第一篇：班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)感受-班級(jí)管理

班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)感受

作者：劉永旺

班主任工作的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的具有鮮明個(gè)性、生動(dòng)活潑的青少年學(xué)生，這一工作性質(zhì)就決定了班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜、細(xì)致、艱苦的工作，在學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，它必然處于一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的位置上。回想自己所從事多年的班級(jí)管理工作，有幾點(diǎn)不很成熟的感受，與大家共勉。

一、于細(xì)微之處動(dòng)以情

做班主任工作一定要“細(xì)”，于細(xì)微之處去觀察學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、感化學(xué)生，使他們真正接受你，尊重你。平日里的某一些細(xì)節(jié)，可能我們自己也意識(shí)不到，但卻可能在學(xué)生的心目中產(chǎn)生很深的影響，記得有一屆學(xué)生，班里拿教室鑰匙的那位同學(xué)，有天早晨剛來(lái)到，就很不好意思的對(duì)我說(shuō)：“老師，咱班門(mén)上的鑰匙我一不小心找不到了！”說(shuō)完就想掉淚。我知道這是一個(gè)平常特別負(fù)責(zé)任的學(xué)生，也就沒(méi)有多想什么，只是輕聲說(shuō)：“掉了，拿我這把再配一個(gè)吧！”這事過(guò)后我自己也忘了，但幾天后在批改日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在日記里記下了這件事，她在日記里寫(xiě)道：“老師，你不知道，那天早晨我是鼓足了多大的勇氣才敢向你說(shuō)丟鑰匙的事，那時(shí)我已經(jīng)做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，但我絕對(duì)沒(méi)有想到在教室一向那么嚴(yán)肅的您那么理解學(xué)生，那么寬容學(xué)生！”話雖然不多，但令我好感動(dòng)，就這一件小事讓我真正懂得了什么是潤(rùn)物無(wú)聲的道理。

二、走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的生活

在生活中關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)住宿在學(xué)校的那些遠(yuǎn)離父母的孩子，對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)也是很關(guān)鍵的。記得很清楚剛接手2001屆學(xué)生時(shí)，在批改日記時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)了這么幾句話：“老師，您不知道，我們這些從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽的孩子，多么需要關(guān)心，多么需要安慰，我們多么希望你能趁空到我們寢室來(lái)一下，可是你沒(méi)有來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)不用來(lái)了，我們已經(jīng)適應(yīng)了，你已經(jīng)晚了！”特別是這個(gè)同學(xué)說(shuō)的“你已經(jīng)晚了”這句話對(duì)我觸動(dòng)太大了，我感覺(jué)到了自己工作中犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。于是當(dāng)天晚自習(xí)之后，我沒(méi)有立即離開(kāi)，而是和幾個(gè)學(xué)生一起去了寢室，當(dāng)我來(lái)到一樓我們班的寢室時(shí)，幾個(gè)學(xué)生好像很奇怪，繼而就是一陣歡呼，并又把其他寢室我們班的學(xué)生也叫來(lái)了，一邊叫一邊大喊：“老班來(lái)看我們了！”吸引得附近其他班寢室的同學(xué)也都投來(lái)了羨慕的目光，沒(méi)有想到我這樣的舉手之勞的小事情能在學(xué)生中產(chǎn)生這樣大的影響，從此再接手新的班級(jí)，我總要在新生剛?cè)胄５念^一兩個(gè)星期，主動(dòng)到他們的住處，和他們談心，了解他們的興趣和愛(ài)好，幫助他們適應(yīng)新的生活，盡快讓他們完成從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

