第一篇：國培·首師大校長培訓賦（最終版）

國培·首師大校長培訓賦

京城九月，艷陽高照，氣爽秋高；首都師大，金桂飄香，學子熙攘。是時也，炎熱浮華漸去，清爽殷實徐來。五湖四海，大江南北，鄉鎮黌門驕子如約而至。十四省市自治區，十二個民族五十個兄弟姐妹，咸集于斯。君問何干？參加農村校長助力培訓，奮發振興鄉村教育事業。

學界泰斗，不辭辛苦，輦來于此，布道解惑，高屋建瓴，竭盡理論之精華；同行精英，不畏路遙，勞頓車履，親身說教，通接地氣，暢談歷練之能事！校長繁華，首開杏壇；書記高蓉，親臨致辭；院長國秀，解密培育；副院海燕，詳解課程。晨曦中，朝暉教授，諄諄教導長留于心；暮靄里，徐月老師，循循善誘不絕于耳；整日間，學子助理，默默無聞不辭辛苦。

為得真經解百惑，不負家國寄厚望，且看我眾好校長，再當兀兀讀書郎！天氣冷熱兮不覺，唇焦舌躁兮不顧，蚊蟲叮咬兮不察，飲食咸淡兮不論，球場喧嚷兮不聞，節假不休兮無怨！班級建設交朋友兮，拓展訓練釋壓力；聆聽講座做學生兮，高端論壇勤筆記；影子培訓學同行兮，國博國圖長見識；工作坊間爭論道兮，班級論壇展風采。悉心學習，努力實踐，突破自我，再現蝶化！

思維因拓展而開闊，心靈因激蕩而空靈，理念因沖擊而更新：學校發展范式轉換，校長標準解讀詳細；德育回應價值轉型，行動研究閉環反思；課程發展策略應對，法律實務助力管理；先進文化引領學校，教師倦怠分析細致；敞胸朗誦心靈成長，教育敘事促進發展。探幽索微雖艱深晦澀，冥思苦想可柳暗花明！先進理念令人如食甘露，前瞻思維教我如飲醴酪！

光陰荏苒兮不留，培訓悄然兮彌月。甩開手腳去筋絆兮，改變思路得升華。行動研究求實效兮，返崗負重再前行！

（戊戌中秋國紅撰于北京）

第二篇：2018年校長國培培訓有感

2018年校長國培培訓有感

臨汾，是華夏民族的重要發祥地之一和黃河文明的搖籃，有“華夏第一都”之稱，我曾在這里度過了人生最為美好的一段時光——大學校園生活，所以說對這所城市有著別樣的感情，今天，重踏這所城市，是從教近三十年來又一次為學習而來，這也可能就是與臨汾的一種緣分！

一、以高度的使命感，肩負起育人的重任

山西省臨汾市洪洞縣第一中學副校長王建平，年近60歲，但依然為著自己的教育夢想，默默地行走在教育的大路上，一方面他仍然堅守著課堂教學的主陣地，另一方面也在竭力思考和探索著未來教育的新路子。

王建平校長首先以《花季天使的隕落，如果沒有一點回音，他們就真的是白死了！》一文為例，羅列了近一年多來發生在學生中自殺事件，一個個鮮活的生命就這樣夭折了，帶給最大的傷害都留給了他們的親人，我們做教育的是不是也應該有一種驚醒，持續至今的中小學生自殺，難道不是教育領域從未間斷的隱形的“地震”?面對逝者，今天我們仍然不能釋懷。這些花季少年獲得過應當屬于他們的童年的歡樂嗎？用少年的生命和鮮血澆灌的“教育GDP”,真的很美嗎？難道只有天堂之路，才能解除他們的恐懼和憂愁？現在的教育制度，是不是只給他們留下一條以死抗爭的道路？他們用年輕的生命拼死相訴，改變了我們什么？那么多花季少年的隕落，如果連一聲響都沒有，他們就真的是白死了！在接下來王校長分析了這些事件發生背后的原因以及折射出的教育突出問題。最后王校長結合這些問題的成因提出了學校教育應倡導的理念和應采取的渠道及措施。

思考：一是為了不辜負那么多死去的孩子，為了幫助在重壓之下度日如年的千百萬青少年，我們究竟應當做什么？這需要改變我們的教育生態，需要形成新的理念，創設新的機制，需要我們每一個人的參與；二是我們在關注學生心理的同時，千萬不能疏忽教師健康心理的培養，教師心理健康問題也是當下教育發展中一個突出的問題，如果不能有一個良好的工作環境，教師的各種心理疾病將會制約未來學校的發展；三是自上而下要形成一個良好的工作機制，這種機制旨在激勵教師快樂工作，體累不可怕，關鍵不要心累。

