第一篇：小學班主任工作經驗材料-班主任工作經驗大全

小學班主任工作經驗材料

文/李麗君

古人云：感人心者，莫乎于情。的確，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。幾年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育學生的根本方法。愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，它可產生巨大的力量，拉近與學生的距離。班主任要樹立以人為本的先進理念——視學生為朋友、知己、親人，一切為了學生，真正把學生的全面發展當作教育的出發點和歸宿。所以在新的理念下，我覺得班主任工作不妨從“人本”二字入手，若此，學生就會在學習生活中感受到處處有師愛。

一、民主育人

著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人。”從學生中來，到學生中去，發揚民主是班級管理的基礎，沒有民主的班級，難以形成生動活潑的局面。班主任的責任就是營造一種讓學生全員參與、全程參與的氛圍，調動每個學生的積極性。這樣，學生的聰明才智，創新潛能才能得到最大限度的發揮。因此，班級中班干部、三好學生等評比、選拔，我都會召開班會，聽取大家的意見，尊重大家的選擇，使學生感到公平公正。

在這一學期，我新接了這個班級，對學生各個方面都不了解，如何選出讓學生信服的班干部，如何制定出讓全班同學都能遵守的班規班紀，就成了當務之急。我對學生不熟悉，可學生對學生熟悉呀？經過思考，決定大膽放手，讓學生自己做主，選出他們心目中的班干部。經過同學們反復討論，產生了我班的第一屆班委。接著，我和全班同學聊天，了解了他們的想法，學生也了解到我對他們的要求，就這樣，順其自然，我班的班規班紀也產生了。我班選出了受同學們尊重的班委，產生了同學們認可的班規班紀。

二、民主用人

俗話說：“知人才能善任，善教須先知人。”班主任工作頭緒多，任務重，如果事事親歷親為，往往力不從心。為此，我借用中醫師的“望、聞、問、切”等手段對學生展開多方面的調查，了解每位學生的特長優點、思想狀況、家庭情況、學習態度、工作能力。對有能力、有威信的學生委以重用，對能力差、有明顯缺點的學生給予更多關注，給他們信心。像郭弋寧同學，她不僅學習成績好，而且組織能力強，學生對她很佩服。在民主選舉時被選為班長，我大膽放手，讓她積極開展工作，經過鍛煉，在她的帶領下，我班的日常工作有條不紊的進行著。郭歡娛同學寫了一手叫人稱贊的好字，于是，我把“每天一練”、“每日一積累”這個任務交給了他，每天下午二節課后，同學們都會在教室后面的黑板前看到他忙碌的身影……根據學生的不同特點，讓他們參與到班級活動中來，與班級共成長，與同學共進步。

三、人性管理

班級管理應充分發揚民主，做到從善如流。原蘇聯教育家贊可夫說過：“教師也是人，但他又是教師，而教師這行業要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制。”班主任更要學會常給自己“穿鞋子”、“戴帽子”，管束自己。班主任要鼓勵學生提意見，提建議。每隔一段時間，我都會給學生布置這樣的作業：在日記本上寫出你想對老師說得話，可以是對班級管理的意見或建議，也可以是自己的一些想法。學生認真的寫，我認真的看。有一次，一位學生在日記本上寫到：“李老師，你每天都讓我們有感情的朗讀課文，那我們是不是可以組織一次朗讀比賽？”一看，我心動了，于是，我利用一個仔細的時間，開展了朗讀課文的比賽：看誰能一字不錯的把一篇課文讀完。當宋雅娟同學流利的把16課讀完后，教室里頓時響起了熱烈的掌聲和歡呼聲。從此，我班學生讀課文的熱情更高了。

四、談心育人

談心是我開展學生工作的有效方法。在談心中，了解了學生的想法；在談心中，熟悉了學生的興趣和愛好；在談心中，掌握了班級存在的問題。談心，既是了解學生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態中。所以作為班主任的我，堅持天天與同學談心。

剛開學時，班里就有十多個學生不寫作業。我及時與全班同學交流，讓他們明白作業的重要性，學生也保證以后按時完成作業。但我心里清楚，要想改變這種不良習慣，不是一件輕而易舉的事。于是，我與他們反復交流，取得共識：每天，我都會布置少量的作業，天天檢查。在不知不覺中，他們養成寫作業的習慣。現在，我班完成作業情況得到了明顯好轉。

