第一篇：稻草人是怎樣飛上天的讀后感

稻草人是怎樣飛上天的讀后感

（一）四年級五劉欣雨

今天我和爸爸在書店里看到《稻草人是怎樣飛上天的》這本書時，好奇的問爸爸。爸爸笑著說：“那就看看這本書吧！”我打開書看了起來。

書中講述了稻草人在追求“飛上天”的目標中經歷的許多有趣的故事。故事從稻草人一直默默的在稻田里看守稻子，防止小鳥偷吃開始，后來通過和幾只小鳥的對話，產生了像小鳥一樣飛上天的想法，于是它開始了自己的探險之路。一路上它遇到了很多困難，稻草人都勇敢的面對并克服了它們。后來它來到賈醫生的診所里被改成了一把掃帚，遇見了馬巫婆，最后被馬巫婆帶著飛上了天。

其中一篇《稻草人出發了》對我的印象非常深刻。稻草人跟所有的小鳥道別后就出發上路了，旅途中，它看到了很多在稻田里無法見到的美麗景象。后來碰到了擋在面前的一條河，母雞對它說：“你過不去這條河，因為你太輕會被水沖走的。”于是稻草人開動腦筋想出了辦法，它拿著許多石頭加重身體避免被河水沖走，過河后又躺在太陽下將自己曬干，它真聰明。這本書不僅讓我認識了稻草人，還讓我看到了稻草人勇敢、樂觀、堅強的優秀品質。

爸爸問我看明白了嗎？明白了！我要向它學習，遇到困難不害怕、不放棄的這種精神。

稻草人是怎樣飛上天的讀后感

（二）我懷著興奮的心情讀完了葉圣陶爺爺寫的書：《稻草人》。

這是一本由多個童話組成的一本書，所以我們讀起來時特別有興致。

其中，我最喜歡看《稻草人》這篇文章。

文章講的是一個老太太的園子里擺放著一個稻草人，它幫著老太太驅趕害蟲。有次見河上有一只船，是一位女士和她的兒子。兒子得了病，口很渴，一直喊著要喝水，可那位女士沒有給他水喝，而是繼續在河里捕魚。捕了一條鯉魚，把它放在在桶里，剛好就在稻草人的旁邊。稻草人不能動，鯉魚說：“你救救我吧，把我放出來吧！”可是稻草人動不了，鯉魚以為它見死不救，就慢慢地死去了。

稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，()為了撲滅主人的仇敵——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了；為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜；為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。稻草人是一個富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對每一件事情都無能為力。

但愿我們世間多一些像稻草人這樣的好心人，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

稻草人是怎樣飛上天的讀后感

（三）讀了《稻草人》這篇課文以后我感受很深，因為我很可憐里面的女主角。八九年前，她丈夫死了，她和她兒子費苦力種一塊田，三年才把喪葬費還清。結果兒子也死了。現在終于好了，稻子又被蟲吃了。我也很喜歡里面的稻草人，它盡職﹑忠誠﹑心地善良，這幾100種品質值得我們學習。課文中有一句話是描寫稻草人的心理語言的“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的的一切事情都很好，天大的禍事已經在田里留下了種子。一旦發作起來，就要不可收拾，那時候，你要流干了淚，揉碎了心；趁著現在趕早撲滅，還來得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖啊！這句話把稻草人擬人化了。

濁的當我看到那位老婦人的麥子被啃得精光時，我的心中泛起一陣痛楚，怎么可以這樣？！這些麥子都是老婦人一棵一棵親手種植的。而那些害蟲卻毫不費力的大膽偷吃，不付出任何代價。我似乎可以看見老人花白的頭發和兩行混眼淚。

；如果說老婦人的遭遇是悲慘的，那么我想說稻草人的遭遇更是可悲。他有苦卻無法說出，老百姓的苦他都看到，但他說不出任何話也幫不上任何忙。他用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有慚愧。也許最后他倒在田野里就是因為他再也不忍心看到人們受苦了。也許是因為那么多痛苦壓得他倒下了……

