第一篇：少年閏土第二課時公開課教案[模版]

少年閏土第二課時教案

一．導入

1．今天老師給同學們帶來一位新朋友，[朗誦第一段]。（出示畫面配樂）生談感受。這個機智勇敢的孩子的名字叫“閏土”。今天我們繼續學習少年閏土 二.新授

1，讀課文，概括課文先寫了什么，再寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？（回憶，初識，相處，離別）

我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？請用幾個字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學們，這些有趣的事，你們經歷過嗎？（沒有）像這樣沒經歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（稀奇事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書稀奇事]

假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)，同學們猜猜如果閏土邀請老師去，老師最喜歡哪個呢？ ,2、學習看瓜刺猹

（1）那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧！（生讀）

（2）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。（生談感受）（3）指導朗讀。

同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么？（第一段）

閏土在干什么？（刺猹）

（生談，師評價）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀！（管賊嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮地下（生讀）。④擔心啊！（生讀）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

（4)現在，我們把兩個小伙伴請到現場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開始吧！（生練習）好的，誰來讀一讀。（指名讀）（齊讀）(5)再讀第一段

多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）

小結：從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（機智勇敢）剛才我們怎樣學習看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。

也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）[板書：無窮無盡]既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？ 4．學習雪地捕鳥

（1）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，從中你體會到什么？

（3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。

我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現閏土的品質，雪地捕鳥則主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土，一個見多識廣的閏土。(4)．指導朗讀。我想同學們已經迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）

5、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

我們再到海邊拾貝，我們日里，讀（生讀）潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒有見過閏土

6、學習16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。

3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

14．同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜，可惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，配樂師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

15．課文學到這里，你還有什么疑問？ 三．拓展

同學們，通過這節課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現人物品質的幾種寫作方法，下面我們著重練習語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。_________________________________他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧！）（生寫）（生讀）（師用一句話評價。）三。總結

同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。四．作業。

1．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2．到圖書館閱讀魯迅的小說《故鄉》。下課。

第二篇：少年閏土第二課時公開課教案

少年閏土第二課時公開課教案

一．導入

1．通過上節課的學習，我們認識了一個新朋友，他的名字叫“閏土”。大家再跟他打聲招呼，（生讀課題）每當提起“閏土”，總會有一幅畫面深深地印在我的腦海中（出示畫面配樂）

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來

更全面地了解這個少年。

二.新授

1．概括閏土講的幾件事。

我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學們，這些有趣的事，你們經歷過嗎？（沒有）像這樣沒經歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]

假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學們有沒有發現，魯迅先生寫的這四件事，有詳有略，哪些寫得詳細？那些事略寫？（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）

2、學習看瓜刺猹

那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）

學生找關于看瓜刺猹的對話。（出示對話）請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧！（生讀）

（3）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。（生談感受）

（4）指導朗讀。

這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀！（管賊嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮地下（生讀）。④擔心啊！（生讀）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

（5)現在，我們把兩個小伙伴請到現場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。），看插圖，體會怎樣說，怎樣聽。（滔滔不絕，津津有味，繪聲繪色，聲情并茂，入迷，身臨其境，聚精會神。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開始吧！（生練習）好的，誰來讀一讀。（指名讀）男女生分角色讀。這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在我們的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面。

3、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼看見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海中，（放音樂）讀

4、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

5、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

8、“看瓜刺猹”動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

（出示句子）假如我沒有見過閏土，我知道猹是一件什么東西嗎？（不知道）從哪里可以看出？（生回答，解釋破折號的作用與句子的意思）那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

三、令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、沙地看跳魚兒，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是------無窮無盡，閏土的心中有著無窮無盡的稀奇事。那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。

我們先去捕鳥。請同學們找到沙地捕鳥的對話。一學生說出在第幾段，生讀—— 找出捕鳥段動詞，見識各種鳥

（1）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？

（2）誰來說說（生匯報動作詞，用紅色顯示）（生談體會）

順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

(3)．指導朗讀。我想同學們已經迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）說說從這件事看到一個什么樣的閏土【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（聰明能干，見多識廣），看到閏土捕鳥這么有本事，我會對他產生一種怎樣的感情（敬佩），帶著敬佩之情讀這段話。注意動詞，省略號的含義

