第一篇：班主任發言稿：習慣需要堅持，細節成就完美-班主任演講稿

班主任發言稿：習慣需要堅持，細節成就完美

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我這一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，同事的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

好習慣，讓學習更輕松

１、在開學初的時候，我會將本學期各科所需的物品列一張清單，并將學習用品要求明示，這方便得到家長的支持，盡快準備好。

２、為了課堂上少出現噪音，學生的文具盒我建議我的學生采用布袋文具盒。

３、筆，統一要求購買黑色的，這樣便于各作業本書寫顏色的一致。

４、規范家庭作業本，不同類型的作業分別用不同的作業本，以免一本本子上既寫語文作業又寫數學作業；語文的生字抄寫本一定要求用格子本，這樣可以規范學生的書寫，日記本也必須是專用本，黑皮本用起來容易規范等等。

５、規范作業格式。老師必須教學生怎樣使用作業本，這樣做出來的作業很美觀，看起來很舒服，也能一目了然。

６、新書中的語文數學書必須封好書皮，因為主科得到書本經常翻動，很容易弄臟弄壞，還可以教學生用報紙類的紙張自己包書皮，既環保又節約。

７、學生每人準備一張標簽紙，貼在各書本和作業本的左上角，并注明作業本的用途，這樣既方便老師查閱，也不會使學生混淆本子。

８、書包統一放在書桌底下，抽屜內的書本擺放整齊。

９、下課時，先做好課前準備。必須先整理好課桌，準備好下節課要用的書，而且必須把書和文具盒整理好放在書桌的一角上。不許把鉛筆或者其他東西放在書桌上。

１０、課前兩分鐘時間朗誦學校統一的口令。

１１、課堂發言要求先舉手，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲，嘴巴不能發出聲音喊叫。回答問題時身體要站直，雙手放于身體兩側。

１２、隨時隨地糾正寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。

１３、讀書時，做到三到，眼到、口到和心到，書與桌面成４５°角。

１４、坐姿必須要求做到頭正、身直、腳放平．

１５、一日之計在于晨，所以早自習很重要，每天都會要求學生利用早自習多讀多背誦，當日應背誦的內容由值日干部和學習委員負責安排。學生早上到校后，必須在教室讀書，不能隨意進出教室，這樣就杜絕了早自習課之前學生在校園內散漫的現象。

１６、充分利用圖書角學習課外知識，培養學習興趣。每個學期初，同學們會將各自的好的圖書放入我們的圖書角，有作文書，故事書，還有很多名著，怎樣利用這些資源呢？雖然班上沒有專門的閱讀課，（班主任）但經常會有些自習時間，我就安排我們的圖書管理員，負責利用好這些時間，讓學生進行課外閱讀。這樣既能保持自習課有條不紊的紀律，又可以豐富學生的知識。

１７、放學后，家庭作業記錄在專門的記錄本上，并要求署上日期，作業完成后并要求家長簽字。這樣就可以盡量防止學生遺忘家庭作業，還可以督促家長進行輔導學習。

好習慣，讓勞動更有效

１、制定好班級衛生值日表，做到分工明確，各司其職。

例如：大掃除時，打掃教室分組負責，另外有專人負責擺桌子，專人倒垃圾，連墻壁、門窗、天花板等等都細化到個人負責，這樣安排工作，學生做起來更有明確的目的性，效率也就高了。我覺得我們班在拖地方面是做得很好的，拖地是個體力活，所以要選擇十個最強壯的小男子漢負責，兩個人一組，一個人拖地另一個人搬桌子，不放過任何灰塵，而且得反復拖上３遍才行，第一二次，老師肯定要手把手的教，學生才能盡快掌握要領。老師是學生的榜樣，所以老師也要積極參與每次大掃除，不能只當一個旁觀者，這樣才能調動學生的積極性。

２、衛生工具的擺放有具體的位置要求，如掃把挨墻有序排列成一條直線，垃圾桶和撮箕也要放在指定地點。這由勞動委員檢查。

３、專人負責倒垃圾，只要垃圾桶內的垃圾超過了四分之三，就必須倒入垃圾池。這樣就避免因為垃圾桶滿了，而垃圾滿地。

４、要求每組課桌成一條直線。可以是依據地上已有的直線來衡量，還可以一每組第一排的同學為準，反復強調桌子和桌子之間的距離多少為宜，利用下課時間糾改。這樣教師走進教室的第一感覺會十分的清爽整齊。

５、黑板的保潔。不要小看了這個擦黑板的工作，做的好于不好，差別很大。一般白色粉筆寫完后，烏黑的黑板就會變成灰蒙蒙的白板，而且甚至還會有上節課字的影子，讓人看了很不舒服。所以，一般情況下，我要求值日生擦黑板至少擦三遍以上，直至看不見字的影子為止。講臺的保潔也同樣為當日值日生負責。

６、每天放學時，每個人必須先檢查自己的抽屜和桌面，不許藏有垃圾；

７、必須把桌凳擺好，凳子必須統一放在桌子底下，不許橫七豎八。要做到“人走桌凈”。

好習慣，讓生活更精致

１、學生的個人衛生方面：有些孩子，既貪玩又不喜歡勤洗澡也不勤換衣。還有些孩子不喜歡剪指甲，不喜歡擦鼻涕，理發等等。所以，我在班規中很明白地告訴孩子必須要做到：“穿戴要整潔，不戴配飾，勤剪指甲，定期理發。吃飯之前要洗手，吃完飯也必須先洗手，再把手和嘴擦干凈。”為此開學時我要求孩子們準備好一塊抹布和一塊干凈的手帕。并且每個星期二大掃除后讓孩子們互查手指甲是否太長，頭發是否干凈，是否需要理發等等。我的辦公室里擺著洗手液，抽屜里放著指甲鉗，做得不好的孩子必須及時補救。

