第一篇：七年級上冊《我的信念》優秀教學設計

【教學設想】

《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，應引發學生聯系自己的人生深入思索。并且初一學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要，與此同時訓練學生初步搜集材料、理解材料的能力。

【教學目標】

1、知識目標：

培養搜集、篩選和交流資料的能力。

2、能力目標：

通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

3、德育目標：

感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯系自己的人生深入思索。

【教學重點】

通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

【教學難點】

通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

【教學關鍵】

培養搜集、篩選和交流資料的能力。

【教學方法】

啟發式。

【學習方法】

自主探究式。

教學過程與內容 教法 學法

一、激情引趣、板書題目

二、檢查預習

1、作家檔案。

2、解題。

3、我的新字詞。

4、我的摘抄本。

三、研讀課文

散讀。

研習：

1、找出居里夫人成功的秘訣，用四字短語概括出來。

2、說出最令你感動的一條。

3、你認為最關鍵的是哪一條，談談為什么?

4、你能把這些四字短語按一定的原則分類嗎，請按此原則給文章劃分結構層次。

答疑：

找出你的疑問，把你認為有價值的問題提出來，共同研討。

自由朗讀。

品味語言。名言導入：讀一本好書就像與高尚的人談話讀名人的傳記我們不難發現它時時閃耀著智慧的光芒，展示著其特有的人格魅力。

欣賞課前圖片

提問 信念?

提問。

深入指導。

要求：多、快、好

指導學生辯偽存真

朗讀賞析法

鼓勵學生用生動的語言表達

速讀 思考

課前預習提出質疑，課上篩選集中解決 收集、積累

仔細觀察

暢談人物印象營造課堂氣氛，有利于熏陶感染

課前預習

自學、質疑

合作、互助

小組分工

自由散讀

討論、合作

男女兩組比賽朗讀，抓住關鍵詞

體會作者她杰出的貢獻、偉大的人格。

合作 探究

暢所欲言

各抒己見

明確：

合作 探究

明確

四、小結

概述本節學習內容 補充 共同回顧，概括

五、遷移

你能講一個關于居里夫人的小故事或者反映其他科學家高尚品質的小故事嗎?

