始，我就以課文中的四幅圖畫作了兩個截然相反觀點的辨析選擇，對于學生的選擇，我并沒有給予絕對正確或是錯誤的評判，只要求學生要如實地選擇。緊跟著，我讓學生置換角色，“如果圖中的人物是你的孩子，而你才是圖中的家長，你希望你的孩子選擇怎樣的答案？”角色一置換，原來的答案就會有所改變，我緊抓時機，采訪那些改變觀點的孩子。我的這一設計，正是想要學生用角色置換這一方式，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，從而初步認識到自己平時所作的一系列行為是不文明、不正確的。

再讓學生樹立了在家要講文明的正確觀點以后，我讓學生觀看一段小短片，短片中的小主人所做的一系列不文明的舉動也許孩子們平常常做而有所忽略的，而在通過上一環節的認識后，許多孩子立刻發現了小主人公的許多不文明的行為，并給予了小主人公許多要文明禮貌的具體建議。孩子們的認識有了更深一層的鞏固。

第四環節的小兒歌的誦讀，其設計主要是為了讓孩子們對于文明禮貌在日常生活中的一些具體情況下的具體要求，讓學生的抽象認識有了一個具體的升華。

最后的課堂評價表，讓學生在學完這一課后，回家用自己的實際行動對這課的要求作出實踐，同時可與家人作出互動，讓學生真正感受到“要讓家庭充滿溫暖充滿愛，就要家庭中每個成員都要講文明、講禮貌”。

2013年12月16日

第四篇：《在家里》最新教學設計

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

設計思路：

本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

課前準備:

生字卡片，多媒體，投影儀

課時設計：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎?好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

在家里(齊讀課題)

二、看圖說話，學習生字詞。

A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)

1)(課件出示插圖)哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么?

2)學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

3)小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

B、讀準字音。

1)我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎?

打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

2)指名領讀。(2遍)“誰來當當小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的?”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

4)、去掉拼音，你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學習偏旁

1)多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學生自由發言。

教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2)學生交流自己認識的偏旁。

教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)

教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3)學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4)鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

D、認清字形

1)看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

2)四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

3)匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

4)我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5)詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

三、鞏固練習，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)

2、除了這些，你還學會了書上的哪個字?請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字(土、個)，這兩個字你認識嗎?一起讀一讀。用2個生字組詞。

你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學生描紅，作業展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎?師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

五、小結。

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語)

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么?(出示插圖)

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1)出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰愿意當小老師帶著大家讀?指名領讀。

2)沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎?開雙軌火車讀。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王?

3)擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領讀。

4)小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-關

三、讀短文，明意思。

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?

(想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)

4、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。(結合課后第二題說一說)

四、寫字。

上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?

這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學習。

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

第五篇：《在家里》教學設計

《在家里》教案（第一課時）

一、教材分析

本課是人教版一年級上冊識字

（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學目標

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫2個字：上、下。

2、認識筆畫“ ”和偏旁“氵、扌、火” 過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。情感態度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

三、教學重難點

重點：認識沙發、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。難點：識字和寫字

四、課前準備：卡片、圖片、課件

五、教學過程：

一）、激趣導入，創設情景。

1、導言：老師帶來了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）

2、是呀，我們都有一個溫暖的家，小朋友們在家里到底是怎樣的呢？今天我們就來學習第三課《在家里》板題，讀題。過渡：同學們，今天有個小朋友邀請我們去她家去做客，你們愿意嗎？那我們就出發啦！二）、指導看圖，初步感知。

1、叮咚，我們來到了小紅的家。（示課件：課文插圖）請同學們看看小紅的家里有哪些人？他們在干什么？你覺得她們家怎么樣？

2、再請同學們仔細觀察：小紅家里有哪些東西？（生說師貼實物圖片）

3、誰能用：“小紅家里有……有……還有……說一句話。三）、循序漸進，識記生字。

1、（出示本課生詞卡片）生詞娃娃和圖片媽媽走散了，你能把它們送回圖片媽媽的身邊去嗎？如果你不認識生詞娃娃，可以找拼音姐姐來幫忙喲！指名學生把生詞卡片貼到對應圖片下面（由圖及文，整體感知識記生詞）

2、他們貼得對不對呢，請同學們借助拼音叫叫他們的名字。不會的讀的可以問同桌，也可以問老師。多讀幾遍。請打開書，自由

大聲帶拼音拼講讀生詞。(借助拼音識記生詞)

3、檢查：（示課件：帶拼音的生詞）誰來讀第一個詞？指名讀，讀得對，全班跟隨讀，讀錯了，老師正音。

４、你覺得哪個字比較難讀？重點指導：翹舌音和后鼻音，指名讀。開火車讀。

５、去掉拼音你還會讀嗎？(示課件：去掉拼音的生詞）指名讀，分組讀。

６、游戲鞏固：（示課件：搶讀游戲：隨著音樂從空中掉生字卡片，由慢變快）你們真的會讀了嗎？下面我們男女生進行比賽，看誰厲害？怎么樣，敢不敢試試？

７、同學們認字的確厲害，記字怎樣呢？（示本課生字）誰有好辦法記一記？你能組一個詞或用詞說一句話嗎？

8、游戲檢查識字情況：（示課件：摘蘋果）看，果園你結滿了紅紅的蘋果，只有勤勞的小朋友才能摘到它。誰來試試？ ８、學習本課的新偏旁：（示課件：沙、報、燈）這三個字，你發現了什么？它們身上藏著我們今天要學的三個新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。

9、識記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學的新字嗎？

10、復習回顧今天所學生字：（示課件：放氣球游戲）同學們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它

們的名字，跟它們說再見吧！（生讀對了，帶著生字的氣球就飛走了）

四）、規范寫字。

1、下面我們要學寫字啦。（示課件：“上、下”兩個字）還記得這兩個字嗎？誰給它組個詞。

（示“上”）請同學們仔細觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。3、4、5、請生上臺試寫，其余的同學在書上先描后寫。大家評議。

（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點介紹點的寫法。

6、7、六、課后反思： 一）教學背景：

1、在我校平時的語文教學中，我發現老師們普遍對識字教學犯怵，因為一二年級孩子年齡小而這個學段識字寫字量大：有的老師是對識字教學一帶而過，把識字任務放在課后，希望通過讓學生多讀多寫來記住生字，這樣常常加大的學生的作業負擔，把識字寫字變成了一件枯燥機械的事，導致學生厭學；有的老師也知道識字教學的重要性，但不知如何入手．而對于寫字教學則普通重視不夠：對學生寫字要求生自已在書上先描后寫.生上臺試寫，大家評議。

不規范，沒有具體明確嚴格的要求，導致學生不明白該如何寫好字，沒有從小養成一個良好的習慣．

2、新課標強調“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，同時也高度重視寫字教學．我希望通過這個課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學的方法和途徑．從而提高語文識字寫字教學的課堂效率．

3、在當前的教學條件下，探討通過電教手段輔助教學，優化教學方法和途徑，讓學生愛學樂學． 二｝、課后反思：

通過本課教學，我覺得有以下問題: １、課標中提倡要尊重學生的差異，識字不能搞”一刀切”，要在教學中在生字的反復呈現中讓學生逐步地識記生字．在課中，我為了讓學生全部達到要求，反復要求學生讀記，讀的遍數太多，導致這個環節用時太長．

２、在教學中，課件游戲都是為教學服務的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設置太多，使課堂上表面熱鬧，而實際上留給學生自主學習，思考沉淀的時間太少．如何恰當地運用電教手段，是我以后要注意的問題。