２、中午我班所有孩子都在學校就餐，首先，要求排隊打飯菜。其次，自己在自己的桌子上安靜就餐，不許大聲喧嘩。最后，吃完飯，要把自己的桌面擦干凈，并洗好手擦好嘴巴。

３、課間操整隊時，要求做到快靜齊，鈴聲一響，必須馬上出教室排隊，由體育委員整隊。避免養成拖沓的習慣。

４、教室內的風扇和電燈的開關由專人負責，全班監督，當光線充足了，當學生都離開教室了，都要記得及時關滅。節約用電，從這里開始。

５、課間游戲。組織學生玩文明游戲，給他們提供好玩的文明的活動，比如，玩魔方這種益智類的，跳皮筋，拍手歌，劃拳賽等等。禁止趴在地上玩彈珠，以及追趕打鬧的不文明游戲。

６、紅領巾的佩戴和校服的穿戴，紅領巾是少先隊員的標志，我要求學生每天晚上將紅領巾放在書包固定的小包里，每天到校后都要佩戴好。紅領巾和校服每個周末都要清洗好，準備好。

７、在班級里設立失物招領箱和廢紙回收箱。

好習慣，讓交往更融洽

１、在校請說普通話。說普通話需要一個好的環境，從老師自身做起，堅持不管是課內還是課外都用普通話交流。說普通話，可以讓學生的語言文明起來，也能促使他們的寫作水平的提高。

２、無論在哪里見到學校的任何老師都要大聲問好，并且要求看著老師的眼睛說話。老師說話的時候不打斷老師，等老師說完后再講。

３、盡量爭取每個星期舉行一次班級活動，這樣的活動是適合全班參與的。可以去操場進行詩文背誦，也可以進行書本故事演講，還可以是運動類的接力比賽，拔河比賽。這樣輕松的氛圍，有利于學生之間培養互幫互助的融洽關系。

在培養學生這些習慣時，要注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展，從而確立自己班級的文化內涵和核心，從而形成一個具有班級榮譽感和凝聚力的好班級。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第二篇：班主任發言稿：習慣需要堅持,細節成就完美

班主任發言稿：習慣需要堅持，細節

成就完美

班主任發言稿：習慣需要堅持，細節成就完美

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我這一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好 的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，同事的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

好習慣，讓學習更輕松

１、在開學初的時候，我會將本學期各科所需的物品列一張清單，并將學習用品要求明示，這方便得到家長的支持，盡快準備好。

２、為了課堂上少出現噪音，學生的文具盒我建議我的學生采用布袋文具盒。

３、筆，統一要求購買黑色的，這樣便于各作業本書寫顏色的一致。

４、規范家庭作業本，不同類型的作業分別用不同的作業本，以免一本本

子上既寫語文作業又寫數學作業；語文的生字抄寫本一定要求用格子本，這樣可以規范學生的書寫，日記本也必須是專用本，黑皮本用起來容易規范等等。

５、規范作業格式。老師必須教學生怎樣使用作業本，這樣做出來的作業很美觀，看起來很舒服，也能一目了然。

６、新書中的語文數學書必須封好書皮，因為主科得到書本經常翻動，很容易弄臟弄壞，還可以教學生用報紙類的紙張自己包書皮，既環保又節約。

７、學生每人準備一張標簽紙，貼在各書本和作業本的左上角，并注明作業本的用途，這樣既方便老師查閱，也不會使學生混淆本子。

８、書包統一放在書桌底下，抽屜內的書本擺放整齊。

９、下課時，先做好課前準備。必須先整理好課桌，準備好下節課要用的書，而且必須把書和文具盒整理好放在書桌的一角上。不許把鉛筆或者其他東西放在書桌上。

１０、課前兩分鐘時間朗誦學校統一的口令。

１１、課堂發言要求先舉手，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲，嘴巴不能發出聲音喊叫。回答問題時身體要站直，雙手放于身體兩側。

１２、隨時隨地糾正寫字的姿勢，做到”一拳”、”一尺”、”一寸”。

１３、讀書時，做到三到，眼到、口到和心到，書與桌面成４５°角。

１４、坐姿必須要求做到頭正、身直、腳放平．

１５、一日之計在于晨，所以早自習很重要，每天都會要求學生利用早自習多讀多背誦，當日應背誦的內容由值日干部和學習委員負責安排。學生早上到校后，必須在教室讀書，不能隨意進出教室，這樣就杜絕了早自習課之前學生在校園內散漫的現象。

１６、充分利用圖書角學習課外知識，培養學習興趣。每個學期初，同學們會將各自的好的圖書放入我們的圖書

角，有作文書，故事書，還有很多名著，怎樣利用這些資源呢？雖然班上沒有專門的閱讀課，（班主任）但經常會有些自習時間，我就安排我們的圖書管理員，負責利用好這些時間，讓學生進行課外閱讀。這樣既能保持自習課有條不紊的紀律，又可以豐富學生的知識。

１７、放學后，家庭作業記錄在專門的記錄本上，并要求署上日期，作業完成后并要求家長簽字。這樣就可以盡量防止學生遺忘家庭作業，還可以督促家長進行輔導學習。

好習慣，讓勞動更有效

１、制定好班級衛生值日表，做到分工明確，各司其職。

例如：大掃除時，打掃教室分組負責，另外有專人負責擺桌子，專人倒垃圾，連墻壁、門窗、天花板等等都細化到個人負責，這樣安排工作，學生做起來更有明確的目的性，效率也就高了。我覺得我們班在拖地方面是做得很好的，拖地是個體力活，所以要選擇十個

最強壯的小男子漢負責，兩個人一組，一個人拖地另一個人搬桌子，不放過任何灰塵，而且得反復拖上３遍才行，第一二次，老師肯定要手把手的教，學生才能盡快掌握要領。老師是學生的榜樣，所以老師也要積極參與每次大掃除，不能只當一個旁觀者，這樣才能調動學生的積極性。

