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做最好的教師讀后感

時(shí)間:2019-05-13 13:31:08下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《做最好的教師讀后感》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《做最好的教師讀后感》。

第一篇:做最好的教師讀后感

《做最好的教師》讀后感

泗洪實(shí)小 秦珊珊

因?yàn)槭墙處煟綍r(shí)常常會(huì)想:究竟怎樣的教師才是最好的教師?究竟如何才能做最好的教師?自己是不是能做一個(gè)最好的教師。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》這本書(shū),所以就特別喜歡,便認(rèn)真地讀了起來(lái)。

拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),深深地被他的人格魅力所折服。我似乎探尋到了一名優(yōu)秀教師的成功之路。

一、感受最深刻的兩句話(huà)。看的時(shí)候我畫(huà)在了書(shū)上,寫(xiě)的時(shí)候我記在了本上,現(xiàn)在合起書(shū),我已記在了心里,今后我還會(huì)將它用到我的工作和生活里。《做最好的教師》書(shū)中給我印象最深刻的兩句話(huà)就是:“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶(hù)’,也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

二、什么是最好的老師?在這本書(shū)里我找到了答案。李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”。是啊:“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話(huà),我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。因?yàn)閷W(xué)生參差不齊,掌握新教知識(shí)的快慢不一,特別是班級(jí)中的一些成績(jī)較差、又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,每天都被他們搞得自己很累、很煩,但又總是控制不

住自己的情緒,總是會(huì)被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現(xiàn)所影響,抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒(méi)有其他事情可做了?但面對(duì)同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的:“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊:開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛(ài)的地方,比如值日時(shí)整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)時(shí)矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,無(wú)論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績(jī);盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使學(xué)生能“親其師信其道”,而不是一個(gè)高高在上的“獨(dú)裁者”,讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。

三、最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?“踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂(lè)。”這是李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)之一。仔細(xì)品讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn):在這段話(huà)中包括了教育、教學(xué)兩方面的內(nèi)容,在達(dá)成教育和教學(xué)同時(shí)要達(dá)到的情感目標(biāo)是學(xué)生快樂(lè),老師也快樂(lè)。在教學(xué)方面對(duì)照我自己,我力求踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,認(rèn)認(rèn)真真批改每一次作業(yè),讓每一個(gè)孩子在課堂上都有所收獲。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效。基本上實(shí)現(xiàn)了我高興,學(xué)生也快樂(lè)的情感目標(biāo)。

總之,讀了李老師的書(shū)后,使我感悟很深,我明確了新時(shí)代的教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神,更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。什么給我們老師提出:要做“教育家”而不是“教書(shū)匠”,我想其兩者最大的區(qū)別在于,是否是用心在做教育。“世上無(wú)難事,只怕有心人”,做個(gè)用心來(lái)教育學(xué)生的人,是時(shí)代賦予我們的使命。今后我將向著做做好的教師的方向努力工作

第二篇:《做最好的教師》讀后感[范文模版]

作者試圖通過(guò)生動(dòng)的故事闡述對(duì)做好的教師的理解和定位,為當(dāng)下教師的發(fā)展給出方向。下面是關(guān)于《做最好的老師》的讀后感,歡迎閱讀。做最好的教師讀后感1

讀了《做最好的教師》一書(shū),讓我激動(dòng)不已,茅塞頓開(kāi),更讓我耳目一新。

做最好的老師要有愛(ài)心!的確,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待,用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此,李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手,獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心,幫助他們一步步成長(zhǎng)。李老師給我們樹(shù)立了榜樣,我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生還有什么困難呢?

