第一篇：《父母做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀》讀后感

《父母做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀》讀后感

孩子是我們每一個(gè)做家長的驕傲！同樣孩子的不省心經(jīng)常讓我會(huì)去惡補(bǔ)一些家庭教育方面的書籍，但大都是讀時(shí)心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個(gè)溫馨的暑假，我依舊的學(xué)習(xí)提升自己的內(nèi)涵，老師也推薦了一本關(guān)于家庭教育的書《父母做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀》，這本書是鄭委老師之作.這本書真的對(duì)我影響很大！

翻開前言，第一個(gè)問題引起我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時(shí)煩過心，都是望天收、自由發(fā)展，而到我們做家長的時(shí)候怎么就這么累呢？！鄭老師說的好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養(yǎng)成才，而智慧與知識(shí)，學(xué)歷不相關(guān)！是的，教育是一門學(xué)問，而鄭老師是用心來做這門學(xué)問的。從這本書中，我發(fā)現(xiàn)有許多經(jīng)驗(yàn)和方法值得我借鑒。

這本書中提出一個(gè)新的教育觀點(diǎn)，即做一名智慧型的家長。對(duì)照老師的原則我才發(fā)現(xiàn)自己是有知識(shí)沒文化的家長。

我們來說說鄭老師說到的平等與尊重的原則。從孩子很小的時(shí)候我就覺得我和他是平等相待的，隨著孩子一天天的長大，我感覺的自己像大姐姐一樣，現(xiàn)在看來我沒有用心去做。我總是把坐下來講道理當(dāng)成是對(duì)孩子的平等和尊重。可我沒有把平等和尊重的前提“相信”與“信任”理解清楚，捫心自問，對(duì)孩子我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時(shí)候我總是不放心。在我眼里他一直是個(gè)小孩，很多事不敢放手讓他去嘗試，現(xiàn)在想想我這并不是愛他，某些程度上來說會(huì)害了他，在爸媽的呵護(hù)下他會(huì)沒有想象的堅(jiān)強(qiáng)，很多事不是孩子不去做，而是我們舍不得讓他去做，看了鄭老師之作，這個(gè)暑假，我放手讓孩子做一些力所能及的事情，才發(fā)現(xiàn)，孩子真的可以做的很好！很優(yōu)秀！真的感謝老師的推薦，鄭老師真的教會(huì)我很多！“你都不相信自己的孩子，誰會(huì)相信你的孩子”，這句話我會(huì)牢記在心！

我們?cè)僬f說鄭老師書里提到的聽話原則：孩子長這么大，我們從不強(qiáng)迫他上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選擇的，可大多都半途而廢，我總是會(huì)說我的孩子沒有長性，做事不能堅(jiān)持。按照老師的說法是我們家長沒有幫助好，方法不對(duì)，家長要站在孩子的角度想問題。“六字真言”是個(gè)好方法！這叫欲擒故縱、有機(jī)會(huì)我一定試試。

接著說說鄭老師書里提及的行動(dòng)原則：所謂行之合一就是去做。做一個(gè)好家長，真正的與孩子平等，尊重孩子，只有好家長才會(huì)有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳.這本書讓我意識(shí)到，孩子的問題就是家長的問題，我也非常渴望通過自身的學(xué)習(xí)和努力掌握教子方法和技巧，很好的幫助孩子.為了家庭、為了孩子，我會(huì)努力的變成智慧型的家長。這個(gè)暑假因?yàn)槲业母淖儯⒆拥谋憩F(xiàn)真的很好！我都沒發(fā)現(xiàn)原來孩子可以如此優(yōu)秀！希望我和孩子可以共同成長，一起進(jìn)步！他的未來會(huì)更好！

