第一篇：《教育改革家——魏書生》讀后感

《教育改革家——魏書生》讀后感

（教師：張芳芳）

讀了《教育改革家———魏書生》，受益匪淺，感慨良多。書中主人公魏書生是個(gè)對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華民族無限忠誠(chéng)，有膽有識(shí)，具有非凡毅力，既平凡而又偉大的人物。他在為提高中華民族素質(zhì)，勇闖教育改革新路上作貢獻(xiàn)。不是嗎？“語文知識(shí)樹”、“六步教學(xué)法”、“班級(jí)引出’、”離開‘拐棍’走路“等等，都體現(xiàn)了他的改革創(chuàng)新精神，他的教學(xué)效果是神奇的，人們稱他是”神“.粗讀之后，反復(fù)沉思，他為什么會(huì)創(chuàng)造出神州奇跡呢？

真誠(chéng) ——內(nèi)燃機(jī)

機(jī)器的核心部件是內(nèi)燃機(jī)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)靠?jī)?nèi)燃機(jī)。同樣，一個(gè)人要在工作中作出成績(jī)，也必須有”內(nèi)燃機(jī)“.魏書生的”內(nèi)燃機(jī)“是什么呢？是忠誠(chéng)！他忠誠(chéng)于社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于中華民族，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。

當(dāng)今，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平，與先進(jìn)的國(guó)家相比，在很多方面，還有一定的差距，要使中華民族，永遠(yuǎn)立足于世界文明民族之林，就必須盡快地培養(yǎng)出大批掌握高科技知識(shí)的人才。否則，就會(huì)處于被動(dòng)地位，就會(huì)挨打。魏書生清楚地知道這一點(diǎn)，所以，毅然決定，放棄人們羨慕的政工工作，放棄有職有權(quán)的廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，申請(qǐng)去做”孩子王“.并且申請(qǐng)達(dá)150次之多。這種忠誠(chéng)的程度，達(dá)到了何等地步。這臺(tái)內(nèi)燃機(jī)的馬力，能用數(shù)字標(biāo)出來嗎？

內(nèi)燃機(jī)馬力再大，沒有配套的推進(jìn)器，威力仍然發(fā)揮不了。他的推進(jìn)器是什么？

膽識(shí) ——推進(jìn)器

機(jī)器靠推進(jìn)器的不停旋轉(zhuǎn)，生產(chǎn)出產(chǎn)品。同樣，事業(yè)要靠膽識(shí)，才能取得成就。我們似乎可以這樣說：有膽有識(shí)，是辦成事業(yè)的保證。向傳統(tǒng)的陳舊觀念宣戰(zhàn)，要膽識(shí)；闖新路，出新點(diǎn)子，要膽識(shí)，變對(duì)手為助手，也要膽識(shí)。

在傳授知識(shí)這個(gè)問題上，從孔夫子的因材施教到韓愈的傳道授業(yè)，從凱洛夫的三段五環(huán)到杜威的兒童中心主義，莫不貫穿一條”老師講，學(xué)生聽“的原則。要沖破這條幾千年來人們奉為至寶的框框，沒有驚人的膽識(shí)行嗎？魏書生有！他的課堂教學(xué)，用陳舊的眼光看，與其說是”上課“,倒不如說是”討論“.他”十余年來沒批改過學(xué)生一篇作文“,十余年來學(xué)生作業(yè)都是自己看的，”更談不上批閱了“,”十余年來都是學(xué)生自己出題考試，評(píng)卷。“這些，在人們的心目中，簡(jiǎn)直是嚴(yán)重失職，誤人子弟達(dá)到了無以復(fù)加的地步。可是，魏書生不理這一套，”我行我素“,其膽該多么大，其識(shí)該多么高呀！

破舊要膽識(shí)，立新更要膽識(shí)。新的成功了，人們稱贊；敢闖新路。聲名大振。失敗了，人們指責(zé)：標(biāo)新立異。聲名狼藉。立新的過程，可以說是衡量一個(gè)人膽識(shí)大小的過程。魏書生在課堂教學(xué)中用”討論式“,在學(xué)生自己批改作文，自己出題考試評(píng)卷時(shí)，提出了數(shù)十條方法和規(guī)定。每一個(gè)方法，每一條規(guī)定，都蘊(yùn)藏著魏書生的膽識(shí)。

”板子青山竹，不打書不熟“.上期公布十幾條校規(guī)，下期公布十幾條班規(guī)，學(xué)生”不許這“,”不許那“.這些，老師顯然把學(xué)生作為對(duì)立面來看待的。要把這些對(duì)立面里的成員變?yōu)橹郑迸滤麄冞@“,”怕他們那“的思想，又該需要多大的膽識(shí)呀！魏書生對(duì)學(xué)生說：”我靠啥帶班，就靠在座的135位副班主任幫忙，靠在座的135位語文教師助教來幫忙帶班教這個(gè)班。“多么有膽識(shí)的語言呀！

