第一篇：班主任應有一顆寬容心-班主任工作藝術

班主任應有一顆寬容心

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。如果班主任厚恥薄皮，親疏有別，對干部子女或班干部等特殊學生放松要求，會致使班風不正，人心不齊，有令不行的，這是作為班主任行不通的，凡此種種都是縱容學生的錯誤做法，這不僅會貽害學生，而且班主任本人也因此威信掃地。

寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別，作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看事情的主流，心存善意要看事情的發展，那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學生自省、自律、自強。記得二十年前的一件往事：當我還在本校讀初一時，一天中午，我和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那里，班主任走進了教室，我心想，肯定要挨他罵了，因為我們是班干部，老師眼里的好學生，可班主任走到了男生的面前，對他們說：男子漢大丈夫，不可以和女同學計較，再說，同學間要互相友好。與此同時，他仁慈的目光沒有離開我們，我看著教師的目光，仿佛感到他說：老師相信你們以后不會再出現類似的影響班級紀律的情況了，而且女學生也應該學會謙讓，一切都明白了。班主任是在保護我們女同學的自尊心，同時也是對我的信任和鞭策，我當時既感激又內疚，我們雙方都自覺地拉好了課桌。從此，我對自己要求更嚴了，同學間也和睦相處，對老師也更加尊敬了。試想，假如班主任當眾劈頭蓋臉地訓我們一頓，其效果肯定相反，對班主任會敬而遠之的，同學間也不會從此風平浪靜。所以，事實證明，我的班主任的教育藝術甚是高超，也是今天值得我借鑒的。

寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬宏會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。

經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！

第二篇：班主任應有一顆寬容心-班主任工作藝術

班主任應有一顆寬容心

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。如果班主任厚恥薄皮，親疏有別，對干部子女或班干部等特殊學生放松要求，會致使班風不正，人心不齊，有令不行的，這是作為班主任行不通的，凡此種種都是縱容學生的錯誤做法，這不僅會貽害學生，而且班主任本人也因此威信掃地。

寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別，作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看事情的主流，心存善意要看事情的發展，那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學生自省、自律、自強。記得二十年前的一件往事：當我還在本校讀初一時，一天中午，我和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那里，班主任走進了教室，我心想，肯定要挨他罵了，因為我們是班干部，老師眼里的好學生，可班主任走到了男生的面前，對他們說：男子漢大丈夫，不可以和女同學計較，再說，同學間要互相友好。與此同時，他仁慈的目光沒有離開我們，我看著教師的目光，仿佛感到他說：老師相信你們以后不會再出現類似的影響班級紀律的情況了，而且女學生也應該學會謙讓，一切都明白了。班主任是在保護我們女同學的自尊心，同時也是對我的信任和鞭策，我當時既感激又內疚，我們雙方都自覺地拉好了課桌。從此，我對自己要求更嚴了，同學間也和睦相處，對老師也更加尊敬了。試想，假如班主任當眾劈頭蓋臉地訓我們一頓，其效果肯定相反，對班主任會敬而遠之的，同學間也不會從此風平浪靜。所以，事實證明，我的班主任的教育藝術甚是高超，也是今天值得我借鑒的。

寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬宏會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉，在教育實踐中不乏實例：比如，我班的一個女生，開始時早晨經常比班級規定的時間晚到，而且我發現她每天的發型弄得漂漂亮亮的，說明她在發型上花的時間肯定不少，所以要遲到，同時觀察到她比較內向，所以，經過一個階段以后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學，我教師也不例外，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費在美發上，是實在不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。