三、平等待人，公平處事是贏得學(xué)生尊重的一個(gè)關(guān)鍵

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是我們作為班主任能否贏得學(xué)生理解和尊重的一個(gè)關(guān)鍵。2004級(jí)學(xué)生中有一位同學(xué)，是某機(jī)關(guān)一位領(lǐng)導(dǎo)的子女，大概在家也嬌慣，以前上小學(xué)時(shí)老師也慣她吧，所以到了中學(xué)以后在班里好像還有很大的優(yōu)越感，一次上課違紀(jì)和值日生發(fā)生矛盾，開(kāi)口便罵，把值日生都?xì)饪蘖耍翘煜挛缟险n前，我把她叫出來(lái)，先是耐心問(wèn)她情況，可她就是什么也不在乎，結(jié)果后來(lái)我被迫大發(fā)脾氣，把她狠狠地吵了一頓，并告訴她作為一個(gè)學(xué)生，不管家庭條件多好，父母職業(yè)如何，但一進(jìn)這個(gè)班級(jí)，都是平等的一員，任何人都不能有優(yōu)越感。（班主任）這個(gè)同學(xué)臉色當(dāng)時(shí)很難看，直到第三節(jié)我去上課時(shí)，還趴在座位上啜泣，第二天其同桌告訴我這位同學(xué)說(shuō)受不了委屈想轉(zhuǎn)學(xué)，就在這種情況下，我也不去勸她，不理她，而是讓一位班干部暗中注意她的動(dòng)向，讓她自己“冷處理”。后來(lái)，這位同學(xué)在日記里寫(xiě)道：“劉老師，你是我自從上幼兒園以來(lái)第一個(gè)批評(píng)我的老師，我惱你，又佩服你，惱你敢那樣認(rèn)真批評(píng)我，佩服你能把我當(dāng)作班里與其它同學(xué)相平等的一員！”從這件事上我也真正認(rèn)識(shí)到了在處理班級(jí)事物特別是同學(xué)之間矛盾時(shí)，一定要公平、公正、客觀，讓學(xué)生從心眼里服你，只有這樣作為一個(gè)班主任才會(huì)有凝聚力和感召力。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生

一個(gè)老師，特別是一個(gè)班主任老師。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的負(fù)責(zé)精神將會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n、講好課，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是對(duì)所有老師的基本要求。親其師才能信其道，如果學(xué)生不喜歡你的課，認(rèn)為你不務(wù)正業(yè)，他們?cè)趺磿?huì)信服你呢？長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不僅應(yīng)該使學(xué)生獲得感性的書(shū)本知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，而在這個(gè)過(guò)程中，可以這樣講，教師的素質(zhì)很大程度上影響并決定著學(xué)生的素質(zhì)，同樣是教師，教學(xué)方法有機(jī)械與靈活之分，語(yǔ)言表達(dá)有模糊與準(zhǔn)確之分，知識(shí)面也有寬窄之別，給學(xué)生一碗水，自己至少得有一桶水啊，所以在課余，我千方百計(jì)多讀書(shū)，多動(dòng)手寫(xiě)了不少文章，整理后在《蒲園》、《長(zhǎng)垣教科研》、《新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表，這在學(xué)生中間都產(chǎn)生了很大的影響，另外，在教學(xué)方法上，我也不斷進(jìn)行探索，如堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間的課前演講擂臺(tái)賽，既提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。這樣，通過(guò)具體的事實(shí)，讓學(xué)生真正的喜歡你、佩服你、尊重你，從而在全體同學(xué)中樹(shù)立自己的威信，使自己的這些行動(dòng)在學(xué)生中產(chǎn)生“不令而行”的作用，有的也許會(huì)影響他們的終生。

總之，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)，只有具備了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生教育機(jī)智，才能最終提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：班級(jí)管理感受

班級(jí)管理感受

在這個(gè)星期六的下午語(yǔ)文托管時(shí)間，我在聽(tīng)大家的發(fā)言時(shí)，多次淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，為你們的話。其實(shí)是為你們的成長(zhǎng)。我說(shuō)我要?jiǎng)庸P來(lái)寫(xiě)下自己的感受，可是當(dāng)我提起筆來(lái)，卻不知從何寫(xiě)起，內(nèi)心又歸于平靜。

那就從毛明智組說(shuō)起吧。毛明智同學(xué)，他作為組長(zhǎng)，敢于上臺(tái)為本組成員可能存在的一點(diǎn)點(diǎn)虛假的量化管理的加分而做深刻的自我反思與自我批評(píng)，這是多么大的勇氣！他的發(fā)言，讓我看到了一個(gè)真實(shí)的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航組，他的勇氣讓我發(fā)現(xiàn)這小小身軀里潛在的巨大能量。

