第一篇：班主任工作要力求“四化”-班主任培訓

班主任工作要力求“四化”

班主任作為班級的教育者、組織者和引導者，是學生健康成長的引路人，是學校實施素質教育的得力助手，如何做好這一項工作，仁者見仁，智者見智，但筆者認為，在新的歷史時期，身為師者，想要在班主任工作方面做到得心應手，就必須在“四化”上下一番功夫。

一、思想上，力求創新化

當班主任的，不能一本老黃歷看到頭，而應緊跟時代，對自己提出更高的要求，加強學習反思，革新自己的教育理念，提高管理班級的能力。不可否認，當上班主任之后，人常常會覺得自己已是一班之主了，凡事我說了算，憑自己師范幾年的修煉足可以應付學生們的芝麻事了。但實際上呢，我們看到一些中老年班主任跟學生關系比較疏遠緊張，遇上學生早戀就一陣呵斥，然后電話學生家長；遇上學生打架斗毆就不分青紅皂白，先來一個翻老底算舊賬，再來一個政教處面訓，最后叫學生回去家庭教育一陣了事；遇上班級競賽活動成績不理想就恨鐵不成鋼，學生一個個輪流過去被洗了個冷水澡。而一些年輕剛出道的班主任，平時跟學生關系看似打成一片，但碰上學生出問題的時候，要么兇神惡煞的讓學生感覺你來自火星，好像要把這世界燃燒了一般，要么苦口婆心的讓學生感覺你就是耳邊風，左進右出，來來去去只是一場空。

鑒于此，筆者認為，在新的歷史時期，環境在變，學生在變，班主任必須潛下心來再充電，求新求變，在思想上，力求創新化，把班級建設成為一個自主和諧型的班集體。在這樣的班集體里，班主任與時俱進，困而自強，處理學生問題能新潮涌動，合情合理，不拘泥，不固我，而是從學生實際出發，循循善誘，如春風化雨暖人心；學生呢，尊師重學，迷途知返，面對疑惑時一方面能自我突破，另一方面能積極與班主任溝通交流，爭取在答疑解惑的過程中師生的心靈和智慧都獲得有益的成長。以班級管理中的抓和放的例子來說，剛當班主任時，抱著“緊抓”、“勤跟”的思想，班里干什么我都要自己去做，結果累的要命而工作的效率并不怎么樣。后來，在參加福建省中小學班主任遠程培訓的過程中，有一種班級管理新思想──“學生主體性思想”觸動了我，它使我意識到處于瞬息萬變的信息社會中的當代初中生，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問題傾向于成人化、社會化，他們的獨立人格要求被社會尊重，他們最明顯的特征就是主體意識強。從此，我在班級管理中力推學生主體性，讓學生自律自理，充分挖掘自身的潛能，培養自身的創新能力，使他們充分感覺到自己才是班戲中的主角，能行，有價值，不可或缺，從而更積極地投身到班級的學習、勞動、生活中去，發現自我，實現自我。換句話來說，我把自己的這種思想稱之為“放手思想”，即是班干部能做的事，班主任不做，普通學生能做的事，班干部不做，這樣就使班內每個學生各司其職，各負其責，人人有事做，人人敢于做，既輕松了我這個向新知看齊的老大哥，又鍛煉了他們獨立自主的能力。

二、情感上，力求童心化

在有的班主任眼里，先進學生是寶貝，后進學生是小丑，兩者若是犯了同樣的錯誤，前者往往輕描淡寫，后者則是罪加一等；兩者若是做了同樣的好事，前者錦上添花，后者疑云重重。這等在班級管理中的潛規則，與班主任功利化的情感不無關系。確實，先進學生會給班級增光添彩，后進學生會給班級抹黑，從成人功利化的角度來看，親先進遠后進好像是無可厚非的了，但如此對待不同學生，怎能不讓后進生覺得班主任是戴著有色眼鏡看他們呢？這樣的結果，只能讓后進生失去了對班主任的信任感，失去了對班級的歸屬感，從而自暴自棄，浪跡校園內外了。整個的班級，無形地被割裂成了好壞兩級，先進的越紅，后進的越黑，好似現實版的紅與黑，和諧班級的構想也只能是空中樓閣了。