２、衛生工具的擺放有具體的位置要求，如掃把挨墻有序排列成一條直線，垃圾桶和撮箕也要放在指定地點。這由勞動委員檢查。

３、專人負責倒垃圾，只要垃圾桶內的垃圾超過了四分之三，就必須倒入垃圾池。這樣就避免因為垃圾桶滿了，而垃圾滿地。

４、要求每組課桌成一條直線。可以是依據地上已有的直線來衡量，還可以一每組第一排的同學為準，反復強調桌子和桌子之間的距離多少為宜，利用下課時間糾改。這樣教師走進教室的第一感覺會十分的清爽整齊。

５、黑板的保潔。不要小看了這個擦黑板的工作，做的好于不好，差別很大。一般白色粉筆寫完后，烏黑的黑板就會變成灰蒙蒙的白板，而且甚至還會有上節課字的影子，讓人看了很不舒服。所以，一般情況下，我要求值日生擦黑板至少擦三遍以上，直至看不見字的影子為止。講臺的保潔也同樣為當日值日生負責。

６、每天放學時，每個人必須先檢查自己的抽屜和桌面，不許藏有垃圾；

７、必須把桌凳擺好，凳子必須統一放在桌子底下，不許橫七豎八。要做到“人走桌凈”。

好習慣，讓生活更精致

１、學生的個人衛生方面：有些孩子，既貪玩又不喜歡勤洗澡也不勤換衣。還有些孩子不喜歡剪指甲，不喜歡擦鼻涕，理發等等。所以，我在班規中很明白地告訴孩子必須要做到：“穿戴要整潔，不戴配飾，勤剪指甲，定期理發。吃飯之前要洗手，吃完飯也必須先洗手，再把手和嘴擦干凈。”為此開學時我要求孩子們準備好一塊抹布和一塊干凈的手帕。并且每個星期二大掃除后讓孩子們互查手指甲是否太長，頭發是否干凈，是否需要理發等等。我的辦公室里擺著洗手液，抽屜里放著指甲鉗，做得不好的孩子必須及時補救。

２、中午我班所有孩子都在學校就餐，首先，要求排隊打飯菜。其次，自己在自己的桌子上安靜就餐，不許大聲喧嘩。最后，吃完飯，要把自己的桌面擦干凈，并洗好手擦好嘴巴。

３、課間操整隊時，要求做到快靜齊，鈴聲一響，必須馬上出教室排隊，由體育委員整隊。避免養成拖沓的習慣。

４、教室內的風扇和電燈的開關由專人負責，全班監督，當光線充足了，當學生都離開教室了，都要記得及時關滅。節約用電，從這里開始。

５、課間游戲。組織學生玩文明游戲，給他們提供好玩的文明的活動，比如，玩魔方這種益智類的，跳皮筋，拍

手歌，劃拳賽等等。禁止趴在地上玩彈珠，以及追趕打鬧的不文明游戲。

６、紅領巾的佩戴和校服的穿戴，紅領巾是少先隊員的標志，我要求學生每天晚上將紅領巾放在書包固定的小包里，每天到校后都要佩戴好。紅領巾和校服每個周末都要清洗好，準備好。

７、在班級里設立失物招領箱和廢紙回收箱。

好習慣，讓交往更融洽

１、在校請說普通話。說普通話需要一個好的環境，從老師自身做起，堅持不管是課內還是課外都用普通話交流。說普通話，可以讓學生的語言文明起來，也能促使他們的寫作水平的提高。

２、無論在哪里見到學校的任何老師都要大聲問好，并且要求看著老師的眼睛說話。老師說話的時候不打斷老師，等老師說完后再講。

３、盡量爭取每個星期舉行一次班級活動，這樣的活動是適合全班參與的。可以去操場進行詩文背誦，也可以進行

書本故事演講，還可以是運動類的接力比賽，拔河比賽。這樣輕松的氛圍，有利于學生之間培養互幫互助的融洽關系。

在培養學生這些習慣時，要注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展，從而確立自己班級的文化內涵和核心，從而形成一個具有班級榮譽感和凝聚力的好班級。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第三篇：堅持塑造習慣,細節成就完美

堅持塑造習慣 細節成就完美

成功的教育應該從習慣養成開始，良好的習慣是開啟成功大門的鑰匙，而壞習慣則是一扇通往失敗的大門。中國有個教育專家叫孫云的說過：“習慣決定孩子的命運”是啊，習慣的力量是巨大的，如果養成好習慣將終身受益。那么做為班主任如何培養學生的習慣呢？僅有一些粗知拙見與大家共享。

一、教師要正確面對學生的不良習慣。

孔子說過：“少成若天性，習慣如自然。”充分說明了人在自然狀態下，不假 思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣，我們應該充分認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人特別是老師的肯定與贊揚，他們不想犯錯誤，更不愿意故意與老師作對，他們之所以犯錯誤是因為他們已有的習慣。當教師的在面對學生壞習慣的時候首先表現的不能是生氣和發脾氣，當你用理解，用愛心去面對時，問題就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良行為習慣是關鍵。我們班有一個后來的男生是體校的，來班里時各種行為習慣特別差，打仗斗毆沒有他不敢干的，多次教育無濟于世，經常給我惹麻煩，起初我火冒三丈，認為他是朽木一個，總是以責訓為主，可他什么也沒改變，甚至變本加厲了。但是后來我冷靜思考后覺得自己處理并不恰當，因為責罵的效果并不好，于是我改變了方法，當他違犯紀律時，我自 己首先保持平和心態，然后讓他講原因，和他講道理，并且從學生的角度幫助他分析問題。慢慢地他的行為有些變化，不打仗斗毆了，不在課堂上搗亂了，在同學心中也有一些威信了，這讓我明白了班主任首先應該是學生的朋友，他們的好習慣需要在我們的寬容中來澆灌。

