第一篇：《拼貼添畫》說課稿

一、說教材

本課屬于“造型.表現”學習領域的內容,是以拼貼畫的形式進行創作。拼貼畫可利用的材料非常多，根據學生年齡的特點以及認知規律，紙拼貼畫是最易于學習和掌握，它對學生的紙工制作有一定的促進作用。紙拼貼畫從方法上可分為撕紙拼貼畫和剪紙拼貼畫。老師可根據學生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實施計劃，并依據不同紙材的特點，讓學生大膽動手實踐，從造型、色彩到構圖，有創意地自由發揮和想象。本課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作過程中提高學生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。教材上選用的學生優秀范作，注意體現了材料的綜合性和方法的多樣性，為學生創造性現提供參考。

二、說教學目標

教學目標分為三類，第一是應知目標：通過思考、比較、想象

與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。第二是應會目標：學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標：培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

三、說教學重難點：

教學重點是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼畫創作。教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

四、說教具準備：

本課是需要用到的教具有范畫，示范用紙，舊畫報，舊報紙。

五、說教學方法：

本課教學方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在帶領學生分析如何搭配畫面的部分用到了啟發式教學方法。在示范畫過程中運用到演示方法。目的是在演示過程中讓學生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發展學生的創新意識。

六、說教學過程：

（一）、組織教學。師生互問好。學生檢查用具準備情況。目的是穩定學生情緒。

（二）、游戲導入。為“熊貓、小魚兒”找家。通過學生動手做，幫助小動物們找到適合生活的環境。目的是為了激發學生的學習興趣。引出本課課題：拼貼（）畫

（三）、講授新課

1、首先欣賞畢加索的拼貼畫作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物創造出獨特的藝術作品）。目的是通過欣賞《吉他》這幅作品，了解藝術形式的多樣化，初步感受拼貼畫的藝術魅力。

2、其次欣賞一組圖片，讓學生分析每幅作品表現的主題。目的是使學生明白每一幅作品都應該有一個明確的主題。

3、接下來是小組討論：拼貼添畫作品與繪畫作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風格上有什么不同？設計這一環節目的是為了讓學生討論交流，互相啟發思路，更好的開闊創作思路。

4、在以上教學環節的基礎上啟發學生如何搭配畫面？學生以小組的形式，在組內討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結，歸納出具體的步驟：強調要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫面。

5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據畫面需要，用筆添畫其他物品或是背景，美化畫面。把課題補充完整拼貼（添）畫。學生觀察學習拼貼添畫的方法。設計意圖是在演示過程中讓學生通過觀察，了解拼貼畫的步驟，活動中發展學生的創新意識。

6、找一名同學到黑板上演示。目的是使學生在教師范畫的基礎上自己動手制作一幅作品，感受拼貼畫的魅力。

7、提出作業要求：根據收集的紙材，利用拼貼添畫的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫作品。目的是使學生了解作業要求，準備完成作業。

四、學生作畫，教師指導。學生以個人或是小組的形式進行制作學生動手實踐，完成一幅拼貼添畫作品。教師根據學生具體問題進行指導。并隨時解決學生遇到的問題上，對有創意或是畫面新穎的作品要及時展示給其他同學看。

五、展示并介紹作品。

1、讓學生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。

2、學生互評作品。設計意圖是培養學生的評價能力，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。

六、課后延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵學生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環境的藝術品。設計意圖是向學生滲透環保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發學生用雙手裝扮環境、熱愛生活的情感。

第二篇：《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計

一、教學目標

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

情感態度與價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

二、重點、難點

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

三、課時：1課時

四、教具：廢報紙、剪刀、膠棒

五、教學過程

（一）導入

師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術家畢加索的作品《吉他》，同學們仔細觀察，這幅作品用什么材料做成的？

生：舊報紙、卡紙等

設計意圖：激發學生學習興趣。

師：同學們說的非常好。再仔細看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）

一些舊報紙和其他廢棄物在學多人眼中可能一文不值，但在藝術家的眼里它們卻成了創作藝術品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構思巧妙的將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術家的創新思維的確值得我們學習。