張育同學學習很努力，但書寫很差，就像一群小蝌蚪在水中游來游去，看起來很費力。第一次檢查作業時，我把他叫到跟前，對他說：“你寫的字小，擠得也太緊，可老師的眼睛很累，你有什么好的方法能幫幫老師嗎？”我的話剛說完，他的臉就紅了，過了一會，才說：“李老師，我以后一定把字寫好。”我笑著摸了摸他的頭：“別著急，咱們一步一步來，你在以后寫作業時，別著急，一筆一劃寫，哪怕速度慢一些，好么？”他點了點頭。到了第二天寫生字時，張育是最后一個上來檢查的，從他的作業中可以看出，他用心了。我也及時表揚了他。

教育家羅杰斯曾經說過：教師的態度決定著教育的成敗。我也深知，以人為本管理是建立和諧師生關系的活力所在。所以，我努力為學生們創設一種寬松、和諧的成長氛圍，使他們能夠自由表達，暢所欲言，并時常體會到成功的快樂。而我，也總是以一種欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動之中，經常去鼓勵他們，去欣賞他們。我知道。作為學生，被班主任欣賞，是最幸福的事情。所以，我覺得只有堅持班級的人本管理，才能煥發學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。

第二篇：小學班主任工作經驗

班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。多年的班主任工作，使我深深懂的班主任工作的責任之大，作用之大。教師的一言一行都影響著學生。對于班主任工作我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈；我經常利用班會、晨會、語文課對學生進

行衛生、紀律、安全、行為規范等方面的教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和日常行為習慣。讓學生時時記住“我是學生的小主人”，“學校美，我才美，學校榮，我才榮”。在老師的嚴格要求下，學生良好的行為規范，逐步養成，因為一位哲人曾說：

“播種一種思想就收獲一種行為”

“播種一種行為就收獲一種習慣”

“播種一種習慣就收獲一種性格”

“播種一種性格就收獲一種命運”

兩年來，2.1班的同學養成積極主動值日的好習慣，值日生能使教室始終保持干凈整潔。隨時都有學生把紙屑撿起，把課桌排整齊。養成了自覺遵守學校紀律，不追諑打鬧，不大聲喧嘩，雖然有個別學生有犯錯情況，但在老師批評教育下能積極及時改正，主動認錯。對于安全：低年級的學生主要由家長接送，關鍵抓食品安全。

（1）早餐在家吃。

（2）不買三無產品

（3）不帶與學習無關的東西，老師勤查、學生隨時舉報

1、充分發揮“小干部”的作用，抓好班干部隊伍建設：通過民主

選舉，選出班干部。然后我針對每個班干部的特點，大膽放手使用班干部，給他們防止不同的崗位。同時根據班級的實際情況制定班紀班法，建立了獎懲制度。每個學生一視同仁。

2、1班從六個方面評價學生，有了這些班干部就可大膽工作的同時嚴格要求自己，比如：每天上午讀時間。由任星瑜，武永莉負責，來了給同學們布置作業或讀課外書避免學生無所事事而打鬧。馬永琴值日班長，無論上午、下午老師來都能發現她在檢查座位，看有無紙屑，看桌椅是否整潔。班干部不僅把班級管理的有條不紊，這也同時培養了他們的管理能力。班內也形成了團結向上、人人爭先的優良作風。

2、學會正確關愛，營造溫馨班級

（1）偏愛后進生

轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：左志杰、朱永亮這同學，由于王瑞龍、郎龍鑫貪玩，上課不認真聽講，好動，偷懶常常做出一些讓人無法想象的事情。在老師開導教育下、同學幫助下，最近有兩個同學表現較好，無明顯的危急情況。老師就給發一個進步獎、星，并影響其他同學。作為班主任我不能對他棄之不理，我只能是不厭其煩的耐心的跟他講道理，哄和批評相結合，同時在生活上關心她，幾十分他家長聯系，共同幫助、教育他們。我用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