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

四、學生自學“撿貝殼、看跳魚兒”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

我們再到海邊拾貝，我們日里，讀（生讀）看圖，說兩個詞語形容這些貝殼。（五顏六色，形狀各異，各種各樣）

潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）看圖，認識跳魚兒。

從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】 我們又看到了一個見多識廣的閏土，一個有著豐富多彩生活的閏土。

3、師小結：大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。作者是怎樣把這個栩栩如生的閏土呈現給讀者的呢？總結要突出人物的特點，我們一般通過外貌、語言、動作和心理的描寫來體現，說說閏土的外貌，（出示外貌描寫）引導學生領會外貌描寫符合人物特征，語言動作盡顯其性格特征。并引導學生弄明白那些是外貌、哪些是語言，又有哪些動作。學習寫法。

四、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。

6、捕鳥這件事讓我知道了捕鳥的方法，還認識了很多好看的鳥，但我們要保護鳥類，不要去抓捕他們……】

8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

6、學習16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

2）3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

14．同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）六．拓展

是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜，可惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，配樂師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段）

正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。_________________________________他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對話寫下來吧，都寫下來吧！）（生寫）（生讀）（師用一句話評價。）

七、課堂總結

同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。

四．作業。

1．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。2．到圖書館閱讀魯迅的小說《故鄉》。

第三篇：《少年閏土》第二課時教案

《少年閏土》第二課時教案

一、導入

通過上節課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請同學們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？點擊出示填空：（）的少年閏土

3、學生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

①如果是“高興”，該怎么讀？

②如果是“佩服”，該怎么讀？

③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”，該怎么讀？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據學生回答點擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空。”）你是怎樣理解這句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空。”（幫助學生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不《少年閏土》第二課時教案

一、導入

通過上節課的學習我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請同學們快速閱讀第6-16節，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？點擊出示填空：（）的少年閏土

3、學生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）

③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

①如果是“高興”，該怎么讀？

②如果是“佩服”，該怎么讀？

③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”，該怎么讀？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據學生回答點擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空。”）你是怎樣理解這句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空。”（幫助學生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。）

7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

四、作業超市

1、師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里支逛一逛。

2、點擊出示：作業超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉》

?寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

知道西瓜有這樣危險的經歷。）

7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

四、作業超市

1、師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市里支逛一逛。

2、點擊出示：作業超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉》

?寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

第四篇：《少年閏土》第二課時教案

《少年閏土》第二課時教學設計

同學們，我們上節課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是--（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著--下面是--都種著--其間有一個--那猹卻--”同學們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢！為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象？（引導學生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。

二、新授重點段（第4段）、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）

4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的?。

自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自

（二）重點研讀，體味人物的個性特點。

1、學習“雪地捕鳥”

1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。喜歡雪地捕鳥的同學舉手，指名讀相關段落。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……、從這段文字中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。）

3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？

生師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）

師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還要強調一個詞“遠遠”一詞，誰知道為什么要遠遠的嗎？指名回答。師板書：聰明能干

4、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……)師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！板書：知識豐富

5、下面，請同學們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。

學生美讀。師小結：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友，更是莊稼的衛士。我們應該去保護它們。

2、學習“海邊拾貝”

1、不能學閏土捕鳥了，那就讓我們去和他海邊拾貝吧。那些同學想去海邊拾貝呢？指名讀相關段落。

2、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么？

3、從這里你對閏土又有什么看法呢？（見識豐富）師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態各異。看到這么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

4、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。

3、學習“看瓜刺猹”

1、師過渡：同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。學生自由讀課文

3、請一位同學說說自己找到的句子

生匯報：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……、重點研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”師:誰來讀一讀這個句子。

指名讀課文師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）（2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？

（3）誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。”

(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發生什么故事呢？

師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了(2)引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智 師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛認真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？師朗誦課文的第一自然段。

師：說說看，你們都看到了什么？師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？指名回答。生讀。第一段師：這既是一幅畫呀，更像一首詩，誰能讀出詩一樣的韻律來。畫節奏（推薦生讀。）深藍的天空中/掛著/一輪金黃的圓月，下面/是海邊的沙地，都種著/一望無際的碧綠的西瓜。其間/有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，/向一匹猹/盡力地刺去。那猹/卻將身一扭，反從他的胯下/逃走了。

師：這詩一樣的畫面在我的頭腦中浮現了將近30年的時間，讓我們一起來讀。

4、學習“潮汛看魚”