回顧二十世紀中國童話創作，葉圣陶是個豐碑式的名字，他的《稻草人》，更將永存。

第二篇：風箏風箏飛上天教案

篇一：風箏風箏飛上天 教案

篇二：五下美術《風箏風箏天上飛》教案

風箏風箏天上飛

一、教學目標

1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

2、在觀察分析風箏的造型、結構、色彩的過程中能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

3、體驗中國傳統工藝的制作方法，生發對傳統工藝的傳承與熱愛。

二、教學重難點

重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。

難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。

三、教學課時2課時

四、教學過程

1、謎語導入，設疑激趣

（1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”（謎底：風箏）

（2）教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。

（3）教師總結，板書課題：風箏風箏飛上天。

2、走進風箏，了解起源

（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。

（2）教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關的詩詞或知識嗎？”

在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

進一步讓學生了解風箏的發展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。

3、欣賞風箏，了解形色

（1）教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。

（2）學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）

（3）學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？

（4）教師小結：風箏的造型特點：多樣，結構對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。

4、細觀風箏，了解紋樣

（1）以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？

（2）學生開展討論，教師引導總結風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

5、大膽創想，設計草圖

（1）提出作業要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

（2）師生討論設計方法，教師示范。

（3）學生練習，教師巡視指導

（4）小結：展示學生作業，并進行評價。

第二課時

教學過程：

1、回顧舊知，溫故知新

（1）復習上堂課風箏的造型、結構、色彩、裝飾紋樣等內容。

（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。

2、認識材料，感知體驗

（1）教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。

（2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。

3、根據草圖，制作風箏

（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。

（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結構要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。

（3）糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質地要薄、韌、平整。

（4）繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。

4、作業練習，學生制作

學生嘗試著繪制風箏。要求：

（1）造型獨特，結構對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。

（2）設色大膽，用筆肯定

5、展示評價，交流分享

（1）請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。

（2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結，并加以鼓勵。

篇三：五年級上冊第四單元《我們的風箏飛上天》綜合實踐教案

綜合實踐單元分析

綜合實踐教案（第一階段）

綜合實踐教案（第階段）

綜合實踐教案（第 二 階段）

篇四：風箏風箏飛上天

電子教案 1 2 3 篇五：風箏風箏飛上天

風箏風箏飛上天

（4）學生展示作品，師生互評并交流創作經驗。4.實踐，拓展，升華。

（1）提問：放風箏需要注意什么？（起飛平穩，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度）

（2）師生到操場上放飛風箏，感受春天里放風箏的喜悅（時間不夠的話可以安排到課外）。

（3）課外要求學生繼續了解風箏的發展史及不同區域風箏的制作特點。

這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。教師要盡可能充分考慮到學生可能遇到的所有情況，進行針對性地指導。平時課可以少考慮一些，盡可能讓學生遇到困難時，實在沒有辦法解決下才指導。目的就是為了充分發揮學生的自主性

而在此同時，同學們也很感興趣，因為風箏對小孩子來說，是非常熟悉和喜歡的一種玩具，我調查了一下，班里90%的同學都曾放過風箏，而且放得不錯，這也是孩子們春天最喜歡的一樣活動。我就從孩子們親自放風箏的經歷入手，請他們談談放風箏要注意的技巧，然后引入介紹風箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請同桌互相說說，都有哪些動物形象的風箏，然后重點介紹了常見的沙燕風箏，并觀察書上的三個沙燕風箏，看看有什么特點，同學們經過觀察，知道了沙燕風箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。在對風箏有了感性的認識的基礎上，我再布置今天的課堂作業，根據孩子們繪畫的水平，我分成了三種層次的作業：1是臨摹書上的風箏圖；2是畫沙燕外形的風箏，自己設計豐富的圖案；3是設計一個書上沒有的新穎漂亮的風箏。同學們很感興趣，都認真的畫了起來，也產生了許多美麗的作品。