二、營造良好的學習環境。

我們的祖輩十分重視環境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在平日班級管理中我十分重視集體的建設，努力構造一個良好的學習環境，學生的良好行為習慣與優良班風形成之間有密不可分的聯系，一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體，當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的影響下，自然會向好的方向發展，如果班級風氣不正，習慣好的學生在從眾心理影響下會向壞的方面發展，正所謂“近朱者赤，近墨者黑。”的道理，因此，培養學生良好行為習慣，就必須注重班級集體建設，營造良好的學習環境，這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法，良好的學習環境就好比寬闊無邊的大海，而良好的行為習慣宛如大海上航行的一葉小船。

三、點滴滲透，小事抓起。

古人云：“勿以善小不為，勿以惡小而為之。”不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園中輕聲慢步，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，學習用品擺放整齊，坐 立姿勢端正，作業書寫及時規范等等，這些看似平平常常的小事卻每天每時都在做的，但都是建立在種種良好行為習慣之上的。在班級中我們要從一點一滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會，幫助學生糾正錯誤的行為習慣。我們班有兩個男同學衛生習慣特別差，有一次學生都放學了，我沒事在教室中隨便走走，一看他的位里羊長五道的，桌子上全是碎渣子，位下全是廢紙，看不見地面了，我當時心滿滿地，第二天我就選了他們兩個的同位當衛生監督員，每天不定時檢查同桌的衛生，不好立刻告訴擺好，并且懲罰他們為全班同學值日，有些趁背積累、認識的功夫我就親自去他的位邊看看，發現問題及時糾正，再加上整天反復講，這樣堅持了一段時間，這兩個男生衛生習慣有明顯改觀了。可見，習慣訓練無小事，習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。

四、發揮榜樣作用。

在行為習慣養成方面，榜樣的作用是無窮無盡的，每一周，我都要進行一次評比小結，每次小結，我都要評出一兩個典范，這次總結評比除了鼓勵成分外，更重要是樹立榜樣，示范帶動更多學生形成良好的行為習慣。在教學中，我深刻體會中教師的一言一行都是孩子的無形榜樣，因此，我首先以身作則，在孩子面前樹立良好的榜樣（形象）。一次，我看見教室里有許多紙屑，我沒有先批評值日生，而是親自持掃把把地面掃干凈了，這時許多孩子看到了，都紛紛把地上的紙撿了起來，這就是無聲勝有聲的教育，所以取得了較好效果，試想如果我當時在前面批評一痛，再講一大堆道理，雖然學生也能把紙撿起來，但所產生的效果會大打折扣的，這真可謂“春風化雨，潤物無聲啊！”。

五、正確鼓勵，加強習慣鞏固。

一位教育家說過：“在兒童內心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望。”因此，給予孩子積極有效的鼓勵和誘導在良好行為習慣養成教育中很重要。在平日班級管理中一但學生課上不認真聽講及違反紀律了，我首先不批評，先表揚肯定他其他方面表現好的地方，讓他自覺將自己的閃光點與污點相比較，自學主動看到不足之處，深刻認識并改正，當學生在活動中課堂上表現精彩時，投以贊揚的語言，收到了意想不到的效果，一句表揚，一聲贊嘆如溫暖的陽光照熱的學生心田，吹紅他們的習慣之花。

多一個好習慣，心目中就多了一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們的生命中就多了享受美好的能力。作為教師，要努力培育學生行為習慣之種，堅持不放棄，讓學生乘著好習慣的帆船，順利到達成功的彼岸！去成就他們美麗完美的人生之路！

第四篇：習慣理想責任堅持(班主任工作總結)

習慣 理想 責任 堅持

2009年8月至2012年，從高一（10）班到高三（10）班。一千多個日子就這樣匆匆走過。在這三年的班主任工作中我的感受可以用這四個詞概括:“習慣、理想、責任、堅持”。對學生而言：習慣教育、理想教育是迫切的;而責任、堅持則是高中班主任要具備的優秀品質。

一、“習慣”教育

習慣比學習更重要，強抓學生行為習慣不懈怠.著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單地說就是養成習慣。”作為班主任，在學生的習慣養成上我們能做什么呢？一個良好的班風與學風的形成，是與班主任老師善于培養學生的良好行為習慣分不開的。我覺得在接任新的班級時，不要特別鐘情于學生的分數，也不忙于去強化知識的傳授，而應把工作的重點，放在學生良好的行為習慣的養成教育上，從要求學生的站姿與坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范。課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律。學習上要求有了問題不忙于發問，而是先自己認真想一想，想了以后還不懂，就去查閱工具書，還不懂，再去問老師。這樣反復訓練，學生不僅提問質量高，而是也培養了學生多思的好習慣。在工作上，要求學生做事有條理，從物品怎樣放，作業怎樣交，預備鈴響后干什么等等，一一加以規范訓練，要求學生每干一件事應想一想輕重緩急，努力做好

一、兩件事，不要東一榔頭、西一棒子的。在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣，我帶的班要求教室的桌椅都排放整齊，每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔??從心理學上來說,習慣是經過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統。所以作為班主任乃至科任老師一定要持之以恒,常抓不懈。總之，我把對學生良好習慣的培養，作為我班主任工作的“拳頭產品，”很多學生都從這項“產品”中終身受益。

二、“理想”教育

現在高中學生中普遍存在著“理想危機”。一談到理想教育,我們都覺得很難,多是用一些空洞的口號、抽象的說教去教育學生應該怎么樣做,但是正確理想的形成和樹立,是需要很長時間的積累和沉淀,一時的說教或隨意的點撥,是起不到作用的。俗話說“身教勝于言教”,我覺得要使學生成為有理想的人,那么我們教師首先應該成為有理想的人。教師要通過自己的激情,表現出對生活的自信和樂觀;要通過自己對工作的努力,表現出對理想追求的執著。所謂“親其師而信其道”,就是在理想追求上,教師應該時時處處為學生做好榜樣,成為學生心目中的偶像,也只有這樣,教師對學生的理想教育才能成功,理想才能化為學生的實在行動。總之,確立理想不僅僅是學生自己的事,也是學校和教師的事,但確立的理想必須是學生內心對未來奮斗目標的設定,并且甘愿為之而努力。