做最好的老師,要做最好的自己,做最好的我!你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀,與其整天怨天怨地悲悲戚戚過(guò)日子,不如輕輕松松高高興興過(guò)好每一天。

我認(rèn)為李老師的做法很實(shí)用,因?yàn)槲覀儼嗍且荒昙?jí)學(xué)生,有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對(duì)老師又有一定的抵觸情緒,課上出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn),使我的心情也很郁悶,但我還是心平氣和地找部分同學(xué)談心,讓他們明白老師的良苦用心。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)。可以說(shuō),對(duì)待學(xué)生特別是后進(jìn)生如果用真情和愛(ài)來(lái)感化會(huì)你收到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

通過(guò)對(duì)李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,無(wú)疑是我教育生涯中的加油站,給我注入了工作能量和熱情。

一個(gè)人雖然永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但是我們要相信今天的自己一定會(huì)比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己,一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”!

朋友,你有信心做最好的自己?jiǎn)幔坎粩嗯Γ粩喑剑欢ㄐ校?/p>做最好的教師讀后感2

李鎮(zhèn)西——一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。2013年5月21日,我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻,讓我對(duì)他的印象更加的深刻。

李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事,追求做最好的自己。是啊,誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢?但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響,真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢?每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同,所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此,我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低,還是擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè),我認(rèn)為這就是成功,做到了最好的自己就是成功。

但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō),什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話(huà)說(shuō)“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說(shuō):”每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里,我想到了自己,也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思,不停地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步,我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。

有一句老話(huà)說(shuō)的好:”沒(méi)有最好,只有更好。“我相信只要通過(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始,做自己心中最好的教師,讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后,我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家,但是許多年后,我相信我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下!

做最好的教師讀后感3

這段時(shí)間,我耐著性子讀完了這本書(shū),感觸頗深,雖然以前對(duì)怎樣做個(gè)好老師,心里一直有考慮,但都是比較膚淺的感性認(rèn)識(shí)。這本書(shū)講述了在新課程改革下,教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的55個(gè)途徑,從反思、借鑒、研究到內(nèi)化、提升、行動(dòng)到最后的引領(lǐng)、協(xié)作、創(chuàng)新,從55個(gè)個(gè)實(shí)際途徑講述一個(gè)優(yōu)秀教師是怎樣才能真正做到”為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生“的。讀完這門(mén)書(shū)后我也一直在想,怎樣才能做一個(gè)好老師,我覺(jué)得這不僅是新上講臺(tái)教師要思考的問(wèn)題,對(duì)每個(gè)老師都是一個(gè)永恒的題目。我個(gè)人從以下幾點(diǎn)去考慮了這個(gè)問(wèn)題:

一、教師的任務(wù)是什么

時(shí)代在前進(jìn),學(xué)科在變化,我們的任務(wù)在變化。在不同的時(shí)期,人們對(duì)教師的作用有不同的表述和理解。1993年,國(guó)家頒布了《教師法》,其中明確規(guī)定:”教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。“教書(shū)是講”為學(xué)“,育人是講”為人“;教書(shū)是廣義的,育人是全面的,包括德、智、體、美。

二、怎樣搞好教學(xué)

在我們少年宮這個(gè)校外教育,我覺(jué)得其教育體系和校內(nèi)教育是有一定的區(qū)別的,搞好教學(xué)我覺(jué)得在做好一些和校內(nèi)教育共性的教學(xué)準(zhǔn)備外,我們更應(yīng)該要從以下幾個(gè)問(wèn)題去考慮:

(一)怎樣做到善于等待孩子開(kāi)口

每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命體,他們有著自己的思想、情感和判斷力。孩子能在一次次的溝通中發(fā)展他們的自我意識(shí),提高他們的處事能力,獲得有價(jià)值的情感體驗(yàn)。正視孩子需要溝通、渴望溝通、能夠溝通的現(xiàn)實(shí),今天的老師要讓孩子說(shuō)話(huà),為師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準(zhǔn)備。

師生溝通時(shí),老師首先需要給學(xué)生足夠的安全感,做好保密工作,讓學(xué)生認(rèn)為老師是一個(gè)可信任的人。有時(shí)候老師遞給孩子一張椅子、送給孩子一顆糖、臉上的一個(gè)微笑都會(huì)對(duì)營(yíng)造良好的溝通氛圍起到最佳效果。老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)檫@樣才能有機(jī)會(huì)更好地與學(xué)生交談,這樣的溝通才是真正雙向的。同樣,學(xué)生因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)真傾聽(tīng),感到自己被重視和理解,于是精神得到支持和鼓勵(lì)。

(二)100%家長(zhǎng)滿(mǎn)意率從何而來(lái)?

