第一篇：《少年閏土》第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課13個生字。認識3個生字。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)重點

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點 ：理解含義深刻的句子。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。、教師范讀課文。、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

捕鳥：、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。、了解作者的寫作特點。、對學(xué)生進行環(huán)保教育。

撿貝殼、看跳魚兒：、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，指導(dǎo)朗讀。、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

看瓜刺猹：

重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

四、小結(jié)

五、運用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

板書設(shè)計 ：

捕鳥

20.少年閏土 拾貝

刺猹

看跳魚兒

[說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]

第二篇：《少年閏土》第二課時優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標】

１、認知目標：

理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子。

２、能力目標：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

３、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

１、硬件媒體：

計算機、錄音機。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學(xué)過程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

１、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

２、討論交流。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

１、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴ 勾動詞，做動作。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

２、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第１４自然段。

３、全班匯報，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時注意體會。）

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵ 小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：

⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你變刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀繋熒鷮Υ稹?/p>

５、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕 佩服

６、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段：

??！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流：

① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

１、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

２、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說。

３、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

４、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

１、反饋質(zhì)疑。

２、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。

七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會特點：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

３、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說一說。

八、布置作業(yè)

１、用一段話描寫一個人的外貌。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

【板書設(shè)計】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

第三篇：《少年閏土》教案設(shè)計

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化

4、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng) 村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學(xué)重點、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。教學(xué)難點

理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化 課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教 學(xué) 過 程 第 一 課 時

一、談話交流，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們學(xué)過的小兵張嘎，小英雄雨來你們還記得嗎？今天，我們再來認識一個少年，他的名字叫——閏土

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，對于作者魯迅，你們了解多少？（1—2個學(xué)生回答）

2、檢測易錯字音、字形、文言詞義（提問三個學(xué)生）出示練習(xí)

1、：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

只知道 無端

稀奇 素不知道

如此

如許

從來不知道 希奇

其中

單知道

無緣無故

3、整體感知文章內(nèi)容

練習(xí)

2、請按照課文寫作的順序進行排列。

相處

離別

回憶

相識

師：你們回答的真不錯，可見你們課前預(yù)習(xí)真的下了功夫，是啊，這篇文章就是先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程，最后寫兩個人的分別和友誼。

4那么，通過課前讀書，你能不能說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

找2到3個同學(xué)回答 學(xué)生有可能會回答，他感覺到少年閏土很勇敢，很可愛??由此，老師過渡：同學(xué)們對少年閏土的印象可真豐富啊，相信你們已經(jīng)很迫不及待的想要去看看少年閏土到底是什么樣的了，好吧，現(xiàn)在就跟著老師來初識閏土，了解他的特點吧。

三、初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

師：好，你找到了，你來把你找到的句子讀出來，之后 課件出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。過渡：那同學(xué)們再觀察一下，2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

過渡：讀到這里，我們認識了一位活潑可愛的農(nóng)村少年——閏土，他是那么的惹人喜愛，課文中，“我”喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。

學(xué)生們可能會回答，“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>

師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”那么，課文中講了幾件事？

四、再識閏土，探究深讀

1、請你們快速默讀課文6～16自然段，邊讀邊想閏土向“我”講述了哪幾件事？用簡潔的語言概括。

學(xué)生可能會回答用句子概括的，這個時候我引導(dǎo)他們用小標題的形式進行概括，比如，出示課件

概括事件：人+時間+地點+事

幻燈出示：（雪地捕鳥）--（夏日拾貝）—（看瓜刺猹）—（潮汛看魚）

2、師生交流，適時板書：

閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？ 生答：看瓜刺猹。師：為什么？

學(xué)生的回答可能有不一樣的，過渡：你們回答的真好，現(xiàn)在你們根據(jù)PPT上的閱讀提示走進這四件事，你會對樸實天真的海邊農(nóng)村少年有更多的了解。

出示閱讀提示：閱讀課文中作者所寫的這四件事，把你印象最深，最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。（給充足的思考時間）

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？

生答：我從雪地捕鳥這件事中感受閏土是一個聰明能干的孩子。

師問：那你能在文中找出能體現(xiàn)他聰明能干的句子或者關(guān)鍵字詞嗎？ 生找一系列動詞

師：那么，閏土是怎樣捕鳥的呢？我請同學(xué)們來看一個動畫。（播放雪地捕鳥動畫）

你瞧，這么容易就捕到了鳥，也讓我們一起再來讀讀，讀出少年閏土雪地捕鳥的聰明能干吧。一生讀

師：誰再來說說，你還從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 生答：我從看瓜刺猹這件事中感受閏土是一個機智勇敢的孩子。師：說說你的理由。

生：“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕的走去??”從這句我看出閏土很勇敢。

師：月亮地下，猹來了??請大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師：還有沒有？

生：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑??”