第二篇：人教版七年級上冊我的信念教學設計

【課時安排】

１、預定課時：

１課時。２００３年１０月２１日。

２、實際課時：

３課時。２００３年１０月２１～２２日。

【教學目標】

１、朗讀訓練：

帶著感情朗讀，注意朗讀速度。

２、人文關懷：

歸納人格特點，了解人格魅力。

３、文體導學：

品味平實語言，理解其中哲理。

４、創意點撥：

調動生活體驗，揚起信念風帆。

５、提問指導：

提有價值問題，提欣賞性問題。

【教學重點】

１、朗讀訓練：

帶著感情朗讀，注意朗讀速度。

２、文體導學：

品味平實語言，理解其中哲理。

【教學難點】

１、人文關懷：

歸納人格特點，了解人格魅力。

２、創意點撥：

調動生活體驗，揚起信念風帆。

３、提問指導：

提有價值問題，提欣賞性問題。

【課前準備】

學生：

１、按既定方式、詞典，掃除字詞障礙。

２、借助于導讀語、研討與練習而預習，并書面提出問題。

教師：對學生可能生成的問題進行預測，制定預案。

一、新課導入

１、過渡：說起居里夫人，你了解多少？

２、導入：愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

３、目標：讀寫、品味、感悟。

二、讀寫檢查

１、讀一讀：

固執 鞭策 盛名 報酬 奢望 蹂躪 呵責 懊惱

沉醉 迷醉 猝然長逝 問心無愧

（課前查詞典，課堂讀一讀，課后寫一寫。）

２、問一問：哪些詞語沒把握？（注音、解釋、造句。）

三、朗讀訓練

１、引導：要求學生注意朗讀時的情感和速度。

２、例讀：大家覺得哪一段更需要老師指導？

３、嘗試：４人小組讀、個別糾正，毛遂自薦讀。

四、提問指導

１、拋磚：文章從哪些方面刻畫居里夫人的形象？

難度分解：

⑴ 概括要點：

抓住關鍵詞語：

堅忍不拔、信心

勤奮、努力、目標

探討真理、獻身科學、時間

安靜 不謀利、自由 克制

科學之美

⑵ 分析歸納：

宗旨：探討真理、不求財富；沉醉于科學之美

環境：自由、安靜、時間、克制

工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

⑶ 整理排列：

科學工作者的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質上的利益”。

科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。

科學研究需要獻身精神

（目標要始終如一；要有信心；要堅忍不拔；要勤奮努力）

⑷ 問題延伸：

居里夫人的人格特點（魅力）？

思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學

環境需求：追求自由、保持安寧、珍惜時間

工作態度：集中目標、樹立信心、、堅忍不拔、執著勤奮

２、引導：提有價值問題，提欣賞性問題。

３、嘗試：個人思考后提問、小組交流后提問、課堂討論中提問。

學生可能提出的問題、涉及的想法如下：

⑴ “我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

這種力量是一種復合的因素：

完成的決心：無論付出任何代價，都要把這件事完成；

對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；

科學魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學事業是造福人類的事業。

⑵ 解釋“我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

居里夫人把自己的科學事業稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。

科學可以發現世界的優美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。

⑶ “人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。

夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。

最基本的特征：獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。

從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。

⑷ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

⑸ “在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

⑹ 為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

⑺ “我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？

⑻ “我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”。“不斷增加它嶄新的遠景”，是什么意思？

自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。

優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理、學了化學，就會感覺世界的優美。

科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

五、體驗反思

１、質疑：“少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶？

翻譯不當。單身一人，需要交流感情而無從交流才會感覺孤獨。獨處一室，靜靜地讀書，是沒有孤獨感的。

居里夫人這里的意思是，她潛心學業，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，大學階段讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活美好快樂。

類似的錯譯：

我估量過在法國得到自由的代價：我估量過法國為贏得自由而付出的代價。

我從沒有把這種權益視為理所當然：我從沒有把這種權益視為不成問題的問題。

２、討論：有人認為，居里夫人是個傻瓜。你的意見呢？

她追求的是精神上的愉悅，而不是物質上的享受。

她永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。

人類需要夢想家──她們受事業的強烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益

３、交流：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？

六、課后思考

動動腦子，為居里夫人設計一句墓志銘。

例子：這里埋葬著一個偉大的“傻”子！

第三篇：七年級上冊《我的信念》教學設計

【教材分析】

《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發學生聯系自己的人生深入思索。

【學生分析】

１、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

２、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

【設計理念】

《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

【教學目標】

１、知識目標：

學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。

２、能力目標：

學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

３、情感目標：

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

４、實踐目標：

學會搜集、篩選和交流資料。

【教學重點】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

【教學難點】

梳理、把握課文內容，并從居里夫人的品質中受到啟發、教育。

【教學方法】

１、朗讀梳理法：

反復誦讀課文，品味真誠、質樸的語言，從而全面把握課文內容，朗讀中引導學生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。

２、討論探究法：

圍繞居里夫人的人格魅力，組織學生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。

３、故事講述法：

講述居里夫人生活中的小故事，來體現她的人格魅力，采取學生主講，教師補充的方法。

【教具準備】

多媒體ＣＡＩ課件。

【教學資源】

文字資料：教學參考書、網絡下載相關資料。

【課時安排】

１課時。

【教學流程】

一、導語設計

學生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）教師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價和居里夫人拒絕寫自傳的謙虛精神等，導入新課《我的信念》。

二、對照幻燈片，學生解決疑難字音

固執（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）報酬（chóu）奢望（shē）閑暇（xiá）蹂躪（róu lìn）呵責（hē）懊惱（ào nǎo）沉醉（zuì）猝然長逝（cù）問心無愧（kuì）

三、學生集體朗讀課文

朗讀結束后，以四人一小組的形式討論問題：

居里夫人是怎樣一個人？

（小組派代表發言：刻苦鉆研，意志頑強，不計個人名利等等。）

四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書

堅忍不拔的精神

致力于科學研究 沉醉于世界的品質 對事業而不是對財富的興趣 優美中

夢想家 欣賞生活中的種種瑣事

（人格魅力 信念）簡陋 生活條件艱辛 工作環境寧靜簡單

在探究過程中，學生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何體現的，增添趣味性。

五、人格魅力小結

學生從居里夫人身上，聯系自身實際，談談從中受到的啟示。

六、品味語言

本課語言質樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學生找出這些句子，并談談體會。

七、拓展延伸

出示幾張關于其他科學家介紹的幻燈片，學生由此交流一些其他科學家刻苦鉆研，忘我研究的事例。

八、布置作業

１、語言運用：

⑴ 無論 任何，都。

⑵ 問心無愧地說：“。”