其實(shí)每次的量化管理總分出來(lái)的時(shí)候，大家很在意自己小組的排名和個(gè)人的得分。這次本該是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航組最高興和驕傲的時(shí)刻，因?yàn)樗麄兊呐琶谝唬墒牵瑢W(xué)們，你們看，毛明智同學(xué)主動(dòng)向老師和大家說(shuō)明其中的問(wèn)題，我怎能不被感動(dòng)呢？

也許，當(dāng)初選定毛明智同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)時(shí)，他的內(nèi)心是忐忑不安的。但是我相信，這一個(gè)星期他成長(zhǎng)了許多。

我真的感動(dòng)于你們的成長(zhǎng)與收獲。

我發(fā)現(xiàn)我們七8班的同學(xué)們現(xiàn)在站起來(lái)說(shuō)話時(shí)的聲音更加洪亮了，態(tài)度更加真誠(chéng)了，行為更加溫暖了。

我建議大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)“我在班級(jí)小組管理中的感受或收獲”、“我在班級(jí)同桌互助中的感受和收獲”。談一談自己的思考或者簡(jiǎn)單的記一記你的同桌幫助你的事情，那令你難忘的時(shí)刻，一定要寫(xiě)出細(xì)節(jié)，等以后回憶起來(lái)，也是人生中寶貴的財(cái)富。

我感動(dòng)于你們的溫暖。

當(dāng)你們開(kāi)始互相體諒，互相感謝，互相肯定時(shí)，你們的行為已經(jīng)足夠溫暖。“溫暖”是我們七8班的班名，我們的目標(biāo)是成為”一群溫暖的人！“現(xiàn)在，你們做到了！還記得我們的學(xué)友們一一站起來(lái)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或詞語(yǔ)描述自己的同桌（師傅）時(shí)，學(xué)友眼中閃爍的真誠(chéng)。是的，那一句句話，一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)就是表達(dá)出學(xué)友心中的感謝，都是發(fā)自肺腑的。

我知道，作為學(xué)友，你們平時(shí)會(huì)比師傅付出更多的努力和汗水，你們承擔(dān)著更大的壓力，你們面臨著更多的挑戰(zhàn)。我感動(dòng)于你們的拼搏，感動(dòng)于你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，感動(dòng)于你們的合作進(jìn)取！

我感動(dòng)于師傅們的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

是的，我們七8班的小師傅們，也許你最開(kāi)始只是注意到了當(dāng)師傅的驕傲與興奮，興奮于自己是比較優(yōu)秀的。只是慢慢地，我想你們更多的感受到了來(lái)自”師傅“光環(huán)下的壓力與負(fù)擔(dān)。也許你也曾為無(wú)法關(guān)注自己的學(xué)友而失落；也許你也曾為無(wú)法給學(xué)友講清楚某個(gè)問(wèn)題而苦惱；也許你差一點(diǎn)兒就想放棄當(dāng)師傅；也許你也有點(diǎn)兒舍不得犧牲自己的休息時(shí)間去指導(dǎo)你的學(xué)友；也許你真的真的不開(kāi)心，不快樂(lè)！我不知道當(dāng)你的學(xué)友那聲”謝謝“傳到你的耳里時(shí)，你的心里感覺(jué)如何；我不知道當(dāng)你聽(tīng)到來(lái)自學(xué)友的贊揚(yáng)時(shí)，你的內(nèi)心是否有些許的自我安慰與肯定；我不知道你是不是更加堅(jiān)定了當(dāng)好這個(gè)師傅的決心。我不知道的太多太多，但是我理解你內(nèi)心的波瀾起伏。

我親愛(ài)的師傅們，當(dāng)你幫助你的學(xué)友解決了一個(gè)難題，你對(duì)于這個(gè)題目的知識(shí)點(diǎn)是不是掌握地更加透徹？當(dāng)你看著你的學(xué)友進(jìn)步時(shí)，你是不是一樣的高興與自豪？當(dāng)你的學(xué)友真心的感謝你的時(shí)候，你是不是也想感謝他讓你成長(zhǎng)了許多？

