第一篇：讀《一盞一盞的燈》有感：向著最亮的那盞燈

向著最亮的那盞燈

——讀《一盞一盞的燈》有感

林思思

“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路，僅此而已。一個學生可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過于黯淡，他可能不得不徘徊。”在春暖花開的四月天，讀到吳非老師在《一盞一盞的燈》的序言，心頭微微一震：溫暖的文字，敞開的情懷，深邃的靈魂，讓我遇見你，何其有幸！

讀著書中60多個美麗雋永的幸福故事，我仿佛看到孩子們心底的燈被吳老師的愛與呵護逐漸點亮，孩子們笑靨如花。記得曾經有人說，鮮艷的紅領巾就是跳動的火苗，孩子的笑臉就是綻放的花朵，他們的聲音如風鈴般空靈，他們的眼睛如夜空中閃亮的明珠。每天能與他們這些無暇的童心相伴，還有誰能說我們不幸福呢？讀罷，我心底的那盞燈已然被吳老師點亮，我愿成為孩子心中那盞最亮的燈！點亮那盞燈的是什么呢？我掩卷沉思：是愛。

教師，教書是功能，育人才是真正幸福的源泉。育人，育進大的胸懷、大的格局、育進活潑潑的創造力，育進對愛的信任與熱情。唯有用愛點亮的心燈，用愛編織的人生，才是扎實的，獨立的，才能生長出健全的生命，自由的靈魂，挺拔的未來。

猶記得，在師范學習的青澀歲月里，陶行知“四塊糖果”的故事深深烙印我心。當他看到學生王友在校門口用泥塊砸同學，當即制止，并讓他放學后到校長室找他。等陶校長走到校長室時，看見王友已經在等他了，沒想到他竟掏出一塊糖果給王友，說：“這是我獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”接著他又掏出第二塊糖果，看著王友說：“因為我當時不讓你再打人的時候，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則欺負女同學。你砸他們，說明你很正直、善良，而且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”他把第三塊糖果放到王友手中，王友感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學······”這時他笑了，馬上掏出第四顆糖，“因為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一顆糖······我的糖分完了，我們的談話也結束了。”學生時代我驚嘆的是陶行知高超的教育藝術，學的是他獨特的批評教育方式，隨著年歲逐增，再讀這個故事，撼動心靈的是陶行知對學生赤誠的愛和 純粹的教育情懷！帶著絕對尊重和愛的眼睛凝望孩子，點亮的是孩子向上、向善的心燈。盡管現今評價功利，人心之浮躁，唯有愛，能點亮孩子的心燈。

愛，像一個有魔法的小精靈，用春天般的溫暖感化迷途的精靈，用春風般的柔情喚醒孩子沉睡的心靈，用春雨般的情懷滋潤干涸的心田，用春草般柔韌的力量，守望孩子生命的成長！

孩子，我愿用我的愛，成為你心中最亮的那盞燈······

文：林思思

第二篇：讀《深夜那盞燈》有感

讀《深夜，那盞燈》有感

這是一則看了讓人怦然心動、給我留下深刻印象的小故事，雖然篇幅較小，卻充滿了真情實感，不得不讓人感動。

故事是這樣的：弟弟因車禍，而造成雙腿骨折，不能走路了，整天以淚洗面，失去了對生活的信心。姐姐為了使弟弟有面對生活的勇氣，就告訴弟弟，他家對面的那棟樓，正對的那套房子里，住著一個全身癱瘓的姑娘，與她那雙目失明的母親相依為命，白天靠糊鞋盒為生，晚上就發奮苦讀，才十七歲就發表了十幾萬字的作品……弟弟聽了后，就以女孩為榜樣，發奮讀書起來。天有不測風云，姐姐為了就一個落水兒童不幸犧牲了。弟弟十分悲傷，就想去找那位姑娘講講自己的遭遇，也想問姑娘她的生活。可當他千辛萬苦的來到房門前，房東卻告訴他，那間房里根本沒人，是一個長辮子的姑娘租下的，她并不住那，只是叫房東晚上把燈拉開，早上才關掉……弟弟明白了，他丟掉雙拐，跌在地上，失聲痛哭……

看完這個故事，感覺眼角濕濕的,鼻子酸酸的,有一種想哭的感覺……

弟弟在是后“丟掉雙拐、失聲痛哭”，是因為他明白了姐姐為了讓自己拿出面對新生活的勇氣，真是用心良苦，而自己卻并不知情，所以懷著慚愧與內疚“失聲痛哭”。

想想自己的父母，他們為了我們操碎了心，而我們有時還不領情，嫌父母啰嗦。其實，在這些背后，飽含的多少父母之愛。有些東西，自己擁有時，并不覺得怎么。而當失去后，才覺得珍貴。我們不要身在福中不知福了，應該人小事做起，報答父母。

第三篇：讀《深夜,那盞燈》有感

讀《深夜，那盞燈》有感

自從讀了《深夜，那盞燈》之后，我在想：深夜，那盞燈是力量，深夜，那 盞燈是勇氣，深夜，那盞燈是感天動地的愛。

這篇文章主要寫弟弟因車禍，而造成雙腿骨折，不能走路了，整天以淚洗面，弟弟沒有勇氣再活下去了，自暴自棄。姐姐為了使弟弟勇敢的生活下去，編了一個癱瘓女孩與她那雙目失明的母親相依為命，白天靠糊鞋盒為生，晚上就發奮苦讀，才十七歲就發表了十幾萬字的作品??弟弟聽了后，就以女孩為榜樣，發奮讀書。