教學背景：體育活動是少年兒童喜愛的活動。在秋高氣爽的季節，相約去放風箏是每個人非常喜愛的休閑活動。制作自己喜愛的玩具是每一個兒童引以自豪的一件事情。

教學目標：

1、學會仔細觀察，發現風箏的特點，簡單的設計、繪圖風箏，按照要求制作簡單的風箏。并初步了解風箏的起源和知識及構造與平衡的關系

2、初步學會彎、綁、糊等簡單的操作技能及簡單工具的使用。

3、初步學會小組分工，體會同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。

4、初步了解風箏的起源和知識，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

5、通過活動，激發學生對美術的興趣，及對傳統風箏藝術的熱愛之情。

教學重點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡的對稱、美觀、有創意的風箏，并放飛上藍天。

教學難點：扎制一個左右平衡對稱，能平穩飛上藍天的風箏架子，掌握放飛的技巧。

學生）收集有關風箏的資料、圖片、實物；準備1米長細竹條3—4根、棉線2卷、桃花紙2張、膠水、美工刀、顏料等材料工具；組織四人合作組。

（教師）準備有關風箏的圖片、實物；2—3個已經扎制好的風箏骨架；半成品風箏（已經制作好的，但沒有畫圖的風箏）。

教學過程

一、談話導入，圖片激發興趣

1、先讓大家看一些風箏的圖片。多媒體播放各種風箏圖片。（學生不住地發出贊嘆聲）（板書：風箏風箏飛上天）

2、講解風箏的起源

3、玩過風箏嗎？你見過的風箏都是什么形狀的？根據學生交流板書。三角

形、菱形、正方形、鳥形、龍形等等。

過渡：想不想自己也做一個風箏。（想）

4、出示菱形風箏，讓學生仔細觀察。風箏都有一個特點：能看出來嗎？

（板書：對稱圖形）

二、學生自主觀察，制作方法指導

（一）今天，我們一起來做一最簡單的風箏。

（二）仔細看看，我們要怎么做？準備些什么材料？

根據學生回答板書。

（三）設計完成記錄表（小組分工）

1、請大家簡單分工。組長、記錄員、檢驗員

2、出示“十字形”骨架，讓學生觀察。

3、指導步驟和方法

步驟：設計圖案——檢驗、評價——扎骨架——糊紙——綁拴提線——著色

四、學生制作（活動），教師適當指導（因為制作沒有完成，最后一個步驟只能放棄。）

五、集中展示、評價

組內成員

合作愉快 扎線牢固

剪粘平整 圖案美麗

著色漂亮 用材合理

操作安全 回去還要

六、加工、試飛

教學反思：

課堂流程不夠自然，即教學思路不清晰

1、課的一開始導入部分，用“嫦娥一號”繞月衛星引出風箏。不如看圖、直接引出來的風箏，這樣課堂更加有效率。因為勞動與技術教育課重點是在制作上，課的導入只是為了引起學生興趣，激發他們活動的興趣和積極性。

2、在制作指導一開始就出現一個“十字形”的骨架，這是對流程的破壞。應該讓學生在仔細觀察的基礎上，得出第一步是扎骨架然后引導學生考慮扎的位置，如何扎牢等問題。接著，我讓學生設計圖案、檢驗圖案。這是完全沒有必要的。因為學生完全是仿制簡易風箏，根本就不需要設計，否則就成了畫蛇添足，作秀之嫌。再加上起不了什么作用，浪費了課堂時間。

3、指導性錯誤。糊紙應該是先糊再裁，可是有幾組學生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學，不容易犯錯誤。

4、沒有完成教學任務。大多數學生只是扎好了骨架，沒有時間糊紙，甚至有一

組連骨架都沒有糊好。究其原因，因為本人沒有充分考慮到本節課內學生能否完成教學任務。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節約了大量時間，提高了有效性的問題。

二、設計思路不清晰，即重點難點把握不準

本節課的重點難點，綜合大家的意見，重點應該是三部分。

一、扎骨架；

二、糊紙；三綁提線。其中難點有二。一是扎骨架時綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點所在；二是綁提線的位置。糊紙是先糊再裁，還是先裁再糊，提示一下學生應該可以明白。重點難點應該是教師心中有數。綜合實踐活動雖然制出：要讓學生自主探究，自主活動，但是離不開教師的有效指導。特別是學生遇到困難時，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學生出個注意，這樣不僅使學生活動得以順利地開展，也可以使教師的有效指導落到實處