我親愛(ài)的師傅們，我真心的感謝你們！是你們的付出，才有了學(xué)友們的進(jìn)步；是你們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，才有了我們七8班的集體進(jìn)步；是你們的積極樂(lè)觀，才有了我們七8班全體成員踐行”溫暖“的決心與行動(dòng)。謝謝你們！

最后，我想說(shuō)一說(shuō)我的組長(zhǎng)們。今天看到一些組長(zhǎng)流淚時(shí)，我的心里也不好受，但是我明白這是你們成長(zhǎng)的一個(gè)階段，我愿意用我所有的努力去陪伴你們迎接你們初中階段第一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

此”組長(zhǎng)“不同于你們小學(xué)時(shí)候的”組長(zhǎng)“了，如今我們班級(jí)的十位組長(zhǎng)就是十支戰(zhàn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，就是十艘航船的船長(zhǎng)，就是十支部隊(duì)的將軍。組長(zhǎng)們肩負(fù)著重大的責(zé)任。所以，他們比其他同學(xué)更加操心。

我親愛(ài)的組長(zhǎng)們，我知道你們已經(jīng)在成長(zhǎng)了。你們得到了同組成員的大力支持與肯定；你們做好了管理小組事物的重要工作，你們顧全大局，始終自我反思，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻做出表率。正是因?yàn)橛心銈儯庞腥缃駵嘏钠?班，無(wú)論以后發(fā)生什么問(wèn)題，組長(zhǎng)們，陳老師始終陪伴著你們！

沒(méi)頭沒(méi)腦。七七八八寫(xiě)了許多，其實(shí)只是想記下我同我們七8班的同學(xué)們共同進(jìn)步的點(diǎn)滴。

我不會(huì)煽情，也不太會(huì)鼓舞士氣，更不會(huì)弄些花架子。但是，我親愛(ài)的七8班的同學(xué)們，我們?cè)诜此贾星斑M(jìn)，在總結(jié)中前進(jìn)，在團(tuán)結(jié)一心中更加完美與溫暖！

時(shí)刻謹(jǐn)記“溫暖”在心間。我們的目標(biāo)是”身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)！我很慶幸每天陪著大家，見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)和快樂(lè)！

你們每一個(gè)人都有進(jìn)步，我為我是你們的班主任而自豪！在跌倒中站立，在淚水中成長(zhǎng)，在思考中前行！

2015年10月24日晚

后記：這篇文章是在那個(gè)星期六開(kāi)完班會(huì)之后的晚上回家寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)是手寫(xiě)，今天再敲在鍵盤(pán)上時(shí)，心里沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的觸動(dòng)，所以很感激自己當(dāng)時(shí)記錄了自己的第一感受。

這篇文章是我寫(xiě)給我們七8班的孩子們的，我在周一的班團(tuán)活動(dòng)中與大家分享了我的這份感受，之后讓孩子們自己動(dòng)筆寫(xiě)了“我與我的師傅（學(xué)友）”這樣的小文章，孩子們?cè)?5分鐘左右動(dòng)筆寫(xiě)了400字左右的感受。

師友合作這種教學(xué)策略在我的班級(jí)管理中起到了很大的作用，我和孩子們?cè)谶@種既有矛盾又有快樂(lè)的相處陌生中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步！

2015/11/6

第三篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-班級(jí)管理

班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

停了兩年沒(méi)當(dāng)班主任，雖然數(shù)學(xué)工作量仍然不少，但總覺(jué)得精神壓力輕了許多，工作的熱情卻高漲，與學(xué)生的融洽相處更易。但這學(xué)期又接手了班主任工作后，一切從頭開(kāi)始，雖然所接班級(jí)的各方面基礎(chǔ)不錯(cuò)，但總覺(jué)得有點(diǎn)棘手。只是既然當(dāng)了，就必須對(duì)得起學(xué)生和自己，更得對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。因此，從學(xué)生的情況入手，再得到一些代課老師的幫助，逐漸地找到一些“門(mén)路”，對(duì)整個(gè)班級(jí)有了全面了解，于是盡快開(kāi)展工作，并取得一定成效。具體做法有以下幾個(gè)方面:

