第一篇：讀《黃花魚兒歌》有感

讀《黃花魚兒歌》有感

江從鎬

《湖南通志》、《湖南地方志》、《安?？h志》均載有一首《黃花魚兒歌》：“年年四月菜花黃，黃花魚兒朝宋王。花開魚兒來，花謝魚兒去；只道朝宋王，誰知朝宋玉？”署名作者為“六朝·無名氏”。“無名氏”者，說明這首民歌從創作到流傳過程中，經過許多無名氏的修改潤色，是流傳地域內勞動人民的集體創作。這首民歌流傳在宋玉城一帶，它的作者是臨澧宋玉城一帶的勞動人民。

這首民歌體現了勞動人民的智慧，它不是一般的口頭傳說，而是形象地描繪。這首民歌雖然只有三十四個字，但卻描繪了三幅鮮明的形象：一幅是春暖花開金黃色的油菜花盛開的形象；一幅是金浪翻滾，雌雄魚兒為了繁殖后代，相互追逐的景象；一幅暗含著宋玉逝世后，他的學生及臨澧人民成群結隊來到宋玉墓前朝拜宋玉的社會生活。在表達上用了頂真、襯托的手法。文章開頭兩句“朝宋王”，頂接具體的“朝宋王”的時節，環環相扣，引人入勝，給人以結構嚴整的感覺。最后兩句用“只道、誰知”轉折不定的方式非常鮮明地凸顯出民歌的主旨。在字句上，開頭兩個七字句，后面四個五字句，整齊劃一而又有變化。

一、二句用“江洋”韻，后四句用“魚須”韻，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口?！爸袊鴼v來只是地主有文化，農民沒有文化……中國有百分之九十未受文化教育的人民，這個里面最大多數是農民?！保珴蓶|《湖南農民運動考察報告》），可是卻創作了這樣富于文學色彩的詩歌；而且目的非常明確：就是他們年年朝拜宋玉墓，發現“玉”、“王”字難于分辨，從他們“只道朝宋王，誰知朝宋玉”的切身體會中怕后人誤認為是“宋王墓”，集中眾人的智慧，創作了這首民歌，告訴后人不是宋王，而是宋玉，充分體現了宋玉與臨澧人民魚水相諧的關系，水乳交融的情緣。

