第一篇：樹葉書簽教學反思

樹葉書簽—顧名思義，就是在樹葉上做一個非常獨特而有個性的書簽，當然主要的是通過老師的引導，在樹葉上讓孩子們借形進行想象，并合理的把色彩在樹葉已有的色彩范圍內，呈現美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺這個樹葉作畫題材，是一個很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個很好的機會，所以，本活動材料—廣玉蘭樹葉---橡皮樹也可以。我給家長與孩子們下了一個重要的任務。家長朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹葉當中，體會到了和爸爸媽媽在一起采摘樹葉的快樂與甜蜜。樹葉收集情況很不錯。作為安排任務的老師來說，看到家長們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛的家長朋友們，說一聲：“謝謝你們的支持?！?/p>

這一節課我們進行了分組輔導的形式，特別注重在作畫當中的重點：對比色—相鄰色，這兩點，是我們引導孩子的重點也是難點。經過我們老師的認真輔導與孩子們的認真作畫，我們的作品，可以算的上是美輪美奐，古樸韻味十足，我們結合本班，主題的體現，進行了墻飾裝飾，以懸掛的方式，把作品進行了懸掛，效果十分的不錯，孩子們每天看到他們親手采摘作畫的作品，心里很高興，那種強烈的榮譽感，從孩子們純真的笑臉上，處處可見…

第二篇：《樹葉書簽的制作》教學案例

《樹葉書簽的制作》教學案例

【學校名稱】枝江市第二高級中學

【課程名稱】百草園生物學社（高一、高二）

【內容主題】樹葉書簽的制作

【教材版本】社團活動（興趣小組）

【學情分析】

授課

年級

高一年級

高二年級

學科

生物學社

主題

樹葉書簽的制作

任課

教師

課型

綜合實踐課

課時

授課

日期

教學

內容

分析

樹葉，隨處都可以見到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹葉。利用樹葉做個書簽，美觀、實用、經濟、環保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學、送老師也是一件特別有意義的事情。本節內容主要進行樹葉書簽的制作。

學生

分析

參加活動的學生既有高一年級，又有高二年級，雖然學生已經具有一定的獨立學習的能力，但學生的動手能力參差不齊。大多數學生能夠在老師的指導下，順利的完成活動任務。（大多數學生對活動中存在的問題能夠通過小組交流解決，對少數動手能力較差的學生需在教學中及時鼓勵、指導、點撥、幫助，使他們也能順利的完成學習任務。）

設計理念

提出問題→小組交流→教師講解→學生制作→小組交流→老師點撥→作品展示→課后反思

教學

目標

1、目標

⑴知識方面：知道常見的樹葉書簽的制作方法。

⑵能力方面：展現動手能力，體驗制作樹葉書簽（尤其是葉脈書簽）的制作方法。

⑶情感態度與價值觀方面：通過利用樹葉做書簽，培養學生的審美觀、環保意識、成就感，同時培養學生熱愛大自然的觀念。

2、解析

⑴能說出幾種常見的制作樹葉書簽的方法；

⑵能正確掌握葉脈書簽的制作步驟和方法。

重點

難點

重點：樹葉書簽的制作方法。

難點：葉脈書簽的制作。

教學診斷分析問題

1、書簽對于學生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對于學生來說卻是一種挑戰。

2、學生的動手能力參差不齊，制作樹葉書簽的速度和效果應該存在較大的差異，因此在教學的實施過程中應注意因人而異，特別是的葉脈書簽的制作過程中去除葉肉時，應提醒同學注意把握力量和技巧，以免前功盡棄。對于缺乏耐心的同學應適當進行鼓勵增強信心。

