第一篇：學院優秀班主任個人事跡材料

學院優秀班主任個人事跡材料

勤奮、實踐、務實

——記地球與環境學院2017級環境工程專業1班班主任王興明

王興明，男，講師，博士（后），2017年9月起擔任地球與環境學院環境工程專業17-1班主任。2006年6月就在安徽理工大學參加工作的他對學生工作有著特殊的認識感，從輔導員崗位，到專業課教師，再到班主任，他覺得，學生工作一直沒離開他，他也始終保持對學生工作的熱情。

在擔任環境17-1班班主任期間，他主要從以下方面開展學生的教育和管理工作：

（1）思想上積極引領

在與學生見面的第一天，他就在班會上讓學生明白大學是來學習的道理，大學是人生另一階段學習的開始，學習的重要性，學習成績的重要性，讓學生擯棄“60分萬歲”的觀念，要從進校開始就積極的求上進，不斷努力。同時，學習不能沒有方向，要關注國家的大政方針，為國家的需要學習。因此，他在平日里，更從政治思想上，要求同學們多看新聞，關注我黨的大政、方針和政策，要讓學生積極的學習態度，保持先進性，保持與黨中央一致。

（2）學習上積極教導

平日里，只要有時間，他會主動去學生的教室。在關注學生日常的學習出勤、晚自習以及上課情況的同時，他更關注學生在學習時是在 “忙啥”，是不是把真正的時間用來消化老師上課的內容，而不是有口無心的學習，做無用功、表面功、形式功。在期中時，他會督促班級干部開展期中考試，找缺找差，讓成績好的幫扶成績差的學生，讓他們結成幫扶對子。對于成績較差學生，他更會單獨談心，剖析其成績差的原因，督促其改掉壞毛病，同時，他也鼓勵學生改進自己的學習方法，不斷努力，超越以前的自己。

（3）實踐中積極引導

大學生的學習，除了課堂學習外，還有專業實踐的學習，創新創業方面的學習和培養。因此，他在學生中間組建了環境專業本科生科研實踐小團隊，鼓勵學有余力的同學，勇于創新的同學，動手能力強的同學參加科研實踐小團隊，同時參與教師的科研項目，積極申報大學生創新創業項目，積極申報挑戰杯、大學生雙百雙創等競賽活動，積極的撰寫專利和論文。此外，他還經常聯系環保企業，發掘學生到企事業單位實踐實習的機會，讓學生能盡早的接觸、參與到現實生活中的環境工作，更明白本專業主要是服務社會的哪些方面，更切實體會到目前學校學習與今后工作的關系，對今后個人發展的重要性。

（4）生活中積極疏導

學生日常生活伴隨心態的變化，他時常讓班級干部，特別是心理委員積極關注學生總體的心理狀態，抓重點人群，及時匯報，及時干預。他也經常去寢室，查看學生宿舍的用電安全、電腦配備等情況，督促學生少玩電腦游戲，把時間用在有意義的事情上。每學期的開頭、期中和期末，以及重要的放假時間節點，他都會積極的召開班會，強調安全的重要性，也更加強調遵守紀律和學校規章制度的重要性。同時，他也經常和輔導員交流班級一段時間的學習和生活情況，共同探討班級建設的有關問題，相互交流班級管理的心得。而對于某些成績上、生活上和情感上遇到問題的學生，他也會積極的配合輔導員做好這類學生的疏導工作。

班主任工作需要花心思去了解班級，了解學生，關注學生的成長成才。經過一年的努力，2017級環境工程1班的整體成績在學院大一學生班級排名為第一，獲得五四優秀團支部、優秀班集體、紅旗頌大合唱第六名、趣味運動會第二名，這些成績的取得是同學們共同奮斗的結果，也更期待在未來的學生中，這個集體取得更多的成績。

以上就是王興明同志的一年的班主任工作，他深知需要做的事情還很多，也希望在以后的工作中不斷改進，不斷進步。

第二篇：優秀班主任個人事跡簡介

優秀班主任個人簡介

XXXXXXXXXXX小學 XXX XXX：女，漢族，1969年9月25日出生，中學高級教師，大學?？茖W歷，XXXXXXXXXXX小學語文教師兼班主任。自1989年畢業于XX師范學校以來，對教育工作兢兢業業，從當上班主任那一刻起就一直踏實認真地工作著，常常用愛心感染學生。關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。所帶班級在學校各項活動中取得了優異的成績，并屢次被評為“優秀輔導員”“優秀班主任”。撰寫的經驗論文多次獲國家、省、市級一、二等獎，并參與市級、區級課題研究多次，曾獲一等獎。她堅信：愛是打開學生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育！