三、教師必須要有責任心,要能持之以恒

常言道“責任重于泰山”。對于高三班主任來說,“責任”二字顯得尤為重要。因為學生在校期間,與班主任相處的時間最多,班主任管理著學生的一切,也就是說學生在校期間的身心成長、德智體美勞各方面的發展都與班主任有很大關系。作為班主任就必須有責任心,因為有了責任心,就有了視生如子的愛心,有了責任心就有了探索工作方法的動力。

一、營造“高三”氣氛，讓學生盡早進入高三學習的緊張狀態

班主任可以以“聞到硝煙味沒有”為題，精心準備一次班會課，給學生鼓勁、加壓，讓學生投入十一分的干勁，為著一個目標——考入理想的大學而努力拼搏。我覺得“硝煙”這詞很好，感覺能看得見，聞得到，仿佛從教室的空氣里一抓就能夠住出一把緊張、競爭來，具體地說，是學生走路的速度變快了，進教室更早了，講閑話的少了，做作業、聽課更認真了。班主任可以讓學生參與討論，提煉出一條能鼓舞學生學習干勁的標語貼在班上，比如，“而今邁步從頭越”等等。學生可以在座位上貼一句座右銘，來激勵自己。值日生可以在黑板上寫出鼓勵大家的“每日格言”……所有的一切，都在于讓學生實現教育的最高境界——“自我教育”；讓每個學生確定一到三個競爭對手，努力幫助學生營造相互競爭的氛圍，給學生適當的壓力，可以提高他們的學習效率，但是要注意培養學生之間友好的競爭，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”；指導學生充分利用零碎時間，努力減少“三閑”（閑事、閑話、閑思）時間。

二、像愛自己的孩子一樣愛學生

許多人認為學生和老師之間最好是朋友，這樣才利于學生“親其師而信其道”，而我卻愿意把學生當作自己的孩子一樣來對待。對學生，你可以用心教育，也可以因失望而放棄；但對自己的孩子，我們會由衷地去欣賞他們的優點，包容他們的缺點；我們會用心去培養他們，教會他們學習和做事的方法，教會他們如何面對成功與失敗，引導他們學會學習，學會做事，學會做人。在教育學生的時候，我要求自己：細心工作，用心育人，要不放棄任何一個教育的機會，不放棄任何一個學生——我給自己的定位是：一個船長，一個領航者，我要引導學生穩扎穩打每一天，輕輕松松迎高考。

1.思想為先,心理輔導。一方面每周定期班內講話或開班會。肯定成績,指出問題,講明道理,提出希望和要求。這一做法能夠及時解決發現的問題,對良好班風形成起到了很大的促進作用。另外就是個別談話,讓學生都切實從思想上認識學習,行動起來,切實感到老師是真正地關心他、愛護他、幫助他,這樣他就愿意敞開心扉與老師交流,老師就能了解情況,便于開展工作。

2.寬容大度、心平氣和。作為一個班主任切忌簡單、粗暴、急躁地處理班級問題。學生不守紀律了,我們應該問明原因,對于無心之錯我們要寬容大度,甚至對于一些學生的有意挑釁行為,我們也要寬容大度,至少我們在表面上要表現的寬容大度。因為只有這樣我們才能心平氣和地去處理,才能不慌而穩住陣腳,智勝一籌。如果我們不能寬容大度而氣由心生,亂了陣

腳,舉止失當,這樣必定會把事情處理砸鍋,也必定要被學生輕視,同時在氣頭上“不管三七二十一”,沒了解實情,還很可能發生“冤案”“錯案”。

3.以教帶管,以身作則。班主任在班級管理中要以身作則。但要做到以身作則,我們必須以心先作則。班主任要求學生做到的,自己必須從心中要求自己要做到,從而以身作則。這樣學生就會覺得老師都能做到,我也應該做到,從而養成良好的習慣,使班級形成良好的風氣。比如我們要求學習不遲到、不早退,那么我上課、上自習也從來不遲到、不早退,有特殊情況事先給學生說明。

4.及時與家長聯系,讓家長用心支持。學校教育離不開家庭教育的配合,那么班主任就應當及時與家長聯系。可能許多老師認為只是在學生出現問題后才需要聯系家長,或者干脆通知家長,我認為與家長的聯系主要是讓家長明白學生在校內的情況,因此可以報喜,可以報憂,也可以分析研究。

5.運用激勵機制,提高學生學習自信心。高考迎考前對學生的激勵是十分重要的。其實,不單是學生,也不光是迎考前夕,任何人在任何時候其行為都離不開認可、贊許和激勵。激勵是人們前進的推進器,是調動人的積極性和挖掘人的潛能的重要方式。對學生的激勵的方式方法是多樣的:可以是一個信任的目光,可以是同學和老師情不自禁的掌聲,可以是一次鼓勵式的交談,可以是家長的拍肩膀:“孩子,好樣的”,可以是紅榜表揚,可以是“作業批語”的贊許等等。當然,如果學生能自我激勵,那就更好了。因為,靠別人的激勵總是不長久的,而從自己心底迸發出的自我激勵之情,才是走向成功的持久動力。

再回首五年的高三教學工作,苦累都還歷歷在目,而時常想起這些:家長的一句謝謝你們老師了,學生說你是我遇到的最好的老師了,還有學生說我從高三才開始真正認真學英語??這個時候一切苦累都消失了。