這首《黃花魚兒歌》不僅在文學上有很高的欣賞價值，而且在學術上也有不可忽略的史學價值。不少學者從這首魚兒歌得出宋玉的的確確墓葬浴溪河。但仍有人認為“此墓系出后人附會”，再以上世紀八十年代湖南省考古專家認定這個墓“根本不是墓，而是一個自然土堆”徹底予以否定，最后完全肯定了湖北宜城市的宋玉墓。（吳廣平《宋玉研究》）針對這種情況，冀凡先生指出：“宋玉墓作為一個客觀實體的存在，已歷二千多年風云變幻，決不是任何人的三言兩語否定得了的。”所以他幾次呼吁：“專家之言，即否定不了歷史，也改不了歷史?！奔椒蚕壬@個觀點是有針對性的，的的確確在宋玉研究中有些專家，想“否定歷史，改變歷史”。中國科學院地理學會副秘書何書金先生在《宋玉辭賦與臨澧的關系》中指出：“有專家所有論斷都來自一個前提，‘宋玉是宜城人，歷史文獻是言之鑿鑿，不容置疑的?！驗槿绱耍谂袛嗨斡襁z跡時，有一個強烈的凡宜城則真，外地則偽的傾向?！北緛?，對于“籍貫”的解釋，中國最有權威的專家中國科學院語言研究所定義為“家庭久居或個人出生的地方”。宋玉個人出生的地方許多專家論證宋玉出生地河南商丘，而有人說“當代專家說宋玉是宜城人，宜城是宋玉故里”，根據是宜城有宋玉宅。為了改變歷史，有人舉唐林寶《元和姓篡》卷八：“宋，子姓，殷王帝乙長子微子啟，周武王封之于宋，傳國三十六世，至君偃為楚所滅，子孫以國為氏。楚有宋義、宋昌?！边@段文章與許多論述宋玉家世的文章一字不差，只是舉例時，一般都是“楚有宋玉、宋義、宋昌。”而這里未提“宋玉”，因而得出結論：“說明唐人不認為宋玉是周代宋國之王室后裔，甚或認為宋玉姓宋與微子所封之宋國無關，唐以后的宋代才有宋玉，以國為氏的說法?！本褪菫榱朔穸ㄋ斡癫皇浅錾诤幽仙糖?，而是出生在湖北宜城。而個人出生的地方、故鄉、老家才稱為“故里”。宋玉不是出生在“宜城”。至于“家庭久居地”《辭源》解釋為：“它省人于寄居地有墳、廬（房宅），已逾二十年者，準其入籍曰寄籍。”宋玉在出生地生活了八年，一般的說法活了七十六歲，在臨澧生活了少則四十七年，多則四十九年，而在湖北最多不到二十年，現在湖北還有四個地方爭著有宋玉故里，宜城怎么也算不了“宋玉久居地”。于是，有專家為了否定臨澧是宋玉久居之地，他們一方面說“云夢澤的范圍與湖南臨澧沒有什么關系”，一方面說宋玉在臨澧生活的時間，“只是其臨終前二至四年而已?！敝劣凇皦灐?，有人引證晉習鑿齒《襄陽耆舊記》“宋玉者，楚之鄢人也。故宜城有宋玉冢（墳），”而且是“言之鑿鑿的歷史獻，記載宋玉是宜城人?！绷曡忼X說宋玉是宜城人，沒有舉任何歷史文獻，就是憑宋玉冢（墳），而《黃花魚兒歌》已經足以證明宋玉墳在臨澧浴溪河畔。至于廬（房宅），臨澧宋玉城是宋玉“個人”的住宅?！肮饩w”《湖南通志》記述得清清楚楚，有人卻斷章取義，說“玉（宋玉）辭客，所居不應名城?！薄八斡癯侵皇呛笕烁綍?。”其實后面說得清清楚楚，“或者古有此城，玉嘗居之，故后人以名”，說明后人為了紀念宋玉，名之為“宋玉城”。至于宜城是否有廬（房宅），幾個專家都講了“宋玉宅”，并把它作為故里。其實“宅”指“住宅”，有人解釋為“故宅”，又稱“故居”，指“曾經居住的地方”。“宋玉宅”在何處？幾個專家看法也不一致。另外唐朝時一部份外地人和一部分在外地作官的本地人，因仰慕宋玉人品文品，前來臨澧祭拜先賢，題詩抒懷，臨澧將這些詩歌編成了《白雪初唱集》。唐代版的《白雪初唱集》雖已失傳，但收載在同治《安?？h志·藝文卷》中的部分作品得以保存，我們從中選擇了三十八首，以證明宋玉是臨澧人是眾多有識之士的共識。吳廣平先生認為徐學謨、王世貞、方尚贇、顏鯨、鄭家禹、程大中六人的《宋玉墓》，趙宏思的《題宋玉墓》、方策《修宋墓垣》三首、陳夔生的《修宋玉墓垣》總共十一首是“憑吊宜城宋玉墓的詩卷?！鄙踔镣茢嗯R澧不存在真正的宋玉墓。（《宋玉研究》）。陳子成先生從十一首中選擇了徐學謨、王世貞兩首《宋玉墓》徐夔生《修宋玉墓垣》又說出自《宜城縣志·藝文志》，以此“佐證宋玉是宜城人”，讀了《黃花魚兒歌》，歷史的真象應該是一目了然了。

在1700多年前，“沒有文化”的勞動人民群策群力，殫思極慮創作了生動形象、感情深厚、反映歷史真實的《黃花魚兒歌》，而今天有人企圖“否定歷史，改變歷史”。一切有正義感的人，能夠無動于衷嗎？

第二篇：一年級小學生讀兒歌

一年級小學生讀兒歌

1、送花

華華有兩朵紅花，紅紅有兩朵黃花，華華想要黃花，紅紅想要紅花。華華送給紅紅一朵紅花，紅紅送給華華一朵黃花。團結友愛的好朋友，手拉手，笑哈哈。

2、分不清是鴨還是霞

天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

3、四季風

春天里，東風多，吹回大雁做新窩。夏天里，南風多，吹得太陽像團火。秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。