要改變這種可嘆可憎的現狀，筆者認為，在情感上，班主任要力求童心化，尊重和關愛每一個學生。韓愈有言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”所以，班主任不要以老子自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，而是要“蹲下身來看孩子”，對學生一視同仁，盡可能地保護好學生的自尊心，不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑、家境的富窮而對學生另眼相看。以學生抽煙的例子來說，處理這個問題自然不能搞大串聯，由抽煙一事說到學生的學習成績，說到學生的交友，說到學生的家教，說到學生的品行等等，使得學生心生反感，對班主任所言更滿不在乎了。人性化的做法應該是就事論事，從學生的身心健康和安全方面對學生加以勸導，不以人格的貶低為選項。俗話說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任，要正視學生個性和智力上的差異，對待學生要從關愛的角度出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，而不是簡單的高高在上。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正意義上的教育，身為班主任，只有真愛學生，才有可能贏得學生的尊重。當然，愛學生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴統一，溫馨和諧。

三、方法上，力求藝術化

班主任作為溝通學校、家庭和學生之間的紐帶，“言教”自然是需要的，可就是這種需要，倒給我們一些班主任的激情演說開了綠燈，他們的嘴皮子像是抹了油似的，話匣子一開，就不渴不罷休了。長年累月下來，這些班主任則成了學生眼中的“話癆”先生，學生聽其言，卻如墜夢鄉中。因此，為了提高教育學生的效果，我建議我們的班主任在班級管理方法上，要力求藝術化，行無聲之教。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我想，只要我們班主任能以正面的師表形象去規范學生，讓學生“聽其言，觀其行”，做到言行一致，以身立教，那么，我們對學生的思想教育就可以取得事半功倍的效果了。以守時教育為例，去年剛接手一個班級時，有幾個學生老是遲到，批評了幾次，效果并不明顯。為此，我找了這幾個老是遲到的學生談話，說：“要是以后我每一節課上課提前三分鐘到班級，你們能做到不遲到嗎？”他們聽了，隨口答應。自此，我每一節課都提前三分鐘來到班級，開始準備新課，于是有學生問：“老師，你干嘛早來呀？”我笑而不語。后來遲到的那些學生見我天天如此，也跟著自覺起來，和遲到說拜拜了。

四、心態上，力求快樂化

班主任的工作，任務多，責任重，若要干好，快樂的心態是關鍵。筆者希望：班主任能比一般教師站得高，看得遠，以挑戰為樂，以辛苦為樂，做到年年有新知，日日有微笑。

以挑戰為快樂。在平時工作中，常聽到有些班主任在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像你這樣的學生。”這話聽來很刺耳，也很心酸。面對現在的學生，要是我們還用過去簡單的說教去規范他們，顯然是不可能的，也是不現實的。因此，我建議我們班主任以挑戰為快樂，通過努力學習以提高自身素質，增強自己分析問題和解決問題的能力，這樣當我們再次面對那些“像你這樣的學生”的時候，就不再只是埋怨，而是多了幾則錦囊妙計，多了幾分挑戰的樂趣了。為了挑戰成功，我建議我們班主任要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和了解其他各門學科知識，以使自己具有廣泛的文化素養和興趣愛好，成為學生心目中的百科全書；要學習借鑒前人和他人管理班級的經驗，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，虛心學習，從中吸取有益于自己專業成長的東西。

以辛苦為快樂。誠然，班主任的日常工作是辛苦的，有時發些牢騷也是不可避免的，但長此以往，可就有損工作效率了，我希望我們的班主任不妨試著改變一下自己的心態，換一種心情來感受這份承擔。我們可以把自己當成園丁，把學生當做一棵棵花苗，當花苗怒放的時候，我們為之歡欣鼓舞；當花苗發黃的時候，我們為之疼惜呼喊；當花兒遠行的時候，我們為之深情祝福。在快樂的心態下，我們感受到的辛苦就不再是辛苦，而是一份見證學生生命成長的難忘經歷了。

做好班主任工作需要智慧，更需要胸懷，班主任朋友們，既然選擇了這一行，那就欣然接受，并快樂地做下去吧，讓不可愛的學生可愛起來，讓可愛的學生幸福起來。

第二篇：班主任工作“四要”

