第一篇：《少年閏土》第二課時優秀教案

【教學目標】

１、認知目標：

理解課文內容，認真體會含義深刻的句子。

２、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

３、情感目標：

體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

【教學媒體】

１、硬件媒體：

計算機、錄音機。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

１、小組學習：

⑴ 自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

２、討論交流。

３、學習作者抓住人物外貌的寫法。

三、學習第四段

１、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

學習方法：

⑴ 勾動詞，做動作。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

２、小組學習：

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第１４自然段。

３、全班匯報，根據學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵ 小結：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

４、學習“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經驗?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹?！翱吹解?，你變刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

⑶ 讀到這里，浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？師生對答。

５、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕 佩服

６、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段：

?。　渡倌觊c土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

四、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

１、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

２、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說。

３、以板書為線索總結全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發現閏土可愛、樸實的農家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發現他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

４、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結學習情況

１、反饋質疑。

２、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

七、指導課后思考·練習４

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

３、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、同學間互相啟發，練習說一說。

八、布置作業

１、用一段話描寫一個人的外貌。

２、完成習題精選的練習。

【板書設計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

第二篇：《少年閏土》第二課時教案

《少年閏土》第二課時教案

一、導入

通過上節課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請同學們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？點擊出示填空：（）的少年閏土

3、學生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

①如果是“高興”，該怎么讀？

②如果是“佩服”，該怎么讀？

③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”，該怎么讀？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據學生回答點擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空。”）你是怎樣理解這句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空?！保◣椭鷮W生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不《少年閏土》第二課時教案

一、導入

通過上節課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請同學們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？點擊出示填空：（）的少年閏土

3、學生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）

③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢??！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

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4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

①如果是“高興”，該怎么讀？

②如果是“佩服”，該怎么讀？

③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”，該怎么讀？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據學生回答點擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空?！保◣椭鷮W生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。）

7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

四、作業超市

1、師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里支逛一逛。

2、點擊出示：作業超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉》

?寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

知道西瓜有這樣危險的經歷。）

7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

四、作業超市

1、師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里支逛一逛。

2、點擊出示：作業超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉》

?寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

第三篇：《少年閏土》第二課時教案

《少年閏土》第二課時教學設計

同學們，我們上節課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是--（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著--下面是--都種著--其間有一個--那猹卻--”同學們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢！為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象？（引導學生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。

二、新授重點段（第4段）、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）

4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的?。

自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自

（二）重點研讀，體味人物的個性特點。

1、學習“雪地捕鳥”

1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。喜歡雪地捕鳥的同學舉手，指名讀相關段落。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……、從這段文字中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。）

3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？

生師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）

師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還要強調一個詞“遠遠”一詞，誰知道為什么要遠遠的嗎？指名回答。師板書：聰明能干

4、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……)師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！板書：知識豐富

5、下面，請同學們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。

學生美讀。師小結：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友，更是莊稼的衛士。我們應該去保護它們。

2、學習“海邊拾貝”

1、不能學閏土捕鳥了，那就讓我們去和他海邊拾貝吧。那些同學想去海邊拾貝呢？指名讀相關段落。

2、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么？

3、從這里你對閏土又有什么看法呢？（見識豐富）師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態各異?？吹竭@么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

4、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。

3、學習“看瓜刺猹”

1、師過渡：同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。學生自由讀課文

3、請一位同學說說自己找到的句子

生匯報：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……、重點研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”師:誰來讀一讀這個句子。

指名讀課文師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）（2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？

（3）誰能像老師這樣讀一讀?？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發生什么故事呢？

師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了(2)引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智 師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛認真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？師朗誦課文的第一自然段。

師：說說看，你們都看到了什么？師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？指名回答。生讀。第一段師：這既是一幅畫呀，更像一首詩，誰能讀出詩一樣的韻律來。畫節奏（推薦生讀。）深藍的天空中/掛著/一輪金黃的圓月，下面/是海邊的沙地，都種著/一望無際的碧綠的西瓜。其間/有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，/向一匹猹/盡力地刺去。那猹/卻將身一扭，反從他的胯下/逃走了。