二、打造德育精品，培育時代新人

“生活即教育，社會即學校，教學做合一”這是偉大的教育家陶行知所倡導的學校教育思想，如何踐行，真正以此引領學生健康幸福成長，卻是需要一份對教育的堅守。解放路學校的張軍副校長與大家分享了他的教育實踐，從中感受德育貴在從形到行，立德樹人這一教育根本任務就能落地校園。

1.德育教育抓住一個工作主線，即抓行為習慣——促進學生的養成教育——全面提高學生的思想道德素質，這也就是德育工作的重點與價值的體現。習慣養成不能走過場，要堅持有點到面，每次活動都要形成一個完整的系統，這樣環環相扣，將每個環節都落到實處，相信教育的目的就能達成；養成教育一定要將教育融入活動中，在活動中讓學生有經歷、有體驗、有認識，這樣教育就有了針對性和實效性，學生也易于接受；思想道德素質的提升是德育教育的歸宿，要做好家校聯手做教育，()使教育能走向生活、走向社會。

2.堅持“低重心、扁平化”管理，即管理中要凸顯層級管理，但又要激發每名師生管理的內驅力，“學部統籌協調管理——級部自主創新管理——科室服務管理”,將管理定位為一種服務、保障、引領，這樣的管理就能有最大效益。

思考：一是作為一名德育管理者，頭腦要清醒，無論在什么情況下都不要因為臨時性工作而沖淡自己的常規工作，一定要學會融合；二是德育教育是很實在的，人的成長是第一要以，所以說活動開展都要做到有始有終，并且能對活動后的效果作出研判，能延續改善；三是遇事有困難很正常，但困難中只要有解決問題的恒心，辦法一定能找到比如學生的安全管理工作除了老師，我們是否真正意義上將學生的自主管理引進來）。

三、轉變學習方式，小組合作學習將主導學習方式的改變

2016年提出要將學生的核心素養落地校園，圍繞培養全面發展人要書寫好教育的奮斗之筆，關鍵是讓學生學會學習、健康生活。學生成績差異的原因實際上就是對待學習的一種態度，教育的關鍵也是立足學生學習品質的培養。學習是幸福的、愉悅的，唯有適合學生需求的方式才是最好的方式。

下午的報告由臨汾市教研室主任高彩萍主講，題目為《小組合作學習及評價》，高主任圍繞為什么要開展小組合作學習，如何開展小組合作學習以及如何建設學習小組等問題進行了交流，使我們進一步深刻理解小組合作學習的策略與操作方法，受益匪淺。

傾聽高主任的講座，我也在梳理我們曾經走過的課改之路，想起了當初我們推進課堂教學模式的艱難，如今看到因課改學校再一步步發展著，心里總有那么一種欣慰，但課改無止境，如何做好內部裝飾也許還有更長的路需要走。

每次聽到關于課改方面的話題，我都會想，一是為什么許多人對小組合作學習的課堂教學模式不愿接受，原因也許很簡單，改變確實是一件痛苦的事，多年來就是已經習慣于傳統的一言堂，對小組合作學習還是心存焦慮；二是關于小組合作學習的培訓，總感覺培訓者缺少實操性，不能結合自己的教學實踐和案例與受訓者分享，使受訓者感到高大上，缺少可操作性；三是小組合作學習使外在的一種學習方式的呈現，但其背后的完整體系的建設沒有引起課改人的關注，所以有時會半途而廢，走不下去；四是改革需要一個團隊做支撐，想改并且積極改才能改下去，這過程的的艱辛只有真正經歷過的人才能感受其艱辛，正所謂“課改，想說愛你不容易”!