班主任工作“四要”

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。我認為：班主任在教育教學實踐中，應做到“四要”。

一、要“全面”

班主任工作要注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校。

每到“母親節”和“三八婦女節”來臨的時候，我都會給學生布置一份特殊的家庭作業，要求他們為媽媽做一件自己認為應該做的事情，并把過程和感受寫出來。家長們非常贊賞這樣的活動，說老師為他們創造了一次享受人生最大快樂的機會，有的學生父親還寫道“不知哪天讓當爸爸的也能享受一下”。有的家長提到，平時只想著孩子學習好，從不讓孩子做家務事，通過這次活動發現，還是老師說得有道理，一個人如果不懂得孝敬長輩、體貼父母、關心他人，將來就會成為一個沒有愛心、不負責任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動，還保證一定全力支持。一次小小的活動轉變了家長的育人觀念，增進了家庭與學校之間的溝通和交流，促進了家庭教育與學校教育的緊密結合。

二、要“靈活”

班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我帶領學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。

1、設一個平臺給學生。

我在墻報上開辟多個展示平臺，如“我的小舞臺”、“詞語小能手”、“小小書法家”等等，展臺為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。

我班開展的爭得“果實”活動，深受同學們的喜愛。每天課上表現優異的學生，作業認真的學生，書寫工整漂亮的學生，測驗成績優異的學生，還有表現進步的學生等等，都會獲得老師頒發的“獎勵券”，十張“獎勵券”就能兌換一個大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任

www.tmdps.cn）每學期末，我都會給學生“兌獎”，根據所得果實的數量會兌換到相應的獎品。雖然現在每個孩子都不缺學習用品，但是他們對于老師花錢給他們買來的學習用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會更自覺地去遵守日常的校規與班規，從而形成了一個良好的學習生活氛圍。

在評價中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現的是兩種評價理念。在工作中，我習慣使用“加”法，因為“加”體現了教師對孩子行為情況的肯定與獎勵；“減”是對孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統的認識，孩子完成作業是應該的，但完不成作業，就應該受到一定的懲罰；除非當孩子有了特別突出表現的時候，才應該受到獎勵，因此受到獎勵的學生永遠只是少數而不是多數。這種評價方式只會促使學生愈加向兩極分化。因此，對于每天聽寫詞語全對的學生，每天助人為樂的學生，每天帶齊學習用品的學生我都會給他們“加”“獎勵券”。“加”，變懲罰為鼓勵，它使所有的學生都極有可能獲得獎勵，讓后進生們也嘗到了獲得“獎勵券”的樂趣，從而有可能刺激他們更加努力。看到孩子歡喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎勵券”，即使每次受到獎勵的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。

2、獎一次機會給學生。

對學生而言，獲得物質獎勵固然可喜，但能得到被認可的機會、展示的機會、成功的機會等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當一向沉默寡言的學生提出一個好問題時，我會再獎勵他一次質疑問難或獨立釋疑的機會；當某個學生朗讀課文聲情并茂時，我會真誠地說上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎你——獎勵你再讀一小節！”……事實證明，多給學生一次機會，他會回報老師更多的精彩！

三、要“溝通”。

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。雖然學校教育在人才培養方面起著主導作用，但學校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發揮主導作用，鞏固學校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協調作為自己工作中的一項重要內容。

每天，我都會給學生家長發短信，除了向家長匯報學生在校的學習情況之外，還匯報學生的一些具體表現，包括他們的思想動態，在校所做的一些具體的工作，并點名表揚表現突出的學生。“校訊通”，對于那些表現比較好的學生，是一種激勵；對于表現不好的學生，也是一種促進。通過“校訊通”，家長能夠及時、準確地了解學生在校的基本情況和思想動態。有的家長非常細心，在回復中把孩子在家里的表現和思想上的細微變化反映給我。根據家長的反饋，我會及時調整工作內容和方法。“校訊通”，在家長和學校之間架起了一座橋梁，使學校的教育在家庭中得以延續。

四、要“更新”

作為教師，要不斷充實自己，更新教育理念，提高教育教學能力。“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己，充實自己。在教學方面，我力爭把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。為了練就過硬的教育教學本領，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來鞭策自己。為了上好一節課，我上網查資料，找課件，制作課件，準備、制作教具。上課時力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，結合生活實際，注意調動學生學習的積極性和創造性，收到了很好的效果。