作為一位校外教育者,一開(kāi)始就必須要考慮和思考如何讓家長(zhǎng)了解她的工作,這樣才能讓家長(zhǎng)更好的了解和放心的把小孩放到少年宮來(lái)培養(yǎng):

1、老師要與家長(zhǎng)處于平等地位,尊重家長(zhǎng)、設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想。良好的合作關(guān)系始于老師的態(tài)度。

2、老師要向家長(zhǎng)了解情況,或者反饋小孩學(xué)習(xí)的情況,應(yīng)使用商量的口吻,讓家長(zhǎng)感到尊重。

3、老師與家長(zhǎng)交流時(shí),多講孩子的積極表現(xiàn),即使孩子犯了錯(cuò)誤,也不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥孩子。

4、老師教育孩子要經(jīng)常征求家長(zhǎng)意見(jiàn),并形成一致意見(jiàn)。而對(duì)于文化水平不高的家長(zhǎng),老師要提供具體做法,但也要用商量的語(yǔ)氣,不要得理不饒人。

5、老師每月主動(dòng)和家長(zhǎng)至少電話(huà)聯(lián)系一次。除了談孩子本月在少年宮學(xué)

(三)如何提高教師的人生積累

我記得有份報(bào)紙報(bào)道過(guò)在杭州天長(zhǎng)小學(xué),有一位不平常的年輕女教師陳甜。她連續(xù)兩年暑假,不跟旅行團(tuán)、不坐飛機(jī)、不帶朋友,只身奔赴西藏旅行。新學(xué)期開(kāi)始,陳甜一走進(jìn)班級(jí),學(xué)生們的眼睛就發(fā)亮了。”我喜歡陳老師的科學(xué)課,因?yàn)樗?jiàn)多識(shí)廣,總能帶給我們?cè)S多神秘的經(jīng)歷,那是課本上沒(méi)有的知識(shí)!“”我覺(jué)得陳老師很勇敢,她經(jīng)常背上包一個(gè)人去闖天下!“像陳甜老師這樣,充滿(mǎn)個(gè)性,展示自己對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活的激情,對(duì)世界的向往。毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生們?cè)谶@位老師身上體驗(yàn)到了一種人格的魅力。

以前,一本教科書(shū)、一本教參、一支粉筆,也許已經(jīng)能夠讓老師們自信地站在講臺(tái)上。但是今天,教師想要真正影響學(xué)生,必須有創(chuàng)造的智慧。老師要讓自己和孩子的世界和諧地融合在一起,這樣的課堂教育才能跳出文本的束縛。作為教師,要達(dá)成與學(xué)生精神世界的共生,就需要以自身的態(tài)度、情感、價(jià)值觀來(lái)影響孩子。因?yàn)樾M饨逃粌H僅是給孩子校內(nèi)知識(shí)的延生,而是要給他們終身學(xué)習(xí)的基石,還要告訴他們?cè)鯓幼鍪拢鯓幼鋈恕O胍獮楹⒆拥纳蛏硝r亮的底色,教師的生活積累自然是越豐厚越好。如果老師能把自己的生命都融入教育,能用自己點(diǎn)滴的熱情去擦亮每一個(gè)孩子的未來(lái),能將自己對(duì)生活的激情點(diǎn)燃教育之燈,這就是當(dāng)代教師不可缺少的創(chuàng)新精神!