二0一四年九月四日

第三篇：杜個人優秀班主任事跡總結

優秀班主任事跡總結

我自二00三年來到海林林業局一中任教，在工作中愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學等各項工作中取得了顯著的成績，贏得了領導、老師和社會各界的一致肯定和贊揚。

一、投身教育天地，熱情揮灑教壇，以德為本、團結同志、共同奮進，爭做優秀青年教師，樂于吃苦奉獻

2001年師范畢業，我就進入了學校工作，走上講臺，做了一名名副其實的老師。自參加工作以來，我時時處處以教師職業道德規范來要求自己，在政治上，我積極認真地參加政治學習，積極收聽收看時事新聞，時時了解國家大事，了解國家政策，認真學習黨的十六大精神，堅持四項基本原則，堅持改革開放，高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”理論，認真貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，有堅定的共產主義信念。工作服從安排，任勞任怨，不計報酬。在工作中和同志們打成一片，共同探討、相互勉勵，生活中相互關照，真正和周圍的老師們形成了一股合力，更好的干好教書育人工作。作為一名青年教師，我虛心向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。今年我在擔任三個班的地理教學工作以來，每次的測試卷幾乎都能做到當天批改完畢，第二天及時講評。課外預留的問題能夠及時的解答。

二、關愛他人，無愿無悔

自從工作以來，我對學生，對社會充滿了無限愛心。在林口林業局工作的時候，盡管當時我剛參加工作，工資很低，但我還為社會捐款累計達到1000多元，并且還無償地捐助一個特困生（宋利軍），使他能夠順利地完成學習并考上了一個職業學院。在調轉到海林林業局一中工作以來，我的愛心活動更是得到了同事的贊揚，曾先后捐款累計達到2000元。在為學生柴德鵬（該學生因血癌沒能醫治好已病逝）的捐款中一次捐助200元；為劉洪新的兒子（病癥為尿毒癥，正在醫治中）一次捐款500元；還在帶班期間為幾個特困學生給予了一些衣物，經常找他們到家里改善生活，深得學生的愛戴?，F在，我還無償地捐助一些同學，在一些節假日找個別家離得遠的學生到家里改善，家長、學生們都很喜歡我。

三、投身教學改革，勇于探索實踐

今年我又擔任了高二地理教學任務，在教學過程中注意研究和把握高考改革動向，注重提高課堂教學效率，逐漸形成了我自己的教學特色。在教學實踐過程中，講授知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系，培養學生學習地理的興趣，同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。課堂上講究師生互動，共同參與，全面提高，與傳統的教學方法相比較，這一方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。針對不同層次學生采取因材施教，個別輔導不讓學生因基礎薄弱而落后。

四、兢兢業業、無怨無悔、教書育人

畢業六年來，我以校為家，一心撲在工作上，把教書育人、把學生們當成了我的全部。剛參加工作那年，我對教材不熟，為了上好每一節課，我通宵達旦的研究教材，虛心的向其他老教師請教。課余時間在家里反復試講，工夫不負有心人，很快我就能夠熟練的上好每節課，組織好學生的輔導和訓練。幾年來所任教的地理成績總是名列省森工總局的前三名。得到學校和外界的一致好評。

在教學中，我運用讀圖討論式教學法提高學生實際應用能力。創設寬松愉悅的氛圍，調動學生學習和使用地圖的興趣與熱情，從而提高學生的讀圖分析能力。在地理研究性學習方面積累了許多經驗。在教學中注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以學為本，因學論教”，廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法，體現的是以創造性為核心的素質教育。在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學法指導，然后由學生自己通過討論等方式，歸納、總結出一般的、規律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。我既重視傳授知識，又發展學生的能力，培養學生健全的人格與優良的品質。

五、身高為師、德高為范

教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。作為班主任，在生活中、工作中，我嚴格要求

自己，思想積極、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生斗給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近，在每一次的學生評議中都得到很高的評價。連續兩年被評為局優秀班主任，從學校到社會各界都認可了我的工作。

我堅持把自己的真實情感注入到教學內容中，通過與學生的情感交流，把教學內容轉化為學生的情感體驗，我相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛去鋪平。我愛學生，也愛教師這個職業。我用愛去鋪設這條通往彼岸的心路。雖然我比較年輕，但“講課”已成了我生命的一大部分，我知道，講課不僅僅是給學生以知識，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。我的理念以溶入到我的工作中，在講臺上我體會到了自己的價值。

