第一篇：讀《遮蔽的天空》有感1000字

讀《遮蔽的天空》有感1000字

原創(chuàng)： 美美心靈

作者：田納西。威廉斯，美國(guó)傳奇作家，普利策獎(jiǎng)得主，一生只創(chuàng)作四部長(zhǎng)篇小說(shuō)，卻被視為20世紀(jì)美國(guó)極具代表性的 作家，翻譯：陽(yáng)曦，出版：江蘇鳳凰文藝出版社，版次：2018年8月第1版。

二十天看完這本書(shū)，沒(méi)有看懂，我又重新看完了一遍，為了寫(xiě)點(diǎn)書(shū)評(píng)，我又把書(shū)簡(jiǎn)單的瀏覽了一遍，因?yàn)橹袊?guó)引進(jìn)本書(shū)的日期比較近，所以，還沒(méi)有被大家熟知，豆瓣給的評(píng)分也不是跟高，而反復(fù)看完本書(shū)后，我決定給出五顆星的評(píng)價(jià)，好書(shū)，值得多讀。

物質(zhì)上的滿足之后，就是精神上的愉悅，小說(shuō)男主波特和妻子姬特在厭惡了世俗的繁瑣生活之后，決定一次長(zhǎng)遠(yuǎn)的旅行，來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活的枯燥，前往撒哈拉以南和非洲大陸的阿拉伯地區(qū)，這是一次危險(xiǎn)的刺激的恐懼的旅程。在一次流行性熱病中，波特喪命，從此之后，他的妻子就是成為了故事的核心，她的冒險(xiǎn)還在繼續(xù)，而且越來(lái)越出人意料：姬特如行尸走肉般游蕩，所有理性開(kāi)始逐漸崩壞，不斷的釋放自己的天性，文明的禁錮不斷被打碎，而且徹底極端。姬特的矜持與羞恥被層層剝離，暴露出最原始的天性，最終令他無(wú)法接受。

因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們精神上無(wú)所依靠，為了逃避滿目瘡痍的歐洲村莊，他們決定去北非游蕩，但這是一個(gè)錯(cuò)誤的選擇。在寂靜空曠的沙漠和天空中，強(qiáng)烈的越是隔絕摧毀了他們的自我認(rèn)知，也顛覆了他們夫妻二人的信念。于是他們心存芥蒂，懷疑就成了背叛的序曲，他們開(kāi)始在所有方面背叛彼此，直至背叛成為一種本能。

姬特拋棄了生命脆危的波特，轉(zhuǎn)投另一個(gè)男人的懷抱。正是因?yàn)檫@種：不必負(fù)責(zé)人-不必為將來(lái)發(fā)生的事做決定的心里，才導(dǎo)致了她后來(lái)被逼成了阿拉伯商人貝爾卡西姆的小妾，慘遭蹂躪，在絕對(duì)的臣服中，姬特找到了“無(wú)須思考的滿足，一種她很快就視為理所當(dāng)然的狀態(tài)，接著想毒品一樣，再也離不開(kāi)它了?！?/p>

貝爾卡西姆對(duì)她失去興趣之后，姬特逃離他的家，去尋找另一個(gè)像他一樣的男人，她覺(jué)得：“只要和貝爾卡西姆有任何一點(diǎn)相似之處的造物就能像貝爾卡西姆一樣令她愉悅”,只要有人能主宰她，姬特就毫不在意對(duì)方的身份，因?yàn)樗荒茉诒恢髟字姓业阶约骸?/p>

我第一遍沒(méi)有看懂的原因，是因?yàn)楸緯?shū)字句太容易讓人迷失其中，它暗藏著一種非現(xiàn)實(shí)的恐懼，從表面上看，這本書(shū)記錄了一次非同尋常的冒險(xiǎn)，而若是深入了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本書(shū)包含了一個(gè)寓言，他描繪了一個(gè)具備自我完全意識(shí)的人在現(xiàn)代文明中的精神冒險(xiǎn)。決絕責(zé)任、拒絕勞苦、拒絕束縛之后將帶來(lái)莫大的身體和精神上的滿足，它也像毒品一樣，寢室著我們的心靈，最后讓我們失去自我。