第三篇：國培計劃校長學習培訓總結

國培計劃校長學習培訓總結

光陰似白駒過隙，轉瞬間一個月就這樣流水般匆匆而過。一個月來我在恩施XX學校經歷了一次醍醐灌頂似地大腦洗禮。XX學校優良的辦學條件、先進的辦學理念、精細化的管理模式、精誠團結的領導班子以及蓬勃向上的教職員工等等，皆令我贊嘆不已，感慨不已！

一、先進的辦學理念，經驗豐富的校長

辦學理念決定著一所學校的興衰，校長決定著一所學校的成敗！XX學校全體教職工在袁敏校長的帶領下，在施州各級領導的關懷下，圍繞?以生為本，以德立校，質量強校，特色興校?的工作思路，以?崇德、善為、勵學、篤行?為校訓，以?養成教育、智慧課堂、名師培養、結對共建、民族文化傳承?五大工程為推手，全面推進素質教育，促使學生、教師、學校三者和諧、快速發展。一系列精心設計和打造，逐步形成了XX學校自身濃郁的民族特色和強烈時代氣息的良好育人環境！校園內處處充滿著智慧的結晶，全校上下時時呈現出昂揚向上的精神面貌。教師有著民主思想、純粹的人文情懷、良好的職業道德素質、極強的專業素質、敬業愛生的優秀品質；學生們活潑守禮、互助共進、全面發展，一片欣欣向榮的景象！

二、現代化、精細化、特色化、人文化的管理模式

（一）行政管理現代化、精細化、人文化

1、學校行政管理現代化

XX學校建立了屬于自己的先進的網絡辦公系統，學校的大小事務，開機即知：教師考勤、公共事務、安全狀況、學校政務、電子備課、科室工作、智慧論壇等等，一目了然，事半功倍！

2、學校行政管理精細化

（1）學校各項管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確、檢查到位、嚴格細致。做到了事事有人管，事事有人做；

（2）學校行政管理人員深入一線，走近師生。管理人員能在第一時間內掌握一線情況，及時反饋、及時處理，在確保學校穩健運行的同時也為群眾起到了模范帶頭作用。

3、以人為本，行政管理人文化（1）XX學校注重培養教師的主人翁意識、參與意識，積極調動教師的主觀能動性，教師們很苦、很累，但他們很充實，很快樂！

（2）為教師和學生的發展提供了平等的機會，搭建了良好的平臺、政策、規則、管理與服務，在處理教師與教師的關系上，公平、公正、公開，實現了教師間的和諧發展。

（3）學校關心教職員工的疾苦，切實解決教職工的困難。如：袁敏校長就極為關心部分教師兩地分居的情況，并在領導班子會上專門提出了部分切實可行的，諸如招考的解決辦法，以解決一些類似情況！

（二）教學管理的規范化、精細化、質量是學校的生命線。XX學校立足質量，以規范化、精細化的教學管理手段，以集體備課、課例研討、智慧課堂等為主要教學形式，形成了良好的運行機制。

（1）常規管理細與實，促教師專業發展

一是制度規范可操作性強。XX學校建立了一系列教學管理制度。如：《XX學校常規管理制度》、《XX學校教師工作量化考核實施方案》、《XX學校專業成長三年規劃》等等；

二是檢查細而嚴。教務處通過抽（抽查教師導學案、作業等）、聽（聽公開課、聽集體備課、聽常規課）、詢（隨機詢問學生）、議（出現問題及時商議、交流、討論，解決問題）的形式隨時關注教師的成長；

三是交流小結效果顯。在定期與不定期的檢查、督促與評價過程中，隨時發現教師的進步與不足，并將優秀案例集中進行展示與交流，集思廣益，注重成果轉化，效果良好。

（2）精細化教學環節，追求教學效益最大化

教學工作環節眾多，恩施XX學校通過實踐探索，逐步形成了教學過程精細化的有效管理模式：教師學習—形成導學案—集體備課—上課（智慧課堂）—作業批改—輔導反饋—集體研討—反思修改—完善導學案。環環相扣，效果顯著，促使教師專業能力迅速提升！

（三）德育工作精細化、生活化

XX學校以德立校，因此對德育工作相當重視。其德育工作以養成教育為基礎，貫之以中華民族傳統美德教育，逐步升華。以?忠孝雅誠?教育為突破口，強化學生的?愛家庭、愛學校、愛勞動、愛科學、愛祖國?的意識。再輔以遵紀守法教育，即從遵守學校各項規章制度做起，加強對學生的有關法律法規、道路交通安全的教育，培養學生的自護能力。德育工作似水到渠成！

（1）制度規范，具體詳實，可操作性強德育處根據自身實際制定了一系列制度（共計34項），匯編成《XX學校德育工作制度》。內容包括：《德育常規制度》、《德育工作層層負責制》、《衛生間使用制度》、《小賣部購物制度》、《領取牛奶制度》等等。詳實、細化到了學習與生活中的方方面面，并且對照制度即可操作。

