第一篇：如何做最好的教師讀后感

如何做最好的教師讀后感

篇一：《如何做最好的教師》讀后感

魏鳳云

認真拜讀了魏書生老師寫的《如何做最好的教師》一書，使我受到很多啟迪，對自己的身份也進行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。而要做到這些，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，只有從改革課堂教學(xué)入手。

生物學(xué)家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是一個“平庸的孩子”,但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以較大興趣去野外觀察、學(xué)習(xí)和采集標本……從而對人類作出重大貢獻。“我國古代教育家孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者。“只有”好之“、”樂之“方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生只有對所學(xué)課有濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認為主要從以下幾方面入手：

一、建立良好的師生關(guān)系、教師要用微笑來贏得學(xué)生的微笑

古人云：”親其師，才能信其道。“學(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們通常所說的”愛屋及烏“,就能變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“,學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡單：就是要真心愛學(xué)生，因為沒有愛就沒有教育。就是俯下身來與學(xué)生平等相處，建立朋友式的師生關(guān)系。、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生

自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此，而且要多鼓勵，多引導(dǎo)，相信他們的潛力，切實幫助他們不斷提高，教師只有讓學(xué)生感覺到該任課教師對他們是關(guān)心的，是愛護的，是尊重的，他們才會喜歡你，只有師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的興趣就會引發(fā)。因此，平時我也注意了這一點。比如：課間時間，我都會以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽他們的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂解難，拉近師生之間的距離，消除他們對自己的畏怕、顧慮。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問題也會找我談心，找我?guī)椭⒔饣蟆?/p>

二、課堂上多鼓勵、表揚，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心

我認為課堂上一個很重要的環(huán)節(jié)就是：老師多用贊美性評價，一串串溫馨評語既鼓足孩子們樂于參與的信心又讓他們的內(nèi)心溫暖！給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，時時處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規(guī)律。例如”你看她說的多好啊！“"xx 同學(xué)很自信，能舉手回答問題”.“某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒，回答問題三次”,“同學(xué)們聽聽，xx 同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好，努力吧！老師永遠支持你”,“大膽地說出來，勇于發(fā)言，展示更完美的自我”等等。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓課堂漫溢真情實感

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并強調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”

教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，避免空洞說教，使理論知識融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。所以，我上課會很注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來舉例，談?wù)J識、體會。這樣學(xué)生就會覺得知識就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

四、“放收自如”,讓課堂充滿色彩。

“放”是指不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨特的見解。“收”是指在尊重孩子多種答案的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。

總而言之，新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一“靈魂”精神，搞好師生互動活動，當好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動積極地活動，師生之間展開直接地、面對面地交流與對話，學(xué)生才能獲得真實情感、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們在課堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說”.變教師的“獨白式教學(xué)”為師生“對話式教學(xué)”.這樣，既有助于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實現(xiàn)師生在互動中國共產(chǎn)黨同探討、研究、切磋、互補、交流，使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗的空間。進而打造激情有效的“美麗課堂。

篇二：如何做最好的教師讀后感

從事美術(shù)教育工作已經(jīng)有四年多的時間，在四年中感覺自己成長了不少。其實更慶幸的是自己從事了自己喜歡的職業(yè)，雖然它不能帶給我什么豐厚的收入，但我卻很開心，因為教師這門職業(yè)是我一生要從事的事業(yè)，和孩子們在一起是我最開心的時候。

在2014年寒假里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？——”我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。“強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我不禁想到了這樣一句話：”每天進步一點點。“

其實每天進步一點點我想也是不斷學(xué)習(xí)、反思和成長的過程。

原來沒有深刻感覺到”活到老，學(xué)到老。“這句話的重要性。在一次課堂上讓我感覺到了書中教育家陶行知老先生說過的：”倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當教員的，也要真正做到學(xué)而不厭“.是的，作為教師，要想讓學(xué)生受益更多，教師就要不斷修煉、提高自身的素質(zhì)，教師對學(xué)生的作用是潛移默化的。學(xué)生的思維活躍，他們愛問為什么，同時他們具有向師性，因此，要做最好的教師就要成為一個”研究者“、一個良好的榜樣。

那么如何才能真正”做最好的老師“呢？結(jié)合《如何做最好的教師》一書和我的教學(xué)實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即時刻保持對學(xué)生的愛；始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。