第二篇：父母做對(duì)了 孩子才優(yōu)秀

父母做對(duì)了 孩子才優(yōu)秀

中國的家長，遇事最喜歡使用“表揚(yáng)”和“批評(píng)”這兩種教育方式，我認(rèn)為，濫用表揚(yáng)和批評(píng)是造成孩子想贏怕輸、畏難不前、縮手縮腳、頂嘴反抗、叛逆對(duì)抗，甚者出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的根源。

無用的表揚(yáng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長根本就不知道什么是表揚(yáng)，濫用或錯(cuò)誤地“表揚(yáng)”孩子。你是否用以下的方式“表揚(yáng)”過孩子：

1.無知型“表揚(yáng)”

當(dāng)孩子和人打架時(shí)“表揚(yáng)”孩子，“老子英雄兒好漢，多有英雄氣概”；當(dāng)孩子撒謊時(shí)“表揚(yáng)”孩子，“這么小就這么有謀略，前程不可限量”；當(dāng)孩子貪小便宜時(shí)“表揚(yáng)”孩子，“我兒子不吃虧，顧家”；當(dāng)孩子沒有禮貌時(shí)“表揚(yáng)”孩子，“看我的孩子多酷”；當(dāng)孩子陰沉少語時(shí)“表揚(yáng)”孩子，“看我的孩子多成熟”??

無知的“表揚(yáng)”讓孩子以錯(cuò)為對(duì)，可能建立錯(cuò)誤的生活和學(xué)習(xí)觀念，為未來孩子出問題埋下隱患。

2.炫耀型“表揚(yáng)”

這類家長常常對(duì)孩子說，“孩子，你太聰明了”，“你真是個(gè)天才”，“我家那孩子是個(gè)神童”??

炫耀的“表揚(yáng)”讓孩子根本不知道自己的真實(shí)水平，起初孩子趾高氣揚(yáng)，覺得自己真的不錯(cuò)，一旦經(jīng)歷真實(shí)社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)自己根本“不是那回事”時(shí)，就會(huì)氣餒、退縮、逃避甚至厭世??

3.忽悠型“表揚(yáng)”

最具代表的是中國家長耳熟能詳?shù)娜齻€(gè)字“你真棒”，與此類似的還有“你真乖”、“你真聰明”??

這根本不是表揚(yáng)，如果是事實(shí)應(yīng)該被稱為“贊美”，如果不是事實(shí)應(yīng)該被稱為“忽悠”。在“你真棒”環(huán)境下生活，一類孩子認(rèn)為自己很棒，因而“不可一世”，等發(fā)現(xiàn)自己不棒的時(shí)候，心理會(huì)出現(xiàn)問題。

不具體、不定量的表揚(yáng)對(duì)孩子有害無益！

正確的表揚(yáng)

正確的表揚(yáng)分為兩個(gè)部分：第一部分，家長對(duì)孩子表揚(yáng)時(shí)說的話；第二部分，孩子聽了家長表揚(yáng)后對(duì)自己說的話。

請(qǐng)家長記住正確的表揚(yáng)流程：表述孩子的行為+說出行為的結(jié)果+ 表達(dá)自己的感受或感謝。

這個(gè)流程的目的是讓孩子對(duì)自己“說話”——讓孩子因?yàn)楦改刚_的表揚(yáng)得出努力被認(rèn)同、行為被稱贊的結(jié)論，讓孩子感受到家長的愛和肯定，孩子因此積累進(jìn)步的勇氣和決心，增加自信。

比如，孩子在家里第一次掃地了，你不能一見面就和孩子說：“你真棒！”孩子可能嚇一跳！自己對(duì)自己說：“我怎么棒了？哦，可能是我掃地了。”孩子非常高興。這樣做的結(jié)果是：第一，孩子掃地并不是一件非常棒的事情，一定程度上是他的責(zé)任，這樣的“表揚(yáng)”會(huì)越來越?jīng)]價(jià)值；第二，孩子真的認(rèn)為自己“很棒”，不知道自己幾斤幾兩，為日后生活埋下隱患；第三，孩子可能會(huì)對(duì)“表揚(yáng)”產(chǎn)生依賴，不表揚(yáng)就不努力了！

