第一篇：《我的信念》優秀的教學設計

【教學目標】

１、理解課文內容。

２、了解學習居里夫人的人格魅力。

３、品味平實而富于哲理的語言,學會做讀書筆記。

【教學重點】

１、梳理課文內容。

２、歸納居里夫人的人格特點。

３、品味平實且富于哲理的語言。

【課前準備】

學生：

１、預習課文，疏通文意。

２、搜集居里夫人的有關資料。

３、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受。

教師：

準備居里夫人的掛圖。

【教學設計】

一、導入，由居里夫人的畫像引出

同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發現放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。

學生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？

今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

二、范讀課文

疏通文意，品味語言，識記字詞。

三、梳理課文內容

教師導學：

本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

１、默讀，搜集、篩選信息：

讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學

探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富

珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

２、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

（板書）

四、重點研讀（５～７段）

１、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。

教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

思考題備案：

⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

⑵ 解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

⑶ “我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

⑷ “人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

⑸ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

⑹ “在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭撓瞪舷挛?，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

⑺ 為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

⑻ “我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？

問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

２、品味語言：

⑴ 教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

⑵ 找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

參考：

生活對于任何人都非易事。

人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

科學本身就具有偉大的美。

一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

五、教師小結

讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

六、作業

１、基礎作業：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。

２、拓展作業：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發。

３、預習作業：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節。

【課后記】

居里夫人大多數學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。

第二篇：《我的信念》的優秀教學設計

【教學目標】

１、知識和技能：

理解課文內容。把握人物的主要性格特征。

２、過程和方法：

自主、合作、探究的學習方式。

３、情感態度和價值觀：

學習居里夫人為科學獻身的精神。

【教學重難點】

對人物的把握。

【教學程序】

一、導入新課

二、默讀課文，自行解決生字詞

三、再讀課文，梳理內容主要從三個方面

１、科學工作者的宗旨是什么？

２、科學工作者需要什么樣的工作環境？

３、科學工作者需要怎樣的工作精神？

四、研討探究

１、默讀質疑。默讀時遇有不大理解的地方打個問號，默讀后提出疑難問題。

２、小組質疑問難，合作探究。２～３組代表報告研討紀要，不同意見全班討論，教師小結?？赡苌婕暗膯栴}：

⑴ “我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著結繭一般?！蹦撤N力量指什么力量？

⑵ “少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶？

⑶ 居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思？

⑷ “我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”中“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思？

⑸ 為什么作者說科學家也應當是一個“小孩兒”？這反映作者怎樣的心態？

五、拓展遷移閱讀下文，回答問題

悼念瑪麗·居里

愛因斯坦

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有２０年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解──這是一種無法用任何藝術氣質來解釋的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史上是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

１、“藝術氣質”在這里表示（）。

Ａ、在交往中隨機應變，顯得活躍、隨和。

Ｂ、增強藝術修養，改變個性。

Ｃ、用藝術來裝飾，改變外貌。

２、作者評價“第一流人物”的標準主要是看（）。

Ａ、才智與科學成就。

Ｂ、既要看科學成就，也要看道德品質。

Ｃ、道德品質比才智、成就更重要。

３、作者對居里夫人愈來愈感到欽佩的原因是：。

４、本文的中心內容是：。

５、最后一段在結構和內容表達上的作用是什么？

第三篇：《我的信念》優秀教學設計

【教學目標】

1、運用學過的方法學會本課的生字，并能正確書寫。區分、讀準“粹”和“猝”。

2、了解居里夫人的人格美，以及她取得的巨大成就與其性格的聯系，感受居里夫人那顆水晶般的心。

3、能聯系自己的人生深入思索。

【教學重點】

了解居里夫人的人格美。

【教學難點】

通過品味平實而富有哲理的語言，理解居里夫人取得的巨大成就與其性格緊密聯系

【教學方法】：

創設情景.資料填補.點撥引導

【學習方法】：

自讀自悟.想象.資料收集

【教學準備】

教師：準備居里夫人的照片，了解居里夫人生平事跡。

學生：預習課文，讀通文章，搜集有關居里夫人的資料。

【教學過程】

一、激趣導入，反饋預習。

1、激趣導入。

師：同學們,一個人能把信念做為一生的信仰，為之絲毫不動搖，必定是一位不簡單的人，瑪麗·居里就是這樣一位偉大的女性。看——

（出示居里夫人圖片）：(瑪麗·居里，是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾·居里都是放射性元素的早期研究者，他們發現了放射性元素釙和鐳，并因此與法國物理學家亨利·貝克共同獲得1903年諾貝爾獎。之后，瑪麗·居里繼續研究了鐳在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而獲得1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授,是法國學院第一位女學院士,同時還被其他15個國家聘為科學院士.她共接受過7個國家24次獎金和獎章,擔任了25個國家的104個榮譽職位.）

師：是什么成就了居里夫人偉大的一生呢？讓我們一起走進今天的課文《27.我的信念》

師:看老師寫課題在心中默默地讀.（板書:27.我的信念）。

2、反饋預習

師：齊讀兩遍課題

師：我感到了一種力量!

