第一篇：芳香烴教學(xué)反思

芳香烴教學(xué)反思

（一）1.擺正教師和學(xué)生的位置

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心,一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開.教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者,主導(dǎo)并不是主角.在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的在不受教師的影響下開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)能開發(fā)學(xué)生的智力,引導(dǎo)學(xué)生對更本質(zhì),更關(guān)鍵的問題開展更深入的思考,并能在思考中理解原理,感受和掌握方法.應(yīng)該改變原來教師一言堂的教學(xué)模式,積極的投身到教學(xué)改革的浪潮中,閉關(guān)自守只能被時(shí)代所淘汰!

2.學(xué)會用問題來組織教學(xué)

在開展問題教學(xué)的過程中,除了精心設(shè)計(jì)問題情景之外,問題設(shè)置的“度”是必須把握好的!好問題的要求是:一是問題有價(jià)值.問題對達(dá)成目標(biāo)有價(jià)值.教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”.二是問題具有挑戰(zhàn)性.問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識陷阱,設(shè)置知識墻等.教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問.三是問題符合可行性原則.問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到桃子”,滿足學(xué)生的成就感.四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展;同時(shí)要給學(xué)生留有充足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段.3.把握好教與學(xué)的度

在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該實(shí)事求是,因材施教,而不是形式模仿.如果我們在教學(xué)活動(dòng)中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成課堂教學(xué)中唯一的學(xué)習(xí)方式,教師僅僅是主持和組織,對學(xué)生的不足點(diǎn)評不夠,對知識的理解不到位的現(xiàn)象和知識體系的形成沒有予以重視,這樣的教學(xué)實(shí)際是在走極端.教師在課堂教學(xué)中,一要組織和激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng);二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),必要時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)撥和點(diǎn)評;三是及時(shí)通過設(shè)置有梯度的問題或直接講解來化解疑難問題;四是要對本課的核心及重要知識的精髓進(jìn)行總結(jié)和概括.以上是我的一些反思,也是嘗試要去努力的一些方面,相信努力就會有收獲!我們要勇于做敢于嘗試的探路者!

芳香烴教學(xué)反思

（二）在烴類物質(zhì)中，芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)最復(fù)雜，用途也非常廣泛，對社會生活有非常大的影響。因此本節(jié)內(nèi)容是烴類教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。苯是最簡單的芳香烴，也是重要的化工原料，課本在復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，重點(diǎn)介紹了苯的同系物。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；通過比較苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的不同，使學(xué)生認(rèn)識基團(tuán)間的相互影響。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生注意苯環(huán)與側(cè)鏈烴基的相互作用，從而掌握苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)，通過對比苯及苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)的異同，更加明確性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的這一研究物質(zhì)的基本學(xué)科思想。

本節(jié)課主要用問題、對比試驗(yàn)、分組討論來組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等手段，及時(shí)予以知識點(diǎn)撥和點(diǎn)評，對重要知識的精髓進(jìn)行總結(jié)和概括，使學(xué)生有所收獲。由于本節(jié)教材的內(nèi)容是在苯的基礎(chǔ)上拓展到苯的同系物苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，上課時(shí)感覺部分學(xué)生對所學(xué)知識有所遺忘，若充分利用教學(xué)案讓學(xué)生課前充分復(fù)習(xí)所學(xué)苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，再學(xué)習(xí)苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)時(shí)，將更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

芳香烴教學(xué)反思

（三）19世紀(jì)中葉，化學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的有機(jī)化合物具有一些特別的性質(zhì)，它們的分子式中氫原子與碳原子之比往往小于1，但是它們的化學(xué)性質(zhì)卻不像一般的不飽和化合物。例如它們不容易起加成反應(yīng)而容易起取代反應(yīng)，這些化合物中許多有芳香氣味，有些是從香料中提取出來的，因此當(dāng)時(shí)稱它們?yōu)榉枷阕寤衔铩：髞戆l(fā)現(xiàn)芳香族化合物是苯分子中一個(gè)或多個(gè)氫原子被其他原子或原子團(tuán)取代而生成的衍生物。有些化合物可以看作是由苯通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的碳原子并連起來的多環(huán)體系，它們也屬于芳香族化合物，如萘和蒽等。20世紀(jì)30年代以后，芳香族化合物的含義又有了進(jìn)一步的發(fā)展。有些化合物不含苯環(huán)，但具有芳香族化合物的某些性質(zhì)，例如?酚酮、二茂鐵等都能發(fā)生取代反應(yīng)，這些化合物是非苯芳香族化合物。

我發(fā)現(xiàn)隔了很久，我會忘記我原先想寫點(diǎn)什么，可我實(shí)在沒有時(shí)間寫。這些時(shí)間參與人口普查給我很多感受，我的學(xué)生百分之九十九是農(nóng)村戶口，他們的家庭沒有權(quán)勢上的優(yōu)勢，我面臨的是一些少被雕塑的孩子。我覺得和他們普及健康知識是那么地及時(shí)，也是那么地好滲透。

第二篇：芳香烴說課稿

芳香烴說課稿

高二化學(xué)備課組陳慧君

一、說教材

1、教材所處的地位及作用：

《苯 芳香烴》在人教版高中《化學(xué)》（必修加選修）第二冊《第五章 烴》的第五節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，芳香烴的涵義，苯的同系物的涵義及其性質(zhì)。由于苯是芳香族化合物的母體，所以學(xué)好這一內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)芳香烴、苯的同系物及其衍生物的基礎(chǔ)！

2、課時(shí)安排：分兩課時(shí)完成。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識 技能

1．使學(xué)生了解芳香烴的概念；

2．使學(xué)生了解甲苯、二甲苯的某些化學(xué)性質(zhì)；

（2）能力 方法

1．通過苯及其同系物性質(zhì)的對比，對學(xué)生進(jìn)行“事物是相互影響、相互聯(lián)系的”辯證唯物主義教育。

三、說教法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。

2.通過苯的同系物的同分異構(gòu)體的推導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力；

3、通過觀察實(shí)物和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探究得出芳香烴的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

4.通過對書寫TNT結(jié)構(gòu)簡式的要求，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教育

四、說學(xué)生

1.學(xué)生已有苯的知識作為鋪墊，學(xué)習(xí)過程中會有類推的思想。

2.這種類推的思想在某些情況下是正確的，但一定有及時(shí)在通過實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上糾正錯(cuò)誤的類推。

第三篇：芳香烴說課稿

芳香烴說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《芳香烴》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材：《芳香烴》是人教版高中化學(xué)選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第二章《烴和鹵代烴》第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，遷移到苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容是對化學(xué)必修2中已經(jīng)介紹的苯的化學(xué)性質(zhì)的提升，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為之后有機(jī)合成和有機(jī)推斷打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的教材分析和學(xué)生已經(jīng)具備的知識的學(xué)情分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)：依據(jù)高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生掌握的知識情況，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：苯和苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下。

四、說教法

化學(xué)是一門培養(yǎng)人的思考、動(dòng)手能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。化學(xué)本身是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但又鑒于實(shí)驗(yàn)存在的一些危險(xiǎn)，我主要采用以下教學(xué)手段： ①實(shí)驗(yàn)探究：苯的化學(xué)性質(zhì)。②觀察實(shí)驗(yàn)：苯的溴代或硝化反應(yīng)。甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用。③閱讀與交流：煤、石油的綜合利用。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析歸納法、自主探究法、歸納反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)課程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.新課導(dǎo)入：（2—3分鐘）

在烴類化合物中，有很多分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)，這樣的化合物屬于芳香烴。我們已學(xué)習(xí)過最簡單、最基本的芳香烴——苯。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在必修2學(xué)過了苯的有關(guān)知識，我會引導(dǎo)學(xué)生們回顧苯的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、主要化學(xué)性質(zhì)。提出第一個(gè)問題：

1、苯的物理性質(zhì)？（苯是一種無色、有特殊氣味的液體）讓學(xué)生回憶思考已經(jīng)學(xué)過的知識，為今天的新課做鋪墊。

2.講授新課：

講授新課之前我會想學(xué)生提供書上有關(guān)的資料：現(xiàn)代科學(xué)對苯分子結(jié)構(gòu)的研究：

（1）苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為120°。－10（2）苯分子中碳碳鍵鍵長為40×10m介于單鍵和雙鍵之間。

在展示資料之后，我又播放了苯與液溴以及混酸反應(yīng)已經(jīng)苯與氫氣加成反應(yīng)的視頻，讓學(xué)生更深一步加深對苯化學(xué)性質(zhì)的印象和理解，實(shí)驗(yàn)演示：（1）苯與液溴在鐵粉催化下發(fā)生取代反應(yīng)：c6h6+br 2 c6h5br+hbr。

（2）苯在特殊條件下可與h2發(fā)生加成反應(yīng)：c6h6+3h2 c6h12。

（3）

對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋：苯的分子組成為c6h6，從其分子組成上看具有很大的不飽和性，應(yīng)具有不飽和烴的性質(zhì)。但實(shí)驗(yàn)表明苯不能使高錳酸鉀酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。由此可知，苯在化學(xué)性質(zhì)上與烯烴和炔烴明顯不同。

