第一篇：2018年校長國培培訓有感

2018年校長國培培訓有感

臨汾，是華夏民族的重要發祥地之一和黃河文明的搖籃，有“華夏第一都”之稱，我曾在這里度過了人生最為美好的一段時光——大學校園生活，所以說對這所城市有著別樣的感情，今天，重踏這所城市，是從教近三十年來又一次為學習而來，這也可能就是與臨汾的一種緣分！

一、以高度的使命感，肩負起育人的重任

山西省臨汾市洪洞縣第一中學副校長王建平，年近60歲，但依然為著自己的教育夢想，默默地行走在教育的大路上，一方面他仍然堅守著課堂教學的主陣地，另一方面也在竭力思考和探索著未來教育的新路子。

王建平校長首先以《花季天使的隕落，如果沒有一點回音，他們就真的是白死了！》一文為例，羅列了近一年多來發生在學生中自殺事件，一個個鮮活的生命就這樣夭折了，帶給最大的傷害都留給了他們的親人，我們做教育的是不是也應該有一種驚醒，持續至今的中小學生自殺，難道不是教育領域從未間斷的隱形的“地震”?面對逝者，今天我們仍然不能釋懷。這些花季少年獲得過應當屬于他們的童年的歡樂嗎？用少年的生命和鮮血澆灌的“教育GDP”,真的很美嗎？難道只有天堂之路，才能解除他們的恐懼和憂愁？現在的教育制度，是不是只給他們留下一條以死抗爭的道路？他們用年輕的生命拼死相訴，改變了我們什么？那么多花季少年的隕落，如果連一聲響都沒有，他們就真的是白死了！在接下來王校長分析了這些事件發生背后的原因以及折射出的教育突出問題。最后王校長結合這些問題的成因提出了學校教育應倡導的理念和應采取的渠道及措施。

思考：一是為了不辜負那么多死去的孩子，為了幫助在重壓之下度日如年的千百萬青少年，我們究竟應當做什么？這需要改變我們的教育生態，需要形成新的理念，創設新的機制，需要我們每一個人的參與；二是我們在關注學生心理的同時，千萬不能疏忽教師健康心理的培養，教師心理健康問題也是當下教育發展中一個突出的問題，如果不能有一個良好的工作環境，教師的各種心理疾病將會制約未來學校的發展；三是自上而下要形成一個良好的工作機制，這種機制旨在激勵教師快樂工作，體累不可怕，關鍵不要心累。

二、打造德育精品，培育時代新人

“生活即教育，社會即學校，教學做合一”這是偉大的教育家陶行知所倡導的學校教育思想，如何踐行，真正以此引領學生健康幸福成長，卻是需要一份對教育的堅守。解放路學校的張軍副校長與大家分享了他的教育實踐，從中感受德育貴在從形到行，立德樹人這一教育根本任務就能落地校園。

1.德育教育抓住一個工作主線，即抓行為習慣——促進學生的養成教育——全面提高學生的思想道德素質，這也就是德育工作的重點與價值的體現。習慣養成不能走過場，要堅持有點到面，每次活動都要形成一個完整的系統，這樣環環相扣，將每個環節都落到實處，相信教育的目的就能達成；養成教育一定要將教育融入活動中，在活動中讓學生有經歷、有體驗、有認識，這樣教育就有了針對性和實效性，學生也易于接受；思想道德素質的提升是德育教育的歸宿，要做好家校聯手做教育，()使教育能走向生活、走向社會。

2.堅持“低重心、扁平化”管理，即管理中要凸顯層級管理，但又要激發每名師生管理的內驅力，“學部統籌協調管理——級部自主創新管理——科室服務管理”,將管理定位為一種服務、保障、引領，這樣的管理就能有最大效益。