膽識(shí)沖破了陳舊觀念，膽識(shí)闖出了新路，膽識(shí)轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系。”忠誠(chéng)“由”膽識(shí)“一步一步體現(xiàn)出來，它像推進(jìn)器顯示內(nèi)燃機(jī)的功力一樣。

”曇花一現(xiàn)“的現(xiàn)象，在生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的，要使取得的成效發(fā)揚(yáng)光大，使新的好的方法堅(jiān)持下去，像推進(jìn)器不停地旋轉(zhuǎn)那樣，還必須有——

毅力 ——加油站

加油站給機(jī)器不斷加油，使推進(jìn)器不停地工作，新的好產(chǎn)品就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來。同樣，毅力不斷給膽識(shí)鼓氣，膽會(huì)更大，識(shí)會(huì)更廣。我們似乎也可以這樣說：毅力是膽識(shí)的后盾，魏書生的毅力是堅(jiān)強(qiáng)的，150次申請(qǐng)當(dāng)教師。”150次呀！毅力多大！“既看凱洛夫的教育學(xué)，也看巴班斯基、贊可夫、蘇霍姆斯基的文學(xué)和著作；既看美國(guó)布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論，又看批判這一理論的文章；既思考杜威的兒童中心主義，也分析在我國(guó)占統(tǒng)治地位的”二中心“學(xué)說”能得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等“,并能”把這些知識(shí)恰到好處地應(yīng)用到實(shí)際中去“.困難該有多大！再克服這些困難，需有多大毅力！()特別值得一提的是，他是只有初中畢業(yè)文化水平的人。初中畢業(yè)的水平，要讀這么多具有高深理論的書籍，并取其精華，去其糟粕，該需要怎么樣的毅力呢？他”不批改學(xué)生作文，不給學(xué)生留作業(yè)，要學(xué)生自己考自己“,這種”誤人子弟“的做法，竟堅(jiān)持達(dá)十余年之久，這毅力能夠思議嗎？

”毅力“鞏固和擴(kuò)大成果，為”膽識(shí)“提供了可靠的依據(jù)，也為”忠誠(chéng)“增添了內(nèi)涵。

魏書生的閃光點(diǎn)太多太多，它像天上的星星一樣，這里所說的”忠誠(chéng)、膽識(shí)和毅力",只不過是我學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)皮毛。

第二篇：記者訪談當(dāng)代著名教育改革家——魏書生

記者訪談：著名教育家魏書生

魏老師，魏校長(zhǎng)，魏局長(zhǎng)。從上世紀(jì)80年代初作為“優(yōu)秀班主任”脫穎而出，到后來“教”而優(yōu)則仕被任命為校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)，魏書生這個(gè)名字一直響亮著。有人說，魏書生是一本大書。虔敬地翻開，發(fā)現(xiàn)他的管理思想中蘊(yùn)涵著樸素的哲學(xué)；掩卷琢磨，悟出他正是憑著這種人生哲學(xué)把各種關(guān)系——和學(xué)生的，和老師的，和校長(zhǎng)的乃至和社會(huì)的??——處理得有序、和諧。

乘2549次列車到達(dá)盤錦時(shí)天還沒亮，小城寧靜著。

星期六上午的陽光溫煦地照進(jìn)盤錦市教育局會(huì)議室，正月十五剛剛過完，窗外偶爾有稀疏的鞭炮聲響起。

與魏局長(zhǎng)相對(duì)而坐，發(fā)現(xiàn)和他的名氣相比，他不偉岸，不豪邁，說話喜歡用句號(hào)而不是感嘆號(hào)，他給人的感覺是利落、清爽，闡述觀點(diǎn)也用敘事語氣，很少用大詞兒，愛說大實(shí)話。說起來，我們那天談的基本都是“管理”，但在我看來，他的詞典里，“管理”是個(gè)有溫度的詞匯。摸上去溫暖，說起來像拉家常。這樣的“管理”，不管是學(xué)生，還是教師、校長(zhǎng)，任誰都能聽得明白。

樸素的管理箴言如何贏得師生信任？

記者：當(dāng)工人的時(shí)候?yàn)槭裁淳吞貏e執(zhí)著地想做一名老師？當(dāng)時(shí)好像還有好多別的選擇。

魏書生：下鄉(xiāng)的時(shí)候在農(nóng)村當(dāng)過老師，當(dāng)時(shí)大人忙著搞階級(jí)斗爭(zhēng)，和孩子在一起更單純。這個(gè)經(jīng)歷也使我覺得自己當(dāng)老師挺合適、挺快樂。1978年2月，我來到盤山縣三中教語文，一開始就當(dāng)班主任。