更深層次的講解：大量的研究表明，苯為平面形分子，分子中的6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子都在同一平面內(nèi)，苯分子中的6個(gè)碳原子構(gòu)成一個(gè)正六邊形，碳碳鍵長完全相等，而且介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間。或均可。

對于苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)清楚之后，我給同學(xué)們布置了下列任務(wù)： [思考與交流]1．烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。乙烯和乙炔燃燒時(shí)的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑煙；而苯燃燒時(shí)的黑煙更多。請你分析產(chǎn)生不同燃燒現(xiàn)象的原因。

學(xué)生通過交流能給出相對滿意的答案。這一任務(wù)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和交流的能力。[匯報(bào)]

1、含碳量不同，含碳量：乙烷＞乙烯＞乙炔=苯，含碳量越高，燃燒越明亮，黑煙越多。

2、3、裝置特點(diǎn)：⑴導(dǎo)管較長;導(dǎo)管口在液面上;不加熱；⑵現(xiàn)象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；⑷防倒吸；⑸白霧是hbr遇水蒸氣產(chǎn)生的。可用agno3試劑檢驗(yàn)（現(xiàn)象：出現(xiàn)淺黃色沉淀）。

裝置特點(diǎn)：①要用水浴加熱，以便于控制反應(yīng)的溫度，溫度計(jì)一般應(yīng)置于水浴之中；②為防止反應(yīng)物在反應(yīng)過程中蒸發(fā)損失，要在反應(yīng)器上加一冷凝回流裝置。

對于同學(xué)們之前的思考與討論，我通過下面的練習(xí)題給予了知識點(diǎn)的深化。[投影]練習(xí)：

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)實(shí)驗(yàn)室制備硝基苯的主要步驟，請回答下列問題：(1)配制一定比例濃h2so4與濃hno3的混合酸時(shí)，操作注意事項(xiàng)是___________。(2)為了使反應(yīng)在50—60℃下進(jìn)行，常用的方法是____________。(3)粗硝基苯可依次用蒸餾水和5％naoh溶液洗滌，最后用蒸餾水洗滌。其中洗滌、分離粗硝基苯應(yīng)使用的儀器是_________，粗產(chǎn)品用5％naoh溶液洗滌的目的是_________。(4)將用無水cacl2干燥后的粗硝基苯進(jìn)行蒸餾，得到純硝基苯。純硝基苯是無色、密度比水_________，具有__________氣味的油狀液體。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取溴苯的裝置圖，回答下列問題：(1)燒瓶中加入苯，再加純溴其現(xiàn)象是_______________。(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是_____________。(3)寫出燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________。(4)燒瓶中連接一個(gè)長導(dǎo)管，其作用是_______________。(5)插入錐形瓶的導(dǎo)管不伸入液面下，其原因是____________。(6)反應(yīng)完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象是___________，溴苯是 _______________的液體。

我之后又用投影向同學(xué)們展示了科學(xué)視野-苯的結(jié)構(gòu)： 苯分子里6個(gè)碳原子都以sp2雜化方式分別與2個(gè)碳原子形成碳碳σ鍵、與1個(gè)氫原子形成碳?xì)洇益I。由于碳原于是sp2雜化，所以鍵角是120°，并且6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子都在同一平面內(nèi)(如圖2—13)。另外，苯環(huán)上6個(gè)碳原予各有一個(gè)未參加雜化的2p軌道，它們垂直于環(huán)的平面，相互平行重疊形成大π鍵(如圖2—14)。每個(gè)碳碳鍵的鍵長相等，其數(shù)值介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間。由于大π鍵的存在，使苯的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難于發(fā)生加成和氧化反應(yīng)，易于發(fā)生取代反應(yīng)。

這一內(nèi)容的設(shè)置旨在拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引入新課：學(xué)習(xí)了最簡單芳香烴——苯的性質(zhì)，下面我門繼續(xù)學(xué)習(xí)芳香烴中最簡單的一類物質(zhì)——苯的同系物。

我首先用多媒體[投影]出三個(gè)討論題： 1．什么是芳香烴?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么?旨在引發(fā)學(xué)生思考，提高對新課的學(xué)習(xí)興趣。

[導(dǎo)入]苯的同系物有什么性質(zhì)呢? 通過[展示樣品]甲苯、二甲苯[探究]物理性質(zhì)，并得出二者都是無色有刺激性氣味的液體。通過觀察、思考、對比后，得出：

①苯的同系物不溶于水，并比水輕。②苯的同系物溶于酒精。③同苯一樣，不能使溴水褪色，但能發(fā)生萃取。④苯的同系物能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。

根據(jù)苯的同系物的性質(zhì)，我緊接著向?qū)W生拋出了如何區(qū)別苯和甲苯?的問題。

學(xué)生會根據(jù)前面的知識答：分別取少量待測物后，再加少量的酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后觀察現(xiàn)象，能褪色的為甲苯，不能褪色的是苯。

我會對苯與苯的同系物的異同進(jìn)行[講解]苯的同系物的性質(zhì)與苯相似，能發(fā)生取代反應(yīng)、加成反應(yīng)。但由于烷基側(cè)鏈?zhǔn)鼙江h(huán)的影響，苯的同系物能被酸性kmno4溶液氧化，所以可以用來區(qū)別苯和苯的同系物。

由上面的實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以知道烷基側(cè)鏈會受苯環(huán)的影響，表現(xiàn)出與苯不同的性質(zhì)，我緊接著又問學(xué)生“那么，側(cè)鏈對苯環(huán)有沒有影響呢？”引出下面的的內(nèi)容。

陳述甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸發(fā)生硝化反應(yīng)，可制得三硝基甲苯，又叫tnt。的事實(shí)化學(xué)方程式為：

由此證明苯的同系物的側(cè)鏈對苯環(huán)也有很大的影響，它能使苯環(huán)更易發(fā)生取代反應(yīng)。為了方便學(xué)生記憶，我在此對側(cè)鏈與苯環(huán)之間的相互影響做了小結(jié)。[小結(jié)特性] 之影響；的取代反應(yīng)比更容易，且鄰，對位取代更容易，表明了側(cè)鏈（-ch3）對苯環(huán)更易發(fā)生，表明苯環(huán)對側(cè)鏈（-ch3）的影響（使-ch3的h的氧化反應(yīng)比

活性增大）。[設(shè)疑] tnt能否寫為下式，原因是什么 ? [強(qiáng)調(diào)]①tnt中取代基的位置。②tnt的色態(tài)和用途。淡黃色固體；烈性炸藥。[講述] 自從1845年人們從煤焦油內(nèi)發(fā)現(xiàn)苯及其他芳香烴后，很長時(shí)間里煤是一切芳香烴的主要來源。但是，從一噸煤中，僅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烴。由于芳香烴的需要在不斷增長，僅從煤中提煉芳香烴遠(yuǎn)不能滿足化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的需要。自20世紀(jì)40年代以來，隨著石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，通過石油化學(xué)工業(yè)中的催化重整等工藝可以獲得芳香烴。

一些簡單的芳香烴，如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有機(jī)原料，可用于合成炸藥、染料、藥品、農(nóng)藥、合成材料等。2．稠環(huán)芳香烴。

[簡介] 有些稠環(huán)芳香烴有致癌作用，又稱致癌芳香烴。a．萘c10h8 1、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位 b．蒽c10h141、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位，9、10為γ位 c．菲c14h10 4.板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠幫助學(xué)生理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

第二節(jié) 芳香烴

一、苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)

1、結(jié)構(gòu)：苯為平面正六邊行結(jié)構(gòu)，鍵角120°，碳碳鍵介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間完全相等。

2、化學(xué)性質(zhì)： 篇二：芳香烴說課

第二章 烴和鹵代烴 第二節(jié) 芳香烴(說課稿)說課教師：劉茹

一、說教材

1.本節(jié)在教材所處的地位和作用：

《芳香烴》是人教版高中化學(xué)選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第二章《烴和鹵代烴》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，在教材上呈現(xiàn)時(shí)突出了苯的分子結(jié)構(gòu)和苯的同系物的構(gòu)性知識，關(guān)于苯的化學(xué)性質(zhì)是以探究實(shí)驗(yàn)形式給出。本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)2中已經(jīng)介紹的苯的化學(xué)性質(zhì)的提升，重點(diǎn)介紹 的是苯及其同系物的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能

了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。（2）過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）情感態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

【教學(xué)重點(diǎn)】 苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。

二、教學(xué)策略 ①實(shí)驗(yàn)探究：苯的化學(xué)性質(zhì)。

②觀察實(shí)驗(yàn)：苯的溴代或硝化反應(yīng)。甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的作用。③閱讀與交流：煤、石油的綜合利用。

三、教學(xué)過程 [導(dǎo)課]在烴類化合物中，有很多分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)，這樣的化合物屬于芳香烴。我們已學(xué)習(xí)過最簡單、最基本的芳香烴——苯。[板書] 第二節(jié) 芳香烴

一、苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì) [復(fù)習(xí)]請同學(xué)們回顧苯的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、主要化學(xué)性質(zhì)。[提問]