師：這詩一樣的畫面在我的頭腦中浮現了將近30年的時間，讓我們一起來讀。

4、學習“潮汛看魚”

師：體驗完刺激的看瓜刺猹我們再去干一件有趣的事：潮汛看魚。指名讀相關段落。跳魚都是什么樣子的？ 師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。

三、解疑釋惑，升華認識

1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐……）師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩師：大家看，（師指板書）我們聽了閏土的這些事都想去體驗體驗，當時的我作為一個每天只能呆在家里，連上學 2 都不用出門的少爺，在聽了這些事之后又有什么感受呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：（出示課件）

師：

生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷 閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

2、請同學們自己來讀16自然段，誰愿意讀給大家聽一聽。

生自由讀16段。師：誰愿意把這一段讀給大家聽。

生讀：啊……師：我往常的朋友都什么樣的人？當閏土在海邊時我們都在做什么？四角的天空指的是什么？再讀第16自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

師：讓我們帶著自己的感受一起來讀吧！

師：對呀啊，就如同學們所言，正是由于閏土與我生活環境的不同，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結下了深厚的友誼，可惜正月馬上要過去了，閏土需回家去。面對著我們不得不面對的分別，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……我哭是因為……在分別是他會說些什么呢？寫下來交流。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此，這樣的不舍，可閏土還是被他的父親帶走了。

四、拓展延伸，感受友情

師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別，就別了將近30年，在這30年里，在這兩個小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢？請聽老師課前找到的資料：

在我離開故鄉的這么多年，只要一想到閏土，我的腦海中就會忽地閃出一幅神異的畫面來：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。當我回到故鄉時，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時候，總是問起你，說很想見你一面。”

邊聽邊想：你體會到了什么？生師：同學們把他們的相見都想象得很富有詩意，是不是象大家所想的這樣呢？請聽老師讀：我與閏土見面后卻發現：我們之間已經隔了一層厚厚的、可悲的、無法逾越的屏障，讓我對故鄉，對故鄉的一切不再感到留戀。

看到大家眼中閃動的淚花和搖動的頭我知道這種結局并不象我們所想象的那樣，而是……

師：為什么事隔30年后，當我再次看到閏土卻有了這樣的感受呢？請同學們自己走入《故鄉》中尋找答案，老師期待著與大家課下交流

第四篇：少年閏土第二課時公開課教案

少年閏土第二課時公開課教案

一．導入

1．通過上節課的學習，我們認識了一個新朋友，他的名字叫“閏土”。大家再跟他打聲招呼，（生讀課題）每當提起“閏土”，總會有一幅畫面深深地印在我的腦海中（出示畫面配樂）

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來

更全面地了解這個少年。

二.新授

1．概括閏土講的幾件事。

我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學們，這些有趣的事，你們經歷過嗎？（沒有）像這樣沒經歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]

假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學們有沒有發現，魯迅先生寫的這四件事，有詳有略，哪些寫得詳細？那些事略寫？（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）

2、學習看瓜刺猹

那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）

學生找關于看瓜刺猹的對話。（出示對話）請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧！（生讀）

（3）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。（生談感受）

（4）指導朗讀。

這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀?。ü苜\嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮碜x，月亮地下（生讀）。④擔心?。。ㄉx）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

（5)現在，我們把兩個小伙伴請到現場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。），看插圖，體會怎樣說，怎樣聽。（滔滔不絕，津津有味，繪聲繪色，聲情并茂，入迷，身臨其境，聚精會神。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開始吧！（生練習）好的，誰來讀一讀。（指名讀）男女生分角色讀。這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在我們的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面。

3、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼看見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海中，（放音樂）讀

4、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

5、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

8、“看瓜刺猹”動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

（出示句子）假如我沒有見過閏土，我知道猹是一件什么東西嗎？（不知道）從哪里可以看出？（生回答，解釋破折號的作用與句子的意思）那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

