第一篇：少年閏土教案設計

城隍鎮榮華小學 朱曉露

設計理念:《少年閏土》一課節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。根據文 章的結構特點和學生的認知水平,我從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過創設情景、分角色朗讀、小組合作 ,通過以閏土與“我”的相識、相見、相處、離別的活動過程為線索,理清文章脈絡，重點從閏土和我說的幾件事情中感受閏土可愛、活潑、機智勇敢的形象，再配以感情朗讀,理解感悟,引導學生在讀中深思,在思中體會完成對人物的整體認識。

一、教學內容：小學語文S版五年級下冊第26課《少年閏土》第一課時

二、教學目標

1、會讀寫本課單詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子。

4、理解課文，深入了解閏土的形象。

三、教學重點

指導學生讀懂課文內容，了解課文所寫事情，抓住對閏土的語言的描寫，認識閏土的形象。

四、教學難點

理解課文，深入認識閏土的形象。

五、教學準備 多媒體課件 教學過程

第一課時

一、談談有趣事，引出閏土

1、談談生活中有趣的事情。

2、展示圖片，揭示課題。

二、整體感知，初識閏土

1、檢查生詞。

2、學生匯報課文主要內容。

3、教師歸納，理清脈絡，梳理出課文結構。

三、順學而導，了解閏土

1、讓學生找出閏土和我的對話，并讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、小組討論概括閏土的話包含哪些事，并指出課文中自己覺得最有趣的事。

5、重點指導“看瓜刺猹”，采用引導、情境渲染、小組合作討論、角色朗讀等多種方法理解感悟課文、入情入境朗讀。

6、以讀、問、演代講，學習其它稀奇的事。

7、學生歸納閏土的形象，教師點評。

四、教師小結：這節課我們有什么收獲。

五、回扣第一自然段

配樂朗誦第1自然段，牢記閏土的形象。

六、作業：

1、熟記單詞。

2、有感情地朗讀課文。板書設計：

少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝 活潑可愛 看瓜刺猹→閏土：機智勇敢 看跳魚兒 見多識廣

26課《少年閏土》

第二篇：少年閏土教案設計

《少年閏土》

教師行為

學生學習活動

設計意圖

一、閱讀單元提示，了解學習要求

1、師：這節課開始，我們一 學生自讀批畫，并交流回報 起學習第五單元。快速閱讀單元提示，把有價值的信息批畫下來。

2、指名匯報，梳理板書。

從整體上把握本單元的知識體系，明確學習要求

二、豐富積累，導入新課：

1.介紹魯迅：師：這單元 課文都與魯迅先生有關，課前查閱了資料，你們對魯迅有哪些了解？

學生交流課前收集的相關資料，一邊聽記，一邊補充。

學生齊讀課題。

了解作者的生平，以及作者的寫作風格，有利于做體會作者的思想感情，更好的理解文章內容。

2.師小結：在學習名家名 作的時候，適當的了解作者的身份、地位、主要作品，以及時代背景，有利于我們更好的理解作品。這節課，我們就共同走進魯迅先生的作品。齊讀課題——《少年閏土》。

三、初讀課文，整體感知。

1.提出學習要求：朗讀課 文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊思考文章的主要內容 2.檢測自學：a、檢測生字 詞 扭胯 廚房

套住

刺猬

畜生

逃竄

學生自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，思考文章的主要內容。

讀詞語，交流字詞中易錯的音

充分讀文整體把握，同時回顧

課前預習內容。

充分發揮學生的學習主動性，b、檢測主要內容概括。3.理順條例：文章著重記 敘了閏土給我帶來的新鮮見聞，閏土給作者講了哪些新鮮事呢？快速瀏覽文章，找找答案。

形意。

小組合作交流嘗試概括小標題。

自主發現，互動交流。合作學習，在交流的過程中有所發現，掌握概括小標題和概括主要內容的方法。

四、精讀課文，品讀賞析。

1.師：請同學們再次默讀 課文，將你感興趣的或是印象深刻的部分批畫下來，簡單的寫寫閱讀后的感受，在小組內交流一下。

2.大組匯報指導，著重指 導“雪中捕鳥、看瓜刺猹”兩件事。“雪中捕鳥”引導學生發現描寫動作的部分，找到相關動詞，讀一讀體會閏土的特點。通過抓住動詞，讀出閏土的聰明伶俐、經驗豐富，以及收獲后的自豪。“看瓜刺猹”著重引導學生練習上下文，聯系課外資料，體會閏土的勇敢、身手敏捷、經驗豐富。教師用語言塑造意境，引導學生有感情的朗讀并積累第一段。