師：體驗完刺激的看瓜刺猹我們再去干一件有趣的事：潮汛看魚。指名讀相關段落。跳魚都是什么樣子的？ 師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。

三、解疑釋惑，升華認識

1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐……）師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩師：大家看，（師指板書）我們聽了閏土的這些事都想去體驗體驗，當時的我作為一個每天只能呆在家里，連上學 2 都不用出門的少爺，在聽了這些事之后又有什么感受呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：（出示課件）

師：

生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷 閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

2、請同學們自己來讀16自然段，誰愿意讀給大家聽一聽。

生自由讀16段。師：誰愿意把這一段讀給大家聽。

生讀：啊……師：我往常的朋友都什么樣的人？當閏土在海邊時我們都在做什么？四角的天空指的是什么？再讀第16自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

師：讓我們帶著自己的感受一起來讀吧！

師：對呀啊，就如同學們所言，正是由于閏土與我生活環境的不同，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結下了深厚的友誼，可惜正月馬上要過去了，閏土需回家去。面對著我們不得不面對的分別，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……我哭是因為……在分別是他會說些什么呢？寫下來交流。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此，這樣的不舍，可閏土還是被他的父親帶走了。

四、拓展延伸，感受友情

師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別，就別了將近30年，在這30年里，在這兩個小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢？請聽老師課前找到的資料：

在我離開故鄉的這么多年，只要一想到閏土，我的腦海中就會忽地閃出一幅神異的畫面來：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。當我回到故鄉時，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時候，總是問起你，說很想見你一面。”

邊聽邊想：你體會到了什么？生師：同學們把他們的相見都想象得很富有詩意，是不是象大家所想的這樣呢？請聽老師讀：我與閏土見面后卻發現：我們之間已經隔了一層厚厚的、可悲的、無法逾越的屏障，讓我對故鄉，對故鄉的一切不再感到留戀。

看到大家眼中閃動的淚花和搖動的頭我知道這種結局并不象我們所想象的那樣，而是……

師：為什么事隔30年后，當我再次看到閏土卻有了這樣的感受呢？請同學們自己走入《故鄉》中尋找答案，老師期待著與大家課下交流

第五篇：公開課教案《少年閏土》

教學目標：

1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

教學過程：

一、導入新課

1、展示插圖，引出閏土。

同學們，很高興今天能和你們一起走進課堂，一起學習。你愿意和我做朋友嗎？今天，我還給你們帶來一個朋友呢。

出示課文插圖，配樂老師范讀第一段。

2、這少年便是魯迅先生筆下的少年閏土。板書課題:少年閏土，生齊讀課題。

二、整體感知課文。

（一）你想認識這位少年嗎？讓我們一起走進課文吧。

學生讀課文。

1、讀的過程中，注意讀準字詞的音，這是我們學好語文的基礎。

出示字詞，扭身 胯下 廚房 手套 刺猬 畜生 逃竄 允許 氈帽

看到這些詞語，你發現了什么？從多音字平翹舌 輕聲引導。

（二）學生反饋交流。再次讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

魯迅的文章語言精辟，同學們在讀課文時是否有不理解的地方?找一找。

1、指名說說不理解的字詞。

2、全班交流理解。

四、學習閏土的外貌。

說說通過朗讀閏土給你留下了什么印象?

作者第一次與閏土相識時，也留下了深刻的印象。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、下面我們做一個練習，說不定讓大家對閏土有更深的理解。

出示句子：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。紫色的臉，頭戴一頂氈帽。說明閏土年輕，天真，活潑。再仔細讀讀這句話，看看閏土還有怎樣的特點：蒼白的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。紫色的說明閏土整天生活在海邊，經歷了風吹日曬，已經變成紫色的了，這恰好說明他非常健康。學生說，教師板書：年少 健康 天真 活潑。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

5、將大家對“我”的設想用幾句寫下來。

五、教學第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。出示插圖和第一段。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、描寫景物的句子：

（1）指名說說體會，并帶著體會讀一讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？板書：羨慕 向往

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、描寫閏土的句子：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2 愿意讀的同學站起來讀一讀。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

六、小結、導讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

七

自由交流這節課的收獲或體會。

少年閏土

機智

特點

勇敢

年少

健康

天真

活潑

向往

生活

羨慕沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克