記者：您好像說過：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書。”為什么這么說呢？

魏書生：這是心里話，我沒受過師范教育，19歲教書前是個(gè)種地的，你說怎么辦？我只好跟學(xué)生商量著教。在這種商量中，我感受到的是與學(xué)生之間的和諧、默契、輕松感和愉快感。

記者：在盤山三中任教半年后您就被任命為教導(dǎo)處主任，1979年3月就開始了第一輪教改實(shí)驗(yàn)，您成長(zhǎng)的速度令人吃驚，這速度靠的是什么呢？

魏書生：還是我?guī)О鄮У煤谩Ｎ沂冀K相信，老師是為學(xué)生服務(wù)的，不是為“婆婆”服務(wù)的。語文教學(xué)“婆婆”多，最外行的領(lǐng)導(dǎo)、文化水平很低的家長(zhǎng)都可以指點(diǎn)語文教學(xué)，如果把各位“婆婆”的見解都拿來指導(dǎo)自己的話，那這堂課就徹底沒法上了，而且肯定也就離開了學(xué)生的實(shí)際。我當(dāng)時(shí)提出老師不能把學(xué)生當(dāng)作容器，退一萬步說，即使真把學(xué)生當(dāng)容器，你還得研究各種容器口徑的大小，也就是學(xué)生的接受能力。所以我一開始教書，就想的是學(xué)生的需要，學(xué)生的感悟，學(xué)生的喜怒哀樂，這使我和學(xué)生之間的矛盾減到最低點(diǎn)，非常融洽。因?yàn)榭傁胫?人家的接受能力，就教得比較輕松，而一旦學(xué)生高高興興地學(xué)了，也就把“婆婆”們要求咱完成的任務(wù)完成了，所以我很快就取得了成績(jī)。

至于當(dāng)教導(dǎo)處主任，當(dāng)時(shí)是白天知道點(diǎn)兒消息，連夜寫辭職報(bào)告，天亮就到教育局長(zhǎng)家，我說我不能干主任，我愿意教書，想當(dāng)初是費(fèi)了好大的勁兒才教上書的。領(lǐng)導(dǎo)就勸我，說我們提拔一個(gè)人還是挺重視的，是對(duì)你工作的肯定，還得干。我說你們要是不讓我教書和帶班我就回工廠了。領(lǐng)導(dǎo)同意我教語文課、當(dāng)班主任，同時(shí)負(fù)責(zé)全校1500多學(xué)生的思想教育、德育管理。

記者：為學(xué)生服務(wù)的觀念看上去非常樸素，那您當(dāng)時(shí)對(duì)這事兒想得很多很深嗎？

魏書生：沒有，我就想咱讀書的時(shí)候喜歡什么樣的老師，感同身受，己所意欲盡施于人。很簡(jiǎn)單的生存感悟。

記者：您“出名”后經(jīng)常去各地講學(xué)開會(huì)，頻繁的社會(huì)活動(dòng)卻一點(diǎn)也沒影響您帶班，不但從不請(qǐng)其他老師代課，而且班級(jí)秩序井然。于是就有人感到奇怪，覺得您真是挺“神”的，這種評(píng)價(jià)中多少還有點(diǎn)將信將疑的成分。

魏書生：其實(shí)不奇怪也不“神”。當(dāng)了主任后，又教課、又當(dāng)班主任，使得我管理班級(jí)的時(shí)間少了。我就研究讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮他們的作用，大家分頭承包一些事情，我更多的是觀察與指導(dǎo)。很多人覺得我這種管班的方式比較新鮮，似乎沒費(fèi)多少勁兒，就使班級(jí)井井有條，學(xué)生學(xué)得高高興興，于是就成了先進(jìn)典型。別人挺奇怪：你剛教了一年多書，勁從哪兒來？我自己分析，還是在于我和學(xué)生是一家人，他們都幫著我出主意，我也幫學(xué)生出主意，合力大于分力之和。總也沒有管學(xué)生這個(gè)心態(tài)，而是為了學(xué)生好。到后來當(dāng)了校長(zhǎng)，包括現(xiàn)在這個(gè)活兒，都堅(jiān)持一條：不是管人家，而是為人家好。為人家好，人家就容易接受，大家共同把事情做得更好，讓每個(gè)人活得更好。

記者：“主人管理”這種策略是您當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)最常用也是最見長(zhǎng)的，這種策略是怎么形成的？

魏書生：實(shí)際是延續(xù)了班級(jí)管理的思路。人皆可以為堯舜，向真向善向美之心人皆有之，這是肯定的。咱們就是去發(fā)現(xiàn)這些，然后幫著人家壯大和發(fā)展人性中最美好的那部分。當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)就是干這事的。怎么幫著人家發(fā)展呢？還是一靠民主二靠科學(xué)，“民主”讓自己獲得這么一種觀念：所有的活人都是一個(gè)世界，所以應(yīng)該最大限度地去理解和包容，然后才能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的廣闊，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)，這種主人翁意識(shí)就能夠激發(fā)自己生存、工作和學(xué)習(xí)的熱情：“科學(xué)”則是將這種熱情用制度、程序落實(shí)在具體的時(shí)間和空間上。有了民主和科學(xué)，很多事真的就好辦了，做起來就比較省勁兒，用人家的勁，為了人家好，幫人家去辦事。