看到孩子第一次掃地時(shí)，先描述行為“寶貝掃地了”，再說出這個(gè)行為造成的結(jié)果“掃得這么干凈”、“媽媽不用掃了”或者“地板原來很臟的”，然后表達(dá)感受和感謝“媽媽謝謝你”。這樣的話，孩子知道你為什么表揚(yáng)他，感覺被認(rèn)同，他心里和自己說：“媽媽這么認(rèn)同我，我付出是應(yīng)該的，下次還要掃地。”

只有真正的表揚(yáng)才能激勵(lì)孩子進(jìn)步，不過盡管如此，表揚(yáng)也要適度，要少用。孩子在社會(huì)化的過程中，每天都在學(xué)習(xí)，表揚(yáng)多了，一來孩子可能對(duì)表揚(yáng)產(chǎn)生依賴，為表揚(yáng)而做事，本末倒置，二來，孩子可能覺得被忽悠，覺得表揚(yáng)“不值錢”，對(duì)表揚(yáng)產(chǎn)生了免疫力。

少表揚(yáng)多鼓勵(lì)

西方一位哲人曾經(jīng)說過：“想讓孩子進(jìn)步，除了鼓勵(lì)，我不知道還有什么其他方法。”教育孩子要鼓勵(lì)，那什么是鼓勵(lì)呢？

就好比兩軍對(duì)戰(zhàn)，勝利以后要“表彰”——犒賞三軍，打仗過程中要“敲鼓激勵(lì)”——浴血奮戰(zhàn)。表揚(yáng)關(guān)注“結(jié)果”，一件事情做得很好，我們應(yīng)該表揚(yáng)，但孩子的常態(tài)生活是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，因此要少用表揚(yáng)，多用鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)關(guān)注的是“過程”。

不論孩子做了好的事情還是不好的事情，指出孩子做得不錯(cuò)的地方，再告訴孩子下一步的方向，這就是鼓勵(lì)。我總結(jié)了鼓勵(lì)的公式：家長相信孩子一定行+正確行為描述+以后做事的方法和方向+期望。

例如，孩子考試成績(jī)不是很好，家長首先要在心里告訴自己“我的孩子下次一定會(huì)進(jìn)步”，只有家長有信心孩子才會(huì)有信心；指出孩子平時(shí)的正確行為或客觀事實(shí)，“你每天晚上都努力學(xué)習(xí)到很晚”，或者“這次題比上次難，你其實(shí)進(jìn)步了”；再給孩子方法和方向，“你如果考試再細(xì)心一點(diǎn)”、“保持努力”或“加強(qiáng)記憶”；最后給個(gè)期望，“沒關(guān)系，下一次再來”，或者抱抱孩子說“努力吧，有爸媽在背后支持你！”

第三篇：讀《父母做對(duì)了,孩子才優(yōu)秀》后感

讀《父母做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀》后感

這幾天又讀完了CPEP家庭教育研究所副所長，中國家長教育工程全國運(yùn)營中心主任鄭委的第二本智慧家長系列叢書之《教育孩子的十大原則》，頗有體會(huì)，現(xiàn)把印象留有深刻的地方總結(jié)如下：

（一）什么樣的孩子才是優(yōu)秀的孩子呢？成績(jī)好、聽話就是好孩子嗎？答案肯定是否定的，成績(jī)平平的孩子，有可能照樣是優(yōu)秀的孩子，鄭委老師說：好孩子是有標(biāo)準(zhǔn)的，它分內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)、外標(biāo)準(zhǔn)及操作標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)首先指的是——好孩子必須要有責(zé)任心；其次要有愛心，愛心通常是不需要過多培養(yǎng)的，因?yàn)閻坌氖呛⒆迂?zé)任心的外化，有責(zé)任心的孩子必得愛心；再次要有德行，凡成大事者必是有德行的人，最后還要有才華，才華不是簡(jiǎn)單的彈琴、跳舞之類的才藝和才能。因?yàn)椴湃A是由個(gè)性品質(zhì)（責(zé)任心、自信心、自尊心、上進(jìn)心、控制力和意志力）、知識(shí)儲(chǔ)備（文化知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)）、智力水平（想象力、觀察力、思維力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力）三大項(xiàng)十五塊綜合組成的素質(zhì)。