1、物理性質(zhì)：苯是一種無色、有特殊氣味的液體。

2、現(xiàn)代科學(xué)對苯分子結(jié)構(gòu)的研究：

（1）苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為120°。

－10（2）苯分子中碳碳鍵鍵長為40×10m介于單鍵和雙鍵之間。

3、（1）苯與液溴在鐵粉催化下發(fā)生取代反應(yīng)：c6h6+br 2（2）苯在特殊條件下可與h2發(fā)生加成反應(yīng)：c6h6+3h2 c6h5br+hbr。c6h12。

（3）

[講述] 苯的分子組成為c6h6，從其分子組成上看具有很大的不飽和性，應(yīng)具有不飽和烴的性質(zhì)。但實(shí)驗(yàn)表明苯不能使高錳酸鉀酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。由此可知，苯在化學(xué)性質(zhì)上與烯烴和炔烴明顯不同。

大量的研究表明，苯為平面形分子，分子中的6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子都在同一平面內(nèi)，苯分子中的6個(gè)碳原子構(gòu)成一個(gè)正六邊形，碳碳鍵長完全相等，而且介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間。或均可。[板書]

1、結(jié)構(gòu)：苯為平面正六邊行結(jié)構(gòu)，鍵角120°，碳碳鍵介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間完全相等。[思考與交流] 1．烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。乙烯和乙炔燃燒時(shí)的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑煙；而苯燃燒時(shí)的黑煙更多。請你分析產(chǎn)生不同燃燒現(xiàn)象的原因。[匯報(bào)]

1、含碳量不同，含碳量：乙烷＞乙烯＞乙炔=苯，含碳量越高，燃燒越明亮，黑煙越多。

3、裝置特點(diǎn)：⑴導(dǎo)管較長;導(dǎo)管口在液面上;不加熱；⑵現(xiàn)象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；

⑷防倒吸；⑸白霧是hbr遇水蒸氣產(chǎn)生的。可用 agno3 試劑檢驗(yàn)（現(xiàn)象：出現(xiàn)淺黃色沉淀）。

裝置特點(diǎn)：①要用水浴加熱，以便于控制反應(yīng)的溫度，溫度計(jì)一般應(yīng)置于水浴之中；②為防止反應(yīng)物在反應(yīng)過程中蒸發(fā)損失，要在反應(yīng)器上加一冷凝回流裝置。[投影]練習(xí)：

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)實(shí)驗(yàn)室制備硝基苯的主要步驟，請回答下列問題：(1)配制一定比例濃h2so4與濃hno3的混合酸時(shí)，操作注意事項(xiàng)是___________。(2)為了使反應(yīng)在50—60℃下進(jìn)行，常用的方法是____________。(3)粗硝基苯可依次用蒸餾水和5％naoh溶液洗滌，最后用蒸餾水洗滌。其中洗滌、分離粗硝基苯應(yīng)使用的儀器是_________，粗產(chǎn)品用5％naoh溶液洗滌的目的是_________。(4)將用無水cacl2干燥后的粗硝基苯進(jìn)行蒸餾，得到純硝基苯。純硝基苯是無色、密度比水_________，具有__________氣味的油狀液體。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取溴苯的裝置圖，回答下列問題：(1)燒瓶中加入苯，再加純溴其現(xiàn)象是_______________。(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是_____________。(3)寫出燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________。(4)燒瓶中連接一個(gè)長導(dǎo)管，其作用是_______________。(5)插入錐形瓶的導(dǎo)管不伸入液面下，其原因是____________。(6)反應(yīng)完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象是___________，溴苯是_______________的液體。

[板書]

2、化學(xué)性質(zhì)： [投影]科學(xué)視野-苯的結(jié)構(gòu) 苯分子里6個(gè)碳原子都以sp2雜化方式分別與2個(gè)碳原子形成碳碳σ鍵、與1個(gè)氫原子形成碳?xì)洇益I。由于碳原于是sp2雜化，所以鍵角是120°，并且6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子都在同一平面內(nèi)(如圖2—13)。另外，苯環(huán)上6個(gè)碳原予各有一個(gè)未參加雜化的2p軌道，它們垂直于環(huán)的平面，相互平行重疊形成大π鍵(如圖2—14)。每個(gè)碳碳鍵的鍵長相等，其數(shù)值介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間。由于大π鍵的存在，使苯的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難于發(fā)生加成和氧化反應(yīng)，易于發(fā)生取代反應(yīng)。[引入]下面我門繼續(xù)學(xué)習(xí)芳香烴中最簡單的一類物質(zhì)——苯的同系物。[板書]

二、苯的同系物 [投影]討論題： 1．什么是芳香烴?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么? [導(dǎo)入]苯的同系物有什么性質(zhì)呢? [板書]

1、物理性質(zhì) [展示樣品]甲苯、二甲苯 [探究]物理性質(zhì)，并得出二者都是無色有刺激性氣味的液體。通過觀察、思考、對比后，得出：

①苯的同系物不溶于水，并比水輕。②苯的同系物溶于酒精。③同苯一樣，不能使溴水褪色，但能發(fā)生萃取。④苯的同系物能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。[點(diǎn)撥]如何區(qū)別苯和甲苯? 答：分別取少量待測物后，再加少量的酸性高錳酸鉀溶液，振蕩后觀察現(xiàn)象，能褪色的為甲苯，不能褪色的是苯。[板書]

2、化學(xué)性質(zhì) [講解]苯的同系物的性質(zhì)與苯相似，能發(fā)生取代反應(yīng)、加成反應(yīng)。但由于烷基側(cè)鏈?zhǔn)鼙江h(huán)的影響，苯的同系物能被酸性kmno4溶液氧化，所以可以用來區(qū)別苯和苯的同系物。

甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸發(fā)生硝化反應(yīng)，可制得三硝基甲苯，又叫tnt。化學(xué)方程式為：

由此證明苯的同系物的側(cè)鏈對苯環(huán)也有很大的影響，它能使苯環(huán)更易發(fā)生取代反應(yīng)。[設(shè)疑] tnt能否寫為下式，原因是什么 ? [強(qiáng)調(diào)]①tnt中取代基的位置。②tnt的色態(tài)和用途。淡黃色固體；烈性炸藥。[板書]（1）苯的同系物的苯環(huán)易發(fā)生取代反應(yīng)。

（2）苯的同系物的側(cè)鏈易氧化：

（3）苯的同系物能發(fā)生加成反應(yīng)。[學(xué)與問]比較苯和甲苯被高錳酸鉀酸性溶液氧化的現(xiàn)象，以及硝化反應(yīng)的條件，你從中能得到什么啟示? [小結(jié)特性] 之影響；的取代反應(yīng)比

更容易，且鄰，對位取代更容易，表明了側(cè)鏈（-ch3）對苯環(huán)

更易發(fā)生，表明苯環(huán)對側(cè)鏈（-ch3）的影響（使-ch3的h 的氧化反應(yīng)比

活性增大）。

[板書]

三、芳香烴的來源及其應(yīng)用 [講述] 自從1845年人們從煤焦油內(nèi)發(fā)現(xiàn)苯及其他芳香烴后，很長時(shí)間里煤是一切芳香烴的主要來源。但是，從一噸煤中，僅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烴。由于芳香烴的需要在不斷增長，僅從煤中提煉芳香烴遠(yuǎn)不能滿足化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的需要。自20世紀(jì)40年代以來，隨著石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，通過石油化學(xué)工業(yè)中的催化重整等工藝可以獲得芳香烴。

一些簡單的芳香烴，如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有機(jī)原料，可用于合成炸藥、染料、藥品、農(nóng)藥、合成材料等。[板書]

1、來源及其應(yīng)用 2．稠環(huán)芳香烴。[簡介] 有些稠環(huán)芳香烴有致癌作用，又稱致癌芳香烴。a．萘c10h8 1、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位 b．蒽c10h141、4、5、8為α位，2、3、6、7為β位，9、10為γ位 c．菲c14h10[小結(jié)]略。篇三：高二化學(xué)苯_芳香烴說課教案_人教版

高二化學(xué)苯 芳香烴說課教案

赤壁一中 涂柳琴

一、說教材：

1、教材所處的地位及作用：

《苯 芳香烴》在人教版高中《化學(xué)》（必修加選修）第二冊《第五章 烴》的第五節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，芳香烴的涵義，苯的同系物的涵義及其性質(zhì)。分兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及部分化學(xué)性質(zhì)（燃燒、加成、溴代）。第二課時(shí)：苯的化學(xué)性質(zhì)，芳香烴的涵義，苯的同系物的涵義及其性質(zhì)。下面說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，是在學(xué)生掌握烷、烯、炔的結(jié)構(gòu)（碳的四鍵理論、碳鏈學(xué)說）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；同時(shí)這一內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)苯的同系物、芳香烴及其衍生物的基礎(chǔ)，也是理解芳香族化合物性質(zhì)的基石！

如果說從無機(jī)到有機(jī)是化學(xué)知識的一個(gè)飛躍，那么由烷、烯、炔的結(jié)構(gòu)到苯的結(jié)構(gòu)就是另外一個(gè)飛躍。

2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

由于苯中的碳碳鍵，跟前面所學(xué)的幾種鍵的類型都不一樣，所以苯的結(jié)構(gòu)以及由這種結(jié)構(gòu)決定的苯的性質(zhì)，就成了這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)；而理解苯的結(jié)構(gòu)，理解苯為什么具有這些性質(zhì)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識 技能 ①苯的物理性質(zhì)。