思考：一是作為一名德育管理者，頭腦要清醒，無論在什么情況下都不要因為臨時性工作而沖淡自己的常規工作，一定要學會融合；二是德育教育是很實在的，人的成長是第一要以，所以說活動開展都要做到有始有終，并且能對活動后的效果作出研判，能延續改善；三是遇事有困難很正常，但困難中只要有解決問題的恒心，辦法一定能找到比如學生的安全管理工作除了老師，我們是否真正意義上將學生的自主管理引進來）。

三、轉變學習方式，小組合作學習將主導學習方式的改變

2016年提出要將學生的核心素養落地校園，圍繞培養全面發展人要書寫好教育的奮斗之筆，關鍵是讓學生學會學習、健康生活。學生成績差異的原因實際上就是對待學習的一種態度，教育的關鍵也是立足學生學習品質的培養。學習是幸福的、愉悅的，唯有適合學生需求的方式才是最好的方式。

下午的報告由臨汾市教研室主任高彩萍主講，題目為《小組合作學習及評價》，高主任圍繞為什么要開展小組合作學習，如何開展小組合作學習以及如何建設學習小組等問題進行了交流，使我們進一步深刻理解小組合作學習的策略與操作方法，受益匪淺。

傾聽高主任的講座，我也在梳理我們曾經走過的課改之路，想起了當初我們推進課堂教學模式的艱難，如今看到因課改學校再一步步發展著，心里總有那么一種欣慰，但課改無止境，如何做好內部裝飾也許還有更長的路需要走。

每次聽到關于課改方面的話題，我都會想，一是為什么許多人對小組合作學習的課堂教學模式不愿接受，原因也許很簡單，改變確實是一件痛苦的事，多年來就是已經習慣于傳統的一言堂，對小組合作學習還是心存焦慮；二是關于小組合作學習的培訓，總感覺培訓者缺少實操性，不能結合自己的教學實踐和案例與受訓者分享，使受訓者感到高大上，缺少可操作性；三是小組合作學習使外在的一種學習方式的呈現，但其背后的完整體系的建設沒有引起課改人的關注，所以有時會半途而廢，走不下去；四是改革需要一個團隊做支撐，想改并且積極改才能改下去，這過程的的艱辛只有真正經歷過的人才能感受其艱辛，正所謂“課改，想說愛你不容易”!

第二篇：國培培訓有感

參加國培學習培訓有感

經過幾個月的培訓和學習，自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。在指導我如何開展幼兒園工作、如何運用學習知識提高課堂教學效率上都有很大幫助，這會是我一生中最難忘的，也是一筆巨大的“財富”。

下面就對照自己以往的工作，值此培訓之際，來談一談自己的收獲。

我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。

此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在參加國培后有感而發的一些不成熟的想法，有待進一步改進、實施。

第三篇：國培計劃培訓有感

參加國培計劃培訓后淺談對新課標的分析

這幾天我參加了國培計劃培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我下面來談談我對新課標的看法。

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。主動性主

要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。充分利用學生的差異，在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

三、造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。讓課堂“活”起來，學生“動”起來。（1）激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做

到自己手里有什么，學生手中有什么。（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。

現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。

以上幾方面就是我對這次新教師培訓的心得體會。

第四篇：國培有感

國培有感

為期半個月的國培結束了，今天明天來自天南海北的老師們也將回到自己的工作崗位上。我們也終于可以好好的懶睡一覺。

在國培期間，不得不說的忙碌。準備實驗材料、聽講座、接送專家、簡報、新聞、博客、拍照、攝像、打掃。。我們承擔了國培期間的幾乎所有后勤服務工作，都是十足的“服務性人才”。

也不是沒有抱怨的。但是現在，在我敲打這些字的時候，心里懷著更多的卻是感謝和認可。

感謝參加國培的高中物理骨干教師對我們的包容，因為我們確實還有很多不足的地方；感謝我們的團隊成員，在忙碌辛苦的工作中我們互相幫助、彼此扶持；感謝我們的老師，承擔了更多的壓力，帶領著我們始終前進。

終于，是認可了羅老師說的在做中學習。我們研一沒有什么經驗，但在面對國培這項重要工作的時候，羅老師還是把幾乎所有工作交給我們團隊，由研二研三的師兄師姐帶領著研一的我們摸索。他相信我們在面對一份責任時，可以承擔并成長。