以上還僅僅是好孩子的內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，那外標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？鄭委老師有一段順口溜：銅頭鐵嘴，橡皮肚子飛毛腿，凹凸有致身體美。“銅頭”指的是一個(gè)好孩子要敢闖、敢挑戰(zhàn)，不怕失敗；“鐵嘴”指好孩子要有好口才，會(huì)溝通，會(huì)交流；“橡皮肚子”是說好孩子能包容和理解他人；“飛毛腿”指優(yōu)秀的孩子辦事很勤快；“凹凸有致”指優(yōu)秀的孩子高調(diào)做事，低調(diào)做人；“身體美”指擁有健康體魄，多參與體育鍛煉，身體好，是做好事情的基礎(chǔ)。

至于“操作標(biāo)準(zhǔn)”，也就是家長培養(yǎng)孩子的十大原則，因?yàn)猷嵨蠋熢跁兄攸c(diǎn)提到，要教育好孩子，我們做家長的，在平常生活中，在與孩子交往中，勿必要遵循十項(xiàng)原則，這也是我要總結(jié)的第二大塊。

（二）培養(yǎng)好孩子的“操作標(biāo)準(zhǔn)”，也就是培養(yǎng)好孩子的十大原則。

第一項(xiàng)原則：凹凸原則。現(xiàn)在很多家長和以往的家長，都要對(duì)孩子實(shí)施體罰，但“棍棒底下出孝子”似乎沒有以往靈驗(yàn)了，為什么呢？以前家長打孩子常常是孩子做人沒做好，德行不夠好，所以才打孩子。而如今呢？家長多半是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)不太理想等學(xué)習(xí)問題打孩子，出現(xiàn)了“重智育輕

德育”的現(xiàn)象，其實(shí)做事不好越打越不行，而孩子做人不好，則不打不行。因此，現(xiàn)在的家長，應(yīng)把孩子德行培養(yǎng)放在首位，對(duì)孩子德行的要求“凸”，那么孩子做人就會(huì)“凹”，未來發(fā)生問題時(shí)，也較容易管教；如果反過來，家長對(duì)孩子的做人要求，也就是對(duì)德行的要求“凹”的話，那么孩子做人就會(huì)很“凸”，等有自己思想意識(shí)的時(shí)候，便會(huì)出現(xiàn)管理問題。

第二項(xiàng)原則：平等和尊重的原則。不要誤認(rèn)為蹲下來和孩子說話就是平等和尊重；也不要認(rèn)為和孩子輕聲細(xì)語講道理就是平等和尊重。表面上和形式上的平等和尊重不是真正意義上的，平等和尊重的前提是要相信孩子，孩子是因你而來，不是為你而來，我們不能將孩子當(dāng)成自己私有財(cái)產(chǎn)，隨意擺布，他們都有自己的社會(huì)使命。真正的平等和尊重的關(guān)系是：我們做家長的是老司機(jī)，孩子是新司機(jī)，我們要做的就是教會(huì)新司機(jī)駕馭好生活這輛“車”，只要在必要的時(shí)刻“剎”車就行，其余的，僅需要我們陪練和指導(dǎo)技術(shù)。第三項(xiàng)原則：智慧原則。碰到任何問題的時(shí)候，我們要首先找原因，之后再想辦法行動(dòng)解決，唯有這樣，才是智慧家長，有情緒解決不了孩子的問題，只有讓孩子滋生更多的其它負(fù)面問題。