②苯的結(jié)構(gòu)，苯中碳碳鍵的特點(diǎn)。

③苯的部分化學(xué)性質(zhì)（燃燒、加成、溴代）。（2）能力 方法

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算苯的化學(xué)式的方法和能力。

②由苯的分子式書寫同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式的方法和能力。

③由結(jié)構(gòu)簡式推測性質(zhì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的邏輯推理能力、觀察能力及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理能力。

（3）情感 態(tài)度

①通過對苯的凱庫勒式及其現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論的研究過程進(jìn)行多媒體模擬再現(xiàn)，教育學(xué)生只有嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮才能把握機(jī)遇。

②通過介紹苯的結(jié)構(gòu)的研究歷史，使學(xué)生掌握“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→實(shí)驗(yàn)證明→推理突破→再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的基本方法。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識論“螺旋式上升”和“內(nèi)因與外因辯證關(guān)系”的教育。

二、說教法：

苯的結(jié)構(gòu)的研究史在有機(jī)化學(xué)中非常具有代表性，為了使學(xué)生掌握科學(xué)的思維認(rèn)知方法，所以確定以下教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。

2、以凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)的故事引入課題。

3、通過觀察實(shí)物和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、說學(xué)法：

1、觀察分析液態(tài)苯，增強(qiáng)感性認(rèn)識，了解苯的物理性質(zhì)。

2、分析組成，發(fā)現(xiàn)問題，分層次揭示矛盾，推測苯的可能結(jié)構(gòu)。

3、根據(jù)苯的可能結(jié)構(gòu)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再分析推理出正確結(jié)構(gòu)。

4、圍繞結(jié)構(gòu)，探索研究，理解苯的化學(xué)性質(zhì)。

四、說教學(xué)程序： 篇四：人教版 選修5第二章第一節(jié)脂肪烴說課稿

人教版 選修5第二章第一節(jié)

《脂肪烴(第一課時(shí))》說課材料

第二章烴和鹵代烴 第一節(jié)脂肪烴（說課稿）

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位

選修5是化學(xué)新課程體系中系統(tǒng)性較強(qiáng)的模塊，第二章第一節(jié)脂肪烴是多種烴的衍生物的“母體”，是有機(jī)化學(xué)中的基礎(chǔ)物質(zhì)，所以學(xué)好它，對以后的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。本節(jié)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，使第一章中比較概念化的知識內(nèi)容結(jié)合了具體物質(zhì)而得到提升和拓展。結(jié)合烷烴和烯烴的性質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)等有機(jī)反應(yīng)，為后續(xù)各章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容

（1）以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。（2）根據(jù)有機(jī)化合物組成和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，認(rèn)識取代、加成反應(yīng)。

二、教學(xué)對象分析

1、高二學(xué)生思維活躍、動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)，喜歡探究問題的本質(zhì)。通過情景創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手做模型等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能更好的加深對脂肪烴結(jié)構(gòu)的理解。

2、高二學(xué)生在必修2中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。但只是對于代表性的物質(zhì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而對于烴這一類的物質(zhì)還不能從結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上有整體的把握和了解。因此，本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用，但是本節(jié)內(nèi)容較多且知識點(diǎn)比較分散，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納和提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解脂肪烴沸點(diǎn)和相對密度的變化規(guī)律。以典型的脂肪烴為例，通過對比歸納的方式掌

握烷烴、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及烷烴、烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)。

（2）根據(jù)脂肪烴的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握加成、加聚和取代反應(yīng)等重要的有機(jī)反應(yīng)類型，并能

靈活地加以運(yùn)用。

（3）理解烯烴的順反異構(gòu)，并能書寫簡單烯烴的順反異構(gòu)體。

2、過程與方法

（1）運(yùn)用脂肪烴的分子模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（2）通過動(dòng)手做烴的球棍模型，體驗(yàn)?zāi)Ｐ头ㄔ诨瘜W(xué)中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】脂肪烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和烷烴、烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】烯烴的順反異構(gòu)。

【重點(diǎn)突破】通過學(xué)生動(dòng)手組裝脂肪烴的球棍模型，動(dòng)畫模擬主要化學(xué)反應(yīng)，交流討論運(yùn)用對

比的方式，突破重點(diǎn)

【難點(diǎn)突破】通過學(xué)生組裝烯烴順反異構(gòu)的球棍模型以及結(jié)合習(xí)題來突破難點(diǎn)

四、教法分析

教學(xué)方法包括類比法、講解法、討論、歸納對比法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、運(yùn)用多媒體等 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以問題探索來激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、讀：閱讀法

2、做：模型法

3、看：觀察法

4、議：討論法

5、記：記筆記

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)線索】

能力形成線索 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu) ”思想形成線索

知識線索是明線：脂肪烴物理性質(zhì)、脂肪烴結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、脂肪烴化學(xué)性質(zhì) 知識線索 能力形成線索是暗線：歸納總結(jié)、類比推理、對比、遷移

“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”思想形成線索是主線：觀察感知、形成鞏固、逐步完善 【教學(xué)模塊】

模塊一：脂肪烴物理性質(zhì) 模塊二：脂肪烴結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 模塊三：脂肪烴化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)流程】 模塊一：脂肪烴物理性質(zhì) [設(shè)計(jì)意圖] 教師評價(jià)

1、從生活情景入手開始本節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。

２、通過圖表中數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力和類比推理能力．

教學(xué)中踐行了陶行之的“做中學(xué)”思想，組織學(xué)生運(yùn)用球棍模型，以幫助學(xué)生了解分子的立體結(jié)構(gòu)和原子間的相對位置，使學(xué)生更充分地認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。在教學(xué)典型烴的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，要讓學(xué)生細(xì)心觀察其模型，掌握其三維結(jié)構(gòu)，想象、推測同類烴中較復(fù)雜的分子的三維構(gòu)型，訓(xùn)練、培養(yǎng)空間想象能力，為學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)奠定必備的基礎(chǔ)。[設(shè)計(jì)意圖]

1、以點(diǎn)帶面，顯示知識的內(nèi)在規(guī)律

在高一必修2的基礎(chǔ)上，通過對比乙烷、乙烯結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，演繹出烷烴、烯烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。教學(xué)時(shí) “突出典型、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類型”，運(yùn)用從個(gè)別到一般的科學(xué)方法。

2、縱橫對比、突出知識之間的聯(lián)系

本節(jié)的主要內(nèi)容是圍繞甲烷、乙烯、乙炔三種氣態(tài)物質(zhì)展開的。這三種物質(zhì)在分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)方面都有異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要不斷地對比，提示三者之間的異與同，以加深印象。這種對比成功之后，對滲透 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”這個(gè)有機(jī)化學(xué)的基本思想就水到渠成。

七、設(shè)計(jì)思想

新課改關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀；提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，使學(xué)生參與知識的形成過程，自主建構(gòu)知識；本課在設(shè)計(jì)上遵循新課改理念同時(shí)結(jié)合陶行之的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，更好地促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解。同時(shí)，本課在設(shè)計(jì)上突出“類別”，多處運(yùn)用對比、重視學(xué)生的科學(xué)思維方法和能力的形成。

八、課堂鞏固

練習(xí)1 ①丁烷②２－甲基丙烷③正戊烷④２－甲基丁烷⑤２，２－二甲基丙烷等物質(zhì)的沸點(diǎn)的排列順序正確的是（）

ａ．①＞②＞③＞④＞⑤ ｂ．⑤＞④＞③＞②＞① ｃ．③＞④＞⑤＞①＞② ｄ．②＞①＞⑤＞④＞③ 練習(xí)2 下列哪些物質(zhì)存在順反異構(gòu)？(a)１，２－二氯丙烯(b)2-丁烯(c)丙烯(d)1-丁烯 練習(xí)3 如想制備一氯乙烷，是采用乙烷與氯氣的取代反應(yīng)還是用乙烯與氯化氫的加成反應(yīng)，為什么？

練習(xí)4 如何鑒別甲烷和乙烯氣體，你能設(shè)計(jì)出幾種方案？

【板書設(shè)計(jì)】

第二章第一節(jié)脂肪烴

一、脂肪烴的物理性質(zhì)

二、脂肪烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 烷烴 烯烴 炔烴 c—c c=c c≡c

三、脂肪烴的化學(xué)性質(zhì)

取代 加成、聚合篇五：苯的說課稿

苯的說課稿

各位老師：

你們好，“來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯”是人教版化學(xué)新教材必修2第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容共有兩個(gè)課時(shí)，我說課的內(nèi)容為第一課時(shí)。本次說課包括五部分：說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、教材的地位和作用

苯是繼烷烴、烯烴這些鏈狀烴學(xué)習(xí)之后，向?qū)W生介紹的另一類重要的環(huán)狀烴，它的學(xué)習(xí)使烴的知識更加全面和系統(tǒng)。苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹苯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了苯分子的結(jié)構(gòu)，通過苯分子結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特的化學(xué)鍵的分析研究引出苯的---兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì)，通過苯分子化學(xué)鍵的分析研究引出下節(jié)課苯的化學(xué)性質(zhì)，為下節(jié)課苯與溴的反應(yīng)、苯與硝酸的取代反應(yīng)的講解奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，了解苯能夠燃燒。