懷抱平常之心追求卓越如何把握二者關(guān)系？

記者：有人評(píng)價(jià)您時(shí)說“平常快樂魏書生”，有人卻說“你是一個(gè)神”。您怎樣評(píng)價(jià)自己？

魏書生：我一直強(qiáng)調(diào)平常心。在學(xué)校時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜。教育局連續(xù)7年的“工作計(jì)劃”的結(jié)束語都是號(hào)召大家用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。之后是句號(hào)而不是感嘆號(hào)。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因?yàn)閯e人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向，那你不就是一個(gè)天天快樂的人嗎？可能因?yàn)槿绱税桑易屓思矣X得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。所以加了個(gè)“神”字。

記者：可是您實(shí)際上很成功，您肯定有不甘平庸、追求卓越的理想和目標(biāo)。您認(rèn)為追求卓越和平常心之間是什么樣的關(guān)系？

魏書生：我還是強(qiáng)調(diào)高高興興地活著。因?yàn)槿撕苊煨　⑸芏虝海圆艖?yīng)該格外地珍惜，活得快樂一點(diǎn)、有效一點(diǎn)、對(duì)別人有用一點(diǎn)。我沒怎么想過追求卓越，就愿意多做事，高高興興地做事，做了一件事又一件事，如此而已。我說人對(duì)著三個(gè)世界：外在的大世界、內(nèi)在的自我世界，第三個(gè)就是本職工作。我的觀點(diǎn)是，這個(gè)地球上任何一份平凡的工作當(dāng)你全身心去做的時(shí)候，它都是一個(gè)宏大的世界，都有無窮無盡的學(xué)問。工人做工，車零件，焊器物，農(nóng)民種田，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)花，干進(jìn)去，真的都是宏大的事情，就在于你能不能全身心地投入。我說，人和工作之間有五種境界：

一、無心無意；

二、三心二意；

三、半心半意；

四、一心一意；

五、舍身忘我。當(dāng)你進(jìn)入舍身忘我的境界，做這份平凡的工作時(shí)才感到一花一世界，一葉一如來。一杯水一個(gè)世界，一滴水一個(gè)世界，一個(gè)水分子一個(gè)世界，這樣你鉆研起來當(dāng)然有無窮無盡的樂趣。如果你不這么看，很容易瞧不起有些行業(yè)，就容易靜不下心來，守不住寧靜，你自然靈魂流浪、精神漂泊、思想浮躁。

記者：您的觀點(diǎn)很有哲學(xué)意味。這種人生哲學(xué)是怎樣形成的？

魏書生：我小時(shí)候喜歡墨家，后來也看道家，所以出世的觀念和入世的觀念融在一起。曾經(jīng)有一本書讓我寫名人名言，我寫的是“處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬。”我用前半句話鞭策自己把大事看小，出得來，放得下，輸?shù)闷稹５绻@樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個(gè)問題，不小看自己，自己是一個(gè)宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責(zé)任，自己都是世界，那眼前做的更是一個(gè)世界，拿過來，有滋有味地去做。那活得就便宜，盡到了責(zé)任，嘗到了樂趣兒。

記者：據(jù)說有兩本書對(duì)您影響特別大。魏書生：一本是艾思奇的《辯證唯物主義講課提綱》，另一本是成人學(xué)院編的哲學(xué)通俗讀物，我念初中時(shí)得到的，32開本，書名記不得了。艾思奇那本被別人借走了沒還，想想還挺心疼的。我的認(rèn)識(shí)論、方法論是那時(shí)奠定的。對(duì)唯物主義我發(fā)自內(nèi)心的信，我時(shí)常用辯證法告誡自己過猶不及，萬事適度，這形成了我的世界觀和方法論。

記者：在這種人生哲學(xué)的指導(dǎo)下，您活得特清楚，特明白。那您有沒有困惑的時(shí)候、不知所措的時(shí)候？

魏書生：“文革”期間挨批判時(shí)曾經(jīng)有過。但當(dāng)時(shí)在很多人看來我也是很清醒的，挨完一天批判晚上照樣打拳、練武。因?yàn)楸M管內(nèi)心沖突、碰撞，但也覺得“罪有應(yīng)得”（笑）：批林批孔你要尊孔，文化大革命熱火朝天你非不理解。應(yīng)該說我還是比較清醒，知道咱活在老百姓生活水平不太高的階段，所以用不著出國(guó)轉(zhuǎn)一圈回來埋怨國(guó)家落后。有了現(xiàn)實(shí)感就知道在自己活著的這段中國(guó)能達(dá)到什么水平，這樣，面對(duì)政策和政策打架、制度和制度碰撞等現(xiàn)象就不至于憤懣、不平衡。