4、節約歌

小水滴，一滴滴，匯成江河長萬里；小米粒，一粒粒，堆成糧山高千米。一滴水，一粒米，積少成多了不起。同學們，要牢記，一滴一粒要愛惜。5顛倒歌

咬牛奶，喝面包，提著火車上書包。東西街，南北走，出門看見人咬狗，拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬著手，松了磚頭扔了手，小狗翻了一跟頭，嚇的我趕快溜。

6、一點不能丟 “太”字丟點忘性“大”，“玉”字丟點成大“王”，“令”字丟點“今”天到，“廣”字丟點進工“廠”，“方”字丟點就是萬。認真寫字別丟點，丟點字就大變樣。

7、自立歌

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？刻?，靠地，靠父母，不算是好漢。

8、太陽的好處不平常

太陽，太陽，照四方，它的好處不平常。太陽不曬，草不綠，太陽不曬，花不香。太陽不曬，果不熟，太陽不曬，草不長。被褥也要曬太陽，太陽曬了暖洋洋身體也要曬太陽，太陽曬了才健康。

9、風箏飄

風箏飄，風箏飄，風箏天上飄得高，白云見它點點頭，小鳥見它問聲好，小朋友見它不愿走，一個勁兒拍手笑。

10、露珠

露珠露珠，圓又小，干活不讓人知道。半夜起來到田野，忙給禾苗洗洗澡。太陽出來它就走，你想找它找不到。

11、長城像條長扁擔

長城長，長城彎，長城像條長扁擔。一頭挑著山海關，一頭挑著嘉峪關。大山公公真有勁，一挑挑了幾千年。

第三篇：我會讀兒歌教案

7、我會讀兒歌

教學目標：

1、能在語言環境中讀準“問、會、說、兒”4個生字，認識筆畫“撇、捺”

2、能朗讀課文中的詞語和句子，練習字字過目讀句子。

3、練習朗讀兒歌，學著看圖編編兒歌。教學過程：

一、導入：

1、復習生字：讀、老、師、我

2、看圖：說說圖上畫著誰？他們在干什么？（老師在問，小朋友在說）

3、學習生字：問、說（1）問：指名讀——齊讀

有什么辦法記住它？（門+口問問問）

你能給“問”找朋友嗎？（2）說：指名讀——開橫排火車——齊讀

給說找朋友，讀一讀

（3）小朋友，觀察一下問和說，他們什么地方一樣？（都有個口）

“問”和“說”里都有一個“口”字，說明“問”和“說”都需要用嘴巴。

4、我們來玩個“你問我說”的游戲

（1）出示題目：你叫什么？你是小學生嗎？

誰教你們語文？

我們在操場上干什么？你喜歡在什么地方干什么？ 我們在教室里干什么？上課了，我們干什么？

（2）師生同玩（3）同桌互玩（4）指名學生玩

5、通過一個提問一個回答，我們了解了問答是一種對話形式，它在生活中常常用到。

二、學習生字和句子

1、那我們圖中的老師在問什么？小朋友在說什么呢？我們來看看句子。

2、出示句子：老師說：“你會讀兒歌嗎？”

小明說：“我會讀?！?/p>

3、指導朗讀句子（1）師范讀，學生跟讀

（2）師生合作讀，男女生讀，齊讀

4、句子中有兩個字寶寶我們去認識認識，學習生字：兒、會

5、兒：

（1）你在什么地方看見過這個“兒”字？（幼兒園、兒童樂園、兒科門診??）（2）給兒找朋友，讀一讀。

6、會：

（1）有什么好辦法記住它？（人+云會會會）（2）學習新筆畫：撇、捺（3）指導書空筆畫

（4）“火眼金睛”游戲，出示孫悟空，你們知道這是誰嗎？這是什么技能嗎？

這些字寶寶中有新筆畫撇和捺嗎？比一比誰的眼睛最亮

出示字寶寶：生、校、文、我、老、們

（板書，把這些字中的撇和捺用紅色粉筆描出）

找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，學生就說：“小馬虎沒分清。”