（二）過程與方法：

通過實(shí)物展示、學(xué)生自學(xué)了解苯的物理性質(zhì)；通過對苯分子式的可能結(jié)構(gòu)的分析，與提供的信息資料分析最后得出苯的特殊結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)“苯”之前已學(xué)習(xí)了烷烴——甲烷、烯烴——乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的一些特征反應(yīng)，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí)，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，少部分學(xué)生甚至還有碳碳叁鍵及環(huán)的概念，具備了一定的“先備知識”，這正為“后續(xù)學(xué)習(xí)”奠定了必要的知識基礎(chǔ)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對比前面剛剛學(xué)過的甲烷和乙烯的性質(zhì)得出苯的獨(dú)特的性質(zhì)，幫助他們建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識關(guān)系，逐步熟悉研究有機(jī)物的一般方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)的研究與其能夠燃燒的化學(xué)性質(zhì)。

（2）難點(diǎn)：苯分子結(jié)構(gòu)的推斷，理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。

（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

高二的學(xué)生已具備一定的邏輯分析、歸納、概括和綜合的能力，另外烷烴、烯烴的學(xué)習(xí)使他們對碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質(zhì)比較熟悉，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí)，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)。

四、說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 【引入】“有人說我笨，其實(shí)并不笨；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”，猜一字。（苯）

【苯的發(fā)現(xiàn)】19世紀(jì)歐洲許多國家都使用煤氣照明，煤氣通常是壓縮在桶里貯運(yùn)的，煤氣用完后桶里總剩有一種油狀液體，但長時(shí)間無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第對這種液體產(chǎn)生了濃厚興趣，他花了整整五年時(shí)間提取這種液體，從中得到了一種含碳?xì)涞臒o色油狀液體。熱拉爾等化學(xué)家測定該物質(zhì)的分子式為c6h6，并命名為苯。這

就是今天廣泛使用的化工原料——苯。

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的猜字謎引入，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來，然后一步步地被指引到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容苯，苯的發(fā)現(xiàn)史更讓學(xué)生知道了苯的來源，更讓他們知道生活中有化學(xué)，化學(xué)牽引著生活，聯(lián)系著生活，要善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑。

2、實(shí)物展示，引發(fā)探究 a、在學(xué)生對苯這種新物質(zhì)充滿好奇的時(shí)候，我及時(shí)拿出事先準(zhǔn)備好的用密封的小瓶子盛裝的苯發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“看一看”苯有哪些物理性質(zhì)。b、再讓學(xué)生探討苯還有哪些物理性質(zhì)，應(yīng)該如何得到呢？學(xué)生提出：溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等問題。在試管中倒入2毫升苯，在加入4毫升水，振蕩，觀察現(xiàn)象。探究苯的密度和溶解性，學(xué)生會觀察到苯不溶于水，學(xué)生會觀察到下層體積大的是4毫升的水，而上層

體積小的是苯，很容易推測出上層為苯而下層為水，得出苯的密度比水小的結(jié)論。c、最后引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，找通過實(shí)驗(yàn)未能得到的苯的物理性質(zhì)。物理性質(zhì)： 苯是無色、易揮發(fā)、有特殊氣味、比水輕、不溶于水、熔點(diǎn)5.5℃，沸點(diǎn)80.1℃的有毒液體。

【設(shè)計(jì)意圖】在研究苯的物理性質(zhì)時(shí)，實(shí)物的展示更有說服力，通過學(xué)生親眼所見使他們對苯的物理性質(zhì)印象更深刻，我通過a.b.c三個(gè)步驟層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生得出苯的物理性質(zhì)，這種方法既避免了直接給出答案而使學(xué)生死記硬背的俗套，又能使學(xué)生逐漸形成實(shí)驗(yàn)推斷的能力。

3、精心設(shè)疑，實(shí)驗(yàn)探究

第一步，實(shí)驗(yàn)探究

給出苯的分子式c6h6，讓學(xué)生與飽和烴和不飽和烴的通式做對比，分析得出苯的不飽和度。引導(dǎo)學(xué)生討論猜測苯的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會得出苯為不飽和烴、可能含有多個(gè)雙鍵、具有與烯烴類似的性質(zhì)這些結(jié)論，并得出苯的可能結(jié)構(gòu)ch2=c=chch=c=ch2。

結(jié)合學(xué)生已有知識，我會讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些猜測，學(xué)生在前面乙烯內(nèi)容已經(jīng)知道，雙鍵能夠與溴水、酸性高錳酸鉀反應(yīng)。所以學(xué)生就知道根據(jù)苯是否能使溴水褪色、使酸性高錳酸鉀褪色來驗(yàn)證這一猜測。我把全班同學(xué)分為甲乙兩組分別通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否成立，通過實(shí)驗(yàn)，甲組會得出苯不能使溴水褪色，乙組則會得出苯不能

使酸性高錳酸鉀褪色這一結(jié)論，兩組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以認(rèn)識到苯不是不飽和烴，苯中不含有雙鍵。

第二步，化學(xué)史實(shí)

由于探索的結(jié)果與學(xué)生的猜想并不一致，這時(shí)學(xué)生會非常困惑，此時(shí)我引出凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的化學(xué)史料，1865年的一個(gè)晚上，研究到深夜才睡的凱庫勒做了一個(gè)夢，夢中，一條蛇咬住了自己的尾巴轉(zhuǎn)了起來，醒來后凱庫勒深受啟發(fā)，提出了苯的單雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，此時(shí)我會讓學(xué)生想到凱庫勒提出的苯的結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的呢？我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，討論得出苯凱庫勒式，進(jìn)一步探究苯的結(jié)構(gòu)。第三步，真相大白

在學(xué)生討論之后，發(fā)現(xiàn)凱庫勒式中依然含有雙鍵，這與剛才的探究實(shí)驗(yàn)得出的苯中不含雙鍵結(jié)論并不相符，這又是怎么回事呢？限于學(xué)生的知識水平，到這里我就會直接向?qū)W生解釋苯凱庫勒式中含有的雙鍵是怎么一回事。我會解釋到：這一特殊苯分子具有平面正六邊形結(jié)構(gòu)，分子中 6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子均處于同一平面上，各個(gè)鍵的鍵角均為 120°。苯中的碳碳鍵是一類特殊的化學(xué)鍵，苯分子中6個(gè)碳原子之間的鍵均相同，而非單雙鍵交替，每個(gè)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵，既不同于單鍵也不同于雙鍵。畫成單雙鍵交替的凱庫勒式，僅僅是為了表示苯不飽和度的一種形式，因?yàn)楸降耐ㄊ絚nhn與飽和烷烴cnh2n+2相比還遠(yuǎn)達(dá)不到飽和的狀態(tài)。

第四篇：13.烴苯 芳香烴_答案

重慶書之香教育

參考答案

課堂練習(xí)

1、D

2、C

3、烷烴：主鍵由長到短，側(cè)鏈由整到散；取代基位置由中心到邊緣，排法為鄰、間、對。烯烴：先排烷烴碳鏈，再去碼放雙鍵，牢記碳是四價(jià)，不多不少找全。

4、是，因?yàn)楸江h(huán)的結(jié)構(gòu)并不是單、雙鍵相間的。能力訓(xùn)練

一、1、D

2、AD

3、CD

4、A

5、D

6、CD

7、AC

8、CD

9、D

10、B

二、1、①先將濃硝酸注入容器中，再慢慢注入濃硫酸，并及時(shí)攪拌和冷卻。②將反應(yīng)容器放在50-60℃的水中加熱。③分液漏斗；除去粗產(chǎn)品中殘留的酸（硝酸、硫酸）。

4、大，苦杏仁

2、①+HNO3（濃）+H2O

②+Br2+HBr

③+3HNO3+3H2O

3、+Cl2+HCl（苯環(huán)上的取代反應(yīng)）

+3Cl

2（加成反應(yīng)）

+Cl2+HCl（側(cè)鏈取代）

三、1、3種 3種（略）

2、略

四、化學(xué)式CxHy中y≥4x-4

當(dāng)x=1 y≥0可以是CH4 當(dāng)x=2 y≥4 C2H4 C2H6

當(dāng)x=3 y≥8可以是C3H8 當(dāng)x=4 y≥12不合理

故該烴的可能化學(xué)式：CH4，C2H6，C2H4，C3H8

重慶書之香教育

第五篇：高中化學(xué) 《芳香烴》教案6 新人教版選修5

苯 芳香烴

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，掌握苯的主要性質(zhì)； 2.使學(xué)生了解芳香烴的概念；

3.使學(xué)生了解甲苯、二甲苯的某些化學(xué)性質(zhì)；

4.通過苯及其同系物性質(zhì)的對比，對學(xué)生進(jìn)行“事物是相互影響、相互聯(lián)系的”辯證唯物主義教育。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.苯的主要化學(xué)性質(zhì)以及分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2.苯的同系物的主要化學(xué)性質(zhì)。●教學(xué)難點(diǎn)

苯的化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。●課時(shí)安排 二課時(shí) ●教學(xué)方法

1.以凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)的故事引入課題；

2.通過觀察實(shí)物和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)； 3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和類比分析得出苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)。●教學(xué)用具

投影儀、試管若干、苯分子的比例模型；

苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰塊、乒乓球碎片、蒸餾水等。●教學(xué)過程 ★第一課時(shí)