總之，教育無小節，教師的一言一行，一舉一動，都是一種教育理念的反應與折射。所以我想，教師的每一個舉措，都應該以保護孩子的心靈，尊重孩子的個性，鼓勵孩子的發展為前提與歸宿！

第三篇：班主任工作要“三心二意”

班主任工作要“三心二意”

□水城達人

半年來，已做過一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，嘗試著一種鼓勵式的、民主式的管理方法來經營這個班。半年的實踐過程中，雖然也出現過不少問題，但我還是認為是值得的。因為前后兩次的比較，讓我再一次的認識到：班主任工作方式的好壞對于一個班級發展的好壞是多么的重要。通過自己的親身實踐和汲他人之經驗，也讓我得出一個結論：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即愛心、細心、耐心、新意、意志。

1、愛心

盧梭曾說過：“萬物升華通過火，人類升華通過愛。”班主任工作不同于一般的教學工作，它是 做“人”、樹“人”的工作，因此，“有愛心”是班主任必不可少的素質。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學生，把對工作的責任感化作對學生的健康成長的愛心和愛護，這也是班主任工作的內驅動力。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任，對所有的學生，要普愛而不偏愛，要嚴愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛。高二年級的學生，正處于世界觀、人生觀形成的階段，也是思想極為動蕩的階段。他們自幼成長在父母的萬般呵護下，沒有經歷過太多的挫折，心理都比較脆弱，且逆反心理比較強烈。因此，對他們要做到循循誘導，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們。只有這樣，學生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并

把這種感情轉移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養出一個和睦相愛、團結向上 的班集體。

2、細心

班主任工作是一個責任性十分強的工作，正如俗話所說：“天下最小的主任，最大的責任”，它擔負著全班六十多個學生的學習、生活、思想能否健康發展的職責。而六十二個人就有六十二種性格、六十二種思想，每一位學生無論在哪一方面都存在著很大的差異性。處在這一 階段的學生，他們心理的變化十分微妙，而且很容易受外界因素的影響，情緒波動比較大。因此，在班級管理和教育過程中，就要求班主任要具有敏捷和細心的觀察力，能夠從學生的言談舉止中發現蛛絲馬跡，及時展開教育，切實把問題扼殺在萌芽狀態之中。反之，如果等問題明顯暴露出來之后，再匆忙疲于應付，就容易錯失教育良機。在這一點上，我存在著很大的不足，后種行為較多，所以也受了不少教訓，今后一定要加強。因為只有迅速捕捉到班級中不易察覺、稍縱即逝的現象，從學生表現出來的“微不足道”的細節中準確地把握學生的內心，從而為治理班級打下堅實的基礎。

3、耐心

班主任工作不僅要細心，而且要耐心。實踐證明，在處理問題時，班主任如果過于急躁的話，往往會造成學生心理障礙，班主任好心好意，學生并不領情，甚至對你產生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是

差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。中學生 畢竟年幼，社會經歷太少，思想波動大，因此，當學生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而要耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發他們積極情緒。

4、新意

我個人認為，班主任工作也應該與時俱進，也要有創新意識。創新是一個班級活動的靈魂，只有創新，才能帶出一個有特色的班級，才能帶出一批有特色的學生。傳統的管理模式已不再適應當前的學生群體，傳統的活動形式已對當代的學生不再具有太大的吸引力。學生需要更多的創作發揮的空間，需要更多的自我鍛煉的機會，因此，作為班主任，就不能像以往一樣，每次活動都幫他們設計的好好的，而應該學會放手讓他們去嘗試，去體會創作的個中滋味，班主任則需演好“后臺老板”的角色，及時的 給予指導，把握好整體的方向。本學期的幾次較有特色的班級活動都是同學們自編自導、自我組織的，如主題班會《兩年后的我》、元旦篝火晚會、班級籃球隊和足球隊的組建，都是他們自己去籌備的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強意志，就無法很好地完成教育任務，且在創新過程中不可能是一帆風順的，這就需要班主任能有充沛的精力和頑強的毅力，知難而進，不畏難，不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達到成功。