作為教師的我們要常發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點“ ,并時刻保持對學(xué)生的愛。當然并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。所以教師要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給予學(xué)生的，是他們走出校園后仍然保留在身上的良好文明習(xí)慣。

懷著”做最好的自己“心愿的老師的我們，為達成所愿”做最好的教師“,還應(yīng)該把這些愛化作”潤物細無聲“的”愛心之雨“通過教學(xué)實踐”灑向“所教授的所有學(xué)生。對學(xué)生負責也是對自己職業(yè)的負責。一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學(xué)生，難！但要知道不是每個老師都能做最好的教師。因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進行到底才能不同于其他的教師。

由此我也感到，作為一名教師，我身上的責任重大，我們要在自身的工作生活中學(xué)會適時適度對自己進行心理調(diào)節(jié)，快樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對學(xué)生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，就會感動自己的每一天都是充實幸福的。

篇三：《如何做最好的教師》讀后感

最近，利用空閑時間翻看了魏書生老師的《如何做最好的教師》，我不由地思考：我們老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長，才能成為最受學(xué)生歡迎的教師？

作為一名剛踏上工作崗位不久的女教師，因為年輕，因此相對來說和學(xué)生比較有共同的語言，容易和他們打成一片，成為知心朋友。很多學(xué)生也愿意把自己內(nèi)心平時不好向家長、同學(xué)訴說的想法跟我說，尋求我的幫助。這時候我也放下教師的身份，更像是姐姐一樣耐心地聽她們訴說，為她們出謀劃策。

或許正是因為這樣似朋友一樣的關(guān)系，也由于我自身比較文靜、溫柔的性格，只要不跨越我的底線，我不愿意向我的學(xué)生發(fā)火，也不會發(fā)火。然而在我踏上講臺的這三個多里，我的教師威嚴似乎慢慢受到威脅：課堂上總有那么幾個”調(diào)皮“的學(xué)生愛說話、愛做小動作，從而引起全班同學(xué)注意力的分散。教訓(xùn)一番后，往往又會重演。課后練習(xí)還有個別學(xué)生抄抄應(yīng)付了事。跟他們講道理、寫保證書，但似乎只能堅持幾天。……

這些日子以來內(nèi)心有很多的困惑，而這些困惑都源自”心態(tài)問題“——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系？在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)？我一直明白，只有處理好了這些問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。

看了魏書生老師的《如何做最好的老師》一書，收獲很多。整本書中很多章節(jié)都隱含著討論了教師應(yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系這一問題，像第六章節(jié)中引用馬卡連柯的觀點”教師要有高度的責任感“說明了成為一名優(yōu)秀的教師首先必須要有強烈的責任心。

教師是一個很特殊的職業(yè)，它是一項良心活，許多工作很難進行準確量化評價，這就使得許多環(huán)節(jié)和工作只能憑教師自身的責任心去實施。可以說責任心是促使一名教師干好工作的動力，成為影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一。一名教師，一旦有了較強的責任心，就會成為取之不盡，用之不竭的資源，它能使教育教學(xué)過程中的不利因素化為有利因素，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對于孩子的發(fā)展是非常的有利的。

教師有強烈的責任心之后，就會自發(fā)地想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。但僅僅有責任心還不行，像書中第三章節(jié)中引用蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的觀點”教師，應(yīng)是精神豐富的榜樣“.蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)優(yōu)秀的教育家，他創(chuàng)辦實驗學(xué)校，主張愛的教育。”在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的“.教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子教師更用”科研“的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)、”后進生“轉(zhuǎn)化、作弊等等，都當作科研課題來對待，把每一個”難教兒童“都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。

沒有愛就沒有教育。日常教學(xué)中多關(guān)愛學(xué)生一點，即使是批評和處分也建立在關(guān)心熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠與希望。當學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和愛護時，他們會更”傾心“于老師，更樂于接近老師，更愿意接受老師的批評教育。所謂的”親其師，信其道“就是這個道理吧。可見育人中愛是如此地重要，經(jīng)驗告訴我們當面對有困難的學(xué)生時，這種現(xiàn)象更是明顯。