記者：您是一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，因?yàn)榭辞辶艘簿筒蝗ブ保话l(fā)牢騷，那您的批判性體現(xiàn)在哪兒？

魏書生：我很少批判，我就是做自己力所能及的事情。我看一些人為這種那種我們目前還辦不到的事著急、甚至發(fā)牢騷、說謊話，我就想他們是出于好心，但心里知道實(shí)現(xiàn)不了。所以我在全國(guó)各地講課，上臺(tái)總是先說一句話：活著不容易，好好活著。接下來我就講馬克思主義能使人好好活著，我們盡管不十分文明，但我們比上一輩文明多了，占的便宜多了，所以我們才更應(yīng)該為發(fā)展生產(chǎn)力盡自己的綿薄之力。說起來都是大道理，但是和人們的身邊事緊緊連在一起，大伙就愛聽。

記者：您從1981年開始就獲得了好多稱號(hào)，您的簡(jiǎn)歷上都是榮譽(yù)，盡是光環(huán)。歷史上也好，現(xiàn)實(shí)中也好，不少人在榮譽(yù)面前往往迷失自我。您怎么看待榮譽(yù)？

魏書生：我覺得自己比較幸運(yùn)，說良心話，比我干得苦的、付出力氣大的人有得是，人家都沒我得到的榮譽(yù)多。為了減少和榮譽(yù)之間的差距，就只有更勤奮地工作，更多地干事，才對(duì)得起大家的信任。我經(jīng)常跟別人這么“宣傳”自己：我一般不用個(gè)人時(shí)間干公家的事，我下班時(shí)間自己支配，做自己喜歡做的事——看書、鍛煉、看電視，我愛看武打連續(xù)劇。公家還給咱榮譽(yù)，這不是幸運(yùn)嗎？我發(fā)自內(nèi)心地覺得自己做得不夠，也就加重了多做事的心理，想更多地回報(bào)。

身為教育局長(zhǎng)出任民辦學(xué)校校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)外界說法？

記者：您成名多年，您的名字已經(jīng)成了品牌，有些地方成立了魏書生教育思想研究會(huì)之類的機(jī)構(gòu)，聽說，在浙江有一所民辦學(xué)校用您的名字命名。

魏書生：在臺(tái)州市，叫書生中學(xué)，我出任校長(zhǎng)。現(xiàn)在已經(jīng)辦了兩所，另一所是我們書生中學(xué)派出一個(gè)副書記去當(dāng)校長(zhǎng)。都是股份制。

記者：您作為教育局局長(zhǎng)同時(shí)兼任一所民辦中學(xué)的校長(zhǎng)，其他地方有沒有什么說法？您怎么看自己這種多重身份？

魏書生：其他地方有異議毫無關(guān)系，關(guān)鍵取決于盤錦市怎么看。我是7年前在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候開始辦那個(gè)學(xué)校的，當(dāng)時(shí)也請(qǐng)示了市委書記等領(lǐng)導(dǎo)，他們說干這個(gè)挺好。一個(gè)人多干活，怎么不好？我知道大伙關(guān)心的就是你干完活要不要錢，咱不要錢就行啦。上個(gè)世紀(jì)我說我在本世紀(jì)內(nèi)不要錢，后來當(dāng)公務(wù)員了（做了教育局局長(zhǎng)），我說本人當(dāng)公務(wù)員期間不要錢。有的中國(guó)人總是不研究干事的過程，而是研究結(jié)果的分配過程，把分配看得太重，而把干事的過程反倒淡化了。我的觀念是先研究這個(gè)人干了多少事，通過他創(chuàng)造的效益，來判斷他的價(jià)值。但當(dāng)大家的觀念沒有轉(zhuǎn)變的時(shí)候，作為我個(gè)人，特別是一名共產(chǎn)黨員，還是應(yīng)該避開輿論的嫌疑，所以一分錢也不要。

記者：里邊也有您的股份嗎？魏書生：沒有，原來是要給我算多少股，我說千萬不能算，算了就不好干事了，只有這樣赤條條才能來去無牽掛，反倒更有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，更有說服力，反倒省事了。

