第一篇：小鴨子游水教案

【活動目標】

1、喜歡小鴨，知道小鴨喜歡游水。

2、愿意參加繪畫活動，嘗試涂色。

【活動準備】

1、小鴨子玩具一只。

2、水池形白紙若干。

3、白色或黃色紙制小鴨若干。

【活動過程】

一、和小鴨子一起玩。

教師：“小朋友你們看，今天我們班來了一個新客人，它是誰呢？”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特征。

教師：“小鴨子說，你們和我一起玩吧。”

教師指導幼兒學小鴨子走路，學小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒了解小鴨子的特征，激起對小鴨子的喜愛之情。

二、為水池灌水。

引發(fā)情景，教師：“小鴨子在我們這里玩累了，它想游泳了，它來到我們的水池邊一看，里面沒有水了，怎么辦呢？”

幼兒：“我們幫它放點水。”

教師：“我來放點水吧。”教師用藍色的蠟筆從水池的底部涂起，并形象地發(fā)出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那么小鴨子就會到你的水池里來游泳了。

三、幼兒涂色。

教師指導幼兒用蠟筆在水池形紙上涂色，指導重點：將顏色涂滿，教師：“小朋友，水池里的水越滿，小鴨子越喜歡來玩哦。”

四、帶小鴨子游泳。

教師：“小朋友們真棒，每個小朋友的水池里都游來了一只小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在干什么嗎？幼兒自由回答。

教師：“你們猜猜我們把這只小鴨子放到水里，會怎么樣？”

【活動結束】

一起將玩具鴨子放到戶外的水池里，結束本課。

第二篇：《嘎嘎小鴨子》教案

《嘎嘎小鴨子》教案

教學目標：

在本的教學活動中，學生能充分感受人與人，人與自然之間的和諧，培養(yǎng)文明禮貌的習慣。

2在聆聽《嘎嘎小鴨子》音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)，在聽聽，說說，唱唱，演演等活動中感受音樂的情緒。

3學生能分辨ⅹ—，ⅹ，ⅹ的時值差別，并能與其他同學同步開始結束。

教學過程：

趣味律動——帶入情景

律動：教師與學生共同模仿小鴨可愛的動作（搖搖擺擺，游泳，跳水，吃食），律動音樂可選擇打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，也可以選擇其他合適的 音樂。

模仿小鴨可愛的動作

2聽聽想想——感受音樂（欣賞童聲合唱《嘎嘎小鴨子》）

A教師播放《嘎嘎小鴨子》，想想是誰在唱歌？

B說說歌曲的情緒怎樣？表現了小鴨子怎樣的形態(tài)？

老師用快，慢兩種不同的速度演唱這首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音樂形象有什么變化？

聽賞《嘎嘎小鴨子》

2感受分析用不同速度演唱的歌曲音樂形象有什么變化？

3學學念念——表現音樂（編節(jié)奏，念念《鴨子gagaga》）

A猜一猜老師說謎面，讓學生猜家禽。

B想一想多媒體播放早晨的畫面，配上背景音樂。

學一學多媒體出示形態(tài)各異的“鴨子”圖象：鴨媽，鴨爸，鴨哥，鴨弟等

D念一念把全班學生分為四組。

學生猜謎

2感受自然風光，聆聽音樂

3用嗓音模仿鴨子的叫聲，找節(jié)奏型ⅹ—，ⅹ，4第一組：念兒歌《嘎嘎小鴨子》

第二組：學鴨媽媽叫（ⅹ—ⅹ—）

第三組：學鴨哥哥叫（ⅹⅹⅹⅹ）

第四組：學鴨弟弟叫（ⅹⅹⅹⅹ）

4唱唱跳跳——享受音樂（學習新歌〈你早〉）

A情景導入：

⑴多媒體展示：早晨，大公雞“喔喔”叫，小花貓“喵喵”叫，小狗“汪汪”，小鳥“唧唧”，小朋友推開窗戶向它們問你好。

⑵老師以配樂朗誦的形式創(chuàng)設情景，背景音樂可選擇小提琴獨奏〈〈苗嶺的早晨〉〉

老師引導學生按照一定的節(jié)奏問好并加上旋律

B學習歌曲：

⑴

老師范唱歌曲。

⑵

⑵老師輕聲播放歌曲旋律，與小朋友一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

⑶

⑶采用聽唱法學習歌曲

⑷

⑷分角色鞏固歌曲。

⑸

⑸背唱歌詞。

⑹

學生分組活動：用各地方言，外國語互問早安，也可以模擬動物的叫聲互相問候。

⑺

2學生學唱歌曲

⑻

參與創(chuàng)造——體驗成功

⑼

學生對歌曲的情緒，速度，力度，打擊樂的運用等進行設計，并表演。

第三篇：小鴨子得救(教案)