三、令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、沙地看跳魚兒，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是------無窮無盡，閏土的心中有著無窮無盡的稀奇事。那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。

我們先去捕鳥。請同學們找到沙地捕鳥的對話。一學生說出在第幾段，生讀—— 找出捕鳥段動詞，見識各種鳥

（1）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？

（2）誰來說說（生匯報動作詞，用紅色顯示）（生談體會）

順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

(3)．指導朗讀。我想同學們已經迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）說說從這件事看到一個什么樣的閏土【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（聰明能干，見多識廣），看到閏土捕鳥這么有本事，我會對他產生一種怎樣的感情（敬佩），帶著敬佩之情讀這段話。注意動詞，省略號的含義

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

四、學生自學“撿貝殼、看跳魚兒”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

我們再到海邊拾貝，我們日里，讀（生讀）看圖，說兩個詞語形容這些貝殼。（五顏六色，形狀各異，各種各樣）

潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）看圖，認識跳魚兒。

從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?我們又看到了一個見多識廣的閏土，一個有著豐富多彩生活的閏土。

3、師小結：大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。作者是怎樣把這個栩栩如生的閏土呈現給讀者的呢？總結要突出人物的特點，我們一般通過外貌、語言、動作和心理的描寫來體現，說說閏土的外貌，（出示外貌描寫）引導學生領會外貌描寫符合人物特征，語言動作盡顯其性格特征。并引導學生弄明白那些是外貌、哪些是語言，又有哪些動作。學習寫法。

四、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達理、樸素可愛的性格。

6、捕鳥這件事讓我知道了捕鳥的方法，還認識了很多好看的鳥，但我們要保護鳥類，不要去抓捕他們……】

8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

6、學習16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

2）3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

14．同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）六．拓展

是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜，可惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，配樂師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段）

正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。_________________________________他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧！）（生寫）（生讀）（師用一句話評價。）

七、課堂總結

同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。

四．作業。

1．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2．到圖書館閱讀魯迅的小說《故鄉》。

第五篇：《少年閏土》第二課時課堂實錄

《少年閏土》第二課時課堂實錄

一、導入（2分鐘）

師：同學們，這節課我們繼續學習《少年閏土》。（師板書課題）請同學們齊讀課題，一二起——（生齊讀課題）

師：請同學們回顧一下，在閏土和“我”快樂的相處過程中，他向“我”講述了哪些稀奇事？（指名回答，師適時板書）

二、研讀課文，感悟課文（35分）

師：在這些稀奇事中，你最感興趣的是哪一件事？（生舉手）請你——

誰也來說說？（生舉手）請你——

師：那你們猜一猜，老師最感興趣的是哪件事？（生舉手）請你——

（如生沒猜中，師微笑搖頭示意其他同學繼續猜）請你——（如生猜中，師微笑握手）你真是老師的知心朋友！

師：好，現在我們就一起來學習“看瓜刺猹”的內容。請你們找到相關的段落自由讀一讀，邊讀邊標記出哪些話是閏土說的，哪些話是“我”說的。聽明白的請示意。（生明白手勢示意）開始吧?。ㄉ杂勺x文，師巡堂，大概2分鐘）師：（PPT出示閏土和“我”的對話），誰來讀閏土說的話？（生舉手）好，請你——誰來讀“我”說的話？（生舉手）請你——（兩生分角色讀“看瓜刺猹”對話）