師：隨著作者的描寫，你的眼前出現了什么樣的畫面？ 3.教師引讀第一自然段。4.其它的兩件事情，選擇 你喜歡的在組內有感情的讀一讀，簡單說說讀后的感受。5.師小結：閏土的生活，真是豐富多彩。你的生活中也有過類似的經歷嗎？

學生默讀課文，批畫批注，小組交流。

學生自主交流，表達自己個性化的理解，其他學生邊聽邊補充、糾正或是質疑。

學生自由交流，鼓勵想象豐富。

跟隨教師齊讀第一自然段，爭取背誦下來。

學生自讀課文，小組合作交流。

學生回憶以往生活，交流并積累素材。

尊重學生獨立閱讀的感受，給足學生充分閱讀的時間，保證學生有獨特的閱讀感受。

給學生創造充分的交流互動空間，盡可能的引導學生自主發現，相互補充，共同提高。

充分朗讀并積累文章中優美的語言。

鞏固學法，活學活用。

學用遷移，豐富學生寫作素材。

五、總結寫法

師：作者抓住了四件典型的事例，通過對閏土動作、語言、外貌的描寫，塑造了一個可愛的鄉村少年的形象。這種寫作方法，希望大家可以運用在寫人的習作中。

學生聽記并整理。

總結寫法，便于學生在以后的寫作過程中遷移寫法，提高寫作水平。

六、分層次積累

教師布置任務：可以練習抄寫生字詞、可以整理課堂聽記的內容、可以練習默寫課文第一段。

學生按要求選擇任務進行課堂練筆。

學用結合，將課堂學習盡快內化。

第三篇：《少年閏土》教案設計

《少年閏土》教學設計

教學目標

1、學習本課生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化

4、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農 村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

5、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學重點、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。教學難點

理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化 課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教 學 過 程 第 一 課 時

一、談話交流，導入新課

同學們，之前我們學過的小兵張嘎，小英雄雨來你們還記得嗎？今天，我們再來認識一個少年，他的名字叫——閏土

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1、《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉》，對于作者魯迅，你們了解多少？（1—2個學生回答）

2、檢測易錯字音、字形、文言詞義（提問三個學生）出示練習

1、：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

只知道 無端

稀奇 素不知道

如此

如許

從來不知道 希奇

其中

單知道

無緣無故

3、整體感知文章內容

練習

2、請按照課文寫作的順序進行排列。

相處

離別

回憶

相識

師：你們回答的真不錯，可見你們課前預習真的下了功夫，是啊，這篇文章就是先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程，最后寫兩個人的分別和友誼。

4那么，通過課前讀書，你能不能說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

找2到3個同學回答 學生有可能會回答，他感覺到少年閏土很勇敢，很可愛??由此，老師過渡：同學們對少年閏土的印象可真豐富啊，相信你們已經很迫不及待的想要去看看少年閏土到底是什么樣的了，好吧，現在就跟著老師來初識閏土，了解他的特點吧。

三、初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

師：好，你找到了，你來把你找到的句子讀出來，之后 課件出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。過渡：那同學們再觀察一下，2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

過渡：讀到這里，我們認識了一位活潑可愛的農村少年——閏土，他是那么的惹人喜愛，課文中，“我”喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。

學生們可能會回答，“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”那么，課文中講了幾件事？

四、再識閏土，探究深讀

1、請你們快速默讀課文6～16自然段，邊讀邊想閏土向“我”講述了哪幾件事？用簡潔的語言概括。

學生可能會回答用句子概括的，這個時候我引導他們用小標題的形式進行概括，比如，出示課件

概括事件：人+時間+地點+事

幻燈出示：（雪地捕鳥）--（夏日拾貝）—（看瓜刺猹）—（潮汛看魚）

2、師生交流，適時板書：

閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？ 生答：看瓜刺猹。師：為什么？

學生的回答可能有不一樣的，過渡：你們回答的真好，現在你們根據PPT上的閱讀提示走進這四件事，你會對樸實天真的海邊農村少年有更多的了解。

出示閱讀提示：閱讀課文中作者所寫的這四件事，把你印象最深，最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現人物的特點的。（給充足的思考時間）

