第一篇：幼兒園科學《糖和鹽哪去了》教案

一、活動目標。

1、能對糖的溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。

2、能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

二、活動準備。

1、課件—動畫片：你喜歡三明治嗎

2、杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、鹽、糖。

三、活動過程。

（一）動畫片引入主題。

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師請小朋友看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？

2、觀看動畫片：你喜歡三明治嗎？

（1）你喜歡三明治嗎？你嘗吃過的三明治是什么味道的？

（2）嗯，三明治的味道甜甜的，很好吃。

（二）通過實驗了解溶解現象。

1、引導幼兒嘗味道。

（1）老師這里有一杯飲料，誰來嘗嘗告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）

（2）知道為什么是甜的嗎？（因為里面有糖）

（3）那你有沒有在里面看到糖呢？

（4）糖到哪里去了？

2、教師示范小實驗

（1）觀察糖溶解的現象。

①師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？

②現在老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！

（2）觀察鹽到哪里去了？（請3—4名幼兒來同時操作）

①師：老師這里還有鹽，你們誰也來試一試？（幼兒操作）

②師小結：通過剛才的實驗我們都知道糖作鹽能在水里溶解。

3、幼兒進行實驗

（1）認識材料。

師：現在老師先請你們看一看你們桌上有什么東西？

（2）幼兒動手實驗。

教師提出操作要求：

①老師為你們每個人都準備了一上杯子、一個勺子、還有果汁粉。

②操作時可以自己選其中一樣東西放到你的杯子里，用小眼睛看看

③你倒的這些東西會不會像糖一樣藏在水里看不見，溶解了呢？

④在操作時還要注意互相合作，不要搶。

⑤提醒幼兒注意在實驗中觀察將果汁粉、米、奶粉放到水中有什么變化？

小結，小朋友真能干，都發現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。

（三）結束部分。

在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發現、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？

第二篇：小班科學案例《糖鹽哪去了》

小班科學案例《糖鹽哪去了》

曹楊新村幼兒園 曹潔 小一班

2011

活動觀察記錄：

這是小班科學活動中的一個教學活動，在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據本班幼兒的情況做了一些準備，在備課的過程中，我發現參考教材中，在幼兒做實驗時是讓小朋友二二結伴放入方糖一起攪伴。雖然，小朋友兩兩合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們班的小朋友的動手能力，人數又多，而且大多數小朋友動手能力不是很好，如果大家一起動手的話，可能會比較混亂；再有，小班下學期幼兒的合作意識還不是很強烈，讓小朋友二二結伴放入方糖一起攪伴能達成合作的效果嗎？第三，班里有些孩子動手能力不太強，有個別孩子又有點特殊，他們在二二結伴的過程中能匹配、協調地進行嗎？活動中統一要求能適合全體幼兒嗎？

在教材中，在猜想和實驗后用笑臉標記在大記錄單上記錄。怎樣在大記錄單上記錄？我在平時的活動中發現，孩子現在還沒有規則意識，在各類操作活動中往往秩序不太好？如何有秩序地進行呢？針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調整和改動。于是，在組織幼兒實驗時，我對幼兒進行了分工，讓各副組長放入方糖，各組長攪伴，其它幼兒一起觀察。活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作，大家都有意注意觀察，有的小朋友情不自禁地說：“方糖小了”，“方糖沒有了”，“方糖溶解了”。

在猜想記錄時，先討論與請能力強的二幼邊說邊粘貼標記，然后分組邊講述邊粘貼。這樣，孩子的活動有條不亂，老師也及時了解幼兒的情況。當我發現有的孩子說對了，但標記貼錯時，及時給予指出幫助。還發現有的孩子沒有理解時，在評價環節有目的地與他交流，幫助疏導理解。

在組織交流時，幼兒都知道方糖在熱水里先溶解，孩子都明白了在實驗的過程中，了解了糖和鹽放在水中會融化的，也在實驗的過程中養成了一些合作的好習慣。

反思

1．在小班階段，影響科學教學活動開展的因素實在太多了。孩子對活動內容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式，哪怕是一個細節都會直接影響到一個活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候應該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環節的能力。

2．科學小實驗是幼兒探索科學知識的有效途徑，它既能培養幼兒的動手動腦能力，更能培養幼兒對科學活動的興趣，使幼兒愉快地接受任務。在組織幼兒實驗時，不能留于形式，在實驗過程中，要上幼兒實實在在地觀察。在幼兒科學教學中的觀察不等一起“觀看”，應使幼兒的各種感官都活動起從而獲得實驗效果。

第三篇：6 鹽和糖哪兒去了

興化市第二實驗小學一年級科學

執教人：朱春明 鹽和糖哪兒去了

教學目標：

1.能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。

2.舉例說明有些物質可以溶解在水中,而有些物質很難溶解在水中。3.能通過過濾的方法發展對溶解特征的認識。

4.意識到溶解在人們]生活中的廣泛性和重要性,體驗研究溶解現象的樂趣,激發進一步探究溶解問題的興趣。教學重難點：

重點:觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現象。難點:能通過過濾的方法發展對溶解特征的認識。教學準備：