第四項(xiàng)原則：正態(tài)分布原則。也就是在教育孩子的過程當(dāng)中，我們要做到“少表揚(yáng)、多鼓勵(lì)；少批評(píng)，多評(píng)價(jià)”。現(xiàn)在的家長，濫用表揚(yáng)和批評(píng)，表揚(yáng)常分五種表揚(yáng)，均不可取（1，無知型表揚(yáng)；2，炫耀型表揚(yáng)；3，忽悠型表揚(yáng)；4，分級(jí)型表揚(yáng)；5，吝嗇型表揚(yáng)。再此不贅述。）

正確的表揚(yáng)方式應(yīng)該是：“描述行為”加“描述結(jié)果”加“表達(dá)感受和感謝”，但表揚(yáng)要少用，表揚(yáng)注重的是“事后的結(jié)果”，孩子的常態(tài)生活是積累生活經(jīng)驗(yàn)，是不斷學(xué)習(xí)的過程，因此我們要更關(guān)注“過程”，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，正確的鼓勵(lì)方式是：“內(nèi)心相信自己孩子行”加“行為中正確的一面”加“未來要改進(jìn)的方向和方法”加“期待”。

至于批評(píng)的錯(cuò)誤方式，也有四種（即嘮叨式批評(píng)、翻舊賬式批評(píng)、急躁式批評(píng)、發(fā)泄式批評(píng)。）錯(cuò)誤的批評(píng)打擊孩子自尊心、自信心、上進(jìn)心，正確的批評(píng)應(yīng)該是：“描述行為”加“描述造成的后果”加“表達(dá)感受”；正確的評(píng)價(jià)是包含五個(gè)方面（1，先理解；2，再諒解；3，其次找原因；4，多提供幾

種方案；5，最后跟蹤孩子改正的結(jié)果。再此不展開贅述。）

第五項(xiàng)原則：ABC原則。在生活中，我們要也孩子定下規(guī)則。這樣孩子才能有理可講，而不是隨意隨時(shí)隨地提要求，大了會(huì)招致反感，所以在生活中，家庭要用ABC原則與孩子交流，促進(jìn)孩子進(jìn)步，ABC即事先有約定，事中有提醒，事后有總結(jié)。

第六項(xiàng)原則：認(rèn)真原則。我們不能光嘴上要求孩子認(rèn)真。重要的是要教會(huì)孩子程序，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的做事步驟和做事秩序。

第七項(xiàng)原則：交換原則。生活中處處有交換，家庭教育中也可以有交換，但“愛”和“責(zé)任”是不能交換的。比如說：“你快點(diǎn)寫完作業(yè)，否則我不愛你了。”這是有條件的愛，孩子無辦法感受到父母的愛；“你快點(diǎn)寫作業(yè)，你寫完作業(yè)就不用拖地了”，干家務(wù)也是孩子的責(zé)任，不能這樣交換。交換有兩種（第一種，我要求你，你也可以要求我；第二種，是事與事的交換，我要求你，并滿足你其他需求。）

第八項(xiàng)原則：改變?cè)瓌t。孩子的改是量變，我們家長要持之以恒，“變”是質(zhì)變，柳暗花明。

第九項(xiàng)原則：行知合一原則。我們要即知即行，即行即堅(jiān)持行。唯有這樣，才能實(shí)踐出一套屬于自己的家教真經(jīng)。

第十項(xiàng)原則：愛與幸福原則。不要認(rèn)為，我們只要關(guān)心孩子就行，其實(shí)婚姻關(guān)系大于血緣關(guān)系；夫妻關(guān)系重于親子關(guān)系，只有這樣，關(guān)心愛人，其實(shí)才能幫助到孩子，家庭其樂融融，才能利于孩子成長。

總之，學(xué)完之后，觀念上有飛躍式地改變，尤其是如何鑒別一本好書，如何閱讀一部著作方面。我相信，閱讀此書不僅收獲了家教知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，還收獲了思維和眼光。