師:讀了課題,你有什么問題需要提出?

師:看來,我們都提出了一個很有價值的問題:我的信念是什么?

師:理解信念一詞嗎?

師：對，自己認為可以確信的想法就是信念!你們已和“信念”交上了朋友，在預習課文時，你還同那些生字交上了朋友？誰能來黑板上默寫，其他同學在下面默寫。

cè cuì cù róu lìn suǒ

師:請注意聽:(鞭策 純粹 猝然 蹂躪 瑣事)

師：誰來評價以下他們默寫的字，并提醒下同學們應該注意的地方。

師：真不錯，同學們謝謝他的提醒，誰能把這些生字音節讀一下。

師：很細心,你注意粹和猝的字形和讀音.區別形近字也是一種識字的好辦法,在學習中我們可以繼續運用.來!齊讀兩遍生詞。

二、整體感知，發現信念

1、自由默讀。

師：讓我們把這些生詞放到課文中，用心讀一讀，并根據自學導綱解決上面問題.(閱讀提示:默讀課文，邊讀邊想，我的信念是什么？從文中哪些語段中感受到的？請概括在批在書本旁邊。)

2、梳理信念

師：誰能回答上面這個問題。

師：很好!你看到居里夫人“堅忍不拔”的信念;你讀懂了“沉醉科學”.你感到了“淡泊名利”;你說的就是“熱愛生活”.你很了不起?。ò鍟簣匀滩话?淡泊名利 熱愛生活 沉醉科學）

師：你們從不同語段中，初步感悟到了居里夫人的信念，真了不起，把掌聲送給自己。

三、品讀交流，讀懂信念

1、自由品讀

第四篇：課文我的信念的優秀教學設計

教學目標

1運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。

2了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系;感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯系自己的人生深入思索。

3品味語言的質樸，理解詞語的含義。

4培養搜集、篩選和交流資料的能力;通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

教學準備

教師：準備居里夫人的掛圖。

學生：預習課文，疏通文意;搜集有關居里夫人的資料。

教材簡析

波蘭科學家瑪麗·居里(1867~1934)，因同丈夫皮埃爾·居里發現放射性元素鐳而聞名于世?！段业男拍睢肥沁@位偉大的女性和著名科學家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，但她對榮譽、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，“以免受人事和盛名的侵擾”。

文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領起全篇。從這一點出發，她那頑強的意志，不達目的不罷休的 精神;她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格;她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望;她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。

課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述，語言質樸，感情表達真誠，夾敘夾議。表現出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。

本課的教學重點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。難點是品味平實而富于哲理的語言。

建議本課教學用1～2課時。

解讀與提示

第1段：陳述觀點，領起全文：事業成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。

第2段：“望著這些蠶固執地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似?！币孕Q的結繭作比，說明自己對待工作固執、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴格督促使進步。

第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學和從事科學研究是專心致志的，發揚了艱苦奮斗的精神。

第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。純粹：單純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

第6段：年紀大了，學會了溫和，更加熱愛生活。

第7段：記敘自己熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

課后第1題：讓學生默讀課文，可結合課文的教學進行。在邊讀邊思考中領悟“我”的信念，并指導背誦第1段。

課后第2題：(1)句中，講求現實是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。(2)句中，科學家更像一個小孩兒，是因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

教學設計參考

一、激趣導入

1彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介(或插放介紹居里夫人生平事跡的紀錄片)。

2要求學生在小組里逐個交流自己預習時搜集的介紹居里夫人事跡的有關資料。(從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。)

3小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。

二、導讀感知

1居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，“免受人事和盛名的侵擾”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來?！苯裉煳覀兠鎸永锓蛉?，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。(“信念”——自己認為可以確信的看法。)

2自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。

3梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

(1)默讀、搜集、篩選。

試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點。如：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標

獻身科學 保持安寧 不圖財富 沉醉科學(板書)

(2)歸納、整理、分類。

①思想觀念 ②工作態度 ③環境要求(板書)