第五篇：班主任會發言稿.細節管理

班務工作每位班主任都有一套行之有效的經驗方法，無論是低年級小學生良好行為習慣的培養，還是高年級抓常規、幫助孩子養成良好的行為習慣，無不浸透著教師辛勤的汗水，因為學生良好的行為習慣并非是一朝一夕的事，需要教師常抓不懈，無不傾注教師全部的愛。從握筆寫字、整理書包開始到怎樣保持室內衛生、搞好個人衛生，幫助孩子們逐漸養成良好習慣，自己管理自己，讓我們都深深體會到只有老師想不到的沒有孩子做不到的。

班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

正如《細節決定成敗》中所說的，一個不經意的細節，往往能夠反映出一個人深層次的修養。說一點做一點，做一點積一點，積一點進一點，進一點創一點，責任心的培養從小事做起，良好班風的形成來自于這一點一滴的責任心。認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。競爭優勢歸根結底是管理的優勢，而管理的優勢則是通過細節來體現出來的。每個人都要用搞藝術的態度來開展工作。要把自己所做的工作看成一件藝術品，對自己的工作精雕細刻。只有這樣，你的工作才是一件優秀的藝術品，也才能經得起人們細心地觀賞品味。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就不平凡。“如果你熱愛工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。”（山姆·沃爾頓）這里的“每一個人”可能是你的領導、你的同事、你的家人朋友，更可能是你的學生們。

班級細節管理是借用企業細節管理的理念與自身特點結合的一種學校班級教育管理思路與方法。具體地說就是，在班級管理中，把班級的各項事務、活動、各種規章制度、發展目標等細化成點點滴滴具體的、操作性強的、易檢驗的細小步驟，讓學生從身邊實實在在、力所能及的事情做起，真真實實地在平常的小事中，培養良好的學習生活習慣，形成自我管理的意和能力，主動參與班級的管理，最終形成自主、自制、自動的班級活動共同體，從而形成和諧的班級文化。

一、制度上的精細化。

嚴明的紀律是一個好班級的保證。開學初，制訂班規，所有學生都必須遵照執行。并對每條規則賦予分數，值日班干量化打分，每周總結一次，并把結果公布上墻，作為學生平時表現成績，為學生評優作依據。在工作中我還注意抓好班級管理中的組織、督促、檢查。經常性加強對學生的早操、早讀、課間操、衛生打掃、午休檢查，并有時作突擊檢查，力求更多的掌握學生一手材料，以便進入到學生的學習生活和活動中，及時了解關心教育他們養成好習慣。

精細化管理強調的就是一個“精”字，一個“細”字。對待每一項工作要精心，每一個環節要精細。人人有事做，人人都是責任人，設立各級組織，層層負責，而班主任從中起到了一個傳達、引導、幫助的作用。班規是精細化管理實施的基礎，使班主任在班級管理中有法可依，同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學化、規范化。讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

日常工作力求做到細，如：站隊怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上應該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學生明確，并評選出“禮儀標兵”。

課堂細節： ①抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，就要求學生必須到教室里去。以往很多學生總是在打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。上課之前，把學習用具準備好，能體現學生的學習狀態，學習狀態與學習效果息息相關的。在上課鈴響后，我每次都檢查學生書拿出來沒有，有沒有直尺、鉛筆、圓規等。通過落實每一節課的課前準備，培養了學生良好學習習慣。也能說明老師對他們學習上的嚴格要求，能使學生從思想上認識到學習上的成功是屬于那些有充分準備的人。

②抓發練習本：好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。“兩有生”的書封面差，掉底子，本子就是幾頁破紙。上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆

上課細節：

上課永遠是我們老師的主陣地，很少聽說某位老師課講的不好而班主任做的好的。上課是我們立足的根本，現在學生比老師懂的更多，如果在我們最擅長的專業上都不能讓他們信服，他們怎么能夠相信我們的話，怎么能夠按照我們的指示完成任務？所以我們要抓住我們上課的每個細節，盡一切可能提高我們的專業素養，提高我們的教學水平。

語言細節：課堂教學，學生最不要聽的就是老夫子式的說教，我們完全可以講的生動活潑。教訓學生要注意語言準確，不能夠出現猜測性的詞語，這樣容易被學生反駁，更容易給學生留下撒謊的機會。與學生談話，要注意語言幽默詼諧，這樣容易氣氛活躍，學生愿意講話，愿意講真話。

教學的提優細節：一直比較困惑我的問題是如何使班級中的優等學生更加優秀，讓他們有危機感，不要做井底之蛙；讓他們做一些難題，開發思維；密切注意他們的思想動態，可能更需要我們的關心。

抓住衛生細節：衛生是班級的窗口之一，我們一絲不茍的關注衛生細節可以提高整個學生的衛生意識，進而轉化為學生的集體意識，甚至可以影響到學生的學習、工作態度，認真而細致。一個班級學生的文明素質如何，不需要做過多的了解，只需要觀察他們教室的地面就可以了。如果教室的地面上無紙屑，無重泥土等，地面清潔等，說明這個班級學生的文明素養還是比較高的。盡管這是微不足道的小事，但它表明了這個班級學生的教養水平，表明了這個班級學生的自我約束能力，表明了這個班級班主任工作的精細而有效。

班級的地面經常的保持干凈整潔的狀態，是需要用學生良好的文明行為作保證的；而學生文明行為的培養，是需要用班主任老師經常不斷地引導、要求、管理、矯正作保證的。沒有管理，就沒有教育；沒有持之以恒的管理，學生的良好習慣就不能形成。

因此，我們的班主任老師，見到學生身邊的地面上有果皮紙屑，不妨提醒他撿起來，扔到垃圾箱里；學生身邊的地上有泥土痕跡不妨責成他找個拖把把地面拖一下。經過一段時間的強化訓練，學生的不良行為習慣就有可能得到矯正，教室就變得美了。要告訴學生，為了將來你走上社會后不被人家歧視，請先學會保持教室地面的干凈。