學生自學，教師巡視指導

3、師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？

生答：我從雪地捕鳥這件事中感受閏土是一個聰明能干的孩子。

師問：那你能在文中找出能體現他聰明能干的句子或者關鍵字詞嗎？ 生找一系列動詞

師：那么，閏土是怎樣捕鳥的呢？我請同學們來看一個動畫。（播放雪地捕鳥動畫）

你瞧，這么容易就捕到了鳥，也讓我們一起再來讀讀，讀出少年閏土雪地捕鳥的聰明能干吧。一生讀

師：誰再來說說，你還從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 生答：我從看瓜刺猹這件事中感受閏土是一個機智勇敢的孩子。師：說說你的理由。

生：“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕的走去??”從這句我看出閏土很勇敢。

師：月亮地下，猹來了??請大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師：還有沒有？

生：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑??”

師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智，請同學們把他們倆的對話讀一遍，男學生讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。

師引讀：閏土又對我說，（生開始讀??）

4、師：看瓜刺猹是我印象中最為深刻的事，所以雖然30年過去了，當我回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經歷，就在眼前一樣。

出示課件，師配樂誦讀第一段。個別讀——小組讀——齊讀體會。指導學生當堂背誦。

五、總結：

這節課，我們跟著魯迅的文字見到了一個機智勇敢，健康樸實，同樣又見多識廣的少年閏土，聽著閏土講述著一件又一件新鮮而又稀奇的故事，我們真的很羨慕作者有這樣一個朋友，同樣也羨慕閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。可是，相聚總是短暫的，作者和閏土離別的時候又會怎樣呢，我們下節課再接著看。

六、當堂檢測

七、作業設計

1、用幾句話描寫一位班里同學的外貌，不要寫出姓名，下節課交流

2、繼續背誦第一自然段

板書設計： 少年閏土

紫色的圓臉 天真、活潑 頭戴小氈帽

頸套銀項圈 健康、可愛

雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚 聰明能干 見多識廣 機智勇敢 知識豐富

第四篇：少年閏土教案設計

第 一 課 時

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間

只知道 無端

稀奇 素不知道

如此

如許

從來不知道 希奇

其中 單知道

無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

?出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

?一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

板書設計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽 頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

第 二 課 時

復習舊課，導入新課

上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學生自由練讀。

學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）

引導背誦（可以出示段落填空進行提示）解疑釋惑，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此復雜的感情？

根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷）

? 小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的 情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分 課內積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的感想。

板書設計

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚聰明、能干 勇敢、見多識廣 羨慕 佩服 向往難舍難分

第五篇：少年閏土

少年閏土習題精選

一、看拼音寫詞語。

bì lǜ yǔn xǔ fǎng fú zhang zh?ng

（）（）（）（）

chù sheng cì wai kuà xià chú fáng

（）（）（）（）

二、多音字組詞。

_____（）_____（）

空_____（）正_____（）

_____（）_____（）

行_____（）佛_____（）

三、辨字組詞。

縛（）租（）拜（）捏（）

傅（）祖（）湃（）扭（）

廚（）稻（）胯（）挎（）

櫥（）滔（）跨（）垮（）

四、按課文內容填空。

（）的天空中掛著（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（個十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。

五、縮寫下面的句子。

1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2.狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。