三、綜合實踐活動的性質和理念，采取措施，改進教學方法

根據綜合實踐活動課程自主性的特點，學生能自主發現的，就自主觀察，得出結論；學生不能發現的，教師適當引導，或者作為知識直接授予也未嘗不可。

1、綜合實踐活動課提倡學生的自主發現、自主活動。扎骨架時扎線的方法，學生可以自主發現，用“x”形，但有些學生認為扎的越多越好，結果不僅影響糊紙，還影響整個風箏的重量，影響了后續活動的有效開展。作為教師在指導時，可以問學生：繞線怎樣才合理？學生一般都能夠知道：牢且少。當然學生實在能夠自主發現時，教師可以直接告訴學生。直接告訴學生是知識的傳授，也是綜合實踐活動課的目標之一。

在綁扎骨架時，材料的選擇是十分重要的。教師同時出現線和雙面膠兩種材料，讓學生自主選擇。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導學生對材料和工具的選擇上，采取思維的優化。這是創新能力的提高。同樣，糊紙只要為學生是先糊再裁，還是先裁后糊？學生稍微動一下腦筋，就可以很快明白過來。

2、綜合實踐活動提倡自主活動，但并不反對對知識的傳授。在扎骨架時，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學生講：根據許多人反復實驗、研究，最后得出結論上下比例應該是3：8；左右是4：4的關系。因為五年級學生對比例還不清楚，教師可以簡單的舉例說明。如在一根長竹條上面部分是15厘米，那么下面部分

是40厘米；這樣左邊和右邊也應該是20厘米（比例是1：5厘米）。在課堂前教師可以把做好的竹條直接教給學生，省去了比例之間的轉換。有人說，我做過了我記住了。我記住了，我會反思。所以在知識的傳授后，應該讓學生多實踐，多比較。在實踐活動中獲取知識，理解知識。

當然，這節課不僅讓我獲得了知識和學會了思考，也提高了我的能力，激發了我對教育真諦的渴望，這是我更加著迷于這門課的重要原因。同時也明白了這是一門自主、開放、探究、創新的課程；是一門解放學生，發展教師的課程；是教育回歸原生態，回歸自然的課程。

第三篇：《雞毛飛上天》觀后感

《雞毛飛上天》觀后感

《雞毛飛上天》以陳江河和妻子駱玉珠的感情和創業故事為線索，講述了義烏改革發展30多年曲折而又輝煌的歷程。以下是小編為你整理的觀后感，歡迎閱讀。

《雞毛飛上天》觀后感一

本來很少看電視劇，今年不知為何心血來潮，集中看了兩部勵志創業劇《雞毛飛上天》和《北方大地》，有些感觸，就信筆寫幾句。

《雞毛飛上天》基本是以陳江河和駱玉珠的情感歷程為主線展開的，主要以兩人相識相知到歷經坎坷結成夫妻并共同創業，來作為整個故事發展的主推手。這個在前二十集中表現得非常明顯。真是不得不嘆服張譯和殷桃的杰出演技，將兩人情感演化的曲折過程演繹得絲絲入扣、真切感人。尤其是陳江河四處苦尋玉珠，在火車上邂逅駱玉珠的一段表演，真是神來之筆!當然，殷桃的表現也不差。通過眼神的變化，將人物的內心情感表現得非常有層次。

可能是導演的理念不同。《北方大地》不是以王中天和薩日娜的情感發展作為主，而是以第七乳品廠的改革發展過程作為主線。塑造的人物比《雞毛飛上天》要紛繁一些。這樣在人物的塑造上就顯得不夠豐滿，感染力也不及《雞毛飛上天》。但張國強和顏丹晨的表演仍有可圈可點之處。張的表演一如既往的松弛自然，顏丹晨的演技也越來越成熟了。

《雞毛飛上天》觀后感二

正在浙江衛視、江蘇衛視同步上映的“浙商”創業題材電視劇《雞毛飛上天》開播不久就引發了熱烈反響。該劇講述的是主人公“雞毛”，一個愛做夢，愿意帶著大家一起做夢的義烏人，如何成就了一段商業傳奇的故事，網友直呼“老感人，追到天荒地老”、“看個劇，虐心，煙都抽了很多”、“以‘義商’為代表的浙江商人不愧是東方猶太人”、“真的是大陸之狼，生存能力讓人震撼”，同時生動展現了改革開放近40年來“中國夢”在浙江的成功實踐和豐碩果實。