（2）管理及評價措施精細化、常態化

監督管理分：行政值日（即領導值日）、教師值日、學生干部值日；德育常規工作由：每日德育工作、每周德育工作、每月德育工作、每學期德育工作組成。評價時由學生會干部將當天檢查的：遲到早退、早讀、清潔衛生、課間禮儀、出操隊列、課間操、食堂就餐秩序（包括用餐后餐具的擺放）、放學路隊等等情況及時上報德育處。值日教師、值日領導也分別將相關情況反饋到德育處，由德育處匯總一天的情況，及時通報結果，即每日德育工作，逐次形成每周德育工作（評出周優秀辦公室、周優秀班級等）、每月德育工作（評出月優秀辦公室、月優秀班級等）、學期德育工作（學生評出優秀學生、學習之星、文明之星等；班級評出書香班級、文明班級；教師評出優秀辦公室、優秀教師、校級名師等）。德育管理與評價就這樣貫穿于每一學期的每一天，融于生活中的方方面面，已形成一種潛移默化！

三、民族化、個性化、特色化的素質教育模式

（一）獨特的辦學思想，個性化的校本課程

獨特的辦學思想前面我已介紹，勿需贅言。但XX學校自主設計、開發了智慧導學、智慧閱讀、陽光體育、書法教育等一系列校本課程。其中以德育教育為主的校本課程已編撰成了一整套《養成教育讀本》。分層次、分年級（一二年級以?誠信?教育為主，三四年級以?雅行?教育為主，五年級以?孝?為主，六年級以?忠?教育為主），以?德?為中心，注重學生道德品質與生活習慣的培養，循序漸進、最終使學生達成?學會求知?、?學會做事?、?學會共處?、?學會做人?的終極目標，切合實際、融入生活，個性化十足。

（二）本土與特色相結合的獨特的校園文化

施州小學是一所民族小學，學生以土家族、侗族、苗族為主。學校根據各自不同的民族特點打造出了獨特的校園文化，如：民族化與現代化融合的校園建筑；民族化的校服；由民族舞蹈改編而成校園集體舞；為深化素質教育而開發的薩克斯、電子琴、揚琴、笛子等十九個特長班；以?德?文化為中心，以?忠?、?孝?、?雅?、?誠?為主要內容而分層次建設的校園規劃等等。校園內翠竹與綠樹相掩映；鮮花與微笑相映襯；琴聲與歌聲相呼應；形成了一道道獨特而亮麗的風景線！

（三）特色化的教師隊伍

XX學校的領導者業務精、管理水平高，教師們也皆為精兵強將，不但能獨當一面，而且多才多藝。如譚永勝老師，既是XX學校的一名教師，身兼三、四年級共十二個班的書法教學工作，還帶兩個學生書法特長班、兩個教師書法特長班，除此之外，他還是恩施州書法協會的副主席，另外他還擅長薩克斯管、打籃球；又如張學品老師，既是教務主任，教務工作繁忙，又兼帶學校信息技術課，但百忙之中他自學了電腦技術（學校網絡辦公平臺即由他設計）、薩克斯管（帶一個薩克斯特長班）；此外還有廖軍老師、向斌華老師、康益老師等等，都有各自特長。真是人才輩出！

（四）家校共建的雙贏模式

XX學校通過?家校共建?的形式，將教育的事情當做雙方（甚至多方）合力的結果，共同為學生營造良好的學習環境與成長環境，既贏得了家長對學校的支持與理解，更贏得了社會的廣泛認同，形成了?雙贏?的良好局面。

沒有比較，不知差距！反窺自身所處之學校，感觸良多：

1、沒有明確辦學思路及長遠規劃，泯然于眾人；

2、教師老齡化現象逐年嚴重，師資力量薄弱，缺少體、音、美專業教師，教師培訓工作滯后；

3、德育工作缺乏長效管理機制，形式單一，學生的日常行為養成教育急待加強；

4、教學工作：缺失校本課程的開發；體、音、美等小科目的評價與管理機制陷于癱瘓；素質教育僅限于課間?大家唱，大家跳?；教研工作缺乏有效的指導，高效課堂的構建趨于形式；

5、學校缺乏自身特色，競爭能力弱，生源逐年減少。問題雖多而明顯，但我們也有自身優勢：

1、學校建校歷史長，學習環境以及地理環境較好，硬件設施相對較好；

我校建校已六十多年，地處318國道旁，所轄8個鄉，面積近兩萬平方米，綠化面積占整體面積50％左右，有一棟3層12間教室的教學樓，一棟兩層的辦公樓（內有信息技術室一間，電腦40臺），一間大禮堂，原老教室、原教師房舍各一排。