高傲的美國(guó)人，對(duì)于非洲的土著，心生厭惡，不愿合群，以為錢可以買到一切，到最后遇上磨難，誰(shuí)也不會(huì)救助你。故事轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就是姬特在火車上跟特納發(fā)生了性關(guān)系之后，就是背叛波特的開(kāi)始，12年的夫妻生活開(kāi)始瓦解，猜忌，懷疑，試探無(wú)處不在。每到一個(gè)旅行小鎮(zhèn)，波特去風(fēng)景，去享受這旅行的美好，去思考人生的種種，而姬特呢各種買買買，花著大把的鈔票毫無(wú)在意，只要物質(zhì)上的滿足就可以。生活理念的不同，以及人生價(jià)值觀的差別，夫妻二人也在各自逇人生軌跡中越走越遠(yuǎn)。最終，姬特拋棄了生病中的丈夫，跟了特納，又拋棄了特納；跟了貝爾卡西姆，又拋棄了貝爾卡西姆。

姬特的墮落是自己的放縱造成的，尋找刺激的感官享受，不負(fù)責(zé)任的心里虛榮，以及主宰精神的控制，拒絕了承擔(dān)意識(shí)和責(zé)任的重負(fù)，慢慢陷入無(wú)底深淵，難以自拔。法國(guó)殖民當(dāng)局最終找到姬特的時(shí)候，她沒(méi)有任何身份證明文件，對(duì)自己的名字也毫無(wú)反應(yīng)，精神崩潰。

人的欲望，無(wú)處不在，不懂得控制，就會(huì)失去自我。追求物質(zhì)上的滿足也好，去追尋精神上的愉悅也罷，都要去有節(jié)制的適當(dāng)束縛住自己。不放縱，不釋放天性，拒絕超出理性的誘惑，才能安然前行。

第二篇：讀《生于天空》有感

頑強(qiáng)的野性之姿

——讀《生于天空》有感

暑假里，我讀了幾本書(shū)，分別是：《野獸島》﹑《一只耳朵的大鹿》、《阿爾卑斯的猛犬》和《生于天空》。在這些書(shū)里，我最喜歡的是《生于天空》，書(shū)中對(duì)兩只小雕的細(xì)膩描寫(xiě)和精神刻畫(huà)，讓我讀后久久不能遺忘。這本書(shū)里主要描寫(xiě)了還需要父母喂養(yǎng)的兩只幼雕失去了父母。這兩只小雕為了生來(lái)，在還不知道自己會(huì)飛的情況下，在幾天沒(méi)有食物的情況下；在被別的大雕占了巢的情況下，想盡一切辦法生存下來(lái)。在成長(zhǎng)的道路上，它們被獵人襲擊，一只雕在被獵人捕捉，后來(lái)并成了獵人的朋友。與此同時(shí)，另一只雕也不斷的尋找著自己的伙伴。后來(lái)被捕的雕為了救獵人的狗，自己又重新回到森林深處的故事。

故事讓我了解了雕具有的堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，也有很多人有著同雕一樣的經(jīng)歷。聽(tīng)說(shuō)，有一個(gè)叫米契爾的青年，因一次車禍，使他全身三分之二的面積被燒傷，面目恐怖，手腳變成的肉球，面對(duì)鏡子中難以辨認(rèn)的自己，他痛苦迷茫。他想到某位哲人曾經(jīng)說(shuō)的；“相信你能，你就能！問(wèn)題不是發(fā)生了什么，而是你如何面對(duì)它！”他很快從痛苦中解脫出來(lái)，幾經(jīng)努力奮斗，變成的一個(gè)成功的百萬(wàn)富翁。最后又成為美國(guó)坐在輪椅上的國(guó)會(huì)議員。

許多成功人事的背后都著坎坷的經(jīng)歷。通過(guò)讀這本，讓我更加認(rèn)識(shí)到，不論是動(dòng)物還是人類都要關(guān)注自己的性命，努力地生存。我們要以倔強(qiáng)的姿態(tài)，演繹出自己精彩的一生。