學生材料:鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、濾紙、攪拌棒。教學過程: 活動一：觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化 1.出示鹽、紅糖、沙子三種物質，引導辨別。

2.在三個杯子中放一樣多的水,分別在三杯水中放入鹽、紅糖、沙子。放入后先靜置一會,再用攪拌棒按順時針方向輕輕攪放拌一會,再靜置3分鐘后觀察水中物質的變化及水的變化。(教師也可提前準備好已靜置的三杯,學生先觀察再攪拌再靜置)引導學生細致實驗、細致觀察,通過比較、描述,知道鹽、紅糖溶解在水中,沙子不能溶解。

3.用問題引導:怎樣描述鹽在水中的狀態?怎樣描述沙子在的水中的狀態?觀察到哪些現象說明鹽和紅糖溶解了,而沙子具沒有溶解?幫助學生逐步發現溶解的主要特征。注意事項

●提供的鹽、紅糖、沙子不能過多。●沙子最好用洗凈的。

活動二：觀察并比較鹽和面粉在水中的變化

1.面粉放入水中能溶解嗎?這是一個可以引引發學生爭論的話演題,給學生帶來更多關于溶解問題的思考。

2.通過問題引導:面粉在水中的變化更接近鹽還是沙子?教學時,先把面粉放入水中靜置后讓學生仔細觀察,說出自己的判斷及理由;再教給學生用過濾的方法進行觀察與比較:濾紙2017——2018 第二學期

第四篇：三年級科學糖到哪里去了教案

三年級科學糖到哪里去了教案

教案設計:

糖到哪里去了

教學內容:

鄂教版小學三年級《科學》上冊

教學目標

1、.通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現象”

2、通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

3、能夠仔細,耐心觀察實驗現象并積極主動的與同組同學相互合作交流,認真傾聽同學們的發言。

教學重點：知道什么叫“溶解現象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

教學難點：:知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

教學準備：

教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.學生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.教學方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協調使用。

教學時間：一課時

教學過程：、借助日常生活中常見問題引入

（1）師出示一撮砂糖問：同學們看我今天給大家帶來了什么?我們平時用它來干什么?

（2）現在我們就來沖一杯糖水喝,誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

（3）師舉起杯子讓學生仔細觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。

（4）師重復是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。

2、設計實驗證明

師述：為了讓同學們清楚的看到實驗現象，老師給大家帶來了一種有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學藥品,現在跟我一起認識它不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細觀察.師提問：高錳酸鉀在水中發生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

教師引導學生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

師總結：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發生的現象叫溶解現象.板書

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現象

水

3、運用知識判斷

師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學們看看有哪些?那我們應怎么來做,小組商量說出你們的方法

集體研究做好記錄,教師巡回指導.做完后集體訂證.4、實驗問題引出加快物品溶解方法。

師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?下面我們就來進行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優勝組我們就獎他們一面小紅旗。

各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領實驗材料.小組分別實驗,實驗完后總結經驗。

板書:

加熱

.攪拌

可以加快溶解

搗碎

把你們的方法記下來.5、運用所學總結全課.通過這節課的學習,你有哪些收獲?

學以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學等等,我們是不是應該感謝他們呢?學了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

這節課我們就上到這里,同學們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

板書設計：

糖到哪里去了

砂糖

、高錳酸鉀

溶解現象

水

加熱

攪拌

可以加快溶解

搗碎

第五篇：四年級科學鹽到哪里去了教案

鹽到哪里去了 小學科學 冀人2001課標版

評論（1）1教學目標

1、知識與技能：通過指導學生操作“物體與水混合”的實驗，引導學生初步了解溶解現象。

2、過程與方法：從學生動手做實驗入手，讓學生展開自主討論，并把觀察到的現象及時記錄、分類，從而讓學生真正成為學習的主人。

3、情感態度與價值觀：通過實驗，培養學生實事求是、相互配合的精神；通過實驗，培養學生喜歡科學，熱愛生活的品質。評論（0）2教材分析

《鹽到哪里去了》是河北版《科學》四年級(下冊)第四單元“有趣的變化”里的第二課，屬于課程標準中物質世界的范疇，研究物質的變化。本課從日常生活中的一些常見現象導入，設計了“物體與水混合”的探究活動。學生便動手操作，觀察記錄的過程中認識不同固體物質與水混合后，其變化是不一樣的，引導學生初步了解溶解現象。