兩操細節

廣播操和眼保健操雖與學習無關，但培養學生集體觀念和服從意識是非常重要的。

學生穿著細節

學生的穿著體現學生的精神風貌，這里談的穿著并不是衣服如何得體大方。主是要衣服穿得是否整潔。例如衣服扣子故意不扣上，穿Ｔ恤衫不扣上面的扣子，褲子皮帶露出較多等，這些不好裝扮往往透露出一個重要信息，這位學生較散漫，集體觀念不夠強，難以服從等。門窗桌凳等公共財產的保護

門窗是學校的公共財物中的一部分，也是班級管理上一個不可忽視的細節，更是我們對學生進行素質教育的一個重要內容。關注學生對教室門窗的使用方式，教育學生善待教室的門窗，愛護教室的門窗，受益的不僅僅是我們的身體，更重要的是我們的心靈。

門是最辛苦最委屈的。它們都為教室里的學生履行著遮風擋雨、保暖隔音、通風透光、保護安全的責任，但是由于門處于交通要道，開關的次數更多，所以更辛苦一些；也正是由于這個原因，門受到的輕慢和傷害的次數也明顯多一些。但每天有學生搶著第一個先進教室，而辛苦了這扇門。我們也看到門上的鑰匙也不太好試。課間呢也夠累，進出總是有個別學生你推我拉，很會使門內傷。有時成為某些學生發泄自己怨憤的對象。也許這個學生和同學發生了矛盾，沒有得到解決；也許這個學生受到老師的批評，心里覺得委屈，拿門當出氣筒，門是木頭做的，哪堪承受這樣的折磨？窗由于是開在墻上，加上現在都是鋁合金推拉窗，學生對它的態度還比較好。只是有時個別學生會在上面亂貼亂畫，但這情況并不嚴重。但也注意關窗是不是勾上鉤。黑板報的出刊

辦黑板報是有一定技術含量的工作，也是培養學生審美能力、藝術創造能力的一種實踐活動。

首先，黑板報的內容不僅要選用那些思想健康、積極向上、對同學們的成長有激勵陶冶作用的好文章，而且文章一定不能太長，如果長了接下來就是劃版。所謂劃版就是根據內容把黑板劃成若干部分，并且用鉛筆打上暗格，便于后面的書寫。之所以用鉛筆打格，就是為了保持版面的干凈。劃版在報社里是技術性很強的活兒，劃版的過程，就是對整個黑板報進行版面設計的過程。要適當留下天地和邊距，不能把黑板占得太滿。否則就會影響黑板報的審美效果。

黑板報的書寫是最見功力的環節。不管你的字跡好壞，必須工工整整書寫，絕對不能潦草。板報的插圖是最后一道工序。我們許多學生喜歡沒寫正文先插圖，那是本末倒置。正確的順序是先寫正文，最后插圖。一是為了填充，而是為了點綴。教室后面的黑板報不僅是班級文化建設的陣地，更是展示班級師生藝術表現能力的地方。聲音的傳播

不進教室，光聽教室里傳出的聲音，就可以知道這個班級學情好壞。如果教室里傳出的讀書聲洪亮清晰，瑯瑯有聲，那就說明這個教室里的學生精神振奮，學習認真，已經沉浸在誦讀的享受之中；如果教室里傳出的讀書聲低沉壓抑，無精打采，模模糊糊，那就說明這個班級的學生讀書是一種無奈，是一種應付，是一種不得已而為之的苦役。口在動，心不應。這樣的讀書效果肯定不會好。做好橋梁紐帶作用

1．處理好學生與任課教師之間的關系，維護教師在課堂上的絕對權威。

一些學生自由散漫，自以為是，沒大沒小，不把老師放在眼里，在課堂上違紀了被老師發現，卻不承認，還與任課教師在課堂上對著干，這樣老師就無法正常上課了，這對老師以后的上課會產生非常大的負面影響。這時班主任必須出面來維護教師的權威，原則是：老師在課堂是絕對對的，有意見課下在討論。2．協調好學生與家長之間的關系。

我們學校學生家長大多數本身素質就不高，缺少正確的教育方法，再加上拆遷家里有些錢，家庭教育嚴重的缺失，這導致學生在家唯我獨尊，父母無法管孩子，進一步導致學校更無法教育學生，因此幫助家長有效的教育學生，協調好學生與家長之間的關系，是非常有利于老師教育學生的。

3．協調好學生之間的互助友愛的關系，創建和諧班級。

我認為，小學時代形成的友誼，是人生中最可寶貴的友誼。將來長大了，各自東西，分在不同的單位，彼此之間沒有根本的利害沖突，心里的話可以互相傾吐，不用擔心可怕的后果，這種友誼，可以維持終生。所以，作為一個班主任，必須珍惜學生之間的友情，還要在班會上，或者其它的場合，真心實意地向學生反反復復地表明自己的觀點。如果你發現幾個學生很要好，可以分別、也可以一起把他們找來談話，鼓勵他們把友誼發展下去。然后分別指出他們的長處和不足，要求他們學習對方的長處，克服自己不足。最后，希望他們互相幫助，互相勉勵，用友誼來支持自己完成艱苦的學業。對學生的個別談話，只有在這種情況下，學生才愿意聽，教育才有一定的效果。你不許他們一起玩，他們偏偏要在一起玩。而且作為報復，他們扎起把子跟班主任對著干，出老師的洋相，以尋求刺激。在校不在一起玩，校外照樣一起玩。甚至由于外力的作用，學生之間的友誼更加牢固了。這種情況被老師察覺了，班主任又是請家長，又是請學生，周而復始地忙碌一番，但往往收效甚微。做好學生學習的引路人與監督人 班主任的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要長期堅持，具體操作如下： 1．正確調動學生的學習積極性