全班討論，將有關信息分門別類。

三、品味語言

1有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。(最有感觸的或是居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄巨額財富的無私奉獻精神?；蚴菑淖鍪隆氨仨氂袌匀滩话蔚木瘛钡男拍钍艿絾l;或被“無論付出多大代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動。)

2這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，讓我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實;句子啟迪人的思想——富有哲理。

3默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它們的深意。(有些哲理性的語言理解有一定的難度，讓學生畫出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。)

參考：

①生活對于任何一個人都非易事。

②誠然，人類需要尋求現實的人……也無熱情去謀求物質上的利益。

③我認定科學本身就具有偉大的美。

④一位從事研究工作的科學家……他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。

4小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。(教師訂正)

四、課堂小結

讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦;如果說過去意志薄弱，現在我們擁有了信念。

這節課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個有用的人;在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業。

五、拓展延伸

課外搜集一些有關居里夫人的材料，用其中的一兩個材料說明本文中的一些觀點，寫成一個小片段。

第五篇：關于《我的信念》優秀教學設計

教學目標

1、運用學過的方法學會本課生字，并能正確書寫生字。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯系自己的人生深入思索。

3、品味語言的質樸，理解詞語的含義。

4、培養搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

教學準備

教師：準備居里夫人的掛圖。

學生：預習課文，疏通文意；搜集有關居里夫人的資料。

教材簡析

波蘭科學家瑪麗·居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾·居里發現放射性元素鐳而聞名于世?！段业男拍睢肥沁@位偉大的女性和著名科學家在晚年回顧一生時所寫篇章，展示了她作為一位科學家的性格特點以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，但她對榮譽、金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，以免受人事和盛名的侵擾。

文章先概括說明作為一個人，要有堅忍不拔的精神，要有信心，以此來領起全篇。從這一點出發，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。

課文先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述，語言質樸，感情表達真誠，夾敘夾議。表現出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。

本課的教學重點是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。難點是品味平實而富于哲理的語言。

建議本課教學用1～2課時。

解讀與提示

第1段：陳述觀點，領起全文：事業成功需要堅忍不拔的毅力，要有信心。

第2段：望著這些蠶固執地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結繭作比，說明自己對待工作固執、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴格督促使進步。

第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學和從事科學研究是專心致志的，發揚了艱苦奮斗的精神。

第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。純粹：單純地，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

第6段：年紀大了，學會了溫和，更加熱愛生活。

第7段：記敘自己熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

課后第1題：讓學生默讀課文，可結合課文的教學進行。在邊讀邊思考中領悟我的信念，并指導背誦第1段。

課后第2題：（1）句中，講求現實是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。夢想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。（2）句中，科學家更像一個小孩兒，是因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

教學設計參考

一、激趣導入

1、彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀錄片）。

2、要求學生在小組里逐個交流自己預習時搜集的介紹居里夫人事跡的有關資料。（從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）

3、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。

二、導讀感知

1、居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活，免受人事和盛名的侵擾。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是信念。（信念自己認為可以確信的看法。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。

3、梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

（1）默讀、搜集、篩選。

試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點。如：

堅忍不拔

樹立信心

執著勤奮

集中目標

獻身科學

保持安寧

不圖財富

沉醉科學（板書）

（2）歸納、整理、分類。

①思想觀念

②工作態度

③環境要求（板書）

全班討論，將有關信息分門別類。

三、品味語言

1、有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（最有感觸的或是居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄巨額財富的無私奉獻精神?；蚴菑淖鍪卤仨氂袌匀滩话蔚木竦男拍钍艿絾l；或被無論付出多大代價，都要把這件事完成的人生信念深深感動。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，讓我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實樸素而平實；句子啟迪人的思想富有哲理。

3、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它們的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，讓學生畫出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。）

參考：

①生活對于任何一個人都非易事。

②誠然，人類需要尋求現實的人也無熱情去謀求物質上的利益。

③我認定科學本身就具有偉大的美。

④一位從事研究工作的科學家他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。

4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）

四、課堂小結

讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說過去意志薄弱，現在我們擁有了信念。

這節課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個有用的人；在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業。

五、拓展延伸

課外搜集一些有關居里夫人的材料，用其中的一兩個材料說明本文中的一些觀點，寫成一個小片段。

板書：

我的信念

探討真理

保持安寧

集中目標

思想觀念：不圖財富

環境要求：追求自由

工作態度：樹立信心

沉醉科學

珍惜時間

堅忍不拔

執著勤奮

參考資料

居里夫人(1867~1934)，法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》、《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發展。和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。