［引言］著名的科學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過一句名言：機(jī)會偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。這一名言的最佳實(shí)例莫過于德國科學(xué)家凱庫勒。當(dāng)他每天苦思冥想某一個(gè)問題而又不得其解時(shí)，一天晚上他做了個(gè)夢才使其豁然開朗，使問題得到較圓滿地解決。他思考的問題就是關(guān)于苯分子的結(jié)構(gòu)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)苯的知識。

［板書］第五節(jié) 苯 芳香烴

［實(shí)物展示］裝在無色試劑瓶中的苯

［生］觀察苯的顏色狀態(tài)：是一種無色的液體。

［補(bǔ)充演示］在一干凈的試管中倒入少量的苯，將試管放入盛有冰水混合物的燒杯中。［生］觀察并記錄現(xiàn)象：當(dāng)試管從冰水混合物中拿出時(shí)，液體變成無色固體。［師］這一現(xiàn)象說明了什么？

［生］由于冰水混合物的溫度為0℃，此時(shí)能將苯由液體冷卻為固體，表明苯的熔點(diǎn)高于0℃。

［補(bǔ)充演示］在一試管中加入1 mL 苯，另外加3 mL 水，振蕩之后靜置。

［生］觀察現(xiàn)象：振蕩時(shí)溶液混濁，靜置后分層，在液面下1 mL 處有一明顯界面。［師］這又說明了什么？

［生］說明苯不溶于水；所加的1 mL 苯在上層，3 mL水在下層，又表明苯的密度比水小。

［師］由于苯是有毒的，所以才沒讓大家嗅聞其氣味，苯具有特殊的氣味，由此可見，苯的主要物理性質(zhì)有哪些？

［生］歸納總結(jié)：苯是一種無色、有特殊氣味的液體，有毒、不溶于水、密度比水小，熔點(diǎn)大于0℃。

［板書］

一、苯的物理性質(zhì) ［補(bǔ)充演示］將一些乒乓球碎片置于由固體已恢復(fù)成液體的苯的試管中（培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約藥品的良好習(xí)慣）

［生］觀察現(xiàn)象：片刻后碎片溶解。［設(shè)疑］苯有哪些重要用途？

［生］自學(xué)，結(jié)合苯溶解乒乓球碎片的事實(shí)，歸納總結(jié)：苯是一種重要的化工原料，它廣泛地用于生產(chǎn)合成纖維、合成橡膠、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料和香料等，也常用作有機(jī)溶劑。

［板書］（附于物理性質(zhì)之后）（一、苯的物理性質(zhì)）和重要用途。

［師］苯的分子式為C6H6，請大家根據(jù)所學(xué)的烷烴、烯烴和炔烴的通式，分析苯該屬于哪種烴？具有什么樣的結(jié)構(gòu)？

［板書］

二、苯的結(jié)構(gòu)

［生］分別用CnH2n+2、CnH2n以及CnH2n－2試探，均不符合，而且從碳、氫原子的個(gè)數(shù)比來看，苯中的碳遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和，故苯應(yīng)該屬于與烷烴、烯烴、炔烴不同類的另一種不飽和烴。

［演示實(shí)驗(yàn)］（由一名學(xué)生完成）在兩支試管中分別加入適量苯，然后向一試管中滴加酸性KMnO4溶液，向另一試管中滴加溴水，振蕩試管，靜置觀察：兩試管中溶液均分層，滴酸性KMnO4溶液的試管上層為無色的苯，下層為紫色的KMnO4酸性溶液，另一試管上層苯中呈橙色，下層變?yōu)闊o色。

［設(shè)疑］兩支試管中的現(xiàn)象說明了什么？為什么苯和溴水混合振蕩后苯層變?yōu)槌壬?［生］兩試管中的顏色均沒有褪去，說明苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，既不能被酸性KMnO4溶液氧化，也不能和溴發(fā)生加成反應(yīng)，不符合不飽和烴的特點(diǎn)。至于溴水和苯混合后苯層變?yōu)槌壬怯捎诒綄鍙匿逅休腿〕鰜淼慕Y(jié)果。

［師］從分子組成上看苯應(yīng)該為一種不飽和烴，但苯又不能使酸性KMnO4溶液以及溴水褪色，這和烷烴的性質(zhì)比較相符，那么苯分子該是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這也正是困擾了德國科學(xué)家凱庫勒很長時(shí)間的一個(gè)難題，我們已經(jīng)知道，他后來從一次夢中得到啟發(fā)意識到苯分子應(yīng)該是一個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)。下面就是經(jīng)過演變后的凱庫勒提出的苯的結(jié)構(gòu)式。

［副板書］

［師］這種結(jié)構(gòu)式稱為凱庫勒式。那么這種結(jié)構(gòu)式是否能真實(shí)地反應(yīng)出苯的結(jié)構(gòu)呢？ ［生］結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、思考：如果苯分子真如凱庫勒式這樣的結(jié)構(gòu)，那么就應(yīng)該能使兩種溶液褪色，很顯然與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符，所以凱庫勒式不能真實(shí)地反應(yīng)苯分子的結(jié)構(gòu)。

［師］可以肯定，苯分子為環(huán)狀結(jié)構(gòu)，這也正是凱庫勒的貢獻(xiàn)，但碳原子之間不是以單、雙鍵交替結(jié)合的，那么又是怎樣結(jié)合的呢？

［生］自學(xué)、討論、歸納：對苯分子結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步研究表明，苯分子里不存在一般的碳 2 碳雙鍵，苯分子里6個(gè)碳原子之間的鍵完全相同，這是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。

［模型展示］苯分子的比例模型

［師］不難看出，苯分子里的6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子都在同一平面上。為了表示苯的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，常用下列結(jié)構(gòu)式表示苯分子。

［副板書］

［設(shè)疑］什么叫芳香烴？芳香烴真的芳香嗎？

［生］自學(xué)、歸納后回答：芳香烴是指分子里含一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)的碳?xì)浠衔铮喎Q芳烴。芳香烴只是沿用名而已，因大多數(shù)芳香類的化合物并沒有芳香味，因此該名稱沒有實(shí)際意義。

［過渡］我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么苯分子的這種環(huán)狀結(jié)構(gòu)會使苯有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？

［板書］

三、苯的化學(xué)性質(zhì)

［師］苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，表明苯不能被酸性KMnO4溶液氧化；也不能使溴水褪色，表明一般情況下也不能與溴發(fā)生加成反應(yīng)，其化學(xué)性質(zhì)比烯烴、炔烴穩(wěn)定。但在一定條件下苯也能發(fā)生一些化學(xué)反應(yīng)。首先，苯如大多數(shù)有機(jī)物一樣可以燃燒，即可以發(fā)生氧化反應(yīng)。

［副板書］苯的氧化反應(yīng)

［問］苯分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？

［生］計(jì)算：由分子式C6H6知：碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

6?12×100%=92.3%。

6?12?6?1［問］這么高的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會導(dǎo)致苯燃燒時(shí)有何現(xiàn)象？

［生］燃燒時(shí)火焰明亮，伴有較濃的黑煙，因?yàn)樘既紵怀浞帧＃蹘煟菡埓蠹覍懗霰饺紵幕瘜W(xué)方程式。

［生］書寫苯燃燒的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生上前板演：

2C6H6+15O2????12CO2+6H2O。

［師］苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)使得環(huán)上的氫原子容易被其他原子或原子團(tuán)所取代，因此使其具有了和烷烴相似的重要性質(zhì)——取代反應(yīng)。

［板書］1.取代反應(yīng)

（1）苯與溴的反應(yīng)

［投影顯示］（1）苯與溴的反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和液溴（不能用溴水）

反應(yīng)條件：催化劑、溫度（該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，常溫下即可進(jìn)行）。

主要生成物：溴苯（）

［學(xué)生活動(dòng)］分組討論，根據(jù)烷烴取代反應(yīng)的特點(diǎn)、結(jié)合提供的信息，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生將化學(xué)方程式板演于板書（1）的下面：

［師］（說明）在苯與溴的取代反應(yīng)中，影響反應(yīng)發(fā)生的主要因素有①溴應(yīng)為純的液態(tài)溴，溴水不反應(yīng)；②要用催化劑。另外苯分子中的六個(gè)氫原子是等同的，在上述條件下，一般是苯分子中的一個(gè)氫原子被取代。在催化劑存在時(shí)，苯也可以與其他鹵素發(fā)生取代反應(yīng)。

［設(shè)疑］溴苯是不溶于水、密度比水大的無色油狀液體，溴苯中溶解了溴時(shí)顯褐色，那

點(diǎn)燃 3 么如何除去溴苯中溶解的溴？

［生］用NaOH溶液洗滌，然后用分液漏斗分液，先流下的是較純的溴苯，后流下的為NaOH吸收了溴的混合溶液。

［板書］（2）苯的硝化反應(yīng) ［投影顯示］（2）苯的硝化反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和濃硝酸（HO—NO2）

反應(yīng)條件：催化劑濃硫酸，溫度55℃~60℃

主要生成物：硝基苯（）

［學(xué)生活動(dòng)］分組討論，分析得出硝酸分子中參加取代的是—NO2，從而寫出二者反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生板演于板書（2）下面：

［設(shè)疑］反應(yīng)所需的55℃~60℃如何實(shí)現(xiàn)？

［生］用水浴加熱的方法控制，當(dāng)然需用溫度計(jì)來指示。

［問］在往反應(yīng)容器中添加反應(yīng)物和催化劑時(shí)，順序有無要求？應(yīng)該怎樣加？ ［生］（討論、分析后回答）：有。添加試劑的順序應(yīng)該是濃硝酸、濃硫酸、苯。［師］（提示）苯應(yīng)等到濃硝酸與濃硫酸混合液冷卻后再逐滴加入，以防濃硫酸濺出，且可以防止副反應(yīng)發(fā)生。

［問］NO2、NO?