以上是我的一點體會，更多的是對我以后班主任工作提出的要求。

第四篇：班主任工作培訓

班主任工作培訓

一 時間

1． 周一至周五每天17﹕00﹍﹍18﹕30須有老師在班級值班（班主任自己排班）。

2． 周一至周五每天18﹕40還沒有來的學生須給家長打電話（有課除外）

3． 學生來到班級的第一時間班主任或者在班級的老師督促簽到，離開時候簽退，有學生

本人簽字。（最好把學生送出去與家長簡單溝通學習情況，如果學生自己打車回家在條件允許情況把車牌號告知家長，家長會很感激你）

4． 各科教師把作業單準備好，監督孩子填寫作業單（班主任與家長溝通了解孩子作業）

5． 督促各科教師及時作答案，班主任監督學生各科作業完成情況。

6． 班主任安排好學生的輔導時間（時間一定具體一些）。

7． 班主任安排好學生的背誦時間（包括古詩，單詞等，各科教師提前準備好相應材料及

時與班主任溝通）

8． 在合理時間班主任與各科教師及時測驗學生（班主任把學生測驗內容及時張貼在墻的醒目位置）。

9． 月考等一些重要考試前幾天對課本一些重難點進行講解（每科老師都必須去完成）

10.考試前給家長打回訪，說清楚孩子的情況，還有我們為孩子付出的努力，并給家長一

些小建議（例如吃什么水果好，那種水果能減壓等）

11考試之后與家長溝通，尤其成績不理想時候安撫家長情緒（一定多說自己的不足）如

果孩子成績考得好（一定說是孩子自己努力的結果，她的進步與你沒有任何關系，不要往自己臉上貼金，只有別人肯定你）給學生寫一個卷面分析，卷紙自己最好復印兩份（前臺一份自己留一份）

二溝通（學生家長）

1.自習第一天要有自我介紹還有介紹其他老師（重點為所教科目）。

2.平等對待每一個學生，沒有個人情緒在自己的工作中，不能因為他是你的一對一就花

費更多的時間去幫助（其他學生沒有來的時候或者離開之后可以）。

3.經常與孩子交流，經常談論一些他們喜歡的話題（所以你要學習很多東西例如一些運動明星，網絡游戲，汽車等），側面了解孩子心理方面的一些問題，并及時幫助孩子解決一些生活中的困擾。（他們會很喜歡你的）

4.因為你是老師所以你會的東西一定要比他們多，最重要的是他們學的科目，還有其他一些益智游戲等，他們會很佩服你的。相信我5.在班級里不要與其他老師經常說鬧，一定嚴格要求自己，因為你是他們的表率。

6.經常與家長溝通（電話或者面談都可以，最好每一天都溝通一些不然周末你會忙不過來的），會說孩子的十個優點，與家長溝通時一定夸到實處，但是一定要在側面反映孩子的問題。（不要在孩子面前說孩子的不好）

7.溝通過程中學會傾聽，不要對此反感，但是你們溝通過程中不要超過十分鐘，這樣顯得你時間會很寶貴，面談的時候如果家長不下車說明她不尊重你，所以你要盡早結束你們的通話。

8.平常的時候科任老師也經常打回訪，把我們所付出的簡單與家長溝通，也要贊美其他的老師。

9.在與學生交往過程中要學會示弱，這樣他會很有信心的，但是自己一定要把握尺度哦（特別注意一對一時不要與學生離得太近。）

10.班主任可以適時的調節班級氣氛（可以組織游戲與學生拉近關系）但是你一定要控制好不能影響其他班級（最好在周末孩子作業不多的情況下）。

*瑣碎﹕（1）周三教研周四交，（2）請假和上課安排好工作

第五篇：班主任培訓工作

首先祝賀大家成為我們班主任管理隊伍的一員，升級為主任級別，成為一名領導。一直以為學校領導對班主任建設都非常的重視。因為班主任是班集體領導者、組織者，全面負責班級的各項工作，一個學校校風好與壞，與大家每個班集管理好與壞是息息相關的。