記者：您又化繁為簡(jiǎn)了。是把那里作為試驗(yàn)田實(shí)現(xiàn)另一種追求嗎？

魏書生：對(duì)，當(dāng)時(shí)有的專家說這是全國(guó)第一家股份制學(xué)校，各地也認(rèn)為這個(gè)體制挺有意思，不過開始還是眾說紛紜。股份制？這不是胡鬧嗎？資本具有尋利性，而《教育法》寫得很清楚：教育不許以贏利為目的。它倆水火不相容，于是就較勁兒，非得叫它倆斗。我呢，盡可能避開這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，我說我是為了干事，不是為了贏利，我事先就說了，要是急于要回報(bào)的就別入股，而且大股東不要，咱在某種意義上含有捐資的意思。現(xiàn)在運(yùn)行的還是挺好的，在校生3300多人。

記者：在這種試驗(yàn)中您對(duì)校長(zhǎng)的職能和角色有什么新的認(rèn)識(shí)？

魏書生：與公辦學(xué)校比，老師們來自全國(guó)各地，沒有歸屬感，我們爭(zhēng)取當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的支持，把老師們的編制上在當(dāng)?shù)氐娜耸戮趾徒逃郑?jīng)過兩三年的努力，辦到了；職稱、養(yǎng)老保險(xiǎn)也都解決了。當(dāng)時(shí)是臺(tái)州市所在地椒江區(qū)區(qū)委書記、教育局長(zhǎng)等到我家來，談辦這所學(xué)校的意向，在某種意義上是當(dāng)?shù)卣雒孓k的，我呢，做個(gè)管理者的角色，相對(duì)來說就好辦得多。

記者：您對(duì)書生中學(xué)的管理主要是一種什么樣的方式？

魏書生：總的說來，一靠民主，二靠科學(xué)，招聘幾

十、上百號(hào)人，然后定程序、定計(jì)劃、定制度，最初是教師的招聘，一個(gè)個(gè)都要看了，中層領(lǐng)導(dǎo)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任命，包括常務(wù)副校長(zhǎng)都是我選的。對(duì)學(xué)生我要求每天寫日記、抄格言、讀課外書、唱歌、跑步，對(duì)老師我要求都要在教室辦公，因?yàn)槲乙恢痹诮淌肄k公，這都是一致的。基本上是這些細(xì)致的管理。

身兼數(shù)職如何協(xié)調(diào)各種關(guān)系？

記者：您好像一直是個(gè)多重身份的人，職位不斷提升，卻一直堅(jiān)持教課。大家感興趣的是，您作為教育局長(zhǎng)在中學(xué)任教，如何處理與那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)的關(guān)系？人家怎么管理您？會(huì)不會(huì)感到不自在？

魏書生：我1997年到教育局，同時(shí)還在原來的市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教語文，每天一節(jié)課，當(dāng)了6年局長(zhǎng)，教了6年語文。我還是強(qiáng)調(diào)做事情，把課教了就完了。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)原來就是我的副校長(zhǎng)，我們處了20多年，非常好，像一個(gè)人一樣。實(shí)驗(yàn)中學(xué)我那個(gè)班的學(xué)生去年畢業(yè)了，因?yàn)榘峒遥F(xiàn)在我在職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范系教兩個(gè)班的語文教法，一周四節(jié)課。1998年到2000年我在那兒當(dāng)院長(zhǎng)，現(xiàn)在我在那兒教課，職院院長(zhǎng)也沒什么想法呀，倒是找我商量工作更方便了。

記者：您身兼數(shù)職，看上去卻不緊不慢，很從容的樣子。難道您分身有術(shù)？

魏書生：我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。因?yàn)榧词褂幸蝗f件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。以1998年為例，我教一個(gè)班的語文；同時(shí)任浙江書生中學(xué)的校長(zhǎng)，不是副校長(zhǎng)，辦校初期還是挺費(fèi)事的；在剛建院的職業(yè)技術(shù)學(xué)院我是院長(zhǎng)不是副院長(zhǎng)；在教育局我是書記和局長(zhǎng)，都是實(shí)實(shí)在在的活，沒法逃避的活，但我仍然沒有忙的感覺。處理書生中學(xué)的事，周六周日去，這邊的事我就全放下，到那兒不慌不忙的，有幾件事，辦幾件事，周一回來照樣給學(xué)生上課。8點(diǎn)鐘趕到這兒來，領(lǐng)著我教育局機(jī)關(guān)的員工做操，我做操可能是最認(rèn)真、最規(guī)范的。做完操到職院去看看有什么事需要解決。忙只能增加心理負(fù)擔(dān)，增加焦慮的情緒，還導(dǎo)致智力低下。自己要想清楚，哪個(gè)是不做不行的，哪個(gè)是副職、助手能做的，哪個(gè)是再拖兩天沒問題的，還有的事你再拖一個(gè)月沒準(zhǔn)兒就自動(dòng)解決了。不是分身有術(shù)，而是我強(qiáng)調(diào)民主和科學(xué)，民主，是為大家辦事，靠大家的力量；科學(xué)，實(shí)際就是重視建立計(jì)劃、制度、規(guī)矩、程序。