為此，書中還引用了蘇聯(lián)教育家贊科夫”做一個富有激情的教師“、盧梭”教師必須了解學(xué)生“、狄德羅”教師要有豐富的情感“等人的觀點。

當然，教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。而我現(xiàn)在所缺少的就是對學(xué)生跨越規(guī)則后的懲罰。往往在學(xué)生犯了一些錯誤后，當他們主動來承認錯誤，態(tài)度真誠時我就心軟，而對于一些小錯誤懲罰能免則免。殊不知對于一些不自覺的學(xué)生，往往就是看穿了我這一弱點，錯誤屢次再犯，一再地試圖跨越我的底線。俗話說，”不以規(guī)矩，不成方圓".萬事還是需要規(guī)則。尤其是對于初中學(xué)生，自我約束、自我制約力還比較差，需要一些規(guī)則來警戒他們什么行為是不允許的，什么行為是要受到嚴厲懲罰的。而規(guī)則的制定，教師要和學(xué)生一起商量制定。

第二篇：《做最好的教師》讀后感

《做最好的教師》讀后感

《做最好的教師》讀后感1

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

給我最大的啟示是：做有思想的老師。

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn)，聽取專家講座時，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。

回想自己，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電。現(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！

《做最好的教師》讀后感2

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認為，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源于他對學(xué)生無私的愛。他說：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的.一點就是老師對學(xué)生的愛。

有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，才會無悔的付出。我們也是教育者，當我們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。

還記得書中列舉的那個經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當時對后進生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。當我們對這些后進生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

《做最好的教師》讀后感3

著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個“最好”應(yīng)該也不遠了。

那么如何才能真正達到那個境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進行了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實踐中的得失,得到了一些體會,一個中學(xué)教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和牢固的專業(yè)技能,但我個人覺得一個教師更應(yīng)該具備強烈的責任感和使命感。

作為一名科任教師,應(yīng)該為孩子負責。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可愛,單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前,我們就應(yīng)該明確自己的責任,充分準備上好每一節(jié)課,不斷完善自己的教學(xué)水平,盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。同時我們要平等對待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實也有自己的閃光點,我們應(yīng)該把愛轉(zhuǎn)換成母愛,有了母愛之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點“,但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,這種愛應(yīng)該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛才之心;寬容之心;要為孩子的成長以及未來負責!

作為一名任課教師。應(yīng)該為自己負責。平時教師難免會遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的,挫折磨練一個人的意志,讓人在挫折中強大,同事也是經(jīng)驗教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的記憶,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值,在工作中做一個細心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

我會把“做一名好老師”當作我終生的追求,我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí),站在弘揚“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。

第三篇：做最好的教師讀后感

《做最好的老師》讀后感教師隨筆，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實是深有感觸的，書中的案例非常吸引人，每個字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，因為經(jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了？如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一起解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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第四篇：《做最好的教師》讀后感

師德體會

--------做最好的教師

讀李鎮(zhèn)西編著的《做最好的教師》這本書，我受到很多啟迪，對自己的身份也進行了深入思考，如何做一名好教師？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？我認為上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都精彩，都成功，這樣的老師就是最好的老師。課程實施的過程應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。每節(jié)課要上得科學(xué)。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。所以我把讀書積累的經(jīng)驗用于課堂教學(xué)，努力打造思想品德學(xué)科激情有效的“美麗”課堂。

既然課堂是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的存在，那么課堂就應(yīng)是師生互動的大舞臺，演好這臺“戲”的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要想把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，只有從改革課堂教學(xué)入手。

生物學(xué)家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯 是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以較大興趣去野外觀察、學(xué)習(xí)和采集標本??從而對人類作出重大貢獻。正如他在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生重大影響的，就是我強烈而多樣的興趣，沉溺于自己興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生只有對思想品德課有濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，改變當前中學(xué)生對思想品德課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）建立良好的師生關(guān)系

1，教師要用微笑來贏得學(xué)生的微笑

教師營造一種輕松的課堂氛圍，不要板著臉走進教室，應(yīng)面帶微笑，保持飽滿的精神，充沛的精力，積極向上的情緒，讓學(xué)生一眼就能看出你是很自信的人。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的激情，引起感情上的共鳴，形成一個良性循環(huán)，為學(xué)生營造一個寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這點我感受頗深。