3、動手制作過程中出現問題可小組研討，也可由教師進行指導。

教學方法

1、自學指導法：在學生自主動手制作樹葉書簽時，老師來回巡視，及時發現并解決學生學習中遇到的問題。

2、點撥法：課堂以學生活動為主，老師在難點處及時給與指導。

3、討論法：對學生存在的問題引導學生討論，老師根據學生的學習實際情況，出示問題引導討論，使學生準確掌握新知識。

4、評價法：對積極表現、制作效果好的學生及時給予鼓勵性的評價。

教學準備

教師準備：①已制作好的樹葉書簽成品；

②制定出本課題的方案及時發給學生；

③制作樹葉書簽所用到的藥品和工具；④⑤

學生準備：各種類型的樹葉、彩筆、彩帶

【教學過程設計】

教學過程設計

程序

時間

創設情境

教師的行為

期望的學生行為

創設情境

引入主題

5分鐘

創設聯想與

思考的情景

【導言】：書簽對于學生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對于學生來說卻是一種挑戰。

樹葉，隨處都可以見到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹葉。利用樹葉做個書簽，美觀、實用、經濟、環保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學、送老師也是一件特別有意義的事情。本節內容主要進行樹葉書簽的制作。

【展示】：展示已制作好的樹葉書簽

1、銀杏葉的原葉書簽；

2、玉蘭樹葉雕刻的創意書簽；

3、幾種不同質地和顏色的葉脈書簽。

1.引起興趣

明確目標

2分鐘

創設目標情景

制作樹葉書簽的常見方法介紹：

1、壓制法——原葉書簽（特點：操作最為簡單）

2、雕刻法——創意書簽（特點：操作較為簡單，能充分體現個性特點）

3、腐蝕法——葉脈書簽（特點：操作難度較大，要細心，同時還需要足夠的耐心）

1.知道樹葉書簽的常見制作方法

2.明確本次活動的主要任務

老師

點撥

15分鐘

創設問題解決情景

教師根據印發的本課題的實施方案對三種樹葉書簽的制作方法和注意事項進行逐一講解。

學生認真聽講作好記錄

合作

交流

⑴

5分鐘

創設問題情景

壓制法——原葉書簽

選取銀杏樹葉或楓樹樹葉等質地較為柔軟的樹葉，小心洗去葉片上的塵土，然后用衛生紙吸去水分，晾干，最后將晾干后的葉片分開放在書本中壓制。7天后便可使用。（如需長期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學生互相交流探討未解決的問題

合作

交流

⑵

13分鐘

創設問題情景

雕刻法——創意書簽

1、準備好打孔器、筆刀、樹葉、卡紙

2、樹葉打孔

3、在葉片上刻出意想的圖案

4、卡紙的邊角料裁出樹葉大小

5、在卡紙上隨意打孔

6、單獨裁一長條卡紙，把紙條一邊從打好的孔中穿過，連接樹葉和卡紙板，再從六邊形中穿過去，拉緊，裁剪卡紙邊緣

7、做好的葉子一定要立即放到書本里壓制，不然葉子干后不平（如需長期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學生互相交流探討未解決的問題

合作

交流

⑶

40分鐘

創設問題情景

腐蝕法——葉脈書簽

1、選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉（在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作）。

2、用10%的氫氧化鈉溶液煮葉片。在不銹鋼鍋或鐵鍋內將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，這時常用玻棒或鑷子輕輕翻動，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。（應開窗通風，因為煮葉片時有臭味）

3、煮沸5分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗凈。（注意：該操作取放葉子一定不要用手直接取放，防止氫氧化鈉腐蝕手面。用鑷子或夾子取放。）

4、當葉片上殘留堿液漂洗干凈后取出，把葉片平鋪在一塊玻璃上，用小試管刷或毛質柔軟的舊牙刷輕輕順著葉脈的方向刷掉葉片兩面已爛的葉肉，一邊刷一邊常用小流量的自來水沖洗，直到只留下葉脈。

5、將葉脈放入雙氧水中浸泡24小時，以達到漂白效果。

6、刷凈的葉脈片，漂洗后放在玻璃片上晾干。當晾到半干半濕狀時涂上所需的各種染料，然后夾在舊書報紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。干燥后用紅、藍墨水或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，再在葉柄上系一根彩色絲綢帶，便制得一片葉脈清晰、色質艷麗、美觀實用的葉脈書簽。（如需長期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