2、教育局較為關心我校教育工作； 荊州區教育局?十二五?規劃中擬建四所公辦幼兒園，我校就是其中即將投資改造的一所。教育局領導也多次到我校視察工作，對我校的維修及管理工作給予了大力的支持與指導。

3、領導班子成員年青有能力，從善如流；

我校五位校委會成員中有三位是四十歲以下，易于接受新事物，新理念，都有一定的能力與抱負，而且善于溝通、能夠聽取正確的批評與建議。

4、教師思想純樸、是非觀念較強；教師們雖說存在這樣與那樣問題，且部分教師能力有限，但思想純樸、單純、懂道理、能夠明辨是非，容易管理。

明白差距，才知奮起！在今后的工作中，我們將精誠團結，立足自身優勢，融合掛職鍛煉所學XX學校辦學之先進經驗，因地制宜，內部挖潛，以質量求生存，以特色謀發展，全面打造我校新形象！初步設想如下：

一、總體目標

確立?以人為本?的現代教育理念；不斷優化、創新管理方法；加強隊伍建設；改善辦學條件；深化教育科研；以養成教育和德育教育為基礎，根據實際努力實施創新精神和實踐能力相結合的素質教育，提高辦學質量和效益，以質量求生存，以特色謀發展，爭創有自身特色的學校，為農村孩子撐起一片藍天，為社會培養更多文化人！

二、具體措施

（一）確定自身辦學思想，優化管理模式

我們將立足本校實際，在充分認識校情、客觀分析自身不足與優勢之后確定自身辦學思想、優化現有管理模式，在管理中不斷強化?以人為本?的辦學理念，實現學校管理的制度化、科學化、人文化，塑造一個和諧、穩定的教育環境。

1、確立辦學思想

我校是一所農村小學，立足校情，我校的校訓暫定為：?忠孝、守禮、勤學、善思?。通過立足德育教育中的日常行為養成教育，努力開發校本課程，最終達到?塑農村生、培素質能、注文明魂、造文化人?的特色目標！

2、優化管理模式

（1）、規范并完善學校機構與制度，推進學校內部管理體制改革。如：基礎教育課程改革、學生教育管理改革、教育評價制度改革等。將創新與科學管理理論相結合，形成依法治校、以德治教、優勝劣汰、民主監督等良好的管理機制，讓學校的工作良好運行，讓學校充滿生機和活力！

（2）、改進領導班子的工作作風，提高班子的管理水平，加強領導集體的凝聚力，最終與全體教職工形成團結向上的合力，達到：教職工安心、舒心、有上進心、有責任心；對領導成員放心、有信心；領導成員有責任心、有明確的辦學方向、能創新；有較高的業務理論水平、廉潔勤政、不斷進取、敢革新；關注教師生活與教師發展與教師很貼心的目標。

（二）構建特色環境，創建特色校園文化，創設現代化校園。

1、立足學校實際、科學規劃。根據學校情況，我們規劃在近三年內將其打造成綠樹掩映、鮮花點綴、小草環繞、荷塘芙蓉飄清香、蛙聲相呢噥的花園式校園。隨著教育局的投入，今后五年內我們打算改建校門，每位教師配備電腦、修建一個運動場、建一條文化長廊、建一個多媒體大廳，全面提升學校的教學、辦公的軟件與硬件。

2、立足德育教育中的養成教育，以優秀傳統文化為基礎，結合各種節假日、各種紀念日，充分開發德育資源，開展一系列有針對性，有特色的校園文化活動（例如：雷鋒紀念日，組織學生為社區打掃衛生，為福利院打掃衛生等），營造濃厚校園文化氛圍，以各種方式改變校園現有面貌，推動學校持續快速發展，增強競爭能力，將我校創建為：師有文化素養、生善學守禮，生機勃勃，欣欣向榮的現代化校園！

（三）加強師資培訓，打造特色教師隊伍。

針對我校師資力量薄弱的現有狀況，結合實際，我們將加大對教師隊伍的培養步伐，力求在較短時間內，能培養出一批思想過硬、業務過硬、作風端正、有一定創新精神的教師群體。

1、進一步加強教師師德培訓，加強教師文化素養的培養，使教師在行為上做學生的表率，以良好的人格魅力影響學生，在事業上做學生的榜樣，以默默無聞、無私奉獻的精神塑造學生。以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人。