（5）出示課文中的句子

①師領讀，腔調讀出問號的語氣。

②教授問號、前引號、后引號。

③出示全部符號，指名辨別標點符號。

（6）說話練習：你會（）？我會（）。

讓老師用問答的形式來了解了解你們。師生問答。

小朋友，你們自己會問答游戲嗎？

找你的好朋友去問一問，了解一下你的新朋友有什么本領？

三、讀兒歌，編兒歌

1、小朋友，你們表現得真棒，老師有一首兒歌送給你們，自己在下面先念一念。

2、出示兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，“撲通”一聲跳下水。

3、指名讀——齊讀

4、你問我答：

師：一只青蛙幾張嘴？

生：一只青蛙一張嘴。師：兩只眼睛幾條腿？

生：兩只眼睛四條腿。師：“撲通”一聲干什么？

生：“撲通”一聲跳下水。

5、學生邊拍手邊背兒歌

6、小朋友讀得真好，老師再獎勵你們一只青蛙，現在來看看兩只青蛙，它們有幾張嘴？幾只眼睛？幾跳腿？（板書：兩張嘴，四只眼睛，八條腿）

7、你能像剛才的兒歌一樣，編編兩只青蛙的兒歌嗎？

8、生編兒歌：兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，“撲通”、“撲通”跳下水。

9、你們編的兒歌真棒，我們一起來讀一讀。（1）師問生答（2）齊讀

（3）邊拍手邊讀兒歌。

四、寫字“撇”和“捺”

第四篇：【原創讀后感】讀晴空一鶴兒歌《小空調》有感

今天看到了晴空一鶴老師的兒歌《小空調》：

小空調好媽媽

問寒問暖最疼娃

撮起小嘴

涼風刮

暑假作業的語文題上

滾下的汗珠兒

炸成了冰花

小空調好媽媽

問寒問暖最疼娃

張開大嘴

熱氣哈

寒假作業的數學題上

凍僵的小嫩手

烤成了地瓜

原文地址：空調比成好媽媽

很貼切

媽媽更像空調

知冷知熱

夏天為我解暑

冬天給我溫暖

我們給了媽媽什么呢

第五篇：過年吃黃花魚的記憶散文

過去，人們在過年的時候，往往愛說一句話，“年年有魚”，吃魚包含年年有余之意，寓意生活富裕。在我的記憶里，只有過年的時候，媽媽常對我們說有喜歡吃的黃花魚，那算是滿福到家了。也只有過年的時候，才能見到大的黃花魚。

我小時候是在海濱城市大連長大的。家家戶戶沒有不吃魚的習慣。但老百姓吃的常常是“破魚爛蝦”，那時一元錢可買到一大鋁盆雜魚，碎的魚洗凈放點油鹽醬醋燉一下，全家飽餐一頓。其余把好點的魚一點點挑出來，用鹽鹵一下，放在墻頭上曬干，等冬天沒有菜吃，孩子們早晨上學的時候拿出來，放在爐子上烤一烤，就著黃色的玉米面餅子吃完背著書包上學去了。

可是，人們都喜歡吃黃花魚，這是每一家人的愿望。那個年代，也只有過年的時候，才敢有這樣的奢望，也只有過年的時候，這樣的想法才有變成現實的可能。平日里是買不到的。也就是說，即使吃到大黃花魚，也是一年一次，這應該非常重視和珍惜。人們過年大方，其它日子都節儉，老人常說，年好過，日子難過。平日里即使有黃花魚，也不一定舍得花錢買。進入臘月的時候，過年的氣氛漸漸濃烈起來，鄰居間問話，提及年貨的采辦，一定會相互來一句：“黃花魚買了嗎？”得到對方肯定回答后，都連連說：“這下可過個好年了！”人民的印象中，好像只有買到黃花魚才是真正過好年。

大的黃花魚不是輕易能買到的，要早早的，去副食店排隊。那時候，肉、白糖、煙酒，都是憑票供應的。按說應該人人有份，可是去晚了，常常買不上。黃花魚都是裝在紙箱里冷凍的，一坨一坨的。營業員拿著一坨魚，往地上一摔，黃花魚便松動了，冰碴散落在地上。柜臺前擠滿了人，盼望早早買上自己的那一份。人們都討好與營業員開放著花朵般的笑臉，能夠買上稱心如意的魚，回家過個快樂的年。