⑶ 執著地、勤奮地。

⑷ 致力于。

⑸ 受了一言半語的呵責。

⑹ 從 中我獲益匪淺。

⑺ 沉醉于 之中。

⑻ 把 視為理所當然。

⑼ 之所以，是因為。

２、基礎訓練和一課雙測。

第四篇：七年級語文我的信念教學設計

一、圖片導入

（出示圖片）同學們，你們認識圖片上的人是哪位大科學家嗎?今天我們就走近這位兩次獲得諾貝爾獎、一生執著地投身科學事業卻淡泊名利的女科學家，學習她的文章《我的信念》，感受她偉大的人格魅力。

二、簡介作者，檢查字詞

三、與居里夫人對話，走近這位偉大的女性

1、朗讀課文，初步感知居里夫人崇高的精神品質，為與她對話作準備。

2、全班分組：把全班按豎排分為兩大組（共8排），南面的4排為A組，北面的4排為B組。A組為提出問題組，該組學生就學習（如上課不專心，愛玩，成績提高不上去等）、環境、生活、性格等方面的弱點和不足，提出存在的問題。B組為居里夫人組，該組同學充當居里夫人，與A組的同學對話，結合課文內容，解答A組同學提出的問題。

3、組織學生活動，教師巡視指導。

A、B兩大組每組內前后位合作，組成4人一小組，指定一人為小組長，以小組為單位，完成所在大組的任務。A組小組長記下組員的問題，準備提問，B組學生小組合作，就A組同學可能提問的地方在書中找到答案，作好標記，準備給A組。同學準確的答復。

4、與“居里夫人”面對面對話交流，走近居里夫人。

A組提出問題，B組作答，教師點評。要求：A組同學提出的問題最好不要重復，B組同學以居里夫人的角色，結合文中的詞語或者句子，與A組同學對話。

A組問題一：每天班里亂糟糟的，我靜不下心來學習，怎樣使自己安靜下來?有時同學吵鬧，老師不管，我該怎么辦?

B組答復：寧靜的環境很重要，但只要你有一顆寧靜的心，不受周圍人事的干擾，相信你會沉靜下來，投入到學習中，把別人的吵鬧置之度外。要在不寧靜中找寧靜。

A組問題二：我上課時不專心，愛搞小動作，思想常開小差，請問“居里夫人”，該怎樣克服這些毛病呢?我知道上課時說話不好，可我控制不住自己，怎么辦呢?

B組答復：要專心致志，要持之以恒，培養專心聽課的習慣，也許一開始有困難，但只要你堅持，一定會克服不專心的壞習慣。

就像“我”，為了發現鐳，坐在簡陋的書房里，艱苦的研究使我忘記了鮮花的盛開，小鳥的鳴叫。但正是這種對科學的執著癡迷，正是專心致志地從事科學研究，才最終發現了鐳那誘人的光芒。

A組問題三：我愛玩不愛學習，也想改掉愛玩的毛病，可很難改，請你幫助我。

B組對話：“我”深信，興趣是最好的老師，只有多讀書，走進書本，你才能從中發現無窮的樂趣，這是“我”從事科學研究得出的正確結論。

改掉壞毛病，必須有堅韌不拔的精神。最要緊的是我們自己要有信心。

A組問題四：我上課時也注意聽講，認真做作業，可成績總趕不上那些學習好的，這是怎么回事?我遇到困難就想退縮，難題不會就想放下，怎樣才能改掉這個缺點呢?

B組答復：任何求學之路都無捷徑可走，就像科學研究一樣，只有具備執著勤奮的品質，才能戰勝困難，走向成功。要為自己確定一個目標，并為實現這個目標而努力，要知難而進，決不退縮。

A組問題五：我性格急躁，遇事不冷靜，該怎樣改變呢?

B組答復：要盡量保持溫和沉靜的性格，可以學著欣賞生活中的種種瑣事，比如讀書、種花、觀看花鳥蟲魚，從中發現美、感知美，就能逐漸改變自己的性格。

5、教師小結，板書。

通過剛才的對話，你認為要想克服缺點，戰勝困難，把自己培養成品學兼優的學生需具備哪些優秀品質呢?跳讀課文，快速畫下表現居里夫人精神品質的關鍵詞語和句子，從中找到答案。

師生互動，師板書（板書附后）。

四、質疑探究，走進居里夫人的心靈深處

A、B兩組同學互換角色，A組為居里夫人組，B組為提出問題組。B組小組同學就不解之處質疑，記錄下疑點、難點，A組學生探討課文，深入探究一些難理解的詞語或句子，準備作答。實在探究不出的，可查閱語文資料書。

要求B組學生按課文內容先后順序提出問題，教師點評指正。

B組問題一：第2段中“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我———正如蠶被鞭策著去結繭一般”。“某種力量”是指什么?