2、立足校情，內部挖潛，分層次、分階段，以青年教師為主，以各種有效方式加強對教師的培養。

（1）提高教師學歷，加強對教師的基本功訓練。首先，鼓勵教師提高學歷，爭取在2013年之前，使50周歲以下的教師都達到大專水平；再者，通過?四好?（寫好三筆字、說好普通話、寫好一節優質教案、上好一節優質課）活動，加強教師的基本功；（2）加強現代教育手段的培養。通過?國培計劃?、?遠程技術培訓?、?荊州區‘千日破關強師行動’?等等，使教師人人掌握必要的現代信息技術：能有效利用網絡資源；會使用和制作一般課件；具備一定事實上收集、處理信息，整合教育資源的素養，并能實際運用于教學；

（3）為青年教師的成長搭建平臺，創造機會，多加指導，讓中青年教師多走出去，再引進來。學習他校、他人的優秀經驗，融于自身。讓青年教師迅速成長為學校骨干。希望能培養出幾名區級的學科帶頭人，并帶動學校整體科研水平提高，使學校的辦學質量和辦學效益更上一層樓。

（四）創建特色課程，深化素質教育

1、立足農村實際，以基地建設為基礎，開發適合我校實際的校本課程。例如：農村實用技術——種植蘑菇、種大蔥、雞的飼養技術等，實實在在開展校本研究活動，開發一系列具有校本特色的課程。從小培養學生生活技能，促進學生個性特長的發展和教師專業的成長，從而逐步形成學校的辦學特色，以特色謀發展。

2、注重實效，因地制宜，積極開展學習活動，以新課程理念幫助教師樹立?以人為本?的觀念，調動教師參與課程研究的熱情，形成良好的教研氛圍，及時解決課程改革中出現的實際問題，提高教師適應新課程教學的能力水平；

3、努力構建高效課堂,從細微處著手，一步一個腳印，各個突破（如從學生學習習慣養成入手，通過對學生書寫、預習、上課要求、回答問題注意事項等等細節一步步規范，達到各個突破，整體提升的目的），逐步提升課堂效率,持續不斷提高教育教學質量，以質量求生存。

4、以體、音、美、等小科目為突破口，以全省開展的?大家唱，大家跳?活動，和?陽光少年?活動為契機，深化素質教育，培養學生的特長。例如：建立籃球隊、乒乓球隊、合唱團、十字繡特長班等。雖說有一定難度（我校沒有專業音樂、美術老師），但部分老師有這方面的愛好，只要方法得當，激勵措施跟進，操作亦不難！

總之，在未來的幾年內，我們將繼續精誠團結、同舟共濟、加強內部管理；發揮自身優勢，與時俱進、努力創新；立足?質量求生存，特色謀發展?十字方針，腳踏實地，切實潛下心來研究教育、沉下心來辦教育！我堅信：只要有信心、有決心、敢于創新、堅持不懈，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天！

第四篇：國培計劃.(2014)校長培訓心得體會

“國培計劃（2014）”---農村中小學校長培訓心得體會

2014年11月，我有幸參加了農村中小學校長高級研修班的培訓學習。在培訓期間，我們聆聽了專家、教授的精彩報告，一線的優秀中小學校長治校經驗專題講座，使我想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。雖然時間只有10天，但收獲受益非淺，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的專業標準、辦學理念、辦學思想及治校方略等綜合素質。本次校長培訓，從培訓前期工作到時間安排、培訓形式、培訓內容和后勤服務等工作上都做了周密、細致、精心的考慮和安排，各校長都非常滿意并表示衷心的感謝！通過學使是我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究的意識，更使我對校長職責以及學校管理工作有了新的認識和進一步的了解，現將自己在學習中的認識和體會的粗淺的匯報如下：

一、反思總結，做一名有思想的引領者：

（一）、專家引領，更新理念。

在學習期間，我們聆聽了幾位專家教授和校長的報告。這些報告內容博大精深，對于解決我們在教育教學及課改中的一些困惑，在工作中確定正確的辦學宗旨、目標、思路、理念、策略等，校園文化建設和樹立德育為先的理念，提高工作水平和管理層次，以及在今后的教育實踐中必將會產生重大而深遠的影響。理論學習專題突出了以提升理論知識為重點，突出了對校長們的理性思考以及宏觀思維能力的提高，具有指導性、針對性、方向性、實效性和操作性。

（二）、作為校長要加強學習，提升管理能力。

俗話說：“當好校長容易，當一名好校長就很難”，那么我們就必須加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。