六年一班張鐘元2011.8.16

第三篇：讀《農(nóng)歷的天空》有感

幾千年的農(nóng)耕生活方式，留下多少千古絕唱，盡管現(xiàn)實(shí)中的田園生活并不象想象般美好，但田園所展示給人們的意境，卻讓人念念不忘。我希望我的小孩能從小享受這般美好，雖然生在城市，但同樣可以享受田園般的精神家園。我相信維系中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化有它強(qiáng)大的生命力，因?yàn)樗娴暮苊篮?。希望所有的小朋友都?lái)讀“農(nóng)歷的天空下”，在城市也可以過(guò)著田園般的生活

讀《在農(nóng)歷的天空下》有感

《在農(nóng)歷的天空下》這本書(shū)已在我的書(shū)架上呆很久了，都忘了有這本書(shū)。與好友談起這本書(shū)，才到書(shū)柜中找到它，并細(xì)細(xì)品嘗。有些書(shū)只需淺嘗，有些書(shū)可以狼吞，有些書(shū)要細(xì)嚼爛咽，慢慢消化。可《在農(nóng)歷的天空下》就是這樣一本書(shū)，它是陳釀，酒香四溢，回味悠遠(yuǎn)，值得我們好好品味；它是歌，意境深遠(yuǎn)，需要我們?nèi)ズ煤靡髟?、反?fù)誦唱；它是船，載著我們向彼岸的新教育之花而去，帶我們細(xì)細(xì)領(lǐng)略沿途的美好風(fēng)光。

我一直追尋著教育的夢(mèng)，不知要?dú)v經(jīng)過(guò)多少坎坷，付

出過(guò)多少代價(jià)。從《在農(nóng)歷的天空下》這本書(shū)中，我找到這樣一句話——“沒(méi)有行動(dòng)的夢(mèng)想，終究是空想，因此教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。”使我感受頗深。特別要感謝本書(shū)的作者——常麗華老師。從她身上，我看到自身的不足。作為一個(gè)有著20余年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，巧妙地利用時(shí)節(jié)和詩(shī)詞天然的結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)“在農(nóng)歷的天空下”——中國(guó)古典詩(shī)詞晨誦課程。

一年之季在于春，一天之季在于晨。常老師帶著學(xué)生

以農(nóng)歷時(shí)間為線索，從冬至開(kāi)始，跨越四季春夏秋、直到

下一個(gè)冬至結(jié)束。在這段旅程中，以二十四節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化學(xué)習(xí)詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合國(guó)畫(huà)、民間故事、漢字、書(shū)法、考古、對(duì)聯(lián)、民俗感受著詩(shī)詞的溫暖和氣息，觸摸

著詩(shī)詞背后一顆顆偉大的靈魂。她帶著孩子們親近自然，親近詩(shī)歌，讓他們學(xué)會(huì)詩(shī)意地棲居在大地上，教導(dǎo)他們領(lǐng)

會(huì)中國(guó)古典詩(shī)詞的本質(zhì)。讓我見(jiàn)識(shí)到了新教育的真正內(nèi)涵

和底蘊(yùn)。

中國(guó)古典詩(shī)詞，用特殊的方式，放在四季的天空下，一點(diǎn)一點(diǎn)，一天一天的積累。一首一首的詩(shī)歌，一張一張的圖片，記錄了一段段真實(shí)的故事。一篇篇永不抹的教學(xué)

方法。有人說(shuō)：“最美好的教育是直抵心靈的教育”，常

老師的教育深達(dá)人心，讓即使是作為讀者的我，也可以深

深感受到孩子們處于其中的快樂(lè)，讓我也不禁加入他們，體驗(yàn)了一次行走在那樣的天空下的幸福：從“獨(dú)釣寒江雪”的冬天，重拾起遺失許久的執(zhí)著和堅(jiān)持，為著對(duì)偉大事物的追求，為著對(duì)幸福完整的教育生活的渴望，我與他們相