經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！

第三篇：班主任應有一顆寬容心

班主任應有一顆寬容心

有句話說得好：服從命令是軍人的天職。可我想套用這句話說：愛學生是班主任的天職。而寬容則是愛的種子，有寬容才有愛。寬容學生，你就能設身處地地為他們著想，就能感受到孩子的喜怒哀樂，他們的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心。你將會用愛傾聽每個孩子心底的聲音。“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。如果班主任厚恥薄皮，親疏有別，對干部子女或班干部等特殊學生放松要求，會致使班風不正，人心不齊，有令不行的，這是作為班主任行不通的，凡此種種都是縱容學生的錯誤做法，這不僅會貽害學生，而且班主任本人也因此威信掃地。那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種期待和激勵。英國皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液圖。這是當年一個小學生麥克勞德的的作品。當年小麥克勞德出于好奇，想看看狗的內臟是怎樣的，就殺了一條狗，而這條狗恰巧是校長的寵物，校長給麥克勞德的懲罰就是罰他畫了這兩幅畫。后來麥克勞德就成了一位有名的解剖家。從這個小故事可以看出，校長的寬容里里包含著期待，他利用學生的愛好

激勵學生不斷學習，努力進取。在班級管理中，當學生犯錯誤的時候，我就會想起這兩幅畫，想起這個校長的做法。我們班有個叫梁詠俊的男生很喜歡畫畫，經常在課堂上畫漫畫。我先從正面肯定他畫得漂亮，再指出他的錯誤，然后讓他負責班級黑板報的畫畫工作。這樣一來，工作能發揮他的專長，而且學習上也有了很大的進步。

寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學生自省、自律、自強。記得以前曾經發生過的一件事：一天中午，我班的班長和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那時，我走進了教室，一看是班干部在做壞事，他們都是老師眼里的好學生，當時我走到他們的面前，只對男孩子說：男子漢大丈夫，不可以和女同學計較，再說，同學間要互相友好。與此同時，我仁慈的目光沒有離開女孩，我用教師特有的目光在告訴女孩：老師相信你們以后不會再出現類似的影響班級紀律的情況了，而且女學生也應該學會謙讓，一切都明白了。我是在保護女同學的自尊心，同時也是對班干部的信任和鞭策，女同學當時既感激又內疚，他們雙方都自覺地拉好了課桌。從此，班干部對自己要求更嚴了，同學間也和睦相處，對老師也更加尊敬了。試想，假如我當眾劈頭蓋臉地訓他們一頓，其效果肯定相反，對我會敬而遠之的，同學間也不會從此風平浪靜。所以，事實證明，我的教育藝術是美妙的。

寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一

么你的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉，在教育實踐中不乏實例：比如，我班的一個叫葉幸然的女生，開始時早晨經常比班級規定的時間晚到，而且我發現她每天早餐都帶到學校來吃，經了解她很愛睡懶覺，所以要遲到，同時觀察到她做事比較拖拉。所以，經過一個階段以后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位同學，說：早上誰都不愿起床，我作為教師也不例外，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費睡懶覺上，實在不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉。這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。

經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。

第四篇：班主任要有一顆“綠色”的心

【摘要】班主任在學校管理中有著十分重要的作用。因此，班主任在班級工作中不但要對自己的學生有信心，對自己的工作充滿信心，還要在教育學生中做到有恒心、有癡心、有愛心、誠心和公心，從而教育學生健康成長。把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學生，那么，全面提高學生素質，提高教育教學質量，塑造一個溫馨和諧的的育人環境，培養新一代建設人才，都不是一個難題。

【關鍵詞】班主任；班級管理；有一顆“綠色”的心班主任在班級管理中是一個十分重要的角色，對班級的管理不是居高臨下的發命令提要求，而是情感的傳遞，心與心的交流，以達到師生的共鳴。所以班主任應擁有一顆“綠色”的心，即對學生要有信心、癡心、恒心、愛心、誠心、公心。

其具體的特點如下：

1.面對學生，信心百倍

人無論做任何事，信心很關鍵。班主任首先要對自己的學生有信心，對自己的工作充滿信心，尤其在轉化后進生方面，更應樹立堅定的信心。班主任在具體的工作中經常會遇到后進牛難以轉化的問題。后進生在轉化過程中因其基礎差，紀律散，情緒波動大，往符出現情緒高漲時向前發展較快；情緒低落時，容易出現“反彈”。這時候班主任應有“滴水穿石，繩鋸木斷”的信心和精神。只有這樣才能達到“春雨潤物細無聲”的效果，才會真正地使后進生得以轉化，逐步成為先進中的一員。