1、做一名善于學習的校長。校長應該是個學習者，學習教育理論、教育規律和教育方法和義務教育學校校長專業標準，提高我們自身的理論水平，學習其他學校的先進經驗和優秀校長的管理經驗，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經驗積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇。如果不從事學習，就沒有可持續發展。校長自身不發展，學校更無新容顏。因此，校長要不斷的學習，才能不斷的提高自身素質和領導能力，才能成為教學的引領者。所以，校長應該具有引領力，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。校長要學會時時反思、事事反思，通過反思找準差距，及時總結和改進，我們就能不斷的積累經驗和提高自己，向著引領型校長步步邁進。

2、作為一名校長要具有管理才能。一個校長如果沒有管理才能，就如同一個小說家沒有想象力一樣。校長只有理念，沒有管理才能也很難使學校向前發展。

3、作為一名校長應該具有敬業、公正、清廉、寬容、擔當等人格魔力。校長應當以完善的人格魅力去影響和帶領師生，運用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產生極大的積極性，從而為實現校長確立的辦學目標進行有效的實踐和創造性的工作。

4、作為一名校長應遵循對學校職能和管理職能的認識，根據辦學規律，運用一定的手段和方法，消除管理障礙，創造多種條件，使學校的常規管理、教學管理和教師管理處于良性運行之中，使全校協調一致地完成學校工作的總體目標。

二、通過培訓學習我今后的努力方向

（一）、認真學習：教育的發展關鍵看學校，學校的發展關鍵看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、辦學有特色。

（二）、抓教育質量：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

（三）、以人為本，樹立意識，創新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師創新課程改革出效益，教師必須不斷認真學習與領會。在現有的教育管理體制下，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量興校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的思路，才能使學校得到社會的認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

總之，培訓雖然結束，但學習不會結束，培訓中，當學思并重；培訓后，當學而時習。所以，我今后要時常翻閱筆記，認真學習領會專家、學者的精髓的報告內容，形成自己的觀念來指導實踐，不斷反思自己工作的過程，反思優劣之處，不斷改進。將用培訓中得到的理論、經驗與方法，不斷探索，勇于實踐，提升自我，提升學校辦學品味。

第五篇：國培校長心得體會

參加過很多次的國培學習或是培訓活動，也有著很多的體會。這一次的小學校長國培學習確讓我有著特別的感觸和收獲。

一是豐富了理論素養。培訓活動，很多時候都安排了理論學習。本次安排也不例外。但本次的理論學習，高教社結合調查問卷，針對我們提出的一些熱點問題安排了有針對性的理論學習，有安全的管理、有德育活動的開展、校園文化設計以及課堂教學管理等等，涉及到教育工作的方方面面。邀請的專家，有高校的教授，有教師研訓部門的研究人員更有豐富實踐經驗的一線校長，讓理論貼著我們日常管理中的實際，感覺十分的務實和高效。xxx教授結合教育管理工作的十對關系，以理論的視角開展案例的分析，讓我們在輕松愉快的氛圍中感悟教育原理，反思管理行為。xxx教授重點就學校素質教育推進策略，引領我們清晰素質教育的內涵和真諦，切實將轉變教育觀念當成我們日常管理的一種習慣和意識，按照教育規律開展好素質教育各項工作，我們的工作就會不斷的開創新局面。xxx校長是我省的知名校長，他結合自己在學校管理中的思考，創造性的演繹了管理的注意事項，引導我們內化認識，夯實理論基礎。來自上海的兩位專家則是結合上海本地的鮮活案例，詮釋了教育管理中創新的重要意義，在創新的指引下，一些問題突出的學校、薄弱的學校均華麗轉身成為了名校，令人振奮。

二是開闊了管理眼界。教育管理是實踐的藝術。僅僅有理論是開展不好管理工作的，她需要在特定的環境下的采用特定的管理方式。本次培訓活動，高教社給我們安排了四所實踐基地，需要見識的內容都是學校特色管理、德育管理以及課堂教學等方面。可謂是同課題異構，讓你在比較和思考中，不斷的進行管理經驗的積淀。