小鴨子得救了(看圖作文)

【教學目標】

1、仔細觀察圖畫，展開合理想象，寫出小鴨子得救的過程。

2、按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚，字數至少150字。

【教學重點和難點】

能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題：

1、師述：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天就讓我們自己來看圖編故事，寫故事，看誰編的故事最吸引人，好不好？

2、（出示圖片）并板書課題：看圖作文 《小鴨子得救了》

說明：用“看圖編故事、寫故事”來引出本節(jié)課的看圖作文，讓學生有一種躍躍欲試的心情，激發(fā)了學生寫作的欲望。

二、觀察畫面，初步感知。

1、說說看圖作文時要注意什么？

出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯系，展開想象。

說明：觀察畫面之前，老師讓學生在交流中歸納看圖作文的注意點，一方面教會學生方法，另一方面提醒學生注意。

2、聯系作文的題目，請大家仔細觀察畫面，看清楚圖上畫著哪些動物，他們之間發(fā)生了一件什么事？ 交流反饋：一只小鴨子掉進坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。（不要求標準答案，只要學生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）

說明：此環(huán)節(jié)能讓學生對畫面有一個初步的整體印象，明確故事的主旨。

三、發(fā)揮想象，指導說話：

1、學編故事開頭。

（1）師：我們在寫一件事情的時候一般都要寫上時間和地點，請用上你喜歡的時間、地點把故事的開頭講清楚。指名說，評議。（如：五月的一天，小動物們在森林里玩，小鴨子不小心，掉進一個坑里。）

（2）師：你覺得這是一個怎樣的坑呢？（又大又深的坑）

（3）小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）

（4）請學生連起來講一講。

2、學編故事重點段落。

（1）看清動物們的神態(tài)和動作，以及周圍可以利用的物品，進行想象：在救小鴨子的過程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什么辦法，他們會怎么說？怎么做？結果怎么樣？

（2）小組交流。

（3）全班交流。根據圖意可能存在幾種可能：大象用長鼻子救小鴨子。猴子用樹枝或是長尾巴救小鴨子。小熊打水灌進坑，利用水的浮力，救出小鴨子。小鳥可能在安慰小鴨子，也可能在為救小鴨子喊加油??（只要學生想出的方法合理，都應該予以肯定。）

（4）師：從畫面上看，救小鴨子的辦法的確非常多，那么，想象這是一個又大又深的坑，是否這些辦法都行呢？到底用什么辦法最好呢？

（5）自由準備。

（6）反饋交流。（提醒學生，解救過程中有困難，才會使故事情節(jié)更吸引人。）

3、學編故事結尾。師：小鴨子得救后，會說些什么呢？ 個別交流。

說明：在這一過程中，教師讓學生自主觀察、合理想象、大膽表達，學生的主體作用在觀察、想象、交流中得以充分發(fā)揮，“我口表我心”為下一步“我手寫我口”做好了準備。同時，教師有意識地設置困難，指導學生思考最好的辦法，并提醒學生用上平時所積累的好詞，有利于學生表達更生動，故事情節(jié)更吸引人，從而寫出更精彩的文章。

四、理清思路，課堂寫作：

1、師：大家剛才說了很多，老師相信，你們每個人都能筆下生輝，編出一個精彩的故事。

2、學生進行寫作，教師巡視指導。

3、讀學生創(chuàng)作的故事，評析并嘗試修改。

五、課堂總結，興趣拓展：

師：今天我們看圖編寫了一個精彩的故事——小鴨子得救了，同學們可以把這個故事讀給爸爸媽媽、好朋友聽，請他們給你提出寶貴意見；覺得自己寫得挺棒的同學，可以向校報投稿；有興趣的話，還可以根據你所寫的故事和幾個好朋友演一演。

說明：在學習的最后環(huán)節(jié)，為學生設計一些寫作后的活動，可以促進學生體驗到寫作的樂趣，使不同寫作水平的學生都能感受一份寫作后的成功感，讓學生更加關注自己的作品，激發(fā)學生寫作的興趣。附：學生習作

小鴨子得救了

在一個陽光燦爛的早晨，小鴨子和它的伙伴們——小鳥、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鴨子正邊走邊想躲哪兒好，腳下一滑，掉進了一個又大又深的坑里。小鴨子驚慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴們，救救我啊！嘎嘎嘎??” 伙伴們聽到了小鴨子的呼救聲，趕來了。大象大聲說：“我來，我來，讓我用長鼻子把小鴨子卷上來。”可是，大象的鼻子太短了，夠不著小鴨子。猴子爬上樹，折下了一根樹枝，對小鴨子說：“小鴨子，你快抓住這根樹枝，我拉你上來！”但是，小鴨子抓不住這根樹枝，它的翅膀受傷了。伙伴們急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。忽然，小鳥靈機一動，對伙伴們說：“小鴨子會游泳嘛，我們舀幾桶水，倒進深坑里，小鴨子就可以浮上來了。”于是，小熊像箭一般似地回家拿來了水桶，跑到小河邊，拼命地舀水倒進深坑里。大象見了，也過來幫忙，用它長長的鼻子吸滿了水，噴在了深坑里。經過它們的努力，坑里的水慢慢上漲。終于，小鴨子得救了。小鴨子高興地說：“謝謝你們救了我！你們真是我的好伙伴！”