小家管好，大家自然就好！（派出所、拘留所、戒毒所、近年來,隨著中等職業學校的不斷擴招,學生素質參差不齊并呈逐年下降的趨勢，學生文化基礎普遍較差、不良習慣多、紀律渙散,給我們中職班主任提出了更高的要求,如何管好，教好這些學生，成為當前職業教育一個重要難題，也是很多教師不愿意承擔這個班主任的重要原因，但工作還是要做，如何做好班主任工作，也成為我們當前中職教育需要研究一個課題，那么，今天在這里我就談幾點我的看法，希望對我們年輕班主任起到一定幫助作用。

1.班主任教師要以身作則,率先垂范。有什么樣的班主任,就會有什么樣的學生。前蘇聯教育家馬卡連柯說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”可見,班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。

多年的班主任工作,我體會最深是:

（1）要求學生做到的班主任首先要做到。

（2）班主任說過的話，必須執行

（3）新班主任要慮心一點，多向一些有經驗的班主任請教一些管理班級的經驗。

（4）班主任工作一個很重要就“勤”，常下班，常下宿舍，與學生多溝通。

（5）班方任要關心學生，愛護學生，切實幫學生解決學習，生活存在的問題。

（6）班主任要盡快溶入學生的生活，開展多點班級活動，增強班級榮譽感（籃球，排球等體育活動）

2、學技能、學做人，幫助學生確立正確的“人生觀”

學生在職業學校里，學習知識重要，學習技能更重要，而學會做人最重要。班主任的最主要工作就是幫助學生學會做人，而樹立正確的人生觀，簡單地講，就是如何做人。幫助學生學會做人，學會做好人，班主任在平時班會課要進行多方面的引導。

（1）禮儀禮貌、接人待物，處理人際關系等都是有很多學問的（接電話，吃飯座位，喝酒、怎樣理好與同學，與老師的關系）

3.采用溫和、鼓勵的方法開展教育工作。職校學生以前學習成績較差,沒有自信，比較自我，自我為中心，性格也多樣化、逆反心理很強。班主任應善于捕捉學生的每一處優點,發現其閃光之處,并不失時機地在全班學生面前進行表揚,不要抓住學生的錯誤不放。這樣,才能使學生自尊心得到極大的滿足,幫助他們重新樹立信心,于不知不覺中彌補自身的缺欠。

（1）在教育中多表楊、多鼓勵，少批評，所以,往往教師的一句表揚,就可能收到意想不到的效果。

（2）班主任在工作中，要講究方法和技巧。也就是學會怎樣

處理問題，解決問題。

如：學生發生予盾（要詳細調查），調床位

4.積極與家長溝通,掌握學生思想動向。形成學校、家庭、社會三位一體的教育,任何一方的缺失,都會造成教育的失敗。現在學生很多都是很多是單親家庭，造就他們多樣化的性格，掌握每位學生的第一手資料,如家庭基本狀況、性格特征、心理特點、興趣愛好,等等建立信息檔案,并長期保持和家長的聯系,對學生成長過程中出現的問題及時反饋。同時,也要注意傾聽家長的意見,教師與家長共商育人良策。

（1）班主任要多關注單親學生的學習和生活,用愛心融化心靈的堅冰。

（2）班主任要積極與家長聯系，取得家長的主持，更有利開展工作。（好的，差的都要說）

5.以搞好專業技能作為突破口,激發學生學習興趣。中職學生學習成績差并不是智力問題,而是學習態度問題。由于諸多的原因,他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣,喪失了學習的信心。培養中職學生的學習興趣,應該從專業技能實訓出發,培養實踐動手能力。在實訓中讓他們感悟、領會專業理論,比單

一、空洞的理論教學效果要明顯得多。

（1）關注這些學生，幫助學生樹立自信，重新定位自己的人生。

（2）鼓勵學生多參與學校、班級活動、社團活動，發揮自己

專長，分解他們的注意力，全面發展。

（3）學好技能，（和以前的成績關系不大），多參與學校、社團，省市競賽。

6、培養強有力的班團干部，班干部是集體的骨干力量，在創建班集體中他們是組織者、領導者和實施者。所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊伍，這支隊伍的建設需要經過班主任的精心挑選和培養。

（1）在入學初，就要善于觀察學生，發現學生，看是否適合做干部。

（2）要經常召開班主干部會議，對他們進行培養，指導，成為班主任得務助手。