四所學校辦學特殊鮮明，都是得益于對自身學校文化的傳承和積淀，與時俱進的開展管理創新，凝練學校的核心精神，打造學校質量和特色名片，促進內涵發展和可持續發展。xx小學時一所年輕的學校，學校邀請專家開展全方位的診斷，打造“百花園教育”育人 xx小學是剛剛結束了50年的校慶。是一所有這50年辦學歷史的老學校。這所學校，以“xx精神”為學校的核心文化，辦真實的教育、純粹的教育。學校提出了“和而不同、和而共進”的管理和辦學思路，“讓教師和學生站在舞臺中央”，夯實基礎，打造和而不同的管理團隊、和而共進的高效的教師團隊，全面提升辦學質量。新時期，學校乘著北師大實踐基地的東風，大力開展多學科的融合研究，全面提升教師的課堂執行力。xx小學是一所令人油然而生敬意的學校。這所學校建校將近百年。校園占地面積小，僅有6畝地，容納了33個教學班。學生活動場地都要靠“翻臺子”來實現，但是校園里各項活動井井有條，沒有喧嘩，沒有吵鬧，有的只是郎朗的書聲。這需要高超的管理智慧和精細的工作安排。僅僅安排好那還是基礎性要求。能將學生發展好、教師發展好、學校發展好才是他們的追求。統領各項工作的是創新，xxx校長以文化和制度的力量來實現科學的設計和管理。他們學校無論在哪個方面都取得了令同行矚目的成就。xx小學也是一所特色鮮明的學校。他們在很早以前，就講信息技術作為學校實現跨域式發展的重要推手。積累了豐富的經驗，取得了優異的成績。

三是豐盈了管理智慧。對于學校來說，教科研是生產力，教育管理更是生產力。時下教育倦怠已經是一個嚴重的管理問題。“怎樣換發每一位教師的工作熱情，找到教育自信？”是一個很嚴肅的管理課題。管理其實就是溝通，讓每一個成員都釋懷心中的疑惑，和諧共處。本次培訓活動中，項目組安排了咖啡時間，讓老師們自然分組，每一個都提出心中最需要解決的問題，再通過組內交流，形成三個大問題，提交項目組。校長們都能相互交流，實現了同伴互助。疑難的問題進一步進行了專家引領。

人數多的團隊管理靠制度，人數少的團隊需要領隊個人的人格魅力。管理的策略就是要引導每一個成員都能積極參與到活動中來。這需要每一個成員的都能參與到活動內容和制度的制定。訪學的幾個小學都注重發掘教師群體的積極因子，讓正能量成為團隊的共識。四是推動了角色轉換。我是管理崗位上的新兵，管理的經驗和眼界都不開闊。很多時候，我都是以專業的視角看問題，因此，管理的全局性和深層次是不夠。通過這一次的培訓，必將會引起自己的深層次的思考，調整工作思路，與時俱進的開展好各項教學管理工作。篇二：2015國培研修心得體會 2015年國培研修心得體會

今年，我有幸參加了“國培計劃”中小學教師計算機遠程培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上瀏覽、網上評論、網上推薦和網上交流等活動。

在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、開闊視野，學習新思路

幾個月的培訓學習，讓我發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對計算機教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因

為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、受益匪淺，感受頗深

以前我們的教學雖然有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、目標、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發，學習之后感到獲益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

第四、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學

是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第五、學會評價學生。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。評價在學生的學習、做人的過程中起著重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

三、繼續努力，力求完美

遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學習，我頓感到自己身上的壓力增大，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上

去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控自我，相信通過自己的不懈努力會有所收獲，有所感悟的。

當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！在以后的教學中，我要做的是：

第一，及時自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，多交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。篇三：2015國培學習心得體會

國培學習心得體會

監利縣白螺鎮初級中學：闞文瀚

金秋十月，國培給我們提供了一個學習的場所，交流的平臺。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是一些資深的教授對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。

縱觀目前我的教學，所注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。這次培訓，我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的人民教師。篇四：2015年國培學習心得體會 2015年國培學習心得體會

通過這次的國培學習，不論是教育教學理論或業務水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。【2015年國培學習心得體會5篇】2015年國培學習心得體會5篇。

在 教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發他們高 尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。

一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

二、熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。我積極參加鎮級的現代教育信息技術操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓練，培養學生的數學思想為目的，善于啟發，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。我始 終認為：教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積 極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影 響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然 不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調 整。總之，在今后的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優秀教師的要求。篇五：2015國培心得體會

國培學習心得體會 在金秋十月，我有幸參加了“國培計劃（2015）”農村中小學教師置換脫產研修班培訓學習。在這近二個月的學習中給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家和教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學

主要收獲:我參加工作十年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過近二個月跟崗研修的時日里及我們專業課老師們的身上感受到了深深扎根于基礎教學中的堅持和熱情，以及對教育深深的熱愛、對學生深厚的情感，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他

們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

經過這次培訓，多位教育專家和教授的講解給學員們帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神上的享受，讓學員們飽享了高規格的“教學文化大餐”。專家和教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家和教授們思想的精髓，理論的精華。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。