3.我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

4.那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

答案依次如下：

一、碧綠 允許 仿佛 鄭重 畜生 刺猬 胯下 廚房

二、kōng 空氣 zhang 正確 háng 行列 f? 佛像

k?ng 空閑 zhēng 正月 xíng 行動 fú 仿佛

三、束縛 租房 拜年 捏拿 廚房 水稻 胯下 挎包）西瓜。其間有一

師傅 祖國 澎湃 扭打 櫥柜 滔滔 跨步 垮臺

四、深藍 一輪金黃 一望無際的碧綠的 項帶銀圈 手捏一柄鋼叉 盡力地

五、1.天空掛著圓月。2.狐貍擠出眼淚。3.我們看魚兒。4.猹逃走了。

我的伯父魯迅先生

習題精選

一、標出加下劃線的字的讀音。

追悼（）吊唁（）呻吟（）

逝去（）咳嗽（）吞棗（）

鑷子（）女傭（）殯儀館（）

二、辨字組詞。

飽（）嗽（）枯（）

抱（）喇（）估（）

搞（）挽（）槐（）

稿（）逸（）愧（）

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

1.詳細近義詞：________ 反義詞：________

2.微弱近義詞：________ 反義詞：________

3.痛苦近義詞：________ 反義詞：________

4.清楚近義詞：________ 反義詞：________

四、根據意思寫詞語。

1.把棗子整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。（）

2.形容忽然醒悟，明白道理了。（）

3.形容經歷過很多的艱難困苦。（）

4.姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。（）

5.感到羞恥和慚愧。（）

6.老年人的態度、神色和藹安詳。（）

五、按要求寫句子。

1.挽聯掛滿了墻壁，花圈堆滿了屋子。

擴句：_______________挽聯掛滿了墻壁，______________花圈堆滿了屋子。

2.我呆呆地望著來來往往吊唁的人。

縮句：_________________________________________________

3.伯父把剩下的藥和繃帶給了車夫。

改為“被”字句：________________________________________

4.照樣子改寫句子。

例：伯父的回答我現在記不清了。

改為：我現在記不清伯父的回答了。

（1）周先生寫的東西我看不清楚。

________________________________________________________

（2）自己的病情他一點兒也不在乎。

________________________________________________________

參考答案依次如下：

一、dào yàn shēn shì sou zǎo nia yōng bīn

二、饑飽 咳嗽 枯葉 搞活 挽聯 槐樹

懷抱 喇叭 估計 稿件 安逸 慚愧

三、1.細致 簡單 2.微小 強烈 3.難過 高興 4.清晰 模糊

四、1.囫圇吞棗 2.恍然大悟 3.飽經風霜 4.張冠李戴 5.羞愧 6.慈祥

五、1.數不清的 大大小小的 2.我望著人。3.剩下的藥和繃帶被伯父給了車夫。4.（1）我看不清楚 周先生寫的東西。（2）他一點兒也不在乎自己的病情。

一面習題精選

一、標出加下劃線的字的讀音。

憎恨（）地窖（）赫然（）

莽撞（）摩挲（）頹唐（）

二、多音字組詞。

卷___（）模___（）

___（）___（）

惡___（）結___（）

___（）___（）

三、照樣子寫詞語。

軟綿綿

硬（）笑（）沉（）甜（）

火（）慢（）香（）輕（）

四、照要求寫句子。

例：店里冷。

店里冷得像地窖一樣。

1.聲音大。

______________________________________________

2.書多。

______________________________________________

3.那是我和一個同住的失業工友幾天的飯費。

縮句：________________________________________

4.飯是不能不吃的。

變為反問句：__________________________________

五、正確選擇句中破折號的作用。

破折號的作用主要有三種：A.表示解釋和說明；B.表示意思的遞進或轉折；C.表示聲音的延長。

1.一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。（）

2.那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。（）

3.我又仔細地看他的臉——瘦。（）

4.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。”()

5.我們站在泰山山頂大聲喊：“我們上來啦——”（）

答案依次如下：

一、zēng jiào ha mǎng suō tuí

二、juǎn 卷心菜 m? 模式 a 兇惡 jiē 結果

juàn 試卷 mú 模樣 wù 厭惡 ji? 結束

三、硬邦邦 笑吟吟 沉甸甸 甜蜜蜜

火辣辣 慢吞吞 香噴噴 輕飄飄

四、1.聲音大得跟打雷一樣。2.書多的跟小山一樣。

3.那是飯費。4.飯怎么能不吃呢？

五、1.A 2.B 3.A 4.A 5.C

有的人習題精選

一、選出正確的讀音。

不朽（A xiǔ B qiǔ）摔垮（A suāi B shuāi）

刻入（A kē B ka）尸首（A shīB sī）

二、多音字組詞。

還____（）處____（）

____（）____（）

三、辨字組詞。

怒（）捶（）俯（）

恕（）睡（）府（）

垮（）活（）騎（）

夸（）括（）椅（）

四、寫近義詞，反義詞。

近義詞：情愿——（）反義詞：偉大——（）

五、填空。

《有的人》這首詩是詩人______為紀念魯迅先生逝世_____周年寫的。這首詩運用對比的方式，批判了那些騎在人民頭上的_____和_____，熱情歌頌了魯迅先生__________的可貴精神，號召人們做__________人。

答案依次如下：

一、A B B A

二、hái 還有 chǔ 處理

huán 送還 chù 到處

三、憤怒 捶背 俯身 垮臺 生活 騎馬

寬恕 睡覺 政府 夸獎 包括 木椅

四、甘愿 渺小

五、臧克家 十三 統治者 壓迫者 為人民無私奉獻 真正的有價值的