7、成果展示：

⑴半成品：

⑵成品：

學生互相交流探討未解決的問題

教師點評

5分鐘

綜合評價

教師對本次活動過程中表現優秀的學生和制作比較優秀的作品進行表揚，并鼓勵其他同學再接再厲，向優秀學習；同時對活動過程中出現的問題進行分析。

希望同學們再次活動繼續努力，爭取取得較好的效果，并布置下次活動的內容及需要的準備的材料和用具。

1．對本次活動出現的問題有明確的認識

2．對下次活動有初步的了解

教學

反思

1、本活動的主要目的是培養學生的創新能力和實踐能力。通過學生自主學習、合作探究，不僅大大提高了課堂效率，同時還培養了學生們的團隊協作意識，合作能力大大增強。

2、通過學生自主制作樹葉書簽可以看出，對樹葉書簽有了初步的了解并掌握了制作樹葉書簽的一般方法。

3、培養了學生善于提出問題、分析問題、解決問題的能力，為今后的活動和學習打下堅實的基礎

第三篇：小書簽教學反思

《小書簽》教學反思

馬頭小學 朱云飛

《小書簽》是江西教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第九課的教學內容。本課的內容來源于平時的生活與學習。通過學習和生活，學生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學生可以了解到書簽在閱讀和學習中的作用，從而促進了學生閱讀和學習，并達到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個動畫《夢游書王國》。學生對出示的動畫表現出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節激發了學生的學習熱情，對他們進行了愛書護書的思想教育，同時也提示他們做好上課的準備！而且這個動畫色彩鮮艷，形象生動，對學生有一定的審美教育。

本課要求學生了解書簽的制作材料、形狀、內容，我根據這一目標，準備了很多外形各異，內容豐富多彩的書簽，讓學生在欣賞中了解，在欣賞中學習。我在課前把書簽藏在課本中，在教學過程中，再讓學生去找書簽，這樣激起了學生的學習好奇心。找出來后，先讓學生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎上再欣賞正面的內容。書簽上的內容貼近學生的生活，啟發他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種表現內容。并在欣賞過程中提醒學生不能一味地模仿別人的構思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。

作品展示時，讓學生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學生作業更具欣賞性，滿足了學生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠了。學生的緊張和安靜使得我的教學熱情沒有得到點燃，使得學生的學習積極性未能充分地調動起來，這也是造成我這節課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發現自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學道路還很長很長，需要學習的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運兮，吾將上下而求索！篇二：設計書簽 教學反思 《設計書簽》教學反思

在整節課教學中，我采用任務驅動法，小組合作的教學方法，發揮了學生的主觀能動性。通過學生的自學互學掌握了文本框的插入、大小調整和修飾技巧，培養了學生的自學探究能力和小組合作能力。通過課堂操作培養了學生的審美情趣和創新精神。通過評價反饋，發展了學生的個性和創造精神。整節課在一種輕松、和諧的氣氛中進行，兒歌的朗誦、智慧卡的發放，更是做到了課堂的創新，將課堂推向高潮。突出了重點，突破了難點，學生的掌握情況良好，達到了預期的教學。學生的積極配合，也讓我在這節課中能夠更加得心應手。但也存在一些不足之處：

1、板書可以用彩色粉筆進行書寫，會更為美觀。

2、當學生操作練習時，可以挑選純背景的音樂會更佳，給學生營造一種舒適的操作氛圍。

3、在“收集素材”的講解中，可以換成讓學生說一說。篇三：小書簽教學反思

小書簽教學反思

新開街學校 孫瑋

第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發了同學們的學習興趣,通過各種精美書簽展示,調動了學生的積極性,也調動了學生動手做書簽的興趣。

