第一篇：班主任外出學習體會-班主任培訓
班主任外出學習體會
教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。星期天，本人有幸參加了班主任培訓。在培訓期間，我認真聽取了來自各地的優秀班主任的講座。講座從班級管理、學生干部培養、學生心理等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松有效。下面我談談參加這次培訓的體會：
一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。
教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的引路人。培訓會上，張萬國老師以他風趣幽默的談話方式，結合他新學期創新班級的建立過程，向我們闡述了他如何幫助引導學生建立自己的高中規劃目標、每學年、每學期的規劃，并且讓學生每日反省，填寫反思卡，對當天的事情做簡單有效的記錄。
二、要善于激勵學生，培養學生的自信心。
好學生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。
三、班主任要討學生的喜歡，班主任工作才能順利開展，正所謂親其師信其道。在張老師的演講中，開學新生報到的獨特方式，以及每人一封信的創新做法，讓每個孩子都喜歡上了這個沒見面的班主任。他還設計了各種拓展訓練，在訓練中給與學生各種積極的暗示，與學生談心交流消除了學生心里對班主任的隔閡，贏得了學生的歡迎與信任。
培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。
第二篇：班主任外出學習體會
班主任外出學習體會
金秋季節，我們學校的全體班主任一起到水果湖二小進行交流學習。這次學習的時間雖短，但受益匪淺。現將我的體會簡單分享如下：
第一，班主任工作方面。通過水果湖二小優秀班主任的工作報告，使我對班主任的工作有了一個全新的體會。我認為在過去的工作中，我過多的把自己擺在高高在上的位置，對待學生總是以高壓的態度，其實這樣并不是一種好的工作方式。應該將學生當作朋友，慢慢接近，以親和的態度去對待他們，才能讓他們接納你。水果湖二小的那位班主任談到班主任的做法，她歸納為：靜心做事，人際關系，學習目標，抵抗誘惑，精神充沛大點。恰恰這些是我以前不曾關注過的，我做班主任的一個月過多關注在學生的課堂紀律，清潔衛生，品行操守上，卻從來沒有想過，應該從哪里下手去解決根源的問題。聽了那位班主任的報告，使我的思想豁然開朗，再結合我自己的一些新的想法，我想后期的班主任工作我做得更加出色。
第二，班級文化建設方面。水果湖二小的班級文化建設工作無疑是非常有特色的，反觀我班的班級文化建設，就遜色得多。我接手班主任以來，完全忽略了班級文化建設方面，一切都還是保持原樣沒有改變。更沒有花心思去想如何改變得更好。但看了水果湖二小的班級文化建設的圖片以后，使我有了想改變的想法。我意識到班級文化建設可以營造班級學習的氛圍，促進學生學習的積極性，是不可或缺的班級建設元素。
這次的學習短短幾小時，學到的知識卻可以在未來幾年甚至十幾年沿用，希望學校多組織諸如此類的活動，使班主任能夠開闊眼界，增長知識，完善工作。
李婧2008.11.23
第三篇：班主任外出學習體會文檔
班主任外出參觀學習體會
城陽職專
王曉勇
2009.03.2
42009年3月21日，我們城陽職專的班主任老師在袁校長帶領下參觀了連云港工貿學校和日照工業學校，江蘇省連云港工貿高等職業技術學校創建于1986年，原名江蘇省糧食技工學校，學校先后被授予“江蘇省德育工作先進學校”、“全國群眾體育先進集體”、“江蘇省教學管理示范學校"、“省級重點示范專業學校”、“國家重點技工學校”、“國家級重點中等職業學校”等榮譽稱號。學校于2003年通過國家重點技工學校質量管理體系認證。學校“機電技術應用”和“電子技術應用”兩專業為省級示范專業。2005年被授予“江蘇省高技能人才培養示范基地”。2006年被授予“江蘇省職業教育先進集體”稱號。日照市工業學校是1993年6月經山東省政府批準建立的一所普通中專學校。1996年被教育部認定為首批“國家級重點中等職業學校”。2002年經山東省教育廳批準，開始舉辦“三二連讀”大專教育，面向全省招生。2003年被教育部確定為“國家重點建設示范性職業學校”，2004年被教育部、財政部等國家六部委確定為“數控技術應用專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地”，列入山東省政府“全省重點建設十大實訓基地”和“百所示范學校”。2005年被省教育廳確定為“山東省中等職業學校教學示范學校”。
我們先后參觀了這兩所學校建設，學習了他們的的課堂教學模式，感觸頗深，現把自己的體會小結如下：
一、大力實施“科研興校”戰略，加快教育科研成果轉化和“雙師型”教師培養。
這兩所學有十多項教育科研成果獲省部級科研成果獎。學校優美的校園環境，雄厚的師資隊伍，科學的管理機制，先進的教學設施，為廣大師生學習、生活提供了堅實可靠的保證。走進這兩所學校，一條條關于教學、求知、為人、衛生、節約等方面的醒目標語不時地感動著我們。如有關教育理念方面的標語：學習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要；上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習.有關衛生方面的標語：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德；哪個班的墻壁最干凈，哪個班的同學最光榮.有關安全教育方面的標語：我一定要珍愛生命，注意安全.有關班級管理方面的標語：節節有收獲，步步有提高；以競爭促發展，向效率要質量，憑勤奮出成果。
有很多標語都鑲到了鏡子里，正如他們學校領導說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象。這一面面鏡子，一條條標語，具體、親切、實在。它啟示著、熏陶著、激勵著他們的每一個師生，他們一進入校園就開始接受了無聲的教育。