A組作答，教師歸納：指對真理的探討，獻身科學的使命感。

B組問題二：第3段中“許多美好快樂的回憶”和“孤獨地過著求學的歲月”二者矛盾嗎?“孤獨”和“美好”各指什么?

A組作答，教師歸納：“孤獨”指單身一人，獨租了一間小閣樓，遠離喧鬧的人群，潛心研究。“快樂”指大學時讀了許多書，收獲很大，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好快樂的。

B組問題三：第5段中“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富”，現在許多人都愛錢，而她為什么這樣做呢?

A組作答，教師歸納：這正是她崇高精神的體現，說明她淡泊名利，不重財富。她發現了鐳，不是為了獲得經濟利益，而是純粹的研究，是對科學的強烈興趣和偉大使命。

B組問題四：第5段中“人類需要講究現實的人”和“人類也需要夢想家”二者是否矛盾?他們各是什么意思?

A組作答，教師歸納：二者并不矛盾，“講究現實”指通過工作獲得物質利益，因為生活離不開物質金錢。“夢想家”則是為研究而研究，他們受事業的強烈吸引，沒有閑暇也沒有熱情去謀取物質上的利益，他們為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。

B組問題五：最后一段中，為什么說科學家也應是“一個小孩兒”?

A組作答，教師歸納：對于熱愛科學的人來說，科學本身是很美的，魅力無窮，這種美猶如童話故事一般，科學家像小孩子一樣沉迷其中，如癡如醉。這表現了居里夫人熱愛科學的無私奉獻精神。

五、交流課前搜集的資料

同學交流課前搜集到的與居里夫人有關的資料，加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。教師點評。

六、布置作業

這節課每個同學都做了回“居里夫人”，感受到了她偉大的精神品質，學習后，你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養自己成為一個品學兼優的學生?請你以此為內容寫一篇300字左右的小作文。

附：板書

學習居里夫人

→堅韌不拔，有信心

執著勤奮，目標集中

專心致志，艱辛研究

寧靜心境，簡單生活

濃厚興趣，迷醉其中

溫和沉靜，欣賞瑣事

→克服弱點，戰勝困難

培養優秀品質

第五篇：《我的信念》的優秀教學設計

【教學目標】

１、知識和技能：

理解課文內容。把握人物的主要性格特征。

２、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

３、情感態度和價值觀：

學習居里夫人為科學獻身的精神。

【教學重難點】

對人物的把握。

【教學程序】

一、導入新課

二、默讀課文，自行解決生字詞

三、再讀課文，梳理內容主要從三個方面

１、科學工作者的宗旨是什么？

２、科學工作者需要什么樣的工作環境？

３、科學工作者需要怎樣的工作精神？

四、研討探究

１、默讀質疑。默讀時遇有不大理解的地方打個問號，默讀后提出疑難問題。

２、小組質疑問難，合作探究。２～３組代表報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結。可能涉及的問題：

⑴ “我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著結繭一般。”某種力量指什么力量？

⑵ “少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶？

⑶ 居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思？

⑷ “我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”中“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思？

⑸ 為什么作者說科學家也應當是一個“小孩兒”？這反映作者怎樣的心態？

五、拓展遷移閱讀下文，回答問題

悼念瑪麗·居里

愛因斯坦

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有２０年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解──這是一種無法用任何藝術氣質來解釋的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史上是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

１、“藝術氣質”在這里表示（）。

Ａ、在交往中隨機應變，顯得活躍、隨和。

Ｂ、增強藝術修養，改變個性。

Ｃ、用藝術來裝飾，改變外貌。

２、作者評價“第一流人物”的標準主要是看（）。

Ａ、才智與科學成就。

Ｂ、既要看科學成就，也要看道德品質。

Ｃ、道德品質比才智、成就更重要。

３、作者對居里夫人愈來愈感到欽佩的原因是：。

４、本文的中心內容是：。

５、最后一段在結構和內容表達上的作用是什么？