改革開放初期商品還不能流通的年代，“雞毛換糖”被稱作投機倒把，成為政府嚴厲打擊的對象，可貧瘠的小縣里住著一群有夢想有思想的義烏人，他們不等不靠不退縮，一手挑著貨郎擔，一手搖著撥浪鼓，行走大街小巷，走南闖北，不怕苦不怕累，最終開辟了屬于自己的“絲綢之路”。“雞毛鴨毛鵝毛來換糖啰”，清脆的吆喝聲里體現了老一輩義烏人骨子里的樂觀向上。雞毛換糖雖已成歷史，但其精神卻不斷地在延續，傳承!

一個時代的變革，一個地區的成長同樣少不了政府的“有為”和鋼鐵般的隊伍。1982年，以時任縣委書記謝高華為首的縣委、縣政府領導班子解放思想，敢破敢立，敢為人先，沖破種種禁令，作出了正式開放義烏小商品市場的決定，首創了“興商建市”的發展戰略，“資本主義尾巴”搖身變成了“改革旗幟”，在一大批“邱英杰”、“小蔣”式的精英人才推動之下，義烏大地瞬間變成了一片創業創新的熱土。

如今的義烏，功勛累累，擁有一身的榮譽，但容不得半點遲疑，不擼起袖子加油干，“雞毛”會重重地摔回地上。不待揚鞭自奮蹄，搶抓國家“一路一帶”戰略機遇，讓“雞毛”漂洋過海，做大“朋友圈”，深耕“朋友圈”，做堅定的追夢人，堅實的筑夢人，堅毅的圓夢人，才能不斷續寫義烏新的傳奇，建設成為世界“小商品之都”!

《雞毛飛上天》觀后感三

《雞毛飛上天》中的邱英杰，帥氣十足，風度翩翩，剛柔并濟、熱忱滿腔，既有高智商，又有高情商，既是執政能手，又是恤民好官。他，視野廣闊、謀略高遠，誓讓“雞毛飛上天”;他，性格豪爽、是非分明，面對邪氣摔茶杯;他，胸懷大局、嚴格執法，怒火燒盡假冒貨;他，為民所急、兩肋插刀，幫助商戶討債款;他，秉公辦事、不謀私情，橫眉冷對說情友。愿與誠實守信、勵志奮進者為伍，敢與積極健康、正義公道者為友，盡心盡命履好職，滿腔熱血樹大業。可惜天妒英才啊!一把大火燒出一個義烏的未來。這魅力十足，一般人還真做不到，有此人在，義烏至少可以前進10年。

陳江河跟著大伯陳金水四處闖蕩，以“雞毛換糖”建起雞毛撣子廠，卻被父親拉回老家端起了“鐵飯碗”，但之后因大伯力邀南下掌舵新開的襪廠而辭職，幾年之后離開襪廠自立門戶，開始了艱難的創業之路，創業期間與被自己曾救下的駱玉珠幾經磨難終成夫妻。

陳江河對感情的執著追求，對事業的永不言敗，做生意成熟穩重，資源合理利用，在失敗中尋找機遇，還能居安思危考慮到發展的下一步。沒有一定格局的人，缺眼界的人是做不到的。他發現了機遇會抓住并且考察，再有計劃的的去執行，去完成。思路非常清晰，這一點在義烏租商鋪后大干哪一次就充分表現出來。特別是處理信任信用危機的時候，他不辯解，還堅定自己的力場并協助解決這場危機。再有對敵人大狗這種技術人才，用自己的實際行動不惜被打一頓去折服這樣的技術人才，得失取舍，非常到位吧。為了信用自己再苦再累，他都不抱怨還一直想著去解決這些問題，還上人家的錢，這一還就是信任的代名詞，信用的重要不言難喻。后面哪個尿布濕生意拿下，就是這信用的功勞吧!