2.培優輔差，須重恒心

班主任的工作中的培優輔差須重一個“恒”字。一個學生往往就是一個世界，班主任只有深入到這個世界中去，才能更好的運用教育手段，而怎樣才能打開一副陳封的“鎖”入室升堂，作為班主任要有蹲下來與學生平等交往的勇氣，與學生建立朋友式的平等關系，具備引導和解決生理、心理困惑的能力。

在教育培養差生的轉化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的楊文揚同學曾一度是任課教師眼中的“釘子戶”學生，在對他的轉化過程中，我雖傾盡全力，同樣是幾度反復，但我從沒有從沒有氣餒過，我一次次把握機會尋找切入點，耐心教育、循循善誘，兩次徹夜長談，終于使這顆“頑石”點頭。楊文揚同學開始逐步進步，最后順利考上了大學。

實踐使我深刻地體會到，其實，只要班主任有恒心，決不放棄一個學生，耐心、細致的說服教育，真正自暴自棄的學生是沒有的。

3.癡心教育，桃李芬芳

人們常用“有情人終成眷屬”來形容一件美好的事物因癡心的作用而得到圓滿的結局，可見癡心之下，必有收獲。教育工作也是一樣，班主任只有癡心于所從事的事業，發揚無私奉獻精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才能將自己的潛能發揮出來，使學生受益，舍去浮名，拋棄利祿，用如水的癡心鉆研教改，扎實工作，展現在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。4.愛心、誠心、公心聯合攻關

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子”。愛心是班主任工作的“基礎”，誠心是班主任工作的“潤滑劑”，公心是消除班級中存在的矛盾的“催化劑”，這是我多年來的切身體會。沒有誠心的愛心是一種虛假，沒有愛心的誠心同樣顯得無情，沒有愛心和誠心的教育，公心天平總傾向一邊。班主任既要用自己濃厚的情感和高尚的情操去感染學生，又要善于創設和利用具有情感價值的環境陶冶學生，以激發學生的情感體驗，營造出溫馨的氛圍、和諧的環境。

一名合格的教育工作者既是學生的“嚴父”，又是學生的“益友”。俗話說：“人心都是肉長的”，“人非草木，孰能無情”，真誠的語言猶如春風溫暖著學生的心窩，濃厚的情感猶如細雨滋潤著學生的心田。只要班主任能將愛心、誠心、公心統一起來施教，相信學生終能領悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最終塑造學生完美的人格，就能達到“精誠所至，金石為開”的效果。一切教育難關都能迎刃而解，從而最終完成身正為范、學高為師、教書育人、塑造靈魂的光榮任務。

班主任工作雖千頭萬緒，但只要我們教育工作者都擁有“一顆綠色的心”，把滿腔熱忱灌注在自己所衷愛的教育事業中，于兢兢業業中辛勤耕耘，于默默無聞中無私奉獻，把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學生，那么，全面提高學生素質，提高教育教學質量，塑造一個溫馨和諧的的育人環境，培養新一代建設人才，都不是一個難題。

參考文獻

［1］張林．多方位創建班級文化．班主任之友，2003年第226期

［2］葉謀生．新課程理念下的班級文化建設．班主任之友，2003年第227期

［3］姚本先．心理健康教育．北京．開明出版社〔作者簡介：魏繼昌（1974.5-），男，甘肅靖遠人，1998年本科畢業于甘肅農業大學，中共黨員，中學一級教師，白銀市優秀班主任，白銀市十佳骨干教師。〕

第五篇：班主任工作藝術

教師工作藝術

我曾在網上看到這樣一個關于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業知識和淵博的文化修養。對現代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現代人的標志，是現代教育思想的主要內容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校