2013/01/27

第四篇：父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀 父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀教育孩子的十大原則

父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀 父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀教育孩子的十大原則

父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀，可是父母怎么做才對(duì)呢。很多家長都知道自己的所言所行很影響孩子，在這里小編為您推薦《父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀教育孩子的十大原則》這本教育書。因?yàn)檫@是教育父母如何教育孩子學(xué)習(xí)的一本值得看的書。

《父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀教育孩子的十大原則》：

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

每個(gè)家長都希望自己的孩子“好”，那什么樣的孩子是“好孩子”呢？教育是一門學(xué)問，如果家長在不知道“什么是好孩子”之前，便盲目地按照自己心里的標(biāo)準(zhǔn)去教育孩子，甚至采用了錯(cuò)誤的方法，就會(huì)毀了孩子而不自知。

對(duì)家長來說，“教育”比“養(yǎng)育”更重要。父母提供給孩子的不應(yīng)只是物質(zhì)的滿足，孩子需要的也并非僅是停留在口頭上的“你真棒”。如何正確地教育孩子，讓孩子成為優(yōu)秀的人才？

著名家庭教育專家鄭委，提供給中國家長最有效的教子原則，不僅告訴你“怎么做”成功父母，更重要的是了解“這么做”的理由。多年來數(shù)十萬家庭的成功實(shí)踐證明，書中的教育原則科學(xué)高效，操作方法簡(jiǎn)單實(shí)用，既能讓孩子們?cè)诔砷L的過程中展現(xiàn)自己最好的一面，也能使父母在教育的互動(dòng)中與孩子共同成長，享受家庭的歡樂。

教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，但大多數(shù)的中國家長在成為家長前是沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的，這《父母做對(duì)了孩子才優(yōu)秀:教育孩子的十大原則》能切實(shí)幫助家長解決這一問題。更新你的教育理念，讓你的孩子成為德才兼?zhèn)洹⒄嬲腋５暮煤⒆樱?/p>

第五篇：家長做對(duì)了,孩子才優(yōu)秀。 Microsoft Word 文檔

走出家庭教育的誤區(qū)

——家長做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀

為回報(bào)新老學(xué)員對(duì)培根教育的長期支持，培根教育邀請(qǐng)著名家庭教育專家郭建民先生為培根教育優(yōu)秀學(xué)生家長免費(fèi)開展家庭教育系列公益講座。幫您解決孩子成長中遇到的困難。

主講嘉賓：郭建敏

講座地點(diǎn)：洛陽市西工區(qū)溫州大酒店（老旋宮大廈）2樓會(huì)議室。講座時(shí)間：2014年上午9點(diǎn)。

邀請(qǐng)對(duì)象：希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的培根學(xué)員家長。參與方式: 憑借短信邀請(qǐng)函或者提前電話預(yù)約限額入場(chǎng)。

專家簡(jiǎn)介：

郭建民先生

★ 著名家庭教育專家

★ 青少年成功素質(zhì)培訓(xùn)師

★ NLP心理調(diào)整師

★ 中國傳統(tǒng)文化講師、圣賢教育踐行者

郭建敏先生多年來對(duì)教育學(xué)、成功學(xué)、兒童心理學(xué)、行為科學(xué)、高效學(xué)習(xí)方法等從理論到實(shí)踐做了深入的研究和探討。不僅把自己兩個(gè)孩子培養(yǎng)上了國家重點(diǎn)大學(xué)，十多年來還幫助八百多名癡迷網(wǎng)絡(luò)的孩子重新回到學(xué)校安心學(xué)習(xí)，幫助一千多名學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生考上“985大學(xué)”或“211工程大學(xué)”，幫助上萬位家長掌握了科學(xué)教育孩子的方法。

郭先生的終生使命：幫助更多孩子做最好的自己，使他們快樂自信、積極進(jìn)取、身心健康的成長！