2、—NO2有何區(qū)別？

［生］NO2是一種具體的物質(zhì)，可以獨(dú)立存在；NO?2是亞硝酸根原子團(tuán)，帶一個(gè)負(fù)電荷；—NO2是一個(gè)中性的原子團(tuán)，不帶電，但不能獨(dú)立存在。

［師］由于苯分子中的氫原子被硝基取代，所以稱為硝化反應(yīng)，當(dāng)然在上述條件下，硝基也只取代苯分子中的一個(gè)氫原子，硝化反應(yīng)符合取代反應(yīng)的定義，因而也屬于取代反應(yīng)。

［板書］（3）苯的磺化反應(yīng) ［投影顯示］（3）苯的磺化反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和濃硫酸（HO—SO3H）

反應(yīng)條件：溫度70℃~80℃，不必加催化劑

主要生成物：苯磺酸（）

［學(xué)生活動(dòng)］分組討論、分析硫酸分子中參與取代反應(yīng)的原子團(tuán)應(yīng)為—SO3H，從而寫出濃硫酸與苯反應(yīng)的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生板演于板書（3）下面：

［師］硫酸分子中的—SO3H原子團(tuán)叫做磺酸基，由磺酸基取代了苯分子中氫原子的反應(yīng)稱為磺化反應(yīng)，同樣在上述條件下苯分子也只有一個(gè)氫原子被取代，磺化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)，與溴苯、硝基苯相比，苯磺酸易溶于水。

［過渡］我們從苯分子的結(jié)構(gòu)可以知道苯環(huán)上的碳原子之間的化學(xué)鍵是一種介于C—C單鍵和C==C雙鍵之間的一種特殊的鍵，既然它能像甲烷那樣能發(fā)生取代反應(yīng)，那么它也應(yīng)該能像烯烴那樣發(fā)生加成反應(yīng)，前邊已經(jīng)證實(shí)其不能使溴水褪色，即一般不易加成，但在特殊的條件下，苯仍能發(fā)生加成反應(yīng)。

［板書］2.苯的加成反應(yīng)

［投影顯示］苯的加成反應(yīng) 反應(yīng)物：苯和氫氣

反應(yīng)條件：催化劑鎳、溫度180℃~250℃ 反應(yīng)產(chǎn)物：環(huán)己烷（C6H12）［學(xué)生活動(dòng)］分組討論、分析苯與氫氣的加成產(chǎn)物環(huán)己烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并寫出化學(xué)方程式，由一名學(xué)生板演于板書2.下面：

［師］從結(jié)構(gòu)上不難看出，環(huán)己烷像烷烴一樣飽和，故其化學(xué)性質(zhì)與烷烴相似。至此，我們可以這樣來歸納苯的化學(xué)性質(zhì)：易燃燒，但其他氧化反應(yīng)一般不能發(fā)生；易取代、難加成。

［投影練習(xí)］將溴水和苯混合振蕩，靜置后分液分離，讓分離出的苯層置于一試管中，加入某些物質(zhì)后可以在試管口產(chǎn)生白霧。這種物質(zhì)是()A.亞硫酸鈉 B.溴化鐵 C.鋅粉 D.鐵粉

［思路分析］苯萃取了溴，分離出來的上層是溴和苯的混合物，只要加入催化劑FeBr3或Fe（會與Br2反應(yīng)生成FeBr3）即可使它們相互反應(yīng)生成HBr放出，遇空氣中的水蒸氣而產(chǎn)生白霧。

［答案］BD ［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課我們通過觀察分析認(rèn)識了苯的物理性質(zhì)，了解了苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，苯分子中碳碳原子結(jié)合是介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的特殊的鍵，所以其化學(xué)性質(zhì)就既能像烷烴那樣易發(fā)生取代反應(yīng)如與溴的取代、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等，也能像烯烴那樣發(fā)生加成，盡管很困難，大家在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)及其與苯的結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

［作業(yè)］P139

一、1、2；

二、1、2、3；

三、1；

四、1、2、3、4。●板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 苯 芳香烴

一、苯的物理性質(zhì)和重要用途

二、苯的結(jié)構(gòu)

三、苯的化學(xué)性質(zhì) 1.取代反應(yīng)

（1）苯與溴的反應(yīng)

（2）苯的硝化反應(yīng)（3）苯的磺化反應(yīng)

2.苯的加成反應(yīng)

●教學(xué)說明

有道是“實(shí)踐出真知”對于苯的物理性質(zhì)要靠教師講述或?qū)W生自學(xué)印象都不會很深，所以在教學(xué)中將苯放入無色試劑瓶中，讓同學(xué)們親自觀察：實(shí)踐后得出苯的物理性質(zhì)，這樣既可以加深對知識的理解，同時(shí)從能力上也得到發(fā)展。苯的化學(xué)性質(zhì)沒有要求做演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中為提高學(xué)生的分析判斷能力，在每一個(gè)性質(zhì)前先給出相關(guān)信息，然后組織學(xué)生討論、分析寫出化學(xué)方程式，并通過設(shè)疑加深對相關(guān)知識的理解和掌握。苯分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)中結(jié)合了凱庫勒探究苯分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)人故事，使同學(xué)們在了解苯的結(jié)構(gòu)特征的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

［參考練習(xí)］

1.可用分液漏斗分離的一組混合物是()A.硝基苯和酒精 B.溴苯和溴

C.苯和水

D.硝基苯和水

答案：CD 2.比較下列化學(xué)鍵①烷烴中的C—C②烯烴中的C==C③炔烴中的C≡C④苯環(huán)中的碳碳鍵，其鍵長由長到短的順序是()A.①②③④

B.①②④③

C.①④②③

D.④①③② 答案：C 3.某烴分子結(jié)構(gòu)中含有一個(gè)苯環(huán)，兩個(gè)碳碳雙鍵和一個(gè)碳碳三鍵，它的分子式可能為()A.C9H1

2B.C17H20 C.C20H30

D.C12H20

答案：B

★第二課時(shí) ［引言］上次課我們學(xué)習(xí)和討論了苯的物理性質(zhì)及重要用途、苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的主要化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)苯的同系物的相關(guān)知識。

［板書］

四、苯的同系物 ［復(fù)習(xí)提問］什么叫芳香烴？

［生］分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)的碳?xì)浠衔锝凶龇枷銦N。

［問］苯的主要物理性質(zhì)有哪些？

［生］苯是一種無色、帶有特殊氣味的、有毒的液體，密度比水小、熔點(diǎn)比水高。［問］苯分子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ ［生］苯分子是一個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)，在苯環(huán)中碳碳原子之間以介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的獨(dú)特的鍵結(jié)合，且苯分子里的6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子共平面。

［問］苯分子的這種特殊結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？

［生］由于苯環(huán)中碳碳原子間的這種獨(dú)特鍵，使其能像烷烴那樣發(fā)生取代反應(yīng)，如可以與溴取代、可以發(fā)生硝化反應(yīng)、可以發(fā)生磺化反應(yīng)等，加成反應(yīng)雖不如烯烴那樣容易但在特殊條件下也能進(jìn)行加成，如與氫氣的加成。當(dāng)然作為有機(jī)物，苯還易燃燒，但會有濃煙，而其他氧化反應(yīng)不易進(jìn)行，如不能使酸性KMnO4溶液褪色。

［問］什么叫同系物？

［生］結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互稱為同系物。［師］苯是最簡單的最基本的芳香烴，按照同系物的定義，若在苯分子中增加一個(gè)CH2和兩個(gè)CH2原子團(tuán)，其分子式將會變成什么？

［學(xué)生活動(dòng)］將一個(gè)CH2加在苯分子式C6H6上，分子式變?yōu)镃7H8；將兩個(gè)CH2加在C6H6上，分子式變?yōu)镃8H10。

［問］分子式C7H8和C8H10與苯應(yīng)該為什么關(guān)系？ ［生］互為同系物。

［師］不錯(cuò)。甲苯的分子式就為C7H8，二甲苯的分子式為C8H10，它們分子里就都含有一個(gè)苯環(huán)結(jié)構(gòu)，它們都是苯的同系物。當(dāng)然由于同分異構(gòu)體的因素，二甲苯的分子式為C8H10，但分子式為C8H10的物質(zhì)不一定為二甲苯，如乙苯的分子式也為C8H10，也是苯的同系物，那么苯的同系物存不存在一個(gè)通式呢？

［學(xué)生活動(dòng)］運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，將分子式中碳原子數(shù)設(shè)為n，觀察、分析，討論苯（C6H6）、甲苯（C7H8）、二甲苯（C8H10）中氫原子數(shù)與對應(yīng)碳原子數(shù)（n）的關(guān)系，并得出結(jié)論氫原子數(shù)為2n－6。因此，苯及其同系物的通式為CnH2n－6。