攜前行，在喧囂的塵世里，用著“獨(dú)釣”的心，照亮我們的路，在農(nóng)歷的天空下行進(jìn)?！靶憋L(fēng)細(xì)雨不須歸”，因?yàn)?/p>

愛(ài)，因?yàn)樾腋＃覀儜阎鴿M心的親切和溫暖，悠然地走自

己的路，穿行“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的夏日，且吟且行，詩(shī)

意地棲息在秋天寧?kù)o的大地上。在又一個(gè)最長(zhǎng)黑夜即將到

來(lái)的時(shí)候，我們迎著臘梅新長(zhǎng)出的枝葉，在季節(jié)的更替中

日漸豐滿，開(kāi)始了屬于自己生命的吟唱??

讀了這些，我茅塞頓開(kāi)，教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間

好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些

小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水。為我的夢(mèng)插上翅

膀，在閱讀中翱翔。朋友們，我們一起翱翔！

個(gè)月前，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，不經(jīng)意間誤闖了新教育的圣地——新

教育論壇在線，也就是在這塊圣地上，初次淺識(shí)了新教育理念。（“新

教育”是朱永新教授發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，這是國(guó)家教育科學(xué)“十五”

規(guī)劃重點(diǎn)課程。）

新教育是什么？朱永新教授提出“新教育的愿望”是過(guò)一種“完

整幸?！钡慕逃睢Ｊ堑模陆逃龖?yīng)該是幫助我們這些失去凝望

世界明眸，失去追求理想的激情與沖動(dòng)，失去嘗試成功的勇氣和感

恩的情懷的孩子們重新找回他們失去的一切，找回他們童年的幸

福，尋回他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子過(guò)一種完整幸福的教育生

活，讓每個(gè)老師也過(guò)這樣的幸福完整的教育生活?！巴暾男腋！?/p>

這是一種多么奢望的生活，“完整幸福的教育”更是我們每個(gè)教育

者所追求卻又不知該如何做的。

我也曾不自覺(jué)得效仿讓學(xué)生開(kāi)始幸福的晨誦、午讀，可是，試

著試著，似乎還是變成了單一的為背誦而背誦。而今，當(dāng)我讀者常

麗華老師《在農(nóng)歷下的天空》被深深的震撼了，不，這不僅僅是震

撼，還是一種沉醉，一種流連，更是一種神往。

常麗華老師，作為一個(gè)有著20余年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，巧妙

地利用時(shí)節(jié)和詩(shī)詞天然的結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)“在農(nóng)歷的天空下”

——中國(guó)古典詩(shī)詞晨誦課程。在這一方小小的教室里，在這一年短

短的時(shí)間里，常老師帶著學(xué)生走過(guò)春夏秋冬，穿越唐詩(shī)宋詞，感受

著詩(shī)詞的溫暖和氣息，觸摸著詩(shī)詞背后一顆顆偉大的靈魂。

一般說(shuō)來(lái)，我們?cè)诮淌谠?shī)詞的時(shí)候會(huì)采用 “讀背寫(xiě)”相結(jié)合的方法，讓學(xué)生識(shí)記詩(shī)詞，而常老師在教授詩(shī)詞時(shí)則是以中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)歷節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化，伴隨與節(jié)氣節(jié)日相應(yīng)的詩(shī)歌誦

讀、故事講述、傳說(shuō)描繪、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生處于濃濃的中國(guó)

氣息氛圍中，感受中國(guó)傳統(tǒng)民間文化的無(wú)窮魅力。中國(guó)古典詩(shī)詞在這個(gè)冬至里被常老師和她的孩子們喚醒了，一首首千百年歲月沉積

下來(lái)的或美麗或憂傷或感懷或惆悵的詩(shī)詞絕唱被常老師和她的孩

子們喚醒了。在圣誕的美麗篝火和燦爛星空下，一起開(kāi)始了童話和

科學(xué)之旅；在漫天飛雪的雪地上，感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)