十年后的拼搏，與國際接軌，大多數人一輩子都做不到這一點的。商業戰，對敵人楊雪的包容，以大格局在敵人需要幫助的時候，一致對外，并且達到合作協調，與其說是情感的功勞，還不如說合作共贏更現實一點吧!而且江河的眼界依然走在前面十三個海外倉，這魄力，這眼界。要是沒有后面被人綁架的話，至少可以讓義烏提前發展5到10年的經濟吧!在深山還掌控著全局，起到最后決定性的作用。不得不說家有一老，如有一寶的名句啊!

第四篇：《風箏飛上天》教案設計

活動目標

1.能和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

2.感受風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。

活動準備

1.活動前教師組織幼兒觀看山東濰坊國際風箏節視頻或組織幼兒閱讀幼兒學習資源第27頁。

2.教師教學資源《風箏飛上天》。

3.三角形白紙、長方形、棉線、吸管(，見幼兒活動資源包)剪刀、透明膠帶、雙面膠。

4.教師提前做好風箏。

5.請家長在活動前利用周末帶幼兒去放風箏。

活動過程

1.播放教師教學資源，欣賞各種風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。

(1)教師出示幾種形態各異的風箏，引導幼兒觀察風箏的造型、顏色及圖案的特點。

(2)引導幼兒細致觀察風箏的構造。重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線，了解它們的用途。

2.教師講解風箏的制作方法。

(1)在三角形的風箏面上設計并畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。

(2)在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然后粘貼在風箏面上。

(3)將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結即可。

3.指導幼兒和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風箏。

(1)教師提供材料，鼓勵幼兒分小組合作，創造性地制作不同造型的風箏。

(2)教師重點講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。

4.鼓勵幼兒展示自己制作的風箏。

活動延伸：

1.教師可以在美工區提供不同形狀的紙、不同材料(如冰糕棒、竹片等)，啟發幼兒設計并制作各種不同造型、不同圖案的風箏，具體做法可參照幼兒學習資源③第27頁。

2.教師帶領幼兒到戶外嘗試放風箏，體驗做做玩玩的樂趣。

第五篇：媽媽是個稻草人讀后感

媽媽是個稻草人讀后感

媽媽是個稻草人>讀后感

（一）愛的贊禮

四年級閱讀寫作班 董子祺

指導老師 盛正香

午后，靜坐，手捧心愛的童話《媽媽是個稻草人》。融融陽光透過玻璃窗，灑在書上。

我是含著熱淚讀完這本書的，是如水的暖金色晃了我的眼，是濃濃的母愛撥動了我的心弦。

《媽媽是個稻草人》這篇童話>故事里有一位善良的母親，有一個溫馨的家庭，更有一份撼動人心的力量——母愛。當我讀到花旗媽媽為女兒笑容付出的一些片段，被震撼了。有一次她雙手舉著的笑容沒摔著，自己卻摔了后腦，暈過去了。為了笑容功課不落下，她在自己的衣服上寫滿文字，在睡夢中記生字，甚至連上班都不忘帶著字典。這樣的精神，這般執著，就連天地都被感動了，自此，'八角城'的每一處地方，都'長'出了文字……

我抬頭揉了揉眼，陽光輕輕氤氳著，像極了母親的手撫摸著我的臉。我陷入了沉思。

稻草人媽媽和普通媽媽有許多不同的地方，可世界上，母愛是相同的。于是，我想到了我的媽媽。每天早晨，當我還在睡夢中時，媽媽已給我備好了早飯；下雨天，媽媽接送我時，那永遠被淋濕的半邊身子；生病照顧我，布滿血絲的眼睛……母愛如春夜無人知曉的細雨，如黃昏穿過林間的晚風，如清晨的每縷陽光，陪伴在你不經意的時候。想起自己的任性，對母親的不解和誤解，不禁愧疚萬分。媽媽，您是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃；是愛，是暖，是希望，您是人間的四月天！也許我小小的寸草心，無法報答您三春的溫暖，但請相信我一定做您天空那抹最亮麗的陽光！