記者：當(dāng)了局長(zhǎng)后，您對(duì)校長(zhǎng)們是怎么管理的？

魏書生：還是服務(wù)。我承諾要求學(xué)校一把手參加的會(huì)一年就開六個(gè)，超過你可以不來，拒開。我這兒肯定是全中國(guó)開會(huì)最少的局。我理解校長(zhǎng)的難處，時(shí)間都用在開會(huì)上，深入課堂的時(shí)間就少了。因?yàn)橐蟛桓撸詻]有誰不來，也沒有誰不準(zhǔn)時(shí)來。我要求人家的時(shí)候先從人家的角度想，人家能不能接受，有可能性再提要求，提也是為人家好。

記者：您當(dāng)過班主任、校長(zhǎng)，現(xiàn)在是教育局局長(zhǎng)，這三個(gè)角色您最喜歡哪個(gè)，自認(rèn)為最勝任哪個(gè)？

魏書生：最勝任的還是班主任。一個(gè)人哪，管理的事情越小，他的主動(dòng)權(quán)就越大，受外界制約因素就越少，能施行的力度就越大。

記者：可是一個(gè)班主任和一個(gè)局長(zhǎng)比起來肯定還是局長(zhǎng)的權(quán)力大啊。

魏書生：但權(quán)力大了，你主觀上所能發(fā)揮影響的力度也就小了，為什么呢？每個(gè)人都沿著自己原來思維、生存的慣性在運(yùn)轉(zhuǎn)，而一個(gè)局長(zhǎng)對(duì)人家只是起一部 分作用，成年的老師，你能對(duì)他起多大作用？并且起作用還要通過校長(zhǎng)。而一個(gè)校長(zhǎng)，你想想，他有他的辛苦，有他的思維習(xí)慣，局長(zhǎng)對(duì)他的制約、影響是有限度的。還有，你定的這些規(guī)矩制度，還要受周圍大環(huán)境的影響，所以相對(duì)來說個(gè)人的主觀意志對(duì)管這么大事產(chǎn)生的影響和管這么一個(gè)班產(chǎn)生的影響比起來，你說哪個(gè)大哪個(gè)小？當(dāng)然也加上當(dāng)班主任面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，人又少，時(shí)間又比較集中，可變的因素就少多了。所以人做小事，主觀上對(duì)這件小事起的作用更大，更得心應(yīng)手。所以說我最適合當(dāng)個(gè)班主任。

記者：您走到現(xiàn)在這個(gè)位置，可以看做是您既定目標(biāo)的達(dá)成嗎？原來當(dāng)老師的時(shí)候想過這樣發(fā)展嗎？

魏書生：沒想過，我當(dāng)老師很安心，讓我當(dāng)教導(dǎo)主任我發(fā)自內(nèi)心地想辭職。后來當(dāng)校長(zhǎng)當(dāng)局長(zhǎng)都是順其自然，我沒去爭(zhēng)取，當(dāng)然也沒有拒絕，也愿意嘗試。過去我的確拒絕過從政，20年前，曾有非常好的機(jī)遇，但那時(shí)候我就覺得當(dāng)班主任是我最喜歡的事。

記者：現(xiàn)在更喜歡哪個(gè)角色？

魏書生：（略沉思）還是班主任。覺得更能體現(xiàn)自己的思想，更能隨著自己的意志做事。

第三篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

今天我又一次在屏幕上見到魏老師。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。再細(xì)聽他的談吐沒有一點(diǎn)空洞的說教味道，也沒有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說著發(fā)生在他身邊的一些真實(shí)小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特的個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路，并非是一帆風(fēng)順的，他也正是在克服重重艱難險(xiǎn)阻的基礎(chǔ)上，憑借他的遠(yuǎn)見卓識(shí)來探索出來的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力以及他的超過常人的睿智！

他身上崇高而無私的愛心猶如熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想，深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達(dá)，去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)及其它方面的主動(dòng)性和積極性就可不言而喻了。而這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

在我當(dāng)了十九年的教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會(huì)走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量啵€成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過程——孩子學(xué)習(xí)的過程，逐漸成長(zhǎng)的過程。而每次，當(dāng)這個(gè)過程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！再則，要想掌握并很好的運(yùn)用這種“科學(xué)”，首先，老師必須善于發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，鉆研每個(gè)學(xué)生，了解他們的心態(tài)，掌握他們的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)；鉆研班級(jí)內(nèi)發(fā)生的每一件小事，弄清前因后果，對(duì)癥下藥，制定良策。其次，便是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，引導(dǎo)他們管理班級(jí)工作，讓他們真正充當(dāng)班主任的左膀右臂。和魏老師相比，自己還是缺乏一種智慧——想學(xué)生所想的智慧。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候無法讀懂學(xué)生的心理，從而無法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以不能很好的發(fā)現(xiàn)，也一直培養(yǎng)不出一支主動(dòng)的“干部”隊(duì)伍。所以，我慚愧！

魏老師還讓我佩服的是他對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。我經(jīng)常教育學(xué)生說：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人。”其實(shí)，老師和學(xué)生之間又何嘗不是如此呢？一個(gè)學(xué)生如果真正從心底尊重一個(gè)教師，那他一定會(huì)為了老師而努力改變自己的缺點(diǎn)。所以，我佩服！這是我努力的方向。

魏書生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力真的需要我們認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽者都會(huì)有所思，有所悟，有所想??