樹(shù)梨花開(kāi)”的意外和喜悅；在芬芳四溢的教室里，吟誦“前村深雪

里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)”，他們一起為梅花而

醉，為理想而癡——曾為梅花醉為泥，別有一番情趣在心頭；在詩(shī)

詞故事里，有師生共同為一盆盆水仙花許諾的奇跡，讓孩子們永遠(yuǎn)

擁有“水上輕盈步微月”的時(shí)光??此時(shí)此刻，孩子們?cè)跍嘏奶?/p>

詩(shī)宋詞里領(lǐng)略到了先人們的憂傷和詩(shī)意，引發(fā)了情感上的共鳴。

在四季的天空下，跟隨著他們，我也慢慢地向唐詩(shī)宋詞靠近了，一點(diǎn)又一點(diǎn)??慢慢地，冬天，雪花漫天飛舞時(shí)，吟誦“晚來(lái)天欲

雪，能飲一杯無(wú)”，那是何等的溫暖和寧?kù)o；春天，生命蠢蠢欲動(dòng)，又來(lái)吟誦“青梅如豆柳如眉”，生命的蓬勃又是何等的奇妙；夏天，黃梅時(shí)節(jié)，躁熱開(kāi)始，炎熱夏天悄然而至，吟誦“睡起南窗情思倦，閑看槐蔭滿亭臺(tái)”，那是如此的閑適；秋天，秋意漸濃，秋露為霜，吟誦“蒹葭蒼蒼，白露問(wèn)霜，所謂伊人，在水一方”，這是對(duì)美好的尋覓，這又將是如此的感懷??在一方小小的教室里，孩子們?cè)?/p>

已穿越時(shí)空，在詩(shī)詞的溫潤(rùn)氣息和優(yōu)雅情懷中，開(kāi)始豐富自己的生命??

在這段旅程中，常老師帶著孩子們親近自然，親近詩(shī)歌，讓他

們學(xué)會(huì)詩(shī)意地棲居在大地上，教導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)中國(guó)古典詩(shī)詞的本質(zhì)。

在這段旅程中，常老師帶領(lǐng)孩子們享受著教育的詩(shī)意和幸福。教育，不再是乏味，不再是填鴨，不再是枯燥，而是發(fā)現(xiàn)，探索，享受，開(kāi)拓，奮發(fā)、詩(shī)意、溫馨??這是讓我們教育者多么心馳神往的美

麗教育。這樣的教育，不再是單純地說(shuō)教，不再是純粹地背誦，不

再是生吞活剝，靈動(dòng)、敏感、細(xì)膩、優(yōu)雅，擔(dān)當(dāng)、責(zé)任，一點(diǎn)點(diǎn)在共同穿越的孩子們身上不經(jīng)意地綻放。

跟隨著常老師和她的那群孩子們，一起走過(guò)他們的夢(mèng)想，一起享受他們幸福完整的教育生活，一起行走在農(nóng)歷的天空下，我又重拾自信，也努力帶上“獨(dú)釣寒江雪”這種執(zhí)著清潔的精神，也想充滿熱情地上路，和我的孩子們重塑一個(gè)完整幸福的教育生活。

第四篇：讀《成長(zhǎng)的天空》有感

讀《成長(zhǎng)的天空》有感

今天我讀了《成長(zhǎng)的天空》這本書(shū)，我深受啟發(fā)，特別是《自信，走向成功的第一步》這篇文章我印象最深刻。

這個(gè)文章主要講述了2001年5月20日一名名叫喬治的推銷員接受了布魯金斯學(xué)會(huì)出的：把一把斧子推銷給小布什總統(tǒng)的難題，他不因有人說(shuō)不可能實(shí)現(xiàn)而放棄，最終他成功了，他獲得了已空置26年的金靴子獎(jiǎng)，他是自1975年以來(lái)第二個(gè)獲得這個(gè)榮譽(yù)的學(xué)員。說(shuō)到這里我想起了一個(gè)事：一是小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見(jiàn)而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。從此看出自信心多么重要，我們要像喬治和小澤征爾一樣有自信心。