2、在活動中培養了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。

在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。

1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。

2、活動過程中，學生之間存在差異，有些學生的興致始終高漲，而有些學生主動性篇四：小古文教學反思

小古文教學反思

本學期的校級公開課上，我嘗試地上了一節自己從未上過的小古文教學。最初有這個想法的是去年在樂清聽了朱文君老師的《一人性緩》，老師的幽默、學生的靈動，讓我深深地感受到了學習古文原來是這樣的富有情趣。帶著一種對古文教學的憧憬和挑戰，10月15日我也在我們學校上了一節小古文課《貓捕魚》。

這堂課我的設計理念受到朱文君老師的啟發覺得學習小古文不能計較個別字詞或逐句逐句的介紹它的意思，更應注重學習的方法和整體的感知。因此我在這堂課上重點介紹了兩種方法：換詞法和組詞法。在理解意思方面，我逐句出示文本，讓學生猜一猜發生了什么事，說說你猜到的。大部分學生猜的都是八九不離十了。這堂課我的重點思考的一點是，這邊小古文簡短精煉，但是對于剛開始起步寫作文的三年級學生來說這篇古文太簡練了，于是我就借助《貓捕魚》這篇古文的平臺又進行了一次習作教學，將古文擴寫成一篇形象生動的現代文。如教學第一句話“缸中有金魚”時，我讓孩子們想象，缸中會有幾條金魚他們各是什么顏色的，在缸里干什么。如教學“欲捕食之”時說說這只貓美食當前它的神態、動作以及心理想法等等。教育學生在習作中通過仔細觀察可以把神態、動作、心理描寫加入到文中去，會使文章的語言更加的生動形象飽滿。

這堂課總的來說還是比較成功，課堂上學生的愛學、樂學就充分說明了這種模式對學生來說喜聞樂見，而一切讓孩子自己能主動積極地學習的教學形式都是成功了。今后我的教學思考就是如何讓孩子們在輕松快樂的學習中學有所成、學有所用。篇五：大班美術1小書簽

大班美術：小書簽

備課人：周鑫 備課時間：2011年2月13日 上課時間：

教學目標：

1.嘗試使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。2.了解書簽的作用，養成愛護圖書的好習慣。

教學準備：

1.各種各樣的實物書簽。

2.卡紙、鉛畫紙、彩帶、打孔機、彩筆、剪刀。

教學過程：

1.開始部分：玩游戲引入。

師：小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來比一比？（參加

游戲的幼兒一部分本書里有書簽，另一部分沒有。）師：我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

師：誰贏了？還發現了什么小秘密？

師：對了，贏的小朋友書里面都有一張好看的小卡片?，F在請贏的小朋友把你的小卡片舉起來給大家看一看！2．欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的作用。（1）出示一個書簽，了解書簽的作用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的？

小結：原來書簽可以幫助我們愛護書籍，記下書看到哪里，方便我們下次閱讀。（當我們看書時下次還想從這頁開始看，就可以不用將這頁紙折起來而用書簽夾在這一頁，就可以保護書籍，方便下次閱讀。）

（2）出示不同的實物書簽，引導幼兒觀察書簽的形狀、顏色、質地的不同。3.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學以后，你們也會用到許多書，讓我們都來做一個漂亮的書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創意。

提問：你想設計什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（3）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。4.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據自己的想法選用不同的材料進行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。5.展覽幼兒作品，相互欣賞。

第四篇：小書簽教學反思

《小書簽》教學反思

馬頭小學

朱云飛

《小書簽》是江西教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第九課的教學內容。本課的內容來源于平時的生活與學習。通過學習和生活，學生接觸了書簽；通過了解、制作和使用書簽，學生可以了解到書簽在閱讀和學習中的作用，從而促進了學生閱讀和學習，并達到愛書保書的目的。

在課前，我利用課件播放了一個動畫《夢游書王國》。學生對出示的動畫表現出極大的興趣，看得很專注，夢幻般的情節激發了學生的學習熱情，對他們進行了愛書護書的思想教育，同時也提示他們做好上課的準備！而且這個動畫色彩鮮艷，形象生動，對學生有一定的審美教育。