今天我們就一起走學習《拼貼添畫》。（出示課題。）

（二）欣賞分析探究知識

、欣賞

我們欣賞一些優秀的學生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現了什么主題？

（木棍、廢報紙、卡紙等）

選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。

2、探究

接下來老師和同學們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現的主題是快樂的日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）

拼貼的時候注意什么呢？（構圖、主題位置）

拼貼完之后呢？（添畫）

好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？

（通過背景把拼貼的各部分串聯起來，統一畫面）

所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整

看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

六、學生實踐

小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。

七、作品展評

組織學生展示，自評、互評、師評。

八、小結

今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術品。

九、板書設計

拼貼添畫

拼貼

作品展示

添畫

第三篇：《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計

【教學目標】

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。【教學重點與難點】

重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。難點：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。【教學準備】

范畫、教學課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。

【教學流程】

一、欣賞導入

1．欣賞大師藝術作品。

欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的。【設計意圖】：欣賞《吉他》，初步了解藝術形式的多樣化，通過欣賞大師作品，初步感受拼貼畫的藝術魅力。）

藝術家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創造出獨特的藝術作品——拼貼畫。

2．出示課題：拼貼添畫

二、觀察探究

1．欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現了什么主題？ 【設計意圖】：通過分析優秀作品，初步學習拼貼畫的制作方法。2．小組活動。

（1）將組員們收集來的舊報紙、廣告圖片放在一起，進行交流與篩選。（2）集體討論，根據篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內容。【設計意圖】：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力。學生討論交流，互相啟發思路，使思路更開闊、畫面構思更精巧。

3．播放課件，啟發學生如何搭配畫面。

（1）課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置；其次搭配其他圖片，完善畫面。

（2）小游戲：課件中提供一些小動物的圖片，請學生動手操作，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協調。

【設計意圖】：通過課件演示，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較，復習構圖知識，開闊設計思路，激發學生創作興趣。

4．教師演示。

拼貼部分做好之后，還要根據畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。（1）可添加具體的景物，完成畫面。

（2）也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。【設計意圖】：通過教師示范，學生更加直觀了解各種添畫的方法。

三、學生創作

提出作業要求：

（1）以個人或小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。欣賞書中學生作品，概括每幅畫的主題。

輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧、有表現力。

（2）學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發學生學習熱情。

四、課堂評價

1．學生展示作品。2．學生互評。

（1）畫面和諧，具有表現力。（2）有適當的添畫內容。

3、按教師提出的評價標準進行評價。

【設計意圖】：通過評價檢測新知識的掌握情況，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。

五、課后延伸

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

第四篇：《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計

《拼貼添畫》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

情感態度與價值觀：想象、聯想、創想活動的開發及運用，進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。

二、重點、難點

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。

三、課時：1課時

四、教具：廢報紙、剪刀、膠棒

五、教學過程

（一）導入

師：今天給你們帶來一幅西班牙注明藝術家畢加索的作品《吉他》，同學們仔細觀察，這幅作品用什么材料做成的？

生：舊報紙、卡紙等

設計意圖：激發學生學習興趣。

師：同學們說的非常好。再仔細看，這幅作品是由什么方法做成的？（拼貼、添畫）

一些舊報紙和其他廢棄物在學多人眼中可能一文不值，但在藝術家的眼里它們卻成了創作藝術品的材料，這件《吉他》作品，畢加索構思巧妙的將吉他的原形重新組合，通過拼貼添畫，使畫面變得豐富，看來藝術家的創新思維的確值得我們學習。