人生因自信而美麗！只有自信才會(huì)有一絲希望，才會(huì)成功！學(xué)校：柴桑小學(xué)

班級(jí)：六（1）班姓名：游博宇指導(dǎo)老師：馬燕

第五篇：讀《國(guó)學(xué)的天空》有感

讀《國(guó)學(xué)的天空》有感

古語(yǔ)有曰：知人者智，自知者明。我不是智者，亦不是明者，但是卻可以在書(shū)海中體味如何認(rèn)識(shí)別人，明了自己?！秶?guó)學(xué)的天空》使我更加的了解自己跟別人。對(duì)于這本書(shū)，我想對(duì)老子和莊子這兩位人物談?wù)勎业囊?jiàn)解。

一、老子的智慧

之前，曾翻閱過(guò)老子所著的《道德經(jīng)》一書(shū)，說(shuō)實(shí)話，只看原文，感覺(jué)較為晦澀難懂。但里面有許多句子卻是我們生活中經(jīng)常聽(tīng)或說(shuō)到的，比如：圣人處無(wú)為之事，行不言之教；天長(zhǎng)地久；上善若水；知人者智，自知者明等等，當(dāng)我從《道德經(jīng)》一書(shū)中看到這些為我們所熟悉的句子時(shí)，感到非常驚訝，原來(lái)這些名言竟是出自《道德經(jīng)》一書(shū)。在《國(guó)學(xué)的天空》“老子的智慧”一節(jié)中，同樣是結(jié)合《道德經(jīng)》一書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行詮釋。首先，我了解了“道是什么”，接下來(lái)，傅老從“圣人之道”“治國(guó)之道”“立身之道”及“閱世之道”五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講述。在“立身之道”中提到了“老子三寶”：我有三寶，持而保之。一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈故能勇；儉故能廣；不敢為天下先，故能成器長(zhǎng)。（注：我有三種法寶，一直掌握和保存著。第一是慈愛(ài)；第二是儉約；第三是不敢居于天下人之先。因?yàn)榇葠?ài)，所以能夠勇敢；因?yàn)閮€約，所以能夠推擴(kuò)；因?yàn)椴桓揖佑谔煜氯酥?，所以能夠成為眾人的領(lǐng)袖。）文中結(jié)合故事對(duì)“三寶”進(jìn)行了解釋與說(shuō)明，讀來(lái)對(duì)我們非常有啟發(fā)性。

二、莊子的逍遙

《莊子》一書(shū)中，有許多富含人生哲理的寓言故事，很多都是他自然界就地取材，但里面蘊(yùn)藏著深刻的人生智慧，讓我們讀了之后覺(jué)得有必要去認(rèn)真想一想。比如，“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一寓言告訴我們，如果你想得到一樣?xùn)|西，別人也想得到，就可能產(chǎn)生爭(zhēng)奪；如果你得到了，你后面恐怕還有更厲害的人物準(zhǔn)備對(duì)付你，從你身上再取得利益；所以，一樣?xùn)|西招惹一樣，后面都有更大的威脅。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該停下來(lái)思考一下，你為了得到這個(gè)利益，付出的代價(jià)是不是太高了，對(duì)至于得不償失。另外，像“鼓盆而歌”“心如死灰”“桓公讀書(shū)”等寓言故事所蘊(yùn)含的人生哲理也非常精彩，值得我們一讀再讀。

一路讀來(lái)，迷茫已久的心情有了些許的光芒。書(shū)中這幾位大家都不在同一時(shí)代，他們?cè)谒枷肷想m有不同，但也有相通之處，傅佩榮老師在講述他們時(shí)，將他們的思想融合在了一起，孟子中引用了孔子或老子的觀點(diǎn)，老子中則又引用了莊子的觀點(diǎn)，傅老的博學(xué)令人嘆服。淺淺的讀過(guò)，書(shū)中還有太多的思想讓我深思不已。

天空是湛藍(lán)，心境是怡然，讓我們?cè)趪?guó)學(xué)的天空里裝扮美麗的心靈，成就清新的高尚人生。