（2）嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正應為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞她們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問的先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業，要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心里要健康。例：任星瑜，正在以一個班長的心態去工作包容同學，培養自己大度的心理。成天被人贊譽的學生，只能在理智到和深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不想優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一的尊重、理解、信任他們。

4、加強學生和家長的溝通和聯系。一個學生的健康成長，需要學校和家庭的共同配合，我主要做了以下工作。其一，第一天，與新生接觸，開家長會，將電話號碼告訴學生和家長，以便及時聯系。在與學生家長交談時，我總是和和氣氣，從不擺架子。其

二、將學校的教育理念告訴家長，讓家長明白我們班里的努力方向，以便學生和家長共同總結經驗，找出差距。其

三、我經常性隨機進行家訪。例如:家長接孩子時，要及時溝通。當孩子取得成功的時候，主動打上一通報喜的電話；我找學生和家長談談心。這樣，師生關系相當融洽，我的工作也得到了家長們的大力支持。

5、鼓勵并帶動學生積極參加校內外各項集體活動和競賽；家長會上，我多次鼓勵家長，讓孩子走出家庭學一技之長，多給孩子買幾本書，增加精神食糧。無論哪種活動，我都帶領學生積極參加。部分學同學參加校田徑隊，有時要偷懶，逃走。為此，我常常和田徑隊的學生一樣早到校，親自在操場監督。還經常找他們談心，以穩定人心。在參加集體活動的過程中，增強了凝聚力，增強了班級的凝聚力。同時也形成了良好的班風。

經過我和同學們的共同努力，我所帶的班級取得了不錯成績，所帶的班級被評為校先進班級。

班主任工作實質上就是播撒一個愛的教育工作，用愛心、耐心、恒心和創新，才能更好的為學生和家長服務。學高為師，身正為范，在盡心盡職的工作中，我享受到了孩子們的成長帶來的喜悅，享受到了與人交流，感受真誠的樂趣。我的工作也得到了大家的肯定。曾多次獲鎮、校先進教師。

第三篇：小學班主任工作經驗

小學班主任工作經驗

記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希看自己成為一名聰明愛心型的優秀班主任。下面，我就談談具體工作和具體做法。

一、做好開學工作，營造班級“家“的氛圍。在新生進校的第一周，我設計了一些活動：

1．自我先容，就是給每個同學一分鐘的時間先容自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿看。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話。

2．競爭班干部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參與意識。

3．給每個學生一封公然信，在信中，我首先對學生進進我的班級學習表示歡迎，也先容了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求。

4．圖書角：由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有躲書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

5．寫日記。我要求學生每周寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改。這樣，即可進步學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了回屬了。

爭當文明班級。

二、加強組織紀律性。

1、規范課前、課中、課下的紀律。開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生治理了。

2、力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。在早操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整潔，標準。

3．狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生天天總結當天的紀律情況，評出天天的先進組。

三、注重能力的培養和鍛煉

為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了班干部競選，組成了新的班委會，讓他們互相監視，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。

四、注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學天生為朋友，讓他們尊重臥冬喜歡臥冬理解我。日記，是我和學生交流的主要渠道。我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫日記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投進，認真，負責。（班主任

www.tmdps.cn）每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而竊冬他們的日記也寫的越來越好了。利用課間和學生一起游戲，談笑，和學生一起溝通思想，了解情況。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情處理好；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴……

無論是在學校組織的各項活動中，還是在平時的學習中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個共同的信念：我要為集體爭光，做最好的自己，創最好的集體。

五、和家長成為朋友

和家長的溝通是很重要的，而竊冬家長也需要學習，需要和孩子共同長大。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同長大。我要求家長和孩子定一個共同長大的計劃。我要求每個家長給班主任老師寫一封信，先容孩子長大的經歷，談談對孩子的教育的期看。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

班主任的工作實在就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。專心教育治理學生，這是一個永不落伍的話題。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣往感染學生。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，由于，你得到的將是一個美麗的世界！

然而，班主任的專心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個題目：用“心”也要有“度”。

施愛心，控溫度。人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任假如愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級，其中有一位學生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關愛，時常拿些衣物給他，經常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經過了一個月后，有科任教師向我抱怨，說這個學生讓我寵壞了。真是一語驚醒夢中人，我對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦。從此以后，我又開始對這位學生的愛進行降溫：當發現他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有很多缺點：當他打著我的旗號發號司令時，我馬上站出來制止。當班主任調控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權和方向。