（一）樹(shù)立信心，思想先行。

因?yàn)檫@一年是初中三年中最關(guān)鍵的一年，學(xué)生馬上就要面臨中考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)我班存在嚴(yán)重的“長(zhǎng)短腿”弊病，有的科目成績(jī)很不理想，嚴(yán)重影響了班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那將是致命的。而我班學(xué)生幾乎都有弱項(xiàng)，因此升學(xué)的信心嚴(yán)重不足。面對(duì)這一情況，我主要從學(xué)生入手，找學(xué)生個(gè)別談心，幫他們找出問(wèn)題的關(guān)鍵，建議他們針對(duì)自己的不同情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，再者，聯(lián)系科任老師為他們提供幫助，多開(kāi)小灶。通過(guò)半學(xué)期的努力，已初現(xiàn)成效，有了一批同學(xué)確定了中考目標(biāo)，明確表示要努力爭(zhēng)取考上一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極配合教育，進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī)。

（二）制度為規(guī)，自覺(jué)至上。

作為學(xué)生，好好學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆５B(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣更是重要，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生。因此，我班在以往的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善了各項(xiàng)制度，讓學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都有條不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的職責(zé)，自己必須做好的每一件事。這樣，不但可養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也有利于良好品行的形成。（班主任）但面對(duì)一些違規(guī)的同學(xué)，為了幫助他們，對(duì)他們處于適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。適當(dāng)?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓(xùn)，再以集體的力量來(lái)陶冶和引導(dǎo)他們走上正軌。這樣有序的班規(guī)制度，不但可以形成班級(jí)正確的輿論來(lái)主導(dǎo)班級(jí)的進(jìn)步，扼制不良風(fēng)氣在班里作怪，而且，還可以把班里的好人好事樹(shù)為典型，號(hào)召同學(xué)來(lái)向他們學(xué)習(xí)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)好的班集體就會(huì)水到渠成，同學(xué)的自覺(jué)自律也將成為一種自然而然的事。

（三）班委為干，團(tuán)員合力。

班委是一個(gè)班級(jí)的核心。而團(tuán)員是班級(jí)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。良好的班集體的形成，很大部分得益于班委、團(tuán)員和班主任的配合。所幸到初三了，班里表現(xiàn)好的同學(xué)都被吸收到團(tuán)支部，團(tuán)員的隊(duì)伍很強(qiáng)，更好開(kāi)展班級(jí)工作。一方面，各個(gè)班委在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，可以認(rèn)真履行職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面的開(kāi)展工作，維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面，有這么多團(tuán)員的積極配合，對(duì)班里出現(xiàn)的不良行為和言行，可以用正義的力量來(lái)引導(dǎo)，形成班級(jí)正確的輿論和正義的力量。在學(xué)習(xí)上，要求班委和團(tuán)員要認(rèn)真刻苦，以成績(jī)來(lái)說(shuō)服同學(xué)，以成績(jī)來(lái)樹(shù)立威信，并以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

總之，世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的。一個(gè)班級(jí)如此，一個(gè)人也是如此。作為帶領(lǐng)班級(jí)的班主任更是如此。只有活到老學(xué)到老，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰。

第四篇：班級(jí)管理工作小結(jié)-班級(jí)管理

班級(jí)管理工作小結(jié)

時(shí)間如飛箭稍縱即逝，擔(dān)任一⑵班的班主任也快三個(gè)月的時(shí)間了。在“班主任”這個(gè)代名詞面前，我有點(diǎn)不知所措，感覺(jué)一片茫然。總的來(lái)說(shuō)，覺(jué)得自己所付出的辛苦跟結(jié)果不成正比，班級(jí)管理很多方面都比自己當(dāng)初預(yù)想的效果差。雖然經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，小朋友們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣還比較差，我知道習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活起到舉足輕重的作用。因此即使工作繁忙，我大部分時(shí)間都待在班里，每天都忙得身心疲憊，發(fā)現(xiàn)自己很難管理好這個(gè)班級(jí)，小朋友們實(shí)在是太調(diào)皮了。一年級(jí)的班主任工作給我的最大感受是：當(dāng)個(gè)合格的好教師實(shí)在是太難，但是我不會(huì)氣餒，畢竟這只是我教師生涯的開(kāi)始，我相信，只要通過(guò)不斷地摸索和努力，我們一（2）班會(huì)越來(lái)越好的，當(dāng)然其中也少不了一些方法與策略。以下就是我個(gè)人的反思：