今天我們就一起走學習《拼貼添畫》。（出示課題。）

（二）欣賞分析探究知識

1、欣賞

我們欣賞一些優秀的學生作品，邊欣賞邊思考，這些作品分別由什么材料做成的？表現了什么主題？

（木棍、廢報紙、卡紙等）

選擇你喜歡的一幅作品，說給大家聽。

2、探究

接下來老師和同學們一起欣賞一幅作品，我們看小作者表現的主題是快樂的'日子，他是如何來完成這幅作品的呢？（先拼貼）

拼貼的時候注意什么呢？（構圖、主題位置）

拼貼完之后呢？（添畫）

好，添畫的時候我們注意什么？我們看添畫前和添畫后有什么不同？

（通過背景把拼貼的各部分串聯起來，統一畫面）

所以，添畫可以使我們的畫面豐富完整

看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？

六、學生實踐

小組合作的方式，完成一幅拼貼添畫作品。

七、作品展評

組織學生展示，自評、互評、師評。

八、小結

今天，我們在短短的課堂里感受到了拼貼添畫的魅力，在生活中還有很多我們常常忽視的廢舊物品，希望同學們能用自己的巧手讓它們變成漂亮的藝術品。

九、板書設計

拼貼添畫

拼貼

作品展示

添畫

《拼貼添畫》教學設計2

教學目標：

知識與技能：

通過欣賞了解拼貼添畫藝術創想的過程，激發學生的創想欲望，學習創想的基本方法。

過程與方法：

能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創想和處理，創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。

情感、態度與價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，開拓學生的創新思維、體驗藝術創造帶來的樂趣。同時培養學生保護環境、節能減排的良好習慣。

教學重點：

利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點：

巧用紙材的自身特點，與創作的表現內容相結合。

教學準備：

教學課件、廢舊掛歷、廣告紙、彩紙、鉛畫紙、膠水、記號筆、剪刀。

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們：我們的家鄉遭遇了60年不遇的旱災，旱災到底有多嚴重呢？我一起來看一段視頻。（3分鐘）課件出示

1：《西南旱災》宣傳片，師生觀看視頻師：這樣的場面讓人心酸、心碎，那么是什么原因造成了這樣巨大的災難？課件出示

2：思考：“是什么原因造成了今天的災難？”（生：······）2名同學回答。

2、課件出示3：垃圾圖片（1分鐘）師：是啊！人們肆意破壞生態環境，浪費資源，導致了沙塵暴、泥石流、旱災諸多的災難。而我們最常見的污染就是生活中的垃圾，你們看這就是我們日常生活中產生的垃圾，這些垃圾肆意的掩蓋住大地上嫩綠的小草。毀滅快樂鳥兒的家。讓大海和天空不再蔚藍。讓各種災難一撥接一撥的威脅我們人類的生命嗎？這些垃圾就真的一點用處都沒有了嗎？（生：·······）2—3名同學回答。

師小結：同學們說的非常好！我們還可以利用一些廢舊的畫報、掛歷、宣傳單制作成精美的`美術作品。

（通過觀看視頻和圖片激起學生好奇心理，主動參與學習的欲望，為下一步的教學做足

充分的鋪墊，提高學生的學習積極性。樹立起節能環保好思想。）

二、新授：

（一）小組討論、整體匯報學習（2分鐘）師：這樣的作品充滿著童趣，更適合小孩子制作，老師這兒就有一些，現在分各小組里，請各小組帶著問題來欣賞。注意老師給你們的小提示。

課件出示5：

1、制作材料。

2、制作方法。

3、制作工具。

分發給各小組拼貼添畫作品，小組交流討論。

（二）師生共同分析拼貼添畫的制作方法于步驟。（5分鐘）

1、分析剪貼的方法、特征。

師提問：那組拿到了這幅畫？

課件出示6：學生作品《灌木林》師提問：

這幅畫使用的是什么材料？（生：彩色紙）這幅畫使用是什么工具？（生：剪貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣很整齊）板書：剪師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關作品。

2、欣賞畫面，分析方法。

課件出示7：學生作品《快樂的生活》師提問：

這幅畫怎樣做出來的？（生：用手撕貼）從什么地方看出來？（生：圖形的邊緣參差不齊）板書：撕師：還有那組作品制作方法和他們組一樣？課件出示相關作品。

3、分析添畫的方法。

課件出示8：學生作品《鳥兒》師提問：

1、能看出這幅作品和前兩幅不同的地方嗎？

（生：畫面里除了粘貼的小鳥，天空和背景是畫上去的）師：把剪撕下的美麗圖案合理在畫面上擺一擺、拼一拼，粘貼牢固，空白的地方添畫上背景或者需要的圖案。

隨機板書：拼貼添畫師提問：能看出這幅畫是用什么工具畫的嗎？（生：水彩畫）師：還有那組的作品采用的是拼貼加添畫？課件出示相關作品。

師：仔細看看使用什么工具進行添畫的？（生：我們還可以用水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆來進行添畫。）