總之,校外教育是小社會(huì),社會(huì)是大校園。人生的追求、理想,求知的渴望要在成長(zhǎng)的過(guò)程中培養(yǎng),在社會(huì)上磨練。教師要做學(xué)生的楷模,做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

如何做個(gè)好老師?我覺(jué)得求真求善,于心無(wú)愧者,才是位真正的好老師。從事校外教育已經(jīng)有六年多了,我感受到作為一位老師的艱辛;感受到教師的職責(zé)重大;感受到老師在孩子們心中的神圣地位。今后,我要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在校外教育這一平臺(tái)上,我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多請(qǐng)教,要不斷的充實(shí)自己的理論知識(shí),不斷的在實(shí)踐中探索。從學(xué)生走向老師這個(gè)職務(wù),我不再是一個(gè)人,而是團(tuán)隊(duì)中的一員,在共同合作中更好的搞好教育。創(chuàng)新=問(wèn)題+想象+實(shí)踐、檢驗(yàn),就要不斷的提出問(wèn)題,豐富想像,在實(shí)踐中成功。我會(huì)用愛(ài)與生命譜寫(xiě)教育。

在接下來(lái)的工作中,我要用微笑迎接每一個(gè)兒童,親近小孩,讓學(xué)生喜歡我,喜歡呆在少年宮這個(gè)大家庭。其次,認(rèn)真學(xué)好教材,將教材吃透,把注意力轉(zhuǎn)向每一個(gè)學(xué)生,幫助學(xué)生在原有水平上提升。興趣是兒童最好的老師,在活動(dòng)過(guò)程中更要仔細(xì)斟酌,要能激發(fā)孩子的求知欲,讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。

時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)在更新,在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師,而明天就會(huì)被淘汰。我想:好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的,這就需要時(shí)時(shí)保持一顆進(jìn)取心,不求做得最好,但求做得更好。

第三篇:做最好的教師讀后感

讀《做最好的教師》有感

董艷紅

假期中我讀了《做最好的教師》一書(shū),之所以選擇它是因?yàn)椤白睢弊治宋摇W鲎詈玫睦蠋?,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?我原以為太難了,就拿咱們學(xué)校我們七年級(jí)英語(yǔ)組的老師來(lái)說(shuō)吧,論語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),我比不過(guò)李玉平老師,論課堂管理,我比不過(guò)陳鴻雋老師,論創(chuàng)造輕松的課堂氛圍我比不過(guò)張春燕老師,讀完李鎮(zhèn)西老師的書(shū)后,我明白了,這個(gè)比不是和別人比而是和自己比。用李老師的話(huà)說(shuō),?最好?就是?更好?,雖然這個(gè)?最好?永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的?更好,便匯成了一個(gè)人一生的?最好。?做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??。

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這使我想到了我的一位小學(xué)老師——田老師。這么多年來(lái),我們每年都堅(jiān)持看她兩次。她從小學(xué)一年級(jí)交到我們五年級(jí)。她對(duì)每一個(gè)孩子都特別好,放學(xué)后她給我扎各種花樣的辮子,男同學(xué)的頭發(fā)長(zhǎng)了,她拿來(lái)推子給他們剃頭(那是學(xué)校不要求球頭),要是哪個(gè)同學(xué)家里有困難,她總偷偷的給她買(mǎi)衣服,餓了給他買(mǎi)面包。夏天他帶著我們?nèi)ヒ暗乩锊梢安耍锾焖麕е覀內(nèi)ヌ镩g地頭,看稻田,看大雁,看天空,冬天他和我們一起打雪仗。那時(shí)我們討厭放假,因?yàn)闊o(wú)法見(jiàn)到我的老師,有時(shí)我們就三五人一行到老師家,那時(shí)條件不好,但家長(zhǎng)總是讓帶著點(diǎn)地里產(chǎn)的土豆,菜花,送給老師,其實(shí)就是想跟老師呆一會(huì)。

啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育

在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。我每天那么早坐頭班車(chē)來(lái)坐末班車(chē)回家,有時(shí)趕不上還得打車(chē),一天到晚解決他們的各種雞毛蒜皮的事,回家累的連自己的孩子都懶的管。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解: 愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。

愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。

愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛(ài),“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。

愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。

這時(shí)我明白了,為何學(xué)生犯錯(cuò),找他們談話(huà),他們卻認(rèn)為老師故意找茬,故意刁難他們,其實(shí)我沒(méi)有站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,沒(méi)有真正的理解他們,從談話(huà)一開(kāi)始就和學(xué)生形成了對(duì)立。我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

啟示三:民主教育的內(nèi)涵 民主教育的內(nèi)涵 如果說(shuō)“民主政治”意味著“尊重”——對(duì)公民權(quán)利的尊重的話(huà),那么“民主教育”的核心,仍然意味著“尊重”——尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的思想、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的人權(quán)、尊重學(xué)生的創(chuàng)造力??當(dāng)然,與此同時(shí),教會(huì)學(xué)生尊重他人。在書(shū)中提到這樣這樣案例。在平等中培養(yǎng)平等

課間休息,一女生來(lái)到辦公室:“李老師,我想借個(gè)杯子喝水服感冒藥。”我坐在椅子上,用手指了指角落的書(shū)柜:“喏,第二格抽屜里有,自己拿吧!”學(xué)生找到杯子,自己倒開(kāi)水服了藥,說(shuō):“謝謝李老師!”然后走了。

上課了,是作文課。學(xué)生在下面寫(xiě)作文,我在講臺(tái)上批改作業(yè)。這時(shí),手中的紅色圓珠筆沒(méi)油了。于是,我輕聲地問(wèn)前排學(xué)生:“誰(shuí)有紅色圓珠筆,借來(lái)用用?”雖然是輕聲,但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是,坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地從書(shū)包里拿出文具盒,然后以最快速度打開(kāi),找出圓珠筆,他們紛紛把握著筆的手伸向我:“李老師,用我的筆吧!”“李老師,用我的!用我的!”每一雙眼睛都充滿(mǎn)了真誠(chéng)的渴望。還是那位課間向我借杯子的女生反應(yīng)敏捷,坐在第三排的她幾乎是小跑著上前,把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,她還細(xì)心地將筆芯旋轉(zhuǎn)了一下,把原來(lái)的藍(lán)色旋轉(zhuǎn)成紅色。這是許多年前的一幕,當(dāng)然是很普通的事,但至今歷歷在目。盡管不一定每一個(gè)學(xué)生都向老師借過(guò)杯子,但我相信幾乎所有老師都曾向?qū)W生借過(guò)筆,并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情。我由這件小事往深處思考的是:為什么學(xué)生向我借杯子,我想都沒(méi)有想過(guò)親自把杯子遞給她呢?而我向?qū)W生借筆時(shí),為什么學(xué)生沒(méi)有對(duì)我說(shuō):“喏,文具盒里有,自己拿吧!”

我當(dāng)然不是說(shuō),我向?qū)W生借筆時(shí)學(xué)生叫我自己拿,才是正常的;不,我認(rèn)為學(xué)生把筆遞給我是對(duì)人起碼的尊重。問(wèn)題是,學(xué)生跟我借水杯時(shí),我為什么沒(méi)有親自把水杯遞給她呢?——說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)我連想都沒(méi)想過(guò)這樣做!

因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里,學(xué)生畢恭畢敬地把筆遞給我,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模驗(yàn)樗麄兪菍W(xué)生;而如果我把水杯畢恭畢敬地遞給學(xué)生,則是有失體統(tǒng)的,因?yàn)槲沂抢蠋煟?/p>