可是，天有不測風云，姐姐為了救一個落水兒童不幸犧牲了。男孩想到對面去拜訪那位女孩，卻聽一位老婆婆說，那是一間空房，一位女孩租的，只叫老婆婆晚上把燈打開，白天關上。直到姐姐死后，作者才知道那是姐姐編得一個“善良的謊言”。他的耳邊回響著姐姐的那句話：“弟弟，拿出勇氣來呀??這時，男孩才明白姐姐的苦心。

讀完這個故事，我掩卷沉思：是啊，人間最溫暖的莫過于親情，親情能給人巨大的力量，能融化一顆冰冷的心?? 我不禁被姐弟之間的親情深深地打動，讓我也學會了化悲痛為力量。面對困難要堅強，在困難面前，不低頭、不氣餒，而以樂觀的心態、頑強的毅力、堅韌的品質勇敢地面對這一切，從逆境中奮起。用勇氣去面對生活中的困難與艱辛。497字

第四篇：讀《向著明亮那方》有感

讀《向著明亮那方》有感

讀完《向著明亮那方》，不禁回想起自己的科研經歷。

經過兩年的寫繪日記課題研究，于去年結題，其研究成果有幸榮獲金華市課題成果一等獎，并有機會送省參評。要想在眾多的課題成果中脫穎而出，實屬不易！無論結果如何，權當一次歷練。我始終記得：結果不一定可以預設，但過程卻一定是可以努力的。題記

記得剛研究這個課題時，自己對寫繪日記這個概念也是模糊的，但經過不斷地探討、琢磨，方案越來越清晰，方法越來越多樣，在學習、研究、結題的洗禮中，讓我拔開云霧見明月，我感受到了課題研究的真正意義和魅力，也因此讓我對課題研究有了一次破繭成蝶那種蛻變的感覺。關于課題研究要注意：

1.拔高理念

不要講過于細碎的理念

2.要有觀點

促進自己的思考，讓專家能看到自己的觀點。

3.要有邏輯

講清楚做課題的理由，策略之間要有邏輯性，有排列的順序。

4.要有細節

課題報告不應該太科學，要人文，有故事，有情節。

5.要有創新

課題成效寫法太格式化，往往都是從學生、老師、學校三個層面，建議成效應與目標相結合，與研究對象相結合。課題不能求大而全，應有自己的特色，如果邏輯概括不出來，可以用敘事的形式，要有現場感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.關于成果主要內容

直切主題，有條理地進行二次整理，要寫操作主題，即有效的策略和方法。建議活頁中有緒論，且是報告濃縮中的精華，因此整體框架不能有變動。另外，有價值的圖表應呈現出來，讓數據、圖標和案例說話，提高課題深度。最后，課題的標題應該高度概括。

2.關于成果研究成效

對照研究目標來寫，不能夸大其詞，盡量謙虛，力求找出關鍵詞概括，有層次性。一般先寫實踐性成果，再寫理論性成果。

3.關于成果創新性

應體現課題特色與亮點

一項課題研究，在經過詳細周密的實驗研究、取得豐碩的研究成果之后，還必須解決一個重要的問題，就是要對整個研究過程及研究結果進行認真地分析總結，并選擇適當的形式將研究結果明確的、有說服力地表達出來。

沒有最好，只有更好！向著明亮那方，我還該勇敢地向前邁一大步！

第五篇：讀《深夜，那盞燈》有感

讀《深夜，那盞燈》有感

梁嶺小學 五年級 王博奧

前兩天，我讀了《深夜，那盞燈》的故事，深受感動。

故事中講了：一個小男孩因為一場車禍撞斷了腿，醫生說治愈的希望很渺茫。男孩聽了這句話心里很不踏實，覺得沒有勇氣再活下去了，就自暴自棄。姐姐為了讓他重新振作起來，編了一個癱瘓女孩自強的故事，鼓勵弟弟，使弟弟又重新振作起來。直到有一天，姐姐為了救一名落水兒童不幸犧牲了，弟弟才知道姐姐編了一個“美麗的謊言”。

“弟弟，拿出勇氣來呀！”看似普通的語言，可是它里面卻蘊藏著不平凡的意義。這句話鼓舞著弟弟，使弟弟勇敢地活下去。每個人的一生都不一樣，但相同的是每個人的一生都不會一帆風順。記得我也經歷一個類似的事例。

暑假那一天，由于我貪玩，頭碰爛了一塊。從那以后，我就天天在家待著，沒有臉出去玩。一天，我看到一群孩子在院子里玩耍，心里羨慕極了，姐姐看到了我悶悶不樂的樣子，走過來對我說：“出去玩吧！他們不會嘲笑你的。”我磕磕巴巴地回答道：“可是……我……還是……不敢去。”還沒等我辯解完，姐姐就拉著我沖出了家門和他們一起快樂地玩耍起來。謝謝你，姐姐！是你讓我找回了自信和勇氣。

讀完了文章，我認為天地間不僅有如山的父愛和如海的母愛，還有那感人至深的手足之情。