我們都知道教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，課堂教學(xué)過程中師生配合得好，就能較大程度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，才能充分活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。古人云：“親其師，才能信其道。”學(xué)生喜歡這位教師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就會對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們通常所說的“愛屋及烏”，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢？答案很簡單：就是要真心愛學(xué)生，因為沒有愛就沒有教育。就是俯下身來

與學(xué)生平等相處，建立朋友式的師生關(guān)系。

2,教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生

要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，對待學(xué)生就應(yīng)與對待自己的子女，兄弟姐妹一樣和藹可親，可愛，可敬，要親近學(xué)生，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，不能厚此簿彼，要尊重每一位學(xué)生，尤其是智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，更不能對他們有偏見，不能從心底里瞧不起他們。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此，而且要多鼓勵，多引導(dǎo)，相信他們的潛力，切實幫助他們不斷提高，教師只有讓學(xué)生感覺到該任課教師對他們是關(guān)心的，是愛護的，是尊重的，他們才會喜歡你，只有師生關(guān)系融洽，和諧，學(xué)生的興趣就會引發(fā)，學(xué)習(xí)積極性，主動性才能得到充分發(fā)揮。因此，平時我也注意了這一點。比如說，課間時間，我都會以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間，與他們聊天、談心，聆聽他們的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況，盡我所能幫他們排憂解難，拉近師生之間的距離，消除他們對自己的畏怕、顧慮，經(jīng)過自己的努力，學(xué)生還是比較喜歡我的，許多學(xué)生課間都愛找我聊天，有一些心事或生活中碰到什么事或問題也會找我談心，找我?guī)椭⒔饣蟆＝o我感受最深的是初一（8）班的學(xué)生，他們對我很熱情，沒有拘束，很愛親近我，上課非常活躍、積極、主動參與課堂教學(xué)活動，我也喜歡在他們班上課，我覺得這樣的教學(xué)效果很好，而且?guī)熒险n的心情都很愉快。所以，我相信，教師只要真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。

（二）欣賞、鼓勵、表揚讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心

既然課堂是以學(xué)生為主的存在，那么怎么讓這些小主人動起來，活躍起來，進而創(chuàng)建激情課堂，達到這節(jié)課最有效，是我回到七年級教學(xué)一直探索的問題。七年級的孩子有他們自身的特點，處于具有人生奠基意義的“心理斷乳”期，可謂：依賴與獨立，幼稚與成熟，開放與閉鎖并存著，錯綜復(fù)雜的內(nèi)心矛盾促進他們向前發(fā)展，做為孩子思想健康發(fā)展的領(lǐng)路人，責任倍加重大，更何況劉校長本學(xué)期又提出了“責任高于一切”的新理念。

是啊，責任確實重于泰山，為人師者如何做到盡職盡責，無愧于每一個四十五分鐘，無愧于每一位學(xué)生，無愧于每一個家庭。我認為課堂上一個很重要的環(huán)節(jié)就是：老師多用贊美性評價，一串串溫馨評語既鼓足孩子們樂于參與的信心又讓他們的內(nèi)心溫暖！給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，時時處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規(guī)律。例如“你看她讀的多好啊！”“xx同學(xué)很自信，能舉手回答問題”。“某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒，回答問題三次”，“你的筆記寫的很認真，并有創(chuàng)意，你是位很有心計的孩子”，“同學(xué)們聽聽，xx同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好，努力吧！老師永遠支持你”，“大膽地說出來，勇于發(fā)言，展示更完美的自我”等等。

諸如許多許多贊美性、鼓勵性的評價，有的甚至有些“虛假”，但正是這些“溫馨評語”更多地給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們心憤憤，口悱悱想說，展露他們的熱情，也更能體現(xiàn)師者的人情味，處處體現(xiàn)老師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。使他們幼小的心靈得到保護。溫馨評語似火，燒烤著稚嫩的心，溫馨評語似甘露，滋潤求知若渴的心田，溫馨評語似春風，必將吹開朵朵蓓蕾。

(三)教育內(nèi)容生活化，讓課堂漫溢真情實感

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并強調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實如此，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴

展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，避免空洞說教，使理論知識融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。所以，我上課會很注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來舉例，談?wù)J識、體會，這樣學(xué)生就會覺得思品就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。