4、回顧撕紙的正確方法。

師：所有的環節，撕紙是最容易出現問題的。現在請你們拿出一個小紙片，1分鐘的時間內撕出一個圓形。

（三）簡介拼貼添畫的起源（1分鐘）

課件出示4：名人畢加索作品《吉他》師介紹：這樣的作品是畢加索從1912年開始創作的，當時他在作品里貼一些上從報紙期刊上剪下來的圖片、數字和字母。綜合的靜物畫面，保留了原有主題。《吉他》是畢加索1913年拼貼制作的畫。

生動手嘗試。

請兩名學生到講臺展示完成作品。

請撕紙方法正確的學生講解、示范，師做適當補充。

肯定表揚撕出優秀作品的學生。

師小結：想要一個生動，美麗的圖案，在剪撕的前面應該先構一構圖。（板書：構圖）當然要是能在廢舊畫報中找到我們所需要的圖案就可以直接剪撕了。

師：勾畫出美麗的圖案，剪撕下來，拼貼在一起，用繪畫形式添加畫面（標畫箭頭），就叫做拼貼添畫。

構圖→剪撕→拼貼→添畫回顧板書，出示課題：拼貼添畫師：并不是隨便什么圖案拼貼在一起就是一幅精美的拼貼添畫作品，就像這幅畫，拼貼上鳥兒后，添畫的只能是是鳥兒生活的樹木及它們飛翔的天空，我們必須圍繞一個主題來展開制作。

板書：主題→（通過賞析作品來拓寬審美視野，得到表現手法上的借鑒，并感受色彩的搭配。）

三、實踐創造

（一）師布置作業并提出要求：

師：制作拼貼添畫，就能變廢為寶，節約資源，減輕環境污染，我們的家鄉就不會出現這樣可怕的旱災，（出示旱災的巨幅大畫）這片土地曾經可能是青山、綠水、紅花，一片生機勃勃，現在卻一片干涸。我們就以：恢復綠色家園創想為主題，小組合作完成一幅拼貼添畫，動手前，請你們協商如何合理分工？拿出收集的圖片和廢舊日歷，交流、篩選，試著、拼擺。

小組匯報（生：······）要求：

形式：小組合作主題：恢復綠色家園創想過程：協商（選擇或繪制合適的形狀）、分工、拼貼、添畫結果：展示畫面、表達感受

（二）教師巡回輔導

1、注重色彩關系與構圖。

2、發現學生活動中的創造性因素，進行過程激勵性評價。

3、鼓勵學生在實踐中感受，以獲取進一步認識。

(通過對作業進行再創作，讓學生進一步培養學生對畫面的整體表現。重視發展學生的創新精神。使學生在美術活動中能創造性的運用美術語言進行質疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養、提高審美創造能力。注意學生創作潛能的開發；借助具有審美價值的教學內容，創設身臨其境的情景，讓學生在藝術作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產生創作欲望，表達自身感受。)

四、展示交流

1.進行學生作品的交流、欣賞。

2.學生互相進行作業欣賞和學習尋找閃光點。（自評、互評）如:節能減排、節約用水、愛護環境、色彩的美、形狀的美、內容的美、構圖的美……

（提供展示舞臺，提高學生積極性）

五、課堂拓展

師：“剩下的碎紙片，我們還能派什么用處？” “我們將其收集起來進行再創造，它就不是垃圾了。”學生欣賞、感受和思考,培養學生的發散性思維和環保的意識。

六、板書設計

第13課拼貼添畫主題→構思→構圖→剪撕→拼貼→添畫《拼貼添畫》教學設計課題拼貼添畫課型造型表現課時1教材分析本課以拼貼畫的形式進行創作。在這節課中我會引導學生發現和利用舊畫報、舊報紙、廣告紙等紙材作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創新設計一幅拼貼畫。通過思考、比較、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。

學情分析該班級段學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現，不甘落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。由于在手工方面還缺乏創意與自我體現，所以在本節課中我決定抓美術技能技巧的基本功，多讓他們看看優秀作品，多采取鼓勵性評語，多發揮他們自我能力的表現，展示每一個的自我特色。