陽光靜靜地在我身旁流淌，閉上眼，我仿佛聽到悠遠綿長的鋼琴曲《愛的禮贊》也隨之緩緩地流入我的心房。

媽媽是個稻草人讀后感

（二）有一位農夫種了一塊西瓜地，因為怕小鳥偷吃西瓜，所以立了一個稻草人取名叫'花旗'.有一天，一只獾來到了西瓜地，掰開了一個大大的西瓜，這時奇跡出現了，里邊不是紅紅的西瓜壤而是一個幼小的嬰兒。'花旗'發現了，她趕緊撲了過去，趕走了獾。幼小的嬰兒成了她的女兒，她自己也變成了一位媽媽，同時也獲得了魔法。所以叫'稻草人媽媽'.她給女兒取名叫'笑容',她希望女兒天天有著美麗漂亮的笑容。在他們的生活中遇到了很多困難，當然也有許許多多的好朋友幫助她們。有一天，笑容忽然說她想要爸爸，稻草人媽媽使用自己的魔法，把一張舊報紙變成了一位爸爸，取名叫'水華'.從此笑容一家子過著幸福的生活。

有一天，一場火災在稻草人媽媽的面前發生了，稻草人媽媽不顧自己的安危象匹馬似的沖了進去，救出了許許多多的人，自己卻受了重傷。上帝被她的真誠感動了，她變成了一位真正的媽媽。

我們要向稻草人媽媽學習她的堅強，智慧，善良。稻草人媽媽真是一位偉大的媽媽！

媽媽是個稻草人讀后感

（三）當幫助別人的天使，永遠比被天使幫助更幸福。--題記

第一次翻開這本書，他的內容就吸引了我，我在了面流連忘返，懂得了許多深刻的道理。

第一句話就讓我興奮不已：'枯黃的玉米穗兒露出了一粒粒牙齒，高粱穗兒低下了羞紅的臉，美麗極了。'就因為這句話，讓我的目光止住不前。

我繼續看著，心里有些難過。因為故事中的小女孩花旗掉進池塘淹死了。她的父母經常想：如果花旗還活著的話，就能幫他們放羊了。如果花旗還在的話，就可以給他們挑水了……可，這是夢里的甜蜜，醒來的辛酸。這句話讓我心中流淚了，尤其是最后那就話，可以說是引人入勝，起到畫龍點睛的作用。為了紀念花旗，她的父母就扎了一個稻草人，也叫花旗。她的任務是看好稻田，嚇唬貪吃的麻雀。

但她這個稻草人在一個偶然的瞬間，成了一個偶然的母親。有一次，一只獾來偷西瓜，但他打開西瓜一看，西瓜里面竟然沒有紅紅的瓜肉，只有一個活生生的女嬰！

看到這里，我驚呆了，有一種說不出的感覺涌上心頭。眼看獾就要吃了女嬰，稻草人突然間有了靈氣，救起了女嬰。她抱著女嬰，被一種偉大的母親情懷感動了。我呼了一口氣，小女孩得救了。從此，她帶著'女兒'笑容，來到了八角城。我想，稻草人媽媽來到八角城，沒有一個朋友，連吃穿都成問題。但接下來的故事，讓我改變了這種想法。

在這危急的關頭，一位熱情而又嘮叨的老鸚鵡布薩太太幫了大忙，讓這對不一樣的母女搬進了她們的第一個家----林子里。'大家請注意，我們這兒來了客人，是稻草人媽媽和她的可愛女兒笑容！！'我臉上的笑容綻放開來，為她們有一個家而高興。

在一個平凡得不能再平凡的早晨，因為一個小小的MP3,而改變了她們的命運。

之后，稻草人媽媽和笑容、水爸爸生活在一起，稻草人媽媽為了救一個人的命，舍棄了自己的魔法，讓自己的法力在熊熊烈火中與疾病同歸與盡……事后，稻草人媽媽幸福地說：'失去魔法，對我來說，沒什么，只是要面對衰老、疾病。而我的魔法去拯救了一條生命，我覺得很值得。'

剎那間，我的淚奪眶而出，稻草人媽媽用自己將會衰老、疾病這樣的條件，來交換一個生命。而且，她沒有后悔，并且很幸福……