例如，我的一節(jié)課，《世界因生命而精彩》，以李文科書記的講話導(dǎo)入。李文科書記說：“把新城區(qū)打造成為一座水在城中、城在園中、樓在綠中、人在景中，山水輝映，和諧共生、適宜人居、適宜創(chuàng)業(yè)、適宜休閑、度假、旅游、觀光的北方魅力水城和沈陽后花園。”

這是一幅多美的生命圖景，給人的感覺是如詩如畫！

鐵嶺——我們的家鄉(xiāng)因魅力水城而美麗。

地球——我們共有的家園因生命而精彩。

這樣導(dǎo)入的好處：讓學(xué)生感受生命給世界帶來的活力與美好，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）重學(xué)生主體，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生個性張揚。

相比較而言，現(xiàn)行初一教材淺顯易懂、可讀性較強，所以，在課堂教學(xué)中我采取精讀多活動的方法，經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言，小組討論，從而使課堂氣氛非常活躍，特別是初一（8）班的學(xué)生，熱情很高，都是搶著發(fā)言，這樣讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗、實踐過程中，通過自己動腦、動口，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。例如，感悟青春，學(xué)生親筆書寫青春的含義，他們的想象力都很豐富，他們對青春的暢想極富個性。這樣既增強了教學(xué)的針對性和教育性，又充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性。既使學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認識，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，教學(xué)效果大大提高。而且，在課堂上，我會鼓勵學(xué)生大膽談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。

（五）教師注重導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的使用，讓課堂飽滿又“美麗”

本學(xué)期我教七年級十個班思品課，通過10個班級授同一個內(nèi)容，我有這樣一種感悟。不同的學(xué)生，教師設(shè)計的導(dǎo)語應(yīng)有所變化，最根本的一點就是恰到好處，導(dǎo)在當導(dǎo)之時，導(dǎo)在當導(dǎo)之處，起著承上啟下的作用，但承上要精練，啟下要恰當，并能引發(fā)同學(xué)們的興趣與思索，或許給他們一種豁然開朗的感覺。

當然要做到這一點也不容易，需要老師多搜索材料，組織成美妙的語言讓他們耳目一新：例如，第四課 第二框 感悟青春這一框題，我大膽對教材做了重新整和，將兩個目題分成三個板塊：解讀青春、暢想青春、寄語青春，各板塊之間是這樣銜接的：由一板塊到二板塊設(shè)計了不同的導(dǎo)語。

1、青春從來不是一種負擔，青春永遠都有她別具一格的絢爛，青春的歲月里，我們探索，我們瘋狂；也許有傷感，也許有失望；也許困惑，也許迷茫。你是否走進了青春的誤區(qū)呢。

2、青春是人生的黃金時代，但它并不是對七彩誘惑的刻意追求。年輕的我們總羨慕最有心智的人，而心智的成長源于我們對生活的正確感悟，源于歷史、現(xiàn)實在我們心中的積淀與內(nèi)化。

3、青春是人生中最寶貴的時期。它代表活力，這段時光總是充滿歡聲笑語；它代表著想象，人總是對未來的世界充滿期待；它代表著精彩，人總會為自己的前途打拼。

由第二板塊：暢想青春到第三板塊：寄語青春，設(shè)計的導(dǎo)語也略有不同；例如：

1、青春是一條神秘之路，青春是一條多彩的河。青春是一行清麗的詩，青春是一首無字的歌。我們在思考青春時，往往會想到哪些詞語？請你張開想象的翅膀，盡情地暢想吧！

2、初中生處于青春發(fā)育期，中學(xué)時代的同學(xué)友誼最純真，因為我們不求功過，就象美麗的充滿生命力的綠色一樣，青春恰似一份燦爛的輝煌。

3、青春是美好的，又是有限的，人們寄語青春，寫下了許多關(guān)于青春的箴言。諸如“青春是一份令人羨慕的資本，憑著它，你可以支撐起一片蔚藍的天空”。“擁有青春，就擁有了一份瀟灑和自信；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。” 過渡語應(yīng)簡潔自然，如果說新穎別致的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生探求新知的渴望，能讓學(xué)生飽飽耳福，這好比在平靜的學(xué)海投入一顆小石子，適時激起求知的朵朵浪花，那么這些浪花就會成為孩子們探究前行的微妙動力，也就為互動學(xué)習(xí)的過程做了良好的鋪墊，都說：“良好的開端是成功的一半”。我認為這就是四十五分鐘賽跑過程的最佳起步。