一、親近關(guān)愛(ài)學(xué)生

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”我是個(gè)脾氣暴躁的女生，缺少細(xì)心、耐心和愛(ài)心，在平時(shí)的工作中，我不是很注意體貼和關(guān)心學(xué)生，自然而然，學(xué)生很難感受到我的愛(ài)心，因此各項(xiàng)工作不能夠順利開(kāi)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地親近關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓師生成為益友。

在教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，我自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)不高，如鋼筆字、粉筆字寫(xiě)得不是很好看，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)好教師，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很重要，在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，在學(xué)生面前樹(shù)立威望。

二、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成雖然已有兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)學(xué)校的許多規(guī)矩、要求還不熟悉，而且因年齡關(guān)系，部分學(xué)生自控力差，有時(shí)難免調(diào)調(diào)皮，不能?chē)?yán)格要求自己，因此在教育過(guò)程中，我更重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從排隊(duì)做操，到上課坐姿；從文具擺放，到課堂常規(guī)；從衛(wèi)生紀(jì)律，到課間游戲……事無(wú)巨細(xì)，耐心教導(dǎo)，使孩子們明白必須這樣做，什么不能做，然而我的話似乎對(duì)他們不起效果。例如：班里有個(gè)小朋友，我讓他負(fù)責(zé)管理教室后面的衛(wèi)生，可是他每次下課只知道出去玩，還跟別人打架，后面的衛(wèi)生搞得一塌糊涂，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我不知強(qiáng)調(diào)了多少遍，可是無(wú)濟(jì)于事，對(duì)此我很苦惱，但是我不會(huì)放棄習(xí)慣養(yǎng)成教育，因此我每天利用習(xí)慣課、夕會(huì)課反復(fù)教育學(xué)生，我相信“滴水穿石”，努力必定會(huì)有收獲，即使收獲甚微。

三、組建班干隊(duì)伍

作為班級(jí)管理者，要想管理工作事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有一批孩子不僅成績(jī)優(yōu)異，而且自律性較強(qiáng)，能夠在班內(nèi)起到表率作用。所以我選拔了這些孩子擔(dān)任“班級(jí)小管家”，每天各司其職，讓他們代替我管理班級(jí)，可是在管理的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友實(shí)在是太調(diào)皮了，班干部根本管理不了，整個(gè)課堂處于無(wú)序的狀態(tài)。對(duì)此，我會(huì)采取一些措施，比如：選拔調(diào)皮的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的小干部，激發(fā)他們的積極性；適時(shí)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)他們，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感……雖然我不知道這些措施對(duì)小朋友是否有用，但是我會(huì)不停地嘗試，我相信“實(shí)踐出真知”，總會(huì)有成效。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與教師配合好，更能把孩子教育好。可是在與家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)于小朋友極不負(fù)責(zé)，例如：我們班有個(gè)小朋友每天的家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成，我就打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，可是家長(zhǎng)竟然回答：我加班很忙，沒(méi)有時(shí)間。“對(duì)此我很無(wú)語(yǔ)，但是我沒(méi)有放棄這個(gè)小孩，每次仍跟他強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)要按時(shí)完成，不管結(jié)果如何，我只求做到無(wú)愧于心。當(dāng)然，對(duì)于和家長(zhǎng)的溝通工作，因?yàn)槭切陆處煹木壒剩易龅眠€不到位，但是我會(huì)努力、認(rèn)真地去做。

以上四點(diǎn)僅是我在班級(jí)工作中的反思，回首這兩個(gè)多月的工作，其中有感慨，有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)，我相信在不斷地嘗試和實(shí)踐中，能夠積累很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受，我會(huì)說(shuō)，確實(shí)很累，但真的很充實(shí)。充實(shí)的背后，是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)，我將不懈努力，把我的班級(jí)管理得更加有聲有色。