腳下的積雪，被踩得咯吱咯吱響，似乎也在發出歡快的笑聲。年前的幾天，總看見有人在自行車的后座，夾著報紙包裹的黃花魚，大黃花魚身子長，包裹了中間，兩頭卻露了出來，這個人是幸福的。也有細繩子拴著，手里提著走，走的小心，怕掉下來，隨著人的腳步，在身子的一側，一上一下，晃晃悠悠的，看著也覺得喜慶。

人們喜歡吃黃花魚，是有原因的。主要是，我覺得做起來簡單，少放點油，用蔥花鮮姜爆鍋后，將魚放在鍋內，加鹽、醬油和水，然后小火燉上十幾分鐘，就可以了。魚肉顏色像白白的蒜瓣，用筷子一夾，吃一口軟軟香香的，中間一根大魚翅，魚肉上兩邊有小魚翅一眼就看出，老人小孩都能吃。奇怪的是，黃花魚腥味很重，可是盤子端上來，吃起來倒不覺得怎么樣，反而覺得味道很鮮美。吃黃花魚時，家家戶戶都要蒸上一鍋大米飯，就著吃一大碗，再加上點黃花魚湯，有滋有味，真過癮?。‖F在想起來口水快要流出來了。這種習慣一直延續到現在，每次吃黃花魚的時候，總想用魚湯來泡大米飯吃。一家做魚，香味四處飄散。在外邊瘋跑的孩子，沒有心思放鞭炮了，急急回家，看著桌子上，擺著淺淺的金黃色的黃花魚時，顧不得母親的呼喊，迫不及待地拿起筷子……在以后的一年里，回想起來，都真切地想起那黃花魚的香味。

我那時年輕，不能光吃黃花魚，還要出些力氣的。干什么呢？就是讓媽媽教我如何收拾黃花魚。我清楚記得：首先是把冰凍的魚用溫水融化后，開始用剪子把魚肚子剪開，把里面的腸子、心肝等，還有魚鰓一塊掏出來。開肚前要用手摸一摸魚肚子，如果硬的話，是雌魚有魚籽，先把魚籽輕輕拿出來，大的中指那么長，小的有小拇指長，米黃色的。這魚籽很香，但小孩子是不能吃的，大人說小孩子吃了不會“數數”。然后再用剪子把魚鱗一點一點刮凈，要慢慢小心地刮，不然會把魚肉弄碎。最后用清水把魚洗凈才算完成任務。黃花魚清洗完畢，原來僵硬的身子，變得柔軟了，似乎能動一樣，這怎么可能呢？我在努力想象著黃花魚活的神態，它在地球上的大海里，像一把鋒利的寶劍，快速游動，閃耀著鋒芒，穿透了深不見底的海水，金黃的顏色多么醒目，多么傳神?。咳缃?，已經是我們過年餐桌上的美食了，就讓我們的肚子作黃花魚的海洋吧！的確，食物常常和記憶聯系，和感情緊密相連?，F在，多少年過去了，開革開放后，人民的生活在不斷提高，隨時隨地都可以買到冷凍或新鮮的黃花魚。什么樣的魚都有，各種味道也能習慣了。但我還是喜歡自己做黃花魚吃，合口味，這自然是一條原因。我品嘗了許多做法，有火燒的，醋溜的，麻辣的，還有清蒸的，都好吃。可是，我總是愛吃新鮮清燉的，我們兄弟姐妹每年都要在一塊歡聚一次，回憶童年的艱苦生活，懷念母親和我們在一起的日子，一條條整齊的魚碼放在盤子里。看著是多么熟悉、親切、家常啊！似乎，我吃的，還是二三十年前的那一盤黃花魚；似乎，我又看見了母親在我吃黃花魚時，那喜悅又略顯憂愁的眼神；似乎，這像一泓甘泉哺育著兒女成長，母親的品格已融入我們的血脈代代相傳。

歲月如流水啊，來到盤錦又生活了這么多年，盡管這兒的魚很多，還有河里的鯉魚、鯽魚等等，但我還是總忘不了過年時，像母親那樣買幾條大黃花魚吃，做到“年年有魚”，圖個吉利。現在，我的母親已經不在這個人世多年了，但我每每吃黃花魚時，自然回憶起那些往事，心里總是酸酸的……