可是,為什么會(huì)這樣呢?以前我沒(méi)有這樣問(wèn)過(guò),現(xiàn)在我卻要問(wèn)我自己。

而且這樣的“為什么”還可以問(wèn)許多:為什么校園里師生相逢,往往是學(xué)生先招呼老師,而不是老師先招呼學(xué)生(而且有時(shí)學(xué)生招呼老師,老師還愛(ài)理不理的)?為什么上課前學(xué)生畢恭畢敬地向老師鞠躬:“老師好!”而老師往往只是敷衍地說(shuō)聲“同學(xué)們好”,甚至只是“嗯”一聲?為什么學(xué)生到醫(yī)院看望老師不過(guò)是“應(yīng)有的禮貌”,而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的“事跡”?為什么老師去家訪時(shí),學(xué)生總會(huì)為老師搬來(lái)椅子,而學(xué)生來(lái)到辦公室很少享受“請(qǐng)坐”的“待遇”?為什么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是“理所當(dāng)然”,而老師犯了錯(cuò)誤接受班規(guī)懲罰就成了“品德高尚”?? 一切都源于根深蒂固的潛意識(shí):師生是不平等的。看到這些話(huà),我是震驚的。我從沒(méi)有思考過(guò)這些。

要讓我們的學(xué)生意識(shí)到,同在藍(lán)天下,都是大寫(xiě)的人!人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在著客觀差別,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。

第四篇:《做最好的教師》讀后感

《做最好的教師》讀后感

《做最好的教師》讀后感1

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

給我最大的啟示是:做有思想的老師。

作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn),聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的接受,很少主動(dòng)去思考。近來(lái),朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái),有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi),樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。

回想自己,真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放棄為自己充電。現(xiàn)如今,如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水,才會(huì)收獲多少果實(shí)!

《做最好的教師》讀后感2

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我感慨頗深。這本書(shū)是李老師用自己的心血寫(xiě)成的,里面包含了他漫長(zhǎng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人,而他的幸福則來(lái)源于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō):“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是‘最好’!”看來(lái),要做最好的老師,最最重要也是最最根本的.一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑男摹!笔前。皭?ài)”就是打開(kāi)心靈的鑰匙,愛(ài)得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。正是這種無(wú)私的愛(ài),才會(huì)無(wú)悔的付出。我們也是教育者,當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。

還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子,可以說(shuō)是無(wú)微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心他,愛(ài)他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話(huà)說(shuō)的好:“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程,成長(zhǎng)的過(guò)程,讀書(shū)就是在讀人生。這次讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

《做最好的教師》讀后感3

著名教育家魏書(shū)生主編的《如何做最好的教師》一書(shū),早在幾年前就出版了,最近我認(rèn)真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠(yuǎn)也達(dá)不到那個(gè)“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個(gè)“最好”應(yīng)該也不遠(yuǎn)了。

那么如何才能真正達(dá)到那個(gè)境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書(shū)中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的得失,得到了一些體會(huì),一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和牢固的專(zhuān)業(yè)技能,但我個(gè)人覺(jué)得一個(gè)教師更應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

作為一名科任教師,應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)孩子的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài),單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前,我們就應(yīng)該明確自己的責(zé)任,充分準(zhǔn)備上好每一節(jié)課,不斷完善自己的教學(xué)水平,盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。同時(shí)我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實(shí)也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該把愛(ài)轉(zhuǎn)換成母愛(ài),有了母愛(ài)之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點(diǎn)“,但這種對(duì)孩子的愛(ài)也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,這種愛(ài)應(yīng)該是像對(duì)待自己的孩子一樣給孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),愛(ài)才之心;寬容之心;要為孩子的成長(zhǎng)以及未來(lái)負(fù)責(zé)!

作為一名任課教師。應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。平時(shí)教師難免會(huì)遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時(shí)刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實(shí)是的,挫折磨練一個(gè)人的意志,讓人在挫折中強(qiáng)大,同事也是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就應(yīng)該做好我們的本質(zhì)本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

作為一名教師必須調(diào)整好自己的心態(tài),以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的記憶,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值,在工作中做一個(gè)細(xì)心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求,我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí),站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線(xiàn)上,用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

第五篇:做最好的教師讀后感

《做最好的老師》讀后感教師隨筆,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書(shū)中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。

回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū),我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這種思考給我的沖擊力很大,長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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    做最好的教師讀后感(通用)[合集5篇]

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    《做最好的老師》教師讀后感

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