［師］作為苯的同系物分子中必須含有苯環(huán)，這就意味著碳原數(shù)n必須不小于6即n≥6。

［板書］1.苯的同系物的通式為CnH2n－6（n≥6）

［師］從形式上看當(dāng)苯分子里的1個(gè)氫原子被甲基取代后生成甲苯（副板書），若2個(gè)氫原子被甲基取代后，生成二甲苯，那么大家從同分異構(gòu)體的角度分析，二甲苯的結(jié)構(gòu)簡式是不是惟一的？

［學(xué)生活動(dòng)］分組討論，如果1個(gè)甲基取代1個(gè)氫原子，由于六個(gè)氫原子是等同的，所以甲苯只有一種分子，而2個(gè)甲基取代2個(gè)氫原子時(shí)，兩個(gè)甲基的位置就有差異了，有相鄰的、有相間的、有相對的，所以二甲苯的結(jié)構(gòu)簡式不是惟一的，并由一名學(xué)生板演三種二甲

苯的結(jié)構(gòu)簡式：。

［師］這三種形式的二甲苯是什么關(guān)系？ ［生］互為同分異構(gòu)體。

［師］何以區(qū)分不同的二甲苯呢？

［生］根據(jù)兩個(gè)甲基的位置關(guān)系來區(qū)分，處于鄰位關(guān)系的稱為鄰—二甲苯；處于間位關(guān)系的稱為間—二甲苯；處于對位關(guān)系的稱為對—二甲苯。

［投影顯示］二甲苯的三種同分異構(gòu)體

鄰—二甲苯 間—二甲苯 對—二甲苯 沸點(diǎn)：144.4℃ 沸點(diǎn)：139.1℃ 沸點(diǎn)：138.4℃ ［師］從甲苯以及二甲苯的三種同分異構(gòu)體可以看出苯的同系物的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ ［生］分子中都含有一個(gè)苯環(huán)，側(cè)鏈的取代基為烷基。［板書］2.苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

［師］苯的同系物分子與苯相比，分子中增加了側(cè)鏈，那么這些側(cè)鏈會對其化學(xué)性質(zhì)有什么影響呢？

［演示實(shí)驗(yàn)5—10］（由三名同學(xué)操作）每一位同學(xué)各取一支試管，其中一個(gè)加2 mL 苯，另一個(gè)加2 mL 甲苯，第三個(gè)中加2 mL 二甲苯，然后各加入3滴酸性KMnO4溶液，用力振蕩，然后面向大家展示，觀察現(xiàn)象：在苯中酸性KMnO4溶液未褪色，在甲苯、二甲苯中酸性KMnO4溶液褪色。

［問］該現(xiàn)象說明了什么？

［生］苯不能被酸性KMnO4溶液氧化，而甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化。［師］這表明苯環(huán)和側(cè)鏈的相互影響使苯的同系物的性質(zhì)發(fā)生明顯的變化。應(yīng)該注意甲苯、二甲苯被酸性KMnO4溶液氧化，被氧化的是側(cè)鏈，即甲基被氧化。類似的氧化反應(yīng)，都是苯環(huán)上的烷基被氧化，這也是苯環(huán)對烷基影響的結(jié)果。

［板書］3.苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)

［設(shè)疑］甲苯、二甲苯能否燃燒？燃燒有何現(xiàn)象？

［生］易燃燒，燃燒時(shí)現(xiàn)象也應(yīng)與苯相似，因其碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)也很大，故燃燒時(shí)一定會火焰明亮且伴有濃煙。

［問］苯的同系物甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化的現(xiàn)象有何用途？ ［生］可以用來鑒別苯的同系物和苯，或者苯的同系物與烷烴。

［師］苯的同系物分子中，通過上述實(shí)驗(yàn)表明苯環(huán)對側(cè)鏈上的烴基產(chǎn)生了明顯的影響，使其易被酸性KMnO4溶液氧化，而我們知道作用是相互的，反過來側(cè)鏈上的烴基對苯環(huán)會不會有什么影響呢？答案是肯定的，由于側(cè)鏈烴基的影響，使得苯環(huán)上的氫更容易被取代了，如甲苯易發(fā)生硝化反應(yīng)。

［板書］（2）取代反應(yīng)

［學(xué)生活動(dòng)］自學(xué)、討論有關(guān)甲苯發(fā)生硝化反應(yīng)的情況。反應(yīng)物：甲苯和濃硝酸

反應(yīng)條件：催化劑濃硫酸，加熱 主要產(chǎn)物：三硝基甲苯

化學(xué)方程式（由一名學(xué)生板演）

［設(shè)疑］甲苯在發(fā)生硝化反應(yīng)時(shí)，苯環(huán)上有幾個(gè)氫被取代了？哪幾個(gè)氫被取代了？ ［生］苯環(huán)上有三個(gè)氫被硝基取代，分別是與甲基相鄰的兩個(gè)氫以及與甲基相對的1個(gè)氫被硝基取代。

［問］三硝基甲苯，嚴(yán)格講應(yīng)叫2、4、6—三硝基甲苯俗名叫什么？有何重要用途？ ［生］三硝基甲苯俗稱梯恩梯（TNT），是一種淡黃色的晶體，不溶于水，它是一種烈性炸藥，廣泛用于國防、開礦、筑路、興修水利等。

［師］苯的同系物也能像苯那樣發(fā)生加成反應(yīng)，但較困難。［過渡］上邊我們了解了苯及其同系物的主要性質(zhì)，下面就苯及其同系物的性質(zhì)的一些應(yīng)用通過幾個(gè)典型例題來進(jìn)行分析。

［板書］

五、典型例題分析

［投影顯示］例1.下列物質(zhì)不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.SO

2B.苯

C.丙烷

D.甲苯

［學(xué)生活動(dòng)］思考、分析在所提供的物質(zhì)中，SO2具有還原性，能與酸性KMnO4溶液反應(yīng)而使其褪色。苯的同系物甲苯也能被酸性KMnO4溶液氧化而使其褪色。苯和丙烷不與之反應(yīng)，不能使其褪色。（回答）應(yīng)選B、C。

答案：BC ［師］評價(jià)學(xué)生的回答。

［投影顯示］例2.能說明苯分子中的碳碳鍵不是單雙鍵交替的事實(shí)是()A.苯的一元取代物沒有同分異構(gòu)體

B.苯的鄰位二元取代物只有一種 C.苯的間位二元取代物只有一種

D.苯的對位二元取代物只有一種

［學(xué)生活動(dòng)］討論、分析若苯的結(jié)構(gòu)是單雙鍵交替，則為，只有A、C、D符合，而鄰位二元取代物如鄰—二甲苯就會出現(xiàn)兩種形式：，若苯的結(jié)構(gòu)為，則A、B、C、D都符合，（回答）

因此選B。

［師］評價(jià)學(xué)生的回答。［投影練習(xí)］下列各烴與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)后，生成的一氯取代物可能的同分異構(gòu)體共有三種的是()A.丙烷

B.戊烷

C.2—甲基丙烷

D.鄰—二甲苯 ［思路分析］尋找分子結(jié)構(gòu)中的對稱點(diǎn)、對稱軸或?qū)ΨQ面，找出等效碳、等效氫。A中（2種）；B中

（3種）；

C中（2種）；而D中（3種）；故應(yīng)選B、D。

答案BD ［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課我們在復(fù)習(xí)苯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上探究了苯的同系物的通式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要的化學(xué)性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到在苯的同系物中苯環(huán)與側(cè)鏈的相互影響引起的性質(zhì)上與苯的差異，進(jìn)一步理解了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系，最后通過幾個(gè)典型例題的分析以加深對苯及其同系物性質(zhì)的理解和掌握。

［作業(yè)］P139

一、3、4；

二、4；

三、2、3；

四、5 ●板書設(shè)計(jì)

四、苯的同系物

1.苯的同系物的通式：CnH2n－6(n≥6)2.苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3.苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)（2）取代反應(yīng)

五、典型例題分析 ●教學(xué)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了苯的結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，所以在教學(xué)中先以復(fù)習(xí)提問的形式回顧了苯的相關(guān)知識，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生由同系物的概念過渡到苯的同系物的知識，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、比較分析等手段使同學(xué)們了解了苯的同系物的尤其是甲苯和二甲苯的主要化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，事物是相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀念。

［參考練習(xí)］

1.結(jié)構(gòu)不同的二甲基氯苯的數(shù)目有()A.4種

B.5種

C.6種

D.7種 答案：C 2.下列說法正確的是()A.芳香烴的通式為CnH2n－6(n≥6)B.從苯的分子組成看遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和，所以它應(yīng)能使溴水褪色

C.由于苯分子組成的含碳量高，所以在空氣中燃燒時(shí)，會產(chǎn)生明亮并帶濃煙的火焰 D.己烯和乙苯都能使溴水和酸性KMnO4溶液褪色 答案：C 3.已知二甲苯的同分異構(gòu)體有三種，從而可推知四氯苯的同分異構(gòu)體數(shù)目是()A.1

B.2

C.3

D.4 10 答案：C