第四篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

最近看了《魏書生教育思想》，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣會(huì)不斷地增值，會(huì)影響人的一生。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。把講的時(shí)間讓出一部分，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面學(xué)生也要適應(yīng)老師，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。

10、錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，如何整理錯(cuò)題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，要結(jié)合自己的特點(diǎn)。目的是教會(huì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！

第五篇：全國(guó)著名教育改革家魏書生教育思想報(bào)告會(huì)的心得體會(huì)

全國(guó)著名教育改革家魏書生教育思想專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

郭真祥

2013年6月28日至30日，我有幸參加學(xué)習(xí)魏書生教育思想報(bào)告會(huì)，雖然這次學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，但是我的感觸還是蠻深的。下面我將此次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

首先，要學(xué)習(xí)的是魏先生的不動(dòng)搖不懈怠不折騰的性格。魏先生受過迫害，遭受過打擊，在文化大革命時(shí)期，他和很多優(yōu)秀文化工作者一樣受過莫名其妙的迫害，吃了上頓沒下頓，頓頓吃不飽，導(dǎo)致他得身體很不好，其打擊是可想而知的。但他熱愛教育的心沒有改變，幾次調(diào)他到別的好單位去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，他都強(qiáng)烈要求到學(xué)校教書去。正因?yàn)樗心敲磸?qiáng)烈的對(duì)教育事業(yè)的熱愛，才成就了現(xiàn)在他這么光輝的教育業(yè)績(jī)。在教育崗位上，從最細(xì)小的事情做事，不懈怠不放棄不折騰。用他的話說就是：“社會(huì)要發(fā)展需要千千萬萬的事業(yè)，教師事業(yè)不是太陽底下最光輝的事業(yè)，愛一行干一行是很難實(shí)現(xiàn)的，只能干一行愛一行，我們要全身心愛自己的位置，給點(diǎn)兒事就好好干。”他當(dāng)校長(zhǎng)了還擔(dān)任兩個(gè)班的班主任工作，每一項(xiàng)事情必須做得最細(xì)最好。他把工作當(dāng)作快樂，時(shí)時(shí)掛在嘴邊的就是：松靜勻樂，人家工作是負(fù)擔(dān)，他工作是享受，是占小便宜。他當(dāng)教育局長(zhǎng)時(shí)候，他堅(jiān)持騎自行車上下班。堅(jiān)持和學(xué)生做課間操，他自己認(rèn)為是在用工家的時(shí)間鍛煉私人的身體。正因?yàn)樗@樣鍛煉身體，才練就了一身好功夫：站著作報(bào)告連續(xù)四五個(gè)小時(shí)不累，長(zhǎng)途跋涉連續(xù)報(bào)告不累。真的成了鐵打的身體了。第二，是要學(xué)習(xí)他的工作作風(fēng)：正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)的無限熱愛，他在教育上完全以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其方法是非常具有創(chuàng)造性的，是非常值得大家總結(jié)借簽的。在班級(jí)管理中，他讓每個(gè)差生都為班級(jí)體做點(diǎn)兒事。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，盡量讓學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)。再就是把優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的放大，把優(yōu)點(diǎn)變成優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。教師的服務(wù)是為學(xué)生服務(wù)，班主任管理要找到巧辦法、好辦法，要讓每個(gè)學(xué)生都分工班級(jí)管理的事，學(xué)生自己找自己喜歡的事做，在他管理的班級(jí)里還成立了“行長(zhǎng)”、“公安局長(zhǎng)”、“院長(zhǎng)”??管理這樣的班級(jí)教師不會(huì)太累。

第三，是要學(xué)習(xí)他愛的教育，偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。

最后，我被魏先生的口才所折服，他的報(bào)告會(huì)，沒有高深的理論，都是推心置腹的心里話，有的是妙趣橫生幽默風(fēng)趣的俏皮話。他一會(huì)兒是順口溜，一會(huì)兒是快板，一會(huì)兒是四言八句，一會(huì)兒是排比句，一會(huì)兒是對(duì)仗句，真的聽他的報(bào)告就像是在欣賞一篇篇精彩絕倫的散文詩。真是一種極佳的享受。所以我說：我有幸親耳聽到這樣一位專家的報(bào)告會(huì)，體會(huì)蠻深的。