師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智，請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男學(xué)生讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。

師引讀：閏土又對我說，（生開始讀??）

4、師：看瓜刺猹是我印象中最為深刻的事，所以雖然30年過去了，當我回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。

出示課件，師配樂誦讀第一段。個別讀——小組讀——齊讀體會。指導(dǎo)學(xué)生當堂背誦。

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟著魯迅的文字見到了一個機智勇敢，健康樸實，同樣又見多識廣的少年閏土，聽著閏土講述著一件又一件新鮮而又稀奇的故事，我們真的很羨慕作者有這樣一個朋友，同樣也羨慕閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事?？墒牵嗑劭偸嵌虝旱?，作者和閏土離別的時候又會怎樣呢，我們下節(jié)課再接著看。

六、當堂檢測

七、作業(yè)設(shè)計

1、用幾句話描寫一位班里同學(xué)的外貌，不要寫出姓名，下節(jié)課交流

2、繼續(xù)背誦第一自然段

板書設(shè)計： 少年閏土

紫色的圓臉 天真、活潑 頭戴小氈帽

頸套銀項圈 健康、可愛

雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚 聰明能干 見多識廣 機智勇敢 知識豐富

第四篇：少年閏土教案設(shè)計

《少年閏土》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

設(shè)計意圖

一、閱讀單元提示，了解學(xué)習(xí)要求

1、師：這節(jié)課開始，我們一 學(xué)生自讀批畫，并交流回報 起學(xué)習(xí)第五單元?？焖匍喿x單元提示，把有價值的信息批畫下來。

2、指名匯報，梳理板書。

從整體上把握本單元的知識體系，明確學(xué)習(xí)要求

二、豐富積累，導(dǎo)入新課：

1.介紹魯迅：師：這單元 課文都與魯迅先生有關(guān)，課前查閱了資料，你們對魯迅有哪些了解？

學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，一邊聽記，一邊補充。

學(xué)生齊讀課題。

了解作者的生平，以及作者的寫作風(fēng)格，有利于做體會作者的思想感情，更好的理解文章內(nèi)容。

2.師小結(jié)：在學(xué)習(xí)名家名 作的時候，適當?shù)牧私庾髡叩纳矸?、地位、主要作品，以及時代背景，有利于我們更好的理解作品。這節(jié)課，我們就共同走進魯迅先生的作品。齊讀課題——《少年閏土》。

三、初讀課文，整體感知。

1.提出學(xué)習(xí)要求：朗讀課 文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容 2.檢測自學(xué)：a、檢測生字 詞 扭胯 廚房

套住

刺猬

畜生

逃竄

學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，思考文章的主要內(nèi)容。

讀詞語，交流字詞中易錯的音

充分讀文整體把握，同時回顧

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，b、檢測主要內(nèi)容概括。3.理順條例：文章著重記 敘了閏土給我?guī)淼男迈r見聞，閏土給作者講了哪些新鮮事呢？快速瀏覽文章，找找答案。

形意。

小組合作交流嘗試概括小標題。

自主發(fā)現(xiàn)，互動交流。合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中有所發(fā)現(xiàn)，掌握概括小標題和概括主要內(nèi)容的方法。

四、精讀課文，品讀賞析。

1.師：請同學(xué)們再次默讀 課文，將你感興趣的或是印象深刻的部分批畫下來，簡單的寫寫閱讀后的感受，在小組內(nèi)交流一下。

2.大組匯報指導(dǎo)，著重指 導(dǎo)“雪中捕鳥、看瓜刺猹”兩件事。“雪中捕鳥”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫動作的部分，找到相關(guān)動詞，讀一讀體會閏土的特點。通過抓住動詞，讀出閏土的聰明伶俐、經(jīng)驗豐富，以及收獲后的自豪。“看瓜刺猹”著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，聯(lián)系課外資料，體會閏土的勇敢、身手敏捷、經(jīng)驗豐富。教師用語言塑造意境，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并積累第一段。

師：隨著作者的描寫，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 3.教師引讀第一自然段。4.其它的兩件事情，選擇 你喜歡的在組內(nèi)有感情的讀一讀，簡單說說讀后的感受。5.師小結(jié)：閏土的生活，真是豐富多彩。你的生活中也有過類似的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生默讀課文，批畫批注，小組交流。

學(xué)生自主交流，表達自己個性化的理解，其他學(xué)生邊聽邊補充、糾正或是質(zhì)疑。

學(xué)生自由交流，鼓勵想象豐富。

跟隨教師齊讀第一自然段，爭取背誦下來。

學(xué)生自讀課文，小組合作交流。

學(xué)生回憶以往生活，交流并積累素材。

尊重學(xué)生獨立閱讀的感受，給足學(xué)生充分閱讀的時間，保證學(xué)生有獨特的閱讀感受。

給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流互動空間，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，相互補充，共同提高。

充分朗讀并積累文章中優(yōu)美的語言。

鞏固學(xué)法，活學(xué)活用。

學(xué)用遷移，豐富學(xué)生寫作素材。

五、總結(jié)寫法

師：作者抓住了四件典型的事例，通過對閏土動作、語言、外貌的描寫，塑造了一個可愛的鄉(xiāng)村少年的形象。這種寫作方法，希望大家可以運用在寫人的習(xí)作中。

學(xué)生聽記并整理。

總結(jié)寫法，便于學(xué)生在以后的寫作過程中遷移寫法，提高寫作水平。

六、分層次積累

教師布置任務(wù)：可以練習(xí)抄寫生字詞、可以整理課堂聽記的內(nèi)容、可以練習(xí)默寫課文第一段。

學(xué)生按要求選擇任務(wù)進行課堂練筆。

學(xué)用結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)盡快內(nèi)化。

第五篇：少年閏土教案設(shè)計

第 一 課 時

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

只知道 無端

稀奇 素不知道

如此

如許

從來不知道 希奇

其中 單知道

無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

?出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

?一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

板書設(shè)計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽 頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

第 二 課 時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 再識閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）解疑釋惑，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

? 小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的 情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分 課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚聰明、能干 勇敢、見多識廣 羨慕 佩服 向往難舍難分