第五篇：幾何圖形拼貼畫說課稿

幼兒園大班《圖形寶寶變變變》說課稿

一、說教材

活動背景：通過對本班幼兒的了解，發現他們較其他地區同齡的幼兒，在藝術領域存在差距。美術方面則其表現為繪畫形式單一，色彩搭配不夠和諧，布局畫面不合理，在手工操作上剪、貼不具備強的動手能力及協調能力。針對這一情況設計了這一活動，將剪好的圖形出示給幼兒。

這一活動主要要求幼兒在辨識平面幾何圖形——正方形、長方形、三角形，圓形、半圓形、平行四邊形、梯形的基礎上，將圖形進行拼合、粘貼成畫。大班小朋友他們的思維仍是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，然而單純的幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。”及“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式大膽表達自己的情感，激發幼兒創造美、表現美的情趣。”

設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，并發揮豐富的想象力，學會團隊合作，積極地投入實踐中去。

二、說目標

1、通過觀察，使幼兒發現幾何圖形組合方法，鞏固對圖形的認識，能將不同的幾何圖形組合、拼貼。正確使用膠水來拼貼幾何圖形。

2、通過對圖形的拼貼鍛煉幼兒動作協調能力和嘗試與同伴間的合作能力。

3、通過合作提高幼兒的合作交往能力，培養其創設想象的能力。讓幼兒體驗成功的快樂，并在拼貼的過程中感知美，創造美。

三、活動準備

1、幾何圖形組合的小圖畫教學課件（授課用）。

2、多樣的彩色幾何圖形

3、卡紙、、棉簽、膠水、固體膠泥

4、幾何拼貼畫范本

四、說教法、學法

（一）、教法

出臺的新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。然后再進行引導演示。

2．觀察指導法：美工活動幼兒操作環節中，經常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。

3．整合教學法：這種方法適應兒童的心理特點，不至于使幼兒學起來枯燥無味，增強教學的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術性，健康性,愉悅性的和諧統一。

（二）學法

幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、直觀觀察法：幼兒通過對圖形的直觀觀察進行理解認知。

2、操作體驗法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

3、交流合作法：幼兒小組之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現學習的快樂，因為幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

4、嘗試探索法：嘗試和探索是幼兒活動技能的最佳途徑。活動中我讓幼兒自己探索，自己想像，讓他們自己去發現問題，解決問題。

五、說教學程序

（一）提問導入，引入課題：

1.提問：同學們知道什么是幾何圖形嗎？（學生作答）

2.老師小結并解釋幾何圖形的相互組合所帶來的趣味。

（二）展開部分：

1.老師：現在先讓我們來玩一個幾何圖形拼貼畫的小游戲——我是小小魔術師。

2.電腦出示《小房子》圖畫。提問：請同學們說出畫中的房子分別用了哪幾種幾何圖形組合拼湊成的？（學生回答）

教師小結：同學們的眼力都很棒，能看出了那么多幾何圖形，而且都說得很對。現在讓老師和小朋友們一起來看一看這些圖形還能變出什么好嗎？（操作步驟圖、軟件分析）

3.請每組4小朋友根據課件圖片，利用老師已經給每組同學準備好的幾何圖形去組合拼貼出小雞，看看三個小組哪組建造得最像亮、最快。

4.老師總結評比結果。（以鼓勵為主）獎勵會動的小雞。

（三）欣賞、制作幾何圖形組合的小圖畫。

1．欣賞幾何圖形組合的小圖畫：通過教學軟件欣賞幾何圖形組織而成的小圖畫，分別讓學生說出這些小圖畫是如何用幾何圖形組合的。（學生自由作答）

2.教師點明本課主要任務：理解幾何圖形的組合可以塑造出形形色色的小圖畫，請你們用聰明大腦袋頻出你們認為最漂亮的圖案來。以四人小組為單位，學習用拼、貼的方法去拼貼一幅幾何圖形的小圖畫。教師巡回指導。

（四）結束部分

讓幼兒自己選出代表對本組作品進行展示，教師出示拼貼畫范本，對幼兒作品給予點評總結。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，而且能巧妙地拼出可愛的小圖形。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。