六、甘當配角,無私奉獻

我作為課任教師，在同班主任的合作中表現出了綠葉的陪襯作用。在課外之余幫助班任教育學生，管理班級，用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，我因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”給予更多的關愛與呵護，用愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，這樣使班主任的工作減輕，而又教育了學生，融洽的師生關系也提高了學生的學習效率，從而產生對我的信任感，尊敬感。同時得到了家長們的贊譽和學校的認可。

幾年來，我在學校領導的正確領導下，確實認真履行了教師職責，出色地完成了教學工作，已實現做一名優秀老師的心愿。

海林林業局一中 杜廣平

2009.9.1

第四篇：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡材料

峰峰礦區第一小學

王肖肖，女，大學學歷，小學語文一級教師?，F任邯鄲市峰峰礦區第一小學班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優秀輔導員稱號、礦區教育局嘉獎、區教育局優秀、區輔導教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優秀輔導教師獎等。

敬業與創新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，不斷更新、提高她的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，具有良好的團結協作精神。

在管理學生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”，她認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤保蠋熞痪潢P切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對班級的各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學秩序的穩定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優秀輔導教師”獎；2008年校學生演講比賽中優秀輔導教師獎；2010年校先進工作者；2011年區教育局嘉獎；2011年區教育局優秀，2002年區“文明美讀伴我成長”獲輔導教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優秀輔導員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學會第十四次協作交流會上撰寫的論文《我和學生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質教育報上發表論文了《淺談語文教學中的創造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區中小學教師中級專業技術職務資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學科學優秀教學教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區中小學思想道德建設成果展評選活動中獲三等獎。

第五篇：優秀班主任事跡

用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它?！?/p>

你們是我永遠的童年禮物

威海市古寨小學 周海燕

寫下這個題目的時候，我心潮澎湃，激動之情緣于近日我有幸在青島參加了全國班主任培訓會，零距離地聆聽了李鎮西、任小艾等專家的報告。而受益匪淺則是我欣喜之情的真實寫照。我自豪，我是一名班主任老師，正是在平日用心的工作中使我擁有了一顆永不衰老的童心，我學會了用兒童的眼睛去觀察、用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！我的生命在與學生的交流中得到了成長，我的靈魂在與學生的合作探索中得到了升華。我的快樂在孩子們的天空里無限延伸??

激情·創新

有愛才有激情，激情——良師與庸師在此分道揚鑣，用激情燃燒的創新之路，它連接著收獲的季節。

提起低年級，很多老師都敬而遠之，因為這小小的三個字，意味著更多的瑣碎，更多的艱辛，更多的付出，更別提做低年級的班主任了。然而，在13年的班主任生涯中，我卻深深地愛上了這三個字，在簡單而繁瑣的工作中，把學生的成長當成最大的快樂，在不斷地琢磨與感悟中，享受著這份工作帶給自己的那份難以言喻的歡樂。

一、從“雜牌軍”到“正規軍”，孩子自己作主人。

自從擔任低年級班主任，13年來，那種累并欣慰的感覺也許只有自己才能深刻體會到。其間，讓我感慨更多的就是低年級班主任那種凡事親歷親為的“高級保姆”角色。記得有一次，開學第一天，我幫二十多個孩子系好了鞋帶。在震驚與痛心的同時，我意識到，我最應該做的是讓孩子走出襁褓自己去嘗試。

但是，真正引導孩子走上正軌并不容易。這些天真的小家伙們來自不同的家庭，接受不同的教育，享受不同的生活，如同一支雜牌軍，讓人頭疼。經過一番思考后，我決定，引導孩子們開展“四我”活動。

1.我的生活我做主 一開始，我們喊出了“做生活的小主人”的口號，就從打掃衛生開始。孩子們一個個干勁十足，看到廢紙和贓物，馬上投入“戰斗”。其作戰方式我歸結了四類，一是游擊式——發現哪個地方有“戰情”，就去哪里“戰斗”；二是猴子掰玉米式——正在打掃一個戰場，眼睛一撇，突然發現另一個戰場，于是馬上拋下手中的“敵人”奔赴新的戰斗崗位。三是直線式，四是打一個地方換一搶式，簡直讓我哭笑不得。這么熱鬧非凡的勞動場面，主要是因為他們中絕大多數人沒有掃地的經驗。怎么辦？我采取了4種指導學生打掃衛生的戰略措施，即老師示范、個別輔導、學生實踐、不定期抽查。經過如此一番努力，我終于感覺“苦盡甘來”，擁有了一支收拾衛生時戰斗力極強的“正規軍”了。