師：這兩位同學讀得怎么樣？誰來評一評？（生評點）師：老師也想讀一讀這兩位好朋友的對話。“晚上我和爹管西瓜去??”（生傾聽）

師：同學們聽老師朗讀完了，感覺老師讀得怎么樣？用你們會說話的小手告訴我吧！（生鼓掌）

師：現在請你們再次瀏覽“看瓜刺猹”的對話，找一找刺猹的動作詞語有哪些呢？并用“△”標注出來。（師巡堂）

師：誰來說一說，你找到了哪些動作詞語？（生舉手）請你——（如生沒找齊詞語）這位同學找齊了嗎？誰來補充一下。（生舉手）請你——

師：從這些描寫動作的詞語，我們可以感受到閏土是一個怎樣的孩子呢？（生回答，師適時板書）

師：閏土月夜里看瓜刺猹的美好畫面已經深深地刻在了“我”的腦海里，三十年過去了他仍是記憶猶新。課文的一開篇，首先就是回憶月夜看瓜刺猹的美好畫面，請同學們閉上眼睛，邊聽老師朗誦，邊想象這一個美好的畫面。（生閉眼聆聽）“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月??”（師朗讀完后，PPT出示看瓜刺猹的畫面）看到這么美好的畫面，你們的心是不是也飛到了遙遠的閏土的故鄉，想和他一同體驗那有趣的看瓜刺猹呀？

師：請你們回顧一下，剛才我們是怎樣學習“看瓜刺猹”這一部分的內容的？試著歸納品讀課文的學習方法。個人先作思考，然后四人組再交流一下（四人組交流）師：哪位同學先來說說你總結的學法？（這個問題對學生而言有一定難度，師引導）剛才老師讓大家先讀課文，接著找刺猹的動作詞語，也就是找關鍵詞，然后品讀重點的字、詞、句、段，最后從中感悟出閏土是一個怎樣的孩子。用簡單的四個字來概括，就是“讀——找——品——悟”。（師適時板書學法）

師：在接下來的自學環節中，希望同學們能運用上這樣的學法去學習課文?，F在，請你們從“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這三件事中選擇其中的一件事進行品讀，感悟。（生自主學習，師巡堂）

師：哪位同學愿意和大家分享你最感興趣的事情呢？（生回答，如果生分享的是“雪地捕鳥”，則品讀動詞：掃、支、撒、看、拉）。從這些動作詞語可以看出閏土是一個怎樣的孩子？（生：聰明能干）我們如果稱他為“捕鳥高手”一點也不為過。

師：接下來哪位同學和我們分享“海邊拾貝”或“看跳魚兒”？（生舉手）請你——（生能找出相關內容并說出從中看出閏土是怎樣的孩子即可，師適時板書）

師：從你們剛才的匯報中，老師發現你們真會學習！掌聲送給我們自己吧！（生鼓掌）

師：同學們，請你們張開想象的翅膀，猜想一下閏土還可能和“我”講述哪些有趣的稀奇事呢？（生1，生2，生3回答）這么多有趣的稀奇事，用文中的一個成語來概括就是——“無窮無盡的稀奇的事”。

師：閏土就是這樣一個孩子——聰明能干、勇敢機智、見多識廣。所以“我”禁不住發出了內心的感嘆。請你們在文中找一找，哪個自然段寫到了“我”發自內心的感嘆？（生回答）我們也來讀一讀這一段。“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事??四角的天空?！保ㄉR讀）同學們，讀完這一段，你們有不理解的地方嗎?（生舉手）請你來說——我們先個人思考一下，再進行四人組討論（生代表匯報，之后老師出示高墻聳立的大宅院，根據課堂生成的情況進行適當的補講）

師：天下哪有不散的宴席？這對好朋友最后還是要分別了。（傷感的語氣）請你們讀一讀課文的最后一個自然段，找一找哪些詞語寫出了這對好朋友是如此地難舍難分？（生回答）你們知道他們為什么如此地不舍嗎？（生回答）

三、總結（2分）

師：通過學習這篇課文，相信少年閏土已經深深地刻在了你的腦海里。那么，請同學思考一下，這篇寫人的文章重點抓住了人物的哪些描寫方法來寫？（預設生回答：外貌描寫、語言描寫、動作描寫）

四、作業（1分鐘）

師：好，請同學們一起看看后續的作業，相信你們一定能很好地完成課后的小練筆。

（宣布下課）