本課要求學生了解書簽的制作材料、形狀、內容，我根據這一目標，準備了很多外形各異，內容豐富多彩的書簽，讓學生在欣賞中了解，在欣賞中學習。我在課前把書簽藏在課本中，在教學過程中，再讓學生去找書簽，這樣激起了學生的學習好奇心。找出來后，先讓學生反過來，觀察書簽的外形，再了解到書簽外形多種多樣的基礎上再欣賞正面的內容。書簽上的內容貼近學生的生活，啟發他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種表現內容。并在欣賞過程中提醒學生不能一味地模仿別人的構思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。

作品展示時，讓學生按小組把自己的作品貼在黑板上。這樣使學生作業更具欣賞性，滿足了學生的渴望成功的心理。同樣是欣賞，但由于我的語言不夠精煉，不夠激情，效果就相差甚遠了。學生的緊張和安靜使得我的教學熱情沒有得到點燃，使得學生的學習積極性未能充分地調動起來，這也是造成我這節課沒能成功的主要原因。

每一次上課，都讓我發現自己身上存在許多問題。作為一位教師，我的教學道路還很長很長，需要學習的東西還有很多很多，正如屈原所說的：路漫漫其修運兮，吾將上下而求索！

第五篇：漂亮環保的樹葉書簽

現在啊，我們都支持環保，低碳的世界。要是你還用普通的塑料書簽，或者紙做的書簽，哈哈，那么你就out了！昨天在書上，我偶然看見了做透明樹葉的書簽，現在我就教教大家。

樹葉書簽，樹葉書簽，肯定最主要的是樹葉了。可是要什么樹葉呢？不是楊樹的樹葉，不是槐樹的樹葉，更不可能是柳樹的樹葉，到底是什么樹葉呢？告訴大家吧，答案就是，芳香的桂花樹樹葉。這桂花樹樹葉葉脈硬，所以不容易做壞。而且另外一點，做出來的很耐用。所以要選那種大的樹葉，要是你喜歡小的，我也不說什么，個人喜好么。拿好做實驗用的燒杯、堿性很大的堿面還有樹葉，咱們現在就開始！

第一步，先把樹葉放入實驗用的燒杯中，注滿水，放在陽臺上，注意，這些水一定要淹過樹葉哦。現在就是等待，兩三天過后，讓樹葉的葉肉慢慢的被腐蝕掉。接下來就把實驗用的燒杯里的水倒掉，涮涮杯子，再接上三分之二的水。把樹葉再次放入實驗用的燒杯中。然后倒兩勺入堿性極強的堿面進入實驗用的燒杯中。

要小心，不要讓堿面碰到手上，要知道堿性可帶有腐蝕性的哦。現在，就把實驗用的燒杯放到液化氣灶上，用小火慢慢的烤上十到十五分鐘。然后把火關掉，用小鑷子從燒杯里取出燒過的桂花葉。放到一塊玻璃板上。記住，千萬不要放到餐桌上或者木頭東西上，要不然，堿性會產生化學反應，這幾天的努力就要白費了。

現在，已經完成了一半，最主要的步驟開始了。我們拿出一個牙刷，不帶刷頭的那一面，輕輕的來回摩擦，讓葉脈上的葉肉剝落下來。最后，葉子上只剩下了葉脈，樹葉書簽就做好了。雖說說著這么容易，可是做起來可是很難滴。比如我今天晚上，煮好了第一片葉子，剛刷第一下就由于使的勁太大，直接刷出來一個大窟窿。第二片葉子，由于勁太小，刷了幾下還沒刷掉，翻過樹葉一看，樹葉已經透了無語。第三片葉子，終于刷掉了，由于太過激動，掉到了我的腳下面，被踩得稀巴爛，唉！興奮過頭了。