接下來的工作就好辦多了。我趁熱打鐵，開展了整理書包、桌洞、穿衣系鞋帶、疊衣服個人比賽，掃地、擦玻璃、擦黑板、拖地小組競賽。評選了班級“自理小能手”、“衛生小標兵”“清潔小衛士”。功夫不負有心人，“我的生活我做主”極大地調動了孩子們的積極性，使每個孩子擁有了良好的生活習慣，擁有了自理生活的能力。如今，不論何時走進我們班，你總能看到窗明幾凈、井然有序，就連家長們都連連稱贊孩子們都能幫助干家務了呢！

2.我的工作我盡責

走進我們的班級，在公告欄中，你會看到一張特別的表格。說它特別，是因為它不像那些章程一樣板著嚴肅的面孔，更是因為它記錄的不是一二三四的條條款款，它的身上，寫滿了孩子們的名字，全是孩子們自己申報承包的“自留地”。有的管理窗戶，有的擺放桌椅，有的掃地，有的擦飲水機，有的倒垃圾??班級中所有的事物都被孩子們承包了。我呢，就成了一名場外指導，督促孩子們高質量地完成承包任務。

現在，班級中“人人有事做，事事有人管。”但是，班干部隊伍的建設又成了我的一塊心病。經過慎重考慮，我又組織孩子進行選舉，由那些責任心強，愿意給大家服務的孩子組成了常務班委會，督促檢查值日小組的工作。接下來，我又把全班按4人一組的方式分成了15個小組，每個小組里都有班長、學習委員、衛生委員、督導員各一名，以小組為單位每天輪流管理班級事務。所以，我現在的角色是一名“軍師”、“參謀”，當他們遇到解決不了的難題時，才會請我出面。

至今還記得德育處剛剛開展“晚點十分鐘”活動的時候，每次都是我在前面說，學生被動地聽，晚點記錄上，主持人的名字永遠都是班主任。一段時間后，當我踩著“晚點十分鐘”的鈴聲走進教室，學生的狀態實在不能令人滿意，我陷入了思考。

我先在學生中調查了一下他們的想法。當傾聽完孩子們的心聲后，我決定把“十分鐘”交給學生。于是，便利用這寶貴的十分鐘開設了“新聞發布臺”“快樂茶館”、“智力加油站”、“一日紀律衛生大比拼”等欄目，每個欄目的主持人競爭上崗，誰的點子多、內容好，便優先考慮。結果許多學生紛紛亮出了自己的絕活，在不斷地鍛煉和我的鼓勵下，他們的表現越來越精彩，每個欄目都想出了新穎的內容和小組間的評比規則，我則成為了參與者，并與他們一起感受來自十分鐘的快樂。

“我的工作我盡責”，學生在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。每年期末的頒獎大會上，“陽光班級”的獎狀都會映紅他們六十多張笑臉！

3.我的同學我幫助

說實話，面對接近60個孩子的大班額，老師很難將“雨露”均勻地播撒到每個孩子身上。有了班級，有了群體，有了伙伴，也就有了比較。于是，就出現了一些所謂的“學困生”，怎么辦？讓這些孩子就此發展下去？責任心告訴我絕對不可能！于是，我又發出了“我的同學我幫助”的號召。

記得一節美術課后，我剛走進教室，同學們就七嘴八舌地告起了狀：“冷厚文上課又偷吃零食了。”“他還沒帶水彩筆！”提起冷厚文，真是讓人又愛又憐又恨。愛的是他聰明伶俐，能說會道；憐的是父母在外地工作，跟爺爺一人在威海生活，父母給他的唯一補償就是不斷地給他寄零花錢；恨的是屢教不改，學習成績也跟不上。這時，周圍的同學紛紛站起來指責冷厚文。我對他的行為更是火冒三丈，昨天上課剛沒收了他一包薯條，今天他就又犯老毛病了。內心正如丁榕老師所言，對這種學生雖然實在打心眼里喜歡不起來，但還是要面帶微笑不斷地給他講道理。