在各自的“跑道”上雖然有快有慢，但只要起跑了，都在跑著，都不退出，都不掉隊，最后都會如期到達終點的。

眼看最終目標的逼近，教師還需要再投入一顆小石子，那就是補充本節(jié)課情感態(tài)度價值觀目標方面的材料，讓學(xué)生的情感升華到當升華之時。升華到應(yīng)升的高度。比如 第三課 第一框題 世界因生命而精彩，落腳點：保護環(huán)境，據(jù)此，我補充了這樣一則材料——2008年第29屆奧運會，北京有位自愿者語錄：“一位志愿者就是一把泥土，但我們并不渺小，并不會被泯滅，我們將與無數(shù)把泥土聚集在一起，聚成一座山峰，一條山脈，這樣的山峰和山脈，可以改變風的走向，可以決定水的流速，這風就是社會岡氣，這水就是文明進程。”

當我讀著這段文字時學(xué)生可以說是恭而靜聽，他們邊聽邊聯(lián)想本節(jié)課學(xué)的重點知識，似乎他們的情感能升華到一定高度。我愿做一位環(huán)保的自愿者。

（六）既要放得開，又要收得攏。讓課堂既鮮活又人文化。

“放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題，要解放孩子的身心，要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨特的見解。“收得攏”是指在尊重孩子多種答案的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。

學(xué)生能夠經(jīng)常說：“我想??我要??我能??我來做??我還有??我認為??”這是學(xué)生投入了自主性學(xué)習(xí)的又一標志，要達到這樣的憤悱狀態(tài)，教師就不能輕易否定學(xué)生的思維成果，不要把自己的意見強加給學(xué)生。在老師眼里，學(xué)生設(shè)計出的辦法、方案只要不是原則性的錯誤，都應(yīng)予以肯定，即使是一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花。這樣，每個學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受學(xué)習(xí)的快樂。試想，如果學(xué)生絞盡腦汁思考出一個答

案，雖然言之有理，但就是因為不符合老師的標準答案而被一棍子打死，學(xué)生怎么能暢所欲言、積極思維呢？當然，對于學(xué)生出現(xiàn)的原則性的錯誤我們不能視而不見，我們應(yīng)在肯定其合理性的基礎(chǔ)上幫助分析錯因，使其在心服口服的前提下走向成功。教師要適時地對學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃亮點”進行鼓勵，正確的探索結(jié)論要鼓勵，對于錯誤的觀點，教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點中所存在的漏洞和其他錯因，這些錯誤也可以通過學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生深入思考。還要注意，在學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論如果講得有道理，教師應(yīng)該給予肯定，即使是與教材中的敘述有所出入，教師也不硬將教材中的結(jié)論強加給學(xué)生，因為任何知識的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程，讓學(xué)生真實地坦述自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子認真思維基礎(chǔ)上的答案，這樣，學(xué)生才會“放下包袱，開動機器”，這樣，才會“百花齊放，百家爭鳴”。同時，在引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維回攏起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思想的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

總而言之，新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一“靈魂”精神，搞好師生互動活動，當好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動積極地活動，師生之間展開直接地、面對面地交流與對話，學(xué)生才能獲得真實情感、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶與健全。所以，今后我們在課堂上要變教師的“一言堂”為師生的“眾人說”，變老師“獨白式教學(xué)”為師生“對話式教學(xué)”，這樣，既有助于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實現(xiàn)師生在互動中共同探討、研究、切磋、互補、交流，使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗的空間。進而打造激情有效的“美麗課堂。

龍首實驗學(xué)校

思品教師：張麗田

第五篇：做最好的教師讀后感

《做最好的教師》的讀后感

黃沖小學(xué)覃勝倫

暑期，我懷著激動的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸很深。讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能

理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地

關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。

在這本書中《教師的尊嚴是學(xué)生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學(xué)生活，當我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們

面對天真無邪的孩子，我們必須為人師表，以身作則，默默奉獻，辛勤育人，與時俱進。否則，我們就愧對了學(xué)生，愧對了未來，愧對了教師這個光榮稱號。學(xué)高為師，身正為范。讓我們一起努力，在平凡的工作中，書寫自己不平凡的人生，殿堂之上妙手著文章，道德高地鐵肩擔道義，做一個好老師，每天做自己最好的老師。