二、創新人才培養模式，調動了教與學兩個方面的積極性。
針對學生思想多元、個性多樣、水平多層、發展多極，差異巨大的實際，確立了“基本素質＋特長技能”的培養目標。以試行學分制和“名師工程”為重點，對教學管理體制進行了重大改革。在全市率先試行教師“做菜”、學生“點菜”的學分制管理。建立嚴格的教學質量保障體系，堅持畢業證書與職業資格證書并重制度和“優生優業（優先就業）”制度。培養的學生具有較強的實踐技能，畢業時都能取得2-3項技能等級證書。最近，被省勞動保障廳、教育廳確認為“雙證互通試點學校”。提出并構建：“文明校園、書香校園、藝術校園、平安校園和數字校園”，為師生創造愉快合作的學習環境，和諧融洽的人際環境、多彩自主的生活環境和文明優美的校園環境。
連云港工貿學校的課堂教學模式是“先學后教，當堂訓練”。這種模式也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學生聽，把“練”壓到課外的傳統做法，普遍靈活地運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生主動參與，發言積極，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。在教學過程中，教師從學生的實際出發，“以學定教”——根據學生的學情確定教學內容、教學策略。他們抓住了課堂教學改革這個中心環節，通過優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂作業，做到了課堂教學的素質化。他們的經驗很值得我們學習研究，聯系我們的教學實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學水平。
說到教學模式，我覺得“兵教兵”這一模式就值得借鑒。“兵教兵”，是 “后教”這個環節上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。如以四人組成的學習小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學生與好學生同桌，差生與差生同桌這一現象，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平臺。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。
三、大力推進“聯合辦學”戰略，聯合辦學向集約化發展。
大力推進“聯合辦學”戰略，聯合辦學向集約化發展。日照工業學校已與莒縣職教中心、沂源職教中心等4所學校聯合打造“1+2”模式。與深圳鴻準精密模具公司合辦“鴻準班”，在安旭集團、五征集團等開辟20處校外實訓基地，與韓國威亞發動機公司、日照鋼鐵公司等80余家大中型企業建立了人才供需關系，初步實現了訂單教育和定向培養，畢業生就業一直保持在98%以上。建校十幾年來，向社會輸送了1萬多名高素質技能型人才，其中有許多已成為企業的技術骨干和創業典型。他們的教學模式值得的我們去學習研究，也為我們學校進一步發展提供了學習的范例。
“沒有教不好的學生”是他們堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、到學生，都堅信這八個大字，在日照工業學校，教師講課的起點是學習基礎差的學生，提問重點也是基礎差的學生。排座時，他們把學習基礎差的學生與優等生同桌，便于兵教兵。教師定時對他們進行輔導。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學習基礎差的學生，也提高優等生自己，同時還密切了同學之間的關系。通過本次學習我對這兩所學校經驗有了更深層次的認識.對自己今后的教學工作有了更明確的目標..走出這兩所學校時，感覺心里很滿很滿。我不羨慕他們有一流的校舍，我羨慕他們有濃郁的校園文化；我不羨慕他們創出了成績一流的學校，我羨慕他們培養出了會自己學習的孩子；正是那種嚴在當嚴時，愛在細微處的育人環境，使孩子們學習好、行為好，習慣好??
在學習他們經驗及實施新課程中，我必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我校的教學水平。
第四篇：班主任培訓學習體會
第五篇：班主任培訓學習體會
班主任工作是一項特殊而神圣的職業，只用用心去做才能做好班主工作。班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做
好這份工作。
一、班主任要有責任心。
教師肩負著既教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
二、班主任要以身作則，為人師表。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正為范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造本文來源：公務員在線http://www.tmdps.cn成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
三、班主任對學生要一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生，而不是看學生的成績來評價。
四、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任
是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
五、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進
行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我要爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
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