終于，是認可了羅老師說的在服務中學習。在我們每天準備國培的后勤服務工作時，卻也是以最貼近的方式在觀察和學習。我們在服務中培養出一種團隊感，一種服務他人的微妙的快樂感覺，一種真實的貼近教育、生活和社會的感覺。這與已往如此不同。<蓮山 課件>

2010廣師大國培結束于12月2日。在此期間，認識了幾位非常好的老師，熟悉了我們可愛的團隊。

第五篇：“國培”有感

“國培”有感

“國培計劃”全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于2010年開始啟動實施的重大項目，是貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010~2015）在提高教師隊伍素質方面的一項重要措施。2010年啟動的“國培計劃”，由中央財政投入5.5億元專項經費的支持，包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容。大慶師范學院有幸在投標中脫穎而出（黑龍江省只有三所高校中標），于12月3日-12月17日承擔了“黑龍江省農村骨干教師培訓項目”中的“短期集中培訓”，外國語學院承擔初中英語班的培訓，而我呢，更是幸運的當上了這個班的班主任（前頭已說過精兵強將走的走 孕的孕），短短十五天，我收獲的不止是感動，更多的是感謝......一、感謝馮展極老師在最后關頭任用我（當時我還不知“國培計劃”為何物），給我一個這么好的鍛煉機會。可以說，馮老師能看中的人不多，而我有幸成為其中一員，這給了我很大的動力，心想一定不能讓她失望，不能給她丟臉，所以在這半個月的工作中，我把老公攆到單位吃住，這樣自己也好能全身心投入到國培班的工作中。

二、感謝婷婷姐在緊要關頭為我支招，把自己在中青班的所見所學毫無保留的傳授給了我，這讓我在管理這個班時不至于亂陣腳。

三、感謝項目組成員（曉鳳、丹丹、賀明、蘇俊、劉晨）的精誠合作，最終比較圓滿地完成了任務（大家分工合作，寫簡報的，照相的，錄像的，管理網頁的，各負其責）。曉鳳的嚴謹、細心，丹丹的利落、風風火火，賀明的才氣，蘇俊的任勞任怨，劉晨的認真，都值得我學習。開班前一天接待學員，曉鳳感冒并且吃藥過敏了還堅決不肯休息，而丹丹在得知我正在進行寶貝計劃時，冒著被傳染的危險，強烈要求與我換房間（我本應該和曉鳳一個房間的），結果她倒下了，而我逃過了“一劫”，各種感謝啊......四、感謝老公的支持，半個月來他都住單位，吃食堂，我累的時候還打電話沖他發脾氣。期間還有人問他是不是離婚了，不然怎么這么長時間都住單位呢，呵呵，弄得他是哭笑不得啊，真是苦了親愛的了。

五、感謝學員的支持，來自全省14個地區34所學校的骨干們，最大的50歲，最小的24歲，跨度大，管理難。但學員們都積極參加各種活動，從課堂研討，到聚餐獻歌，再到聯歡會上的精彩表現，這都是我之前沒想到的，可以說是想都不敢想的。我和曉鳳這兩個八零后的班主任，在籌劃班級管理時可以說著實費了一番腦筋，就想著怎么才能調動這些人的積極性呢。結果證明，這些精英們根本就無需調動，精英就是精英，素質在那兒呢。半個月中，學員們克服各種困難，上課積極發言，課下積極做作業，不遲到，不早退，輕傷不下火線，生怕給小組扣分。其中還有個準媽媽（懷孕不到三個月），最后幾天實在是難受得不行了，把老公叫來陪護也絕不做逃兵......感動的事兒多著呢，要感謝的人也多著呢，由于時間關系，我只寫這么多了，哈哈，沒感謝到的也別介意啊，我這是剛從師大考試回來亂寫的一番，本應該國培結束后就寫的，可那時忙著回學校期末考試去了。