食鹽、白糖、沙等物質與水混合，在生活中是經常見到的，但學生很少認真研究其中的科學道理本課的目的就是引導學生從熟悉的物質現象來研究變化規律，帶領學生經歷提出問題、進行猜想、設計實驗、實驗驗證、收集整理信息和得出結論的科學研究過程。就是把常見的幾種固體物質與水混合，觀察變化，根據固體物質在水中的變化對這些固體進行分類，同時引導學生初步了解溶解現象。從本課的學習過程來看，學生經歷了“提出問題—預測—實驗—分析交流—得出結論”的科學探究過程。在這個過程中學生的合作學習能力、實驗操作能力都得以提高。通過本課的教學，讓學生意識到生活中處處有科學，只要留心觀察、認真探索，就能發現其中的奧秘。評論（0）3重點難點

教學重點：指導學生做物體與水混合的實驗。教學難點：引導學生設計實驗，觀察記錄實驗現象。4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【導入】情境引入、揭示課題

師：同學們，在上課之前，我們先來看一個動畫，你們要認真聽、認真看，一會老師要提問。（播放視頻資料《馱鹽的驢》）

師生共同回顧故事情節，教師提問：

1、這條河真的有魔力嗎？

2、為什么驢子覺得身上的鹽輕了？

思考：驢背上馱著那么多的鹽到底去哪了？

讓我們來一起研究——這樣引起學生對探究“鹽到哪里去了”這一問題的關注，揭示并板書課題：鹽到哪里去了。

評論(0)活動2【活動】預測現象、指導實驗

1、引入實驗。

真的像大家說的這樣嗎？這需要我們通過實驗來驗證。好，老師先給大家演示一下。（師演示鹽溶于水的實驗）

2、學生實驗

同學們想不想也試試呢？讓我們以小組為單位用桌上的一個小杯來做實驗吧！

3、猜想：

通過驗證，我們知道鹽到哪里去了？（溶于水中）鹽能溶于水，那是不是所有的物體都能溶于水里呢？

4、邊講邊出示課件：接下來讓我們在小組內猜猜，這些物體放入水中會發生什么現象，并把大家猜想的結果填入表格“預計的現象”這一欄中。比比哪組的動作最快，開始猜吧！

5、匯報：誰愿意向大家介紹你們的猜想結果？

6、老師欣賞同學們大膽猜想的勇氣，但猜想并不是事實，要驗證我們的猜想是否正確，同學們說我們需要做什么？（“實驗”）繼續引導：“那么這個實驗應該怎么做？你們小組怎樣利用這些儀器和實驗材料呢”然后放手讓學生小組商討、制定實驗方案。

7、說注意事項

（1）你覺得在做實驗時要注意什么？（學生自由說說）

（2）教師補充，看看還有什么是我們沒想到的，誰來說？（電腦出示注意事項）

8、學生做實驗，并把觀察到的現象記錄在表上。教師參與小組的活動并適當指導。

9、小組匯報實驗所見，依據標準分類。

師：這個實驗先做到這里，哪些組來說說你們實驗的結果與預計是否一樣？ 師：你可以根據物體在水中的實際情況把這五種物體進行分類嗎？ 能溶化在水中：食鹽、白糖 不能溶化在水中：鐵粉、沙子、鋸末

評論(0)活動3【講授】討論溶解、明確定義

誰來介紹這些溶于水的物體，在水中是怎樣變化的？

（食鹽、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我們用眼睛看不到了，那么我們就說它們變成了極小極小的微粒。繼續引導：我們喝糖水的時候是不是每一口都是甜的？這說明這些極小的微粒是均勻分散在水中的。）邊講解邊出示溶解的概念：對，像前面幾個同學說的那樣，像鹽、糖等物體這樣，在水里變成極小的微粒，均勻分散在水中的過程，我們給它下了一個科學的定義叫做溶解。

評論(0)活動4【練習】聯系生活、學以致用

1、拓展：在生活中，還有哪些物體像鹽這樣容易在水中溶解的？哪些物體像沙子這樣不易在水中溶解的？（學生舉例）

2、出示多媒體課件，展示了課前搜集的有關超市購物商品的圖片，設計“請你快來幫幫忙”的師生互動環節。

“最后老師請大家幫幫忙，前兩天我從超市買了洗衣粉、餅干、雞精、面條，你們能幫我把這些物品分為“易溶于水”和“不易溶解于水”兩大類嗎？” 評論(0)活動5【作業】總結全課，激勵評價

師：同學們，這節課我們學習了把食鹽等五種物體與水混合的實驗，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、泡末在水中不能溶解。

老師有一個問題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來嗎？

生：能！（躍躍欲試）

師：那么，已經在水中溶解的物體還能從水中分離出來嗎？你們想知道嗎？ 生：想！

師：那么這些內容就是我們下一節課要學的知識。對于這節課大家的表現，老師要對你們的動手實驗獲得知識進行獎勵，也是一直一種鼓勵。

師：請你們拿出桌里的水杯，這是老師提前放好的，你們猜猜水杯里是什么？老師告訴你們這些都是安全的，請你大口的喝，然后告訴我是什么味的。生：甜的。

師：對，水的甜的，就像我們今天這節課，只要親自的嘗試，才能感受到學習的快樂。學生齊讀“只要親自的嘗試，才能感受到學習的快樂”