五、板書：

開頭：五月的一天，小動物們在森林里玩，小鴨子不小心，掉進一個坑里。

想象：在救小鴨子的過程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什么辦法，他們會怎么說？怎么做？結果怎么樣？

編故事結尾。

小鴨子得救后，會說些什么呢？

——————自主觀察、合理想象、大膽表達??

第四篇：《小鴨子》教案02（最終版）

《小鴨子》教學設計

教學目標：

1.通過聆聽描述動物的音樂來感受音樂所表現的生動鮮明的形象，并能用歌聲、語言、動作簡單的描述音樂形象。

2.學生能分辨X——、X、X的時值差別，準確讀出節(jié)奏。

教學重點：

聆聽音樂，用嗓音及形象的動作表現音樂，通過多種音樂活動提高音樂感受力、表現力。

教學難點：

培養(yǎng)學生認知簡單節(jié)奏型。

教學準備：

多媒體課件、頭飾、琴等。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好：《小動物的叫聲》

二、新授歌曲： 1.導入：(1)猜一猜

師：親愛的小朋友們很高興我們又相聚在這里，今天，我給你們帶來一段謎語，動動你們的腦筋，讓我們一起來猜猜。

師：“長著扁嘴巴，腳丫不分叉，走路左右擺，游泳是專家”是什么家禽？(老師說謎面，學生猜一猜。)謎底：鴨子。

師：你們可真聰明。你們見過小鴨子嗎？誰知道小鴨子怎么走路呀？誰來模仿一下？非常好，現在就讓我們隨著音樂一起來模仿一下小鴨子，好不好？ 律動《數鴨子》。

師：小朋友們模仿的可真象，今天我邀請了一家三口和我們一起來上音樂課，你們瞧瞧他們是誰呀？(2)節(jié)奏練習

師：老師這里有三種節(jié)奏型，讓我們一起來念一下(三種節(jié)奏)。指導學生認識由X、X、X組成的簡單節(jié)奏譜。

(1)ga——

X X(2)ga ga

XX XX(3)gaga gaga X——

師：我們讓這些鴨子組成一個合唱隊吧，第一組的小朋友念鴨媽媽的節(jié)奏，第二、第三??先試一下，這邊兩組先來(兩個組先念，最后再合)。2.聆聽歌曲

師：大家配合的真默契，真好聽，你瞧，可愛的小鴨子都被我們吸引了，它們唱著歌搖搖擺擺地走來了。你聽，它們在唱什么歌？學生談感受：快樂、愉快。3.學唱歌曲

師：從歌曲里我們知道小鴨子是個勤奮又好學的好孩子，每天一大早它就跟著鴨媽媽一起到池塘邊學習游泳和抓小魚的本領，開始他愉快的一天。小朋友們，你們喜歡這群勤奮好學的小鴨子嗎？今天，讓我們共同來學習這首《嘎嘎小鴨子》。(1)讀歌詞(加律動)師：好,讓我們一起來看一看歌詞,哪位小朋友來讀一遍歌詞?(生讀)師：大家讀的非常好,現在我們把速度加快來試試,好嗎?(師領讀加快鼓點)師：小朋友們讀的真棒,現在老師不領讀了,你們能不能從頭到尾完整的把歌詞讀下來呢?(生齊讀)(2)唱旋律(加律動)師：大家讀的真好,讓我們把歌詞配上旋律,一起來唱一唱.我們一起來表演個雙簧,老師來唱,你們做口型,好嗎?(師范唱)4.集體表演

三、小結

第五篇：小公雞和小鴨子教案

新人教版小學一年級語文下冊小公雞和小鴨子教案設計、課后反思 5.小公雞和小鴨子 教學目標: 1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2．學會7個生字及生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點: 1．讀懂句子，理解詞語。2．識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、讀題、解題。請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2．出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

5．總結全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時

一、復習檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學會6個生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

（1）識記字形,自學后討論發(fā)言。

（2）指導書寫。

①看準位置：左邊亻，右邊也 ②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4.再學習“說、也、地、聽。

三、鞏固練習。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊

板書設計 5小公雞和小鴨子

會捉蟲

小 公 雞

不會游

互 相 幫 助

給蟲子

救上岸

不會捉

小 鴨 子

會游水 教學反思

后面

草地 本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。

2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。

不足之處：

1.教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。

2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。