持恒心，增韌度。很多班主任對班級治理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數的奴隸。這種治理墨守成規，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現象，一定要問明原因，具體題目具體處理，千萬不能搞一刀切，使治理游刃有余，為學生欣然接受。

常細心，見精度.有很多班主任的班級治理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級治理工作。班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功治理班級，該放手就放手，把學生自我治理的權力交還給學生。班級治理在要“精細”上下功夫才有出路。秉公心，定標準。班主任都喜歡自詡對學生的教育治理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和標準依據，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、標準為公心的代言，班主任無權左右班規和制度。公心盡在班級治理制度中。

對學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注進心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養學生的心不會枯萎。

多賞心，撥亮度。欣賞是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發現，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。

班主任要探索工作經驗，在實踐中反思自己，向同行學習，提升班級治理水平，學會傾銷自己，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄、不拋棄！

第四篇：小學班主任工作經驗

小學班主任工作經驗文章

敘師附小陳炬

在我的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

第二，班主任做個標準的天平

平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。

另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：要細心、有耐心、有愛心。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

第五篇：小學班主任工作經驗-班主任工作經驗

小學班主任工作經驗

任何一位班主任，成長的道路上都有成功，有失敗，有快樂，有煩惱。我們在實踐與總結中慢慢成長起來。

1.從平時的觀察，我知道：每一個孩子的內心，都有著強烈的集體責任感，每個孩子的內心，都是充滿著豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。

2.班主任是學生成長的一面鏡子，讓學生在你的影響下健康成長，讓自己成為影響孩子一輩子的人，這樣你就時時有一種榮耀感，成就感。你會發現其實孩子的成長有苦也有樂，因為煩惱著成長的煩惱，所以快樂著成長的快樂。

3.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”做教師的我們要愛每個學生，不僅要愛白天鵝，還要愛丑小鴨。把機會讓給每個學生，讓他們得到鍛煉，才會發現原來每個學生都有閃光的地方，都如此美麗無比。

4.冰心老人曾說過這樣的一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機。”

5.“心態決定狀態，觀念影響行為，目標決定高度，細節決定成敗。”這是我做班主任的心得體會和工作原則。做好班主任首先要選準切入點，找到有效點，服務落腳點。這三個點的結合點便是學生的成績，學生的天職是多學習，多提高。成績好是老師、家長、學生本人共同的期待。

要想做事，先要做人。而學會做人的好多素養的形成又離不開學習，知識浩瀚如海，學習如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實效。因此，我就注重對學生良好學習習慣的培養，給學生找事干。

6.蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們在其中感覺到的教育意圖越少，它的教育效果就越大。”在教育里沒有命令和牽制，通過個性話的紙條，形象生動的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、認知和意識的失調，使兩者和諧的統一起來，育人于無形之中。如同春雨那樣：“隨風潛入夜，潤物細無聲”.7.班主任工作事無巨細，忙碌而又繁重，從學生的學習到生活，從思維到品質，每一時，每一刻，無不傾注著班主任的滿腔心血。要管理好班集體，使學生較好地提高綜合素質，愉快地、健康的茁壯成長，就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所積累的經驗告訴我，“表揚”是一個切實可行而且是行之有效的好方法，正確地運用會起到事半功倍的作用。

由于小學生認知水平不高，對于哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會有好的發展趨勢，哪些事情做下去會產生負面作用……他們未必會弄得很明白。而老師一句表揚，則會使學生確信：我這樣做是對的。因此“表揚”確實是孩子言行的一種導向。表揚同物質獎勵一樣都是對學生行為的褒獎，起到鼓勵、加油的作用。我理解這樣一句話：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。”人人都愛聽順耳的話語，愛看真誠的微笑。由此可見，我們做老師的應當熱情地、適當地表揚學生應該受到表揚的行為，千萬不要“懶”得開口，千萬不要“吝嗇”表揚的語言。正確表揚對學生的心身健康，有無以替代的“調適”作用，因為，表揚是加油站，表揚是充電器，表揚是高揚的帆。