這時冷厚文低著頭乖乖地把剩下的半盒蠶豆放在我的講桌上，看到他羞愧的樣子，我心軟了。我給大家講了冷厚文的家庭，講了他的優點，教室里一時間靜極了。

這時，班長曹魏藝站起來說：“我愿意幫助冷厚文。我相信，他自己也不想這樣做，只是管不住自己。”話音一落，許多同學都附和說也愿意幫助他。

此時，看到桌上的蠶豆，我靈機一動，說：“同學們，利用這節課我們進行學習小組對抗賽，但這次是有獎品的。獲得獎品的同學必須做冷厚文一周的小秘書，除了幫助他改作業還要監督他不吃零食。這也算對他這個獎品贊助商的感謝！”這節課在獎品的激勵下，同學們都很投入，冷厚文也多次舉起了他的小手，同時我也尋找到了課堂中那久違了的激情。

課后我找冷厚文談了一次話，也悄悄地和其他孩子約定：課后主動和他玩，幫他補習功課。慢慢地，我和同學們欣喜地看到了他的變化。

現在，不但冷厚文有了自己的“小老師”，其他孩子也都有了自己的合作伙伴。他們有的是互相比學習干勁的，有的是比講究衛生的，有的是幫助同學的。在這樣的風氣下，我真正體驗到了“花開很美，等待花開更美”那種喜悅。

4.我的家庭我來愛

沒有哪個父母不愛自己的孩子，但現代的獨生子女只懂得索取，不懂得付出。很多家長都告訴我孩子是怎樣地任性，怎樣的霸道，怎樣的缺乏同情心。針對這種情況，結合學校開展的感恩活動，我召開了一系列班隊會，組織了一系列活動，引導孩子“我的家庭我來愛”。

我和孩子們約定：每天回家給父母擠牙膏，向父母問好，幫助父母做一件家務事；每周給父母洗一次腳，講一個睡前故事；每月和爸爸媽媽進行一次交流——爸爸媽媽請聽我說。記得在《呼吸親情》的班會中，一位家長這樣說：“感謝周老師為孩子們提供了這樣這么多鍛煉的機會。在這些活動中，我的孩子王瑜現在每天都能在我下班回家時為我拿來拖鞋，幫我倒上熱水，她還回家為我做了飯菜。雖然年齡小，所飯菜還不是那么可口，但我感覺這是我吃的最香的飯。通過感恩活動的開展，我驚喜地看到我的孩子長大了，懂事了。希望這樣的活動能經常組織下去，我想對孩子的意義是非常深遠的。”

二、我的教育法寶，拴牢孩子的心。

犯錯誤是孩子的天性，不記得這是誰說的話，但低年級的孩子確實是“大錯不犯，小錯不斷”。呵斥嗎？責罵嗎？除了讓孩子離你越來越遠外，沒有其他的作用。在平時工作中，我慢慢探索發現了班主任工作中的“法寶武器”，從而有效地幫我吸引住了孩子們的心：

法寶1一-關愛的椅子

和孩子談話時，尤其是批評時，要先請他坐在對面的椅子上，讓他感覺到老師對他的“尊重”，然后和他談話，這是我征服調皮生們的心的有利武器。

法寶2——真誠的微笑

“今天老師臉上一直掛著開心的微笑，我猜想一定是老師參加市里數學優質課評比得了第一名，所以她很開心。這段時間老師又忙又累，嗓子啞了，但老師沒有請一天假，堅持用擴音器給我們講課。但有時候老師臉上總像是掛著烏云，我覺得微笑的周老師才是最美麗的！”

正是劉思湘同學的這篇日記讓我意識到，以前我在學生面那種當“警察”的感覺是孩子們所不喜歡的，如今我每天用微笑讓孩子們感受到我的關愛，而孩子們總是用優異的表現來回報我。

法寶3——智慧的懲罰

以前，老師們“談罰色變”，我也不例外。但現在，我明白了，正如李鎮西校長所說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，而這種懲罰必須是孩子能夠接受的，必須是充滿智慧的。

學生犯錯誤時，我會收起自己的微笑和熱情，讓他們知道老師為他們的錯誤行為感到生氣。有時，我會暫時禁止他們做自己喜歡做的事情；有時，我會采取自食其果的方法，如：在教室里亂扔東西，就要自己打掃，損壞了公物，就要修理好或者賠償，從而讓孩子們學會對自己的行為或過失負責；當然，對于孩子們經常犯的一些小錯誤，我則要求他們為班級做一件好事來彌補自己造成的損失。