第五篇：“金點(diǎn)子”照亮班級(jí)管理工作-班級(jí)管理

“金點(diǎn)子”照亮班級(jí)管理工作

班主任無(wú)疑是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里的貼心人。那么，怎樣的班主任最受同學(xué)們歡迎？怎樣的班級(jí)管理模式既有效又叫好？近日，在虹口區(qū)“情系學(xué)生，愛(ài)滿班級(jí)”的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，區(qū)內(nèi)“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”候選人紛紛各抒己見(jiàn)，貢獻(xiàn)班主任工作“金點(diǎn)子”。

大家庭從“班級(jí)日志”開(kāi)始

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任無(wú)疑就是“家長(zhǎng)”。怎樣使班級(jí)大家庭更溫馨，充滿更多愛(ài)，“家長(zhǎng)們”可謂動(dòng)足了腦筋。“溫馨教室”的創(chuàng)建，在各班如火如荼地展開(kāi)。虹口高級(jí)中學(xué)的王蕾老師除了像其他班主任一樣，和同學(xué)們一起布置溫馨、舒適的教室硬件環(huán)境外，還提議全班同學(xué)一起參與創(chuàng)作班級(jí)日志，取名“美的眼睛”，每天由一名同學(xué)記錄下當(dāng)天他所看見(jiàn)的發(fā)生在周?chē)挠腥さ摹⒂幸饬x的點(diǎn)滴事情，并且寫(xiě)上自己的感受與看法。與此同時(shí)，王老師還陸續(xù)將一年半內(nèi)同學(xué)們所寫(xiě)的周記精心摘錄修訂成冊(cè)，取名“十里暖風(fēng)”。讓同學(xué)們?cè)跐撘颇懈惺苤瑢W(xué)間的友誼，沐浴班級(jí)大家庭的溫暖。

“管是為了不管”

在白玉蘭中學(xué)翁欽露老師看來(lái)，班主任工作教就是為了不教，管也是為了不管。所以，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理成為翁老師工作的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，翁老師首先抓住班中一些偶發(fā)事件樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。班中曾有名男生“因?yàn)槌煽?jī)好而目空一切”，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，幾位女生向翁老師進(jìn)行了“投訴”。翁老師認(rèn)為，那幾位女生正是在維護(hù)班級(jí)正氣，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神。（班主任）于是，她利用晨會(huì)課公開(kāi)向全班同學(xué)述說(shuō)了事情的始末，一方面調(diào)查事情經(jīng)過(guò)；另一方面也讓全班同學(xué)知道：你的一舉一動(dòng)都在受班級(jí)輿論的監(jiān)督，即使不違反校紀(jì)校規(guī)，但只要違背了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的準(zhǔn)則，就一定會(huì)受到班級(jí)輿論的批評(píng)。“這種輿論的存在仿佛在班級(jí)里安裝了看不見(jiàn)的紅外線報(bào)警裝置，對(duì)集體中的每一個(gè)人都是很好的約束，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理。”翁老師欣慰地表示。

班級(jí)管理也要“因材施教”

有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)“因材施教”，不少班主任在班級(jí)管理中同樣也遵循此理。鐘山高級(jí)中學(xué)的徐晶老師在每次接收新高一班級(jí)時(shí)，就有意識(shí)地針對(duì)同學(xué)們不同特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“早戀”、“法制”、“親子”、“誠(chéng)信”、“自律”等不同教育專(zhuān)場(chǎng)，有的放矢地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，對(duì)班風(fēng)進(jìn)行建設(shè)。徐老師還將所有同學(xué)的家庭也分門(mén)別類(lèi)，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不同教育方式，在每次家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)一種類(lèi)型的家長(zhǎng)匯集在一起，分別指導(dǎo)其家庭教育。徐老師還根據(jù)同學(xué)們不同學(xué)科特長(zhǎng)，在班里成立了“學(xué)術(shù)委員會(huì)”和“疑難雜癥解題小組”，每天由一個(gè)學(xué)科代表“坐堂診斷”，實(shí)行課代表責(zé)任制，堅(jiān)持每天一題“動(dòng)腦筋”競(jìng)賽，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。