能否成功地啟發學生的學習自覺性，調動學生的學習積極性，是班主任能否帶好班的關鍵。我們現在對學生提了許多要求，要求學生為祖國學習，為四化建設學習，為共產主義學習??現在的問題是：這樣的要求，對于調動初中生的學習積極性是否有用處，我認為一點用都沒有。調動學生的學習積極性應從學生心理出發：

首先，老師對他好一點，讓他為感激老師而學習。其次，要求家長關心孩子的學習。（學習計劃表）

再次，老師多給高分，不要吝嗇表揚。表揚和批評的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚而少用批評呢？好話總是容易被人聽進去的。可以假設老師在一個亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓斥不守紀律的學生。后一種是表揚在這種情況下還能遵守紀律、認真學習的學生，特別是成績差還能遵守紀律、認真聽課的學生。我敢說，后者產生的效果好于前者。

最后，開展“一幫一”活動，此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩定下來，班主任在初二時的工作非常重要。一個班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學生身上，只要把這部分中間學生教育成好學生，全班的整體水平就有很大的提高。在操作時不能簡單地以好帶差,在教育學生時，必須掌握一個原則------最接近原則。所以應該是好學生帶中間生，中間生帶差生，因為他們之間最接近。動員學生的群體力量，把他們一步一步地向好的方向進行引導！

時時留心“樹立榜樣，鼓勵競爭” 適時地樹立學習的榜樣，對于優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”。

二、情感上的精細化。

作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在老師的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為班文化氛圍中最響亮的口號。“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是好樣的！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。關注生活細節。學生大多數的時間是在學校，和班主任老師相處的時間常常超過了父母。我們除了在關注學生的學習、關注思想之外，更要去關注學生的日常生活。在我看來，關注學生生活是一個基礎性工作，班主任要用心用情去關注學生的點點滴滴。我經常關切的問候學生“早點吃過了嗎？”“渴不渴，帶水了嗎？”“睡得好嗎？”；輕輕的提醒學生“天涼了，該添衣服了”；摸摸學生額頭、給學生理理衣領；給學生一個溫暖的微笑，讓這種溫情流淌在學生的心間，讓學生真切地感受到母親般的關愛。巡視教室時，給學生整理一下凌亂的學桌，彎下腰掉落的文具??讓學生感受到一種無言的關愛，在感動與感激中去模仿去學習。

用寬容的心去對待每一個學生。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們就應該多多關注學生的內心體驗。當學生違反紀律時，我們如果能站在學生的角度去思考問題的話，那我們一定會原諒他們。我們班的張禹斯同學具有自制力差的特點，因此我經常找他談話，對他的了解也越來越多，原來他是個頭腦異常活躍，并且愛將自己的想法付諸實際的孩子，但是出錯率卻比較高，每次談話我都幫他分析失敗的原因，以使這個孩子日益完善。對違紀學生的處理盡量人性化批評處罰。我們面對的是全體學生而不是面向少數學生，這就決定了班主任在班級管理中，不僅僅是做到培優，更在把違紀學生（主要是后進生）擺在重要的位置。對每一個班級來說，違紀學生是不可避免的，這里所說的違紀學生，不分學習成績好壞，更重要的是指品行上，把違紀學生轉化工作做好了，以保證你的優等生會更突出，你的中等生會更多加入到優等生行列，那么如何做好轉化后進生的工作呢？首先，班主任要對違紀學生充滿信心，不傷害他們的自尊心，讓師生的心靠得很近。我通常在批評違紀學生時搭著學生的肩膀（尤其在教室的走廊上），這樣照顧了學生的面子，學生易于接受老師的批評，至少學生不會與老師犯沖。最后，在空間距離上接近他們，轉化他們。轉化違紀學生的功夫不僅在課堂上，更多的功夫要花在課外。課堂上，教師站在臺上，居高臨下，師生之間的距離拉大，形成一道無形的心理防線，辦公室里，教師坐著學生站著，師生間的不平等性明顯拉大，我多選擇在校園小路處，坐在路邊與他們交談、批評他們，這樣學生會感到老師在尊重他們。當然，最讓老師頭痛的是違紀學生表現的反復性，在心理上要預期準備，對這樣學生要不斷去“磨”。不輕易打電話請學生家長到學校來。我認為，不到萬不得已，急需與家長取得聯系，一般不要請家長到學校來。主要原因有兩個：

①小孩犯錯誤，家長心里本來就火，再加上上班請假，來到學校容易沖動，請來了，實際上是跟自己添麻煩。

②對問題比較多的學生以后就沒有“殺手锏”了。有的家長，當面對著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長，在家里，當著孩子的面會說老師沒有水平，罵老師，護自己的孩子。這些話，讓學生聽了，會產生非常嚴重的負效應。學生在家挨了打罵，會造成什么后果呢？學生會恨老師。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了。這樣老師，累得要死，所教的學生，越教越難教，越教越煩心。

三、班主任自身修養的精細化。

精細化管理要求我們教師做到言傳身教，用細節去感染學生。馬卡連柯曾說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了。”這句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。一個教師的人格和靈魂更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。在日常教育教學中我不放任何細節：在黑板上板書的時候，有時粉筆寫斷了，寫斷的半截粉筆掉到地上，我立刻把它撿起來放到粉筆盒里。看到地上有廢紙的時候，我都能彎下腰把它揀起來放到垃圾桶。我要求學生講文明禮儀的時候，我能做到以微笑和寬容面對每一個學生。做了多年的班主任，我深深地體會到：做一個稱職的班主任最關鍵之處是“勤”、“細”、“實”。“勤”—--勤下班、勤說話、勤蹲點、勤“陪讀”；“細”—--要細心，要注意每一個細節，“實”—--要實實在在，要實事求是。

勤能補拙；細能明察秋毫；實能贏得信任，付出總有回報，真心實意關愛每一位學生，讓每一位學生因有你的愛而有一個全新的人生。班榮我榮，班恥我恥，班級是我家，愛護靠大家”