當我運用這些法寶時，我看到的不是怨恨，不是敵對，而是孩子們一張張渴望進步的笑臉，一份份努力進取的精神。有了這些法寶，我和孩子們相處地更加融洽、和諧，真的希望我能擁有無窮無盡的法寶，讓每個孩子都開心地圍繞在我的周圍，一起快樂地成長。

溝通·共鳴

“與孩子和家長溝通，為孩子成長竭盡所能，這是一件需要用心去做的事情，也是一件很幸福很有意義的事情?！?/p>

在班主任的管理工作中，我堅持做到“重理輕管”，而與孩子們聊天則是我打開他們心靈大門的金鑰匙。對話中，我成了孩子們可以信任的“知心姐姐”和親密無間的“小伙伴”。對話中，我成了家長朋友信任的“知心姐妹”，教育就在隨風潛入夜，潤物細無聲的對話交流中進行。

班上一名男孩叫于明琨，父親早逝，是典型的單親家庭。這孩子雖然家庭情況特殊，以前在我眼中看來，他煩惱的事不多，依然健康茁壯地成長。但是不久，我這簡單的想法被實踐證明是錯的。

記得05年正月初六，孩子的母親打電話，邀我去他家坐坐，開始我以為只是家長的客套話而已，正盤算著怎樣委婉地拒絕?？墒钦勗捴形伊私獾剑瓉磉@是孩子春節中最大的的心愿。母親解釋說，由于威海沒有親戚，孩子希望我能成為春節中他們家的客人。電話中我聽出了母親的傷心與無奈。

那年冬天，威海下了幾場罕見的大雪，降溫也很頻繁，而在他們租住的兩間小屋中沒有一點取暖措施。孩子雖然穿著厚厚的毛衣，一雙小手卻凍得通紅。見老師來了，高興之情溢于言表，端茶拿糖，把作業給我瞧，忙得不亦樂乎。和媽媽的談話中，我了解到孩子的姥姥在內蒙，自從4歲爸爸病逝后，由于家庭矛盾，家住威海的奶奶和她們斷絕了往來。平時孩子很喜歡偎依在鄰居家叔叔懷里問這問那，他缺少的太多太多。看著眼前那一雙凍得紅紅的小手，看著那一雙充滿了喜悅的大眼睛，我心里很酸楚，我為自己平時沒有細心了解孩子感到內疚。

回家的路上，我想得最多的就是：孩子，老師今后沒有理由不為你做得更多。開學后，課上課下我對他傾注了格外的關注，午飯我有什么好吃的，總是留一些給他，偶爾還會在周末里，帶他到自己家和兒子一起玩，我把他當成自己的孩子一樣教育。我以為這樣，孩子的心靈就不會有缺憾。事實證明，我又錯了。

“每當我看到別的小朋友放學后依偎在爺爺奶奶的懷抱，而我卻獨自走在回家的路上，我的腦海中總是出現了很多個為什么？我多么羨慕他們??！奶奶，我多想吃您烙的大餅??！……”明琨的一篇日記又讓我陷入了深思。我決定拜訪一下就住在學校附近的孩子的奶奶。初次談話，奶奶除了表示出對兒媳的一些不滿，但更多的還是對孫子的那份關心與牽掛。第二天中午，我鼓勵明琨去奶奶家吃了飯。接下來的時間里，我不斷地在奶奶和媽媽之間電話談心。

“在周老師的關心下，我終于有了和奶奶的現在，我忘不了在我住院時奶奶天天陪在我身邊，而且每天給我做可口的飯菜，我更忘不了老師利用休息時間來醫院看我，給我補課……我要真誠地說一聲謝謝！我會努力的，相信我一定不會辜負你們的期望！”在《呼吸親情》感恩班會上，明琨說出了他的心聲！在場的家長老師無不流下了感動的淚水，在明琨地牽引下，奶奶和媽媽的手緊緊地握在了一起??

幾天前，我和陽光中隊的于青老師正張羅著給明坤的媽媽和一班一個單親女孩的爸爸牽線搭橋，希望他們都能擁有一個完整而溫馨的家。

“教育是心心相印的活動”。李鎮西老師的這句話告訴我，在擁有了一顆童心、愛心和責任心的同時，還要不斷地反思自己是否真正走進了學生的心靈耕耘，是否真正做到了教育上的有心人和有準備的人。我會用畢生的精力，為學生打點人生旅程的行裝，為孩子打造通向未來的名片。今生為你，你們是我永遠的童年禮物，我的生命因此而光耀無比——就像，就像天空中那輪太陽，暖了你們，也暖了我自己！